学习校本课程的体会作文

以下是小编整理的学习校本课程的体会作文，本文共16篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“带着心灵去旅行”提供。

篇1：学习校本课程的体会作文

学习校本课程的体会作文

学习校本课程的体会

转眼间，一个学期过去了，在这个学期刚开始的时候，学校特意为我们开设了校本课程，有十几门校本课程供我们选择，当时，我选择了文学社。

在我加入文学社之前，在老师的鼓励下，我积极参与各项征文活动。早在上个学期，我就想加入校文学社了，只是一直没有机会罢了。至今为止，我的`文章已经在校刊《尖尖角》上发表了三篇，还得过不少征文奖。

在文学社学习的这段日子令我终生难忘。文学社有两位授课老师――伊新华老师和武瑞杰老师。通过这段时间的学习，我懂得了如何正确运用各种写作手法……

可是，时光如梭，我简直不敢相信我们在文学社的学习生涯已经结束了，毕竟，我们在这里学习了这么长的一段时间，文学社的两位老师教给了我很多在写作方面的知识，还让我们在学习写作的过程中读了许多的美文诗篇，纵然离开，还真有点舍不得……

在学习的过程中，我不仅结识了许多朋友，更亲身体验到了“人外有人，天外有天”这句古话的真正含义，我在以后的写作生涯中，我一定要更勤奋，更努力，将自己的潜力也发挥出来，要知道，没有最好，只有更好！

初一:青春的唯美

篇2：校本课程学习心得体会

校本课程是国家课程、地方课程的延续和补充，是学校及教师根据学生需求，发挥地方资源优势，自行设计和研究、量身定做的个性化课程；是开发本校师生潜能、发展师生个性的以人为本、以校为本的课程；是一种提升学校品位的新型课程。以下是我的学习体会：

1、打破了校本课程的神秘感。影响校本课程实施的因素是众多的，这些因素，既有促进方面的，也有阻碍方面的，归纳起来，主要有以下几个方面：校本课程本身的因素；学校内部因素；学校外部因素。以前对在校本课程开发方面存在的最大的疑惑是：当学校现有的利于校本开发的资源与学生的兴趣爱好相冲突时，作为开发者我们该怎么办，侧重于哪方面比较合适？准备在讲座完后交流环节提出来，校本课程是开放的、多种多样的。因此我们说，校本课程就在我们身边，它并不神秘，也不是高不可攀的，而且校本课程开发并不具有局限性，没有条件的限制。像崔教授说的一样，只要那位老师兴趣爱好，他的兴趣爱好就可以开设一门校本课程。以前我一直错误地把校本课程局限在一定的框框里，而且认为一所学校都要围绕某个主题去开发。所以教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适合的角色观，钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备的素质。

2、校本课程开发对教师提出了更高的要求，提高教师的知识、技术、能力是校本课程开发的重要条件。因此，首先要提高职业道德水准，具有良好的思想素质和高尚的职业道德，要充分认识校本课程对于学生个人发展所起到的特殊作用，充分认识基础教育阶段各科教学的水平对于提高全体国民素质的重要性，充分认识教书育人的神圣职责，要以强烈的责任心爱生、敬业、为人师表。努力营造民主、和谐、合作的良好氛围。为学生全面发展和健康成长创建有利条件。其次要转变观念，转变角色，课程理念的重新定位，对长期以来习惯于接受教材的法定地位、维护教材的权威性的中小学教师而言，是一种思想观念层面上的革命。这要求教师不能再仅仅满足于知识的传授，而必须转变角色意识，从教材的使用者转为课程的开发者和研究者。第三要转变教学方式，在转变教学观念的同时，必须转变教学方式、更新教学方法，面向课程改革。开展理论学习和实践研究，使教师们对课程价值的认识，由关注知识向关注人的发展转变；对课程功能的认识，由给出结论向引出活动转变；对课程资源的探讨，要求老师们告别仅仅依*教科书教学的历史，充分利用和广泛开发新的课程资源。第四要提高素养形成研究意识：教师要不断更新自己的知识，钻研教育理论，积累课程资源，挖掘自身潜能，努力学会并运用教科研方法，培养探究意识，在日常的教学工作中做个有心人。通过对课程的开发与研究，提升自身的教育教学教科研水平，开设满足学生需要、激发学习兴趣、提高素养、培养完满人格的课程，使每个学生都成功，使每位教师都幸福。

篇3：校本课程学习心得体会

12月24日，在教研室张主任的带领下，我们一行40多人参观了临沂李官小学和临沂北城小学，通过参观学习，感受很大，收获颇丰。

一、观而学

（一）“菊文化特色”的临沂李官小学

1、以菊文化为载体，全力打造“文化名校、文明强校”。

李官小学自20xx年开展菊花种植以来，依托多年来的菊花养植和对菊花文化的逐步理解，形成了学校独具特色的菊文化，并开发了《菊花》、《菊韵飘香》、《菊香满园》、《阅读在左写作在右》等系列校本教材。学生不但学习菊花精神，而且还画菊花、栽培菊花，把菊文化深深的渗透到学生的心里；教师也是一样。就这样形成了肯劳动、爱学习、讲礼仪的学生精神和特别能吃苦、特别会工作、特别讲奉献、善于打硬仗的教师精神，学校文化展室是最好的证明。李官小学的学校文化展室、教师展室、学生展室都各具特色，令人震撼，让人羡慕不已。

2、同读书，共成长，师生大阅读，共享经典大教育。

李官小学文化氛围非常浓厚，在校园的角角落落都可以看到警言名句、国学经典等，为师生充分营造读书学习的浓厚氛围。学校倡导师生“随时读”与“定时读”相结合，“规定读与自由读相结合”，“阶段展示和集中展示”相结合。“自由阅读大厅”“图书漂流站”“班级读书角”“校园读书节”，让每位师生在吟诗作画中，亲近经典；让每位师生在诵读经典中，享受人生。

3、搭建“社团”平台，促进学生综合素质的全面提升。

李官小学结合学生个人的兴趣、爱好，成立了“十个活动社团”、“两个常年训练队”和“一个综合艺术团”，给学生提供了发展艺术特长的平台，特别是该校的“花棍队”，非常有特色，很有实效。

（二）“弘扬个性化“的临沂北城小学

1、以“腾飞杯”为载体，深化师生综合素养提升。

北城小学自20xx年以来就举行“腾飞杯”教师展示大赛，有课堂教学、说课、教材内容考试、书法等。自今年开始，举行首届学生的“腾飞杯”展示大赛，并将持续下去。通过这一载体，让师生有充分展示的平台，同时促进他们的成长和提高。

2、以“少年宫”为平台，推进学生个性特长发展。

北城小学的少年宫具有一定的规模，功能室齐备，设施齐全，各种活动开展如火如荼，对学生的特长发挥，个性展示提供了良好的条件，为学生撑起了一片多彩的天地。

二、学而思

通过参观李官小学和北城小学的校园文化、功能室建设及档案建设，让我深有感触。

反思一：学校的特色

学校的特色其实就是学校的文化，就是一种积淀，一种认可，一种传承。一所学校如果没有自己的特色，那么学校就会没有长远的发展，更不会成为名校，但是学校的特色怎样创建？是凭空想一个，编造一个，还是静心思考一下呢？我认为，一所学校想有特色，想有长远的发展，就必须立足学校的实际，以促进学生的成长和教师的发展为根本。正如李官小学，他们学校的特色就是从学校的实际出发，充分考虑师生的需求，以菊文化为载体，培养学生自主发展的能力，提升教师自我发展的素质。

反思二：学校的主宰

学校的主人是谁?是学生？是教师？我认为，学生和教师都是学校的主人，学校的发展离不开学生，更离不开教师，只有学生和教师发展了，学校才会有大的发展。所以学校一定要想方设法促进学生和教师的发展，为他们搭建平台，为他们提供良好的条件，让他们快速的成长发展，成为学校的真正的主人。

1、教师的发展

对于教师的发展，我们应该好好学习李官小学和北城小学，他们为教师提供了最好的条件，又为他们搭建了展示的平台。如李官小学的教师读书，学校不但为教师提供免费的书本资料，而且为他们搭建展示的平台，让他们有自我展示的机会，在读书的同时，收获成功的自我。北城小学的“腾飞杯”教师展示大赛，就是教师自我展示最好的舞台，在这个舞台上，不但得到了成长，而且收获了荣誉。

2、学生的发展

在学生发展这方面，李官小学和北城小学也做得非常好，他们为学生的个性特长健康发展提供了最好的平台。如李官小学的“社团”文化，学生有自己的爱好和兴趣，如果得不到发展，那么就会慢慢消失。而李官小学充分考虑到这一点，根据学生的爱好兴趣，组建了学生喜欢的社团，通过社团，学生的特长得到了发展，兴趣得到了提高。同时学校及时为他们提供展示的平台，李官小学的“四大节”——“科技节”“体育节”“艺术节”“读书节”，通过这样的平台，学生展示了自我，收获了自信。而更重要的是学生在发展的同时，收获更多的是成长的欢乐。北城小学的“少年宫”更是学生特长发展的天地，“腾飞杯”是学生特长展示的舞台。

这两所学校，在教师和学生发展上，可谓是各有千秋，但最终都是一个目的——为学生的发展终生奠基。所以，我们在学习他们的同时，要认真思考自己的学校，应该从哪些方面着手，促进教师和学生的发展。对于我校，我们准备以“智慧杯”为载体，促进教师和学生的发展，因为“智慧教育”是我校的特色，当然我们一切要从自己学校的实际出发，多开展适合本校师生的活动,塑造智慧儿童和智慧教师，点亮智慧，绘出彩人生。

反思三：教研水平的提高

在我看来，教研就是学校的生命，没有了教研，学校就没有了活力，一所学校教研搞得好，做得实，学校就充满生命力和创造力。如李官小学的教研，扎实有效，有特色，有生命力。课程资源丰富多彩，社团课程文化大放异彩；常规管理有条不紊，检查落实具体有效；教师读书已成习惯，学生读书成为时尚，师生发展相辅相成；北城小学的教研，就是以科研引领发展，以特色导航未来。校本教材多种多样，活动、班会、家校和德育；常规管理严把“三关”，注重质量调研；教师读书感悟成册，自我发展成集；教研活动规范有效，“腾飞杯”成为师生发展的主流。

这两所学校，给我们最大的启示就是：教研马虎不得，要做就做最好。朴实无华，扎实有效，特色鲜明，是我对教研的追求。我们要多从自己学校的实际，开展适合自己学校教师和学生的教研活动，不在于多，而在于精，不在于宣扬，而在于有效。

总之，参观了，学习了，思考了，最重要的是实践了。我们要沿着自己学校的实际，多学习名校的经验，多思考，多创新，为自己学校的发展，多想一点，多做一点。

篇4：校本课程学习心得体会

通过本次学习影响校本课程实施的主要因素，我更进一步了解了校本教研的实施。

影响校本课程实施的因素是众多的，这些因素，既有促进方面的，也有阻碍方面的，归纳起来，主要有以下几个方面：校本课程本身的因素；学校内部因素；学校外部因素。

从影响校本课程实施的因素来分析，影响校本课程的重要因素之一就是学校因素。当然学校因素是教学活动所必需的诸多客观条件的综合。只有教师与领导，师师之间、师生之间、生生之间的密切合作才会使校本课程真正体现个性化的特点，以实现学生的内在价值，即满足学生的好奇心、求知欲，以此为基础才能考虑适应经济社会发展，即实现教育的工具价值为社会服务。

作为一个基层的教师，提高自身的知识水平和文化底蕴同样重要。因为教师是校本课程的实施者，而且也是校本课程的评价者。教师素养的提高，不但是对课程的进一步开发，而且是学生视野的开拓。在教学过程中，教师要做好校本课程的合作者、参与者、研究者、推动者、引导者，而不是传统国家课程的转述者。所以教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适合的角色观，钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备的素质。

篇5：语文教师校本课程学习心得体会

校本课程不仅仅是新课程改革中一门新兴的课程，而是一种教育观，更是一种学习观，这种观念对各门学科课改的推进，对素质教育的促动有着深远影响。我校的校本课程在不断的调整中日趋完善，以便能更好的展示“爱心建构民主教育，和谐促进师生发展”的办学理念和特色，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

一、领导重视，健全机构，积极探索校本课程开发的管理。

(一)研读理论,寻找校本课程开发的依据。

1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出“改革课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。”建构包含国家、地方与学校三级课程的一种国家课程计划框架，是我国基础教育课程改革的首要任务。

2、我校位于东莞市大岭山镇，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有广东省东纵烈士革命陈列馆、荔枝种植基地、蜜蜂养殖基地等，这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高， 关心和重视教育， 学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。

3、校本课程是新时期课程改革的需要，是学生全面发展的需要，是学校形成特色的关键，是教师专业水平提高，科研意识增强的有效途径，同时还会推动地方经济文化建设和精神文明建设的前进步伐。

(二)、广泛研讨，确立校本课程开发实施目标。

1、校本课程开发目标

借助一个周期的“开发、实施、观察、反思、再开发”探索、试验、研讨提炼、总结经验，结合学校办学特色、地域风采 时代特征，力求让学校的校本课程开发踏上开发——运行——管理——-评价的良性循环的轨道。

2、学生发展的目标

为学生参与社会生活打好基础：具备完善的人格、健康的心理和强健的体魄，以及扎实的基础知识和过硬的生活技能，培养学生的文学素养、科学素养、实践能力、创新精神和生存本领。

3、教师发展目标

教师通过开发校本课程，提高课程意识和开发能力，拓宽学科知识，改善知识结构，和谐人际关系，增强合作意识，激活探索热情，触摸时代信息脉搏，促进自身专业水平提升和形成终身学习的习惯。

4、学校发展目标

通过开发有特色的校本课程，促进学生的全面发展，生成学校教育教学质量新的增长点，彰显学校的办学特色，争创市级模范学校。

二、选修为主，必修为辅，科学规划校本课程开发的内容。

我校语文校本课程根据学生的需求、教师的现状，学校的资源、地理条件的分析拟定开发人文素养、健康素养、科学素养、审美素养、生活技能五大类结构的校本课程，分成必修和选修两在板块。以学生发展为本，立足于我校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的实施创造条件。努力做到把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，让学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、倡导主动学习和合作学习，使学生摆脱学习的疲惫感、倦怠感。

注重中小学课程内容的衔接，尽可能避免同内容的重复开发，即使有也要根据学生的身心发展规律注意侧重点的不同。

三、研修导向，积极实践，崇尚落实校本课程开发的实效。

我校自进入校本课程开发实施以来，在上级教育部门的指导下，先后进行了多次校级的现场研讨活动。

我校校本课程开发的每一内容都必须通过科组研讨---学生选择---学校考核三关，才能说明这一内容是一次成功的开发。

1、科组研讨。由课程开发教师小组报送课程说明以及课程纲要，科组校本课程开发领导小组进行集体研讨，充分论证其可行性，决定其是否参加课程发布。

2、学生选择。由课程开发教师小组精心组织课程发布形式及内容，吸引学生积极加入。学校根据学生参与数来确定该课程是否有开设的必要。

3、学校考核。课程进入实施一定时间后，学校领导小组深入学生活动中，通过访谈、量化等多种形式了解课程实施的实效，根据考核成绩决定该课程是否有效。

篇6：学习通用技术课程心得体会精选作文

高一年学生学习通用技术课程的心得体会精选

常有思考，当我们结束了这门课程，难在生活中用到的知识便逝去，多年的学习将在我们身上留下？我想，留下学习的技能，做人的准则与成熟的处世能力，这我们在学习的过程中感悟到的，

做锤子的过程人的成熟过程，攻螺纹遇阻时强行用力会造成工具断裂，需先回转后继续下旋，而

通过技术所揭示的深层道理将伴我们。

级高一10班黄济民

门课上，最让我惊讶老师一次次严厉地质疑课本的定论，提出自己的观点和证明。

敢于用自己的知识来反驳的课本和权威，正是我们所缺乏的品质。“尽信书不如无书”，我们追求真理，而不是课本和权威。

2010级高一年10班石欣莹

《通用技术》课程一周只有一节，课时比九门

与“通用技术”的

2010级高一年9班侯正然

在应试教育中，通用技术并不是重要的学科，但在日常生活中，通用技术的应用却比

我认识的技术世界中的设计，学习了方案的构思及方法，

我感触最深的无疑是自己制作铁锤的两节课，我次亲手使用手锯等制作工具，亲身体验劳动中的快乐。纵然手酸腿软，身上也沾染了机油，但那蕴含于劳动中的快乐与成就感更使我欢欣鼓舞。

感谢厦门一中，感谢两位通用老师，感谢这门学科，让我融入了生活的技术与设计之中。

2010级高一年9班张心铭

《通用技术》课即将结束了，同学们都很不舍。每一堂课我们都欢声笑语中度过的。我们不仅学习新知识，还得放松与新的收获。

或许，有同学认为《通用技术》是没有用的，开课时是这样认为的。然而，一堂堂课的进行，我我错了，我们都错了。设计系统，结构作图，做小锤子……这里面都充斥着无穷的

通用课上，老师不仅传授我们知识，还向我们灌输心灵鸡汤，做人的道理，的方法。“细节决定成败”，我自己会永远铭记。我它也会让我受用终身。每一堂课，黄老师在黑板上贴上一两句话，每次我从中领悟到道理。也很喜欢老师每堂课后讲的故事，有的我以前曾看过，但从老师嘴里到来，却有别样的解读，尤其是黄老师最后讲的关于他的老师们的故事，不禁让我回忆起过去老师对关怀帮助。每一次上完通用课后，我总有一股暖暖的感觉。

没通用技术课，真的不舍，很不舍，我会把所学所得的东西牢记，这是它曾存在过的痕迹……

2010级高一年9班杨姝灵

也许是习惯了生活中的点滴，我竟没有身后的奥秘。

是通用技术向我展示了生活中的神奇。

从节课的优选法到最后的结构设计，在每堂课的故事中，我领悟着人生的哲理。在每次制作与设计中，我在不断进取。

科学与技术就在身边。

小到螺丝，大到一架飞机都包含着技术与思想。我懂得了科技与并非遥不可及，“5W2H”法让我体验到的乐趣。

是“通用”课使我对学习不再功利。如今的世界并不缺乏知识，而是缺乏力；21世纪的，不是缺乏状元而是缺乏创新型才。

2010级高一年9班谢恩泽华

学习《通用技术》课程，掌握了巧妙的方法，不局限在学习上，更多的生活中。

西蒙•德鲁克说过：“创新为达到有用的目的而采用新方法。”探索与进步贵在创新，21世纪需要创新型人才，只有创新使“制造”逐渐走向“”。学习《通用技术》课程，我收获了态度，或者更准确地说，是动力，那把创新精神贯彻到平时的学习生活中去，走出条便捷、、优质的“新路”。

帕斯卡尔说：“人是一根能思想的苇草，思想人的。”我想，学习《通用技术》课程，最重要的我收获了思想。我不仅学会了用既理性又感性的方法去思考，还领悟做人的道理。

2010级高一年9班宋昱丰

由于我安排不当，原本想写篇长一点的

上学期学习作图，是一次很有感触的。我看了贴在后墙的那封学长们给黄老师的信，思绪万千。大家都专攻“主科”，把诸如通技这类课置于次，可我们的未来还未定型，谁不知道现些“副科”的知识会不会成为我们未来专业的基础，正如考上清华的学长们后悔的那样。我们应学好每门课，每种知识，这样我们基础深厚，知识越广博，前途开阔，人生光明。不知我从前丧失了这样的机会，但愿没有，今后也不要有。

2010级高一年9班孙艺玮

通技课使我享受由丰富的感性走向深刻的理性的快乐。穿插课程之中，形式多样的活动使我所学的知识与技能得到巩固、应用和内化，它是我主动构建知识，拓展能力，发展情感态度与价值观的有力工具。

跟着老师的进度，上课方法，使我体验到：“头脑风暴”的乐趣和批判性、性思维的魅力。

通技课也使我拓宽视野，深化认识，锻造精神，在“信息爆炸”的时代里，品味到技术信息的“美味佳肴”。

通技课也丰富了生活，使学习与生活完美。

我认为，通技课的上课模式才是我们领略学习的最高境界。

2010级高一年9班杨莹璐

自己动手制作了一把铁锤是最庆幸的事。在汗水与辛劳中，收获自己的成果，不仅享受到辛苦的快乐，更体会到社会上千千万万技术工的艰辛，我们要珍惜自己的劳动更应珍惜他人的劳动，尊重。自己制作的铁锤仍有不完美，但那却也成了缺憾美，给我留下改进的动力。

其次，我从课本上学习设计思想、设计方法，动脑能力得，知识面也得到拓展，对身边的事物也更愿意去探索的奥秘，从而成为一名勤思好问的学生。

从课本上学不到的老师的言传身教，老师每节课上幽默风趣的讲解，形象生动的示范，让我敬佩与喜爱。“通用技术”这四个字不再那么古板生硬，反而像一幅画卷，像一部电影在我面前呈现，穿插的做人道理是我最宝贵的财富。

同样也感谢这门课程，为生命增添光彩。

2010级高一年9班王汐乐

通用技术是又快乐又实用的课。学习任务繁重的我们来说，通技课给我们机会可以把自己从枯燥的函数运算中解脱。我们听老师讲述生活生产中形形色色的案例，我们积极讨论最佳方案，我们动手制作锤子，在“车间”里挥汗如雨，看到辛苦制作的锤子，激动之情溢于言表。

黄老师是个幽默，任的好老师。在学习三视图的时候，他抓住我们作业中每个细节不放，不厌其烦地示范，纠错。刚开始觉得老师没有这个必要，可我回想，觉得这是技术人员应有的精神，一丝不苟的精神，是对每细节、产品的态度。我们学习上还是生活上都应该严谨做事，所谓“于细节处见精神”。

黄老师上课时还喜欢给我们讲故事。听完就更觉得回味无穷，老师上教我们技术之外生真谛啊。老师我们他过去的故事，学生的故事，让我对自己的认知，感恩，态度上都有的影响。我想，我十年后能否“衣锦”返回母校，定当感谢黄老师，感谢通技课程，感谢与我们在一起的二十多节课的难忘时光！

2010级高一年9班陈汝秦

应试教育使我们忘却了学习的本来意义。在通用技术的课堂上总能看见写别科作业的身影，听见离题的谈话。这是对通用技术课的漠视，理由是高考不考。然而会考前却也有补充

2010级高一年9班纪丹雯

这门课程地吸引了我。知识的生活化，我觉得懂得生活也是一门艺术。如何做才会更省力？使用才会方便些？这样的设计是运用了怎样的原理呢？闲暇时候的我总会望着某物体心里想着。学了这门课程，令我对设计和思考充满了兴趣。这门课程，让我领会了生活的真谛，自己动手，乐趣无穷。就一盆花，别人种的，你只某一过程中欣赏；而自己种的，看到的种子到一朵绽放的花的变化，很神奇，很美妙。

2010级高一年8班陈亿涵

上完最后一堂课走出门的时候，眼睛里是含着泪的。

这个社会声色俱厉地问我们学，却忘记问老师教给我们。次踏进四楼的通技教室的时候，我便被后面那留言板所吸引了。或许学长们也正如我此刻这样着对《通用》这门课程的喜爱和念想。冗长繁复的课业带走我们太多孩提时代简单率真的东西了，幸好有黄老师在每周一节的通用课上不断提醒我们坚守自己的真。

哪怕多年以后我们遗忘了结构、流程、系统东西，但那把锈迹斑斑的锤子还是会带给我们永恒不锈的记忆。

2010级高一年8班苏泽锴

离我们并不遥远，只因是否捕捉到灵动的细节。莱特兄弟的飞机，蒸汽机的发明，以及一艘艘性能优异的飞船，敢于去尝试、挑战、探索的成果。如今，人类若想舒适地生活，改良我们的生活产品，小到桌子、椅子、相框，大到飞船，太空站，所以，学会基本的设计至关重要。，我学到的份量最重对社会的责任感，像我搞雷达工程时，条件极其艰苦当时的需要，人活在世，总要实现自己生价值。

2010级高一年7班李馨怡

这门课程是学最的学科，平时布置作业不多，学期作业也就只有两次而已。用字来形容它：。学习这门学科真有用，老师教会了我们做锤子，画技术图样等等。我这样女生来说，要做锤子的是不可

2010级高一年7班杨淑妮

制图练习中，我学做事要严谨，要谨慎，“一子走错，满盘皆输”。这学期我们亲手做了一把小铁锤，制作的乐趣和的喜悦我们在其他科目包括生活中体会不到的。通透明亮的教室，讲台上的老师，都那么相似，却又那么不同，通技课在他的口中更是彰显情趣，并且他工作一丝不苟，有板有眼。学期的学习中，我们用了比别人少的获得了跟别人是更多的知识，而通技课带给乐趣远不止……

2010级高一年7班杨雅芸

这门课程所带给，总结就两句话：大处放得开，小处不随便。大处要有灵活的想象力，宏观的规划力，而小处则应一丝不苟，仔细计算与优化，这是对我学习生活中的都有帮助的！

2010级高一年7班王崇霖

我觉得有点惭愧，我并没有像学习其它科目那么的学习这门课程，唯有这门学科才让我体会到以来学习是具有实用性的。

体会最大通技赋予我们创新性、严谨性和思维性，让我对生活添了思考。

通技课就要远离，一为可以减少一门课程而高兴，一为少了那么多生活有趣的剪影而遗憾。

我不知道这门课程对我日后的工作生活何影响，但这门课程的浅言几字已了我生！

2010级高一年7班黄仪敏

最初时，我并不把通用技术当一回事儿。一是它那繁琐无比的课本内容，二是总觉得这门学科没有重要性。于是，通用技术成了一门发呆课。

，有，我在通用教室后墙上看学兄学姐们寄回的信。一张写着“考上清华的同学后悔没有上好您的制图课。”顿时我感觉如晴天霹雳，是啊，与其这样浪费40分钟，不如好好学点东西，以免以后追悔莫及。

于是，地学习通用，它并没有想象中那么枯燥无味，可以说，通用技术是高中学科中与生活联系最紧密的学科。或许十年你成家立业，把有机化学，函数忘光时，你要修理东西时翻出一把小锤子，你会向你妻儿兴奋地讲：“这是我高中通用技术课上做的哦。”那自豪感，那制作锤子的过程，你将永远不会忘记。

其次，通用的制图让我学会了严谨，而制图时的心平气和，也让我学会了沉淀自己的心灵。

2010级高一年6班王宇杰

入学初，我《通用》《劳技》的“转世灵童”，但如今，我将它视为生命中最难忘的课程。曾记得老师对我们说的：“能战胜硬的铁锤，那么在生活中你战胜？”这通用课的最佳写照。我们学会了用自己的双手去

2010级高一年6班邹宇轩

高一入学，见多了一门“通用技术”课，心存不屑。几堂课后，学习了，构思方案，绘制图样，系统结构等等内容后，对这门课的印象大有改观，自认为收获颇丰。

然而我们的收获这浮于表面的内容吗？这样未免太过肤浅，当我们的通用技术课本化为纸浆时，内容尚能被记住吗？若，被铭刻在我们心里呢？哲人说过，教育的本质，就在于受教育者遗忘被教授的知识后剩下的东西。

当我被传授的知识彻底被遗忘后，通用技术的精神仍在。这是解决的精神！我们学习的知识，也是围绕着“解决”。举例来说，爱迪生发明灯泡解决人类受困于黑暗的！

我们所学习的，是解决的手段，比它更重要的，是想方设法解决的精神，这通用技术的精髓。

2010级高一年6班王粲然

最初接触的茫然到如今的深入，这门课程的魅力一点一点地展我面前，才生活中年似平凡的事物竟蕴藏了多的玄机，让我的为之惊叹着迷。

可以说中学生动手的机会少之又少，学了几年物理却连灯泡都不会换；学了化学如今连划火柴也胆颤心惊……但《通用技术》让我惊喜，亲手制作小铁锤的情景还历历在目，那种自己动手的快乐和自豪是用言语来形容的。小铁锤仍摆在书桌前，我时常感觉到它的“温度”。

也许其他学科的知识在我走上社会后不再用到，但我这门知识会时常帮上忙。老师幽默见解独到的讲课不仅让我深刻地领会理解书中的知识，更让我领会了人生的大道理。

今后无缘再接触这门课程，但它留给，将使我受益终身。

2010级高一年6班王晓曦

时光荏苒，人事都在不经意间悄然离去，岁月要待到人瘦花黄之时才会珍惜。

刚踏进高中之时，对身边的事物都充满好奇，通用技术也不例外。只是地，很自私贪婪地把通技课当作自己的休息，认为“自己以后不干这行，为要学？！”到动手做锤子的那堂课，才对通技兴趣。

当自己拿起锉刀等工具的一刹那，当小锤做成的一瞬间，顿生一股成就感与些许欣慰。直到那时，也明白了学习通用技术的意义。

老师每节课讲故事，有些是从《通用技术》的课本知识迁移出生道理，令我着实受益匪浅，也逐渐消除了对通技的抵触情绪，开始喜欢上这门思维自由、有趣的课程，也许这是个成长吧？东西总快要离我们而去的时候才认识到它的好，但这累计不到20小时的通技课与老师的相处，让我学会了基本技术知识，更学会了如何做人。

老师与我们告别时说的话：“我拖课只是想和你们多待钟”，实在令人动容。我一辈子也不会忘记这门学科，与我们相伴不到20小时的老师！

2010级高一年6班洪iM

一门学科离不开三个要素（这是个人观点），老师、学生、课本。于是，可以称呼其为系统吧！

在课本上，我较为系统性的学习了是技术，也对技术中的点点知识印象与。总是批评的应试教育只会将孩子培养成书呆子，但《通用技术》课程的设置可以说是对此的一大改进。起码，我们也小小体验了一把技术工人的艰辛，懂得了画图时所需具备的那么严谨、耐心。

我们的通用技术课老师很有特点，用去说说小故事。讲故事并不是其的责任，但老师却去做了。他只想让我们拓宽视野，也让我们去世间的冷暖，让我们懂得感恩。

最后一要素学生了。我常常有的同学在通用技术课用来写作业。或许，课本上枯燥的理论于我无用，一项事物的正确态度的养成不才是真正重要的吗？

2010级高一年6班傅艺辉

所谓“通用”以来总认为“通用技术”传授常识，教授些生活中你本该懂的东西，做做锤子画画三视图，不过。但也是这“不过”的课，却也竟有其他科目企及的味道。这味道，在教室可以嗅到的金属生锈的味道。通技课永远是大家可以质疑教科书的课了，老师尤为积极。“鸡蛋里挑骨头”的言语也让人有些许

那把小锤子后，老师笑着说的：“我们连锤子都做了，以后啃不动？”“大家也不愁找不到工作了！”在老师的授课、讲“阿猫阿狗”故事外加小拖课的累计二十小时的陪伴之下，我发自内心地想说我真的懂了很有意义的东西，这所谓“通用”的东西。

2010级高一年6班吴心琦

“修身，富己”。通过不到二十个小时的学习，通用技术课程带给我其他课程所给予东西。

其一，“修身”。“修身”意为做人，每一节生动的技术课上，老师总一小则故事，蕴含人生的大道理。“小处不可随便”对我影响深刻。在不断学习的过程中，我懂得感恩，懂得尊重，懂得珍惜劳动成果，这才是中学生该懂得的东西，一味埋头于题海中，终究一事无成。其为“修身”。

其二，“富己”。“富己”意为丰富自己，短短二十个小时中，我所看到，所见识远远超出于书本。外国人总说学生动手能力差，但在通用技术的课堂，我们既有专业知识，更有动手能力的，课外的文物、故事，更能丰富我们的眼界。其为“富己”。

，老师没有太大变化，我还认得出老师，那岂止是黄老师的微笑，“老师好”才是最基本的，

也谢谢老师教我们事的重要性。我们应该脚踏实地，更好地生活。

2010级高一年5班郑茹文

通用技术这样教会我们最基本常识的书。人觉得通用技术在语、数、英面前无足轻重，其实通用技术是最实用的，以后谁上街还要用到周期函数计算？，要学会独立生活，掌握技术是必不可少的，当发达已在流行DIY（doityourself）的时候，在应试教育重压之下的孩子们还在过着衣来伸手，饭来张口的生活。

小锤子我会收着，这是我亲手制作的第作品。在家里，我想动手时父母总是会阻止我怕我受伤。高中才体会到制作的乐趣，并没有大人说的那么可怕。，我觉得这是锻炼自己很好的机会。我希望以后自己动手丰衣足食，学着让自己独立。

以后不再上通用课，也听不了小故事了。学业天繁重，但通用学的知识让我们受益一辈子。

2010级高一年5班赵鑫

次上课便结识了对我或也可以说对每位同学影响颇深的老师。老师给印象小、矮、瘦。但地，这种印象被他那尊敬的人格魅力所替代。通用课上，我不仅学会了严谨的制图方法、多样的技术思想、劳动的艰辛与乐趣，更重要——这短短的二十个小时让我领略人生的另一番风景。

老师总是喜欢在临近下课时给我们讲有趣的故事。但我，这并不全是课后为放松的笑料，而是当下“学习功利化”“道德缺少化”的深刻

最后我是想说：谢谢F教师，您是良师亦是益友！

2010级高一年5班游雨楠

您的课总是那么风趣幽默，使饱受学习压力的我们在您的课上喘息、放松。每一次，你都要拖，完整讲完故事。那个看似随意的故事背后，我们不仅听出了人生哲理，也听出了您的良苦用心。您常给我们讲道理，讲样尊重老师，样与他人相处，样成就自己，机遇。

您的课上，我们学会了思考，学会了去锤炼自己。我知道，的我们还幼稚，但我敬爱的老师，我想让您知道：我们无不怀念与您相伴的那区区二十小时，我敢说，不论年后，我们都还会惦记着您，惦记着您这样像挚友一般的老师！

2010级高一年4班林昕

每一门课程都有自己的价值。《通用技术》不算在高考总分内，常被同学们忽视，但我们功利地看待，我从这门课程中收获的远大于分数本身。

《通用技术》在传授设计的理念，创新意识，分析的能力。我收获跳出旧的思维模式重新看待的能力，我，这种能力于至关重要的。

此外，我还通过课堂，从老师的教导中学会了感恩，关爱和无私。我还记得话“利他性决定价值”“小处不可随便”，

感谢这门课程以及和老师共度的20多个小时，让我在应试学习之余体会创新、思维的发散；让我在功课之余，重新捡回世界上最宝贵的真、善、美；让我从看似平常的生活中学会感恩，学会无私地对待他人，宽容地看待他人的

2010级高一年3班刘钰

技术，也许我们不陌生，但也谈不上。究竟在技术与人，技术与进而人与中，存在微妙的联系，不是课时所能与认识的。

我想，学习这门课程倒也不是寄望于我们能精通一门技术，而不断的认知中，学会去，去欣赏，于平凡之中去体会生活的美，技术的价值。我们学习的也许是常识，但常识的剖析教会我们感悟生活。平凡之中，也有不凡的精彩。

老师的教诲亦是这门课程中最精彩的一笔。不论是诙谐的自我介绍，抑或是每节课末了的一则故事，“会读书，更要会做人”，这句话会陪伴着我们的。学习，本身是主动丰饶的过程，从结构到系统，从到，从绘图到自己的小锤，一节一节课流逝，背后该会留下深刻的怀念。是不同寻常的技术世界，更是技术细节中的生活感悟，也许这称不上名言警句，但潜移默化中，确乎思考感悟。

感谢这门课程，在强化的压榨下依然饱有这样好奇心，并从中懂得感知、感悟、感动、感恩。

2010级高一年3班吴伊宇

令人留恋的二十四节课里，《通用技术》门本是陌生却应该熟悉的课程在播下了一粒粒种子。时光是短暂，以至于我还没有充分领略技术的内涵，还没有充分感受成就“锤子”的欢乐，我就离去。我学会了以技术的角度来看待，能够对事物更准确的把握，从无知的少年一下子迅速地明白了技术的真谛。事物之所以有他本身形状的缘故，这里头有我的尚未明了的“东西”，这种“东西”现如今牢牢地印在了，是通用技术为我照亮了模糊的影子。，不再《通用技术》这门课，但粒粒种子发芽。

2010级高一年3班陈海文

由去年9月年5月，不知不觉地，送老朋友般地，我们结束了这门课程。

之所以认为这门课“像老朋友般地”，原因在于它对我在“技术”的影响远对我在人生的影响。黄老师是好人，除了教我们课本上的知识外，他还殷切地期盼着我们每个同学内心的成长，希望我们成为道德、有责任、创新才。

然而如今却要分别……有些不舍……

样的课上，我们学会了制图，学会了创新，还制作了并拥一把自己的小锤子，在真正有收获劳动成果时发自内心的快乐，通用技术不是高考科目，但它，是一门有用学科。

2010级高一年3班林楚佩

在学习考试而带有极强功利性的下，有这样一门课程是非常不容易的。但我想同学翅考结束，会像我觉得自己并没有真正珍惜好，把握好这样的机会，我们没有这门课程来最大程度地弥补相关常识的匮乏，但仍然收获。我们体验劳动的乐趣，的乐趣，让没有生命的金属材料在我们的敲敲打打成品，就变得有温度，变得独一无二。这种神奇的喜悦唯有从参与中获得，而这样参与的途径太少了。这门课程教给我们方法、是智慧，学习不是学会答题，是用掌握的知识在的道路上建树。

2010级高一年3班陈南丁

说物理化学、生物数学让我们了、了地球，历史地理语文培养了我们对历史、社会与人性的思考，那么通技则将我们带入了新的世界。我们里学会了发问，学会了动手，学会了合作。或许函数在平常生活中用处不大，分子结构也很遥远，通用技术则着眼于一张桌子，一把椅子，虽细微却不末微，或许课程还不完善，但开办课程的本身的开端。

2010级高一年3班林熙文

一年时光转瞬即逝，同学们在不知不觉中才恍然察觉，我们就将结束高中生涯的一门课程了。在学期《通用技术》课的学习中，我们了在技术产品、劳动领域的相关知识，学会了设计中初步绘图知识和思维技巧，幸亲手制作了一把小铁锤，收获了我们人生中第亲手制作的作品。

更庆幸，我们结识了我们的通用技术教师——黄建通老师。这是勤勤恳恳默默付出，有同学抱怨他上的课总是拖堂、却从未，每一堂课黄老师精心备课，想要尽善尽美的一节课，而一周只有课时，他又何尝不希望能够说得多，让我们学习的多。上他的课，我们学到的不仅仅只是门学科的知识，还通过他的故事，以他广远的见识向我们叙述了人生百味。我们以他的口述，站在他的肩膀，钻进他的故事，便将这个社会也看得更清楚。这门课程虽已结束，但我永远不忘用心教学老师。

人生的道路长远，而我们的旅行刚刚开始。我们有幸在路上遇见了你，纵然只是初识就挥手而别，但一面之交，足以此去的风光。

2010级高一年3班赵建澎

刚刚听到它——《通用技术》的名字，脑子里塞满了问号。它是怎样的又朋友呢？怀着这样的疑惑与好奇，我迈入了通用技术的堂课……而逝者如斯，今已要与老师告别，而他带给知识与启发，将伴我。

“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行”。这是他教会。我本埋头苦啃书本而两耳不闻窗外事就能功德完满，大功告成。他了我这是错的。只有亲身投入，学会运用技术，才是王道。

“细节决定成败”。这是他教会又一知识。有时候，会差之毫厘，失之千里。

他，还教会了我许多的技术，画图、制作小锤子等等，我这将会受益终身的。

再见《通用技术》！再见，老师我会牢记你和它。

2010级高一年3班陈垂文

刚入高中时对《通用技术》这门听都没听过的课感到好奇。看到新课本，却又对课本专业术语繁多，文字复杂的内容厌倦了，心想通技不过也念念课本就过。但当那个有趣至极的通技老师站在台上讲着学通技的目的；当制图题严密规范地一笔一画给出最完美的图形；当课上讨论技术案例自由发挥思惟创新方法；当次手持锯子对一小块铁无从下手却不减兴致……回忆其曾经的欢笑那么多，收获那么多，在为数不多的通技课上，我有些明白设计这门功课的用心良苦了。

曾经是那样懒于创新懒于动手，而如今看到有趣的新发明会凑上前去，有手工制作的机会也是迫待。对我是小小转变，对我们代靠创新与技术而

感谢老师，在忙碌的学业里为我们开辟一块思维与行为的锻炼的净土，感谢老师在紧张的课程任务中不忘传授做人的道理，感谢老师一贯的包容，感谢老师一贯的耐心。

在最后的最后，也要感谢自己的努力，让自己变得成熟懂事。

2010级高一年3班张悦

实践、、生活，是《通用技术》让我感受最深的三个字眼。从制作小锤子的每一次敲击，到细心绘图每一道墨线，《通用技术》真正让我从课本上走回了生活。《通用技术》一门我们留心生活、并敢于动手实践的课程。也许我们次的制作与绘图略显粗糙，却是我们真正成为会“制造工具类”的标志，这的自豪和喜悦岂能与考试相提并论！

一年的《通用技术》课短暂，但有益的又用短短数语来道尽。

2010级高一年3班陈彦

一开始对《通技》的看法认为无关紧要，毕竟心里想以后又不往这发展，而此刻人会出现必然的转折，是的，我们错了。

会自己做橱柜，修椅子，本来就不用麻烦他人的事自己可以动手，才不会落得人孤苦伶仃之际无人能帮。

《通技》课最大的乐趣还是能够看到老师的收藏，每次老师拿出古董，除了对老师的惊叹外作不出其他反应，《通技》兴趣的提升也有一部分源于这里。

《通技》与生活的紧密联系大得让人想像，或许每个学科这样，但过多流于表面的形式以及除了作业还是作业外的训练，早就残忍截断与生活有关的色彩了。

教育更重要在于品德教育，人生次制作锤子的也会铭记于心，谢谢《通技》这门课教给的知识，以及予以我思考人生的良机。

此刻对这迟来的感悟与或许很

2010级高一年3班张妍馨

从一开始我便认为科目中最有价值的课通用技术，生活中面临的大部分，在学习通用技术后，就可迎刃而解。通用技术是培养人的动手能力，同时也是对理性的认知，对生活的理解。在通技课上独立一把铁锤，不正是对自己的肯定，鞭策吗？

我学会了“小处不可随便”，学会了严谨，加深了对感恩的认知，同时明白了做人的道理，例如“偏见比无知离真理更远”“利他性决定价值”等等。

《通技》像黑暗道路上明亮的灯盏，照亮我们前进的道路，迎接我们的智慧的太阳！

我依旧热爱着《通技》以及亲爱的黄老师！

2010级高一年2班张强

所谓通用技术的“通用”，个人认为并非狭义，它有技术性的思维，引导着我们以严格却又遵从原则的方法去思考，寻求最佳的渠道来解决。

最大的收获，应该要算上几次动手操作的课程。是涂涂改改了许多次的图纸，还是做锤子时的翼翼，这种又惊喜又难忘的气息，依旧回荡在记忆深处。

为数很少的课程，每一次的课又而过。那种很又有些道性，那种道理与知识融汇，那种课中挤出来讲小故事的林林总总，是其他课程所不用及的。

这是一门没有繁杂的作业与重重的疑难诟病，却也是最为朴实，最贴近生活的学科，与其将它生硬的盖上学科的名义，不如说它——通用技术是人生的必修课。受益匪浅，感触良多。

2010级高一年2班黄靖翕

这也许是我最后一次地检索通技课本的目录，最后一次翻阅五彩斑谰的课本。年里，从内容丰富的书本里学习了通用技术的知识，也自己动手收获了一把小铁锤。

每次上通技课总是会想睡觉或写作业，并不是老师讲的不够精彩，而是的学习真的让人不堪重负，有时也会爱说话。但在老师的殷殷教导下，懂得了，懂得了桥梁结构怎样设计稳定，懂得了要对课本提出质疑，懂得了系统的设计与实施的过程，懂得了怎样画出标准完美的草图。

《通用技术》一把钥匙，了我内心想动手的欲望，释放了我对生活追求的热情。我会在路过公园时注意公园长椅的摆放是否构成机关系，会在生活中观察有否设计不的地方并加以改正。

年来收获了。最后一节课，老师希望我们能在今后的学习生活更好的提升，我想我会努力的。

2010级高一年2班林天然

就使用高科技产品的我，却从来没有花过一丝去研究的工作原理以及内在文精神。直到上高中《通技》课，我才开始机械、技术设计的神奇。正是，才造就了这个多彩世界。

正是通技课，我学机械实现其功能的简单原理，学会了如何用科学语言、理论去解释生活中大家都知道但又难以解释的东西。学会了是系统，如何进行设计，拓宽了我们的视野，了我们的技术素养。

制图课教会了我如何画正等侧、斜二侧图，让我在数学，物理上的画图。通技上的基础，在数学课时学习，这所谓的学科互有关联。制作铁锤强化了动手能力，做得不好，但这毕竟是第作品，可以常拿回忆和自豪一番。

我认为最有收获黄老师每节课的小故事。生动有趣的小故事没有大道理那般深沉，却在无形间透过故事彰显人生的哲理。从小故事中，我学会了如何做人，这正是超脱通技之外的哲学。

2010级高一年2班许宇洋

熠熠光辉照前程。通用技术教室，是科目的教室中最宽广明亮的一间。因此，抱着课本来学习这门课程，总有豁然开朗的感觉，我们狭隘的心灵通道，单一的社会视野，在一瞬间拓宽了，明晰了，丰富多彩了。仿佛时光刹那倒流，荏苒几盈虚来到天真无邪的童年时代，好奇心和想象力在久旱的心田中犹如甘霖般涓滴洒落。这有那间大教室的功劳，但又可能仅仅是教室的功劳？

次上通用技术课，我们全班同学都不约而同地立即喜爱上这门课程。不是它简单，它不必高考、它可以放松。不是……都不是，而是门课程中，我们能够像收获上天的恩泽一般，让每个人的

2010级高一年2班贾文琳

你相处了二个学期，累计不到24节课的，但我们仍然对老师充满了感激之情，也很珍惜上课的，老师教了对我们成长历程有帮助的东西，教我们如何做人，辨是非，明善恶，“小处不可随便”，“把别人的快乐当做自己的快乐”；的印在脑海里，我有不如意的时候，想起老师说的话，的不快也就不欢而散。总之，老师，感谢有你曾经与我相伴。

2010级高一年2班谢培

“学习的本身不是所学到知识的，而贵在于掌握学习的方法”。这大概是通技课给最大感悟。

诚如每个被应试教育所驯服的学生，通技课确实每周自己四钟的去放松自己，开拓人生观与认知观。纵然学业依旧那么繁重，但老师上课所传授的创新思维还是自己脱身书本的感触，任由我去观察，去思考身边所需要改进的地方。

知识确实可以人生，但创新的精神更是为可贵。将科学实践带到课堂中，这绝不是语文、英语、数学所可以随便做到的。这就证明课堂并不只是枯燥的求知空间，还应具备些快乐的感动。

所以，感谢通技课，培养了创新思维，也对教育的明天怀揣更多的希望。

2010级高一年1班施晓煌

上了将近二学期的通用技术课，与老师相处了共计不到二十小时，但短短的内。我却收获了让我受益匪浅的经验、启示与感悟。

我学会了如何创新设计，了常见的结构后，才周边各形各状的建筑物的设计，绝非出于设计师天马行空设想的偶然，而是综合了稳定性、强度与美观综合的结晶。生活中的汽车，鼓浪屿码头的渡轮，的出现，必是了严密设计与优化的结果。

我印象深刻做锤子的课，老师不但手把手的教给我们，亲身示范后，让大家自主实践。同学们忙得热火朝天，老师手里攥藏着创口贴，翼翼地巡视。两节课后，我人生的第技术作品问世，我明白了通用技术的核心是让学生体验之乐，实践之喜，生活之美。

三视图与轴测图，是通用技术课给我的又一收获。标数据，线加粗，比例转换，一不忽略则全盘皆输。所以这“小处不可随便”啊。

美好的时光总是来得短暂，日后的生活要靠通用技术课的知识来优化，从而让它变得更完美。

2010级高一年1班黄铮

我为此感到骄傲并衷心感谢这门课程和那个身材瘦小，风趣幽默，又经常拖课的通用课老师。他让我懂得是真正的教书育人，他在课上经常讲小故事，包含着大道理。每次上通用技术课，望着那位老师我就想，我以后也要成为他那样的老师。

2010级高一年1班林思瑜

学习《通用技术》近一学年了，这个科目与小学时的劳动课有相像。小学时是胖胖和善可亲的女老师教我们烙饼，包馄饨、钩花样，那时候觉得收获颇丰而又妙趣横生。没有高中了这样的课程，从高度上重新认识技术与创新，学会了制图，学会了做铁锤，学会了做人的道理，是想都想的，总是子重活是不可能的，事实上谁说女子不如男！

估计暂时没有机会再接触这类课程的。这也是遗憾吧。不过生活总在，活在当下最重要，我要开始学会享受写强化、写金榜、写创新、写评估、写二十一世纪报的生活，我要开始必修选修一齐修的日子，我要努力努力再努力奔着

所以，在与您说再见的同时，想说：再见不是再也不见的诀别，是要相见的勇气。我勇敢地说出再见，也坦然地接受再见。

期待下次与您相会时，我是那个您骄傲的学子。

期待明年后年大后年大大后年，我脸上洋溢着永远自信而夺目的笑容。

那人却在万花丛中笑。

2010级高一年1班李巧艺

《通用技术》课程是一门很有趣的课程，我们可以在动手操作的过程中体会到创新和劳动的快乐。在如今的社会，最缺乏的一是想像力，二是力。人生只有盲目从众和享用别人的发明成果，培养创新能力是科技发展，社会发展的必需。在劳动中我真正了劳动成果的来之不易，也许每需要靠双手谋生比我更辛苦，也许未来不会加入到发明的行列中，但我仍然能体会到发明人思想的进步和思维的多面性是多么的重要。

通技课程也许还未结束，在未来的生活中我们也应该再亲手制作东西和发挥自己的思维创新，虽说也许这样微小的力量在前进的道路上没有作用，但我创新意想不到的收获。

2010级高一年1班杨淋雅

“通用技术”的课程学习，就以这张卷子的最后句号为结束了，说实话，有那么一点的不舍。

正如老师所说，我们以极短的学两本书，以两节课的学会了做锤子，以三、四节课的学会了制图，我们每个人很棒的。

通用课上我学。从书上，我学有关结构、流程、系统等内容，了许多的东西，也意识到设计出东西并不容易，要考虑到多个。老师每节课跟我们讲小故事，不论是名人还是贴近生活的

2010级高一年1班高珏

他是好老师，他上课很凶，说我们也听不进去，可分离的时候，说我们都听，“细节决定成败”是教室里最醒目的一排字，也是给我们每人的心灵启示，老师来考场巡视时让我想起他愿望是“今天要考好”，真谢谢老师，给予我们“大头针”“屁王”故事。一年的通技课，课堂有些吵闹，我们仍受益匪浅。也是通技课让我明白了，在，科技与创新实在缺乏，上课时，人就听不到心里去，也说明忽视了点，但只要缺一节课，老师要补回来，客观原因是“补”，主观原因因是“相处的实在太少了”。

高一年1班杜玲

学习了这门课程，才知道生活中我们忽视了的事物和原理，才知道其实科学技术渗透在我们生活中的方面，才知道创新设计也并非想像中的那么艰难。绘制工程图是一项看似简单但上若没有细心的雕琢是做不好的任务。制作小锤却是一项貌似极难，但上却不难的任务，，这同样也了我们要细心与关注。所以，通用技术课不仅拓宽了知识面，使我对技术应用更多的认识和兴趣，也无形中培养了细心与专注力。它使我认识到，都对待，也使我认识到生活不容忽视的小细节。

2010级高一年1班周颖扬

高一年学生学习通用技术课程的心得体会精

篇7：校本课程学习总结

一、寻找机会，加强教育

我们近年来父母出打工逐年增多，往往忽视了对子女的教育，尤其是在孩子的习惯养成、道德素质、民族精神等方面更是显得缺失，学生的德育难抓，纪律难管，一直是困扰学校的一个难题。从背诵《三字经》开始，学校大队部跟踪指导，并安排专任教师负责经典解析，探索德育教育的良好途径。争取对学生起到了较好的引导和示范作用。

二、安照计划有序进行

为了在校园中营造良好的教育氛围，夯实教育基础，我们重点从三个方面教育。

一是诵读三字经。我校把三字经纳入教学计划中，列入课表，每周保证一节专授课。每天早自习重学背，课上重讲解。充分利用课间操，升旗时间诵读。并开展了诵读比赛。

二是潜移默化品经句。我校通过网络搜索三字经作为学习资料。学生在诵读的同时也感受到了书法的神韵带来的美的享受；经典名曲飘入耳鼓，楼内荡漾着千年古韵之美。三是讲述三字经故事。我校开展了《三字经》故事比赛。我们的成绩受到了上级领导的肯定，我们的资料分别挂到了欢喜中心校、和丰润教育信息网站上。

三、三字经教育与养成教育相结合

归根结底是为了让学生把古代圣贤的经典思想内化于心，外化于形，为此，我们重点是把国学教育寓于养成教育之中，致力于使国学的精华成为支配学生行动的一种文化内涵。一是生动直观，见贤思齐抓养成。我们集中培训教师，把一些经典国学内容以故事的形式加以叙述，把生动有趣的人物历史故事，渗透于各科的教学中，如孟母三迁，孔融让梨等经典故事都深深的吸引了孩子们。班会课上学生们动情地说：“听到这些故事，我想到了我自己。我们要保持良好的习惯，改掉坏毛病，在一个健康的环境下成长，做一个人见人爱的好孩子，一定要在家孝敬父母，友爱姐妹。在校尊敬老师，团结同学。” 二是互学互动，你追我赶抓养成。自国学推广以来，我们一直注重依靠学生们的互相影响，互相帮助产生良性互动机制来达到取长补短，共同提高的目的。三是感悟升华，总结实践抓养成。我们要求学生结合所学的《三字经》版手抄报，谈自己得感受。只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。诵读经典可以升华人生的境界，提高人们的文化素质和道德水准，净化社会风气，以利于把二十一世纪中国变成一个真正的礼义之邦。家长们普遍感到孩子们更懂得了尊重父母，理解父母，孝敬父母。 实践证明，“三字经”丰富文化内涵、经典的篇章语句、深刻的哲理思想，使学生在诵读的过程中，不断的增长历史文化知识，增强了口语表达能力。开阔了思维、胸怀和眼界。使学生受到教育。

[校本课程学习总结]

篇8：学习幼儿园整合课程后的体会

学习幼儿园整合课程后的体会

在新课程指南的指引下，我全身心地投入到二期课改的洪流中去，以全新的教育理念来指导自己的实际工作。在走进二期课改的两个学期中，我已经明显的感受到了我们班里每一个孩子、每一个家长身上所发生的可喜的变化。在园长亲自组织的关于二期课改的辅导中，我们老师原有的教育观念发生了很大的转变。老师从各自为政执行自己预定的学科教学计划，到如今根据小朋友的兴趣、需求来选择课程、平衡课程、优化课程；我们的家长也从幼儿教育旁观者\\监督者\\被指导者的角色变成了现在幼儿教育的合作者、支持者、参与者。孩子从原有的被动接受式的学习到现在探索体验式的学习；所有这些新的理念指引下的教学方式，都使我们尝到了甜头，也心悦诚服地接受新课程。这次有幸听了周兢教授关于幼儿园整合课程的讲座，更使我受到了很大的启发。在理解内化周教授报告的过程中，我想以我班开展的主题活动和区角活动为例，谈谈我是怎么看待在这些活动中，落实以整合为特点的课程构想的。

一、从“教学”到“区角”，充分体现整和性。

目前，“二期课改“的理念提倡把以往分科的教学活动内容整和起来，将更有利于幼儿的发展。区域游戏是幼儿个别化学习的重要途径，因此，在区域活动中，教师应有意识地将主题活动的内容和区角活动的内容整和起来。

例如，在我园十月开展的《民族文化月》的主题中，我可以在语言角中提供相关的主题书籍和配套的录音磁带；在生活区中，我们到是提供了许多自制的关于民间艺术“十字绣”的刺绣和编织的替代品。使得孩子在游戏的同时，又了解了有关的知识，也开拓了眼界。

幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的，它们之间有着密不可分的关联性。我们的区域活动也应该透过游戏的形式，促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。

二、开展主题活动，注重课程整合

在“上海市学前教育二期课程”中，课程的形式以主题的方式出现与开展。这也充分考虑到每一种活动的综合教育作用以及不同活动之间的互动与渗透，发挥课程的整体效应。

（一）善于引伸

这是指教师要善于把个别幼儿的活动主题，引伸为全体幼儿都感兴趣的主题。如我班九月开展的“我爱幼儿园的一百条理由”的主题中关于小朋友建构的“鸽子公寓”这一主题支架，就是来源于孩子中间。在九月中讯，我园东南面的“小山坡”上建造了一座漂亮的小房子，班级中有两几位小朋友看见了就在议论这间小房子到底派什么用处？胡峄说：“我想这里会养小羊。”鹏鹏马上说：“不对，这里会养小鸽子。”……孩子们各持己见，争得不可开交。当听到这些孩子的交谈时，我想这不正是一个不错的关于主题中幼儿生成的网络支架吗？，于是，便形成了“我建造的“鸽子公寓””这一小主题，受到了孩子们的欢迎。

（二）善于捕捉

这是指教师要善于捕捉时机，借助情景和材料及时进行颠簸，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明晰但有价值的内容中，有选择地直接提出主题，“推动”幼儿学习。孩子每天都有新的话题和新的兴趣点，一会儿谈论“宇宙英雄奥特曼”，一会儿谈论“各种标志”，一会儿又对“蓝猫淘气三千问”产生浓厚的兴趣。在前一段时间，幼儿到草地上玩大型玩具以后，对草丛中的蚂蚱产生了兴趣。还纷纷问我：“老师，蚂蚱有几条腿？”，“它们吃什么？”，“蚂蚱的`身体为什么是绿色的？”……我们两位老师交换意后感觉这个话题是众多话题中有价值的内容，便开展了“昆虫知识小问答”这一主题。通过小朋友收集各种资料、图片以及到草地上捉蚂蚱进行实物研究延生到研究动物的标本。将生活、美术、语言等整合地进行主题探索，不仅丰富了幼儿的知识，更推动了幼儿自主探索的积极性和主动性。

（三）顺应、引导、推动

顺应，即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿顺利地进入下一阶段的探索，并形成主题。

引导，即教师在幼儿活动过程中，通过观察思考，找到恰当的机会，参与到幼儿的活动中，用巧妙的方法引导幼儿生成的主题。

推动，即在适当的时机对幼儿进行点拨，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向较高的层次。

在“民族文化月”的主题活动中，有一个小主题“上海新貌”。在这一主题中，我班男孩子对于东方明珠电视塔和金茂大厦产生了兴趣，自发的生成了想搭建这些建筑的浓厚兴趣。我们两位老师则为孩子们提供了各种大小的纸盒、包装纸、扭扭绳、即时贴、剪刀等各种材料，以及供小朋友参考的书籍、图片模型等。孩子们就利用区角活动和自由活动的时间，充分发挥想象设计构建自己的东方明珠电视塔金茂大厦。非非为金茂大厦设计了绿色的门窗，棠棠为东方明珠电视塔设计了外面的楼梯……忙得不亦乐乎！我们在活动中不断给予鼓励，并且适时进行帮助，使活动达到了高潮！不信的话，就快到我们班来参观参观吧，一定会让你大吃一惊。

以上就是我听了关于幼儿园整合课程并结合班内开展的区角活动和主题活动所谈的自己的体会，今后，我将以名师的理论来指导自己的日常工作，并在实践中得到验证和提升。

篇9：学习校本课程后的几点认识的教育论文

学习校本课程后的几点认识的教育论文

实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据江西省课程改革精神，我校提出了对校本课程开发计划。

一、开发背景

我校创建于1956年,迄今已半个世纪，50多年的风雨洗礼，铸就了湘东中学优质教学、全面发展的品牌和敢为人先、改革创新的精神。学校现为“全国现代教育技术实验学校”、“江西中小学德育工作先进集体”、“江西省重点中学”、获得省市级以上多个荣誉，学校现有学生5000多人，教职工372人，其中特级教师2人，中学高级教师接近100人。

湘东区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：煤炭，钢铁,还有安源工人起义的遗址等爱国主义教育基地；有规模大、商品权、设施设备好的大型商场、这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。另外,辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。

二、指导思想

1.确立一个中心：人文素养的培养

通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

2.建立一个基础：生活

以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。

3.明确一个原则：开放（包括内容和形式上的开放）

开放可以使教师更好的把握教改的实质，可以促进内容更趋科学、完整。

三、校本课程开发的目标

1.总目标

以培养学生的创新精神为核心内容，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。

2.具体目标

培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

四、校本课程开发的意义

我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社会发展的需要。

校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件。

五、提高认识，领导重视，全员参与

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

六、校本课程教学的基本原则

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1.合作性：在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。

2.民主性：学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3.选择性：教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的.需要、兴趣和经验。

4.开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源共同进行课程建设。

5.灵活性：校本课程教学时，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

七、校本课程实施要有计划

1.校本课程的实施方法。校本课程的实施通过两个角度来进行：

分层：依据学生的学习能力、进行分层次教学。

分组：研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。

2.校本课程教学常规管理：

对学生上课的管理，由班主任负责，由教学处负责检查学生的上课情况。要求教学处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

八、总结

我校实施校本课程多年来已经是培养了很多种人才、满足了社会对人才的多样化需求的重要措施。社会的需求是多样化的，人才的培养模式也就不能千篇 一律。

教师应改变过去的灌输式教学方法，实行引导式教育，采用探究式、基于问题式等先进教学方法，引导学生自主学习;学生要转变学习角色，树立以我为主的学习方法，独立思考，学会提出问题、分析问题、解决问题。在校本课程教学中充分发挥教师和学生的双重积极性。

最后要有协调一致的行动。所谓的协调，有校内教学管理部门的协调，有学生和教师之间教与学的协调，有学校和校外社区、社会的协调，因为校本课程的实施经常要使用地方教育资源，所以要与地方协调。只有各方面的协调一致，才能保证校本课程的顺利实施。否则，如有某一方面(比如家长)持反对意见，也将造成实施的困难。

篇10：参加校本课程建设会议学习总结

参加校本课程建设会议学习总结

校本课程建设是深入推进教育改革的必然要求，是学生、教师、学校发展的需要，更是家长、社会热切的盼望，所以，校本课程建设势在必行。

观摩学校学习

5月28日下午，我们在临沂光耀实验学校“阳光小使者”的带领下，观摩了学校的校本课程上课情况。临沂光耀实验学校是一所融幼儿园、小学部、初中部于一体的国办综合型学校，学校建于9月，学校规模大，上档次，设备齐全，达到省规范学校标准。学校以“阳光办学”为办学宗旨，并确定了学校的发展思路：走阳光办学的路子，开发阳光课程，构建阳光课堂，倡导阳光学习，实施阳光管理，落实阳光教育，打造阳光校园，彰显阳光文化。学校开发了四大体系三十四门校本课程，有强身健美类、艺术审美类、实践技能类和趣味益智类。

通过观摩光耀实验学校的校本课程，给我留下了深刻印象，我认为光耀实验学校的校本课程有以下几个特点：

1、系统化，规范化。光耀实验学校的校本课程，有统一的校本课程规划方案，有各自的课程纲要、有固定的时间和地点，有科学的评价和课程成果展示。

2、种类多，兴趣广。光耀实验学校开发了四大体系三十四门校本课程，有强身健美类、艺术审美类、实践技能类和趣味益智类。

3、类型多，很专业。光耀实验学校校本课程开发有教师小组开发、教师个人开发、校内外合作开发和师生合作开发。光耀实验学校校本课程的开发教师，都进行了专门的培训，还聘请了校外专家指导，特别是本校的陶艺课程，展示了其专业性。

总之，临沂光耀实验学校通过实施校本课程，学生精彩展现，快乐成长；教师专业能力提升，生命成长；学校文化品位逐渐凸显。

聆听专家报告

5月29日聆听了张斌博士和杨璐博士两位专家的报告，特别是杨璐博士，她专门研究校本课程开发这一方面，有自己独特的见解和思考。通过听两位专家的报告，整理如下：

一、校本课程的误区：

1、校本课程不是编教材。

2、校本课程不是活动课，兴趣小组。

3、校本课程不是社团活动。

4、校本课程不是综合实践活动。

5、校本课程不是学科延伸。

6、校本课程不是国家课程的校本化。

7、校本课程不是教学方案，不是安排知识的过程。

8、校本课程不是学生和教师自己的事儿。

二、校本课程的意义：

1、校本课程促进学生个性发展

校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。具体体现在课程的设置及课程内容的选择和设计上的多样性、课程内容的可选择性和丰富性。

（1）以人为本。传统的课程强调学科知识，忽略了学生作为一个活生生的人的真实体验。校本课程的开发注重学生的.生活体验和学习经验，课程实施中强调学生发展的主体性、主动性。关注每一个学生发展的差异性。让每一个学生都成为与众不同的主体，满足每一个学生不同的发展需要。

（2）给学生留下空间。个性的发展需要一定的自由空间。学生作为校本课程开发的主体之一，有课程决策的权利。课程开发是一个动态的。不断完善的过程。课程内容和结构都在师生互动中完成。尊重学生的兴趣与经验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生的个性发展留下了一个空间。

（3）课程以学生为中心。校本课程开发是以学生的的需要出发的，是为了学生的发展而存在的。学生实际需要什么，成人不一定清楚，校本课程的开发主体之一就是学生自己，更能够从学生的需要出发，精选对学生终身学习必备的基础知识与技能。促进学生的发展。

2、校本课程促进教师的专业发展

校本课程的开发赋予了教师的课程决策权。教师就是课程编制者、实施者、评价者。

（1）提高教师的参与意识和能力

执行者的角色使教师习惯于服从于上级的指令，不需要关心参与课程的决策，也不知道该怎么参与。校本课程的开发可以使他们形成参与课程决策的意识，行使课程决策的权力，并在参与过程中形成参与的能力。

（2）增强教师的课程意识和课程开发的能力

校本课程的开发帮助教师们认识到自己所教的科目与学校整体的教育目标和前景的关系以及与其他学科之间的关系，从而形成整体的课程观和结构的课程观，形成整体的课程意识而不是狭隘的学科意识。由于传统上，教师并不负责

教材的改编或重组，长期处于课堂的具体教学设计。并没有选择学习主题，设计教学内容的能力。校本课程的开发无疑可以帮助教师在校外专家的帮助和指导之下获得这种能力。

（3）增强教师的研究意识和能力

校本课程开发要求教师研究自己的学生，研究教学内容，研究和思考学校发展的远景和文化的创生。在与校外专家共同开发校本课程中，教师以课堂师生互动的自然情景为研究对象，进行行动研究。在这种研究过程中，教师们的研究意识和能力会大大增强

（4）增强教师们的合作意识。

教师们在传统的情况下，大多数情况下都是孤立的开展教学，校本课程主张以学校为整体，集体协作共同决策和开发，要求教师们相互学习，共同研究问题并找出解决的方案。教师们在合作过程中会增强合作意识，提升了合作能力。

3、校本课程促进学校特色的形成

一个学校有没有特色，首先要看他有没有自己的教育哲学思想。三级课程管理体制的确立就是在保证基本的教育质量（本文来自斐斐课件园）的前提下，给学校一个空间，让学校根据自己的客观现实确定自己的办学哲学。确立学校独特的发展方向。特色化课程的建构是实现办学特色的重要载体。

总之，校本课程建设是实施课程改革，实现育人目标的重要环节，是学校特色的主要载体，是学校文化内涵最为丰富的组成部分。

自我反思实践

通过观摩光耀学校的校本课程和聆听专家的报告，我对校本课程有了一个全新的认识，也走出了以前对校本课程的误区，但是还缺乏对校本课程的深刻理解和研究，为此需要进一步的反思和实践。

校本课程开发流程：

步骤一：组织建立。学校要成立校本课程开发指导委员会、校本课程开发审议委员会、校本课程研究组三大组织。

步骤二：需求评估。学校要对学生课程需求、学校硬件资源、家长资源、社会资源、学生资源进行调研评估。

步骤三：目标拟定。校本课程开发要有总体目标，有了总体目标，才能根据目标进行课程实施和评价。

步骤四：方案编制。学校要有校本课程规划方案和课程纲要。

步骤五：解释与实施。学校要对校本课程进行宣传和介绍，这样才能加深学生的理解，从而更好的实施校本课程。

步骤六：评价与修订。校本课程开发和实施了，学校要对校本课程进行评价，还有教师和学生的评价，根据评价，随时进行微调，从而使校本课程的开设逐步完善和成熟。

对我校校本课程开设的反思：

反思1：我校的校本课程开发前，只是对学生进行了调研评估，缺乏对教师和家长的调研评估。对于这一点我们需要重新去做。。。。。。

反思2：我校的校本课程还缺乏统一的课程规划方案，这个需要我们去认真编制课程规划方案。课程规划方案要求：课程内容、课程实施和课程评价重点考虑与课程目标的一致性，做到课程内容分解课程目标，课程实施落实课程内容，课程评价检验课程目标。

反思3:我校的校本课程开发的教师，还缺乏一定的专业性，需要进一步的培训和指导。

反思4：我校对校本课程的评价，还不够深入和具体，还缺乏教师的自我反思评价，不利于校本课程的修订。

反思5：我校的校本课程还需要在形式和内容上更加规范一点。

总之， 校本课程是学校经过长期的努力所追求和达成的结果，是学校的课程理念成为了课程的实践，是学校的现实资源转化成了教育过程中对学生的发展产生实际影响的因素。校本课程的真正形成，有赖于校本课程建设的过程。校本课程的建设是一个漫长的过程，并不是只要开始建设了就有了校本课程。目前，很多学校都在努力建设校本课程，但真正形成校本课程的学校并不多见。这不是说校本课程高不可就，而是说明校本课程的建设是一个长期的、艰巨的、需要坚持不懈的努力的过程。

篇11：信息技术与校本课程整合的实践与体会论文

信息技术与校本课程整合的实践与体会论文

在学校课程体系中，校本课程与国家课程、地方课程共同组成了学校的“三级课程”体系。在执行“三级课程”体系的过程中，各校都会产生各式各样的校本课程。校本课程的开发与实施既需要教师主导作用的主动参与，又需要学生主体地位的密切配合，同时更需要信息技术的支持。如何利用信息技术开展构建校本课程，促进教师在参与校本课程教学中提高能力，促进教师专业成长是教育信息化发展面临的重要问题。在教育信息化进程的具体实践中，我校结合自身的教学特色、教师特长与学生特点，充分利用教育信息化手段，积极开展“信息技术与校本课程整合”的课题研究，成为我校在新课程改革中的一大特色。

一、加强信息技术平台建设，构筑教育信息化硬软件环境

（一）硬件平台建设

自20**年以来，学校加大信息技术硬件平台建设力度，建成了比较先进、完善而实用的信息技术教育平台，光纤接入因特网，千兆为骨干，百兆到桌面，信息点遍布校园所有教室；安装了数字化校园广播系统，成立了校园电视台，多媒体点播系统，建成3个多媒体功能厅、多媒体网络教室、洪恩数字校园网等，教室都具有多媒体播放功能，并可实现双向互控；每个办公室都配有电脑，教师每人一台笔记本，实现备课无纸化，教案电子化；建成电子阅览室，供师生网上浏览、查阅、下载学习资料；学校还配备了投影仪、视频展台、影碟机、录像机、数码相机、摄像机等现代化设备，微机400多台。

（二）软件平台建设

1．更新观念，将教师思想统一到教育信息化上来

教育观念现代化是教育信息化、教学现代化建设的先导。学校要实现教育教学手段的现代化，校园生活的信息化，实现信息技术与校本课程的有效整合，就要求师生在观念上必须进行一系列的变革与更新，如师生关系、教师教学模式与学生学习方式的改变、三维目标的体现等，只有当教师统一认识，才能将一系列的变革内化为自觉行为。因此学校领导时时处处注意抓教师的观念，更新思想，将教师的观念统一到教育信息化上来，统一到信息技术与校本课程的有效结合上来。用观念改变行动，进而实现信息化的目标，提高教师的专业化、信息化水平，促进学校的跨越式发展。

2．建立培训制度，促进教师信息化水平提高

一是由信息技术组教师对全校教师信息技术操作层面进行培训，包括计算机基础知识的普及、网络应用、办公软件及计算机中级培训等，我校95%以上的教师获得中级培训证。二是组织骨干教师到外地先进学校参加有关信息技术或校本课程的培训、学习与参观，使教师在技术层面与理论层面得以提高。三是聘请专家从理念层面进行专题培训，提高广大教师对校本课程以及教育信息化的认识。如聘请省教育厅基础老师处副处长姜同河、省教育科学研究院科研发展规划处李玉杰处长和市教育局政策法规科研处副处长魏永利作专题讲座。通过培训，使全校教师统一认识，掌握信息化手段的技术与应用，正确确立校本课程在新课程中的地位与作用。

3．课题牵引，促进信息技术与校本课程的有效整合

以课题为载体，营造信息技术与校本课程整合的软件环境氛围。我校先后承担了国家课题的子课题《高中示范校课程教材的开发与推进研究》和省重大课题的子课题《校本课程的理论与实践研究》，通过对课题的研究，极大地促进了教师的研究热情，激发教师在现代教育理念牵引下，充分利用信息技术手段对校本课程进行开发与实践，制作多媒体课件，实现电子教案、图片、文字资料网上共享等，以课题牵动，有近50%的教师在校本课程开发与实践方面实现与信息技术的有效结合，取得良好效果。

二、以信息技术开发和实施校本课程，促进教师专业成长

从多元智能理论的角度来说，学生的智能结构、学习兴趣与学习能力有不同特点，因此要选择和创造多种多样适宜的、能够促进每个学生全面发展的教育方法与手段，以满足不同智力特点、学习类型和发展方向的学生的需求，对症下药，因材施教，而信息技术、信息化手段与校本课程的有效整合正好体现了这一特点。我们在信息技术与校本课程整合的具体实践中，采取了持续渐进、逐步展开的实践方式，经历了以下三个阶段：

（一）典型尝试――将信息技术与校本课程选题和课件制作相结合

在实施校本课程的初级阶段，学校采取典型尝试的方式，即在各学科中选出一位教师来尝试开发与实施校本选修课，并将信息技术应用到选题与课件的制作过程中。

课题的确定，先由教师通过网络对与学生感兴趣、相关密切的问题进行搜集，根据学科类型进行有效筛选，然后由教务处组织确定校本课题，学生针对课题自愿报名，使每个学生都能按自己的兴趣和爱好选修校本课程。

课件的制作，要全面尝试应用信息技术，体现教育信息化的优势。在教学实践中，有通过幻灯片的方式进行教学的，也有通过播放适合所讲授内容的专题影片、动感很强的FLASH动画和图文并茂的多媒体课件讲授的，极大丰富了校本课程的课件制作样式，给人以耳目一新的感觉，吸引了学生的兴趣和爱好。同时又使得校本课程选题范围相当广泛，如语文组王洪伟老师的《古代神话》、张拓新老师的《诗意的.栖居》、高培臣老师的《生肖文化》等，历史组周丽华老师的《茶文化》、刘淼老师的《中国社会风俗史》等，心理组杨淑红老师的《走进脑科学》和《团体心理辅导》等，外语组于晓凤老师的《如何提高你的英语阅读能力》等，政治组李龙佶老师的《模拟股市》和王艳平老师的《中国问题面面观》等等，方方面面的校本课题内容与信息技术手段的有效结合，使同学们对校本课程充满兴趣，极大地激发了学习热情。同时，也有效地激励每一位校本课程教师都认真研究与开发适合于学校、学生和教师本人的校本选修课，使信息技术手段逐步引入到校本课程教学中。

（二）骨干示范――信息技术与校本课程进一步融合

在典型尝试并取得较好效果的基础上，学校实行由每个学科中的两名骨干教师进行校本选修课程的开发与实施，进一步扩大课题选修内容和范围，将信息技术与校本课程教学进一步融合，使学生获得更多的选择内容，扩大学生个性发展的空间，从真正意义上实现促进学生的全面发展。通过骨干的示范作用，带动并调动了其他广大教师的参与意识，为校本课程教学全面有效的展开奠定基础。

（三）全面展开――实现信息技术与校本课程的全面整合

在前两个阶段开发与实践的基础上，广大教师认识到：运用信息技术手段，开发与实施校本课程，是提高自身信息素养与专业化水平的一种重要且有效的途径，也是吸引学生兴趣，促进学生个性全面发展的重要途径和有效方式。在此基础上，学校将校本课程全面展开，把信息技术手段全面应用到校本课程教学实践中，实现信息技术与校本课程的有效整合，推动校本课程的建设与发展。

实践中，同学们对校本选修课的反馈是非常积极的，评价很高，同学们通过校本选修课都有很大的收获，如有的同学在心理选修课的总结会上说：“我今天能站在这里非常坦然地、大胆在表达自己的心情与感受，这是我以前所无法做到与想象的，心理选修课给了我这样的自信，我希望在高二的时候还能有心理选修，我还去选心理，我想我也坚信我还会有更大的收获的。”还有的同学说，对于神话在我心目中始终是神秘的，很难了解的，目前对神话的研究也是非常少的，但通过语文教师王洪伟的《古代神话》选修课，让我与神话不再遥远。

同时，教师也对校本选修进行了反思与总结，如有的教师说，校本选修在给了同学们一定空间的基础上，也给教师们自己在教学探索中一块领地，我们都非常珍惜它，我们也将在今后的教学生涯中主动去研究与开发，去探索更多发展自我与培养学生个性空间的内容。

三、收获与体会

（一）信息技术与校本课程的有效整合，极大调动和培养了学生的学习兴趣与爱好，给学生以更广阔的学习空间，满足学生的不同心理需求，促进了学生的个性发展与学生的全面发展。

（二）信息技术与校本课程的有效整合，提高了教师信息技术的使用能力与水平，也调动了教师参与校本课程研究的积极性和主动性，特别是教师在开发与实施校本课程的过程中，拓宽了教学空间，促进了教师的专业成长。

（三）信息技术与校本课程的有效整合，有利于调动学校、家庭和社会各方面的力量，促进学校办学水平与整体实力的提升，实现学校的可持续发展。

学校在信息技术与校本课程的整合方面做了一些尝试，要实现现代教育信息技术与课程的全面整合，还要做到两方面：一是要求教师改变传统的以教师为中心的教育思想，而代之以先进的教育思想、教学理论、特别是建构主义理论；二是要求教师依据学科内容与教学特征将课程学习内容加工处理转化为数字化学习资源，并根据需要创设一定的教学情境，以便让学习者在情境中进行问题探索、信息交互、自主学习。

我校教育信息化的建设，就是这样一边研究一边实践，出现问题解决问题，一边探索一边建设一边思考……我们正一步一个脚印地做着工作，前面要走的路，还很长、很艰难，但是很光明。

篇12：快乐的校本课程作文

你们想知道我喜欢什么校本课程吗？参加的是什么校本课程吗？那就跟我一起来吧！

我报的校本课程是武术，我觉得我在武术社团里很开心！虽然我们的老师非常的凶。我感觉我非常非常的幸运，因为我喜欢武术，所以我在武术社团里表现很不错，所以我们老师也对我们很好。我、三年级二班的一个同学、刘宇森和龙心磊一起练习一套拳，因为就只有我们四个是三年级的。不过有一个胖子，也是三年级的。可是老师没有叫他和我们一起练这一套拳。以前，我认为我不应该参加武术社团的，应该参加陶泥，因为。可是后来我觉得武术很有趣，就没有改了。

现在我给你们讲一讲星期三的汇报表演吧！

中午，我在家里睡觉，我起来以后，就急急忙忙跑到教室，听我们的英语老师MissYu告诉我们，参加武术社团的在篮球馆集合。我又跑去篮球馆，发现我们的武术老师已经到篮球馆了。等我们的人全部都来齐了，然后，老师让我们做了那一套拳。我们做的还可以，声音又大，力量也够大。老师让我们坐在地上面休息。我们的脑袋全部都往右边看，是什么这么吸引我们呢？对了，就是舞狮！舞狮表演完了后，老师又让我们做一套拳。做那一套拳的时候，我非常使劲，把嗓子都快喊破了，老师又让我们休息了。最后，老师让三年级的人全部回班，我就回去了。

我喜欢武术社团！

篇13：快乐的校本课程作文

我的课程原本是空竹，可是后来的一次，我们的老师叫我们去练习跳皮筋，我被入选了，入选可是一件好事，我的新校本课程里面没有一个老师，要是你逼着我的话，我就说实话，我的老师就是和我一起的同学，陈祉伊是一个女孩子，好了不讲怎么多了，我就开始讲皮筋课了。

我把皮筋课的又名叫做玩耍课，因为我们的皮筋课没有人管理，所以我们就可以快乐的玩耍，在后来，我们三个人都在操场上玩游戏，看被人上校本课程，偶尔，前天，我们三个人还在操场上买东西，买了大概三个小时，陈祉伊和我都快要被叶辂杰给气死了，因为叶辂杰他一个人就独自花掉了五元钱，而且还用了一个多小时，后来，我们就偷偷的在买其他的东西，可是我们还没有买，而是先去看了一下我的同桌的美食社团，方老师，蔚老师都在那里呢，他们正在包子，一块钱一个饺子，他们的这些饺子皮都是我妈妈买的`，要是没有我妈妈的帮助，他们可能还做不了呢。

接着，我们三个人又帮住了马思慈，接着我们三个又跑到了操场上，我们又买了一些东西，我买的也是五元钱的，陈祉伊也是五元钱，但是我们还是非常的讨厌叶辂杰，接着，我和陈祉伊又去玩了，可是这一次，我们摆脱了叶辂杰的追踪，我们原本要到一楼看书，而且有右边就有水源，可是后来，我改变了主意，到二楼看书，接着看完了以后，我们就回教室看电脑，就着还没有看完就放学了，接着我们就回家了，这一天真快乐！

篇14：快乐的校本课程作文

星期三下午，我们的学校正在进行校本课程的评价，那个时候天气非常寒冷还下雨，曹易航、张雨茜、胡湘如和我快速的跑到美术（2）室，老师让我们把自己最好的画打开修改。

我赶快开电脑修改画，我画的画的名字叫做海洋世界，我在我的画上画了一个鲨鱼，海草，还有一些小鱼，我的鲨鱼画的不是太好，因为以前画的时候画鲨鱼的牙齿，但是那个牙齿画的太大了，没有地方画嘴皮了，我找老师，想让老师帮一下忙，老师说：“不用加嘴皮，这样就可以了。”说完后老师说：“我们来彩排。”

我们马上开始了，只见张宁远先介绍电脑美术和人类之间的关系，然后开始介绍画，介绍完画之后，就有几位同学上台开始介绍自己的画，忽然门外有一个老师进来了，我们心里非常着急，我心里想怎么办啊，我不知道怎么讲啊，小解说员是三年级四班的班长张宁远，张宁远开始解说，但是没有说道一半，老师打岔和那个老师说一些事，张宁远问老师：“老师，他是不是来参观我们校本课程的老师呢？”老师说：“不是，这位老师是我们学校的老师，他只是来看看我们画的怎么样而已。”我终于叹了口气，嗨，原来是看我们的啊，可是过来一忽儿有一些人又来了，现在是真正为我们校本课程评价的人了，张宁远开始介绍，几位同学介绍完了，张宁远说：“请各位老师参观。”我想啊想我到底该怎么改我的画啊，我忽然眼睛一亮，想到可以画鲨鱼吃肉啊，于是我画了一个鲨鱼吃肉的样子。时间过的很快，下课了我们马上跑回教室然后放学。

今天真的好精彩呀！

篇15：校本课程伴我成长作文

我是一名四年级的学生。我学过三个校本课程，分别是：乒乓球、演讲与口才和网页制作。我印象最深的是“演讲与口才”。

“演讲与口才”是一个类似于小持人培养的校本课程，教我们绕口令、相声和小品表演等。我在这个班里学习了两个学期。

在这个课程中，老师带领我们举行绕口令比赛、角色扮演和诗歌朗诵会，同学们都很有兴趣。我印象最深的事情是和同学一起演小品。老师在课堂上宣布让我和另外两个女同学共同表演一个小品片段，我当时是既高兴又忐忑。高兴的是终于可以过一把演员“瘾”了，忐忑的是我能演好吗？我们很快确定了角色，我演“爸爸”，另外两个人分别演“女儿”和“妈妈”。我反复揣摩爸爸的矛盾心理，试着用不同的语调来读台词，直到自己满意为止。要上场的时候，我感到了从未有过的紧张，像怀里抱着一只小兔子似的。我深吸一口气，让慌乱的心情镇定下来，从容不迫地走上舞台，把预先准备好的台词表演了出来……在一片热烈的掌声中，我的演员“处女秀”获得了成功。

通过学习这个课程，我掌握了说话的基本功，改掉了吐字不清和语速太快的坏习惯，提高了口头表达能力，这些知识和技能将会让我受益终生。

可惜这个校本课程四年级不再开设了，否则我一定还报这个班。

篇16：校本课程伴我成长作文

12月17号真的是一个让人兴奋的一天！因为我的校本课程“美食”要给来我们学校参观的领导们展示了。我好高兴啊！

教我们做美食的是董老师和方老师。我还记得，我们第一次美食课是画糖画。那么漂亮的糖画还是需要真功夫的，我们都没画成，但是我很高兴。

我们的`第二次美食课是做水果拼盘，我们费了九牛二虎之力才做好一个漂亮的水果拼盘，看着我们的劳动成果被我们吃进肚子里，我还是有一点难过。

第三次美食课是包饺子。我们先把手洗干净，然后我就和面，我的手都被面给粘起来了。手上的面，用铲子都铲不掉，最后我们用水才把面洗下去。面和好后，我们就开始包饺子，我们包的时候，我们心中充满希望。我们盼望着快点包好了尝一尝，看和妈妈包的饺子味道有什么不同。

今天，我们美食班要迎接各省各市的领导来品尝我们做的美食。我们组是包饺子。不一会儿我们就包了很多千奇百怪、各式各样的饺子，我包的是挤在一起的饺子，像一个个小士兵整齐的排在盘子上待命。我们组长包的像一个个小扇子，胡桥包的饺子像小笼包，可爱极了。各个来参观的领导都目不转睛的看着我们做美食。脸上露出了开心满意的笑容。

今天真的是个好日子。我喜欢我的美食课。

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