下面是小编为大家整理的科举考试制度，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“斯坦”提供。
篇1：北美考试制度
一．asa（准精算师）资格要求：
在新的体系下，soa要求完成初级教育课程考试（包括四门考试和vee课程）、精算实践基础课程（fap）和准会员职业课程（apc），才能获得准会员资格，也即我们说的准精算师资格。
1.初级教育课程考试（preliminary education examinations）
exam p：概率及相关知识考试，考试时间3小时；
exam mf：金融数理基础，主要是涉及利息理论和金融经济学介绍，考试时间2小时；
exam m：风险模型，主要涉及人寿保险常用模型，总体损失模型，考试时间4小时；
exam c：风险模型的建立和评价，涉及模型拟合和可信度理论（credibility theory）, 考试时间4小时。
2.vee课程（validated by educational experience）
该课程是针对那些在学校已修过相关课程的人士，他们可以凭课程证明获得学分。课程包括公司财务，经济学和数理统计应用。对于没有在学校学习过相关课程，或者soa不认证你所在学校所提供的课程的人士，仍然可以通过考试来获得相应的vee学分。可密切关注cas提供的考试（transitional exams）
这个考试8月会举行，通过考试的人仍可以得到vee的学分。
3.精算实践基础（fundamentals of actuarial practice）
这部分考试内容分为8个模块，分成两个考试，第一个考试涵盖第1到第5个模块的内容，第二个考试涵盖第6到8个模块的内容，这两个考试与原来考试体系下的course 5和course 6相似。
module 1: role of the professional actuary
module 2: core external forces
module 3: typical actuarial problems
module 4: solutions to selected actuarial problems
module 5: design and pricing of an actuarial solution
module 6: selection of an actuarial design and model
module 7: selection of initial assumptions
module 8: monitoring experience-model and assumptions
4.准会员职业课程（apc）
准会员职业课程（apc）这部分内容与原来考试体系没有差异。
二．总结：
考试的根本内容没有改变---即原有考试要求的基本概念，定义，定理，公式在新的考试制度之下仍然是考点。只是course1、2、3、4变成了course p、fm、m、c，和vee课程。
exam p=course1
exam fm+vee(economics，coporate finance)=course2
exam m=course3
exam c+vee(statistics)=course4
三. 考试改革日程
final courses 1 - 4 exams: november
final course 5 exam: november
final course 6 exam: may
final course 8 exam: november 2006
final course 7 seminar: near the end of 2006
final pd: executed pd plans will be accepted through the end of june .
after 6/30/07,the pd component as it currently exists will be
discontinued.
the initial offerings of the new components will be as follows:
preliminary education: may 2005
fap course modules 1-5: january 2006
fap course modules 6-8: may 2006
fsa modules: january 2007
fsa examinations: may 2007
fsa capstone module: january 2007
篇2：中考作文《科举》
中考作文《科举》
动物王国的年度科举考试又来了。每个人都在期待，但他们害怕。因为每年状元总是来自狐狸家族，所以负责招生的官员都是狐狸。狡猾的.狐狸知道他的文章能写一千个字，但它往往离题太远。所以每次我都尽力提前找到作文的主题，然后其他动物帮助他们写。那时，他们只是把它拿出来复制今年也是如此。福克斯被选中参加今年的科举考试，他又开始收集文章了。
不久，果然有一只小白兔来送文章，狐狸一看这文章，就暗自高兴，便和善的告诉小白兔今年的考题是《指南针》，要她以指南针为题写一篇文章来，还威胁说：你要是胆敢泄露秘密，我让你们兔子家族参加不了本次科举考试，还要！
没过几天，狐狸就收到了一篇精美的文章，心里暗想：过几天，将要一举成名，成名后：地位、金钱。
正式科考如期在令所有动物都向往的花果山第一水帘洞里开考了，考场里，狐狸非常神气的做到座位上开始写妙文，又很快交卷了。洞口四周的山坡上挤满了参加科考人员的亲朋好友，议论纷纷，有的说：考什么考，还不是狐狸中状元？，有的发牢骚：为什么年年考中的是他们？狐狸的亲属也在众人间扬眉吐气的走来走去，好不威风。
狐狸正准备走马上任之时，考官却发现了一篇关于揭发狐狸家族的文章，而且是有根有据的。原来，小白兔在给写文章时，在文章里巧妙地融进了有关狐狸家族作弊中举的情节。文章公布在榜上，事情败露无疑。狐狸别说上任了，就连往届中举的也被一概免职，而且，终生不能再参加科举考试。
原来，此白兔非彼白兔，此乃月宫嫦娥仙女的玉兔，是风嫦娥之命来惩罚狐狸的。玉兔算准了狐狸因高傲自大，而不会细读文章，知道考官也认真读其他文章，而直接只将狐狸的文章贴到榜上。
从此，动物王国里一切太平，没有人再敢徇私舞弊了。
篇3：会馆与科举
会馆与科举
自14，明清两朝的科举考试地点都设在北京。古代的科举制度分为甲乙二科，乙科是指集中全省秀才在省城举行“乡试（省试）”甲科是把全国的举人集中到京城举行“会试”，会试由礼部在京城主持，各省举子赴京考试国家按例提供一定的车马费，史称“公车”，但是单程，会试录取比较严格，每科应试大约六七千人，只录取三百人左右。一经贡院出榜，榜上有名的，依然留在北京，参加殿试，分出甲别、名次,进士分为三等，即“三甲”，一甲赐“进士及第”，一甲只有三名，殿试一至三名分别为状元、榜眼、探花；二甲赐“进士出身”，三甲赐“同进士出身”，统称进士，考中状元的当时被认为是“天下第一才子”。明清两朝先后举行过进士考试201科。
全国各地的举子云集京城，再加上仆人等，人数更多，食宿非常困难。发榜后没有考中进士的'，有钱的举子可以回原籍，三年之后再于科场之中争鳌夺桂，而无钱和路远的举子只好留京寄宿，刻苦攻读，以便三年后再次应试，这些举子在京举目无亲，除受京都各小客店的高价剥削外，还要受社会之恶气。这种举人落魄的情景引起了已经考中进士、身为朝中官员同乡的同情，这些在京同乡集资，卖地置房，以供同乡举子住宿，使名落孙山的举子在京有个学习的机会，以便三年后再决雌雄。
明清在京进行了二百多科考试，每科一个状元，取中进士51624人，这些状元和进士大都居住于会馆，如果某个会馆中有人考中状元，这个会馆便倍加显贵，会馆大门前的匾额则由新科状元题写和捐赠，以显示本乡科甲读书风气之盛，其目的就是炫耀本乡本馆，以光宗耀祖。在京诸省多以馆匾多少为荣，一旦这些进士进入高贵阶层，他们也不会忘记本乡会馆对他们昔日的情谊和帮助，必对会馆给予厚报。
在北京的孔庙里有明清的进士碑，刻有各科的进士名单。在明清还出现过两个在乡试、会试、殿试均列榜首“连中三元”的状元。这两人是：商辂，浙江淳安人，中明成化乙未科(1475年)状元。钱启，江苏常州人，中乾隆甲辰科(1784年)状元。中间相隔三百多年，可见是连中三元是非常不容易的。
河北隶宁的刘春霖，是科举制度的最后一名状元（19），是“古代状元制度的谢幕人”。
在北京的科举考试中各省考中状元的人数如下：
江苏，66名，清代江苏共点状元49名，占清代状元总和的40％。
浙江，41名
江西，20名
福建，15名
安徽，14名
山东，11名
河北，9名
广东，6名
湖北，5名
广西，3名
湖南，3名
河南，3名
陕西，3名
贵州，2名
四川，2名
云南，1名
篇4：科举的由来
历史知识：
科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试来选举人才。
隋炀帝时期正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。中国科举制度正式诞生。科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。
科举制从隋朝大业元年（6）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
[科举的由来]
篇5：科举的历史知识
1、科举制的含义：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官的标准。
2、科举制的产生：
①隋文帝开始用分科考试的方法选拔官吏;
②隋炀帝设进士科，科举制诞生
3、科举制的完善：
①唐太宗大大扩充了国学的规模;
②武则天首创殿试和武举;
③唐玄宗将诗赋作为进士科的主要内容。
4、发展：明清的科举制改为考八股文，在很大程度上演变成为朝廷钳制人们思想的工具。八股取士完全脱离现实生活，无法培养人的实际能力，使科举考试束缚了人们的思想和才智。
5、结束：清朝末年。1905年张之洞奏请停止科举考试，清政府拟定《奏定学堂章程》。
6、科举制对隋唐的影响：①改善了用人制度;②促进了教育事业的发展;③促进了文学艺术的发展。
篇6：论科举诗歌
论科举诗歌
古用科举选栋梁，
寒士也能上朝堂。
中榜落第官做主，
草民何处论短长？
科举优劣定功名，
可怜忙坏读书人。
层层应试筛选后，
欢喜痛哭是新闻。
状元榜眼探花郎，
几人真是国栋梁？
终生勤学苦攻读，
虚名聊以慰寒窗。
层层应试通殿堂，
少年也可伴君王。
平步青云高官做，
急死老成读书郎。
层层应试等级分，
做官只是少数人。
多数书生虽勤奋，
只能榜上无姓名。
读书科举通官场，
惹得世人绞脑肠。
多少纨绔庸碌辈，
借金银台做虎狼。
读书科举通官场，
官场险恶又肮脏。
正人君子多无用，
奸佞小丑吃皇粮。
读书科举通官场，
官场本来就荒唐。
考场又被官场管，
却使荒唐更荒唐。
篇7：日本教育考试制度
日本留学之考试制度特点：1、由于目前日本高等教育的水平比中国国内要高，但“留学生考试”的竞争程度可能不如国内高考，所以很多优秀中国学生通过个人的努力，在日本考入了综合排名超过国内大学的日本知名大学;2、由于“留学生考试”在中国没有考场，而且知名大学除了要求该考试成绩外还会要求学生参加附加面试，所以优秀的中国高中毕业生想从国内直接申请进入日本的优秀大学非常困难。即便是在国内已经有了相当的日语基础者，也要先选择日本语言学校作为过渡，一方面强化日语，一方面作参加“留学生考试”的最后准备。3、由于“留学生考试”是与日本本国高考分开举行，而且几乎所有日本名校(但个别专业除外)都会有招收留学生的名额，这就保证了中国学生是通过日本学生以外的渠道进入世界级的日本名校深造;首先，日本留学生考试每年有2次，分别是6月，11月各一次。地点在日本各地和日本以外的部分国家及地区举行两次(在中国暂无考场)。
日本留学之考试报名时间：2月10日-3月7日;6月30日-7月25日;学生可以选取成绩最好的一次，学生上语言学校的话，学校也会帮助学生报名的，注意留学生考试提前5个月左右报名，不要错过了。
篇8：日本教育考试制度
1，完整的教育体制
现在日本实行的是6，3，3，4，5体制。也就是说，小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，大学院(研究生院)教育5年，修士(硕士)课程2年，博士课程5年(包括修士前期课程2年，博士后期课程3年)。
2，系统的教育体系
日本的教育从学前教育的幼儿园教育开始，到小学，初中，高中，大学，修士(硕士)，博士和博士后教育，已经形成了系统的教育体系。除上述学校外，属于中等教育类的学校，还有专修学校和各种学校;属于高等教育的还有高等专门学校，短期大学以及专修学校和各种学校。特殊教育也是日本教育体系的一个重要组成部分，包括盲聋哑学校，养护学校等。日本学校教育除全日制之外，还开设了通信制学校，如通信制高中，通信制短大，通信制大学，通信制大学院(研究生院)。总而言之，日本的学校教育，既有全日制学校，又有通信制学校;既有普通学校，又有以盲聋哑人为对象的特殊学校。
3，国立学校，公立学校，私立学校并举。
4，实行了9年义务教育。
5，与众不同的每年3月毕业和4月始业的学校运行制度。
(二)日本教育情况
据日本文部最新统计，日本现共有全日制各级各类学校(包括幼儿园)63600所，在学人数21942875人，教员数1732269人，职员数447251人。其中，幼儿园14527所，在园人数为1778286人;小学校24188所，在校生人数为7500317人;初中11220所，在校生人数4243762人;高中5481所，在校生人数4211826人;中等教育学校1所，在校生人数为236人;盲人学校71所，在校生人数为4172人;聋人学校107所，在校人数为6824人;养护学校810所，在校生人数为77818人;高等专门学校(大专)62所，在校生人数为56436人;短期大学585所，在校生人数为377852人;大学622所，在校生人数为2701104人;大学院(研究生院)462所，在校生人数为191125人。通信制学校：高中生104所，在校生人数为171012人;短期大学生10所，在校生人数为31868人;大学18所，在校生人数为216687人;大学院(研究生院)4所，在校生人数为368人。
二，留学政策
(一)概况
日本向国外派遣留学生，历史悠久，源远流长。早在中国隋唐朝时期，就已经向中国洛阳和长安派遣了大批留学生。日本明治维新之后，现代教育兴起，各大学和各类学校开始正式接受外国留学生。鲁迅，周恩来等都是中国近代早期留学日本的优秀代表。到了日本的经济高度发展，成为世界屈指可数的经济大国之后，抱着学习先进科学技术的愿望到日本来留学的各国青年越来越多。80年代，日本前首相中曾根康弘曾提出“发展10万留学生计划”，是日本留学生政策的重要体现。日本政府在文部省，法务省和外务省都有相应的管理留学生事务的部门，与之相对应的隶属文部省管辖的财团法人日本国际教育协会，国际交流基金和日本语教育振兴协会，作为留学生具体管理部门。日本政府基于与世界各国建立友好往来和国际关系，促进国际间的文化教育交流与合作，积极推进互派留学生，并制定了一整套互派留学生制度。
(二)日本接受海外留学生政策
日本接受外国人留学生的制度和政策，主要有以下几项：
1，留学前：
(1)通过日本驻外国大使馆向希望来日本留学的人提供留学情报信息;
(2)通过考试招收日本政府提供奖学金的国费留学生;
(3)对已经取得日本国入国签证的留学生，在赴日之前，对其进行入学教育;
(4)与外国政府合作(指印度尼西亚，新加坡，泰国，中国，乌孜别克斯坦)，接受其向日本派遣的留学生;
(5)为积极推进海外的日本语教育，通过国际交流基金，向国外派遣日本语专家，寄赠日本语教材，在海外举办日本语能力考试等。
2，在日本留学期间
日本文部省通过地方自治体和民间团体，对正在日本留学的各国留学生进行支援。
3，留学生学成归国后
在日本外务省主持下，日本政府对各国留日学生归国后，实施援助政策，主要有以下几项：
(1)编辑各国各地区留日归国学生名册。
(2)对留日归国学生会或同学会等组织举办的各种活动和事业，给予支援。
(3)举办各种讲演会，为留日归国学生提供发表留日时期所取得的成果的机会。
(4)通过国际交流基金组织，向留日归国学生组织提供经费援助。
(5)聘请留日学生人数多的东南亚，中国，韩国的已经归国的留日学生，再次让他们短期来日本，向他们提供再认识日本现状的机会。
三，招收留学生工作
现在在日本学习的来自世界150个国家和地区的留学生总数为51300人。其中，除8250人是国费留学生外，其余都自费留学生。在51300留日学生中，约90%是来自亚洲国家，而中国大陆和台湾省所占比例最高，中国大陆和台湾省约占53%，韩国约占23%，其他各国所占比例相对来说就少多了。如中南美地区仅占1.7%。
(一)日本招收留学生方法
1，报名条件：
除日本文部省规定，报考日本各类大学的资格为年满18岁以上具有以上学历之外，对于留学生来说，则要求通过[日本语能力考试]，达到1级水平，并要参加日本财团法人日本国际教育协会组织实施的[私费外国人留学生统一考试]取得及格成绩。申请人还要具有经费支付能力。
2，招生方法：
对于在各国国内学习的各国学生来说，无论是高中毕业生还是大学毕业生，都无法达到上述报名条件。中国学生也毫无例外。为适应这种报名条件，解决各大学招收外国人留学生的问题，于是，名目繁多的日本语学校在日本各地应运而生。这些日本语学校直接从海外招收具有12年以上学历，学习过基础日本语，有一定经费支付能力的学生到日本语学校学习1年至2年的日本语，让他们参加[日本语能力考试]和[私费外国人留学生统一考试]，取得好成绩后，升入大学。在文部省主持下成立了日本语教育振兴协会，该协会制定了[日本语教育设施运营基准]，作为日本语学校运营的规范，来管理这些形形色色的日本语学校。日本文部省，外务省会同法务省，制定了关于日本语学校从招生条件，报送日本入国管理局申请在留资格，在本国办理护照，在日本驻本国大使馆查证，取得日本国入国签证，赴日入国入学，进行外国人登录，延长签证，资格外打工，再入国许可等一系列手续规定。逐渐形成了现行的一整套繁琐的日本语学校的招生方法。
篇9：范仲淹的科举观
摘 要：范仲淹是北宋中期著名的思想家、政治家、文学家和军事家，他在兴学育才方面也做出突出贡献，他在庆历年间推行新政，而科举改革又是庆历新政最重要的一项改革，其影响是深远而巨大的。
关键词：范仲淹;科举改革;背景;内容;影响
范仲淹(989-1052)，字希文，汉族，苏州吴县(今属江苏)人，北宋中期著名的思想家、政治家、文学家和军事家，庆历四年(1044)春，范仲淹任参知政事，主持了历史上著名的“庆历新政”。本文试图从范仲淹“庆历新政”中科举改革的背景出发，探讨其这次科举改革的内容、作用与意义以及对之后科举发展的影响。
一、科举改革的社会背景
范仲淹步入政坛时，北宋经过建国初期的励精图治，改变了五代十国留下来的残弱与贫瘠，经济社会有了长足的发展，然而毕竟五代时期中原国力元气大伤，之后各种政治斗争积累的重重社会矛盾，宋真宗时由大兴道观和东封西祀而导致的国库空虚、积贫积弱及种种社会危机在仁宗亲政时期已经显现出来，吏治腐败，政治危机;四冗为患，国力日衰。
二、科举改革的内容和罢黜
范仲淹在天圣五年(1027)的.《上执政书》中就提出了“慎选举，敦教育”的改革思想，当时他对加强国民教育问题已达到了很高的认识水平，称教育为“择才之本，致理之基”，应“复学校之制”;对于科举考试“专以辞赋取进士，以墨义取诸科”的僵化方式给予了批评，提出了“先策论以观其大要，次诗赋以观其全才，以大要定其去留，以全才升其等级”①。庆历三年(1043)九月，范仲淹在《答手诏条陈十事》中提出“精贡举”，包括了改革科举考试制度与加强教育兴办学校两个方面，其目的是为国家培养和选拔德才兼备的优秀人才。
(一)“立学合保荐送之法”
(1)诸路州府军监各令立学，如本处修学人数达到二百人以上，允许另外设置县学。《宋会要辑稿・选举》三之二四记载：诸路州府军监除旧有学校外，其余并各令立学……在学教授，候及三年，无私过，本处具教授人数并本人履业事状，保明闻奏，当议等第特授恩泽。
(2)规定了诸路州府军监学的入学条件。初入郡学人，须有到省举人二人委保是本乡人事或寄居已久，无不孝不悌、逾滥之行，即不曾犯刑责或曾经官司罚赎、情理不重者，方得入学。
(3)应举人必须在学听读一定的时日，方能参加解试。据《宋会要辑稿・选举》三之二四至二五记载：“应取解，逐处在学本贯人，并以入学听习至秋赋投状日前及三百日以上，旧得解人百日以上，方许取应。内有亲老别无得力弟兄侍养，致在学日数不足者，除依例合保外，别召命官一员或到省举人三名委保诣实，亦许取应。”
(4)应举人必须互相结保，有关官员严加稽查，以保明行实。《宋会要辑稿・选举》三之二五：进士、诸科举人，每三人为一保，所保之事有七：一隐忧匿服;二曾犯刑责;三不孝不悌，迹状彰明;四故犯条宪，两经赎罚，或未经赎罚，为害乡里;五籍非本土，假户冒名;六祖、父犯十恶四等以上罪;七身是工商杂类及曾为僧道者，并不得取应。
(二)“先策论过落、简诗赋考式、问诸科大义之法”
(1)进士考试分为策、论、诗赋三场，帖经、墨义并罢;先策论后诗赋;解试“三场皆通考去留”，省试则随场去留。《宋会要辑稿・选举》三之二五：(解试)进士并试三场：先试策三道，一问经史，二问时务;次试论一首;次试诗、赋各一首。三场皆通考去留。旧试帖经、墨义，今并罢。诗、赋、论于“九经”、诸子史内出题，其策题即通问历代书史及时务，并不得于偏僻小处文字中。
(2)“简诗赋考式”。重新规定了策论诗赋的“不考式”、“点式”、“抹式”;并规定“今后进士依自来所试赋格外，特许依仿唐人赋体”。“三点当一抹，降一等。涂注乙字，并须卷后计数，不得揩洗。每场一卷内涂注乙五字已上为一点，十五字以上为一抹。”
三、科举改革的意义及影响
通观整个庆历新政，这是一场以整顿吏治为中心的政治改革，是把科举取士与学校教育结合起来，有利于“教以经济之业，取以经济之才”。实行“先策论后诗赋”，又在重策论的道路上前进了一大步，有利于选拔经世致用的优秀人才。
范仲淹的庆历科举改革合乎了时代发展的要求，为北宋王朝留下了丰功伟绩，其影响也是巨大的。王安石的熙宁科举改革就是庆历科举改革的继续和发展，其在很多方面，比庆历科举改革更为坚决和彻底，两者之间存在的联系可谓前启后承，使宋代科举进入了学校选士与科举取士并行的新阶段。
范仲淹的科举改革也有不妥之处。如“诸州发解，已令知州、通判、职官、令录等保明行实，更不封弥、誊录”，但属白璧微瑕。总的说来，庆历科举改革于历史，是一场具有进步意义的改革，有力地推动了那个时代生产力的发展与上层建筑的进步，在人类文明史上写下了光辉的一页。
注释：
篇10：高考的前身：科举
历史知识： 科举是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端，隋文帝开始用分科考试来选举人才。隋炀帝时期正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。中国科举制度正式诞生。科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行，到清朝光绪三十一年（1905）举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。
[高考的前身：科举]
