小学英语问路口语表达句子

下面是小编为大家整理的小学英语问路口语表达句子，本文共3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“renzewudi520”提供。

篇1：小学英语问路口语表达句子

1.Take the one-way street. 走这条单行道。

One-way street 就是单行道。 尤其在Downtown地区，以亚特兰大和纽奥良为例，其复杂的程度可以用进的去，出不来来形容，实在不是个愉快的开车经验。

2.You will stay on the street for a while until you hit the first traffic light.你会走一会儿，直到你遇到第一个红绿灯。

有一次我开车老美坐我旁边，他帮我指路就是这么说的。 Stay for a while 通常指五到十分钟的时间，不会太久。 遇见某样东西，可以用 hit 这个字，如 hit the traffic light，hit the stop sign 等等。 而 traffic light 也有人说成 light，或 stoplight。

3.Then take a left. 向左转。

向左转可以说成 turn left，take a left 或是 Make a left。 有时光讲 take a left 不明确，你可以加上路名，明确地告诉人家要转哪一条路，例如 Take a left into Hemphill Ave。 或是 Take a left onto Hemphill Ave。

4.It will be Hemphill Ave. It’s two-lane traffic. 那就会是 Hemphill Ave，它是一条双线道。

指路的时候如果能够说出街道名称是最好，所以通常我会把转到哪一条路的路名也指出来。 至于是几线道一般指路的时候则比较不会提及。 双线道是指来去各一个车道共二线道而言，四线道就是 four-lane traffic。 像亚特兰大的 Interstate Highway 有些地方都是十二线道，那就是 twelve-lane traffice 够惊人吧。

5.Come down Hemphill Ave about five blocks. 由 Hemphill 街往下走约五个 blocks。

英文这个部份跟中文有异曲同工之妙喔。 我们会习惯地说，往“下”走，英文也会说come “down”或是“get down”，这里如果只说 Come Hemphill Ave。 听来是不是怪怪的? 至于 block 指的是一块一块的建筑，外国人在指路时很喜欢用 block 作为计量的单位。

6.You will see a BP gas station on your left. 在你的左手边你会看到一座BP加油站。

指路的时候除了路名之外，明显的地标也是有帮助的。 通常你可以指出一些明显的建筑物或是加油站来帮助对方。 加油站的英文是 gas station，有时会简称 station。

7.Keep going 50 yards before you come to a fork road. 继续走50码，直到你走到一个三叉路口。

继续往下走可以用 keep going 这个字，或是 continue straight 或是 keep straight 也很常用。 Fork road 就是我们说的三叉路口。 那如果是丁字路口要怎么说? 你可以说，This road will dead end into 10th Street。 就可以表达出丁字路口的意思了。

8.Make a right，pass two stop signs and you will run into a Wal Mart. 向右转，经过二个 Stop sign，你就会遇到 Wal Mart。

有一次我去 Ohio，由于事先的准备不够，以致于从头迷路到最后。 有一次有一个老黑跟我报路用的就是 You’ll run into it! 意思就是，我会遇到的。 他们也喜欢这么说，You can’t miss it! 就是说，你绝不会错过的。

9.The post office is just right across the street of it. 邮局就在 Wal Mart的正对面。

个人觉的 Right across the street of it 是个很重要的片语，加上“right” across 表示出“正”对面的意思。还有一个很常用的就是在什么什么的旁边，这个要用 The office isnext to it。 It 代表之前已经提过的 Wal Mart，如果之前没有提及，这里也可以直接说成，across the street of Wal Mart。

10.Mr.Yang’s house is behind the post office. 杨先生的房子就在邮局后面。

有一次也是有一个老美路我问路，由于那个地方不是很远，我就用手指这那里说，It’s over there。 可是事实上那里是被一栋建筑物给挡住了，所以老美就反问我，Behind this building? 所以我就知道我应该说成 It’s behind this building 会来得比较好些。

篇2：小学英语日常口语的句子

小学英语日常口语的句子

Do you have any openings你们有空缺吗？

How are you/What’sup 你好吗？

How do you do!你好用于初次见面。

I ache all over.我浑身酸痛。

I have a runny nose.我流鼻涕。

It doesn’t make any difference.没什么差别/无所谓。

It’s out of the question.这是不可能的。

Maybe he’s in the teachers’ office. 可能他在老师办公室。

Once upon a time, there was a boy. He looked after sheep.从前有个小男孩,他照看羊(放羊)。

She went into a shop. 她走进一家商店。

The boy ran to the village. 男孩跑到村子。

They said,“Don’t tell lies! ” 他们说道: “别撒谎!”

Tilly broke the door and ran away. 泰利破门逃跑了。

Very well, too.我也很好。

Very well. Thank you! Andyou 我很好。谢谢。你呢？

We’re about the same age, I think. 我想我们大概年龄相仿。

we’re so proud of you。我们十分为你骄傲。

What do you recommend你推荐什么？

Yes, you’re right. 是的.，你是对的。

Yes. I’m sure. 是的，我肯定。

篇3：小学英语教学反思口语表达

小学英语教学反思（口语表达）

内容摘要：众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接，最常用的交流方式，说能促进听、说能力，也能提高写作能力。可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用。可传统教育下的很多学生，他能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子——倒不出来。这就是所谓的“哑巴英语”。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育界人士关注的问题。

交际是语言教学的本质，学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流。语言学家汤姆斯(d.hymes)认为:语言能力不仅是指能否造出合乎语法句子的能力,还应包括能否恰当地使用语言的能力,而说话是语言的.重要表现形式,也是交际的重要手段。小学英语教师应做到培养学生的口语能力时不拘泥于教材,一切活动源于教材而高于教材,即做到活用教材,培养学生的口语表达能力。

一、说话氛围,激发说话欲望

英语对小学生而言是新鲜事物,小学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,消除学生怕说错,怕说不好的顾虑,保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了成功的一步。

首先，在给他们上第一课时，我不忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是向学生出示了许多生活中的英语：chocolate(巧克力)、cd(光碟)、jeep(吉普车)、wc(厕所)、sofa(沙发)---学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了。让他们感觉学英语是件非常容易的事，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。针对一些最基本的日常用语，我编了这样一首儿歌：

朋友见面说什么?hello，hello是您好。

朋友告别说什么?再见再见是byebye，

感谢别人说什么?thankyouthankyou是谢谢。

对不起请说i’msorry.sorrysorry是对不起。

熟人见面howareyou?回答请说fine,thankyou.

第一次见面howdoyoudo?回答还是howdoyoudo?

礼貌用语要切就记，小朋友争做好儿童。

然后，我向学生提出了用英语向我，同小朋友，同自己爸爸妈妈打招呼的要求，并对实行这个要求的学生给予取一个英文名的奖励。学生兴致极高，很快，校园中“hello,misslin.”“thankyou,andy.”的招呼声此起彼伏，用英语说话的氛围基本形成。不出一个月，学生就养成了用英语说话的习惯，这大大增加了他们说英语的机会。

另外，平时和学生相处，我注意尽量用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常用语也就不在话下了。而且，我渐渐发现小朋友之间那些粗话、脏话变少了，取而代之的是更文明，更礼貌的用语。

二、利用游戏活动，发展口语能力

小学生活泼好动，爱唱爱跳。教师应根据小学生的这些特点组织游戏活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生回忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而自然大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型whatcolourdoyouwant?—iwant---时，我设计了whoislucky?的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜队的那个组予以一颗五角星的奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生们积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生加深了对句子的理解。

在上pepunit3myfriend时，我又设计了这样一个guessinggame:ihaveafriend,heisaquietboy.heisthinbutstrong,hehasbigeyesbutsmallmouth.helikesenglish.whoishe?学生根据教师的描述，纷纷举手猜他是谁。此外，学生们还踊跃举手，要求自己描述让其他小朋友猜。课堂气氛十分活跃，有的猜老师，有的猜其他小朋友的爸爸妈妈，还有的甚至猜起了动物，水果等。

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