下面就是小编整理的南音相伴，真情相随作文，本文共5篇，希望大家喜欢。本文原稿由网友“愛談天的軟骨頭”提供。
篇1：爱心相伴真情相随
--小学作文教学方法之初探
【内容摘要】：丰富的感情是作文的基础，有“爱心”的学生更能激发丰富的情感和写作的灵感，这样写出作文才饱含真情，感动读者；一个感情非常平淡，缺乏“爱心”的学生是很难写出好作文来的。所以，在作文教学中培养学生的“爱心”是非常重要的。
【关键词】：作文 爱心 真情 培养
《新课程标准》提出了：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 真情作文倡导“真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命”，探究以真实的生活世界作为写作对象，“写真实生活，展生命轨迹”，鼓励学生写真话，诉真情。但近几年，我在作文教学中发现有很多同学的作文缺乏真情实感，不是内容空洞，语言乏味，就是学说大人话，过早的失去了儿童的天真，作文缺乏童真、童趣。这个问题一直困扰着我，促使我去探究，摸索。
原因是多方面的，但最使我关注的就是现在学生大多数是独生子女感情问题，独生子女一般会养成感情冷漠，缺乏爱心，一切以自我为中心，形成孤僻、缺少热情的个性倾向。缺乏“爱心”在我看来是非常可怕的，起码对学生写作来说是可怕的。因为丰富的感情和敏锐的感受力是作文的基础。只有有爱心的人才能产生丰富的情感，有丰富的情感才能产生敏锐的感受力，有了感受才会写出有真情实感的作文，一个对生活非常冷淡，缺乏爱心的人是很难写出好文章来的。怎样才能使学生在习作中说真话，叙真事，抒真情呢？在平时的教育教学中，我做了以下的尝试：
一、亲近自然，挖掘潜力
大自然是一个美妙的课堂，它以神奇笔锋为我们创造了绚丽多姿的世界，可以说是取之不尽、用之不竭的习作源泉。培养学生对大自然的“爱心”，就是培养学生习作的思维和灵感。走进大自然，让学生们自由地去欣赏如画似锦的自然景观，秀丽壮美的山川河流，再让学生们记录下自己的感受，用自己的语言表达出来，通过这样的培养逐渐激发学生们写作的情趣。
大自然是丰厚、博大、无私、绚丽多彩的。它既像一幅无穷无尽的画卷，又如一个神奇莫测的万花筒。教学中，我因地制宜，引导学生欣赏风景，陶冶心灵。春日踏青，感受绿色给万物带来的生机勃勃，感受鲜艳的花朵赋予大自然的色彩和美丽；夏日沐雨，体察雨前、雨中、雨后天气和景物的鲜明对比；秋天悟收，感受果实累累的丰收金秋。冬日玩雪，师生共同扫雪、堆雪人、打雪仗……玩中有乐、乐中有感、有感而发。这些有趣的观察活动，使学生感受到了大自然的美好，更感知打扮这壮丽山河的人们，还使学生积累了写作的素材，作文时就“有米下锅”了。如，我把学生带进庄稼地，引导他们仔细观察农田里的春景，眼前的美景很快陶醉了同学们。何梦婷同学在《庄稼地里找春天》一文中这样写到：“油菜地里，油菜大多抽苔了。还绽开了一朵朵黄色的小花呢！闻一闻，那使人陶醉的花香扑鼻而来，令人心旷神怡。”具体真切的感受使孩子们有内容可作，表达了他们的真情实感。大自然中到处都是学生的创作之材，只要教师深入了解学生所思、所想，熟悉学生生活，去开通获取信息的渠道，自然界中那些祖国的壮丽山河，一株小草，一片绿叶，一朵红花，一条小溪，草里蹦的，水里游的，路上行的，空中飞的，事事都能给学生真切的感受，都能唤起学生无限的遐想，都能撞击出学生美好心灵的创作火花。只有这样，才能给学生提供足够的写作素材，真正写出自己的东西，才能去创造。
让学生们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然的美妙，观察和感受大自然的奇妙变化，用“爱心”触发学生们对大自然的热爱，积累最淳朴的真情实感和习作素材，激发学生写作的欲望和热情。
二、热爱生活，开阔思想
叶圣陶说过：“文章必须从真实的生活里产生出来，把生活没有经历的事勉强拉到笔下来，那必然是失败的。人为写文章而留心生活，但是做人要有做人的责任，有了真实生活，才有好文章。”我们教师要引导学生去走进生活，热爱生活，做生活的小主人。
首先，要激发学生积极参与意识，必须激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多彩的，生活也是作文的源泉，而作文是客观生活的反映。小学生作文教学应着力于促进儿童的自觉表象活动的发展，使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越能写出内容真实、形象具体的好文章。因此语文教师首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山、爱水、爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人；爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘，爱参观、访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感丰富了，头脑中储存的东西也多了，他们就会随笔写下具有鲜明个性的精彩段落。例如，每年寒假，我们学校少先队大队部会发出倡议，让学生在寒假期间制作贺卡，邻里亲情卡等，送给身边的邻居或朋友，学生每次都能积极参加，并精心制作，有的做一盏灯笼，红红火火，有的制作一张精美的贺卡，把美好的祝福送给邻居或朋友，还要写写活动感言，因为学生亲自动手制作，亲身体验，所以在写活动感言时，句句话语充满了真情，如：有同学在活动中写道：“住在我家楼下的是一位卖童装的阿姨，平时她总会给我一些课外书籍，并热心帮我家的忙。过年了，当然少不了送给她的礼物。寒假的一天早上，我便拿着这个亲手制作的祝福串来到阿姨开的童装店里，边递上自己的嘱咐串边说：‘阿姨，过年了，这是我做的祝福串，送给你。希望你在新的一年中身体健康、生意兴隆。’阿姨乐呵呵地接过祝福串，说着谢谢，也祝福我学习进步。一旁地妈妈举着相机，只听‘喀嚓’一声，将这一瞬间拍了下来。通过这次活动，我们的邻里之间的关系更融洽了。”有的把制作的贺卡送给小弟弟小妹妹，有的送给了孤独的老人，给他们温暖，方逸云同学，把搬家的喜糖送给了邻居阿姨，因为她家的老人刚过世，希望这份喜糖能让她脱离烦恼，走出失去亲人的痛苦之中，她还把喜糖送给了老奶奶，她说：“当我送完了喜糖，头上的汗珠已经不听话的掉下来，但我感觉到我的内心一点儿也不紧张，而是非常充实和快乐！因为我送出了许多祝福，让烦恼的人不再忧伤，让孤独的人感到温暖！”多美的心灵啊！看着孩子那一张张亲手制作的贺卡，一份份带着爱心的小礼物，我们的心也是暖暖的，他们的文章还会缺少真情吗？真像活动中所说的那样：“火红楼道火样情啊！”每学期，学校大队部还会带领学生搞“学雷锋义卖活动”、六一游园活动 、假日小队活动等，这些活动趣味横生，深受孩子们的喜爱。在这些活动中，教师可有意识地指导学生观察体验，然后写成作文。由于他们以自己喜欢的生命活动作为作文素材，当他们下笔作文时，那种倾泻的情感、开放的思想、大胆的表达，使文章妙趣横生，这样的作文不就是展示学生生命活动的最好体现吗？
在活动过程中，每个学生都在生活中发现了令自己感动的东西，写下了充满真情实感的习作，情感得到了净化和提升。可见，生活是广阔的海洋，只有教育学生对生活充满爱，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。
三、丰富情感，展现自我
感情丰富是学生的天性。他们爱幻想，富有同情心，情绪不稳定，一部卡通影视剧可让他们如痴如醉，一个童话故事可让他们黯然失神……教师要指导学生读好社会这部“无字书”，引导学生去观察山川、草木、花鸟鱼虫，了解各地的风土人情，对自然、社会和人生进行深入的体验和感悟，以获取书本中没有的知识。学生有了自己的亲身体验，有了对人生的感悟，有了自己心灵独特的体验历程，这样才能对生活中的真假美丑有敏锐的感觉和反映，才能够有丰富的体验，感悟到一切美好的东西，人间真情，这样表现在作文中，我们才能看到无遮无拦的颗颗纯真鲜活率真的心灵。
教师充分利用生活中的各种教育资源，使学生的“爱心”受到熏陶和感染。而家庭生活对孩子无疑有巨大的影响，亲情应该是孩子写作的永远的主题。如在一次阅读课中，我们学生阅读了《母亲与麻雀 》、《树的爱》、《母亲给出的答案》等文章，这几篇文章都是写母爱的，读了以后，我让学生说说自己的妈妈是怎样疼爱自己的？学生一开始还找不到好的事例，但经我的提醒，（就找找生活中的小事），话匣子就打开了，有的说妈妈半夜给我盖被子，有的说妈妈每天到校门口来接我，风雨无阻，有的说自己生病了，妈妈每天精心的照顾，学生一下子回忆了许多妈妈的生活琐事，连原先还嫌妈妈唠叨的几个男生，也踊跃地发言，然后，结合三八妇女节，让孩子为妈妈做一件力所能及的事，有的送礼物，有的做家务，有的为妈妈洗脚……然后把为妈妈过节日的事情写下来，这正是一次练笔的好机会。孩子们发现原来自己做了这么一件小事，妈妈就这样开心。有的写：今天，妈妈有事出去了，我趁这机会给妈妈一个惊喜，就挽起袖子，拿着工具，干起来：扫地、拖地、整理房间……呼！好不容易干完了这些活，看看整洁的房间，我露出了甜甜的笑容，可在回忆做时的辛苦，心里还真不是什么滋味，连干这点事都累得腰酸背疼，那妈妈在家干这么多的活，还不累得上气不接下气？可我却还不懂得体谅妈妈的难处。当妈妈由于辛苦而产生不满的情绪时，我却还跟妈妈较真，好几天不理睬妈妈，还怨妈妈没有尽到一个母亲的职责……唉，我今天才体会到做妈妈的辛苦，当我还沉睡时，妈妈已经早早地起床了，辛苦地为我们煮饭，当我们在校园里嬉戏时，妈妈已经在洗衣服和被单，当我们放学时，妈妈又要去买菜，烧饭……看来，这感人的母爱，应证了一句话--“谁言寸草心，报得三春晖！……”还有同学写道：“今天是三八妇女节，是妈妈的节日，我要给妈妈一个惊喜。我准备了一张贺卡，放学后，我将贺卡送给了妈妈，她脸上露出了欣慰的笑容，我还打算给妈妈做一顿晚餐，趁妈妈在理发时，我炒了一个胡萝卜丝和一碗荷包蛋，当妈妈进来时，看见我为她准备的晚餐，开心的不得了，我以后一定要多帮妈妈，多干活，好让妈妈省心，妈妈节日快乐……”
一句句满怀深情的话跃然纸上，让我也不禁为之动容。
四、爱心评语，评价激励
一个情感冷漠的人怎么可能让自己的作文充满魅力，充满个性呢？21世纪应该是对万事万物充满热情充满好奇的时代。教师应该极力让学生保持这种好奇和热情，而对于对周边事物冷漠的学生，要尽力去引导他们，挖掘他们潜在的热情。要教导学生热爱生活，热爱身边的万事万物。教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。充满爱心的教育，就是充满人性、人情和人道的教育。不要因为某些学生的冷漠，而老师也回之以冷漠。人非草木，孰能无情？一些学生的冷漠，可能是因为心理的障碍，也许是家庭的原因，亦或是性格的压抑。老师要尽可能的去了解学生。在日记中，经常给学生一些评语，可以鼓励式，可以商讨式，可以赞扬式，可以询问式，可以谈心式，要让学生受到丰富的情感冲击，挖掘潜在的情感积淀，学生有了各种情感体验，才能让自己的感情在强烈的冲击中变得敏感细腻，才能有自己丰富独特的情感积淀，才能写出真切打动人独特的个性化作文来。
教师的评语应该是“爱心评语”，具有启发性、激励性，让学生树立良好的自信心，让学生从这些批语中读出老师对他们的爱。在作文批改中，教师要善于发现学生作文中的闪光点，还要播撒爱心，情系差生。对学生作文中的不足之处，尽量不随便删改，不一味批评，允许学生各执己见，允许学生持保留态度，允许学生与老师进行思想上充分的交流与碰撞。曾经有个学生在作文中大谈自己伟大的理想和抱负，写的是真情实感，却让人感到虚浮。批改时的评语我这样写到：“理想是眼前的山峰，看似近在眼前，实际却遥不可攀。如果只是一味观望，你永远只能是观望。只有不畏山高路险，一步一个脚印，你才能登上顶峰。”这种评语，其实是在让学生感受到你的爱心和关心，从而使他们逐步树立正确的人生观。有位学生，家境不好，心情非常灰暗。她看所有的问题基本都看阴暗面，在作文中也表现出对身边的人和事的尖刻和对自己极度的不满。我在评语中写到：“世界并非每天都阳光普照，即使在阳光灿烂的日子里，也有阳光照不到的角落。其实你很优秀，在生活中，你应多一份自信，少一份灰心；多一份坚持，少一份懦弱。”一段时间后，她的态度明显改变，在后来的日记中，她写到：“生活对于我其实非常幸运，因为我遇到了你这样的老师。”从此，她的学习热情高涨，写作水平也明显提高了。只有当教师把情感倾注于笔尖，化作热情的批语，才能让学生对习作产生浓厚的兴趣，不再视作文是一件痛苦的事情，而敢于亲身体验--乐写作文。
当然我们教师还要有一颗火热的爱心，我们心里装的是孩子的喜、怒、哀、乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友。深入了解每个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长、及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯，班级中始终是爱谱写的这一主旋律的音符，使每一个孩子都受到感染，都有一颗火热的爱心。
总之，在作文教学中，通过对小学生“爱心”的培养，不仅锻炼了他们观察和感受生活的能力，更调动了他们写作的积极性，让小学生享受到写作的乐趣，激发了小学生写作灵感和热情的火花。我坚信我们的孩子有了爱心，有了丰富的情感，用自己的爱心去感受多姿多彩的生活，就能写出有真情实感的好作文。
[参考文献]
[1]、叶书贤.《叶圣陶语文教育论集》.科学教育出版社.1980年版.第34、69页
[2]、浙江省金华市教育科学研究所主办.《金华教育科研》.中国教育理论刊物研究会会员刊物.第2期.第1-5页
[3]、徐颂列主编.《义务教育语文课程标准》.北京师范大学出版社.版.第83-85页
[4]、袁振国.《教育新理念》.教育科学出版社.3月第1版.第113页
[爱心相伴真情相随]
篇2：南音的记叙文作文600字
有关南音的记叙文作文600字
“谁不说俺家乡好……每当我听到这首歌时便是心潮澎湃。是，啊谁不热爱自己的家乡呢？我就是个地道的家乡迷。
跟随着悠扬的洞箫声，穿过错杂的小巷，我来到了安海南音社。那洞箫声音清晰了，还伴随着琵琶、二弦、三弦、拍板声，那乐曲是那样和谐，那样安详。入内一看，只见演唱者执拍板居中；她的左上方是一位头发花白的老爷爷在吹着洞箫，神态自如；左下方也是一位上了年纪的老爷爷在拉二弦；而右上方是一位有点发福的老奶奶在弹着琵琶。据说这种演唱位置还是固定的呢！不管是演唱者还是演奏者都是那样投入，一会儿点头合拍，一会儿嘴里念念有词。
在我们的要求下，爷爷奶奶们决定表演一曲他们的拿手曲子《八骏马》。洞箫声一起就把我们深深吸引住了，紧接着琵琶、二弦、三弦、拍板也融入进来了，箫咬弦，弦入箫，把我们引入了一个骏马奔驰的境界。
一曲唱完，我们还沉醉在骏马展足的境界中，看我们这么陶醉，在场的爷爷奶奶高兴得合不拢嘴。其中一位老爷爷兴奋地说：“我们的南音后继有人。”咦？老爷爷为什么这么说呢？在我的询问下，老爷爷才意味深长地说：“哎，自从建国以来特别是改革开放以来，我们的生活水平提高了，有了更多的时间和金钱来发展南音了，可懂得欣赏的'人却越来越少了。这可是老祖宗留下来的宝贝啊！”“怎么会呢？还有我们呢！”我连忙说，“您不知道吧，我们学校可多人喜欢了，而且我们现在还开展乡土文化进校园的活动，连外来的新晋江人也开始喜欢上我们的闽南文化了。”听了我的话，老爷爷不住地点头、微笑，仿佛看到了南音的未来。
时光在继续流逝，家乡也在继续诉说着动人的故事。南音——闽南一朵怒放的奇葩，这个文化瑰宝也将会在我们这一代发展得越来越好，为我们的家乡增添一道更美丽的风景。
篇3：与美同行真情相伴600字作文
与美同行真情相伴600字作文
十月的杭州，秋高气爽，丹桂飘香。带着愉快的心情，我们一家去了被称为“中国的肺”——杭州西溪湿地风景区游玩。
一上车，车厢里便坐满了人，挨挨挤挤，缓慢前行。不知过了几站，这时，来了一位孕妇，一手拖着腹部，一手扶着车把，气喘吁吁，吃力地迈上台阶。看到这情形，我立刻起身对这位阿姨说：“阿姨，您请坐！”“谢谢小朋友！”那位阿姨感激地说道。
正在这时，一位年青的叔叔拍拍我的肩膀说：“小朋友，你坐吧，这车挤，我的让给那位阿姨坐。”周围的乘客，脸上都挂着和善的笑容，我心里一阵温暖，这真是一辆充满友爱的车。
来到了西溪，走在一条写满各种字体的“福”字的堤上，我惊喜万分。脚一蹦一跳地踩在一个一个的“福”字上，觉得她们都在祝福我们，真是鞋不用锥子——真好。一路逛，一路看，啊，这里的风景真美好！水边的芦花在阵阵秋风中随风飘扬。岸边的水草长得特别茂盛，绿油油的成片成片，看得令人特别养眼。火柿子成熟了，挂在枝头上，红彤彤的，像一个个小灯笼，一阵风吹来，小灯笼们频频点头，似乎在热烈欢迎着我们呢！我特别幸福快乐：这景，美不胜收啊！
木道上，不知谁大声喊了一声，我们跑过去一看，哦，一叠钱掉在地上，少说也有四五百元，那个大姐姐站在原地，大声喊着前边一对朋友，可是他们有说有笑，浑然不觉自己掉了钱。这时，一位年纪大的.大伯也同时叫了起来，终于引起了那对朋友的注意。当他们发现自己掉钱时，一个劲地向那个大姐姐和大伯说“谢谢，谢谢！”真是两个拾金不昧的好人啊。看到这对朋友渐渐远去的身影，我想，人间自有真情在。
一路游行，与美同行。真是不虚此行，我忽然发现这里的天，更蓝了；水，更清了；人，更美了。美，不仅在这红绿相间的美景里，美更在人们的心田里。
篇4：一曲南音绕乡情作文600字
一曲南音绕乡情作文600字
一曲南音绕乡情作文600字文／萧燕姿
“走，燕姿，带你去听南音。”爸爸说。“听南音？好耶！”怀着期待，我们来到了文庙广场。“哇，那么多人啊！”我不由地惊叹道，看来南音确实具有巨大的魔力。典雅优美的声音独具魅力，虽然我听不懂唱的是什么内容！但那柔美、婉转的曲调，令我深深陶醉在其中。
南音也称“弦管”，是中国现存最古老的'乐种之一。两汉、晋、唐、两宋等朝代的中原移民把音乐文化带入以泉州为中心的闽南地区，并与当地民乐融合，形成了具有中原古乐遗韵的文化表现形式一南音。
认识南音，源于我们村有个民间组织的南音诗社。那时，每逢周末，我都会跑去那个诗社。每次到那里，都会看见几位奶奶各执一乐器列坐两旁，中间站着一人，手持拍板，缓缓吟唱，动情处，眼中不时噙着闪闪泪花。后来我才从老师的口中了解到，那时候他们唱的是《孤凄闷》，寄托着他们对远在台湾的亲人的无限眷恋和思念。那相思之情就这样在我幼小的心里，烙下了深深的痕迹。
今年“三八”节，我跟着妈妈去了金门，竟然在异地听到了“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的南音，让我很是兴奋。我想，或许只有南音才最能挑动异乡游子千丝万缕的故园情与“梦里不知身是客”的相思意吧。
一曲南音绕乡情， “共一轮明月，唱百代乡音”。无论身处台湾抑或祖国大陆，无论是花木争荣的春夏，抑或月光如水的秋冬，入夜时分，长街仄巷，露天广场，这丝竹之声悠悠回响，总是那么地摄人心魄，又如此地动人心弦。乡音乡情，南音这株艺术奇葩一定会让家乡的味道更加浓郁醇香、沁人心脾。
（作者学校：福建省晋江市金山小学指导老师：蔡娜娜）
篇5：南音雨阁，北城凉筑-字作文
南音雨阁，北城凉筑-2000字作文
相识，你我在歧路――萃萃
“喂！同学，你知道五班在哪吗？”男生的语气里透着一丝沙哑的英气。“对不起，我也新生诶。”“那，我们一起找吧！”“好，好的。”十几年来一直走在不同的路上，还好吗？少年。临了了，话不多，却有些俊秀的小男生留下了电话。当晚，即收到了祝福。在接下来的时间里，还是习惯了睡觉前的“晚安”，习惯了在温媚的晴天里照下笑容发给你，习惯了你语气里关切的温柔。
“夏虫带来了你的声音，我们认识了七年，错过了六年，以后的时间，我想一直陪着你。虽然，我们在一个城市的南北两极，但，没什么是不可以的。所以，我们在一起，好吗？”那时的世界安静得只有一片弦音。风扇空调还有笔下的沙沙声全部被吞进思绪的汪洋大海里。脑中开始不断地闪现画面，你的雨伞，你的侧脸，你小时候用来帮我挡毛毛雨的校服。所有的一切都没了声音。只有手机不停地闪着白光，提醒我回复。我愣愣地打下好的字样。“晚安。”终于，在万古洪荒的岁月里，我们把最美的年华丢在这十年长河里，只有年少的青春，与时间顽强地对抗。
初到南城，请多指教――h瞳
三次转车加近两千米的路程，终于到了你的南城，萃萃。我站在世纪广场石像下，小心翼翼地拨通了你的电话，铃声响了两遍，终于听到了你的声音。我忙不迭的`将对着镜子练了无数遍话塞给你，连忙挂了电话。十分钟后，看到你风尘仆仆地出现在广场上，我长吁了一口气。手忙脚乱地整理自己的装束，力求给你一个完美的形象。你见了我，满面责怪却掩饰不住眼神里的关切。你故意大声说：“哟，路痴也能转到南城啊，不会是警察叔叔领过来的吧。”我装着沉下脸，你怕我生气就忙笑笑着给我擦汗。我立刻变了脸，骄傲地大声说：“今天，是我那个傻瓜女友的生日啊，怕她忘了，所以来看下咯.\"你红了脸，嗔怪我油腔滑调然后用指尖戳戳我，说：“然后嘞？”我故意停顿了几秒才说：“我想带她去全城最漂亮的星巴克，买最好的卡布奇诺给她喝。”你立马爆表。看着你幸福的样子，我没了心跳。
我不是故意想让你难过――萃萃
高二了，大家都开始忙了，再也不能像高一一样半夜跟h瞳跑出去看烟花了。h瞳是理科才子，所有在我看来难道极致无药可救的题到他手里都是迎刃而解。而我选的文科是在一楼。有时候课桌上会无缘无故多一杯卡布奇诺，我中午来不及回家吃饭会有一份我最爱的吐司配，甚至是一些鼓励人的小纸条。我知道，你都是你隐晦的感性，想让我满怀热忱地过活，不败给桎梏。那些东西，于我来说，是力量。可越来越快节奏的生活让我反感，讨厌。以至于一件小事都能触动我敏感的神经，我会因一道题做不出而苦恼，看到别人捏着高分卷子而愤懑，家里的压力并着像我席卷而来。我无力，彷徨。想借你坚实的肩膀靠一下，可又怕让你见到软弱的我。原谅我那段时间对你明快的笑容视而不见，对你的嘘寒问暖敷衍了事。我很任性，很迷茫，不知怎样面对一身光芒的你，我知道你很难过。
年尾进了，你还爱我吗――h瞳
你最近是怎么了，温媚的笑容没有了，这不是我追求的沉默温情。我只想每天都能看到那个让人期许的萃萃，那个韶华灿烂放逐笑靥的萃萃。住在南城的你怎么了，住在北城的我很担心。那天，路过你们班就去看了你一下，想不到你们班那个生理期乱掉的老师逮着我就是一顿骂。我一生气，将为你买的卡布奇诺重重砸在你们班窗户上。我想这样你就可以注意我了吧，我们已经一个月没讲话了，想不到你头也没抬。我近乎崩溃地跑掉。我们这是怎么了，年尾了，我想问你一句，你还爱我吗？
繁华盛宴是离歌的引子――|萃萃
终于，终于熬过了吃人的考试，接下来。我回来了，h瞳。在车棚看到你愁眉苦脸的憔悴模样，我不顾泪如断线，人流如涌，挣扎着扑进你的怀抱，真想就像这样紧紧地抱着你，一直一直。你显然吃了一惊，我明显感觉到肩膀上有湿润温热的液体流过。看你热泪盈眶，我笑笑着说：“司机，咱回家。”你楞了一下，随后便答：“好嘞，小姐坐稳嘞。”终于，南北城又连在了一起。
看，远方的烟花，是离别的礼炮吗――h瞳
大年三十夜，我费了九牛二虎之力，终于把你载到了这里――南城的最高点。因为你说过，在这里看烟花是最美的。离跨年还有三十秒，万千礼炮齐鸣，天上像春天。你望着绚烂的夜空，烟火照亮你的侧脸，冉冉发光，叫人看了，会迷醉，会沉沦。十秒，你闭上眼睛，有温润的温暖的东西贴在嘴唇上。想移开，却欲罢不能。山下，有人齐声大喊：“三，二，一，跨年了。”好久，睁开眼，是你一脸无害的暖笑，这一刻，我已沉醉。你看着南城华美的夜景，说：“瞳，如果有一天，我们不在一起了，你还会喜欢南城吗？”我笑笑答：“无论什么时候，我只会喜欢南城，就像无论什么时候，我都只喜欢你一样。”你笑着哭了，扑在我怀里，看了一夜的风景。
天亮了，我走了，晚安――萃萃
刚回到家就听到这样的消息。爸说：“那里有美丽的五大湖，繁华的旧金山，名校斯坦福。”我只是挣扎着该怎么跟你说，终于，撕碎了被子床单后我决定，不和你说。北城，很少听你讲起。今夜，我到了北城。初到北城，请多指教，我对着地上的影子平静地说。几经辗转，终于来到你家门口，这就是你唯一提过的小巷吗？确实很棒呢。我站在你窗前，我轻声地歇斯底里地说：“我走了，亲爱的h瞳和北城。”原来他的城市一直这么美，而他却直说南城好。天将明，临登机了，我轻声讲了一句：“晚安。”按下发送，取出卡，丢进垃圾桶。
荒芜的锦年，注定荒无人烟。
悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。
高一:杨鹭
