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趣味物理学读后感

时间：2025年06月05日

来源：√後知後覺╢

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下面是小编为大家整理的趣味物理学读后感，本文共15篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“√後知後覺╢”提供。

篇1：《趣味物理学》读后感

暑假，我阅读了一本很有趣的关于物理学的书，它便是前苏联的雅・别莱利曼所写的《趣味物理学》了。这本书作于二十世纪三四十年代。虽然这本书很老，但它很经典，读更兴趣盎然，如饮甘露，如食甘贻。

记得那天晚上爸爸下班回家，象宝贝似的亮出一本书，说值得一读。我一看：《趣味物理学》，书很厚，翻了翻，足足有550页。细细一看，每一页都有物理知识的讲解，黑白插图。我被吸引，竟一口气看了将近100页。

全书大致分为19章，有的章节会专门对问题进行讨论。每一则知识都会举例子或者讲故事，不像教科书地只讲抽象的、空洞的概念。提到了一些很典型的问题：如十月的铁路有多长？为电线在冬天会被“偷走”？假如地球突然停止，会发生现象？问题看似简单，其实蕴含了许多物理知识：由于热胀冷缩，铁路夏天会比冬天长300多米，电线冬天会比夏天短200多米；由于惯性，地球突然停止，地球上的所有物质都会被甩向太空……

在读书的过程中，章尤为吸引了注意力，那“视觉错觉”这一章。这一章中图片丰富，为实验图片。比如幅测试错觉的图片，是黑格被白线分开成许多块，结果看时发现白线的交叉点居然有灰点闪现，定睛一看，又不见了。作者还特意提到当时印这一章时，查锌版的人居然让人把白线交叉点上的灰点去掉，正好作者进去，跟他讲明白了才避免一场误会。

读着这本书，我发现物理和生活息息相关。一些我不知道的知识，读完它，我全都了如指掌。但是我却一点也不觉得它枯燥无味，反而对它爱不释手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，要‘教会’读者多少新知识，而是要帮助读者‘认识他所知道的事物’”。

读完这本书，我明白了道理：人一旦对于一门学科发生兴趣，就会加倍注意，能够自觉地去深入探索与学习，在兴趣的引导下所学到知识才更加“牢固”，更加有趣。

兴趣是最好的老师！

篇2：《趣味物理学》读后感

我阅读了一本很有趣的.关于物理学的书，它是前苏联的雅・别莱利曼所写的《趣味物理学》了。这本书作于二十世纪三四十年代。虽然这本书很老，但它很经典，读起来更兴趣盎然，如饮甘露，如食甘贻。

记得那天晚上爸爸下班回家，象宝贝似的亮出一本书，说值得一读。我一看：《趣味物理学》，书很厚，翻了翻，足足有 550 页。细细一看，每一页都有一个物理知识的讲解，还有很多黑白插图。我立刻被吸引，竟一口气看了将近100 页。全书大致分为 19 章，有的章节会专门对一个问题进行讨论。每一则知识都会举一个例子或者讲一个故事，不像很多教科书那样地只讲抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的问题：如十月的铁路那么长？为什么电线在冬天长 300 多米，电线冬天会比夏天短 200 多米；由于惯性，地球如果突然停止，地球上的所有物质都会被甩向太空 …… 在读书的过程中，其中有一章尤为吸引力我的注意力，那就是“视觉错觉”这一章。这一章中图片丰富，主要为试验图片。比如有一幅测试错觉的图片，是黑格被白线开成许多块，结果看时发现白线交叉点居然有灰点闪现，定眼一看，又不见了。作者还特意提到当时印这一章时，查锌板的人居然会让人把白线交叉点上的灰点去掉，正好作者进去，跟他讲明白了才避免一场误会。

读着这书，我发现物理和生活息息相关。一些我以前不知道的知识，读完它，我全都了如指掌。但是我却一点也不觉得它枯燥无味，反而对它爱不释手。正作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教会’读者多少新知识，而是要帮助读者‘认识他所知道的事物’”。读完这本书，我明白了一个道理：一个人一旦对于一门学科发生兴趣，就会加倍注意，也就能够自觉地去深入探索与学习，在兴趣的引导下，所学到的知识才更加“牢固”，更加有趣。

兴趣是最好的老师，兴趣伴我如痴如醉汲取知识。

篇3：《趣味物理学》读后感

在这个世界上，有一个武林世界，那里正在竞选武林盟主。在那里，不光有着精彩的较量，知识也增长了不少。那个武林就是――物理武林！

在这本书里呈现的不光是知识，更让我感受到了物理的奇妙！这是个神奇的世界，各种物质充斥其中，物理武林的`美丽正是在这儿！这是个美妙的世界，各种奥义含蕴其中，物理武林的知识宝箱正是在这儿！这是个多彩的世界，物理武林吸引我的地方正是在这儿！在理科天才――陈泽坤的笔下，物理就像是我的老伙伴一样！那丰富有趣的语言，新奇迷人的叙述方法，还有还有那引人入胜的情节，生动活泼的人物形象，不想爱物理，也得爱上他啊！在武林盟主争霸赛中，光、声音、温度还有那我最虚幻的精通电学奥义的闪电侠兄弟展开了激烈的擂台赛！他们那不分上下的功夫，不分上下的辩论，让你不知该给哪一门派投票了！而且到底是谁称霸了物理武林了呢？在后面，本是源自同一宗师的了两大流派，却打打杀杀，为什么呢？人后亲如一家的目的何在呢？然而压强长老到底是怎样发现压强奥义成为压强长老了呢？叱咤风云的能量宫里又有什么精彩的故事呢？新能量宫里又发现了什么奥秘呢....这些谜底就等你翻开这本书后给你揭晓了！

物理就是这么奇妙！小时候我就对各种各样的能量感兴趣，常常问妈妈：“它为什么可以发出声音呢.......为什么可以........”在这本我都找到了我感兴趣的问题！也感觉到了物理的奇妙之处。在这本书里不光学到了物理知识，还学习了作者的写作手法！把物理这门有趣的科目写成了物理大武林，让我的兴奋劲儿一下子就上去了，对物理有了更浓厚的“感情”。这么新鲜的写作方法，我想很多小读者读后都会捧腹大笑，并且深深的爱上物理。

在这神奇的物理世界里，正等这我们去发现、创新呢！我先去研究了哦！读过这本书后记得也给我分享一下哦！

篇4：《趣味物理学》读后感

给我一个支点，我能撬动整个地球。

在这个假期里，我阅读了一本名叫《趣味物理学》的`书。读完这本书，使我不再感觉物理有多么的枯燥无聊。

《趣味物理学》一书中，讲述了许多的物理知识，用一个个生动的事例讲述了种种现象。通过巧妙的分析，让物理学变得通俗易懂，是我们很容易接受和理解，更加通俗易懂。与此同时，书中还介绍了许多物理学文人，如牛顿、伽利略等，他们都促进了物理学的发展。

作者雅科夫伊西达洛维奇别莱利曼是俄国人，他的趣味科学系列丛书既妙趣横生，又立论缜密。一些平日里令人感到枯燥的知识，在他的笔下，也会令人感到妙趣横生。

在这本书中，有很多的现象与我们的生活息息相关。最常见的应该就是热现象了吧。在热现象中，令我印象最深刻的是“为什么窗子关上了，还是有风吹进来”。这是因为空气的流动，房间的温度不是恒定的，总是会上下波动，屋子中的空气会随气温的波动而波动，就会受热或冷却。受热的时候，空气就会变得稀薄，并且变得轻一些；在相反的情况下，就会变得比较重。热气流受到冷的空气流的挤压就会上升到天花板，而靠近窗户的冷气流就会被挤下来。

读完这本书，真是令人受益匪浅啊。相信有了这本书，我一定能够学好物理。

篇5：《趣味物理学》读后感800字

《趣味物理学》读后感800字

这个暑假，我阅读了一本很有趣的关于物理学的书，它便是前苏联的雅・别莱利曼所写的《趣味物理学》了。这本书作于二十世纪三四十年代。虽然这本书很老，但它很经典，读起来更兴趣盎然，如饮甘露，如食甘贻。

记得那天晚上爸爸下班回家，象宝贝似的亮出一本书，说值得一读。我一看：《趣味物理学》，书很厚，翻了翻，足足有550页。细细一看，每一页都有一个物理知识的`讲解，还有很多黑白插图。我立刻被吸引，竟一口气看了将近100页。

全书大致分为19章，有的章节会专门对一个问题进行讨论。每一则知识都会举一个例子或者讲一个故事，不像很多教科书那样地只讲抽象的、空洞的概念。里面提到了一些很典型的问题：如十月的铁路有多长？为什么电线在冬天会被“偷走”？假如地球突然停止，会发生什么现象？这些问题看似简单，其实其中蕴含了许多物理知识：由于热胀冷缩，铁路夏天会比冬天长300多米，电线冬天会比夏天短200多米；由于惯性，地球如果突然停止，地球上的所有物质都会被甩向太空。

在读书的过程中，其中有一章尤为吸引了我的注意力，那就是“视觉错觉”这一章。这一章中图片丰富，主要为实验图片。比如有一幅测试错觉的图片，是黑格被白线分开成许多块，结果看时发现白线的交叉点居然有灰点闪现，定睛一看，又不见了。作者还特意提到当时印这一章时，查锌版的人居然让人把白线交叉点上的灰点去掉，正好作者进去，跟他讲明白了才避免一场误会。

读着这本书，我发现物理和生活息息相关。一些我以前不知道的知识，读完它，我全都了如指掌。但是我却一点也不觉得它枯燥无味，反而对它爱不释手。正如作者在自序中就提到：“我所努力希望做到的，不是要‘教会’读者多少新知识，而是要帮助读者‘认识他所知道的事物’”。

读完这本书，我明白了一个道理：一个人一旦对于一门学科发生兴趣，就会加倍注意，也就能够自觉地去深入探索与学习，在兴趣的引导下所学到知识才更加“牢固”，更加有趣。

兴趣是最好的老师！

篇6：物理学史读后感

1、通过学习物理学史，学习物理大师的科学方法和进行科学思维的训练。

物理学研究中建立了许多理想模型，理想过程、理想实验、运用了观察和实验，类比和联想，猜测和试探分析和综合，佯谬和反证方法，科学假设方法等等，物理学史中有大量的生动事例说明科学大师们熟练而巧妙地运用这些方法取得重要成果的过程。利用这些事例，可以对学生进行具体的科学方法的教育。比如讲“自由落体运动”时，介绍伽利略用归谬法驳斥亚里士多德“重的物体比轻的物体落得快”。伽利略指出：“如果从塔上落下来两个同体积的球，其中之一不另一个重一倍，按亚里士多德的理论重的不轻的快一倍。如果将两球绑在一起，重量之和大于重球，下落速度应该比重球快。但如果两球是独立的，他们应该比轻球快，比重球慢。一件事情却出现两种结果，证明理论有误。”爱因斯坦在创立相对论过程中，设法用真实实验来说明，设想了大量的理想实验，理想模型，成为物理学史中的一朵奇葩。

2、通过物理学史的学习，服务于物理知识的掌握。

任何理论的建立都不是某个人突发奇想而出现的。都有其发生、发展、成熟的过程。有的需要一个人一生甚至几代人的努力才能完善一套理论。1687年，牛顿发表了《自然哲学之数学原理》，这部巨著总结了力学的研究成果，标志了经典力学体系初步建立。

这是物理学史上第一次大综合，是天文学、数学和力学历史发展的产物，也是牛顿创造性研究的结晶。但是这些成就并不能只归功于牛顿一人，因为在牛顿之前就有很多科学家在这方面做过大量有成就的研究，并取得大量成果，这位牛顿的研究打下了坚实的理论和资料方面的基础。牛顿在一封给胡克的信中写道“如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上。”人们通常认为他指出的巨人是伽利略和开普勒。其实他完成的综合工作是基于从中世纪以来世世代代从事科学研究的前人的累累成果。

3、通过物理学史的学习，培养科学精神。

所有的科学家，都不能脱离他所在社会，他首先是一个社会人，然后他才是一个科学家。科学技术像一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展以造福于人类，同时也可能在一定条件下对人类的生存和发展带来消极后果。

遥想两千三百多年前，亚里士多德提出物理学的概念以来，物理学真是历尽荣辱兴衰，但最终冲破了神学的桎梏。在科学的海边探望的孩子牛顿，奠定了物理学的基础，三百多年来，物理学已发展成为一门以人类进步、社会发展休戚相关的学科。物理学作为一门最基础的自然科学，它的发展动力是深深地植根于人类对真理的非功利追求上，正是这种非功利的追求给人类带来最大的收益。它的发展从来就对人类社会思想、文化发生巨大影响。人类社会进步的一个主要动力便是科学精神，现代科学精神的典范和集中的反映就是现代物理学。以现代物理学为代表的科学精神，是人类进步的一面旗帜，它将高高飘扬在未来的岁月中。而我们要做的就是学习科学家的优良品质，刻苦学习，向科学的高峰勇敢地攀登。

篇7：物理学史读后感

物理学的发展史上，有两个时期，绝对称得上是史上最伟大的时代。17世纪末，牛顿以《自然哲学的数学原理》出版宣布了近代物理学正式创立。20世纪初，相对论和量子论彻底推翻和重建了整个物理学体系。至今深深困扰和影响着今天的我们。回顾曾经的那段20世纪的历史，就像品味两颗青涩的橄榄，咀嚼越久，回味更无穷

通读这本书，作者以一种科学和人文素养相交织的语调向我们介绍了量子力学从发现，斗争，批驳，直至最终被广为接受的整个过程。从电脑到激光，从生物到核能，航天卫星理论皆赖以建立。从今天，现代的角度看过去，整个发展史带给我的是前所未有的冲击和震撼。光的本质是什么?是波动还是微粒？过去的4中两个派系数次交锋。起先，以牛顿为首的微粒说依靠经典力学的奠基，在物理界获得了普遍的公认地位。随后，后起之秀托马斯杨悄然间发现了干涉现象，波动界的干涉条纹撼动了整个微粒世界。麦克斯韦于1856，1861，1865年连发三篇关于电磁理论的论文――预言光是一种电磁波，并于1887年被赫兹证明，使波动说在第二次波粒战争中登顶加冕。历史总是这样，一边落英缤纷，乱花迷眼，一边又是乌云乍起，电闪雷鸣。随着实验研究的深入。物理界阳光灿烂的天空漂浮着两朵小乌云经典力学在光以太和麦克斯韦――波尔兹曼能量均分学说上遇到的问题。第一朵乌云导致了相对论革命的爆发，而第二朵导致了量子论革命的爆发。紧接着，第三次，第四次的波粒战争接踵而至。而伟大的真理，则在烈火和暴雨中实现涅。在痛苦的上下求索的30年里，验证了光的波粒二相性及相对论和量子力学的正确性。

整个量子物理的发展，是基于无数次试验和交锋中蹒跚中前进的。通读完这本书，我很明显的认识到。我要努力地培养自己大胆假设和猜想的思想。有时，机遇，灵光稍纵即逝，或许他并不起眼，但正是这一个个小的不起眼，奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第预言了磁生电，海森堡在量子物理中引入了晦涩的矩阵……把握灵光，潜心钻研，即使不一定成功,其中的那些困惑，激动，恐惧和震惊也值得人品味。除此之外，仍要坚持不懈，脚踏实地地触碰自己想做的事。薛定谔，狄拉克博士大器晚成，依旧努力抓住时光的尾巴，在不确定度和P数上努力延伸，完成了量子物理学的部分奠基工作。三年磨一剑，五年磨一剑，甚至是十年磨一剑，在虚无缥缈的理论中，历史给予了他们最好的褒奖。

上帝掷骰子吗？这本书以此为题，揭示的是量子物理中最鲜明的特点――不确定度。回顾来看，整个量子物理的发展史扑朔迷离，但更可贵的是再这背后拓荒研究的科学家。他们史0世纪最可贵的财富。

篇8：物理学史读后感

物理学作为一门科学意味着能够更多的创造出人们所需要的物质财富，对社会发展的积极作用。

在我看来，要想完整表达物理学史对我们学习的要求，应做到以下几点：

1、通过物理学史的学习，激发学生的学习兴趣。

有句话说得好，兴趣是最好的老师。当你带着兴趣去学某样东西的时候，可以达到事半功倍的效果。物理学史记载人类揭开世界奥秘和令人兴奋的探索历程。不论是否喜欢历史，大多数人都是喜欢听故事的，因为孩子最早的认知就是从故事中体味和形成的。以故事的形式讲历史学生更易接受。

2、通过物理学史的学习，培养观察和分析问题能力。

物理学是一门以实验为基础的科学，观察和实验既是研究物理学的基本方法，也是学习物理的基本方法。物理学史中描述许多科学家善于从不被注意的一些平常现象中细心地观察与思考的事例。比如伦琴一生在物理学领域中进行过大量实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有\\纸的底片被曝光，但他从没放弃过着一个细小现象。正是他从这种观察能力、分析能力使他发现X射线从而获得诺贝尔奖。学生在了解物理学史知识的过程中便可认识到注意观察和认真进行实验是学好物理学的关键。因此在今后的学习中要有意识的观察，亲自动手实验，逐步培养勤观察、勤思考的习惯，这种能力的培养在今后的工作中将受益无穷。

3、通过物理学史的学习，培养质疑精神和提出科学问题的能力。

独立思考和独立判断的能力，首先表现在怀疑和批判的精神。科学史上大量实例表明，不囿于传统理论和观念，还迷信权威和书本，是科学创造的思想前提。众所周知，在爱因斯坦之前，洛伦兹和彭加勒已经走到相对论的大门口，只是由于未能摆脱绝对时空观的束缚，才没有最终迈进相对论的门槛。正是由于爱因斯坦抛开了“绝对运动”和“静止以太”的观念，并深刻地审查了“同时性”概念的物理学根据，才创建了狭义相对论，引起了人类时空观的巨大变革。

4、通过学习物理学史，学习物理大师的科学方法和进行科学思维的训练。

5、通过物理学史的学习，服务于物理知识的掌握。

任何理论的建立都不是某个人突发奇想而出现的。都有其发生、发展、成熟的过程。有的需要一个人一生甚至几代人的努力才能完善一套理论。1687年，牛顿发表了《自然哲学之数学原理》，这部巨着总结了力学的研究成果，标志了经典力学体系初步建立。这是物理学史上第一次大综合，是天文学、数学和力学历史发展的产物，也是牛顿创造性研究的结晶。但是这些成就并不能只归功于牛顿一人，因为在牛顿之前就有很多科学家在这方面做过大量有成就的研究，并取得大量成果，这位牛顿的研究打下了坚实的理论和资料方面的基础。牛顿在一封给胡克的信中写道“如果我看得更远，那是因为站在巨人的肩上。”人们通常认为他指出的巨人是伽利略和开普勒。其实他完成的综合工作是基于从中世纪以来世世代代从事科学研究的前人的累累成果。

6、通过物理学史的学习，培养科学精神。()

篇9：物理学史的读后感

《物理学史》这是一本讨论物理―哲学问题的通俗读物。叙述了从巴比伦时期至1925年物理学发展的重要历史事实。黑格尔有句名言说，熟悉了一门科学的历史，也就熟悉了这门科学本身。全书从头到尾，字里行间，无一处不弥漫着“物理―哲学情绪”并能被这种情绪所感染。漫步其中如同走进了“物理学大厦”---- “陶冶性情，感发志意“，翻开它，你就会浸沉在一团浓浓的“物理―哲学情绪”中；能把你从衣食住行、生老病死的日常生活中提升到 “物理学境界”。

本书作者总是从日常生活中最简单、最常见的现象去着手观察、分析问题，最后不可避免地引导到抽象、深刻的物理概念。这种“深入浅出”的写法，是本书的一大优点。本书每章都出现 “理想实验”这个术语；作者并在多处写道：“这种推理只有通过理想实验的想像才能达到，而理想实验却是永远也无法真正去实施的……”；“让我们设想一下，如果我们……”；“让我们再设想一个理想实验……”等诸如此类的句子，这些句子为我们建立了各式各样的、万能的“物理实验室”。什么是“理想实验”呢？

爱因斯坦是这方面的大师。可以说，正是设计、安排了一些关键性的“理想实验”才造就了爱因斯坦的伟大。爱因斯坦从幼年起，就凝神默想，思考过以下两个问题：

1. 若是有人正在跟着光线跑，并努力去赶上它，将会发生什么？

2. 把一个人关在一个自由下落的升降机上，将会发生什么？

这两个问题在本质上都属于“理想实验”，因为我们不可能真正去做这样的实验。

爱因斯坦从头一个问题的答案发展了狭义相对论；从第二个问题的答案提出了广义相对论。对这两个问题的思考反映了爱因斯坦对“理想实验”的偏爱和他的孩子似的怀疑司空见惯、简单事物的能力。在书中，爱因斯坦对伽利略在科学史上的功绩作了中肯的评价：“伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。”在另一本书上，爱因斯坦说，伽利略的发现是“物理学的诞生日。“

在作者笔下，从一个旧概念过渡到一个新概念是件自然不可避免的事；前后衔接得平滑，以致于觉察不到中间有什么接缝。读者满怀激-情，在不知不觉中已经跟随作者深入到了“物理学严峻的大厦。”

我也感觉到在我们的物理教学过程中渗透物理学史也可以起到以下效果：

1、能激发学生学习物理的兴趣：

在学习过程中兴趣是最好的老师，在平时的教学中讲一些物理学史中的有关问题，可以使学生对物理产生浓厚的兴趣，从而变被动学习为主动学习，增强学习动机提高学习效率。如：在学习光的本质时，给学生讲托马斯。杨的故事。

托马斯。杨出生在英国米尔弗顿，他复兴了被忽略了一个世纪之久的光的波动说。这位伟大的科学家有一个非凡的幼年时代。在他两岁的时候就能很流畅地读书，当他4岁的时，他已通读了两遍圣经；当他6岁时，他能整篇地背诵“哥德斯密思的荒村”。他一目数行，贪婪的阅读各种书籍，无论是古典的、文学的或是科学上的着作。书中处处体现了伟大科学家们的一个共同特点，那就是热爱读书，各个博闻强识，不仅仅读科学类的书籍，而且热爱阅读文学、哲学等种类的书籍。

杨的最早研究是关于眼睛的构造和光学特性。18，杨在皇家学会宣读了关于薄片颜色的论文，他在这里表示他自己强烈地倾向光的波动说。干涉原理的引入是这篇文章跨出的重大一步。他的发现为我们的生活提供了很大的便利，我们生活中利用干涉现象制造的生活用品无处不在，比如自行车后面的尾灯，在黑暗的情况下依然能看到它的光亮，就是因为光的干涉原理制成的；还有环卫工人身上穿的制服有的是也是利用了干涉现象，为了避免环卫工人在黑暗情况扫马路被汽车撞到。在我们日常的生产生活中，利用干涉现象为我们带来了极大地便利。物理和生活息息相关，科学家们的任何一项发现，应用到我们的生活中创造出的价值都是不可估量的。任何一项科学发现都会经历一段坎坷的历程，科学家们孜孜以求、锲而不舍坚持真理地科学精神也值得我认真学习，在以后的工作中会秉承物理学科的严谨务实，对待工作脚踏实地，努力去奋斗争取能早日成长成熟起来。

2.有助于对物理知识的理解和把握

例如，在讲到力的概念时，从古希腊的亚里士多德，到伽利略、牛顿，循着伟人的研究历程，从而加深学生对力的概念的理解，在讲高二年级“电磁感应”的时候，以奥斯特发现电流的磁效应为线索，向学生介绍人类对磁及电和磁关系的认识过程。通过讲解安培、法拉弟、愣次和麦克韦等人在揭示电磁关系工作中的艰辛努力和所取得的成果，使学生在有了对电磁发展总体认识的基础上，加深对教材的理解和对左、右手定则、法拉弟电磁感应、愣次定律等关键点的把握。

3.有助于学习物理学的研究方法和进行科学思维的训练

教学实践告诉我们，不仅要教给学生现代科技所必需的系统的物理知识，还应教给学生科学的学习和研究方法，科学既是一种人类的知识体系又是人类认识世界的一种方式和探索过程，而通常的科学方法都贯穿在物理学发展的过程中。在物理学的形成和发展过程中，概念和规律的建立过程、结论的推导过程、方法的思考过程以及问题的产生和发展过程等等，都蕴含着向学生渗透物理思想方法、训练思维的极好机会。现实的教材是：概念和规律的发现，已经被浓缩了，隐去了曲折复杂的思维过程，呈现给学生的是经过科学整理加工过的严密、抽象、精练的若干条言语。所以，物理教师要有意识地强调概念和规律在建立过程中的研究方法、思维方式，让学生经历科学探究过程，体会科学家经受的磨砺，养成良好的思维习惯，优化思维品质，提高思维能力。如牛顿在吸收了伽利略的理想斜面实验后，又采用了笛卡儿的数学演绎优点，并以自己精湛的创造力提出了力学三大定律和万有引力定律，他就采用了综合和分析、归纳和演绎相结合的科学方法。

4.能培养学生的爱国主义精神

我国是世界四大文明古国之一，在物理学的理论和实践有着辉煌的成就。例如，在理论着作方面，《墨经》中对力学、光学的论述；《天工开物》中关于简单机械的记述；《梦溪笔谈》对磁角的论述，《论衡》中关于简单电现象的记述《考工记》中关于工程技术，声音传播的记载等在当时都是遥遥领先于世界各国，就是在今天仍有参考价值。在实用技术方法，更是举不胜举。指南针、地球仪、浑天仪、船闸、石拱桥、火箭等，都是我国最早发明的。教学中结合教材内容，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。

在物理教学中，在讲解原子物理及近代科学技术的发展时讲述一些有关我国科学家的爱国情感和拳拳报国之心，培养学生的爱国主义情感，增强民族自尊心有非常重要的作用。如在讲解原子核的裂变时，讲述我国着名科学家钱三强和何泽慧夫妇放弃自己在居里实验室工作的得天独厚的条件，在已经发现原子核的三分裂和四分裂的情况下，毅然决定回国。在他们回国之前居里夫人给他们回赠了一句话：“如果我是你们，我也会这样做的。”并且给他们赠了一些作为研究放射性元素的发射源――镭。()以及后来钱三强和何泽慧夫妇在我国科学技术上的重要贡献。培养学生的爱国之心，报国之心。

总之，在高中物理的教学中，我们可以有目的渗透物理学史。同时我也要抓紧学习，丰富自己。

篇10：物理学史的读后感

物理学史是人类对自然界中各种物理现象的认识史，它研究的是物理学发生、发展的规律，说明了物理学中的基本概念、定律和理论体系的酝酿、产生和发展的辩证过程。它是一座知识财富的宝库，不仅展示了物理学理论形成的前因后果、来龙去脉，而且深刻的揭示了物理学的研究方法；它也是一块精神财富的宝地，物理学的发展极大地改变着人们的自然观、世界观，升华了人们对人与自然，人与社会的认识。与此同时，物理学家在探求真理的过程中展现出的人格魅力，不畏艰险献身科学的高尚品格，也给后人增添了无穷的榜样力量。物理学不仅以其知识、方法和思想极大的促进了自身的发展，而且在更广阔的领域深刻的影响着人类文明的进程，成为人类文化的一部分。

学习物理学史就是为了了解物理学所走过的道路，它将有助于我们更深刻地认识物理学，更有效地应用和发展物理学。过去很多人总是在说“以史为鉴”，但我们认为对物理学史的学习仅仅“以史为鉴”还远不能满足时代的要求，更应该在“以史为鉴”的基础上“以史为器”去发展、去创新。物理学史和自然科学史告诉我们，历史上的一些发明、创造并不是前人研究内容的简单重复，而往往是前人研究方法、思维特征的重现，并且它更是螺旋形上升的。

在物理教学中适当引入物理学史教育，让学生更多的了解科学发展的历程，并从前人的经验中受到启发、教益，从而感悟科学方法，提升人文素养，培养创新意识，是素质教育全面发展观的基本要求，也是落实新课标“三维目标”的必然选择。

下面，从几个方面简述物理学史的作用：

一、感悟科学方法

物理学的发展史是一部物理学方法论的发展史，物理学在发展过程中，不仅产生了宝贵的理论成果，更留给后人值得深思的物理学的研究方法。物理发展的.历史证明，每一次重大科学理论的突破，往往都伴随着新的科学方法的诞生，而新的科学方法又反过来促进物理学的发展。

力学是物理学中发展最早的一个分支，机械运动是力学中最直观、最简单、也是最便于观察因而也最早得到研究的一种运动形式。然而，和物理学的其他部门相比，力学的研究却经历了更为漫长的过程。从古希腊时代算起，这个过程几达二千年之久。只所以会如此漫长，一个很重要的原因就是人类缺乏经验，缺乏正确的科学研究方法，因而也就难以得出正确的科学结论。亚里士多德是古希腊时代人类历史上少数百科全书式的大哲学家，而且是通过观察自然，运用形而上学的哲学思想方法试图解释自然，奠定物理学思想萌芽的人。然而，由于历史的局限，亚里士多德对自然的研究仅仅停留在“观察”和“思辩”的层面上，致使像“力是维持物体物运动的原因，重的物体下落得快，轻的物体下落得慢”等错误长期统治着人们的思想。

但是，伽利略没有仅仅停留在逻辑思辩上，而是继续做了斜面实验。他发现，落体的速度越来越快，是一种匀加速运动，而且加速度与重量无关；他还发现，斜面越陡，加速度越大，斜面越平，则加速度越小，在极限情况下，斜面垂直，相当于自由下落，不同物体的加速度是一样的。当斜面完全水平时，加速度为零，这时，一个运动着的物体就应该是沿直线永远运动下去。斜面实验表明，物体运动的保持并不需要外力，需要外力的是物体运动的改变。伽俐略最终用“理想实验”由斜面的情形推到自由落体和水平运动的情形。

伽俐略逻辑推理与实验验证相结合的思维方式，为后人找到了研究物理的正确科学方法。从此，“一门博大精深的科学已经出现”，物理从此从哲学中分离出来并得以迅速发展。纵观物理学三百余年的发展史，可以看出，实验在检验已知理论，探索未知规律等方面起到了不可替代的作用。早在1687年，牛顿在其出版的《自然哲学的数学原理》一书中就已经正式提出了万有引力定律，可直到一百多年后的17，英国科学家卡文笛许利用扭称这一巧妙的实验装置测出引力常数后，万有引力定律才得以全面的展示在世人面前；麦克斯韦对电磁波理论进行了长达十年的研究，并以一组简洁的数学方程把电磁波理论概括得十分优美对称，但当年却难以令人信服，直到二十多年后他预言的电磁波被赫兹的实验所证实，他的学说才成为举世公认的电磁理论基础；19，爱因斯坦用光电子假说总结了光的微粒说和波动说之间长期的争论，能很好的解释光电效应的实验结果，但是直到19，当密立根以其严密的实验全面地证实了爱因斯坦的光电方程后，光的粒子性才被人们所接受。可以说：实验，只有实验，才是物理学的基础。

将物理学史引入课堂，不仅能使学生有身临其境之感，而且能领略前辈大师的研究方法，得其精髓，有所借鉴。

二、提升人文素养

物理学史是一部人文史，物理学家们在从事科学活动的过程中，不仅揭示了自然界基本运动形式的诸多真理，同时也为后人树立了一座座道德丰碑。科学家们在探索自然的过程中展现出的人格魅力、人文素养，对科学事业的执着追求精神，都会使学生的情感升华，对引导学生确立正确的人生观和价值观，实现人格的完美化具有积极的促进作用。牛顿是经典物理的奠基人，但他却谦称自己“站在巨人的肩膀上”；居里夫妇是镭元素的发现者，然而他们却没有居功自傲，“镭只是一种元素，它属于世界所有，科学应当为大众服务，它应当属于全人类。”她说过的这句话一定会给学生留下深刻的印象。

物理学史也是一部美学史，对称、和谐、统一等美学要素在物理学的发展中起着非常重要的文化导向作用。当先人们对天体的运动还充满着神秘与未知时，却能直观的感受到其运动轨道应该是圆周，因为“圆是美的”。物理之美是直观的，比如彩虹是极美的表面现象，人人都可以看到；物理之美也是深刻的，电荷之间的引力与物体之间的万有引力都遵循平方反比率，电子绕核运动的模型和星体之间的模型相仿等等无一不显示着物理学深刻的统一美。

物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最广泛联系的科学。它可以揭开大千世界的奥秘，使学生志向高远，憧憬未来，本应该是学生最为钟情的一门课程。然而，有时它竟成为学生最为头疼和恐惧的课程。这不能不说是单一课程目标与僵化教学模式的一个苦果，我们有理由相信，充分重视物理课程中的人文素养资源，坚持三维课程目标，就一定能够焕发物理课程的魅力。

篇11：《物理学史》读后感作文800字

《物理学史》读后感作文800字

书中介绍有关“折射定律”发现的历史故事，以及我从书中领悟到的一些道理。

折射定律是莱顿的力学教授斯涅耳发现的。他从未公布他的发现，但是，惠更斯和伊萨克。沃斯两人声称曾审查过斯涅耳的手稿。他以不方便的形式把折射定律叙述如下：在相同的介质里，入射角和折射角的余割之比总是保持相同的值。由于余割和正弦成反比，这个叙述等价于现代形式就很明显了。迄今就我们所知，斯涅耳没有试图作这个定律的理论推导，但是他用实验验证了它。像在现代书本中看到的那种正弦定律，是笛卡儿于1637年在他的《屈光学》一书中作出的。他没有提到斯涅耳，可能是他自己独立地发现了这个定律。笛卡儿没有做实验，但他从如下的假定理论上推导了这个定律：（1）光速在较密的介质中较大（现在知道，这是错误的）；（2）在相同介质里，这些速度对各种入射角都有相同的比率；（3）在折射时，平行于折射面速度分量保持不变（现在知道，这也是错误的）。这些假定不大可能是正确的，这引起了数学家费玛和其他人着手去证明它。费玛从下述假定推出了这个定律，即光以最少的时间从一种介质的某一点传播到另一种介质的某一点，而且在较密的介质中光速较小。

科学就是这样，不断地有人提出质疑，又不断的推动理论的完善和进一步发展，人们总是走在趋近真理的道路上，在这条道路上会有曲折，但整个人类的'步伐是不断向前的。折射定律最终的提出者笛卡儿在三个假定理论上推导出了折射定律，但是在他假设的理论里面已经出现了一些问题，虽然得出了符合事实的结论，但是推导过程还是有待商榷的。这个也告诉我们任何一项定律的得出，只有实打实的数学推导或者切身的实验观察、总结和推理得出的结论才更真实更可靠。总之，物理是门讲求严密和严谨的学科，不仅学习物理要如此，对待我们平时的工作和生活更需如此，要不停的鞭策自己认真把每项工作做好，不管是简单的工作还是复杂的工作，都不能掉以轻心、疏忽大意，时时刻刻保持严谨的生活和工作作风。

篇12：《趣味人生》读后感

于丹，著名文化学者，北师大教授、博士生导师。以生命感悟激活了经典中属于中华民族的精神基因，掀起全社会重新亲近、学习经典的热潮，在海内外文化界、教育界产生广泛影响。

《于丹趣味人生》，从茶、酒、琴角度，探讨人生，人生究竟是什么？

幸福在今天似乎变成比成功更奢侈的一件事，很多成功者费尽心机拥有了财富、名誉、权势，却蓦然发现自己恰恰丢掉了幸福。缺少意趣与闲情的生活方式，往往会让我们在忙碌中失去自己的心灵。我们今天究竟应该以什么样的方式生活呢？于丹教授将带领我们体验古代名士的生活情趣，作个闲人，对一张琴、一壶酒、一杯茶，于闲适间找回生命本真，找回幸福的感觉。悠闲的情趣与生活方式并非要让我们闲置大把的'时光，放弃理想和责任，而恰恰是要让我们在建立价值的同时不要丢失自己。

一个人心里有太多的欲望，或是过分在意他人的赞誉和诽谤之语，这颗心就会像喧嚣的小溪碎末和澎湃的大海浪花，鼓荡着，躁动着。如果我们不能拥有一份宁静，不能拥有一份闲适，我们能看见生命的本真吗？

于丹认为，安静下来，在中国人本来的生命规律中去发现悠然的欢喜，对今天这样的时代而言，也许不只是一件锦上添花的事，说它是雪中送碳也不为过。

无论生命的道路上多么忙碌，不妨忙里抽闲让自己停一停、静静心，回头看看最初的起点，向前望望最终的归宿，然后带着一个从容的自己，走上漫漫的人生道路。

篇13：《趣味人生》读后感

正确地对待胜利――《趣味人生》读后感从前我对胜利很重视。如我们班或者是个人比赛项目得最后一名我都要自责。心里会难过好几天。因为我想：胜利关系到荣耀只要胜利就会被别人重视尊重就会有一种高人一等的感觉。这种感觉一直伴随着我。直到有一天妈妈送给我一本《趣味人生――智慧版》。里面有很感人好笑的故事。

其中一个故事让我改变对胜利的看法。它的题目是《没有任何意义的胜利》。里面写着两个同学打架一个胖子把一个瘦子打得鼻血直流。那个瘦的人想报复所以在胖虎回家的斜坡上放满西瓜皮。胖子摔了一跤以后从此再也没去上学。听说胖子摔断了脚瘦子很内疚。长大以后一天瘦子去看胖子。

到了那里瘦子说：“胖子这两千块钱你拿着算是我的赔偿。”胖子说：“不要了我们现在过得挺好。”瘦子回家以后想到小时候打架取得的胜利是没有意义的为此感到深深地羞愧几年来他一直心存不安。我看了这个故事以后深深地体会到要正确地对待胜利不能为战胜别人而不择手段也不能把自己的胜利建筑在别人的痛苦上更不能有功利思想。

篇14：趣味科学读后感

今天我要给大家推荐的书籍是《趣味科学：拼音精装版》，这本书是由刘晨主编，江西美术出版社出版。

神州十二号上天后，看到三位航天员叔叔进入太空，我太崇拜他们了，期盼着有一天我也能进入太空，看看月球的模样。于是我又看了翻开了我最爱的这本书《趣味科学》。书里的第二节“去邻居们那儿旅行吧”，说的正是关于月球的奥秘。书上说月球上也有土壤，这些土壤是高度粉碎后的岩石，闻起来像用过的'火药味，我好想去闻一闻。因为月球没有气候变化，所以即使你在月球上轻轻地“动动手脚”，留下的痕迹也有可能保存上亿年。我好想上去看看人类留下的痕迹。月球是双面的，因为它的自转被潮汐锁定了，所以我们只能看到月球的一半，也就是我们看到的月球。我好想去看看月球的背面和我们看到的一面是多么不一样！这本书介绍了六个学科的内容：宇宙、地球、人体、动物、植物、微生物。里面丰富精美，各类风景、动植物、人物照片逼真，再现真实场景，文字带拼音的编排，很适合我们阅读。

看了这本书后，我时时在想，遥远的星空正在发生什么呢？火星上有人生存吗？黑洞又是怎么回事？大大小小的科技发明又怎样改变我们的生活？科学是我们人类生存和发展的智慧产物，是揭开自然之谜的一把钥匙，是通向未来世界的桥梁。科学技术的进步，给我们带来了翻天覆地的变化。我们是祖国的未来，就要从小培养科学探索的意识，将来为祖国的繁荣发展贡献一份力量。

篇15：《趣味数学》读后感

我家有本书叫《趣味数学》，这本书我用上十天十夜都看不完。这本书告诉我如何解方程，给我解释斐波那契数列里的奥秘，让我认识了欧拉这位伟大的数学家，让我知道了毕达哥拉斯引发的“

我最喜欢欧几里得，他曾经去过希腊著名学院柏拉图学院进修。据说当时学院门口立了个牌子：“不懂几何着禁止入内“。其他一起前往进修的小伙伴都傻了眼，只有他推门走了进去。他被称为“几何之父”，还编写了《几何原本》这本书。他在柏拉图学院完成学业后，很轻松地被亚历山大大学选中做教授，连当时的国王都拜他为师呢！当国王想要找寻学习几何的捷径时，欧几里得坚定地说：“对不起，在几何的学习道路上没有为国王专门铺设的大道。”这句话流传至今，说明学习几何必须脚踏实地。

这本书里还有很多生活中的数学知识。例如尾数定价策略，99和101这两个数字你更喜欢哪一个？大多数人肯定会喜欢99这个数字。商家们也发现很多人都偏爱9这个数字，因为它能勾起人们求得便宜的小心思。而且商家们经常用小数来定价来获取顾客的信任。即使没有小数，也要在整数后面加两个0。

这本书包含了很多有趣的数学知识，小伙伴你们也可以找来看看哦！