写对学习产生兴趣的作文

下面是小编为大家整理的写对学习产生兴趣的作文，本文共11篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!本文原稿由网友“rachel224”提供。

篇1：如何引导学生对写作产生兴趣作文

如何引导学生对写作产生兴趣作文

作文即写话。由简单写话到学会构思是需要一个过程的，中学生的写作心理随年龄的增长而不断变化，构思能力随其变化而逐步形成。根据中学生不同阶段的写作心理，初中生的作文大致可分为如下三个不同水平的写作阶段。

(一)模仿改动期。初一的学生作文多属此类。初一学生喜欢模仿而尤其注重形式上的模仿，表现在作文时，他们不满足于小学阶段的简单、单调的儿童语言和思维方式，追求更成熟更完善的表现形式。但又不善于独立思考、选择材料、概括中心、组织语言，因此往往是根据文题选找与其相适应的文章，用范文的“谱”填上自己的“词”。例如：在一次命题“珍贵的……”的作文中，初一两个班的110人中有96名同学仿写了学过的课文、读过的范文。取材构思、表现形式大同小异。但这一时期的'模仿和小学的机械抄录不同，不再或很少出现张冠李戴的错误。

(二)直接写话期。将口语直接转为文字，形成书面的口语。初二学生作文多半属于这种情况。随着年龄的增长、口语表达和思维能力的增强，学生已经能够根据文题选择相应的材料，能够较清楚地原原本本地叙述事物，但往往是就事物的表面现象平铺直叙。例如：描写人物就只会直接描写，不善于通过环境的烘托、人物的对比、群众的褒贬、事件的铺垫等方面去表现人物，突出主题。语言形式上则表现为词语贫乏或生造词、滥形容、语句简略或重复罗嗦。教师给予的评语多半是中心明确而不突出，叙事清楚而不生动。

(三)突破创新期。初二下学期到初三学年是学生作文的突破飞跃期。学生逐步进入第二次模仿期，但这时的模仿脱离了形式上的模仿，而注重思考及处理问题的方法。在作文中表现为构思能力加强，更加有意地注意段落的过渡，层次的安排，首尾的照应及各种表现方法的运用。在主题表现上也刻意求新，语汇较初二时更丰富，文章常常在平淡中露出精彩的一笔。相对的，这一时期的作文语言比较繁杂，语病也较多，特别是逻辑语法毛病尤甚。

总之，初中各年级学生的作文在中心思想、组织结构以及文字表达上都存在着很大差异。因此，确切掌握不同年龄、不同学年、不同写作水平的学生的心理特征，才能因势利导地引起兴趣，提高学生的写作能力。

篇2：如何让孩子对学习产生兴趣

1.约定界限：在一个彼此都还比较轻松的情况下，与孩子共同协商作业安排时间，并写下时间表。(一定要征求孩子的建议，并与他取得一致意见，先不管执行效果，但不能家长说了算，不然作业就变成家长的事情。)“儿子，妈妈看你也长大了，有能力为自己的事情负责了，作业的情况，妈妈跟你一起制定好时间表，以后你按照时间表来安排学习和玩耍时间，妈妈就不多过问了。”

2.信任放手：一旦与孩子一起制定好彼此都认同的约定，家长必须真正做到“只简单提醒，不再催促、抱怨、唠叨”，否则，这个改变就不可能真正发生。“儿子，现在是八点，看看时间表你需要做什么?”孩子如果不耐烦说“知道了”，家长回答“OK，妈妈只是提醒一下，你自己安排”。这对很多家长来说非常难做到，因为担心呀焦虑呀，更是因为——不信任。“他从来不主动完成，我不催，肯定就完不成”。的确，但如果你继续催下去，孩子主动负责的能力就永远培养不起来了，也正是因为你一直催，才压抑了孩子这份主动的能力哦。

3.自然后果：如果有了约定，也有了放手与适当提醒，孩子主动完成了，家长及时肯定，“哇，看来儿子真是一个能为自己负责的男子汉!赞一个!”如果孩子没能完成，到了约定的休息时间，“儿子，不好意思，妈妈知道没完成，你很着急，今天到了时间，不能继续写了，不过妈妈相信明天你会根据今天的经验有新的安排哦。”然后坚定地洗漱、睡觉，必要时拉闸也是可以的。

关于拖拉、被动，基本上如果不是孩子学习基础能力有问题，沿着这个方向去实践，一段时间后，你会发现，作业完成不了，孩子会比你着急，因为那是他自己得承担的后果呀。刚开始尝试放手与自然后果时，家长必须有定力可以面对孩子自己安排的后果，而不加以嘲讽和批评，而是无论他是否做到，都以肯定的方式去交流。做到了——哇，你这么会合理安排时间，真是一个有效率的孩子;没做到——我看到昨天你到了约定时间还没做完，早上起来有些着急是吗?我想今天你会更合理安排自己的时间哦。最好在孩子没能做到的时候，多拥抱孩子，让孩子有一个感受“无论我做到还是不做到，妈妈都这么爱我。”这个感觉传递很重要。

篇3：如何让孩子对学习产生兴趣

1.了解

了解孩子成长过程中，可能哪些因素影响了他专注力的形成。有了这份认识，我们就不容易陷入焦虑和紧张，可以对孩子有多一份理解和接纳了。

2.玩耍

刚刚几个家长提到，一定要孩子先做完作业再去玩吗?其实，我们不知道的是，投入玩耍的过程，本身就是提升孩子专注力非常棒的方式之一。所以，今天回家，如果孩子哼唧不愿意写作业，不妨潇洒地说，“好吧，宝贝，我们先来玩十分钟游戏，十分钟之后再写作业吧!”当然，你得提前了解些亲子之间互动的游戏，比如“洗车”、“推手”，上过郑海英老师健脑操的学员，可以把健脑操的调和变成有趣的方式，跟孩子一起玩，也鼓励孩子分享玩耍的游戏，让他带着家长玩。学会玩，是家长要真正帮助孩子一个非常重要的学习内容哦。

3.趣味

让孩子学习进入状态，父母要学会运用游戏的方式去设计。尽管作业是死的，但是完成作业的过程是活的。趣味的玩耍与活动，让完成作业成为一件好玩、充满吸引力的事情，此时家长就可以引导孩子建立更加正向、积极的态度来面对作业。什么是正向感觉。喜悦、成就、好奇、兴奋等 都是这种正向感觉。兴趣是如何培养的?就是在一次又一次正向感觉的积累中培养的。而挫败感， 焦虑感，压力等 负向感觉一旦积累多了，可能大多孩子一开始只是对作业没什么兴趣。当负向感觉强烈了，这种对作业的感官就变成了讨厌、厌恶、烦躁了。 如何让学习变得有趣?无法指望学校马上做出改变，但家长和孩子则可以沿着这个方向多些尝试。家长自己，需要多了解孩子们喜爱的玩耍和游戏，增强自己的幽默感，愿意投入跟孩子玩耍的过程中;从孩子角度来看，除了给孩子报名常规补习班，需要给孩子创造更多感受趣味学习的机会，比如参加远见“小鬼当家”冬令营，就是非常好的选择哦。

篇4：怎么能让孩子对学习产生兴趣

第一方面：激发兴趣

想方设法激发他的兴趣和好奇心。比如，照着镜子认五官，戴上动物面具或头饰扮演角色学双脚跳等。有时，煞有介事地给他喜欢的一个玩具娃娃或小动物“上课”，他就可能凑过来看，进而主动要求自己来。

第二方面：难度适当

有时孩子不乐意按照您的要求去做，是因为要他做的事难度过高或过低。例如，用玻璃丝穿扣眼，您可以分成若干个小步骤：用纸绳或较粗的电线穿珠子;用纸绳或电线穿别针或钥匙后面的孔;用玻璃丝或涂腊的细线穿扣子。这样，使孩子容易获得成功，得到及时的强化。

第三方面：减少分心

孩子有时不服从您的要求，是因为周围吸引他注意力的事物太多。比如，电视开着、收录机响着，或周围有许多他喜欢的玩具或食物，都会引起他的分心。应当事先将可能引起他分心的事物减少到最低限度。

第四方面：适时帮助

如果孩子在学习一项新技能时，一开始就遇到挫折或失败，往往会减少他的兴趣或自信心，从而不爱做这些事情。因此，您应当及时地给予他帮助。如他学走步刚要跌倒时，或搭最后一块积木就要倒下时，帮帮他。这时帮助有利于他的进步。

第五方面：不要强迫

一些家长唯恐孩子不“达标”，或盲目地和别的孩子比，往往采取强迫孩子做的办法，有时可能会暂时奏效，但却不能真正激发孩子的好奇心和求知欲，反而会使孩子感到厌倦。因此，不必打断孩子的活动，强迫孩子学习。而是当好宝宝的顾问，将发展目标悄悄加进孩子的活动中去。

第六方面：鼓励得法

孩子的行为要靠大人的鼓励来强化。孩子总是喜欢夸奖的。但鼓励得法，才能使孩子完成新的目标。

篇5：怎么能让孩子对学习产生兴趣

第一：了解个性，因材施教。

如果说孩子是脚，教育是鞋，那么教育者就是制鞋人。目前的学校，可以说还是批量生产统一尺码的鞋子。一个老师面对五、六十个学生，不可能照顾到每个学生，不能满足个性化的教学需要，学校要做到完全的因材施教还不太可能。但是家长是完全可以的。

家长也是制鞋人，是比老师更了解自己孩子的，因为孩子从小在你的身边耳鬓厮磨，朝夕相处。他的脾性特征、生活方式、学习习惯、思维方式、爱好专长都心里有数。只有了解了孩子的个性特点，才能因材施教，因势利导。

因此，作为造鞋人的家长，更有必要为孩子量脚定鞋，摸索出适合自己的孩子的一套教育方式——制定合理的学习计划和目标，找到恰当的学习方法，培养良好的学习习惯。大凡成功的教育都首先是适合自己孩子的教育。

第二：理解孩子，尊重人格。

家长最容易犯的错误就是，看到孩子的分数不理想，不爱学习，就焦虑不安，心急如焚，接下来的动作就是发火，打骂，口不择言，唠唠叨叨。孩子考试没考好，成绩上不去，本来心里就难受了，再加上来自家长的冷霜雪雨，就更难受了。

所以，要理解孩子的处境，体验孩子的感受，宽容孩子的过失，尊重孩子的人格，接纳孩子的现状。相信孩子是积极向上的，没有哪个孩子最初是不爱学习的。可是为什么有的孩子就是不成器不成钢?很多时候，孩子的不爱学习、自暴自弃是家长长期骂出来，打出来的。

家长一定要做到，打骂只能让孩子雪上加霜，挫伤自信，增加自卑，激发逆反。就像站在屋檐下的孩子，本来孩子还没被雨淋到，结果被家长用坏脾气的批评啦、责骂啦，推了一把，推到了屋檐外，结果孩子索性让雨淋个湿透——反正已湿了!自己没救了!

篇6：怎么能让孩子对学习产生兴趣

让孩子自订目标及达成目标的方法

美国临床心理学博士米歇尔·惠特尼在《孩子，你开窍了》中建议，让孩子想想长期和短期目标，试着让他们自己订计划。不过，惠特尼建议，孩子可决定什么时候执行或终止计划。当然，父母要对孩子的计划进行约束，添加上一些条款，如每天按时回家、先做功课、学习时不得分神等。“计划本身不是一定让孩子达到某个目标，而是看能否成功遵守计划，坚持到底。”惠特尼说，如果坚持下来，孩子就会感受到学习的主动权掌握在自己手中，并且让他们看到了自己有能力和信心达成目标，会激发出自发学习的主动性。

培养兴趣，建立好习惯

我们都曾有过这样的经验：工作到忘我，时间过得飞快而愉快。美国麻省理工学院媒体实验室文化研究小组负责人米哈里提到，如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味，就会感到快乐，并一直主动寻找这种乐趣。因此，让孩子从爱好出发，如让喜欢解数学题的孩子多做有挑战性的问题，能激发他们的忘我精神和征服欲。久而久之，他们便会主动去体味这种感觉了。

理解孩子的强项和弱项

如果孩子数学成绩不好，但英文成绩优秀，家长不要强求他们把两门功课都学好，而应该抱着“优势更优，弱势成绩平平就好”的想法。正像有位老师为了鼓励那些有美术特长的孩子，让他们正面感受到被喜爱、被信赖，于是就在家中挂满了这些孩子的图画，让他们产生成就感。同时，这位老师还经常赞赏这些孩子将来一定会在绘画上取得成功。这样就会让孩子们更主动地去发挥优势，此外，他们也不会允许自己的弱项太差，同样会拼命学习。

篇7：家长如何让孩子对学习产生兴趣

1积极期望

积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想像中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习奥数毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对奥数的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，奥数!”重复几遍之后，他觉得奥数不像从前那样枯燥无味了。回家后，做一些趣味数学题，后来越来越喜欢奥数了。

2从小目标着手

在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。

3了解学习目的，间接建立兴趣

学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。如果对学习的意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。

4培养自我成功感，培养直接兴趣

在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到什么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西;有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等;有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。

5将原有兴趣转移，培养新的兴趣

每个人在少年儿童时期都有自己特别感兴趣的事，如爱玩汽车、爱搭积木等。到了高年级后，就应当去发现、了解与爱好有关的知识，如怎样当个好驾驶员?汽车是如何发动的?汽车的构造原理是什么?我所学的知识中哪些和它们有关系?这样就把对学习的兴趣在原有的基础上发展起来。

爱因斯坦中学时只对物理感兴趣，不喜欢数学，后来他在向纵深研究物理时发现数学是其基础，便又产生了对数学的兴趣。又如，你对语文基础知识的学习不感兴趣，而对写作非常感兴趣。这样你可以通过写作练习，体会出语文基础知识的学习对写作的重要意义，从而增强对语文基础知识学习的积极性。

6确立稳定兴趣

在解决实际问题的过程中，确立稳定的兴趣。用学得的知识解决实际问题，一是能巩固知识，二是能修证知识，三是能带来自我成功的喜悦情绪。这种喜悦情绪正式建立稳定持久的兴趣所必需的。

7不断提问，保持兴趣

保持兴趣的最容易的方法是不断地提问题。当你为回答或解答一个问题而去读书时，你的学习就带有目的性，就有了兴趣。准备一些问题是很容易的，仅仅把每节的标题当成问题就是了。例如学习阿基米德定律时，你可问：阿基米德定律的内容是什么?它是怎样发现的?怎样证明它的结论是对的?它的公式是什么?使用它应注意什么问题?我能否用其他的办法推出?为了回答这些问题，一开始你强迫自己详细看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就会被吸引住。

8想象成功，激发兴趣

想象学习成功后的情景，激发学习兴趣。当我们满腔热情地去做任何一件事前，一般都对它的结果有了预期的想象，而坚持去做这件事情。例如你想像某个电影非常好看才促使你去看，假如你事先想像这个电影不好看，那么你一定不去看。孩子可以想象出考试成绩优秀，顺利进入大学，为家庭为社会作出贡献，为个人创造好的前程。也可以想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学们的羡慕等，从而激发学习兴趣，想象会帮你成功。

篇8：家长如何让孩子对学习产生兴趣

1.社会性增强

用手势、言语来鼓励孩子的表现，例如拍手或赞美，但是一定要具体的让孩子知道他们好在哪里，例如说：“宝贝，你的太阳画得好漂亮。”

2.物质性增强

可以用小礼物或小糖果、饼干等具体的物质来奖励孩子，只要觉得他们表现得好就给一样，使其觉得得到实质的鼓励，但是这种奖励可以慢慢减少，直到孩子不是因为物质而去参与，而是自发性的喜欢。

3.活动性增强

如果觉得孩子表现的不错，就可以带他们去户外走走，或者玩玩游戏，让孩子当小老师，带头与大家一起玩，小朋友会很有荣誉感，就会继续专注这件事了。

4.符号性增强

可以用分数、有可爱图案的章、贴纸等符号性的奖励，让小朋友知道他们表现得很好，甚至是列一张一个星期的表，用以比较每天的表现情况，得到的符号愈多，表示表现得愈好。但这也可以慢慢减少使用，让孩子忘记可以得到章或贴纸时也会去做喔!

每个家长都有望子成龙、望女成凤的心，但是操之过急却不见得好，所以，我们可以一样一样地来发掘孩子喜欢的活动，但其实无论如何，顺其自然，让孩子在快乐中学习是最重要的。

5.阅读

如果家长希望孩子喜欢阅读，可以用符号性增强法来鼓励，譬如用一张表来跟孩子说：“你今天读了几篇故事，就有几张贴纸在面喔!”

但对于小一点的孩子，家长可以和他一起阅读，或者说故事给他听，但说故事时声调一定要夸张，要有抑扬顿挫，孩子才会觉得好玩，而不是用平淡的声音，小朋友一下就会跑掉了。

或者可以用手偶来扮演故事中的角色，或是带他们去看与书中有关的儿童剧，使其对内容熟悉，自然而然会喜欢阅读拉。

6.音乐

要培养音乐素养，平时在家的时候就得放不同的音乐给孩子听，多听一些不同的旋律，可以刺激脑部对音乐的灵敏度。如果再加上乐器就有趣了，我们可以从最简单的敲击乐来玩起，那是孩子从一岁开始就很喜欢玩的游戏，家里不一定要有真正的乐器，只需要牛奶罐或者水桶，翻过来就可以当鼓来敲了。

7.绘画

平常带孩子到大自然去写生，透过看到的东西来画，可以加强对于颜色的敏感度，如果是在家里，就可以用说故事的方式，引导孩子画出故事中的东西，运用自己的想象力与创造力画出海底世界、画出森林里的动物等。

还可以用各种素材教孩子玩贴画的游戏，对于大一点的孩子来说，素材与教具愈多的游戏及课程，愈能引起孩子的兴趣。但是小一点的孩子，却是愈单纯愈好，以免他们手忙脚乱。

8.体能

大部分的孩子都喜欢跑跑跳跳的，所以多带孩子到户外活动，不但可以锻炼孩子的体能及手脚协调，还可以透过各种亲子游戏，让彼此的关系更密切，对于置身在大都会的孩子来说，呼吸新鲜空气，看看山、看看海，对于所有的学习都有很大的帮助。

9.智能

从小小孩开始，就可以买一些益智玩具让孩子玩，让他们想办法了解玩具的玩法，例如积木、拼图、串珠子、走迷宫之类的，不但可以让他们多动动脑，还可以培养耐心及逻辑概念。再大一点的孩子，就可以开始学下象棋、跳棋了，这种非学术性的活动，可以让他们对课堂上的事情也变得有耐心。

10.创造多元学习环境

孩子在小的时候还看不出来真正的兴趣，家长可以让他们多方面地尝试，一定要多给他们学习的机会，所谓“多元智能”就是要多元地发掘孩子的潜能，不只是语言、不只是数理，尊重他们的选择，使他们尽情的发挥，孩子会有多元无限的发展机会，只要对于有兴趣的东西，他们一定会发挥的更好。

培养孩子学习兴趣的方法

1.尊重孩子的兴趣

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孩子好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。所以做父母的责任，并不在于强迫孩子学这一样，不学那一样，而是应该多给孩子一些自由宽松的空间，让他们自己去选择感兴趣的、喜欢的事;还要根据孩子的这个兴趣特点，为他们提供有关的书籍，创造机会让孩子参加一些有益的活动和比赛。

例如，有些孩子喜欢动手操作，搞一些小制作。而家长就认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们，不准他们做。其实，孩子在制作的过程中也需要动脑，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子还会学得自觉、开心，况且在这样的活动中，不仅使孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力。

2.注意把孩子原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣

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有的孩子一听到写作文就头痛，布置他写这个，他说没做过;写那个，他又说没去过、没见过，不知怎样描写。事实，有很多事孩子真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。但像刚才提到的小孩，他喜欢动手操作，如果家长又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。所以家长应该让孩子多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。总之，家长应该注意把孩子原有兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。

3.准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决

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孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果我们加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。

篇9：怎样才能让孩子对学习产生兴趣

孩子的学习成绩一直都是父母头疼的问题，那些成绩好的孩子。父母都不敢有丝毫的松懈，害怕一放松成绩就掉下来了。对于成绩本身就不好的孩子，父母更是着急，请家教，上各种补习班，真是可怜天下父母心。那么，如何让孩子对学习产生兴趣呢?下面是学习啦小编为你搜集到的相关内容，希望可以帮助到你。

怎样才能让孩子对学习产生兴趣

教育方法不要呆板   教育的方法很重要，家长教育方式不要太单一，毕竟和我们那个年代已经不一样了。不要老是灌输“你不好好学习，将来就怎么怎么……”孩子还小，你就是把未来形容的再糟糕，小孩子也体会不了，听多了反而会烦躁。家长可以根据小孩子的兴趣爱好，弄出一些孩子比较感兴趣的方式方法，来引导孩子学习。   培养孩子的求知欲   其实小孩子学起东西来很快的，因为小孩子的好奇心比大人要重。只是小孩子不会分辨，不知道主次，不知道该把好奇心放在什么位置上。大人父母要学会引导，把孩子的好奇心转向到学习上，这样孩子就会对课本的知识产生兴趣，愿意去研究琢磨它，成绩就会跟着好起来。   告知学习的重要性   虽然孩子还小，可能有很多大道理听不懂，懵懵懂懂的。但父母还是要经常告知孩子的学习的重要性，告诉孩子为什么要学习，学习后我们可以得到什么。根据孩子的年龄，每个年龄用每个年龄孩子感兴趣的话题来告知孩子。好比幼儿园的孩子，告诉ta，你认真听老师讲课，老师就会奖励一朵小红花。   享受知识带来的快乐   孩子通过学习后，获得了某种小成就。好比，学习画画，会画一朵小花了，是不是很开心。这种快乐是通过学习带来的，还有学溜冰鞋，刚开始老摔跤，到后来行滑自如。是不是很有成就感，这种快乐是别的东西给予不了的，让孩子学会享受知识带来的快乐，这样ta会更爱学习。   不要排斥挑战难题   有些孩子可能是性格的原因，比较文静，不喜欢挑战难题。如果头脑老是不运动，不喜欢思考问题，对学习就没有兴趣，成绩就会下降。父母可以帮助引导一下，适度的挑战难听，是可以激发孩子的学习欲的。让孩子对这个难题有种征服欲，困难越大，征服的快感越强，这样孩子就不怕难题了。   要有一点争强好胜   性格也很重要，成绩好的孩子好胜心都有点强。如果对什么事情都不感兴趣，只爱玩，成绩就很难好起来，可以和适当的和其他同学攀比一下学习成绩，不如别的同学时，可以做些激励，如果是争强好胜的孩子就会想要努力学习来超过对方。不过父母要注意一个度，孩子太争强好胜了不好，要适度。   重视孩子学习的结果   孩子的学习父母要多用心，学习的过程很重要，学习完后的总结也很重要。每次学习完，要孩子做个总结，今天学习了些什么，会了什么，还要哪些不理解的。有的孩子小，不会总结，父母就帮助孩子做总结，这样可以全面的掌握孩子的学习进度。在下次复习的时候，就会知道那些是需要着重的复习的，注重孩子学习的每个细节。  怎么让孩子爱上学习呢?   01   兴趣   作为家长要善于发现、尊重和激发孩子的学习兴趣。要想让孩子在学习上取得成功，首先应让孩子对学习有发自内心的热爱。培养孩子的兴趣，不仅是孩子身心健康成长的关键，也是孩子学习进步的重要保障。孩子一旦产生兴趣，就会激发孩无限量的潜能。作为家长，我们要努力让孩子感到学习是一种快乐，而不是一种负担。   02   鼓励和尊重   所谓没有教不好的孩子。其实每一个孩子，在内心都有一种向上的力量，没有一个孩子，不想成为优秀的人，也没有一个孩子，自甘成为一名后进生。孩子不愿学习，很懒惰，就是因为动力不足，孩子需要我们的鼓励和尊重，孩子希望我们用欣赏的眼光去看待他们身上的优点，关注他们的进步，一点一滴的进步。切记不要拿着自己的孩子和别的孩子比较，因为每个孩子都是独立的个体，他们都会创造属于自己的与众不同。别看孩子虽小，但也是有自尊心的。   03   走出去，刺激孩子的好奇心   从多方面、多渠道培养孩子的学习兴趣，使学习过程变成更有情趣、更丰富多彩的过程。如有意带孩子参观博物馆、图书馆，带孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他认识事物、研究事物的兴趣，让他对周围事物和现象产生兴趣和热爱，渴望获得知识。而且借此机可以了解孩子的兴趣所向，从兴趣出发，要知道，三百六十行，行行出状元。   04   适度给孩子自由   要知道现在的教育制度已经给孩子们很多的压力了，家长不应该再给了，对孩子的要求是学校的作业必须无折扣的完成，其余时间自由安排，他可以看书，他也很有兴趣涂鸦爬格子，那就自己安排好就可以了，给他自由，让他快乐成长!有些孩子不愿意被拘束，往往拘束孩子，导致孩子越来越讨厌学习。所以适当的给孩子自由，对孩子是非常好的。不要天天逼他学习。   05   营造好的家庭环境   环境对于一个孩子来说是很重要的，要知道孩子是生下来什么都不知道的，什么样的环境就什么样的孩子，且不说要锦衣玉食般的生活，至少得有欢乐融融的家庭吧。父母需要营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，周围的环境也是非常重要的。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。   06   对于家长来说，教育也是一门学问。我们是孩子的第一任老师，也是终生的老师，家长的作用是至关重要的，也是任何人无法取代的。作为没有经过任何培训，没有任何资格证书就能成为家长的我们，更需要不断地学习，和孩子共同学习。

篇10：如何使学生对语文课产生学习兴趣论文

如何使学生对语文课产生学习兴趣论文

“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说过“兴趣往往是学习的先导，有兴趣就会入迷，入迷，就钻得进去，学习就会有成效。”激发学生对语文课的兴趣，对提高教学效率起着事半功倍的作用，也是变被动为主动学习的有效途径。新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。然而初中语文教学长期采用“课堂课外练习”的传统教学模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，因而学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？笔者通过实践，总结如下：

1.用生动的导语吸引学生的兴趣

学生对一门课是否感兴趣，关键是看这门课的内容是否吸引人，语文课的导语，如果导得好，既激发学生兴趣，渲染气氛，自然导入课文学习，又能发挥语文教师的“言语”特长，让学生一开始就感受到语言美的魅力。

2.用爱激趣，使学生不自觉地产生学习兴趣

苏霍姆林斯基说过：“教师的情绪渲染是讲授素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。”教师要调动学生的.情感因素，必须倾注自己的爱，“以爱动其心”多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此尊重，彼此信任的良好师生关系。为此，语文教学中，在态度上，我尽量让自己做到和蔼可亲，在评价学生时，尽量做到公正、客观，不让学生觉得偏心而产生厌烦情绪，在对学生的缺点和错误时，尽量以鼓励诱导为主，关心爱护每一个学生，给每一个学生一个均等的学习机会、表现机会，当他们拥有这样的表现机会，就能增强自信，对学习产生兴趣。

3.用准确、鲜明、生动的语言，激发学生的兴趣

兴趣是和一定的情感相联系的，而情感主要是通过丰富多彩的语言表达的。教师生动、风趣、幽默的语言能引起学生的注意，激发他们的学习热情，能让他们在和谐、活跃、宽松愉快的气氛中，更好地理解知识，它使教学锦上添花。教师不仅“教得懂”，而且“教得美”学生不仅“学得好”，而且“学得愉快”。

4.教师提高自身素养

新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。”确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。

5.活用教法，激发学生好奇心，唤起学生的学习兴趣

所谓“活”就是指课堂教学的形式要灵活多样，单一的教学模式，容易使学生产生厌倦心理，觉得内容枯燥无味。因此，在教学中，我经常变换教学模式如讨论课、探究课、活动课等多种形式交*运用。这样可以让学生保持高昂的学习兴趣，运用新颖、多样的教学方法，激发学生的好奇心，唤起学生的学习兴趣。如在讲授一些课文时让学生表演文中的情景。这样有效地调动了学生的积极性，学生学得兴趣盎然。还要运用多媒体等教学方法，使学生轻松愉快地学习。如果一节课，教师总是采用单一的教学法，学生就会感到乏味，而失去兴趣。

6.延伸拓展，课堂内外的结合和渗透

课内知识结合相关内容，更能增添学习语文的兴趣，获得多方面的知识。教师可以对一些教学内容进行延伸，或者把生活之水和课外知识引入课堂，以丰富教学内容；或者引导学生就某一学习内容生发开去，把语文学习从课堂延伸到课外。这里我们总结出课堂教学延伸拓展的两种方式：把课外资源引入课堂，把课堂学习引向课外。前者可以激发学生的学习兴趣，增加课堂教学容量，显示教师功力；后者可以让学生加深课内所学，做到得法于课内得益于课外。

总之，如果插上了兴趣的翅膀，那么，学生就乐于在语文的天空中遨游，使学生对语文内容的学习，掌握和研读变得更加有效和高效。

篇11：怎么引导学生对作文产生持久的兴趣

怎么引导学生对作文产生持久的兴趣

一、引导学生注意观察生活，感悟生活，积累丰富的生活素材。

生活是作文的“原料”。“涓涓清流离不开源头活水”，好的习作离不开生活的积累。生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来，要使学生积累丰富的生活素材，在日常教学中，就必须训练学生观察周围事物的能力，做生活的有心人。倘若无心，对周围事物熟视无睹，视而不见，尽管每天所见所闻甚多，也会如过眼云烟。

二、要让学生多读课外读物， 积累好词佳句，要丰富学生的语言积累。

不仅要让学生善于从生活中捕捉素材，还必须开辟广阔的阅读天地。可以充分利用语文课本的功能引导学生多读、多背、熟记成诵。另外，我还经常引导学生阅读一些课外读物，并采取多种形式鼓励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材和体裁的课外读物，充分感受祖国语言文学的魅力，并学习丰富多彩的表达方式。适量的课外阅读，能开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，激发他们的兴趣，不仅促成其良好的阅读习惯，也大大增强其写作能力。

三、加强平时的练笔训练，打牢学生的基本功。

有了生活素材和语言材料的积累还不够，还需要引导学生进行练笔积累，以有效地提高学生习作水平。 提高习作能力，仅靠两周一次的习作是远远不够的，必须加强平时的练笔训练，首先可以指导学生做摘抄。摘抄文章中的精彩片断，妙词佳句，成语格言；其次是指导学生写好短文。如写日记，看图写短文，把一件事按顺序写下来等，其中应以写日记作为常练的内容。在指导写日记时，要根据小学生年龄特点及认知规律，日记内容各有侧重。例如，三年级侧重于摘抄好词、好句、优美片断，四年级侧重记录一天中自己感兴趣的人和事，五年级在三、四年级的基础上学习写景、状物，六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。这样通过引导学生注意观察身边的人和事，用心捕捉自己的体验，把自己的所见、所闻、所感、所想，如实记录下来，以扩展、丰富自己的日记内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的日记水平，这样长期训练，学生的观察能力、联句成篇能力都会有明显提高，为各年级学生写好短文打下坚实的基础。再次是对学生进行分段、布局、谋篇和确定中心思想的训练。这样通过由简到繁、由浅入深的基本功训练，学生的作文基本功不断加强，而有了一定基本功，学生作文的难度也就大大降低了。

四、精心命题，激发写作的激情。

作文题目命得是否得当，直接影响学生的写作兴趣。题目要让学生感兴趣，要贴近现实生活，使学生有话可说，有真情可表，有倾吐的快感。

五、在合作互改交流中提升。

“合作”是新课程积极倡导的新的学习方式。特别是在动笔之前的孕育准备阶段。提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，让学生将自己的课前观察、阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流给同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，又有自己的选择，实现优势互补。使他们在合作中竞争，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。

六、尊重学生的个性。

习作是用自己的眼光去看待世界，学生的想法，有时看起来可能不合情不合理，却符合事实，教师不能根据自己的主观想法去任意修改。对于习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法。评语使用商讨性的语气，既指出不当之处，又提出建设性的'意见，显得亲切、平和，容易让学生接受。

七、通过肯定性的评语、较高的分数、习作课上的D读、推荐发表等，让学生体验到作文成功的喜悦，增强写作的自信心。

习作是学生的劳动成果，教师要善于发现学生习作中的闪光点。哪怕是一句话，一个生动的比喻，一个贴切的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情的评语肯定他们的成绩，以增强他们的信心。巧用眉批，例如，“这个词用得太恰当了！”“这个结尾很耐人寻味！”这样的简短的眉批。对于题材较好的习作，教师写上“选材典型集中，真实可信，构思新颖别致，叙述清楚，富有条理，中心明确，感人至深，实属好习作，值得一读。”……这样的评语，可以使孩子获得心理、精神上的满足，从而产生轻松、愉快的情绪体验，进而激发学生作文的积极性和主动性。学会用高分激励，不断增强学生的习作自信心，让他们感受到“习作并不难，我会写。”对优秀作文可在习作课上进行D读或推荐给报刊，争取发表机会，组织学生参加各级作文竞赛。

学习兴趣培养工作计划

中学语文学习兴趣探微

如何激发后进生的学习兴趣

如何培养小学生学习兴趣

如何培养小孩的学习兴趣

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