初中化学实验题的解题方法

以下是小编整理了初中化学实验题的解题方法，本文共5篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！本文原稿由网友“小小子来逛逛”提供。

篇1：初中物理实验题解题方法

初中物理实验题解题方法

初中物理实验题解题方法，在解答物理实验题的时候有什么好的解题方法呢?请看下面吧!

第一类型：测量型实验

初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。

1.直接测量型实验共10个实验：

⑴用刻度尺测长度，

⑵用秒表测时间，

⑶用量筒测固、液体的体积，

⑷用水表测家庭自来水使用量，

⑸用天平测物体的质量，

⑹用温度计测水的温度，

⑺用弹簧测力计测力的大小，

⑻用电流表测电流，

⑼用电压表测电压，

⑽用电能表测电功的大小。

直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。

所以只要掌握好其一，便可基本无碍。

2. 间接测量型实验共5个实验：

⑴用刻度尺、秒表测平均速度，

⑵用天平、量筒测物质密度，

⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，

⑷用电流表、电压表测电阻，

⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。

这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，也同时具有相应的实验原理：

⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v=s/t，

⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法，

⑶测滑轮组的机械效率实验原理主要是η=W有/W总、W=F·S及二力平衡，

⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I，

⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种，①伏安法的实验原理即为P=U·I，②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P=W/ t。

解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。

同时还应注意题意的局部拓展性变化。

近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。

第二类型：探究型实验

新课程改革的一个目标就是学生探究精神的培养，所以现行各种教材中探究型的课题每个章节都有渗透。

探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际。

初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类。

1.不同版本的教材内物理探究型实验共计有14个实验：

⑴探究物质的一种属性——密度，

⑵探究平面镜成像特点，

⑶探究凸透镜成像规律，⑷探究摩擦力的大小与什么有关，

⑸探究运动和力的关系，

⑹探究液体压强的特点，

⑺探究杠杆平衡条件，

⑻探究动能(重力势能)大小与什么因素有关，

⑼探究物质比热容，

⑽探究影响电阻大小的因素，

⑾探究不同物质的导电性能，

⑿探究电流与电压、电阻的关系，

⒀探究电流热效应，⒁探究电磁铁磁性强弱的因素。

2. 不同版本的教材外物理探究型实验包括新课改以来物理课外读物上设计的探究活动和各地中考试题中出现的，其中最常见的有：

⑴探究水果电池电压与哪些因素有关，

⑵探究篮球反弹的高度与哪些因素有关，

⑶车辆滑行的`距离与哪些因素有关，

⑷探究物体承受的压力与哪些因素有关，等等。

物理科学探究活动一般有7个主要环节，依次是

⑴提出问题，

⑵猜想与假设，

⑶制定计划与设计实验方案，

⑷进行实验和收集数据，

⑸分析论证，

⑹评估，

⑺交流与合作。

各地的中考命题针对这一知识点在各个试题上有着不同程度的偏重，也不可能面面俱到地进行考查，这也就给命题带来了多个角度的可能性。

比如同是考查凸透镜成像规律，但由于考查的环节或是角度不同，考查的方式也就明显不同，因此在平时的教学中，要尽可能的引导学生对每个知识点、每个环节要做到理解和掌握。

新课程改革以来，各地中考命题中涉及不同版本教材外的物理探究实验逐年在出新。

但纵观其考查内容，大都来源于学生生活实际，并且所考核的方法和能力都是学生应了解和掌握的。

所以在对学生进行应考技巧的教育引导中，提醒学生对此不要产生心理上的障碍，只要抓住应用得当的方法，一般都能轻松解决。

探究型实验试题的解题方法强调应用性和开放性，突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，故而在解答时，可附助已有的知识和结论，对试题所考查的内容和能力，做出正确的解答。

当然中考命题并不会只局限于已有知识的得出，往往可能会更注重探究过程的考查，因此解答此类试题时千万不要急于求成，而要体会出试题考查的方向，也就会从容应答。

第三类型：开放、设计型实验

⑴物理开放题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。

这些试题或条件开放、或策略开放、或结论开放，可谓千姿百态。

通过求解这一类问题，可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，考查学生发散思维能力和创新能力。

因此，在一些中考试卷中，出现了一批立意和情景新、耐人寻味的开放型试题，它们成为试卷中的亮点，格外引人注目。

题设条件开放型实验题，一般特点是条件多余或隐含，求解问题不指明;解题策略开放型实验题，主要特点是解答方式不统一，方法多样化;待求结论开放型实验题的主要特点是结论不唯一，答案形式多样化。

解决此类问题，要求教师在平时的实验教学中，引导学生在日常生活中做个有心人，留心观察各个演示实验及其日常化的实验器材，灵活运用物理知识，充分挖掘题目中的隐含条件，准确把握实验的意图和原理。

⑵设计型实验题是指根据实验目的和要求，设计研究方案，运用不同于教材或试题要求的实验方法解决同一物理问题，此类题综合考查学生观察实验，运用所学的理论知识进行综合分析、归纳等能力，有一定的难度。

近年来此方面的试题陆续增加并延伸到我们的生活周围之中，命题也已不局限于对教材已有实验的新设计。

解答设计型实验时，首先要明确试题所需要解决的问题，然后结合教材所学相关知识和设计，进行分析和比较，从中发现其异同之处，从而进行创造性的变更和设计，在这种情况下一般问题都会得到解决。

篇2：高一物理实验题解题方法

常用的高中物理实验方法之控制变量法

在高中物理实验中，常有多个因素在变化，造成规律不易表现出来，这时可以先控制一些物理量不变，依次研究某一个因素的影响和利用。控制变量法是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。

常用的高中物理实验方法之等效替代法

等效替代法是在保证某种效果相同的前提下，将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理实验问题和物理实验过程来研究和处理的方法。等效替代法是物理方法既是科学家研究问题的方法，也是高中学生在学习物理中常用的方法。

常用的高中物理实验方法之累积法

爱高中物理实验中把某些难以用常规仪器直接准确测量的物理量用累积的方法，将小量变大量，不仅可以便于测量，而且还可以提高测量的准确程度，减小误差。

常用的高中物理实验方法之放大法

对于高中物理实验中微小量或小变化的观察，可采用放大的方法。例如游标卡尺、放大镜、显微镜等仪器都是按放大原理制成的。

篇3：高一物理实验题解题方法

解题技巧1.对于多体问题，要正确选取研究对象，善于寻找相互联系

选取研究对象和寻找相互联系是求解多体问题的两个关键。选取研究对象需根据不同的条件，或采用隔离法，即把研究对象从其所在的系统中抽取出来进行研究;或采用整体法，即把几个研究对象组成的系统作为整体来进行研究;或将隔离法与整体法交叉使用。

解题技巧2.对于多过程问题，要仔细观察过程特征，妥善运用物理规律

观察每一个过程特征和寻找过程之间的联系是求解多过程问题的两个关键。分析过程特征需仔细分析每个过程的约束条件，如物体的受力情况、状态参量等，以便运用相应的物理规律逐个进行研究。至于过程之间的联系，则可从物体运动的速度、位移、时间等方面去寻找。

解题技巧3.对于含有隐含条件的问题，要注重审题，深究细琢，努力挖掘隐含条件

注重审题，深究细琢，综观全局重点推敲，挖掘并应用隐含条件，梳理解题思路或建立辅助方程，是求解的关键。通常，隐含条件可通过观察物理现象、认识物理模型和分析物理过程，甚至从试题的字里行间或图像中去挖掘。

解题技巧4.对于存在多种情况的问题，要认真分析制约条件，周密探讨多种情况

解题时必须根据不同条件对各种可能情况进行全面分析，必要时要自己拟定讨论方案，将问题根据一定的标准分类，再逐类进行探讨，防止漏解。

解题技巧5.对于数学技巧性较强的问题，要耐心细致寻找规律，熟练运用数学方法

耐心寻找规律、选取相应的数学方法是关键。求解物理问题，通常采用的数学方法有：方程法、比例法、数列法、不等式法、函数极值法、微元分析法、图像法和几何法等，在众多数学方法的运用上必须打下扎实的基础。

高一物理公式总结

一、质点的运动(1)------直线运动

1)匀变速直线运动

1.平均速度V平=S/t(定义式)2.有用推论Vt2–Vo2=2as

3.中间时刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/24.末速度Vt=Vo+at

5.中间位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/26.位移S=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t

7.加速度a=(Vt-Vo)/t以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0;反向则a<0

8.实验用推论ΔS=aT2ΔS为相邻连续相等时间(T)内位移之差

9.主要物理量及单位:初速(Vo):m/s

加速度(a):m/s2末速度(Vt):m/s

时间(t):秒(s)位移(S):米(m)路程:米速度单位换算：1m/s=3.6Km/h

注：(1)平均速度是矢量。(2)物体速度大,加速度不一定大。(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式。(4)其它相关内容：质点/位移和路程/s--t图/v--t图/速度与速率/

2)自由落体

1.初速度Vo=0

2.末速度Vt=gt

3.下落高度h=gt2/2(从Vo位置向下计算)4.推论Vt2=2gh

注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。

(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下。

3)竖直上抛

1.位移S=Vot-gt2/22.末速度Vt=Vo-gt(g=9.8≈10m/s2)

5.往返时间t=2Vo/g(从抛出落回原位置的时间)

注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值。(2)分段处理：向上为匀减速运动，向下为自由落体运动，具有对称性。(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。

1.曲线运动基本规律

①条件：v0与F合不共线

②速度方向：切线方向

③弯曲方向：总是从v0的方向转向F合的方向

篇4：初中化学除杂题的解题方法

将混合物中的几种物质分开而分别得到较纯净的物质，这种方法叫做混合物的分离。将物质中混有的杂质除去而获得纯净物质，叫提纯或除杂。除杂题是初中化学的常见题，它灵活多变，可以综合考察学生的解题能力。现列举几种方法，供大家参考。

一.物理方法

1.    过滤法

原理：把不溶于液体的固体与液体通过过滤而分开的方法称为过滤法。

如：氯化钙中含有少量碳酸钙杂质，先将混合物加水溶解，由于氯化钙溶于水，而碳酸钙难溶于水，过滤除去杂质碳酸钙，然后蒸发滤液，得到固体氯化钙。如果要获得杂质碳酸钙，可洗涤烘干。

练习1．下列混合物可以用溶解、过滤、蒸发操作来分离的是；( )

A.CaC03 CaO        B.NaCl KN03        C.NaN03 BaS04        D.KCl KClO3

2.    结晶法

原理：几种可溶性固态物质的混合物，根据它们在同一溶剂中的溶解度或溶解度随温度的变化趋势不同，可用结晶的方法分离。

例如：除去固体硝酸钾中混有的氯化钠杂质，先在较高温度下制成硝酸钾的饱和溶液，然后逐步冷却，由于硝酸钾的溶解度随温度的升高而显著增大，温度降低，大部分硝酸钾成为晶体析出，而氧化钠的

溶解度随温度的升高而增大得不显著，所以大部分氯化钠仍留在母液中，通过过滤把硝酸钾和氧化钠溶液分开。为进一步提纯硝酸钾，可再重复操作一次，叫重结晶或再结晶。

练习2．下列混合物适宜用结晶法分离的是(     )

A.NaN03 Na2C03        D.NaN03 NaCl        C.NaOH Mg(OH)2        D.NaCl BaS04

二.化学方法

原理：(一).加入的试剂只与杂质反应，不与原物反应。

(二).反应后不能带人新的杂质。

(三).反应后恢复原物状态。

(四).操作方法简便易行。

初中常用化学除杂方法有以下几种：

1.沉淀法

使混合物中的杂质与适当试剂反应，生成沉淀通过过滤而除去。

练习3 下列混合物可用沉淀法除去杂质(括号内的物质是杂质)的是(     )

A.KN03 [Ba(N03)2]    B.NaCl [KN03]    C.NaN03 [NaCl]    D.Ca(N03)2  [AgCl]

2.气体法

将混合物中的杂质与适当试剂反应变成气体而除去。

如：硝酸钠固体中含有少量碳酸钠杂质，可将混合物加水溶解，再加入适量稀硝酸溶液，硝酸与碳酸钠反应生成硝酸钠、水和二氧化碳，再蒸发滤液，获得硝酸钠固体。

练习4．下列混合物中的杂质(括号内的物质是杂质)适宜用气体法除去的是：(     )

A．NaN03 [Ba(N03)2]   B．NaCl [Mg(OH)2]    C．KN03 [K2C03]    D．Na2S04 [MgS04]

3.置换法

将混合物中的杂质与适量试剂通过发生置换反应而除去。

如：硫酸锌固体中含有少量硫酸铜杂质，可将混合物溶解之后，加入适量锌粉，再过滤除去被置换出来的铜，蒸发滤液获得硫酸锌固体。

练习5．加入下列哪些物质可以除去硫酸亚铁溶液中混有的.少量杂质硫酸铜(     )

A．Zn         B．Fe         C．Cu         D．Mg

练习6．将混有少量铁粉和锌粉的硫酸铜晶体溶于适量水，充分净置过滤，结果是(     )

A.滤出了混杂在其中的铁粉   B.滤出了混杂在其中的锌粉   C.滤出了一些铜粉   D.什么也没滤出

4.吸收法

两种以上混合气体中的杂质被某种溶剂或溶液吸收，而要提纯的气体不能被吸收时，可用此方法。

如：一氧化碳中含有二氧化碳时，可将混合气体通过盛有氢氧化钠的溶液。

5.其它法

将混合物中的杂质用化学方法转化成其它物质。

如：氧化钙中含有碳酸钙，可采用高温燃烧的方法，使碳酸钙高温分解成氧化钙和二氧化碳，二氧化碳扩散到空气中，除去杂质。

篇5：初中化学实验题的解题技巧

初中化学实验题的解题技巧

首先，思考问题的顺序

1、围绕主要问题思考。例如：选择适当的实验路线、方法;所用药品、仪器简单易得;实验过程快速、安全;实验现象明显。

2、思考有关物质的制备、净化、吸收和存放等有关问题。例如：制取在空气中易水解的物质(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中的水蒸气进入。

3、思考实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较、联系。例如：涉及到气体的制取和处理时，实验的操作程序及装置的连接顺序大体可概括为：气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理。

其次，仪器连接的顺序

1、所用仪器是否恰当，所给仪器是全用还是选用。

2、仪器是否齐全。例如：制有毒气体及涉及有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置。

3、安装顺序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，从左到右”;气体净化装置中不应先干燥，后又经过水溶液洗气。

4、仪器间连接顺序是否正确。例如：洗气时“进气管长，出气管短”;干燥管除杂质时“大进小出”等。

最后，实验操作的顺序

1、连接仪器。按“气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理”的顺序连接好实验仪器。

2、检查气密性。在整套仪器连接完毕后，应先检查装置的气密性，然后装入药品。检查气密性的方法要依装置而定。

3、装药品进行实验操作。

初中化学混合物的分离

用化学方法或用物理方法进行混合物分离时，要区别除杂质与分离物质的不同点是：除杂质时只要求把杂质除掉、保留原物质即可;而混合物分离是几种物质用一定的方法分开，原混合物中各成分都必须保留。

(1)可溶性与难溶性物质的混合物——常用溶解、过滤、蒸发三步操作加以分离，分别得到纯净物。如：粗盐的提纯;BaSO4和Na2SO4的混合物。

(2)两种物质均溶于水，但两种物质的溶解度一种随温度变化大，另一种变化不大时，可考虑——结晶法。即冷却热饱和溶液的方法加以分离。如：NaCl和KNO3的混合物。

(3)两种物质均溶于水时，可考虑用化学方法分离。如BaCl2和NaCl的混合物。可将混合物先溶于水，加入适量Na2CO3溶液，得到BaCO3和NaCl溶液。

BaCl2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaCl。将沉淀过滤出，洗净后在沉淀中加入适量盐酸溶液，又得到BaCl2溶液，CO2逸出。

BaCO3+2HCl=BaCl2+H2O+CO2↑。最后分别将NaCl溶液和BaCl2溶液蒸发，分别得到纯净的NaCl固体和BaCl2固体。

物质的鉴别

鉴别是通过化学实验将几种不同特性的物质区别开来。如鉴别两瓶无色溶液哪瓶是NaCl或KNO3。

我们只要把NaCl溶液中的Cl-检验出来，即可认定NaCl溶液，另一瓶则是KNO3溶液。

(1)常见离子鉴别的特效试剂

H+和OH-：紫色石蕊试液或pH试纸。

OH-：无色酚酞试液(可鉴别碱性溶液)——变红。

Cl-：AgNO3溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

SO42-：BaCl2溶液和稀HNO3——有白色沉淀。

CO32-：稀HCl和石灰水——有CO2↑。

PO43-：AgNO3溶液——有黄色沉淀。

NH4+：强碱溶液(NaOH)——有NH3↑。使湿润红色石蕊试纸变蓝。

(2)物质鉴别的原则

① 操作简便：能用物理方法鉴别的不用化学方法。能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。

② 现象明显：使待检物质的现象对比度较大。

③ 防止干扰：鉴别Cl-和SO42-时，只能用BaCl2溶液不能用AgNO3溶液。

(3)物质鉴别的思路和方法

① 气体鉴别：一看颜色，二用试纸，三用火点，四加试剂。

② 固体、液体鉴别：一看颜色，二看气体，三辨沉淀。

③ 一种试剂的鉴别：

A. 几种溶液含不同阳离子时，常选用Ba(OH)2溶液或NaOH溶液做鉴别试剂。

B. 几种溶液含不同阴离子时，常选用强酸做鉴别试剂。

C. 几种溶液酸碱性不同时，常选用紫色石蕊做鉴别试剂。

D. 几种物质是金属或金属氧化物时，常选用稀强酸做鉴别试剂。

E. 一种试剂与四种溶液反应时，应是现象对比度大。多数是有沉淀、有气体，既有沉淀又有气体、沉淀颜色不同，无明显现象。

F. 当给定的一种试剂不能鉴别出被检物时，可从已鉴别出的物质中找出一种试剂再鉴别。

④ 不同试剂的鉴别：

A. 观察法：根据物理性质中颜色、气味、状态、溶解性等进行鉴别。

B. 热分解法：根据不同物质的热稳定性，利用产物的不同性质特征进行鉴别。

C. 相互作用法：根据两两混合后的不同现象进行鉴别。

初中化学推断题

物质的推断是根据给出的实验步骤和现象，运用物质的特性，经过分析、推理作出正确的判断，以确定所给的未知物是什么物质，不可能是什么物质;确定混合物里或溶液里肯定有什么物质，肯定不含有什么物质，可能含有什么物质。

推断题是考查化学知识的综合分析能力的一种题型。常见的有文字叙述、图表式、链条式三种形式推断题，无论哪种形式推断都必备的知识有反应规律、物理性质、化学性质、实验现象、溶解性等。

在题目分析过程中，注意关键字的分析，如某物质溶于水是“生成”还是“得到”，“生成”是反应产物，“得到”既可能有反应产物，也可能有原物质。

加酸沉淀溶解时有气体生成，一般有CO32-。沉淀溶解但无气体生成时，一般有OH-。部分溶解时，一定有BaSO4或AgCl等。

解推断题应注意：

(1)推理分析要紧扣实验现象，思考时要层次分明。判断的结论要准确，既要明确的肯定，又要明确的否定。

(2)一般情况下，与试题叙述的现象完全吻合的是“一定存在”。与现象不吻合的或有某种物质的存在使现象不正确的物质是“一定不存在”。有某种物质的存在不影响其它反应的现象或自始至终没有参与任何反应的物质是“可能存在”。

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