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水到哪里去了呢三年级作文

时间：2022年12月20日

来源：卡崩卡

编辑：本站小编

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下面是小编给大家带来关于水到哪里去了呢三年级作文，本文共17篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“卡崩卡”提供。

篇1：水到哪里去了呢

我眉头紧锁，双手托着下巴，思考着一个问题：水到哪里去了呢？

一天我在院里里听见小苗们在窃窃私语。草莓说：“我马上就要结果实了，可我的水分已经不够了，我的花已经开始凋谢了，我真的很难过呀！”香菜、菠菜、小白菜们异口同声地说道：“是啊！我们都已经没有力气支撑自己的身体了，这样下去，我们都会被渴死的！”小苗们真是太可怜了。这样继续下去，小苗们没有水喝，小动物们会有水喝吗？我们人类还会不会有水喝呢？

“水都到哪里去了呢？”我的眉头锁得更紧了……

吉林省洮南市万宝镇煤窑小学三年级:程雷713

篇2：水到哪里去了呢三年级作文

水到哪里去了呢三年级作文

我眉头紧锁，双手托着下巴，思考着一个问题：水到哪里去了呢？

一天我在院里里听见小苗们在窃窃私语。草莓说：“我马上就要结果实了，可我的'水分已经不够了，我的花已经开始凋谢了，我真的很难过呀！”香菜、菠菜、小白菜们异口同声地说道：“是啊！我们都已经没有力气支撑自己的身体了，这样下去，我们都会被渴死的！”小苗们真是太可怜了。这样继续下去，小苗们没有水喝，小动物们会有水喝吗？我们人类还会不会有水喝呢？

“水都到哪里去了呢？”我的眉头锁得更紧了……

篇3：《水到哪里去了》教案

活动目标：

1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

活动准备：

1、水盆若干、教师表演魔术用的水杯两个（两个水杯外观要一样，下半部分要有杯套，一个水杯下半部分塞有干毛巾，一个不用塞），幼儿实验用水杯人手一个（底盖能打开，并做成红色底盖），酸奶盒人手一个、实验记录卡人手一份、水彩笔每组一盒、擦桌布每桌两块，将幼儿分成四组。

2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

活动过程：

（一）通过变魔术让幼儿产生兴趣

1、猜谜语：（水）

有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？

幼：……

⑴教师边表演边讲解：A：老师这有一个空杯子（没有塞毛巾的杯子），请小朋友们看一看（证实杯子确实是空的），我用酸奶盒舀满满一盒水倒进杯中，然后把杯子倒过来（哦，水有流回到酸奶盒里了。）

B：用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一盒水进这个杯中：“现在赵老师要把水变没，我变！我变！我变变变！（边摇晃杯子边说）。然后把杯子倒过来，（咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？）

幼：……

师：你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，（幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。）

幼：……

师：有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来）

师：你们真聪明，猜对了，水果然是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的呢？

幼：……

（二）让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

师：你们想出了这么多东西，真不错。今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，杯子红色的底盖是能打开的，打开后你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾（边说边作示范操作）把毛巾塞进去后再把红色底盖盖上，舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。（幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果）

（三）交流实验结果，教师进行总结

师：XX用太阳来表示干毛巾能吸水；用月亮来表示石块不能吸水，XX用“V”来表示棉花能吸水；用“X”来表示塑料花片不能吸水，老师也有自己的记录方法，我用“”来表示XX能吸水，用“”来表示XX不能吸水。（在黑板的'大记录表上进行总结）

（四）活动延伸：

生活中还有很多能够吸水的东西，比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试，然后自己做记录卡，把实验结果记录下来。

（当然在实验过程中，也许幼儿将会发现各种各样的问题如：为什么毛巾能吸水，石头不能吸水？为什么往塞满了毛巾的杯子里倒一盒水进去就能被毛巾吸掉，而再倒一盒进去，把杯子倒过来水就能流回一点来？等等，如果发现问题，我将引导幼儿继续对他们感兴趣的问题进行探究，准备作为延伸活动或继续组织下一次活动。）

教学反思：

学生是课堂的主人，通过多让学生活动，培养学生对事物的观察能力，以及对相关资料的收集、分析、整理能力；充分发挥学生的积极性与主动性，进一步唤起学生对生活的亲近感，使他们更加热爱科学。

篇4：《水到哪里去了》教案

活动目标

1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

通过动手操作来探究生活中的问题，知道生活中有些东西是容易吸水的。

活动准备

水盆、干毛巾、自制的特殊水杯、棉花、布、石头、泡沫块、餐巾纸、等。

活动过程

一、产生兴趣。

师：老师这里有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒入杯中。如果我让杯子的水倒过来，瓶中的水会回来吗？现在老师打开杯盖把一块干毛巾全部塞到杯中，然后盖上盖子，如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗？（幼儿观察并回答）

二、通过自己的实验验证自己的想法。

师：我在每张桌子上放了实验的材料，请小朋友们按照老师刚才的做法，看看，水会回来吗？（幼儿进行实验）

三、探究实验结果。

师：谁愿意告诉大家你的实验结果？

（幼儿说出自己的实验结果）

师：咦，水没有回到杯子里，水到哪里去了呢？水真的到毛巾里去了吗？我们打开杯子看看！

幼儿：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被毛巾吸掉的。在我们生活中还有什么东西也容易吸水？你们说的那些东西到底会不会吸水呢？老师还给你们准备了一些材料，你们用这些来试试。

四、幼儿再次实验，教师巡回指导。

五、交流实验结果。

教学反思

活动一开始，我通过一个特殊的杯子引出课题激起孩子好奇心的同时让他们自己通过实验验证自己的想法，然后让幼儿互相交流自己的实验结果，引领孩子再次关注杯子里的毛巾，比较湿毛巾和干毛巾的不同，让幼儿发现其中的秘密。整节课的设计主要运用探索式教学法，尽量做到以幼儿为主体，教师为主导，培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法，获得相关的感性经验。

篇5：《水到哪里去了》教案

设计思路：

一天，我带孩子们到郊外游玩，忽然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，好奇怪，我拉的小便没有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家发现小便被泥土吸掉了。为满足孩子的探究愿望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。

目标：

1．喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

2．知道生活中有些东西是容易吸水的。

准备：

1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。

2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。

过程：

一、产生兴趣

师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。如果我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?

幼：水一定会流回来，因为水本来就是流来流去的。

幼：你的杯子有点奇怪，我觉得水不会流回来。

(教师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)

师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?

幼：会的，和刚才一样会回来。

幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，肯定会回来的。

幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。

师：请把你的预测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预测，教师重点观察幼儿的记录过程。)

师：我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍―下自己是怎么记录的?

幼：我用“x”表示水不会流下来。

幼：我画―个跑步的孩子表示水会流出来。

幼：我画太阳表示水会流下来。

二、通过自己的实验验证自己的想法

师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头慢慢倒人。现在，请你们准备好记录板自己做实验。(幼儿进行试验，教师提醒完成实验的孩子记录自己的实验结果。在实验过程中，有幼儿大叫：“老师，真奇怪!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)

三、探讨实验结果

师：谁愿意告诉大家你的实验结果?你是如何记录的?

幼：原来我认为水不会流下来，就用“x”表示，现在水真的没流下来，我就再打上了个“√”。

幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发现水没有流下来，我就用月亮来表示了。

师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了?

幼：水到毛巾里去了。

师：水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(所有幼儿都打开杯子，发现了秘密，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们高兴极了，他们相信了!)

师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?

幼：毛巾比原来重了。

幼：可以挤出水来。

幼：颜色变深了。

幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾容易吸水外，还有什么东西也容易吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……教师把它们一一记录在纸上。)

师：你们说的那些东西到底会不会吸水呢?今天老师为你们准备了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有准备，你们可以用其他东西来替代或回家再试。

四、幼儿再次实验，教师巡回指导。

五、交流实验结果。

幼：我发现棉花是吸水的。

幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。

幼：我做了两个实验，发现海绵容易吸水，泡沫块不吸水。

在交流过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了许多布，倒进去一瓶水，发现布很容易吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?教师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，如果是一张餐巾纸呢?

六、一起收拾实验室。

活动一开始，教师就较准确地把握住幼儿的年龄特点，通过――只特殊的杯子直观地引出了课题。同时，教师鼓励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行实验记录，并给予积极的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，教师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发现了其中的秘密，获得了相关的感性经验。

篇6：中班活动：水到哪里去了

活动目标：

1、在游戏中感知毛巾、棉花等会吸水材料的特性。

2、乐意在探索活动中动手摆弄操作，能对吸水现象感兴趣。

活动准备：

红色水的水瓶若干个；不透明的纸杯塞有干毛巾（第一次操作用）、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁的水杯；黑板、大头针、实物图片记录纸（毛巾、棉花、餐巾纸、雪花片、磁铁）；桌子11张；盘子若干，抹布若干

活动过程：

一、变魔术引问题

指导语：今天老师给你们变一个魔术。我用小嘴对大嘴，倒、倒、倒，把水倒干净（操作：先拿一瓶红色水和一个塞有一条干毛巾的有色水杯，将饮料瓶里的水全都倒进有色水杯里），现在水到哪里去了？杯子里真的有吗？咦！有没有呀？怎么水会没有的？

小结：刚刚有的小朋友说水飞走了，被我藏起来了，水在和我们捉迷藏呢。

过渡语：那么，到底怎么回事呢？小朋友们也来变变这个魔术，找找水去哪里了吧！

二、第一次动手探索

1、指导语：请你到有色水杯的桌子上去变变魔术。你们每个人都去拿一瓶红色水和一个杯子，用刚才的方法变魔术，看看哪个朋友也能变成一个魔术师。

2、幼儿第一次动手探索，师巡回观察并用“用小嘴对大嘴，倒、倒、倒，把水倒干净，再来吹口气，呼、呼、呼，变！”来指导能力弱的幼儿。

3、提问：你们都去变过魔术了，水还能倒进盘子里吗？那么水去哪里了？

4、验证

教师展示杯子里的毛巾，发现水被毛巾吸走了。

小结：原来水被毛巾吸走了，毛巾有一个本领——吸水。

过渡语：那么是不是所有的东西都会吸水呢？看看有很多材料想来玩变魔术的游戏，我们一起看看有哪些材料（棉花、纱布手帕、餐巾纸、雪花片、磁铁）。（认识桌子上的材料及贴在杯子上的图片卡）

三、第二次动手探索

1、幼儿动手操作，教师巡回指导。

2、幼儿将自己的实验结果在黑板上记录展示。

3、交流：1）在做实验中，你发现了什么？哪些材料能吸水，哪些不能？

2）看看能吸水的材料有哪些？不能吸水的材料有哪些？（对于有争议的材料当场实验验证）

3）教师用图片呈现的方式帮助孩子进行吸水统计。

小结：今天我们发现了“吸水”这个有趣的现象，有的东西会吸水像毛巾、棉花、餐巾纸；有的不会吸水，像雪花片、磁铁这些材料是不会吸水的。

四、延伸活动：

那你们知道这些吸水的材料对我们有什么用吗？生活中还有很多能够吸水的东西, 你们可以再去找一找、试一试,然后把自己的新发现来告诉大家。

篇7：《水到哪里去了》大班教案

活动目标：

1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。

2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。

3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。

活动准备：

玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记录表、符号对照表、教师统计表等。

活动过程：

一、魔术游戏，激发兴趣。

1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗？

（1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）

（2）出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？

2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？

幼儿：在瓶子里。

幼儿：飞到外面去了。

3、打开瓶盖，找出原因。（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。

幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水这一道理。

二、实验验证，寻找答案。

1、介绍实验材料，符号对照表。

教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们准备了一些，我们一起来看看有什么。（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的物品名称。）

2、讲解实验方法。每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的`红色圆点处慢慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯内的水量并做相应的记录。实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放顺序后再次实验。

大班科学活动――“水到哪里去了”实验记录表材料材料材料次数1次数2（备注：代表小方巾；代表海绵；代表棉花。）

3、提出实验要求：

（1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆放后先做记录才开始实验。

（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。

（3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。

（4）每次实验物品的摆放顺序不能相同。

4、幼儿分组操作，寻找答案。

幼儿：海绵最会吸水。

幼儿：我觉得毛巾最会吸水。

幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。

幼儿：最会吸水的排中间。

幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。

幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完成实验，并记录实验结果。流出的水被倒进了事先准备好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本组的哪种组合最会吸水。

三、分享实验结果，得出结论。

1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。

大班科学活动――“水到哪里去了”实验统计表方法一方法二方法三……

2、得出结论：哪种组合最会吸水。

师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。

教学反思：

篇8：水到哪里去了教学课件

水到哪里去了教学课件

一、教学内容：

冀教版小学四年级下册第二单元第8课教学内容。

二、教学目标：

1、让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。

2、培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。

3、能用自己的话说出什么是蒸发。

三、教学重难点：

通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。

四、教具：

温度计2支，水杯(冷热水)，毛巾一块。

五、教学过程：

(一)情景导入：

1、今天来到这里和同学们一起上课学科，认识你们老师感到非常荣幸，为了表达我此刻的心情，我用水给大家作一幅画(在黑板上画一个笑脸)。看到了吗?老师现在是什么样的心情?

2、请同学们仔细看，这幅画是会变化的，你发现了什么?黑板上的“笑脸”的水迹哪里去了?

3、揭示课题：今天我就来研究《水到哪里去了》。

(二)合作交流：

1、小组讨论：①你看到水是怎样跑掉了?②这说明水变成了什么样物质跑掉了?

2、交流讨论结果。

3、思考：①用自己的话说一说什么是蒸发?②水在什么温度条件下变成水蒸气的。

4、教师小结：通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。

板书：水→水蒸气

(蒸发)

5、联系生活举例：①我们周围还有哪些水蒸发的现象?(生讨论)②你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的?

(三)实验探究

1、谈话：其实，蒸发就存在于我们的身边，而且在时刻发生着。今天，我们大家就来体验一下蒸发的感觉。

2、体验蒸发特点

(1)小组活动：①用手指蘸少量温水，抹在脑门或手背上，仔细体会有什么感觉?②出示两个同样的温度计，分别记下当时所显示的温度，将其中一支地温水中醮一下，取出仔细观察两支温度计的变化这说明什么?你能解释这种现象吗?

(2)交流：说说你的`感觉。结合你的感觉，说说你发现蒸发有什么特点?

(四)归纳总结：

蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。

液态→气态 (沸腾)

(吸热)

(五)应用拓展

(1)其实不不止是水能够蒸发，所有的液体都可以蒸发。你还能说说其它液体的蒸发的例子吗?你是怎么知道的?

2、你洗过澡吗?刚刚从水里出来，身上有什么?有什么感觉?为什么?

3、炎热的夏天在地面上洒些水

有什么感觉?

4、晒盐是利用了什么原理?

课堂检测

1、蒸发：

2、勤于思考善于判断：

(1)水蒸发的快慢只与其温度有关

(2)常温下水是不会蒸发的( )

(3)两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。( )

(4)把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热()

3、认真思考巧填空：

(1)()和()都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要( )热量。

(2)蒸发是()态转化成 ( )态。

(3)水的表面积越( ) ，水蒸发的就越快。

4、简答：

发烧时用酒精擦身有什么作用?为什么?

六、板书设计：

水→水蒸气(蒸发)(沸腾)

↓ ↓ ↘ ↙

液态→气态(吸热)

篇9：大班科学《水到哪里去了》

大班科学《水到哪里去了》

活动目标：

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于通过动手操作来探究生活中的问题。

活动准备：

1、各种操作材料：水盆若干、水杯、卫生纸、毛巾、棉花、石块、海绵、泡沫塑料积木。

2、记录材料：记录卡、记号笔。

活动过程：

一、教师设置情景，引起幼儿的好奇

孩子们，今天老师给你们准备了很多材料，有水杯、水盆、毛巾、塑料……

（老师碰倒水杯）哎呀，水撒了，怎么办呀？

幼儿想办法，教师擦水。

孩子们，你们想的办法真好，桌子干了，但水到哪里去了呢？（教师拧毛巾）原来水被毛巾吸走了，毛巾是吸水的。那你想一想，还有什么东西是容易吸水的呢？

二、操作活动：

1、幼儿猜测已经出示的材料是否吸水，全班统一记录。教师强调记录标志。

2、让幼儿自己进行实验来验证自己的.想法。

教师提出操作要求：每一组选出一个小朋友做记录，其他小朋友每人拿一样材料放进自己的杯子里，负责倒水的小朋友倒完水，在水盆上方把杯子倒过来，同组的所有小朋友认真观察，负责记录的小朋友把你们实验的结果记录下来，容易吸水的要用对勾来记录，不容易吸水的用叉来记录。

3、幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果。

三、交流总结活动:

你发现了什么，哪位小朋友来汇报一下？在他汇报时，其他小朋友认真听，想想你的实验结果和他的是不是一样的。

四、教师总结：

请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

孩子们，你能说一说这些容易吸水的物品有什么作用吗？

教师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

五、延伸活动：

今天我们学习了有趣的吸水现象，在生活中还有许多的物体是吸水的，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！

篇10：《风到哪里去了》读后感三年级精选

这本书讲了一个小男孩问妈妈：“风停了它到哪里去了?”他妈妈说：“风只是吹到别的地方去了。”小男孩又问：“山到了山顶又到哪里去了?”“海里的波浪扑碎在沙滩上，又到哪里去了?”“云飘过天空到哪里去了?”“树叶落到地上以后到哪里去了?”妈妈告诉他：“什么东西都不会不见，只是到其他地方去了。”这个小男孩又说：“可是当叶子落下来，秋天就不见了。”妈妈告诉他：“秋去冬来啊。”他又问：“冬天结束了呢?”“冬天结束了春天就来了。”小男孩终于笑了，甜甜的睡了。

读了这本书，我明白了世界上所有东西都不会消失，只是到了别的地方。就好像雨滴落入河里，到哪里去了呢，变成河水流进了大海，海水又蒸发到空中，变成云朵，下了新的雨。冬天小草枯萎了以后又到哪里去了呢?变成泥土长成新的小草。万物都会一直循环着，永远也不会消失。

篇11：幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》

幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》

[教材简解]

该活动是中班主题活动《我的发现》中的科学活动《水从哪里来》产生的生成活动。幼儿在《水从哪里来》的活动中知道了水的的来源，但是，他们对水到哪里去了同样产生了很浓厚的兴趣，所以就生成了本次活动。

[目标预设]

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

[重点、难点]

1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

2、感知水的`流动性。

[设计理念]

本次活动符合《幼儿园教育指导刚要》指出的：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。

[设计思路]

以变魔术的形式引起幼儿探究的兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

[教学过程]

一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？（想）

（1）老师这有一杯水和一个空透明杯子（没有塞毛巾的瓶子），将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（（哦，有水流回到杯子里了）

（2）用一块红布遮住，换另外一个塞有毛巾的杯子，再倒一杯水进这个杯中现在老师要把水变没，我变！我变！我变变变！（将一杯水倒进另一个有毛巾的杯子里，边摇晃杯子边说），然后把杯子倒过来，咦？水呢？到那里去了呢？谁知道？

（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

你们说出了这么多答案，那那个是正确的呢？还是让我来揭开秘密吧，闭上眼睛大声数一、二、三，（幼儿数到三的同时把两个杯子都拿出来，并把杯套取下来，让幼儿看到原来是两个杯子，发现不同，一个有毛巾一个没有。）

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的，一条是湿的）有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了。

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

二、让幼儿自己进行实验来验证自己的想法师：你们想出了这么多东西，真不错，今天老师也为你们准备了一些材料，有棉花、石头子、豆子、海绵等，你们可以用这些材料试试看到底谁能吸水。每个小朋友都有一个水杯，你可以把你要做实验的物品放进去，比如说毛巾（边说边作示范操作）把毛巾塞进去后舀一盒水从杯口倒进杯里，再把杯子倒过来，看一看水是流回来还是被吸走？做完实验后把结果记录到你的实验记录卡上。（幼儿进行实验，教师提醒幼儿实验后记录实验结果）三、交流实验结果，以图表的形式表现出来。

交流实验结果，教师进行总结：xx用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；xx用“V”来表示棉花能吸水，用“x”来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用“√”来表示xx能吸水，用“×”来表示xx不能吸水。（在黑板的大记录表上进行总结）请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

篇12：幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》

幼儿园中班科学教案《水到哪里去了》

一、活动目标：

1、喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

2、知道生活中有些东西是容易吸水的。

二、活动准备：

2、干毛巾、塑料花片、泡沫块、海绵块、石块、豆子、棉花，以上物品每组若干。

三、活动过程：

（一）通过变魔术让幼儿产生兴趣

1、猜谜语：（水）

有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

2、师：你们真聪明，一下子就猜到了是水。那好，今天赵老师要给你们表演一个关于水的魔术，你门想不想看？

幼：……

师：有的小朋友说，水跑到毛巾里去了，是不是真的呢？让我们一起来看一看（把毛巾从杯中取出，拧一下，确实能拧出水来）

师：你们真聪明，猜对了，水果然是被干毛巾吸走了，那请你想一想还有什么东西也是容易吸水的.呢？

幼：……

（二）让幼儿自己进行实验来验证自己的想法

（三）交流实验结果，教师进行总结

师：XX用太阳来表示干毛巾能吸水；用月亮来表示石块不能吸水，XX用“V”来表示棉花能吸水；用“X”来表示塑料花片不能吸水，老师也有自己的记录方法，我用“”来表示XX能吸水，用“”来表示XX不能吸水。（在黑板的大记录表上进行总结）

（四）活动延伸：

生活中还有很多能够吸水的东西，比如你们刚才说的土壤、布、等我们还可以回家后试一试，然后自己做记录卡，把实验结果记录下来。

篇13：盐到哪里去了作文

盐到哪里去了作文

前几天，在科学课上，老师拿了一包盐和一个支撑架来到了教室。

正在同学们迷惑之际，老师对我们说：“今天，我们要做一个‘从水中提取盐’的实验。”老师的话刚落音，同学们便七嘴八舌地议论起来：“盐怎么能从水中提取出来呢？”“是呀，怎么会呢？”……老师听着我们的议论，笑着说：“你们睁大眼睛看实验吧！”说着，老师便把一个钢化玻璃盘放在了支架上，然后在盘里注了一些水，再把几勺盐给放了进去，把放了盐的水搅匀后，老师诡秘地说：“你们一定得看好了，我这就把盐从水中提出来！”接着，老师把一盏酒精灯点燃，放到了支架下面。我们就这样静静地，等待奇迹出现。不一会儿，水就沸腾了，可除了一大团一大团的气泡，我们什么也没看见，同学们都失望极了，可老师却让我们再耐心等等。大约十多分钟后，盘子里又有现象发生了：盘子里的水已快烧干，而盘子的底部却有一层白花花的、像泡沫一样的东西，一位调皮的'同学还用手沾了沾“泡沫”，然后发出了惊叫：“这是——盐！”

同学们都感到惊讶——老师的确把盐从水里提取出来了！

这时，老师对我们说：“盐能溶解于水，又能从水中提取出来，这是一种物理现象。是因为当盐溶解于水后，只要让水蒸发掉，盐没有了水，就自然变成固体。”原来是这样！

我们顿时恍然大悟。老师又接着说：“在古代，人们就是用这种方法，把海水引入田里，再在阳光下暴晒，水分蒸发掉，留下了盐。所以古代的人就是用这种方法生产盐的。”这一节课中，在老师的带领下，我们终于解开了水的秘密。其实，在生活中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察，善做实验，谜题就一定会解开的。

篇14：鱼到哪里去了作文

从前，有只贪吃的猫，它长着个圆滚滚的身子，身上还长着一条条美丽的花纹，它整天懒洋洋地，不是睡觉就是到处找吃的。这天，它肚子饿了，想吃点东西，它到处寻觅。突然，它眼前一亮。看见桌子上有三条肥肥的鱼儿在水缸里游得欢嘞！心想：哈哈，今天收获不小啊！我可要饱餐一顿哦！想着想着，口水不自觉地流了出来。它脑袋一转，想办法了......

“有了！”它咧嘴一笑，后腿几步，朝着桌子纵身一跃。来个“鲤鱼翻身”，然后“大展拳脚”，伸出双爪，稳住鱼缸，使劲一推，只听“咣当”一声，水缸被摔的粉碎。可是鱼儿却无缘无故地“飞”了，这可把小猫急坏了，它瞪大了双眼，这里看看，那里瞧瞧，可就是没看到鱼儿的身影！“喵呜，喵呜.......”心里真纳闷，水缸都摔碎了，鱼儿到哪里去了呢？它感到十分意外！

小猫，小猫，鱼儿还在你背后的画里游啊！你上当啦！

篇15：鱼到哪里去了作文

有一天阳光明媚天气非常的好，猫妈妈去集市上买菜了，小猫一个人在家里，感到很无聊，他便玩起了玩具，他先玩了水陆两用车，又玩了坦克，又往浴缸了到了点水，完起了军舰。

可是他又饿又渴，从家里找了一圈，突然他把目光透视到了家里课桌上的`鱼缸里，原来是他看见了几条小鱼，他的口水一直流到了地上，他心中一喜，看着吐着泡泡的小鱼。他站在课桌的旁边绞尽脑汁的想着我该怎么吃到鱼呢？

他使劲把手往上伸，但是他还是没有摸到鱼缸，他气急败坏，的用力往上一窜跳上了桌子，抓牢了鱼缸把鱼缸拿了起来，结果一看小鱼不见了他非常的着急，便又从刚才的地方观察了一下鱼缸可是鱼还在呢呀？他又把爪子伸进了鱼缸里可是还是没有鱼，一着急便把鱼缸，一推，本来想把鱼缸推到旁边，可是鱼缸掉到了地上。

结果他一看地上只有一股轻轻的水流。和一堆玻璃渣，他有往刚才的地方一看，原来是一幅画啊！

篇16：鱼到哪里去了作文

有一天，小猫的妈妈出去买东西，小猫在家玩，它先玩了水陆两用车和水陆两用船、又玩了扑克、又玩了大坦克军队，可是，妈妈没有回来，它渐渐无聊了，于是小猫打起了瞌睡。醒来的时候，妈妈还是没有回来，小猫的肚子“咕噜噜”地叫，小猫饿了。于是，他四面八方找吃的，找啊找，他没有找到。

突然，他看见了一个水缸，水缸里有三条鱼，小猫高兴地自言自语：“我终于可以不用麻烦妈妈，又能饱餐一顿了！”他抓住了鱼缸，把鱼缸翘了起来，结果一看，一条鱼也没有。小猫觉得很奇怪，回到刚才的位置一看，明明看见有鱼，怎么到了那儿，却看不见呢？小猫气急败坏。跳到桌子上，鱼缸一震，“啪啦”一声，鱼缸摔到了地上，小猫往地下一看，哪里有什么小鱼，小猫看了一下，鱼竟然还在墙上！小猫往那边摸，原来，那只是一幅画而已，小猫垂头丧气地说：“我又白忙活了一阵，又得挨饿啦！”

篇17：幼儿中班科学教案及反思《水到哪里去了》

幼儿中班科学教案及反思《水到哪里去了》

教材简解

目标预设

1、让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

重点、难点

1、让幼儿了解生活中有哪些东西容易吸水，对物品吸水性有一定的理解。

2、感知水的流动性。

设计理念

设计思路

以变魔术的形式引起幼儿探究的'兴趣，引导幼儿发现问题（水不见了）并探索原因；实验、操作发现生活中有些东西容易吸水；将实验结果进行交流并用图表的形式表示出来。

教学过程

一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

1、猜谜语：（水）有样东西用途大，无色、无味、透明的，鱼儿爱在里面游，人们口渴喝个够。

（3）请幼儿猜猜水到哪里去了？

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水，可以帮我们来变魔术。

交流实验结果，教师进行总结：XX用太阳来表示干毛巾能吸水，用月亮来表示石块不能吸水；XX用“V”来表示棉花能吸水，用“X”来表示塑料花片不能吸水；老师也有自己的记录方法，我用“ √ ”来表示XX能吸水，用“ ×”来表示XX不能吸水。（在黑板的大记录表上进行总结）请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？

四、请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。

五、活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容易吸水。

活动反思：

在活动中，教师为幼儿提供丰富的材料，引导幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。还为幼儿创设了一个变魔术的情景，通过一个神奇的魔术，不仅吸引住了幼儿的注意力，更激发了幼儿的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼儿探究和学习的原动力和内驱力，它不仅能提高幼儿认知活动的积极性和效果，还能使认知活动成为一件快乐的事情。幼儿在强烈探究欲望的趋使下，主动地去探索“水不见了”的原因，并将获得的经验迁移到生活中，通过实验、操作来发现生活中有些东西是容易吸水的。活动中幼儿不仅充分体验到了发现的乐趣，而且使幼儿形成了善于观察生活中的现象并乐于探索现象原因的探究精神。整节活动过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入，而教师始终以一个引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位。