让语文学习插上腾飞的翅膀学科论文

以下是小编帮大家整理的让语文学习插上腾飞的翅膀学科论文，本文共4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“哭了没有”提供。

篇1：让语文学习插上腾飞的翅膀学科论文

让语文学习插上腾飞的翅膀学科论文

作文教学是语文教学的重要组成部分。作文是学生用词、造句、布局谋篇的一种综合能力的反映，是作文教学、乃至语文教学成败的一个重要指标。

中华五千年的文明发展史，首先是汉字和汉语文学的发展史。在几千年的中华文字、文学发展历程中，相继涌现出了楚辞、唐诗、宋词、明清小说等具有鲜明时代特征的文学类别，分别代表了那一个时代的文**流，掀起了一次次文学和文化的发展高潮，也使中华文学登上了一个个新的高度。但反思我们现代文学，却还没有一个具有鲜明的时代特征，并能再次在中华文学史上续写辉煌的经典文学出现。这不能不说是我们当代中国人的悲哀，不能不说是我们语文教学、作文教学的悲哀。所以，从这方面来说，加强语文教学、尤其是作文教学的创新教学，已经到了刻不容缓的地步。

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展，新的《语文国家课程标准》明确指出：“新作文教学不能仅限于单纯的传授知识，而必须在传授基础知识的同时，重视对学生能力的培养。”而小学语文教学的焦点之一就是作文教学，所以，如何在作文教学中加强学生创新能力的培养就成为当前作文教学一个首先要面对的问题。

小学作文教学中的创新教育是根据语文学科性质和语言特点，在学生组织语言、形成文稿的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。

创新型作文教学是一种有别于其他学科，甚至是传统语文学科那种传统教学的、新型的教学体系和组织形式。这种作文教学重视文字的编写过程，尤其是文学语言的思维过程；重视在学生作文写作过程中培养学生的能力，尤其是创造能力。创新型作文教学认为，和新课改在所有学科教学中所倡导的那样，在作文教学过程中，学生才是发展的主体，而主体的发展也只有通过主体能动的实践活动才能实现。所以，在小学作文教学中，我们要主张从尊重学生的人格，发展学生的个性的高度，以充分调动学生参与作文学习活动的主动性、积极性和创造性的角度，来组织作文教学，达到提升学生基本素质，尤其是语言文字组织水平的目的。

过去，我们传统的作文教学往往重“文理”而轻“情理”，尤其是小学作文教学更是因着“引领”的理由，而一直以来仍然承袭着“范文＋仿写”的套路。在作文教学中，我们过分强调“文路、格式”的重要性，就必然落入了压抑学生创造性思维发展的窠臼，从而严重阻碍了小学生创新精神的培养和创造性思维的开发。

小学生的观察能力、记忆能力和思维能力，是儿童智力发展的三种基本能力。对于学生来说，三种能力的培养是一个有机整体。但是，在这三种能力组成的整体中，思维能力则是最根本、最重要的一种能力。思维能力的培养必须是在学生熟练掌握基础知识的前提下，贯穿于整个作文教学的全过程中。因此，在作文教学中必须重视发展学生的创造性思维。

反观我们目前的作文教学，教师过多地重视作文形式和技能的训练，忽视作文内容的指导。大多数教师总是花比较多的时间和精力用在指导学生怎样写上，先找出一篇范文，从谋篇布局、到字词编排，逐字、逐句的分解、辨析，然后布置学生按照范文进行仿写。久而久之，而学生面对一次次的作文，总是为“写什么”而伤脑费脑，也就在不知不觉中对作文产生了一种惧怕心理。遇到写作任务，无奈之下，只有拿出一大叠作文选，按要求改头换面，抄抄写写，或者是把以前写过的内容重新搬来应付应付。长此以往，作文水平哪来的发展？哪来的提高？更谈不上什么文学的新繁荣了。

其次，我们在现实的作文教学中，大多数教师总是过高地看重作文内容的思想性，从而抑制了学生作文的兴趣。小学生还没有那么多的生活体验，没有那么多的生活题材可以挖掘。面对不熟悉的作文，他们只好构建“空中楼阁”，借助、参考优秀作文选也就情有可原了。这种千篇 一律的要求，必然会扼杀学生的创造性和主动性，实际上，小学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的自己认为有意义的东西用文字形式，甚至是说话的形式表达出来，是一种内化的过程。

以上情况的核心问题，是在传统的作文教学中，学生的主体作用和创造精神并未得到充分发挥，他们写作的潜能和才智在长期沿袭指导→批改→讲评的'传统作文模式和教师苛刻的朱笔挞伐中被埋没、被戕斫。因此，为了使作文教学结出具有时代新特质的硕果，应当拓宽作文教学的途径。

在作文教学中，加强创新能力的培养，首先是跳出课堂小圈，放大生活外延。学生交际面窄、完全接受统一的文化，是造成其生活底气不足、作文内蕴浅薄的根本原因，因此要着力推动写作主体由狭小自我向广大社会的开放，使校园生活与社会有机接轨。将单纯自我表白式作文着眼点转向对各种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评。

其次是要跳出教材小书，放大阅读范围。有限的、僵化的、程序化的课内阅读，必然造成学生行文枯燥乏味、套话连篇。因此我们应力主强化课外阅读，多读新鲜活泼的时文，包括对科技、文化、教育、经济、政治等多领域的广泛涉猎，激活思想，扩大词汇量；甚至要多背诵一些被历史证明具有悠久人文价值和审美价值的杰出诗文，储存在大脑的记忆库中，它们不仅会给生命提供清澈不竭的文学和语言的滋养，而且融合在诗文中的风骨、情操、志向和智慧还将成为提升人生品位和人生境界的重要人文资源。

第三，还要通过坚持不懈的练笔发展语言运用能力。有些在文学创作上很有建树的作家，实际上并未接受过系统的语言文学教育，他们的成功主要源于生活风雨和经久不辍的写作训练。

第四，在具体的作文教学实践中，也要注意一些科学方法的尝试。比如，要求学生养成随时记录一些“灵光突现”的写作火花的习惯。灵感是一种短暂的顿悟性思维，瞬时即逝，是在受到某种启发而爆发出的思维火花，有利于发展学生写作的才情。因此要指导学生及时记录他们在平时的学习、生活中获得的新鲜感受，既可以是片断的、点滴的，也可以是成篇的，只要有新意，都是可贵的。比如，一题多作；像同一题材，多角度立意；同一题目，多种体裁；同一主题，多种写法等等。再比如，提出一个题目，不明确规定文体，让学生选择，可以写记叙文，也可以写说明文，或写议论文，乃至诗歌、小说。这些都有利于活跃学生的思路，拓宽学生的视野，有利于培养学生创新能力的培养。

21世纪是竞争的社会，竞争的社会对人才的创造性提出了更高的要求。因此在作文教学中积极培养学生创造性思维，充分发挥他们的创造才能，是每个教育工作者义不容辞的责任。作为教师应该不断地激发学生的作文热情，充分调动学生写作的积极性和主动性，使作文教学迈上一个新的台阶。

篇2：让学生插上想象的翅膀的学科论文

让学生插上想象的翅膀的学科论文

想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创新形象的过程。它是一切创造性生活的源泉，任何科学创造总是以假设、想象为前提。因此在教学中注意培养学生的想象能力是教师的重要职责之一，目睹现在学生中面对习作的窘迫，就如何在作文教学中给学生插上想象的翅膀，让学生在写作的天空中自由翱翔，发表一点自己的浅薄见解。

一、切题构思，充分发掘学生的想象力

教育心理学告诉我们：作文课要求学生围绕主题进行连贯性构思，让学生围绕主题构思，可以使学生加强想象的有意识性、有目的性，使想象日益得到发展。

要使学生能围绕着主题去想象，我们先得审题，题目是否揣摩透彻，关系到写出来的文章能否“切题”，只有审准了题，才能紧扣题旨作文，这样学生才能在正确的前提之下，展开合理的想象。我在指导学生写《春天的发现》一文中，先让他们读题，然后让他们说说这篇习作应把握的主要内容是什么，在明确写作要求的同时，引导学生说出这篇习作的写作重点，景物特点，并让学生进行扩散性思维，在反复思考中进行合情合理的想象。通过审题，学生不仅把握住了文章的主脉，而且无形培养了他们乐于动脑，勤于联想的好习惯。

为了让学生写出具体生动且有中心的作文，就必须认真考虑作文命题，必须结合学生生活、学习实际且符合学生的知识水平，这样学生在作文时才不会无从下手，在有事可写的前提之下充分发挥学生的想象力。教师在指导时就时应给学生提供必要的启示，比如《假如我是……》这一题目，学生刚拿到手时，简直有点丈二和尚摸不着头脑，纷纷向我发出求助的信号，适时我给了他们简单提示：你们可以写假如我是神笔马良，我要画出坚固的大堤，让洪水不再泛滥；假如我是服装设计师，我要设计出自动调温衣，让人们不再为四季增减衣服而操心；假如我是一片云，我要飘向干旱地区，为人们下了场透雨……经过这一点拨，他们似乎大彻大悟，刷刷地写起来了。通过这次习作不仅开阔了他们的思路，而且拓展了他们的思维。

二、串改文章，逐渐培养学生想象力

在教学中，我常常会碰到许多类似于改编的课外拓展题，如《倔强的小红军》一文，主要讲的是一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助，最后牺牲在长征途中，陈赓同志发现后悔恨交加，痛苦不已。当学生们都沉浸在悲痛的氛围当中时，我灵机一动，提出一问：假设当时陈赓找到小红军时小红军还没有牺牲，你们想象一下，当时小红军会说些什么？沉思片刻之后，大家你一言我一语地讨论开了：生A说：“对不起，我欺骗了您。”生B说：“首长，我已经不行了，请转告战友们，让他们继续奋战，坚决消灭敌人”。教师只是顺水推舟轻轻点拨，便引燃了他们想象的火花，同时活跃了课堂气氛，真是两全其美啊！

有时把学过的诗歌让学生改写成散文或记叙文，这也是培养学生想象力的又一途径。诗歌的语言精辟，句与句之间跳跃幅度大，改写时学生必须把自己置身于诗歌的意境之中，通过丰富合理的想象，才能再现作者抒发的情景。我在讲解完《赠汪伦》一诗大意后，要求学生将其改编成一篇四、五百字的记叙文。此诗用比喻的方法，表现出了朋友间的深情厚谊，用夸张的方法，再现友人间的情谊。诗中画面只描写二者离别的情景，至于汪伦为李白唱送行歌时动作如何？路上聊了些什么？之后是否有来往等细节问题，诗中则无描绘。在学生动笔前，我便引导他们对这些细致的情节进行合情合理的想象，并让他们紧抓住记叙文六要素，使文章生动具体。批阅时我发现这次作文大部分同学收效甚佳。实践证明，改写确实是一条培养学生想象力的重要途径。

三、踊跃活动，增强学生想象力

“表象是想象的基本材料，表象愈多，想象的内容也会愈丰富，而想象不仅依赖已有表象的数量，而且也依赖已有表象的质量，正确直接反映客观现实的直观材料越多，想象的内容也会越多，也会越生动越活跃。”结合这一理论，我认为教师应根据作文主题、内容及所需材料，结合当地实际，竭尽所能地提供每一次零距离接触的机会，教师应有目的有计划地组织学生、游览，参加丰富多彩的.社会活动和生产劳动，不断扩展学生的眼界，增长学生知识，开拓学生的思维。

第八册《积累・运用二》中的“习作”要求学生选择一个最快乐的星期天把它写出来，并且在叙事过程中写出自己的感受，适机进行合理想象，要把内容g具体，语句写通顺。为了给学生提供一定的写作素材，我安排在星期天早晨带学生们去集贸市场购物，然后攀登高山，领略秀丽山川，最后选择一块较为宽敞的草地，让他们动手将自己选购的东西做成美味佳肴。列宁说过：灵感是对艰苦劳动的奖赏。心情游玩了一天并让他们自己参加劳动，带给他们的不仅仅是全身心的放松与快乐，更是实实在在的题材，也激发了他们创作的灵感。因我这一举动，使得这次习作大多数学生都能做到遣词造句亲切流畅，文风纯朴真挚。为了进一步提高他们的写作水平，教师应经常向学生提供能引起观察和知识探求的变化情境，善于提出难易适中而富有启发性的问题，从而扣启他们想象之门。

四、点评作文，激发内心深处的想象力

作文不仅需要学生写前有准备，写时有素材，写后有自改，教师的及时点评也是必不可少的。我曾翻阅过《作文一点通》之类的书，我体会到专家的“一点”真的能打“通”我的思路，联想有如开了闸门的洪水一涌而来，取之不尽用之不竭，我呢？立刻东施效颦，将此法变通到学生身上，所以我非常注意作文讲评课，它是帮助学生鉴别作文优劣，提高学生写作水平，打通他们“任督六脉”，丰富想象的一种有效措施。

讲评《二十年后我是一名……》半命题作文时，我提出四点：①内容是否具体；②语句是否通顺；③材料是否自己熟悉的；④文章是否想象丰富，立意新颖。请同学们根据这四点同座位两两相互评论，然后再改正，再次交上来时我发现他们似乎受益匪浅，文章大有进步啊！之所以让其相互批阅是为了摆脱以前那种老师滔滔不绝而学生木呆呆地听，毫无思考余地的模式，学生相互点评作文，给了他们广阔的空间让他们自己去探索、分析、思考，让他们自己去评议好与坏，使他们那蠢蠢欲动的写作兴趣被激发出来，促进其分析、解决问题的能力和写作水平，同时也给他们创造了相互学习的机会。

作文是中、高段学生学习任务中的一个重要组成部分，也是一个难点，我们也应仅仅要求他们将内容具体化，也应引导他们把思想写活，通过习作找到他们想象的源头。恩格斯说过：科学是研究求知的东西，科学的教学任务是教学生去探新、创新。我们应朝这个目标去努力奋斗，但这一过程中千万不能扼杀孩子们源源不断的想象力。

“想象是一把锤子，它能从你心里敲出最美的音乐；想象是一把剪刀，它能把一切不必要的赘物剪除，只留下最精辟的思想最纯美的情感；想象是一片辽阔的原野，只有那些善于思索的人才能在那片原野上任自己思想的骏马纵横驰骋。”我们要让孩子们在学到知识的同时，觉得自己是轻松的、快乐的。我们要让美好的东西，在孩子们心中驻足长留。我想这也是每一个教育工作者的心愿。让我们努力地为孩子们撑起一片广阔的天空，让“鸟儿”们自由自在地在蓝天翱翔。

篇3：在语文教学中让学生插上想象的翅膀论文

在语文教学中让学生插上想象的翅膀论文

想象力是作文创作的源泉，更是学好语文最基本的条件，因此，作为教育工作者，应该把培养学生的想象力作为自己教学工作的一项重要任务，常抓不懈。

然而，现在的大多数教育工作者在教学过程中忽视了想象力培养的教学，致使现在为数不少的中学生缺乏这种有目的的、主动的、创造性的思维能力。那么是什么原因导致现在的中学生在语文学习中想象力缺乏呢？我们可从以下几个方面进行分析：

首先，教师固守成规，不敢在教学中尝试新的教学模式。新课改后，要求教师们转变原有的教育理念，以培养学生的创新能力为主，进而有效地引导学生进行创新思维。然而多年应试教育下的许多教师习惯于按教学参考书给学生讲课文，按标准答案给学生讲题目，按别人的现成做法讲方法，一旦离开这些拐杖，他们就不知道该如何走路了。教师自己不敢尝试创新思维，缺乏想像能力，又怎能在教学中引导学生用创新思维学习语文呢？

其次，学生的勇于创新、大胆想象往往得不到尊重。随着新课改的推进，我们的很多教师的确想把自己的学生培养成创造型的学生，可是学生真正具有创新型的特点时，一些教师又担心了，甚至进行阻止。我们教师为了完成自己的教学安排，为了维护自己的师长尊严，往往对这种学生采取高压政策，不给他们“逞能”的机会。这在无形中抑制了学生创造力的发挥，学生的创新精神得不到尊重，从而影响了学生学习语文的兴趣。

最后，教师的课堂提问、课外训练只重视结果，不注重过程。由于一贯的教学模式无法在短期内改变，致使一些教师在语文课堂上提出问题时，学生的第一反应就是马上翻书本找答案，幸好有答案的话，学生就照着念一遍，如果找不到答案，那么学生就眼巴巴的看着老师，等着老师报答案。而我们的老师对学生的'这种依赖性也习以为常，每每遇到学生答不上来的时候，便心急如焚地把答案一报。长此以往，学生一遇到问题，首先想到的不是自己动脑筋，而是参考书、是教师，这就是由于教师在教学中不注重培养学生的创造新思维造成的。

以上种种原因，直接导致了学生想像能力的缺乏，直接影响了学生的语文素养。那么语文教师如何在语文教学中培养学生的想象力思维呢？

一、教师在课堂教学中要着重训练学生的想象思维。

听说训练对于培养学生的思维能力有重要作用，在语言交际中也具有重要地位。我想，在听说思维的训练中，教师应该着重做到以下几点:

1．课堂教学中，教师应该训练学生情境描述法。

在讲述文章之前，要注重训练学生的想象力思维，鼓励他们想象人物的动作、语言，描绘场景等等。我在教学《念奴娇・赤壁怀古》时，在学生打开课本之前，先介绍了苏轼写此诗的时代背景；然后放录音，第一遍要求学生了解大意，第二遍要求学生边听边展开联想与想象，然后描述一下情景。以上训练，能让学生思维向深层次发展，培养想象思维。 2．教师可以让学生补续情节的方法来训练学生的发散性思维。

在语文课堂上，可以给学生读一篇小说，让学生来补续出它的结尾，并且尝试看看有几种可能性的结尾，然后再把原作读出来，这样可以激发学生学习语文的兴趣。如读鲁迅的小说《祥林嫂》，让学生猜结局，理解作者巧妙的构思，达到训练学生发散思维的目的。

3．课堂上教师要给学生实际训练的机会，让学生尝试想象性思维的功效。

每节语文课，我设计了课前5分钟说话训练，同学们可以选择寓言、童话、幽默故事、讽喻小说等。我启发学生运用联想和想象，找出与之相类似的课文或故事，并指出其中蕴涵的道理。这样，学生不但锻炼了说话能力，而且学会了归纳总结、举一反三的学习方法，养成了良好的求同思维习惯。

二、教师在写作指导中要着力培养学生的想象力思维和发散性思维

想象力是写好作文最重要的条件，而培养想象力是语文作文教学和思维训练的最佳结合点。教师在作文教学中，要注重培养和优化学生的思维，因为写作需要想象。如果学生具备丰富的想象力，则文思如泉涌，下笔如有神，也就能写出个性鲜明的人物，描绘出多姿多彩的景色，养成良好的思维习惯；否则，将极大地影响学生的作文水平。

当然，丰富学生想像能力的途径是多种多样的，每位教师只要有心，都可以找到适合自己教学的方式，使学生的语文水平得到大幅度的提高。总之，在语文新课改中，语文教师要大力转变教育思想，正确处理好听说读写能力与思维训练的关系，在语文课堂教学中，让学生插上想象的翅膀，培养学生良好的思维习惯。这样既符合时代的召唤，又能使学生成为社会中具有综合素质的人才。

篇4：让心灵插上翅膀，发挥联想和想象 教学设计(人教版七上语文综合性学习)

语文组   谢秀彬

【教学目标】

1、知识与能力：引导学生了解联想与想象，表达功能。

2、过程与方法：使学生在学习过程中，领悟在生活中学习知识的一项基本方法，培

养学生在生活中主动探究的意识。

3、情感、态度和价值观：培养学生在写作中恰当地运用联想和想象； 激发学生写作文兴趣，增强学生学好语文的信心。

【教学重难点】

1、会用想象和联想欣赏文章。

2、发挥想象，把文章写丰富，写生动。

【教学过程】

一、导入

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。经过的人似乎没看见他似的走开了。

有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子道：“春天就要来了，可我看不见它。”

问1：你猜这个诗人给乞丐写了一句什么样的话？

问2：为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？

明确：当时正是“寒冷的冬天”，人们盼望严冬早日消逝，春天早日到来，诗人写的“春天就要来了”就如同报晓金鸡的第一声高啼，唤起了人们对春天的憧憬和遐想，给人们带来了生机和希望，紧接着写的“可我不能见到他”真切地表达了乞丐痛苦、不幸、无比失望的情感，也表达了乞丐热爱生活、珍惜生命的思想，于是就唤起了人们的同情、怜悯和关爱。

这就是一句话给人带来无尽的想象空间后产生的奇妙的力量。

幻灯片：引进联想、想象的概念。

二、联想

（一）什么是联想

《世说新语》中有一个故事：

东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这么大的雪南国还是少见的，孩子们都瞪在眼睛向外看着。谢安乘机问他的侄子谢朗和他的侄女谢道韫道：“白雪纷纷何所似？”他的侄子说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女说：“未若柳絮因风起。”

这里他侄子把飘飘而落的雪花比作盐粒，侄女则把它比作柳絮，无论是盐还是柳絮，都是他们因眼前的雪花而想到的，这就是联想。

所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。

那么，分析谢朗与谢道韫的联想，沉甸甸的盐粒除了形状、颜色与雪花相似以外，再无共同之处，谢朗的联想非常一般。而 “柳絮因风起”则传神地描绘出了雪花轻柔飞旋之状，轻灵而美丽，谢道韫的联想的确深刻独到。

所以说联想，人皆有之，但深度、广度、强度、层次很不一样，人们对生活感悟力的不同决定了这一点。

（二）联想的分类

1、相似联想：抓住事物的相似性进行联想。

2、相关联想：由一件事物联想到与之相关的任何事物。

3、因果联想：由一件事物联想到另一种与之有因果联系的事物。

4、反向联想：由事物间具有的相反的特点而引起的联想。

（三）联想能力训练

请你仿照示例，最多用三个词使两个词联系起来。

示例：天空--茶

参考：天空--土地--水--茶

1、草稿--超市

2、肥皂--手表

3、手机--篮球

三、想象

（一）什么是想象

联想：由此想到彼。

想象：人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。

根据联想和想象的概念，大家判断一下，我们由鸟的飞行想到飞机的飞行，是联想还是想象？（联想）我们看到飞机在天空中飞行，想到飞机上的许多人可能正俯视着大地，这是联想还是想象？（想象）由此我们可以看出，想象和联想比较，想象更着重于创造、创新。

（二）想象的手法

1、变异：异化事物，神话形象、科幻人物等。如孙悟空=人+猴子。

2、拟人夸张：童话、寓言故事等。如《安徒生童话》 《伊索寓言》。

3、梦幻：通过设置梦境来想象。如“黄粱一梦”的故事等。

4、推测：根据现在的情况推测以后的发展。如补写故事，推测结局等等。

5、时空转换：上天入地，穿越时空。如某些科幻电影等。

6、角色错位：假设你是某人或你变成了某人。如《假如我是市长》。

7、其他：比喻，缩小，扭曲，增加，删减……

（三）联想和想象的区别

1、联想是由一事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现形象化的情景描写；而想象的内容则比较丰富，一般有形象化的情景描写或情节过程，如寓言，童话等。

2、联想的事物之间通常要有联系点,想象则可以有合理的虚构，创造出现实中并不存在的事物。

（四）联想和想象的联系

联想是想象的基础，想象是联想的拓展与生发。

联想和想象经常处于“伴生”状态。

（五）想象能力训练

由“○”你想到了什么？试着写一段话。

例1：它像一面圆圆的镜子。镜子不仅能照出人外表的美丑，还能照出人的灵魂。李世民就说：“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜，可以明得失;以史为镜，可以知兴替。”

例2：圆，使我想起了长河落日圆，满是光彩的云朵流过太阳，慢慢地，向上飘去。大圆球似的夕阳，涨红着脸，俯视着万物，迟迟不愿离去，把自己最后一抹光辉洒向人间，带着羞涩的笑隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳，将在明朝升起。

例3：“打架了！”随着一声喊叫，骑车的下车，走路的停步，呼啦围成一个圆圆的圈，观赏这不可多得的“格斗”。人们各自站在自己的位置上，不偏不倚。总是以格斗者为中心，以不伤害自己而又看得清清楚楚的最佳距离为半径，这圆圆的人群中竟没有一个越轨。“闲事少管嘛”，就是这个圆的哲学。

（六）想象的合理运用

1、想象的有意性

就是说要善于控制想象的方向，围绕一个中心去畅想，而不是无目的的散漫地去乱想。

2、想象的新颖性

想象不是简单地再现一些已被自己或别人多次感知过的东西，而是以先前的阅历和经验为依据，大胆去进行创造，构想出前所未有的新形象。

3、想象的现实性

想象的东西虽是现实中没有的，但却扎根于现实，有现实依据，而不是远离现实，脱离社会和人民的空想。

四、总结

80后作家韩寒参加第一届新概念作文比赛时，老师未说一句话，只在讲桌上放了一杯水，然后往水杯里扔了一块布。韩寒根据这写了一篇文章，这篇文章一举获得了比赛的一等奖，并引起了一股“韩寒热”，也才有了今天的韩寒，这篇文章就是《杯中窥人》。韩寒写到：我想到的是人性，尤其是中国的民族劣根性。由一块布沉入杯底的过程，韩寒联想到人被社会这个大染缸污染的过程。

韩寒的成功，很大程度上来说，归功于他异于常人的想象力。

联想和想象是一对奇妙的翅膀，插上这羽翼，一定能让你的作文焕发光彩。

五、作业布置

运用所学知识，想一想下列事物包含的哲理。

1、镜子    2、昙花    3、啄木鸟

谢彬

[让心灵插上翅膀，发挥联想和想象 教学设计(人教版七上语文综合性学习)]

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