以下是小编帮大家整理的演讲沟通技能是软肋 大学生就业力亟待提高，本文共2篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。本文原稿由网友“琪琪咔咔滴”提供。
篇1：演讲沟通技能是软肋 大学生就业力亟待提高
上海某高校的应届毕业生李立（化名）至今还未找到工作，很是郁闷，其实他的专业成绩不算差，在班里算是中上水平，但得到的面试机会却不多。在仅有的几次面试中是无功而返，“我也经常在BBS上看‘面经’啊，但好像没什么效果。”在不少高校的BBS上，关于“面经”（面试经验）的点击率一直居高不下，好多学生都认为“‘面经’或许不是万能的，但没有‘面经’是万万不能的”。
不过，ACCA（特许公认会计师公会）的专家却告诉记者，现在学生注重这些“面经”，有时甚至会产生负面效应。“面试官大多火眼金睛，阅人无数，很容易判断出哪些学生是真的很有潜力，哪些又是看了‘面经’有备而来。很多学生虽然准备充分，面对面试官也能侃侃而谈，但往往谈到关键问题就答非所问。”ACCA方面的专家告诫大学生，别人的经验只能做参考，有精力不如把时间花在如何提高自身能力上面。
那么，企业最看重大学毕业生的什么能力呢？在日前举行的“ACCA就业力大比拼”上海赛区决赛设置的“校企对话”环节中，几家知名企业的人力资源负责人被问到同一个问题，而且，几位负责人都不约而同地没有把专业技能放在第一位，职业热情、沟通能力、学习能力、负责任的态度、商业诚信这些“软能力”却很被企业看重。但与之相反的是，在对“就业力”的理解上，学生代表更看重专业知识与技能的积累运用。
上海交通大学学生就业服务和职业发展中心就业指导部副主任张仁伟直言，过去企业招聘都强调应聘者的专业知识，而现在企业都强调综合素质，即所谓的“软能力”，包括沟通能力、团队精神等。
盲目“海投”简历对自己缺乏准确定位
“现在的大学生对职业缺乏规划，不知道自己喜欢什么，将来能做什么”，普华永道人力资源部经理李锡铭直言，现在不少应届毕业生喜欢“海投”简历，但往往是盲目的，“比如一些咨询公司、投行来学校招聘，不少学生只要看到机会就去投简历，但比较普遍的一个问题是缺少目标”。
安永会计师事务所人力资源部总监黄文也深有同感，“很多大学生不管什么企业的宣讲会都要去，结果造成自己的竞争力摊薄，注意力分散，最后也没什么结果，
”他认为，“现在资讯很丰富，上网、宣讲会，有很多求职渠道，在读书的时候就可以去了解，而不是到了大三、大四才去看招聘海报。”
对企业的说法，复旦大学学生职业发展教育服务中心主任唐晓林坦言，中国的职业发展规划教育还处在初级阶段，并不成熟。他表示，很多大学生在做决策时受非理性因素影响太大了，不是根据自己的能力判断，而是会受父母、室友的影响，“甚至哪个同学找了份工作比自己多拿500元，也会受影响。”
演讲与沟通技能是现在的大学生普遍缺乏的软能力
在这次“ACCA就业力大比拼”中，主办方特意组织入围决赛的30名大学生参加“就业力训练营”，接受时间管理、演讲与沟通技巧等强化培训课程。
杜邦中国有限公司的人力资源总监在培训中一直强调踏实工作的理念，并指出“吃亏就是福”，脚踏实地做好自己应该做的事情，不要想太多，也不要好高骛远，牢牢打好基础，付出就会得到回报。
有意思的是，在两天的“训练营”中还出现一个小波折，有两位同学因为其他事情与活动冲突，培训进行到一半才赶来，结果被取消资格。有很多参加活动的学生为他们抱不平，觉得有事情请假情有可原。而主办方给出的解释是，机会只有一次，不管什么原因错过就不会再有，这样的举措也是希望同学们在今后的道路上把握好机会，抓住时机。
让很多参加“训练营”的大学生意外的是，两天的培训竟然有一天时间专门讲授演讲与沟通技巧。杜邦的人力资源总监认为这项技能是现在的大学生比较缺乏的，尤其是许多理工科的学生，觉得工作后只需要做好自己的事情，不需要专门学习沟通。“沟通是人与人交往的一个基本的技能，与部门间同事交流，跟上司和下属交流都是工作中不可避免的。在面试的过程中与面试官的交流也必不可少，有的人在面试中不知道怎样跟面试官沟通，甚至不敢看面试官的眼睛，这样面试官无法知道他的真实想法。也有些人在面试中像是发表演讲，沉醉于自己的演说中，对应聘面试也是不利的。”
凑巧的是，就在前些天举行的微软亚太区全球技术支持中心实习生招募宣讲会上，微软方面也明确表示，在招聘标准方面，除了硬技能要求外，微软更关注“软性技能”，应聘者要对工作有激情，有沟通技巧，有跨文化的服务理念，更重要的是一定要诚信正直，否则，即使技术再优秀，微软也会“一票否决”。
篇2：论普通高校提高大学生就业力的实践研究论文
论普通高校提高大学生就业力的实践研究论文
【论文关键词】大学生核心技能岗位对接培训
【论文摘要】结构性就业矛盾已成为目前大学生就业难的关键问题。普通高校必须调整办学理念和模式,为大学生提供专业化就业服务,开展专业技能岗位对接培训。主要环节包括:以学科课程为基础,合理确定对接岗位;确定课程标准,选定对接课程内容;加强师资培训,为技能培训遴选好的教法;认真组织教学,建立评价机制。
目前我国大学生就业形势比较严峻。一方面表现在大学生就业人数不断增加。据来自劳动和社会保障部的统计,2006年我国大学生毕业人数为413万,2007年毕业生为495万,比去年增加82万;2006年有120多万毕业生离校时还未就业。2007年进行就业求职的毕业生总量将超过600万人。另一方面表现在大学生失业率不断攀升。2003年失业大学生占城镇失业人口的比率为6.6%,2006年已经达到12.5%,三年间翻了近一番。
结构型就业矛盾是当前大学生就业难题的关键所在。大学生求职面临困难,而很多需要人才的岗位又找不到合适人才。结构性矛盾实质上反映的是高校办学目标与市场需求的错位。换句话说,高校传统教育理念和模式培养出来的人才并不完全切合市场需求。
如何调整办学理念和模式,如何进行合理的专业和课程设置,实现高校与市场、与社会需要的“无缝”对接,已经成为高校必须认真思考和解决的问题。为此,我校从2006年开始,在中国就业培训技术指导中心的指导下,启动了大学生专业技能岗位对接培训项目。目前已培训近千名大四学生。具体做法
1以学科课程为基础,合理确定对接岗位
开展岗位对接培训,首先要开发对接的岗位。开发岗位必须经过充分的调查和论证,且要使开发的岗位同时满足四个条件:一要与专业密切相关,因为学生已有的专业知识和技能是开展岗位对接培训的基础;二确定的岗位应是社会急需的岗位,能够有效提高毕业生就业率;三确定的岗位是毕业生期望的岗位,故可充分调动大学生参加培训的积极性;四学校办学资源许可,能够满足岗位培训教学和训练的需要。
按上述条件,我们为首次试点的四个专业确定了12个岗位。其中,美术专业有家装设计师;生物专业有植物组培师、园林植物配置师、菌种师、动植物检疫师、保健品和药品营销师等5个岗位;中文专业有记者编辑、播音主持、广告策划和文案创作员、公关文秘等4个岗位;心理学专业有心理咨询员、人力资源管理员、中学教师等3个岗位。
2确定课程标准,选定对接课程内容
对接岗位确定以后要进行课程开发。课程开发是以岗位技能的基本要求为标准,寻找大学学科课程与岗位技能之间的空白点,进而针对空白点开发新课程,实现课程对接。选定课程内容的方法是:去粗取精,凝练出最为核心的内容,形成岗位对接课程。如我们在开发中文专业与记者岗位对接课程时,在认真调查分析的基础上,首先抠出中文专业课程与记者岗位技能之间的空白点,即:新闻采访技能和新闻编辑技能,故我们确定这些内容为岗位对接课程的主要内容。正是通过对专业技能的拓展和补充,实现了中文专业与记者岗位技能间的课程对接。
根据技能培训的特点,对接课程以活动课的方式呈现,以岗位——岗位技能——岗位核心技能——岗位核心技能点为课程主线,通过总操作程序——操作步骤——达到标准——注意事项——相关知识五个环节呈现技能培训内容。
3加强师资培训,为技能培训遴选好的教法
师训工作是开展岗位对接培训的关键环节。由于大多数教师长期从事大学课程的教学工作,习惯于讲授理论知识,追求理论的系统性、严密性和逻辑性,这些传统的教学方法和教学理念不能适应技能培训的需要。为此,我们从加强教师培训入手,任课教师除直接接受中国就业培训技术指导中心专家的培训外,我们还利用每周一天的时间开展师资培训。通过专家的理论引导、举办公开课、邀请实践专家指点等多种形式的教研活动,使任课教师树立起“理论是基础,技能是关键”的'教育理念,掌握“直接下水学游泳”的体验式教学方法,学会实践教学、岗位演练、案例教学、情景模拟、角色互换等一系列新的教学方法。
为使岗位培训教学更加贴近实际,在试点期间,我们还聘请了一大批有岗位实践经验的技师、工程师作为兼职教师参加培训工作,弥补我校教师在实践经验上的不足。如生物专业菌种师岗位培训班,聘请了酒精厂、制药厂菌种车间的工程师亲自为学生指导、讲授,进一步提高了教学的针对性和实践性。
4认真组织教学,建立评价机制
在教学上,坚持以“学生演练为主,教师点评为辅”的原则。课堂学生演练时间占三分之二以上。每节课同时有2~3名教师上课,一名是主讲教师,其他为演练指导教师。采用“教师引领——学生体验——教师点评——学生强化——技能达标”这一教学模式。使学生在学完对接课程后,能够把自身专业技能拓展为岗位技能。我们把这种培训模式称为“直接下水学游泳,过程体验学技能”。为保证教学的实践效果,在培训过程中,我们还专门安排学生参加岗位见习,强化实践技能。
针对技能培训的特点,我们建立了体现“两个结合”的评价办法,即过程评价与终结性评价相结合;定性评价与定量评价相结合。首先是技能考核,学生必须掌握每一单元的技能,要求学生单元过关。在岗位技能培训结束以后,进行终结性技能考核。技能考核的标准在于能否达到岗位的要求。技能考核成绩占60%,笔试成绩占40%。我校首期试点培训共参加学生451人,考试合格人数380人,过关率为84.3%。经中国就业培训中心审查后,将对考试合格者颁发劳动和社会保障部《CETTIC大学生专业核心技能培训合格证书》。
5培训工作特点明显,成效突出
大学生专业技能岗位对接培训作为一个新生事物,适应我国高等教育发展的新形势,充满着朝气和活力。1)建立在大学生学完本专业课程基础之上的技能培训,有坚实的专业理论和技能作支撑,基础好、起点高。2)在中国就业培训技术指导中心指导下开展的职业培训,培训技术先进,技能认证权威性高。3)具体到某一岗位的核心技能培训,针对性强。4)建立在体验式教学基础上的培训,注重技能训练,实效性强。5)建立在与人才市场紧密联系之上的岗位培训,可以有效地提高毕业生的就业率。
通过培训收到的效果:1)学生的就业意识明显增强,职业规划从此真正开始。绝大多数参加过培训的学生,把已掌握的岗位技能作为自己就业的首选方向。虽我们的试点工作才刚刚结束,部分大四的学生就已经根据所学技能,找到了对应的工作岗位。一些大三的学生表示要从今年暑假就开始怀揣技能证书找工作,提前联系就业单位。2)学生的职业素养明显提高,就业能力显著增强。用人单位普遍认为:学生在学校期间已经掌握了岗位技能,毕业生就可以直接从事岗位工作,省去了用人单位的岗前培训,故对这些学生十分青睐。3)我校把岗位对接培训的教学模式逐步推广到大学课程的教学中,促进了学校的教学改革。教育科学院、文学与传播学院、美术与艺术设计学院、生命科学与技术学院等已经把这种教学模式移植到本科教学中,受到了师生的一致欢迎。
