夺锦的暗示随笔

下面是小编整理的夺锦的暗示随笔，本文共13篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“佳乐”提供。

篇1：夺锦的暗示随笔

夺锦的暗示随笔

“夺锦”在《红楼梦》中喻意非常深刻。秦可卿魂托凤姐时就说过，元春选妃将给贾家带来“烈火烹油，鲜花着锦”之盛。在中国古代，“锦”是地位和财富的象征。“锦”也能跟江宁织造所从事的行当对应上。有人认为，它是指贾家的百年基业。我觉得，“锦”应该是指“才选凤藻宫”这件事。

贾母生日的第二天，也就是8月初3晚，王熙凤做了一个“夺锦”的梦。王熙凤说：“昨儿晚上，忽然作了一个梦，说来也可笑，梦见一个人，虽然面善，却又不知名姓，找我。问他作什么，他说娘娘打发来要一百匹锦。我问他是那位娘娘，他说的又不是咱们家的娘娘，我就不肯给他，他就上来夺。正夺着，就醒了。”来旺家的说这是应候宫里的事情。

王熙凤梦中“夺锦”是何兆？为什么会她做这样一个梦，它有什么暗示和含义？为什么来旺家的说它应候宫里的事情？关于这个故事，有不少解释，最多的解释是认为这个故事暗示元春在宫里的`地位岌岌可危。但各种说法越解释越糊涂。现在，人们仍然不明白其中的奥妙。

其实，能让王熙凤感到“可笑”并且“面善”，又不知道名姓的，只有刘姥姥，一个代表乾隆皇帝的“香芋”。可以肯定，“夺锦”的是刘姥姥。

刘姥姥对贾家的锦缎非常感兴趣。第40回游大观园时，贾母说到“软烟罗”这类锦。刘姥姥也觑着眼看个不了，念佛说道：“我们想他作衣裳也不能，拿着糊窗子，岂不可惜？”意思很明白，就是想要，又不好明说。

“夺锦”的事情在第28回实际上就有蛛丝马迹。宝玉路过凤姐门口被叫了进去。凤姐命人取过笔砚纸来，向宝玉道：“大红妆缎四十匹，蟒缎四十匹，上用纱各色一百匹，金项圈四个。”宝玉道：“这算什么。又不是账，又不是礼，怎么个写法？”凤姐儿道：“你只管写上，横竖我自己明白就罢了。”

书中已经明确说纱是“上用”的。“上用”的纱就是江宁织造给皇帝专门制造的纱，只有皇帝一个人能用。别人持有、运输、贩卖这些物资是要杀头的。虽然《红楼梦》中“上用”的东西可能别人也能用，但不是账也不是礼，还一下要那么多绸缎布帛，这么大口气，不是一般的太监、宫妃能有的霸道水平。

不是账不是礼，凤姐也不能记到一般账目上，甚至不敢让彩明这个日常账目书记官来记，而是半路拉了宝玉来写，可能是怕彩明抖落出去，她知道宝玉不会说出去。

“夺锦”的故事暗示，曹家的“亏空”实际上是皇帝造成的。贾家被“夺锦”，王熙凤说：“不是咱们家的娘娘”，暗示“鲜花着锦”的日子一去不返，秦红玉在8月初3因为失宠离开皇宫，到庙里当了尼姑，贾家从此失去了靠山。“可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛傍。”

从8月初3到9月初2“斩情归水月”，秦红玉出宫当尼姑大约只有1个月左右的时间。

篇2：大班音乐《赛龙夺锦》

【设计意图】：     每年的端午节，全国各地都举行规模盛大的龙舟竞渡活动，以纪念爱国诗人屈原。划龙舟是一项集体活动，鼓锣手、水手需团结一致、齐心协力，才能取得最后胜利。广东音乐《赛龙夺锦》，较好的展现了龙舟健儿，全力以赴夺标的场景。为了让幼儿了解广东本土音乐风格，感知乐曲的旋律意境，传承传统习俗文化。本次活动截选《赛龙夺锦》音乐选段，运用情境描述方式来让幼儿感受和体验音乐的结构特点，同时通过多媒体课件、动作的模仿、创编以及有趣的情境游戏，帮助和引导幼儿了解赛龙舟的整个过程及龙舟队的团队形象；并引导幼儿用动作表现音乐的曲式特点。【活动目标】：（1）通过欣赏音乐，知道乐曲是表现了五月端午龙舟竞渡的热闹场面。（2）培养幼儿对音乐的理解能力，能用肢体动作表现音乐节奏的强弱、快慢。（3）培养幼儿集体荣誉感、体验团队的合作精神。【活动准备】：1、《赛龙夺锦》视频动画、音乐：“喜洋洋”、多媒体课件、赛龙夺锦abc段音乐。2、制作龙舟两艘、大鼓二个，锦旗两面（一面是“团结协作奖”、一面是“勇往直前奖”）。【活动过程】：1、律动《喜洋洋》进场，感受广东音乐。师：小朋友们，让我们听着广东音乐《喜洋洋》，走进今天的音乐之旅。幼儿听音乐进场。2、欣赏广东音乐片段《赛龙夺锦》。 师：今天老师带来了一首广东音乐，它的名字叫做《赛龙夺锦》选段。听完之后请你们听后告诉我，你听了音乐之后有什么感觉？音乐里的人在干什么？【播放赛龙夺锦完整音乐第一遍】欣赏完后幼儿自由回答。师：我们一起看看视频里的人在干什么。3、观看赛龙夺锦视频，了解五月端午龙舟竞渡的热闹场面。师：你们知道什么节日会赛龙舟？（端午节）对了，《赛龙夺锦》音乐选段就是描绘了五月初五端午节赛龙舟的场景。4、分段欣赏，理解音乐并用动作进行表演。（用多媒体进行分段展示）师：我们把赛龙舟的整个过程分为a、b、c三个阶段（出示三张多媒体图片）首先请听a段音乐，【播放a段音乐，】小朋友们说说这段音乐是赛龙舟的哪个环节？（准备阶段）这段音乐是要干什么啊？大鼓发出声音表示比赛就要开始了，鼓声响亮有力，你们一起来学学打鼓的动作。（让幼儿自由做打鼓的动作）龙舟鼓手应该有节奏地打鼓。我们跟随音乐来一次。（教师引导幼儿随音乐配上动作表演a段音乐）鼓手敲响了锣鼓，接下来龙舟队员们该做些什么？请欣赏b乐段。【播放b段音乐】请小朋友们说说这段音乐是赛龙舟的哪个环节？（开始比赛阶段）这一段鼓声速度较慢，但很有节奏，大家来学一学划船的动作。（幼儿自由想出相关动作）水手们在划船的过程中如果满头大汗，喉咙里非常干了，他们会做些什么事情呢？（让幼儿说出擦汗、喝水）那我们一起来想想可以用什么动作表示。我们跟随音乐有节奏地作出划船的动作。我们一起来听音乐表演一次吧，（教师引导幼儿随音乐配上动作表演b段音乐）。接下来到了龙舟赛的最后阶段。请听c段音乐【播放c段音乐】这一段音乐节奏有什么变化呢？（出示相关图片）教师提问：原来到了冲刺的阶段。我们怎样做才能让我们的龙舟速度加快？这时让幼儿感受到音乐元素的变化，速度越来越快，力度越来越强，气氛越来越紧张，最后到达终点。师：请问到达终点后，水手们的心情如何？开心的动作怎样做？让幼儿仔细听赏音乐的结尾，体会音乐元素变化带来的不同感觉：夺得锦旗了，大家高兴极了。可以请幼儿设计一个最后胜利夺得锦旗的动作，跟随着c段音乐一同来表现比赛呐喊冲刺、夺冠的场面。（教师引导幼儿随音乐配上动作表演c段音乐）5、完整表现音乐师：刚才我们分段欣赏了一遍，小朋友对乐段情景有了更进一步的了解，现在我们再欣赏一遍完整的音乐，你们仔细听着音乐完整表演一次。（播放完整音乐让幼儿欣赏，然后让幼儿自由完整的表演一次。）6、趣味竞赛：赛龙夺锦（准备两个锦旗，分别是“团结协作奖”，“勇往直前奖”。）出示真的龙舟，师：今天老师也带来了两艘大龙舟，让我们进行一次真正的“赛龙夺锦”。看看哪个队能拿到锦旗。（将幼儿分成红绿两队在龙舟上听音乐进行表演，同时请两个鼓手给自己队进行伴奏）刚才红绿两队的队员能够齐心协力地完成比赛，所以老师宣布你们分别获得“团结协作奖”， “勇往直前奖”，祝贺你们！【结束部分】：        师：今天我们在欣赏音乐《赛龙夺锦》选段的过程中，感受到了团队的合作精神！也明白了一个道理，那就是“齐心协力，坚持不懈才能最终获得胜利！”。希望小朋友们能够和你的朋友、家人分享《赛龙夺锦》音乐，将我们的音乐文化、中国端午节赛龙舟的习俗永远传承下去。

篇3：《赛龙夺锦》评课稿

《赛龙夺锦》评课稿

《赛龙夺锦》一课，意在把对我国传统节日的了解、社会文化生活与儿童的观察能力、社会生活能力等的培养、激励儿童团结拼搏进取的精神结合起来。

陶老师的课目标定位准确，设计科学合理，新颖独特，课堂上气氛活跃，师生、生生互动和谐，教学效果也比较理想。

1、教学目标 定位准确

几个活动、游戏都能较好的体现本课的宗旨。教学内容也紧紧围绕目标展开，从学生的实际出发，在课堂上围绕目标开展活动,师生，生生互动和谐，体现了新课标“以学生发展为本”的价值观念。

另外，在处理教材上做到了有取有舍。教师上课不但要准确制定好教材目标，还要灵活运用教材。这节课上，陶老师恰当的处理了教材，选择了三个话题：一、搜索端午节；二、我们的合作竞赛游戏；三、感受成功与失败。这样的取舍使得教学突出了重点，抓住了问题的关键，一方面在有限的课堂上能完成教学任务，另一方面符合学生的认知水平。

2、教学思路 层次分明 独特趣味

教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。老师的课上不好，效率低，在很大程度上就是教学思路不清或是教学思路不符合老师的教学实际和学生实际。

陶老师的教学思路设计符合教学内容的实际情况，从猜谜激趣，了解端午节，观看赛龙舟后谈感受，到学生表演、做实验、唱儿歌，明白团结协助是制胜的法宝；最后在游戏中感受成功与失败，并写下自己的体会，这样的教学活动设计层层递进，真实的反映了教学内容，同时也是符合学生的实际。

在教学上，教师既要完成常规的教学，又要有自己的创新，才能提高学生的学习能力。陶老师为了进一步激发学生学习兴趣，创设了“畅游动物王国”的活动情景，让学生戴上头饰表演后采访，使学生从表演中悟出道理：团结协助互相帮助的重要性。接着，又让学生动手做一做折筷子的实验，让学生更深切地体会到团结的力量是无穷的。这些都体现了教师在教学思路的独创性。

3、教学方法 灵活多样

教学中，教师既要注重引导学生将获得的新知识纳入已有的知识中，把本学科的知识与其他相关的学科知识联系起来，又要让学生把在课堂上所学到的知识运用到相关的学科中去，解决相关的问题，这就要求教师在教学方法上力求灵活性，多样性。陶老师的课就体现出了这点。如，在课堂上有猜谜语的，资料展示交流的，欣赏录象的，谈感受的，读诗歌的，表演的，创设情境活动等，这些教法都体现了多学科的相通。

4、课堂教学 师生共生互长

在课堂上陶老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。如教师对学生活动的评价：你们真了不起！你们真是团结合作的好榜样。你们组赢了，祝贺你们……老师的肯定，让他们体验到成功的乐趣，更激发他们学习的动力。又如，活动中结合同桌合作、交流等形式让每个学生都来说一说，想一想，做一做，游戏中老师问问学生，你们为什么要成群结队地飞翔？请问你们个子这么小，怎么能搬得动这只大青虫呢？你们获胜的法宝是什么？另外，陶老师还参与学生的活动，如学生表演大雁、蚂蚁等团结合作的情景时，老师适当的导语和适时的采访，一句句富有童趣的话语，无不激励着学生，在活动中增强了师生的情感，也拉近了师生之间的距离，起到共同进步的目的。

5、教态明朗 培养情感

陶老师在课堂上的教态是明朗的快活的，始终面带微笑，给人以亲切感。从学生在观看赛龙舟片段后采访谈感受，到师生合作表演，到学生的“妙笔生花”游戏，老师都走下讲台融入到学生中，或与学生交谈或给学生示范，都体现了教师一切以学生为本的'理念。另外，陶老师很注重对学生的情感培养。品德课的主要任务就是要培养学生成为品格高尚的人。陶老师在课中通过活动、游戏等形式，力求让学生体会团结合作，努力向上的快乐，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，积极进取的精神。

6、收集资料 培养能力

学生收集资料是在品德课中老师们遇到的一个难点，如何培养孩子们收集资料的能力，陶老师给我们做了很好的示范。当学生们展示自己的资料时，陶老师都会问一句，你是通过什么方法收集这些信息的，其目的是让学生养成通过各种渠道收集资料的好习惯,引导学生了解收集资料的途径，在陶老师的教学目标中也体现了这一点。

结合这节课的情况，我要说：没有最好只有更好，因而我觉得这节课也还有可供我们思考的地方：1、当学生猜到粽子时，能不能给他们看实物，条件允许的话可让学生品尝一下美味的粽子，学生的积极性会更高。2、每个环节之间的过渡语还要斟酌。3、老师在调动学生学习积极性时，可以适当的运用激励性的语言，提高学生对参加活动的积极性。

教学是艺术，品德课是最富魅力的课，它折射着人性的光辉，更需要教师用心去对待，去呵护。课堂不一定完美，但我们希望通过一次次有意义的活动，一次次深刻的反思，来追求更高的教学艺术。

篇4：黎锦随笔

黎锦随笔

黎  锦

雅歌郁文

不用去说

美丽

就在阿妹低头的默默倾注里

玉指纤纤

柔情无限

牵引彩虹似的线

千缕万般

演绎着少女心中那一汪纯纯的梦炫

编织出一方南国黎民生活的锦段

竟如此绚烂

象一颗珍珠

哪怕在深山

一样明丽璀璨

椰风吟吟

鹿儿奔跑

鸟飞盘旋

槟榔芳园

英武的小伙

俊秀的姑娘

一颗芭蕉的遮眼

总也掩不住古老故事的.传说

大海泱泱

滔浪翻翻

鱼龙腾跃

海鸥低翔

似一声鸣叫

告诉你一个 人间奇妙的天外天

点点意

滴滴红

相思缘豆

都寄中华一脉承

红太阳照在万泉河畔的歌声中

娘子队 红军红

黑夜仰望五角星

天南海北黎家情

丝丝入线无言浓

略过秋高的雁

看去天上的云

走过四季

花开芳嫣

又惹我

在神话里旅行浏览

黄道婆的传奇

七仙女的飞潋

观音巡海

宝石生根

铸成了绿色的海南

竟让我疲累的心

随微风摇曳着阿妹的鬓发

静谧里

得到了洗涤

一腔愁绪忘却

满怀轻松

天涯的尽头

当看到一只花鹿

站在岩石之上

轻轻回头的那一睹

我惊艳

定格了这原生态的美丽

已无法解释

一个山里的彩线世界

却纷呈的天地很大！很大！

我问：这是什么？

阿妹抬起了如花的笑脸

美么？

很美！深山也藏不住

令人倾目情迷的娇艳

我醉了

还有你的衣巾

阿妹羞赧地低头继续拨线

如琴弦细语：

这是黎锦 不许乱说

据说这个美丽的女孩是一个红军的后代！至于叫什么？你得买个票，我才能说！

篇5：随笔精选锦集

曾经在无数个黑夜里扣问自己，我能做点什么。不是为我，而且为了所有关心我的人。

我知道，站在领奖台上的不会是我，就算我是那么渴望。

我知道，在爸爸妈妈心中我不是聪明的小孩，就算我那么希望得到称赞。

我知道，就算拥有很高很高的理想也没有用，因为我毕竟只是我，不能把世界最美好风景装进礼盒送给爱我的人。

的打打闹闹都过去了，当我深夜想起什么的时候，我依稀感觉到眼角的泪水，流到心里，流到我最脆弱的地方。也许这就是后悔吧，我没有让老师感到欣慰，也没有让爸爸妈妈觉得骄傲。

很多时候我都在想，是否有那么一个地方让我存在，让我感到自己是那么的有用，是那么的可爱。

很多时候我都在想，是否有那么一个天，我可以自豪的站在爱我的人面前，向他们宣誓“亲爱的，有我在，没什么的。”

可是，想象只是想象，不是吗?

当看到爸爸躺在病床上，我却无能为力的时候，我不知道自己站在他的身边算得上什么?病在他身，疼在我心。

当我看到家人为了我的学习奔波烦恼的时候，我突然觉得自己是那么的渺小。我渐渐的发现自己的身心变沉重，沉重得再大的风也放飞不了我心中的梦。

希望在我倒数的童年里，我能为所有人祈祷，祝大家静静安好。

篇6：优秀随笔锦集

从小在外边长大，少有回家的时候。对于老家的印象，就是那座让我痛苦的大山。

重庆是山城，我们家住在农村，是在山上的。其实到达重庆，就比平常其他地方生活的人，要高出不少。山城嘛，山肯定是不少的。就算是现在回去，客车到达我们家，我们都要走个山坡坡，才能够到达自己的家。

我并不是对山有偏见，我只是对一座又一座没完没了的大山，感到难受。农村里的条件，自然是不好的，不然也没有那么多人，总是想着离开农村了。重庆的高温，大家也是见识过的，夏天最热的城市，非洲黑人来了，都要叫两声苦。今年还好，不过今年我也没回去。

老家的人，对于山是无所谓的，他们从小就踏着山路，就是你随意把他们扔在山林里，他们也有自己的想法，不至于找不到出路。而我，一个生在老家，却不成长在老家的人，睡在老家的房子里，都会害怕。

记得第一次回去老家，要从一个山头，到另一个山边。我都不知道妈妈是怎么记得住路的，路上还能叫出一些村名，村里有什么人，她认识，她也能说的个七七八八。那种时候，我都比平时，要格外的佩服她。

路上有青青绿绿的菜田，可爱的小野菜，可随时饮用的山间水流，有山林大树之间的探险，淘气鸟儿的练习曲，还有烈日当头的灼热，让人喘不上气的持续运动，带来的烦躁与恼火。等到我们终于到达了目的地，我也累的要虚脱了。妈妈似乎也是多年不走，但是也明显比我好很多。老家的人，都不大认得我，只是我和爸爸长的像，也有猜的出的人。他们待我都不错，热情，友善，让我受宠若惊。毕竟只是第一次见面，也想过是不是冲着爸妈的面子，后来想想那个表情，是一种真诚热情。

乡下农村的生活，是朴实的，充实的，安定的。走进那座大房子，就足以让我觉得快乐了。毕竟里面凉快很多，而且味道也很舒服，我一直不太明白那种气味，大概就是一种属于乡土的味道吧。

现在，我也长大了，却也没在老家。我爱上了爬山，我觉得那是一件有趣的事情。我不会因为那段山路，而要死要活，而更多的是，体会那山路途中的风景，我不害怕，是不是走这山路会不会累，因为是座山，多少都会累。

现在，我喜欢那段路，喜欢那座大山，怀念那座大山。因为那是回家的路，路在山上，没有好走的路，没有路标，没有像风景区贩卖水的人，却有乡土，有热情，有家人。

篇7：优秀随笔锦集

冰雪，洁白无瑕，晶莹剔透，非常完美。

作为南方人，雪对于我的家乡来讲是十分奢侈的“天物”，滑雪对于我来讲更谈得上是遥远莫及的事情。小的时候，每当看到电视里播放出滑雪的场景，我都会情不自禁地站在电视机前伫足观看，直到节目结束都不愿意离开。心底里不知多少次幻想自己就是那个拿个雪橇在雪地里驰骋的人。

从此，我的心里有一个梦，那就是滑雪。梦想是可以实现的。去年，在朋友的邀请下，我来到一个叫“秦皇古道”的滑雪场。第一次滑雪，心里难免有些紧张和激动。拎着领来的滑雪鞋和滑雪板，我们来到滑雪场。眼前一望无垠的雪地上，一群人正兴高采烈地在雪地上游玩。有玩特技的，也有像我一样初学的;有年龄与我相仿的年轻人，也有一些年长的前辈。

看着他们溢于言表的快乐，我也摩拳擦掌跃跃欲试，快速穿上滑雪鞋，在朋友的搀扶下艰难地“滑”了起来。我所说的滑雪，其实就是拄着滑雪杖在雪地上行走。踩在软绵绵的雪上，脚似乎有些不听使唤，怎么也迈不开步子，刚试着扔开滑雪杖走了不到五米，就感到身子一斜，一下子就栽倒在雪地里。“滑雪和溜冰的道理是一样的，首先你不要惧怕它，然后就是要掌握好身体平衡，身子要半蹲不能直立。”起身拍打完身上的雪，朋友向我传授滑雪技巧。按照朋友的建议，我试着在平地上滑动起来。5米、10米、20米……，在雪地上滑行的感觉就像开车在赛道上行驶的感觉，是那样的舒畅、惬意。看着自己能够滑行，我忍不住向远处的朋友挥了挥手，结果再一次因为身体失衡又摔倒了。不经意间地摔倒是非常痛的，痛的不是身体，而是神经。在反复摔倒的过程中，我明白了一个道理：摔倒要主动摔倒，要有意识地摔倒，这样的摔倒才不会受伤。在平地上练习了一阵子后，我感觉自己已经基本掌握了滑雪的动作要领，在雪地里也能行走自如。于是，我开始向山坡滑去，在临近山坡十米的地方，我突然加速疾驰向前。

正当滑到山坡边缘的时候，突然我又打起了退堂鼓，就这样一个“急刹车”，我再一次摔倒。摔倒后的我，来不及拍打身上的雪，又一次站在了山坡的高处，准备来一次“冲锋”。有了多次摔倒的经验，心里已不再害怕。调整好状态后，我鼓足勇气又滑了起来。这一次我心中不再有顾虑，身体在滑行中掌握平衡，弯腰、减速、转弯……经过一番折腾，我顺利滑到了山下。途中，也摔倒了好几次，但都没有打消我的积极性和兴趣。练，反复练，在摔倒中汲取经验、总结方法，最终我实现了从山顶到山下滑行的目标。看着我已经学会滑雪，朋友站在一旁直为我呐喊助威，朋友的鼓励成为我前进的动力。就这样，第一次与冰雪的约会就这样结束了。虽然她给了我很多“见面礼”，摔倒成为了“必修课”，但我还是要感谢她。感谢她在这个寒冷的冬季带给我特殊的欢乐，感谢她让我在滑雪中沉淀思想、领悟人生。我和冰雪有个约会。这个约会不是一次，也不是两次，应该是一生。临走前，我站在山顶，遥望远处，大声喊道：“下一次，我还来!”

篇8：生活随笔锦集

前不久，我对六年级进行了美术期末考试。由于六年级正处于期末复习阶段，所以我没有让同学随堂完成，而是通知他们回家完成，并且我再三嘱咐：要拿出最好水平，成绩要上在毕业证上，次日早交给我。

一早上班就看到有美术作品放在我的办公桌上，学生们能及时完成作业我很高兴，赶忙进行批阅：真的不错!很认真，颜色涂得也不错!突然，一张16开的小纸出现在我面前，没有涂色，而且只画了一根旗杆!我真不知道该给他多少分，真是太生气了，这是对考试的不重视，对老师的不尊重!我马上查看是谁的作品，六年一班韩鹏!我拿起画直奔六年一班，正好赶上他们要上课，全班同学都在，我站在前面喊了一声：“谁叫韩鹏?”全班同学都想第二桌的一个男生看去，我马上说：“你叫韩鹏?”，他说：“是”，“这是你的画吗?”，“是”。这时我把画展开，全班同学都笑了，他低下头，而且低得很深，我继续说到：“你会不会画什么别的了?”，“会”，“那好，再给你一次机会，再画一张，明天交给我”。他把画从我的手里拿过去，马上把画团成团儿，扔进书桌堂。

第二天，我等了一天他都没有来，第三天还是没有来，他不会来了，我认为，因为我突然觉得是我伤害了他，伤害了他的自尊心，虽然当时我很生气，但我的处理方法是错误的。这件事给了我一个深刻的教训，让我意识到孩子也需要尊重和理解，也许他的绘画水平只能达到这样，也许是学习太紧没有时间完成，或者……，我应该单独找他，听他的解释，给他机会，不应该是这样的结果，也许他永远不会忘记，也许他已不记得了，但这件事对于我来说，永远是无法忘记的。

篇9：生活随笔精选锦集

听过“最美是江南”的感慨，不禁细细打量起这江南的一草一木，一样的素雅，一样的婉约，倒是这飘满天地的雨别有一番诗意。置身在江南的雨中，伸手去触碰，一张一弛间便是一种诗意缱绻指尖，晕染以青花淡墨，任唐朝古都的画卷在文字里缓缓铺展开来，拟一个如入仙境的梦，给自己一份唯美的怀想。

喜欢静夜听雨，最好是靠窗的位置寂静而卧，周遭的一切仿佛都与自己无关，耳边回荡的只有窗外雨的声音，还有那一任风雨飘零的思绪，回旋，飘落，入春泥。喜欢听雨思人，以一种平静的心情，默默地想念，有你的那一方是阳光还是雨呢?此时你是否也在想我?远方的爱人，长夜漫漫，你是否也伴着思念度过，将爱折成经卷，寄予你与我的山水间?

期待一场如约而至的重逢，就在这场江南烟雨中。古青丹色的旗袍，挽起的秀发袭肩，一把油纸伞，也梦一回如丁香花般的姑娘，行走在徐志摩的诗行中，等待那个久违的归人，不是过客。

我梦中的江南应是波澜不惊的优雅，是在微风和煦的午后暖阳里一笑而过的淡然，是“行到水穷处，坐看云起时”的从容，一直也想拥有宠辱不惊的潇洒，在云卷云舒的时光里老去，去留无意，漫看流年。

篇10：优秀随笔精选锦集

小组合作学习的开展是新时期我县学校教育教学工作的重点。126教学策略的推广应用为广大中小学生带来了莫大的惊喜。弱者优先、机会均等、及时评价展示，让每一个学生都有了发展更好的可能，课堂不再是好学生表演的时间，而更应该成为所有学生齐头并进的快乐舞台。层次化教学方案的实施要要求所有的老师把目光放的更长远一些，毕竟祖国的未来没法寄托给那些个死记硬背的酸书生，未来事业的接班人应该富有朝气，富有创造性，富有开拓性。小组合作学习正是培养未来事业接班人的那种合作共赢开拓思维。任何人都很重要，都是小组合作的主体。

积极的相互支持配合;积极承担在完成共同任务中个人的责任;所有学生能进行沟通，小组成员之间相互信任;对于个人完成的任务进行小组加工，以及对活动成效进行评估等。在这里，合作的动机和责任是合作学习，它不再是课堂教学的点缀，而是一种具有实际意义的学习方式。

强调学生自主探究，并不是不要教师指导，也不是说教师可以撒手不管，更不能认为教师可以推卸教育学生的责任。学生讨论时，教师应该以听、看为主，把注意力集中在了解上，在此基础上，迅速地加以思考，下一步的教学应该做哪些调整，哪些问题值得全班讨论，哪些问题需要教师讲解，教师要做出最恰当的选择。

给学生均等的机会，充分调动学生的学习积极性，真正让学生成为课堂的主角，而不再是单纯的肉食鸭。图示化导学案的灵活运用让学生真正有一条主线贯穿课堂始终，采用任务驱动法，给学生创造成才。学生前途都是不同的，没必要扼杀学生在其他方面发展的天性，成功不仅仅在于考学，更在于培养学生不断学习的好习惯好方法。习惯成就未来!

教学是一门艺术,又是一门遗憾的艺术。无论你是初涉讲台的青年教师,还是从教多年的中、老年教师,不管你课堂设计,课前准备得多么充分, 往往都会有一些课堂上的长处与不足或者会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

篇11：生活随笔精选锦集

我并不是一个墨守成规的人，并不想刻意地给内心的音乐套上一个“外套”，因为是心底的声音，所以就任它自然地流露吧。

何谓音乐?我很赞同一位伟人的一句话，“没有触及内心，就不可能产生音乐”，说是不落窠臼，其实我还是有一丝伟人情结的，对生活的热爱我是超越了时间与空间的，总是爱给身边的“琐事 ”赋予一个颇具诗意的名字。我时常沉溺在音乐的世界，时时动情于她华丽的美，婉约的美、悲壮的美、阴郁的美。作为一个忠实的听众，我倾听她娓娓道来那古老的传说，美丽的童话，惊异于音乐的魔力，在她那有节奏的跳动中，我好像被施加了魔法，飘离地面，飞向远方，飞到那拥有蓝水晶般透明湖水的国度。有时候，我又仿佛置身于一个不能用“modern”来形容、但却可以看到音乐神童的背景，在金色大厅里，当我看到那个与命运抗争欲扼住命运喉咙的人，正在演奏他生命的乐章，我的内心顿时沸腾了，两股激流在激烈地撞击着，一股带着浓浓烟火气的火山熔浆，一股来自西伯利亚的极地冰流。看来，今生我要与音乐结下不解之缘了。

我渴望音乐，音乐将是我人生漫漫征途的忠实伴旅，她好像一支画笔，我的生活因之五彩斑斓，同时我又是她的忠实伙伴，我将分担她的痛苦与忧愁，分享她的喜悦与欢乐，我与音乐有一个约定，如果要给她定一个期限的话，就是一生一世。

篇12：当地的赛龙夺锦初中作文

当地的赛龙夺锦初中作文

说起端午节，我不由得想起当地端午节划龙舟的一派生机、热闹的情景。

每当农历五月初五，即传统节日――端午节的`到来，当地必定已是热成一片。鞭炮声、击鼓声等的吵闹声早已混合成一片，真是凡有所应，无所不有。各种声音传进每家每户，将大家的心都揪出来，情不自禁的走到岸边观赏这精彩绝伦的赛龙夺锦！

此时岸上已堆满人群，围出几层了！彩旗高悬，随风飘扬，呈现出一派喜气洋洋的节日气氛。五颜六色的船只争先恐后地在河上奋发前游，舒展着那优美的身姿。“白龙”摇头摆尾的争相前去，“红龙”见势立刻当仁不让的跟上，此形势真能称上威风八面。“青龙”当然也毫不相让，喷火突水，如箭离弦，一股作势地冲到最前，英勇夺标……皮鼓咚咚地响，将河面惊得泛起涟漪；铜锣当当地敲，将岸上人们的情绪引上高峰，纷纷大声呼喊“加油！”。船上的划船健儿虽早已汗流浃背，但听了鼓励声，好像一下子又恢复活力，健硕的双臂有力地划动着双桨，奋力冲刺，激起河水一浪接浪……

一场精彩绝伦的赛龙夺锦在一片热闹声中结束，而人们的兴致却早已挥散不去，当地划龙舟成了人们茶余饭后的感趣话题。

篇13：小红星的暗示教育随笔

小红星的暗示教育随笔

红星激励法是我们教师常用的教育手段。确实，对幼小的孩子来说，红星就像金子般宝贵。得了红星能引来同伴们无数羡慕的目光，又会受到家长无比的夸奖。真是自豪及了。 对刚入园的小班幼儿来说，小红星确实发挥了很大的魔力，从开学第一天起，我们就对能上园不哭，午睡好，能吃完饭菜的幼儿以小红星的奖励，使幼儿在较短的时间内逐步养成常规。但由于幼儿年龄小，稳定性较差，往往言行脱节，甚至明知故犯，一天中总难免有违规行为，可每到放学前发红星的时候，小朋友一个个坐得端端正正，一双双期待的眼睛望着我们，为了鼓励大家，对幼儿的'一些不良行为作过批评后，我们还是会把红星评给他们。

时间一长，虽得了红星，可有些不良行为仍没改掉。为了使小红星充分发挥教育效应，我们用贴红星不同的位置来告诉幼儿所存在的不足，对活动中表现较好的幼儿红星贴在额头，存在一些小缺点贴在胸前，表现不够好须多加努力的贴在手背，并把这些贴星之法在家长接送之际进行介绍，使家长看到孩子红星贴的位置了解孩子一天中的表现，依此来配合教育。这样一来，小朋友自己也能判断出自己当天中的表现，当小红星贴到胸前或手背后，就会很努力地改正缺点，争取让小红星贴到胸前或额头，慢慢地，小朋友都变得进步了，不良习惯消失了。 小红星的暗示，在鼓励幼儿的同时又向幼儿提出了要求。在实践中，我们深深地体会到，教师要善于运用正面教育的方法，调动幼儿的积极性，从而促进幼儿的发展。

黎锦随笔

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