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藤野先生现代文阅读答案

时间：2025年07月08日

来源：tingvsfeng

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下面是小编精心整理的藤野先生现代文阅读答案，本文共8篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“tingvsfeng”提供。

篇1：藤野先生现代文阅读答案

藤野先生现代文阅读答案

⑴从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：

⑵“我就是叫作藤野严九郎的……”

⑶后面有几个人笑起来了。他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。起初有几本是线装的;还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。

⑷那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。他们便给新生讲演每个教授的历史。这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的.客人大家小心些。

⑸他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。

⑹过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

⑺“我的讲义，你能抄下来么?”他问。

⑻“可以抄一点。”

⑼“拿来我看!”

⑽我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所但任的功课：骨学，血管学，神经学。

⑾可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

⑿“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

⒀但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

⒁“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”

1.选文出自鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》，被收在《____________》中，鲁迅先生的这部著作取名的寓意是____________________________。

2.文中加粗的短语“这一门学问”指的是________________，“模胡”的含义是___________________， “添改”是指_________________。

3.第⑹段中经过了的“我”对“过了一星期，大约是星期六”的时间还记得这样清楚，原因是________________________________________。

4.从⑹～⒁段写了哪两件事?

(1)______________________________________

(2)______________________________________

5.“我”“很吃一惊”的原因是什么?

___________________________________________

6.第⑾段中“可惜我那时太不用功，有时也很任性”能否删去?如果不能，请说明它在结构上的作用。(不得超过4个字)

___________________________________________

7.用简明的语言概括选段所体现的藤野先生的优点。

___________________________________________

参考答案：

1.《朝花夕拾》，傍晚时把早晨落下的花拾起来，指的是幼年和青年时期的经历和往事 2.解剖学马虎不讲究添加订正或改正

3.“我”对藤野先生给“我”修改讲义的印象非常深刻

4.(1)添改讲义

(2)纠正解剖图

5.藤野先生是医学教授，批改讲义上的专业知识是他的职责，而进一步说他还帮助订正文法上的错误，就更能突出他高度负责的精神

6.不能承上启下

7.生活俭朴，严于治学，对工作认真负责，对学生严格要求

阅读理解答题技巧

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。

2、要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。

3、不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍是速读，重点是理解文章的体裁。答题时切忌还没完整的阅读文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾做初中阅读理解时，先通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

4、画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。

阅读理解答题公式

一、某句话在文中的作用

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念,为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

二、鉴赏古代诗词

1、把握诗词内容，细读标题和注释;分析意象;品味意境;联系作者。

2、弄清技巧：把握形象特点;辨析表达技巧;说明表达作用。

3、评价内容观点：概括主旨;联系背景;分清主次;全面评价。

三、“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

篇2：《藤野先生》现代文阅读答案

《藤野先生》现代文阅读答案

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的.姓名并不为许多人所知道。

他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

1、如何理解下列句子中画线的词在文中的含义。

①似乎正要说出抑扬顿挫的话来……

②便使我忽又良心发现……

③再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

2、我对藤野先生怀有怎样的感情？“他的性格”为什么“在我的眼里和心里是伟大的”？

3、作者将对先生的怀念化为了具体行动，主要有哪些？

4、对于“希望中国有新的医学”是“小而言之”，“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”，你是如何理解的？

参考答案：

1、①似乎：表明并不是真的，表现了作者对藤野先生的怀念之深切。②良心发现：指作者受到触动和鼓舞，激起了爱国热情和斗争精神。③正人君子：是反语，借以讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。

2、感激、怀念之情。因为藤野先生没有民族偏见，真诚地关心和帮助异国的学生，特别是像“我”这样的中国学生。

3、装订、收藏讲义，悬挂先生的照片，在先生的激励下多写文章。

4、“希望中国有新的医学”是为中国这一个国家的进步，所以是“小而言之”；而“希望新的医学传到中国去”则是为了世界的科学、学术的传播，为人类的进步，因而是“大而言之”。

篇3：《藤野先生》现代文阅读及答案

《藤野先生》现代文阅读及答案

阅读《藤野先生》，回答问题。

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

1.文段中最能表现“我”对藤野先生怀念之情的词语。

2.作者把丢失藤野先生的讲义说成是“不幸”的原因是什么？

3.划线词“良心发现”指的是什么？

4.第一段中对藤野先生进行高度评价的.句子是：

5.“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，就文段来理解，藤野先生的“性格”指的是：

6.藤野先生的精神可用文中第一段中的六个字概括：

参考答案：

1.总、时时、常常、永久、至今。

2.因为讲义凝聚着藤野先生的心血，寄托着先生对“我”的希望与友情和我对先生的终身怀念。

3.爱国思想和斗争精神受到触动。

4.他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。

5.热爱科学，对人没有歧视之心。

6.为中国、为学术。

篇4：《藤野先生》阅读答案

(一)阅读下面文字，回答1―6题。

东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转，倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

到别的地方去看看，如何呢?

1、概括本文段的主要内容

2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是，表现了“我”的思想感情。

3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙，表现了作者的的思想感情，其中从这个词中可以看出，它运用的修辞是。

4、本文段描述清国留学生的生活方式，表现了清国留学生的丑恶灵魂。

5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。

6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。

(二)阅读下面文字，回答7―12题。

我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大;冬天冷的厉害;还没有中国的学生。

大概是物以稀为贵。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇受了这样的优待，不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。我先是住在监狱旁边一个客店里，初冬已经颇冷，蚊子却还很多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。饭食也不坏。但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜。几次三番，几次三番地说。我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得另寻相宜的住处了。于是搬到别一家，离监狱也很远，可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

8、“物以稀为贵”具体表现

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指

10、本文段写在仙台受到优待，作用是。

11、本文段选自，作者是我国著名的、、。

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么?

[答]

(三)阅读下面文字，回答13―22题。

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，――他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

“我的讲义，你能抄下来么?”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看。”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每星期要送他看一回。我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课;骨学，血管学，神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。――自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”学年实验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事?”

13、概括本文段的主要内容

14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指

15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。

[答](1) (2)

(3) (4)

16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是 ;最能体现“全面”的词语是 ;最能体现“细致”的词语是 ;最能体现“始终如一”的词语是。

篇5：藤野先生阅读答案

过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

A.“我的讲义，你能抄下来么?”他问。

“可以抄一点。”

“拿来我看!”

我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。

可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：

B.“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”

但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：

“图还是我画的不错;至于实在的情形，我心里自然记得的。”

学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。

解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：

“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”

但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，C.“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”

…………

到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

小题1:用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的三件事。(3分)

小题2:从出文中A、B、C三处语言描写中任选两句，分别指出其所表现的藤野先生的品质。(3分)

小题3:品味下列语句。(4分)

(1)我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。(句中加点的词语表现了“我”怎样的心理状态?请简要谈谈你的理解。)

(2)这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。(句中“这样”指什么?)

小题4:“到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”藤野先生的话要是说出来，会是怎样的?请你以藤野先生的口吻写下他想说的话。(50字左右)(4分)

参考答案：

小题1:添改讲义;纠正解剖图;了解中国女人的裹脚。(3分，意思对即可)

小题2:A处：体现先生认真负责; B处：治学严谨或一丝不苟的科学态度;C处：求实的精神。(3分)

小题3:(1)“吃了一惊”是先生竟然给我这个弱国的学生添改讲义;“不安”是因为讲义中很多错漏让先生很费神;“感激”是因为他没有民族偏见，对来自异国他乡、学习有困难的我及时给予热情帮助。(2分)(2)细心修改讲义(2分，意思对即给分)

小题4:略

篇6：藤野先生阅读答案

勤于学习才能乐于施教。每当我们看到一本好书的时候，内心总是会忍不住记录内心的启发和感想，那些从著作中所冥思震撼人心的话语，那些从著作中所触摸感动灵魂的文字，我们都能通读后感传递出来。

《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来;他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课;他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了“惜别”二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。

篇7：藤野先生阅读答案节选

阅读下面文字，回答7―12题。

7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是。

(参考：表达自己的爱国主义的情感)

8、“物以稀为贵”具体表现在：。

(参考：北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”，福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰”。)

9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指。

(参考：不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心)

10、本文段写在仙台受到优待，作用是。

(参考：反映日本人民的友好热情，正衬藤野先生的精神品质)

11、本文段选自，作者是我国著名的、、。

(参考：《藤野先生》，鲁迅，文学家、思想家、革命家)

12、本文段在全文内容结构上的作用是什么?

(参考：为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文;承上启下的过渡作用)

[藤野先生阅读答案节选]

篇8：藤野先生阅读答案

藤野先生阅读

有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：——

“你改悔罢!”

这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。

我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。

中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。

“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。

这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。

问题一：

1.“中国是弱国……也无怪他们疑惑。”这句话表达了作者怎样的思想感情?

________________________________

2.在看电影事件中作者共写到哪几种中国人?讲堂中的“我”和电影中的中国人有什么不同?

________________________________

3.“但偏有中国人夹在里边”的“偏”和“夹”表现了作者怎样的感情?

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4.匿名信事件和看电影事件与藤野先生有什么联系?

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5.文中“我”经历的事情和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示?