下面小编给大家整理的趣味化学课件，本文共9篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“lrz840102”提供。
篇1：趣味化学课件
趣味化学课件
增加学习趣味，可以帮助学生提高学习兴趣和成绩。趣味化学谜语，欢迎借鉴。
一、元素名称
1. 抵押石头。(打一化学元素) ——碘
2. 乾隆通宝。(打一化学元素) ——钴
3. 金属之冠。(打一化学元素) —— 钾
4. 财迷。(打一化学元素) ——锶
5. 睡觉。（打两种化学元素）——铋钼
6. 气盖峰峦。(打一化学元素) ——氙
7. 品德高尚。(打三种化学元素) ——锌磷镁
8. 金库被盗。(打一化学元素) ——铁或铥
9. 金先生的夫人。(打一化学元素) ——钛
10. 水上作业。(打一化学元素) ——汞
11. 五彩缤纷。(打五种元素) ——铬铕钚铜铯
12. 富贵不能淫。(打八种化学元素) ——镓铕金银钚锶镁铯
13. 端着金碗的乞讨者。(打一化学元素) ——钙
14. 石旁伫立六十天。(打一化学元素) ——硼
15. 每逢佳节倍思亲。(徐妃格。打两种化学元素) ——锶镓
16. 大洋干涸气上升。(打一化学元素) ——氧
17. 天府之国雾气笼。（打一同位素）——氚
18. 居里夫人伯乐心，铀矿渣中把我寻。（打一同位素）——钋
19. 孙悟空的眼睛。(打一化学元素) —— 钼
20. 六月六。(求凰格。打—微观粒子) ——氮
21. 贾政讯宝玉。(打一微观粒子) ——质子
22. 囝。(打一微观粒子名称) ——中子
23. 江水往下流，流水暗礁留，沿江筑金塔，气盖黑山头。（打四种元素） ——汞硫铅氙
24. 仙女向往人间。（打两种化学元素）——锶钒
25.从来到人间后，癌症患者有福音。(打一化学元素) ——镭
25.昔日的龙须沟——溴
26.有钱的讨饭者——钙
27.华盛顿的货币——镁
28.金库被盗——铁
29.石阻水断流——硫
30.古币——钴
31.财迷——锶
32.电镀——铍
33.金榜第一——钾
34.孙悟空的眼睛 ——钼
35.秋天的太阳——铯
36.中国的.一作家——钯
37.丢失钱财——铁
38.工字桥下水,只向低处流——汞
39.珍贵的眼睛——钼
40.最轻量级——氢
41.此物能流动 ，非水比水重；外观银白色 ,失水便成工——汞
42.一种气体真孤僻,不善交友爱独立.遇到雷公闪红光,用它可做测电笔—— 氖
43.液面上凸，落地成珠。使用不慎，慢性中毒——汞
44.脸似关公心如蝎,能制染料又入药——溴
45.品德高——锌、磷、镁
46.每逢佳节倍思亲——锶、镓、锂
二、化学名词、术语
47. 下毕围棋。（打一化学名词）——分子
48. 塑料开关。（打一化学名词）——化学键
49. 蒸蒸日上的新中国。（打一化学名词）——升华
50. 上岸。（打一化学名词）——脱水
51. 丰衣足食。（打一化学名词）——饱和
52. 炉灶已熄。(打一化学术语) ——烷
53. 物归原主。(打一化学术语) ——还原
54. 手工作坊。(打一化学术语) ——无机
55. 各奔前程。(打一化学反应名称) ——分解反应
56. 势均力敌。(打一理化名词) ——平衡
57. 怒发冲冠。(打一化学名词) ——气态
58. 完壁归赵。(打一化学名词) ——还原
59. 父母出门。(打一化学名词) ——离子
60. 计算机解题。(打一化学名词) ——电解
61. 冰河消尽始行舟。（粉底格。打一化学名词）——溶解度
62. 屡战屡败。(打一化学名词) ——负极
63. 三个日本人。(打一化学名词) ——晶体
64. 私人飞机。(燕尾格。打一化学名词) ——载体
65. 空气流动。(秋千格。打一化学名词) ——风化
66. 死去活来。(打一化学名词) ——再生
67. 取而代之。(打一化学反应名称) ——置换
68. 能屈能伸。(打一化学名词) ——可塑性
69. 小处着眼。(打一哲学名词) ——微观
70. 好逸恶劳。(打一化学名词) ——惰性
71. 引火烧身。(打一化学名词) ——自燃
72. 学而时习之。(打一化工名词) ——常温物质名称
73. 品德好，身体好，学习好。（打一化学物质俗名） ——的确良
74. 现款存妥。（打一物质名称） ——铵(盐)
75. 100％的氢氧化钠。(打一化学物质俗名) ——纯碱
76. 望梅止渴。（打一物质） ——硫酸
77. 三个零。（打一物质） ——O3
78. 敢怒不敢言。(打一物质) ——空气
79. 春眠不觉晓。(打一化学物质俗名) ——安息香
80. 嫩皮软质白蜡袍，一生常在水中泡，有朝一日上岸来，不用火点烟自冒。 (打一化学物质) ——白磷
81. 交际不广。(徐妃格。打一物质) ——硼砂
82. 干锤百击出深山，烈火焚烧只等闲；粉身碎骨何所惧，要留清白在人间。 (打一种化学物质) ——石灰
83. 雪骨冰肌俏姑娘，衣着入时好打扮；在家之时一身素，下水又换蓝泳装。 (打一化学物质) ——硫酸铜
84. 国君的饮料。(打一化学物质) ——王水
85. 无水是生，有水就热。(打一化学物质) ——石灰
86. 空中妈妈。(打一矿物) ——云母
87. 老者生来脾气燥，每逢喝水必高烧，高寿虽己九十八，性情依然不可交。 (打一化学物质) —— 浓硫酸
三、实验仪器、操作
88. 一路洒落十升粮。（打一化学仪器）——漏斗
89. 先服一帖药，看看有无效。（打一化学实验用品）——试剂
90. 考卷。（打一化学实验用品）——试纸
91. 斟字写成甚。（打一化学实验仪器）——漏斗
92. 杞人忧天。(打一化学实验操作) ——过滤
93. 睡到三更就起床。（徐妃格。打一实验操作）——搅拌
94. 失之千里。(徐妃格。打一化学仪器配件) ——砝码
95. 笔直小红河，风吹不起波，冷热起变化，液面自涨落。(打一实验仪器) ——温度计 化学家
96. 不在外面住。(打一科学家名) ——居里
97. 东方欲晓。(打一明代科学家名) ——徐光启
98. 利息。(打一化学家名) ——本生
三、化学名词
99.学而时习之——常温
100.拾金不昧——还原
101.父母出门——离子
102.引火烧身——自燃
103.火上加油——助燃
104.三个日本人——晶体
105.阴阳人——两性
106.死去活来——再生
107.贾政质问宝玉——质子
108.飞腾吧中国——升华
109.助人为乐,促成姻缘;身居闹市，一尘不染——催化剂
110.行情未定——变价
111.雌雄同体——两性
112.合二为一——化合
113.老俩口争儿郎——分子
114.顶替——置换
115.耳朵按摩——摩尔
四、物质的名称
116.本是一种气，常作还原剂，总想向上升，不愿脚踏地，它们同属一家人——氢气
117.大哥硬度最大，老二层层软滑，三弟面貌多变——金刚石、石墨、无定形碳
118.一家兄弟三人，老大平易近人，表面明朗似镜；老二喜欢高温，常在空间飞腾；老三生在冬天，性情比较生硬——水、汽、冰
119.组成半个圆，杀人不见血，追捕无踪影，点火冒蓝烟——CO
120.色与翡翠比美，名居百鸟之上；不能展翅飞翔，奈因石头模样；生来本性怕热，遇火化气飞扬；煅烧泪水汪汪，现出焦黑惨状——碱式碳酸铜
121.不苦不咸也不甜，高温加热隐身去，一缕白烟上九天；假如你还猜不着，请问老农去田间——碳铵或氯化铵
122.唐僧师徒往西行，一股妖气扑面迎；路旁鲜花全变白，胸闷气紧泪淋淋；悟空慌忙腾空望，远处山顶呈烟云；请君帮忙想一想，到底是个啥妖精？——二氧化硫
123.有条变色鬼，原和人比美；变化十几种，比前先下水——PH广泛试纸
124.似蜡非蜡亮又黄，不声不响水中藏，有朝一日出水面，化作迷雾白茫茫——白磷
125.黑面老子白脸娘，高温电炉是产房；身骨硬棒似爹样，灰不溜秋不象娘；遇水化气能燃烧，留下水浆又成娘——电石或碳化钙
126.无水是生,有水为熟——生石灰
127.闻闻臭煞人,遇酸结成根——氨气
128.头等好酒不能喝——甲醇
129.调味佳品,来自海中;清水一冲,无影无踪——食盐
130.老汉生来脾气躁,每逢喝水发高烧;高寿虽已九十八,性情依旧不可变——浓硫酸
131.皇帝的饮水——王水
132.盲目出售——芒硝
五、化学反应
133.鄙人全身色紫红，传热导电有奇功;投入仙水棕烟起，绿水翻滚吾消溶；波涛涌上铁架山，水过山波一片红——铜与浓硝酸反应，硝酸铜与铁反应
六、化学实验
134.黑块块，烧就红，投进宝瓶仙气中；金光耀眼银光闪，无踪无影瓶中空；一杯钙泉入宝座，化作牛奶无人用——红热的碳块与氧气的燃烧，然后在集气瓶中加进澄清的石灰水。
篇2：化学课件
一、教学目标
【知识与技能】
1.理解基本化学反应速率的概念。
2.认识影响化学反应速率的外界条件。
【过程与方法】
通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件，形成科学的探究方法，发展探究能力。
【情感态度与价值观】
提高参与化学科技活动的热情;提高将化学知识应用于生产、生活实践的意识。
二、教学重难点
【重点】化学反应速率的概念;影响化学反应速率的因素。
【难点】化学反应速率的影响因素。
三、教学过程
环节一：新课导入
【播放视频】爆炸、溶洞的形成、铁生锈、牛奶变质的过程。
【提出问题】大家了解它们(爆炸、溶洞的形成、铁生锈、牛奶变质)化学变化过程进行的快慢吗?它们反应的快慢与我们又有什么关系呢?
【学生回答】爆炸的反应非常快，溶洞的形成、铁生锈、牛奶变质的反应非常慢。
【教师总结】其实选择的参照物不一样，反应快慢描述也不一样。如铁生锈相对煤的`形成是快的反应，但相对氢气的爆炸是慢的反应。所以我们需要定量来描述化学反应的快慢，这就是今天我们要学习的化学反应速率。
2.影响化学反应速率的因素
【提出问题】化学反应速率与我们的生活是息息相关的，我们总希望对我们有利的反应越快越好，而对我们不利的反应则越慢越好!哪些因素会影响化学反应速率?大家猜想下，在相同条件下，钠和镁同时与水反应，谁反应的更快?为什么?
【学生回答】因为钠比镁的化学性质活泼，所以钠的反应会更快。
【教师总结】影响化学反应速率的内部因素是物质本身的性质，而且这个因素起着决定性的作用。
【教师引导】结合初中所学知识，思考影响化学反应速率的外部因素有哪些?
【学生回答】温度、表面积、浓度、催化剂。
【实验演示1】在两支放有少量大理石的试管里，分别加入10 mL 1 mol/L盐酸和10 mL 0.1 mol/L盐酸，观察现象;然后给加10 mL 0.1mol/L盐酸的试管加热，观察现象。
【学生回答】大理石和1 mol/L盐酸迅速反应，有大量气泡产生，而加0.1 mol/L盐酸的试管里反应则比较缓慢;当给0.1 mol/L盐酸的试管加热时，气泡的量增多，反应加快。
【教师板书】浓度、温度对化学反应速率有很大影响，且浓度越大化学反应速率越快;温度越大化学反应速率越快。
【实验演示2】在两支放有少量大理石的试管里，分别加入少量5 mL 5%的H2O2溶液和三滴洗涤剂，再向其中一支试管中加少量MnO2粉末。观察反应现象。
【学生回答】在H2O2溶液中加MnO2粉末时立即有大量气泡产生，而在没有加MnO2粉末的试管中只有少量气泡出现。催化剂MnO2使在H2O2溶液分解加快。
【教师总结】影响化学反应速率的外因一般有温度、浓度、催化剂、固体表面积及物质状态等。(对于气体来说，增大压强目的是增加它的浓度，故压强也是影响化学反应速率的一大因素)
环节三：巩固提高
用铁片与稀硫酸反应制取氢气时，下列措施不能使氢气生成速率加大的是( )。
A.加热
B.不用稀硫酸，改用98%的浓硫酸
C.滴加少量CuSO4溶液
D.不用铁片，改用铁粉
(答案：B)
环节四：小结作业
请学生回答本堂课的收获：化学反应速率的概念、表达式、单位及影响化学反应速率的因素。
布置作业：查阅资料搜集生活中我们应用到的化学反应速率的实例。
篇3：材料化学课件
材料化学课件
一、教学目标：
(一)科学知识：
1. 知道一些常见的天然材料和人造材料。
2. 初步能区分常见物品中使用的天然材料和人造材料，知道生活离不开材料。
(二)能力培养
1. 主动搜集关于新材料的信息。
2. 懂得动手制作新材料的一些方法。
(三)情感态度价值观
1. 乐于与人合作。
2. 意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新材料。
3. 增强对新事物的敏感性，激发创新意识。
二、重点难点：
使学生知道生活中各种各样的材料在总体上可分为天然材料和人造材料两类，并意识到人类为了满足自身的需求，不断地发明新材料。
三、教学准备
教师：对身边具有代表性的材料进行收集，制作“塑料”的材料(酒精灯、烧杯、牛奶、醋、勺子等)。(课前每小组材料全组装好，放置在小组桌面中间，把纱布也是先扎在烧杯口，)
学生：课前收集材料的知识，收集身边的材料。事先布置家里物品调查作业。
四、教学过程：
(一)情景导入：
导入：波波等几位好友一起到妍妍家做客。波波说“真皮沙发真舒服”，彬彬说“难道还有假的皮沙发吗?”。谁说的对?你怎么来区别呢?真皮沙发的材料来自动物，仿皮沙发的材料来自人造皮革。这是存在的事实，今天我们来通过学习了解天然材料及人造材料的区别。
(目的：引入天然材料和人造材料概念，引领学生对身边材料的观察与思考，从而引入课题。)
(二)活动一：古人用的材料
情景：出示课本图片。
描述：这是我们人类的远古时代，我们看看古人生活和劳作的情景：炉子用石头砌成，器皿是用黏土制成的陶土罐，锤子用石块、绳子、木条组合起来，捕鱼船来自粗大植物的树干，手里拿的武器用木棍等加工而成，衣服和帐篷则是来自动物皮毛，制作的生活、生产用品材料全部是存在于自然环境中的天然材料。
思考：古人用这些材料制作生活用品，这些材料来自哪里呢?
学生讨论汇报：
归纳：存在于自然环境种的材料是天然材料，如木材、岩石、粘土、动物皮毛、棉花、蚕丝、石油等。
学生观察：天然材料可以制成很多我们现代人的生活用品，看看用哪些天然材料制作了生产、生活用品?同时指导学生填好记录表。
目的：帮助学生初步建立起天然材料的概念，引导学生关注材料的发展情况。
归纳：古人用黏土、树木、骨头、毛皮以及岩石来建筑、制衣、炊厨、制造狩猎武器等，但还不知道如何去改变他们所发现的天然材料，许多世纪以后，人们发现了通过塑造或切削它们而改变这些材料的方法。后来，人们进而发现了通过加热或化学反应去处理天然材料，所以有些用品虽然都来自天然材料，但其技术含量是完全不同的，让学生意识到人类为了满足自身的需要而不断地创新，因此从某种意义上讲，人类文明发展史就是对材料占有、认识、制造、使用与发展的历史。
(出示课件 部分天然材料的'用途：木材——做木制家具;黏土——制成陶罐;石油——提炼出的物质能合成橡胶和塑料;蚕丝——编织成丝巾;棉花——编织成棉质衣服;岩石——用来建造房屋。)
(三)活动二：自己动手做“塑料”
任务：自己动手做塑料。
材料：出示牛奶、食醋、勺子、烧杯(或小锅)、酒精灯、石棉网、塑料汤匙、纱布、碟子。
分析：材料中的天然材料。
指导：
今天我们也来自己动手用做人造材料吧。请同学们按照提示一步步的操作。
实验步骤:
1、将盛着牛奶(约100毫升)的烧杯(或小锅)放在酒精灯上加热。
2、不停搅拌，在沸腾之前取下来。在这同时可以加入一些色素。
3、将一汤匙食醋倒入牛奶中，均匀搅拌后，等待冷却。
4、过一段时间，牛奶冷却到白胶状时，用旧长丝袜做筛子，盖住烧杯将牛奶混合物倾倒到碟子中，过滤冷却好的牛奶。
5、把过滤出来的物质用塑料汤匙弄平。
6、用过滤出来的物质放在小器皿里，制作你喜欢的小动物。
7、将制好小动物放置在阴凉的地方，几天后变成了硬硬的“塑料” (要放足够的时间)。
说明实验中的注意事项。
交流：实验中的现象。
(目的：让学生经历天然材料被加工成新材料的过程。虽然学生并不理解其中所发生的化学反应，但通过制作过程，学生能认识到有些材料经过处理后会生成新材料，从而初步形成人造材料的概念。)
(四)活动三：家庭材料调查
汇报交流调查结果：展示在大屏幕上。让学生把自己的调查结果与同学交流分享。
质疑：解决在调查过程中出现的问题。
讨论：
1. 为什么人们要用人造材料代替天然材料?
2. 天然材料与人造材料各有什么优点?
拓展：过度使用人造材料会怎样?
(目的：通过调查活动，学生会发现生活离不开材料，人造材料的使用量大大超过天然材料。使学生意识到人们为了改善自己的生活，不断发明和制造新材料，人造材料具有许多天然材料不可替代的优良性能，并让学生学会辩证地看待事物。)
(五)网上学：了解新型材料
搜集：课前布置学生搜集整理有关新材料的信息。
活动：新型材料汇报展示会。
课后作业：我们过度使用天然材料会怎样?
五、板书设计：
7.身边的材料
天然材料：木材 岩石 骨头 动物毛皮 石油
人造材料：钢铁 玻璃 塑料
六、实验记录表：
记录表：天然材料还可以制成什么物品?
篇4：结构化学课件
结构化学首先是一门直接应用多种近代实验手段测定分子静态、动态结构和静态、动态性能的实验科学。结构化学它要从各种已知的化学物质的分子构型和运动特征中归纳出物质结构的规律性，还要从理论上说明为什么原子会结合成为分子，为什么原子按一定的量的关系结合成为数目众多的形形色色的分子，以及在分子中原子相互结合的各种作用力方式和分子中原子相对位置的立体化学特征。结构化学还说明某种元素的原子或某种基团在不同的微观化学环境中的价态、电子组态、配位特点等结构特征。
另一方面，从结构化学的角度还能阐明物质的各种宏观化学性能（包括化学反应性能）和各种宏观非化学性能（包括各种物理性质和许多新技术应用中的技术性能等）与微观结构之间的关系及其规律性。在这个基础上就有可能不断地运用已知的规律性，设法合成出具有更新颖、结构特点更不寻常的新物质，在化学键理论和实验化学相结合的过程中创立新的结构化学理论。与此同时，还要不断地努力建立新的阐明物质微观结构的物理的和化学的实验方法。
与其他的化学分支一样，结构化学一般从宏观到微观、从静态到动态、从定性到定量按各种不同层次来认识客观的化学物质。演绎和归纳仍是结构化学研究的基本思维方法。早期的有关物质化学结构的知识可以说是来自对于物质的元素组成和化学性质的研究。当时人们对化学物质（包括各种单质和为数不多的几种化合物），只能从对物质组成的规律性认识，诸如定比定律、倍比定律等加以概括。随着化学反应当量的测定，人们提出了“化合价”的概念并用以说明物质组成的规律。那时，对于原子化合成分子的成因以及原子在分子中的排布方式可以说是一无所知。
结构化学的产生与有机物分子组成的`研究密切相关。有机化学发展的初期，人们总结出许多系列有机物分子中碳原子呈四面体化合价的规律。为解释有机物组成的多样性，人们提出了碳链结构及碳链的键饱和性理论。随后的有机物同分异构现象、有机官能团结构和旋光异构现象等研究，也为早期的结构化学研究提供有力的实验证据，促使化学家从立体构型的角度去理解物质的化学组成和化学性质，并从中总结出一些有关物质化学结构的规律性，为近代的结构化学的产生打下了基础。
近代实验物理方法的发展和应用，为结构化学提供了各种测定物质微观结构的实验方法；量子力学理论的建立和应用又为描述分子中电子和原子核运动状态提供了理论基础。有关原子结构特别是原子中电子壳层的结构以及内力、外力引起运动变化的理论，确立了原子间相互作用力的本质，也就从理论上阐明了化学键的本质，使人们对已提出的离子键、共价键和配位键加深了理解。有关杂化轨道的概念也为众多化合物的空间构型作出了合理的阐明甚至预测。原子中电子轨道空间取向的特征也为共轭体系（如苯环、丁二烯等）的结构以及它们的特殊化学性质作出了解释。
结构化学测定方法
近代测定物质微观结构的实验物理方法的建立，对于结构化学的发展起了决定性的推动作用。X射线衍射结构化学方法和原理上相当类似的中子衍射、电子衍射等方法的发现与发展，大大地丰富了人们对物质分子(特别是在晶体中的分子)中原子空间排布的认识，并提供了数以十万种计的晶体和分子结构的可靠结构数据。基于对单质和简单的无机盐类（包括矿物）晶体的衍射测定，人们总结出并不断地精细化了有关原子和离子半径的数据。对于较为复杂的化合物晶体，也通过了衍射法测定了键长、键角等基本参数，还发现了原子之间键合方式的多样性和在不同聚集状态下分子间作用力方式的多样性，尤其是运用X射线晶体衍射方法测定了近三百种生物体中存在的蛋白质大分子结构，其中有些蛋白质的分子量达到十几万甚至几十万原子量单位。此外，通过晶体衍射的研究，使人们能够从分子和晶体结构的角度说明这些物质在晶态下的物理性质（如光学性质和电学性质）。
另一类测定结构的方法是谱学方法。谱学方法在提供关于分子能级和运动的信息，尤其是更精细的和动态的结构信息方面起着重要的作用。如分子振动光谱（红外和喇曼光谱）是鉴定物质分子的构成基团的迅速和有力的工具。因而被称为化学物质的“指纹”，与电子计算机高速信息处理功能结合起来，人们已能通过计算机的检索和识别很快地查明未知物样品的分子结构。红外喇曼光谱的理论处理，还能提供有关振动力常数等有关化学键特征的一些数据。其他谱学法有:核磁共振谱、顺磁共振谱、电子能谱（包括光电子能谱、X 射线光电子能谱、俄歇电子能谱）、质谱（见质谱法）、穆斯堡尔谱学、可见-紫外光谱、旋光谱、圆二色性谱(见圆二色性)以及扩展X射线吸收精细结构等。
物质的某些物理常数的测定，也能提供有关分子结构的某些整体信息，如磁化率、折射率和介电常数的测定等。此外，高放大率、高分辨率的电子显微镜还能提供有关物质表面的结构化学信息，甚至已能提供某些分子的结构形象。
篇5：中学化学课件
中学化学课件
化学是初三才有的课程，因此作为老师要认真做好课前备课工作！以下是中学化学课件，请参考！
《金属的化学性质》教学课件
一、教学设计理念
在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气,酸等的反应，以及金属活动性顺序。
九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度；如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金属不活泼。教材的'重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。
为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一半做金属与稀盐酸反应，一半做金属与稀硫酸反应。
二、教学目标分析
知识与技能：
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法：
(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序。
(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
情感态度与价值观：
（1） 通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
（2）培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
（3）了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。
（4）在有趣的实验与老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。
三、教学重难点：
重点：金属活动性顺序的理解和应用
难点：(1)用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
(2)用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。
四、执教者自我分析：本人对新课标有一定的认识和理解，能恰当的处理教材，正确制定课堂教学目标，根据教学对象，选用合适的教学方法，注重学生参与知识结构的过程。
五、教学方法分析：
实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。
六、教学准备：
多媒体课件、试管、镊子、酒精灯、坩埚钳、镁条、铝丝、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸
板书设计
一、金属的化学性质
金属+氧气→金属氧化物
金属的活动性：
Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au
二、金属与酸的反应
Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑
Fe+2HCl==FeCl2+H2↑ Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑
金属+酸→金属化合物+氢气
金属的活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu
三、置换反应：A+BC→AC+B
篇6：初中化学课件
初中化学课件大全
化学是一门历史悠久而又富有活力的'学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。下面是关于初中化学课件PPT大全。
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篇7：初中化学课件
人教版初中化学课件
二氧化碳的实验室制取与性质实验步骤：
步骤1：分别向两支试管中添加澄清石灰水和紫色石蕊试液。
步骤2：组装仪器，检查装置气密性。
步骤3：加入药品，开始反应，收集一集气瓶二氧化碳气体，思考反应的化学方程。
步骤4：将气体通入澄清石灰水，观察现象，思考化学方程式。
步骤5：将气体通入紫色石蕊试液，观察现象，终止反应。
步骤6：点燃小烧杯中的高低不同的小蜡烛，将收集到的二氧化碳倾倒入小烧杯中，观察蜡烛熄灭的先后顺序。
以下是人教版初中化学课二氧化碳的实验室制取与性质课件PPT。
通过这段时间的学习，收益颇多、自参加新课程远程研修以来，作为研修学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。回顾这一段时间的研修，我不仅发现了自己教学中存在的一些问题也学习到了相应的改进措施施，下面简单加以总结。
初中化学教学总结
1、研修让我正确认识了教师继续教育的重要性：教师要加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记。同时，要结合教学实际，积极撰写心得、反思。研修让我充分的.认识到，教师职业是按照一定社会的需要和标准“传道、授业、解惑”的，是培养社会所需要合格人才的职业。一个合格的教师,应从充分认识自己劳动特点的基础上,树立从高的职业道德,修炼自己的职业精神,以实现“教书育人”的历史使命。
2、教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的发展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参与了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。
3、评价是为了促进和激发学习吸取，评价要基于学生发展，有利于学生发展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求，更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢，更好的改进教学。教师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程，同时也成就了自己的教学生涯。
4、新课改中教师角色的转变
新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展，其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习的平台。因此，教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。
5、研修让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。让我进一步加深了对化学教改观的认识，加深了对教书，育人的责任感。“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。
研修培训为我们每位教师注入了新的活力与动力，引导我们在新的教学工作中，不断反思，不断进步，不断发现，不断思考。今后的工作中，我要加强专业理论知识的学习，不断更新专业理论知识，还要注重本学科以外各科知识的学习，以适应新形势下教育教学工作。老师也应终身学习，惟其如此，才能与时代同步。
篇8：晶体化学课件
晶体化学课件
晶体化学课件
教学目标
知识目标：
1.了解过滤是使不溶性固体和液体分离的一种常用方法，结晶是分离几种可溶性固体混合物的一种方法。
2.了解过滤的适用范围和主要操作，了解利用结晶方法，在提纯物质时的简单应用。
能力目标：
1.学习过滤操作和结晶操作;
2.溶解度曲线与结晶的关系讨论。
情感目标：
通过粗盐提纯和硝酸钾晶体生成的实验操作渗透科学素质和事实求事精神的培养。
教学建议
知识讲解指导
1.注意区分过滤和结晶的概念及适用范围，不要混淆
2.在讲过滤的操作方法时，注意强调：
(1)主要仪器包括哪些
(2)操作注意事项
3.应明确在操作的各步骤中玻璃棒的作用
4.对于学生素质较好的.学校，在完成教学大纲所要求的教学内容以后，可结合上节所学有关溶解度的计算，适当补充在温度改变时，有关溶解度的计算。(另加一课时)
(1)高温的饱和溶液降温时，会有晶体析出。
例：71℃时的溶解度是140g，9℃时是20g，将71℃时的饱和溶液200g降温至9℃时，问能析出多少g晶体?(100g)
(2)低温的饱和溶液，升高温度时，需加入一定量的固体溶质，才可使溶液再次达到饱和。
例：将20℃时250g饱和溶液，加热至8℃时，需加入多少g晶体才可使溶液再次达到饱和?(已知20℃时的溶解度11.1g，80℃时为21.4g)
关于过滤和结晶的教学建议
1.本节教材内容较少，也比较简单，目的是向学生介绍两种分离混合物的一般方法，除应用一些固体物质溶解度的知识外，并不做深入的分析和更多的要求。重结晶属选学内容，可根据当地化工生产情况作适当处理。
在学法上，从如何得到粗盐，又如何精制为精盐这样的问题引入课题，提出过滤和结晶是最常用的混合物分离方法。
接着教材分两段，分别介绍过滤法分离固态物质和结晶法分离可溶性固体的道理。
2.为了使学生了解结晶法，可以分离几种可溶性固态物质的混合物，教材安排了一个实验，让学生直观地观察利用热饱和溶液冷却的方法，使硝酸钾从它与氯化钠的混合液中结晶出来，经过滤达到使硝酸钾晶体与氯化钠母液分离的目的。从而进一步从温度变化对硝酸钾和氯化钠的溶解度影响的不同，讲解应用这种方法的道理，以加深学生的理解。
3.本节内容不但要以前面学习的溶液、溶解度及影响溶解度的主要因素等相应知识为基础，还与过滤等实验基本操作的技能相联系，如过滤法要跟物质的溶解性及过滤实验操作相联系，结晶法(或重结晶法)跟物质的溶解度、溶解度曲线知识相联系。
总结分离、提纯物质的两种方法，可用下表表示：
方法 | 过滤 | 结晶 |
适用范围 | 除去液体中固体杂质，或使纯净结晶与母液分离。 | 分离几种可溶性固体的混合物 |
依据原理 | 固体颗粒大，不能通过滤纸或过滤层，而滤液可以通过滤纸或过滤层。 | 利用固体物质溶解性不同，以及溶解度受温度变化影响的不同，使一种物质先结晶而达到分离的目的。 |
主要操作 | 制过滤器、过滤 | 浓缩结晶，降温结晶 |
课堂引入指导
在生产生活中，人们所接触到的物质很多都是混合物，为了适应各种不同的需要，常常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分离，过滤和结晶是最常用的混合物分离的方法。
篇9：入门化学课件
1.化学（Chemistry）是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法，以及物质变化规律的自然科学。化学是一门以实验为基础的科学。
2.物理变化：没有生成新物质。如：冰化成水、水变成水蒸气、木刻成舟；
化学变化：有生成新物质。如：燃烧、食物腐坏。
3.前20号元素：
1H氢2He氦3Li锂4Be铍5B硼6C碳7N氮8O氧9F氟10Ne氖11Na钠Mg镁13Al铝14Si硅15P磷16S硫17Cl氯18Ar氩19K钾20Ca钙
4.空气的组成
我们每天呼吸着的空气，它的组分也是我们化学研究的对象。空气的成分按体积计算，氮气占78%、氧气占21%、稀有气体占0.94%二氧化碳占0.03%、其它气体和杂质0.03%。
5.基础化学实验
1）药品的使用要做到“三不”分别是：不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。剩余药品的处理要做到“三不”分别是：不能放回原瓶，不要随意丢弃，不要拿出实验室。
2）固体药品的取用小颗粒或粉末状用药匙或纸槽。操作方法是一、先使试管倾斜二、把盛有药品的药匙送至试管底部三、再把容器慢慢竖立起来，如没有注明用量应取盖满试管底部为宜。块状或颗粒大的药品用镊子取。操作方法一、先把容器横放二、把药品放入容器口三、再把容器慢慢竖立起来。
3）液体药品的取用：①少量液体用滴管。②细口瓶倒液体时，瓶塞应倒放，标签向手心，否则残留的液体会腐蚀标签。如果没有注明用量应取1-2ml。③准确取液体用量筒和滴管，俯视读数比实际偏大，仰视读数比实际偏小。
4）酒精灯火焰分为外焰、内焰、焰芯，温度最高的是外焰，最低的是焰芯，加热时用外焰加热。
5）可直加热的.仪器有（四种）试管、燃烧匙、石棉网、坩埚。必须垫上石棉网才可加热的仪器有烧杯、烧瓶、锥形瓶，不能加热的有量筒。加热前必须预热，操作方法是把试管在火焰上来回移动或把酒精灯火焰在药品下方来回移动。给固体加热试管口要略向下倾斜，给液体加热试管与桌面倾角为45°。
6）玻璃仪器洗刷干净的标准是仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
7）试管夹夹在离管口约1/3处，酒精灯内酒精不能超过容积的2/3，加热试管内的液体不能超过容积的1/3。
8）给试管里的液体加热，可能会造成试管破裂的原因有：试管外壁有水珠或没有预热试管、灼热的试管用冷水冲洗等。
