语s版四下语文百花园八作文范文

时间：2024年04月05日

来源：aganwent

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以下是小编为大家准备了语s版四下语文百花园八作文范文，本文共10篇，欢迎参阅。本文原稿由网友“aganwent”提供。

篇1：语文S版语文百花园八教学参考

“语文百花园八”安排有四项内容。“语海畅游”这部分内容是基础知识练习，内容有：汉字真有趣、连一连读一读、读句子。其他三项内容是：背一背、阅读短文以及语文大课堂等学习内容，旨在引导孩子了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累运用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

一、语海畅游

1?汉字真有趣。

这项内容主要是对学生进行识字方法的指导，借助充满童趣的对话框“我发现……”形象地将两点水旁与三点水旁字的不同体现出来，启发学生借助部首理解字义记忆汉字。并分别列出了两点水与三点水旁的字，学生一目了然，更加清楚地了解两类部首构成字的差异。

教学时，可让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

2?连一连，读一读。

这道题主要训练学生用完整、具体的语言表达，学会正确搭配词语，意在积累运用。

教学中，让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3?读句子，看谁读得好。

这项训练主要通过具体的语言环境，引导学生体会问句与感叹句的不同，提醒学生注意句末的语气词，学习使用“?”和“!”。

教学时，让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气。也可让学生模仿造句，学以致用。

二、背一背

提供的背诵内容选自《公民道德歌》，以儿歌的形式歌颂中华民族悠久灿烂的历史，产生民族自豪感，从而激发学生的爱国之情。

儿歌用简洁明快的语言歌颂了华夏五千年灿烂悠久的历史文化，读起来琅琅上口，一种民族自豪感油然而生。教学时无需讲解意思，可让学生自由读，注意读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。注意读出神气的语气，让人引以为豪。

三、读一读

阅读内容是成语故事《画龙点睛》。这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。

成语故事共有5个自然段，用生动的语言描写了一位画家，给寺庙墙壁上的两条龙点上眼睛后腾空而飞的事，具有神话色彩，寄托着人们的美好愿望。

教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

四、语文大课堂

主题是小小读书会。意在引导学生课内外结合，培养口语交际等语文实践的能力，通过交流鼓励孩子多读书，会读书，还能将读到的精彩内容或感受说给大家听，并把自己说的话写下来。

教材编排了一幅情境图，主要内容是几个小朋友在绿油油的草地上，大家围坐在一起，畅所欲言，开心地交流自己的读书体会。美丽的画面，可爱的人物形象，学生熟悉的场景激发了学生表达的欲望，更有利于学生互动交际。

教学时可以这样设计：第一步让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。第二步引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。第三步想一想，自己最喜欢哪本书，书名是什么?哪些地方写得有意思?第四步指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然后说给全班同学听。第五步大家评一评，看谁说得好。特别注意鼓励学生，保护学生表达的积极性。第六步，在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

篇2：语文S版语文百花园八教学参考

本次百花园语文活动的设计旨在引导学生在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育;在说说写写中锻炼并提高表达能力。

根据不同的学习内容，我设计了新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

篇3：语文S版小学语文百花园八教案

语文S版小学《语文语文百花园八》教案

教学目标：

对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学准备：字卡，小黑板

教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力

教学课时：3课时

第一课时

教学过程：

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句，学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。

让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气，让人引以为豪)新课标第一网

三、总结：

第二课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

第三课时

语文大课堂。

1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么?哪些地方写得有意思?

4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

《语文百花园八》教学反思

本次百花园语文活动的设计旨在引导学生在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育;在说说写写中锻炼并提高表达能力。

根据不同的学习内容，我设计了新颖有趣的语文活动，激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

篇4：语文S版小学语文百花园八教学设计

教学目标：

对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学准备：字卡，小黑板

教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力

教学课时：2-3课时

第一课时

教学过程：

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。(引导读得神气，让人引以为豪)

三、总结：

课后小结：

第二课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

第三课时

语文大课堂。

教学时可以这样设计：

1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么?哪些地方写得有意思?

4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

篇5：语文S版小学语文百花园八教学设计

建议学时数：1学时

教学过程：

一、谈话导入

今天，老师带大家到语文百花园八走一走，那里有一道道难关，只要你有开启智慧的钥匙，就能打开它们。你们愿意和老师一起去闯关吗?

二、“闯过写字关”第一题，我会写

1、出示“带、壳、常、茶”四个汉字，指导观察。

师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点?在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配?

2、了解上中下结构的字的一般书写特点。(中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。)

3、教师示范写“带”，引导学生描红，书写。

4、依照例子，练习写“壳、常、茶”。

三、“闯想像关”——第二题，读一读，想一想

1、自由地、反复地朗读句子，看谁能有所发现。

2、指导理解句子。

(1)同学们，这些句子真有意思啊!一边读一边想，看看你们能发现什么?

(2)引导学生联系生活情景，想像句子的意思。(如,想像成熟的石榴长裂了，露出一排排整齐饱满的颗粒，多像一个可爱的娃娃裂嘴笑着，多可爱，多愉快呀)。

3、引导学生体会句子的情感。

你感觉到作者喜欢那饱满的石榴、流动的小溪、飘舞的雪花和欢唱的小鸟吗?你喜欢它们吗?带上你的喜爱之情读一读吧。

四、“闯背诵积累关”——第三题，背一背

1、出示挂图，了解诗人。

这是我国唐代诗人写的一首诗。

2、朗读古诗，借助拼音把古诗读正确、读流利。

3、一边读一边想，想想古诗的意思。把你读懂的与伙伴交流一下。

4、还有哪些不懂的地方?查查字典或向老师、同学请教。

5、诵读古诗，把古诗背下来。

五、“闯阅读关”——第四题，读一读

1、有个成语叫“南辕北辙”，意思是说，心里想往南走，车子却往北走，行动和目的刚好相反，这个成语是怎么来的呢，这里有一个非常有趣的故事，读了以后你就明白了。

2、自由读文申成语故事，不认识的字请教老师或小伙伴。

3、小组互读故事，互相纠正读音。

4、你明白了南辕北辙的意思吗?跟你的小伙伴说一说。

5、读了这则寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌说一说。

教学反思：

1、以闯关的竞赛形式，提高了孩子们的学习积极性。

2、在解决问题时能做到让孩子们先自己解决问题，再在此基础上合作探究，能贯彻新课标的自主学习的要求。

教学目标

1.了解上中下结构的字和书写规律。

2.读句子，体会句子的好处。

3.朗读并背诵诗歌，让学生获得初步的感悟体验，感受语言的优美。

内容分析

本次“语文百花园”共安排了五个题目，识字写字方面主要让学生掌握上中下构字的书写规律;语文知识方面主要让学生初步感知拟人化的句子;结合生活实际(此时正直新春前夕)安排了古诗《元日》的学习和背诵;阅读古代成语故事;最后安排了“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力和交往应对能力。重点：培养学生阅读的能力。难点：提高学生阅读的兴趣。

学生分析

本单元是根据孩子们感兴趣的古代诗歌，成语故事，以及为主安排的，另外还有一些有关写怎么写好字的指点，和能说会道的安排，很适合这个年龄段的孩子学习。

设计思路

本次教学设计体现了语文综合知识的运用，旨在让学生联系旧知探求新知，拓宽知识面。在教学过程中重视学生主动参与、自主探究，通过观察、思考、实践、体验等形式，调动学生的学习积极性。

篇6：语文百花园八教案示例 (S版四年级上册)

周次年级四年级备课组语文组

主备人李XX 审核人时间月日

语文百花园八

教案示例

【内容简析】

语文百花园八包括五个固定栏目“语海畅游”（安排儿化韵、关联词语造句的练习）、“积少成多”（安排读读背背学古诗，认识我的采集本中的歇后语的练习）、“阅读平台”（引导学生了解在文字出现之前人们怎样记事与通信的）、“能说会道”（引导学生关注民间文化，搜集、讲述民间传说故事）、“笔下生辉”（写自己搜集到的传说故事）等语文实践活动，旨在认识一些语言现象，加强语言训练，扩大阅读量，增加语言积累，提高语言表达能力。

【设计理念】

语文学习要注重知识的整合与运用，注重联系已有的生活经验和语文学习经验，在此基础上探求新知，构建自己的知识体系。教学中要激发学生自主学习的积极性，注重开放性，通过多读、多说、多练、多评等形式，让学生快乐地学习、积累、提高。

【教学目标】

1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。

2.引导学生理解关联词“不仅……而且……”“虽然……但是……”在句子中的作用，并能正确运用。

3.指导学生通过朗读古诗《乞巧》，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。

4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。

5.指导学生了解文字的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的感情。

6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。

【重点难点】

培养阅读、写作的能力。

【教具准备】

1.教师准备能表现儿化韵作用的句子。

2.教师准备耳熟能详的民间传说故事的多媒体课件。

3.学生搜集歇后语。

4.搜集当地的民间传说。

【教学时间】

四至五课时。

【教学流程】

主备案个性案

第一课时

教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。

一、激趣导入

今天，我们将在语海畅游中认识一种有趣的语言现象。在探索的过程中，我们将会感受到汉语是多么优美神奇的语言。

二、认识儿化韵

1.读词语，体会它们读法不同。

视学生的情况而定，可以自读，也可以先听老师范读，学生再读。要引导学生在朗读时注意教材中“学习伙伴”的提示，充分利用对话框里的资源，使学生认识儿化韵，了解读法上的不同，能正确读出儿化韵--即后缀“儿”字不自成音节，而与前面的音节合在一起，使前一音节的韵母成为卷舌韵母。

歌曲--小曲儿鱼刺--尖刺儿枪眼--心眼儿

花草--小花儿那里--那儿鲤鱼--小鱼儿

这里--这儿辫子--小辫儿

2.读词语练习。

3.读几组句子，想一想为什么用儿化韵。

引导学生多读几遍，在朗读中体会句子音韵的优美，在朗读中理解它们不可替代的作用，在反复朗读中感受汉语的美妙与神奇。

如以下（1）的两个句子，通过对比朗读体会出有了儿化韵，语音柔美、亲切、自然；（2）的两个句子，在朗读中体会出儿化韵有区别词性的作用；从（3）组两句话的朗读中体会儿化韵有区别词义的作用。

大伙儿跑到小孩儿跟前一看，羊在乖乖儿地吃草，有的还在撒欢儿。

大伙跑到小孩跟前一看，羊在乖乖地吃草，有的还在撒欢。

他放下茶杯，盖上盖儿。（“盖”是动作，“盖儿”是物品的名称）

他放下茶杯，盖上盖。

到目前为止，火星上尚未发现生物。（“火星”指天体。）

森林防火中一定要注意，决不能有火星儿出现。（“火星儿”指小的火点儿。）

4.写出两个有儿化韵的词语。

5.小组之间交流，并相互读一读这些词语，选择其中一个造句。

6.小组交流。说说你在朗读中是否体会出“只加上一个‘儿’字，其他词语不变，就表现出语音的优美与韵味，内容的丰富与准确，感情的投入与色彩”。你对祖国语言又有了哪些了解呢？

三、用关联词语造句

1.读句子，比一比，加上带点的词语后，句子有什么不同。

织女美丽贤惠，心灵手巧。

织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。

（加上关联词语，不仅表示出织女的两个特点，而且表示出进一步的意思，表达的意思更明确。）

天上富丽堂皇，织女并不喜欢。

天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。

（表示句子意思的转折，织女知道天上富丽堂皇，她不是喜欢，相反是不喜欢，这样表达意思就更明确了。）

2.参考对话框中的提示，体会用上这些关联词语，句子的意思更明确。

3.说说对“不仅……而且”“虽然……可是”这些关联词语的理解。

4.读句子，根据意思填词语。

①快乐王子（）十分英俊，（）十分善良。

②（）我的外表已失去光彩，（）穷人不再忍饥挨饿，我的心里比什么都高兴。

③（）你不再英俊，（）在我的心中更伟大了。

④根据“薄壳结构”特点设计的建筑，（）省料美观，（）坚固耐用。

⑤从前，在大海中航行的轮船，（）头是尖尖的，（）总是开不快。

⑥自然界的生物（）是人类的朋友，（）是人类的“老师”。

四、读读背背

1.谈话：牛郎织女的美丽传说在人们中间代代相传，牛郎勤劳善良、织女心灵手巧的形象像种子一样在人们的心里生根发芽。它们常常出现在诗歌中，戏剧里。

今天学习的古诗就是写七月初七牛郎织女相会的晚上，家家户户的女子在院子里向织女星祈祷，请求织女帮助她们提高刺绣缝纫技巧的情景。

2.自读古诗，把古诗读准确流利。

3.师生质疑解疑。

引导学生通过自己查工具书，解决问题。如了解“乞巧、七夕、宵、霄”等词语的意思。

4.边读边想象古诗所描绘的景象。

5.小组交流，根据《乞巧》的内容，加上自己的合理想象，用自己的话说说本诗所描绘的景象。

6.练习背诵。

五、搜集有趣的歇后语

1.引导学生自学“我的采集本”。

（1）读一读采集本上的内容。

（2）体会每句歇后语的意思。

（3）结合对话框的提示，分析歇后语的构成形式，体会它的特点，认识歇后语。歇后语由两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底，是一种富有汉语特色的语言。它们具有形式活泼、通俗易懂、幽默含蓄的特点。

（4）小组交流，将自己知道的或搜集到的歇后语说给同学们听。

（5）继续搜集歇后语，写在自己的采集本里。

六、阅读理解

1.谈话：人类在创造文字之前，怎样记录重要的事件，怎样与远方的人交流呢？著名教育家叶圣陶先生的文章为我们解开了这些疑团。在阅读中，你会在看到有趣奇妙的事件的同时，感知文字的重要性。

2.读短文，说说文章写了什么。

文章主要写了人类在创造文字之前，用一些奇妙的方式来代替文字，进行记录与交流。

3.分别读自然段，说说各段写什么。

4.讨论人类在创造文字之前，用哪些奇妙的方法帮助记忆和通信。

5.说说你知道的关于造字的传说故事。

补充阅读小知识。

结绳记事：文字产生之前人们用来记数记事和传递信息的方法。其特点就是通过在绳子上打结来帮助记忆。不同的绳结，或绳子的不同长短、颜色表示不同的含义。我国古代文献《周易》中记载：“上古结绳而治，后世易以书契。”据此估计古代的先民曾用结绳的方法来记事。如今小小的彩绳早已不是人们记事的工具，但当它被打成各式绳结时，却复活了一个个古老而美丽的传说。今天的中国结，正是古时候采用结绳记事的遗风。

仓颉造字的传说（内容略）。

中国最早的文字（内容略）。

6.说说你读短文后的感想。

第二课时

教学内容：能说会道。

一、创设情境，拓展思路

1.展示多媒体课件。（展示神话传说故事中的人物形象。如：女娲、娥皇、女英、月下老人、钟馗、吕洞宾、何仙姑、张果老、铁拐李……）

2.谈话：这些美丽的传说故事，给我们的生活增添了乐趣，丰富我们的情感，增长我们的知识。其实，我们身边也有美丽的传说。把你们搜集的民间传说故事的名字告诉大家。

（引导学生学习搜集信息的方法，可以询问老人，问一问自己家乡村名的来历、当地某种习俗的产生等方面的传说。）

二、自选内容，准备说话

1.选择你最感兴趣的故事、传说或其他话题，想想发生在什么时间，什么地方，是怎样发生的，过程是怎样的，结果是怎样的。

2.可以用提纲把要说的内容列出来，再准备说话。

三、小组交流，练习表达

要求：讲故事时要注意使用一些技巧，能引人入胜；听的时候要用心。然后每组选出一个内容有意思、讲述生动的传说故事参加全班的比赛。

1.把搜集到的民间传说故事讲给小组的同学听。

2.评一评：谁搜集的民间传说故事最有意思？哪些同学讲得生动？

（1）讨论最有意思的标准。如：是自己当地的民间传说故事；有比较神奇、曲折的故事情节，能吸引人；思想健康，表达人民的美好愿望或表现他们的聪明才智；很有趣。

（2）讨论讲得生动的标准。如：故事讲得很清楚，能讲得绘声绘色，有感情。

3.评出组里最佳故事员，全组同学帮助他，准备在全班讲。

四、全班交流，感受民俗文化

第三课时

教学内容：笔下生辉。

一、明确任务

在你搜集到的民间传说故事中，选一个你自己最喜欢的故事，整理一下，写下来。

二、讨论交流

整理民间传说故事要注意些什么？学生讨论后归纳：

1.把时间、地点、人物交代清楚。

2.把故事的起因、经过、结果交代清楚。

3.把传说中最有趣、最感人的地方写具体。（写清楚当时的环境怎样，人们是怎样做的，遇到什么困难，又是怎样克服的。）

三、独立习作

四、互读互改

同桌同学互相阅读，互相提出修改意见。

五、师生共改

选择部分习作在全班展示，师生共同修改。

课后反思：

[语文百花园八教案示例 (S版四年级上册)]

篇7：《语文百花园八》教学设计(S版一年级下册)

《语文百花园八》教学设计

教学目标：

对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累

用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

教学准备：字卡，小黑板

教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力

教学课时：3 课时

第一课时

教学过程：

一、语海畅游

1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉

字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动

物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学

生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，

讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用 “？”

和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。

二、背一背《公民道德歌》。

让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。

（引导读得神气，让人引以为豪）

三、总结：

第二课时

读一读成语故事《画龙点睛》。

这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，

读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，

无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，

给小朋友介绍一下。

第三课时

语文大课堂。

1 、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？

4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

[《语文百花园八》教学设计(S版一年级下册)]

篇8：S版三年级上语文册《语文百花园八》教学设计三年级

S版三年级上语文册《语文百花园八》教学设计三年级

教学目标：

1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。

2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。

教学重点：

1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。

2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。

教学难点：

感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？

学生发言。

教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？

教师放课件，学生发言。

教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的`、想到的描述下来。

2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？

根据学生情况，引导。

小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。

（板书：节日气氛他人购物自己购物）

（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。）

二、指导对节日气氛的描写。

1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？

学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。

师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？

根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……

2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。

根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有……

三、指导“人们购物”这一内容。

1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？

根据学生的发言，板书：人物

问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。

小组讨论，教师巡视，进行必要指导。

2．学生在全班汇报。

问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。板书：动作、语言、神态……

学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。

请一个学生完整地叙述人们购物的情况。

四、指导“自己购物”。

教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。

1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。

出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。

2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。

3.学生评价后再请一位同学说。

4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容：

（1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见……

（2）随着购物的人流，我继续前进，只见……

（3）我来到区域，看到……

五、总结：

板书设计：

走进市场

节日气氛人们购物自己购物

走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进……我来到……

颜色人物

形状神态样子

大小语言价钱

多少……动作心情

副板书：

有……

还有……

篇9：s版小升初语文作文怎么写

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求

第一，必须弄清题目要写的对象

如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。

第二，必须弄清题目要写的范围

有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。

第三，必须弄清题目要写的重点

重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国(或家乡)所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。

二、认真选材

选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：

第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。

第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。

三、把事写具体

记叙事情或活动，必须将事情或活动写具体。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料准备充足，对要写的事情作认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得具体形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。

四、有条理地记事

无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。

记叙一件事(或一项活动)，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

五、怎样写好写人的文章

写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。

1、人物外貌描写

人物外貌描写就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。写人物的外貌要注意三点：

第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温柔和美丽的人。”这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，衬托她那美好的心灵。

第二，写人物的外貌，要抓住特点，表现出人物的个性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时情况下，眼睛的表情也不同。比如当你成绩考得好时，眼睛会闪烁出欣喜的光芒;当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情;当你看到不良行为时，眼睛立刻会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。

第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。

2、人物动作描写

人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作是分几个环节进行的，分辨出动作的变化，这样才能将一连串的动作写好。同时还要用确切的词语，特别是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。

3、人物的语言

精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种：

⑴ 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。

⑵ 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。

⑶ 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。

⑷ 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话(群众场合，七嘴八舌，不需要说明说话人时，也不用这种形式。)

4、人物的心理活动

写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品格，写人物的心理活动，可以直接写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动;也可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

5、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。写这类文章要注意两点：

第一，要仔细观察物品的颜色、大小、形状、质地、用途等。观察得入微，才能得具体。

第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。

小升初学习方法

1、制定计划

要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。

基本要点：

第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。

第二，计划内容一般分五个部分：

①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。

②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。

③系统自学的目的、要求和时间安排。

自学内容大致有三方面：

①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。

②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。

③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、要地和时间安排。

⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。

第三，要从实际出发。一个中学生要不断地提高自己的学习质量，取得优秀的学习成绩，上述五个部分的计划内容都是不可缺少的。但是由于每个中学生的实际情况不一样，因而在订计划时，每个人的计划重点和要求也是不同的，并不是每个中学生在任何情况下制定学习计划都必须包括以上五个部分。有的中学生的学习基础很差，就不必急于去系统自学课外读物，而应该把主要精力放在自学缺漏知识和弄懂课本内容上。总之，要制定一个对学习有指导意义的计划，必须从实际出发，也就是要实事求是地摸清自己的学习情况，从自己实际掌握的知识程度出发。

第四，在执行总的学习计划过程中，还要制定月计划和周计划，以高度的学习热情和顽强的学习意志保证总意志的完成。有的优秀中学生每天还有一个学习小计划，严格要求自己，一步一个脚印地前进。

篇10：五年级s版语文作文教案

五年级s版语文作文教案

教学教案是我们老师教学的好帮手，各位，我们看看下面的五年级s版语文作文教案吧！

五年级s版语文作文教案

【教学目标】

1．能用自己的话写出一个完整的意思。

2．激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

【习作设计】

一、想一想

同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

二、说一说

1．自主学习、合作学习：

⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2．教师指导写作技法：

⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

⑵交代原因，写出想法

我们喜欢做一件事总是原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点，记叙具体

做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。

三、写一写

孩子们开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：

1．题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。

试着写一写：

2．开头：开门见山，先交代清楚你的`课余爱好是什么。要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

试着写一写：

3．中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。

试着写一写：

举例说明。例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。注意语句通顺、连贯。让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。

试着写一写：

4．结尾：总结一下自己的收获或者要吸取的教训，语言要简洁。

试着写一写：