下面是小编为大家整理的初中物理实验题的操作与学习方法，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。本文原稿由网友“牛鼻滩”提供。
篇1：初中物理实验题的操作与学习方法
初中物理探究性实验
1.探究物质质量和体积与哪些因素有关
【实验目的】
探究质量与体积的关系，为了研究物质的某种特性，形成密度的概念。
【实验器材】量筒、天平、水、体积不等的若干铜块和铁块。
【实验步骤】
1.用天平测出不同铜块和铁块的质量，用量筒测出不同铜块和铁块的体积。
2.要记录的物理量有质量，体积。
3.设计表格：
【实验结论】
1.同种物质，质量与体积成正比。
2.同种物质，质量和体积的比值相同。
3.不同物质，质量和体积的比值不同。
4.体积相同的不同物质，质量不同。
2. 探究二力平衡的条件
【实验目的】
探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足的条件。
【实验器材】弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】
探究当物体处于静止时，两个力的关系;探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系
1.如图 a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。
2.如图 b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。
【实验结论】
二力平衡的条件：
1.大小相等(等大)
2.方向相反(反向)
3.同一直线(共线)
4.同一物体(同体)
3. 探究液体内部压强与哪些因素有关
【实验目的】探究液体内部压强与哪些因素有关
【实验器材】U 形管压强计、大量筒、水、盐水等。
【实验步骤】
1.将金属盒放入水中一定深度，观察 U 形管液面高度差变大，这说明同种液体，深度越深，液体内部压强越大。
2.保持金属盒在水中的深度，改变金属盒的方向，观察 U 形管液面的高度差相同，这现象说明：同种液体，深度相同，液体内部向各个方向的压强都相等。
3.保持金属盒的深度不变，把水换成盐水，观察 U 形管液面高度差变化，可以探究液体内部的压强与液体密度(液体种类)的关系。
同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大。
【注意】
在调节金属盒的朝向和深度时，眼睛要注意观察 U 形管压强计两边液面的高度差的变化情况。
在研究液体内部压强与液体密度的关系时，要保持金属盒在不同液体中的深度相同。
4. 探究杠杆平衡的条件
【实验目的】探究杠杆平衡的条件
【实验器材】带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等。
【实验步骤】
1.把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是方便直接在杠杆上读出力臂值。(研究时必须让杠杆在水平位置平衡后，才能记录实验数据)
2.将钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的位置或个数使杠杆在水平位置保持平衡。
3.所需记录的数据是动力、动力臂、阻力、阻力臂。
4.把钩码挂在杠杆上，在支点的同侧用测力计竖直向上拉杠杆，重复实验记录数据，需多次改变杠杆所受作用力大小，方向和作用点。(多次实验，得出普遍物理规律)
【实验结论】
杠杆的平衡条件是：当杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂，若动力和阻力在支点的异侧，则这两个力的方向相同;若动力和阻力在支点的同侧，则这两个力的方向相反。
【注意】实验中先确定杠杆受的作用力哪个是动力哪个是阻力。实验必须尊重实验数据，不得随意篡改实验数据。
初中物理怎么学
想要学好物理，一定要记住四个“多”。
1多看
物理研究的是物质的结构和相互作用，这些在我们日常生活中也时常能见到，要学好物理，首先就要学会多观察。多留意身边的各种现象，比如闪电，彩虹，灯泡的发光，镜子的反射……如此种.种，都是物理学研究的问题。只有多去观察，才能对这些现象的细节有更深入的了解，为下面的方法打好基础。
除了观察身边的物理现象外，我们还需要注意观察课本中和老师在课堂上给出的物理现象，如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。仔细观察当中的物理现象或事实，产生的条件，表现的形式(如运动、变形、温度变化等)以及结果。
2多思
物理作为自然学科，其内在逻辑十分严谨，这就要求我们多去开动脑筋，多想几个“为什么”。思考的过程，是不断解决疑问，同时不断产生新的疑问的过程。只有经过自己的思考，才能从本质上理解观察所得的物理现象及其成因，这样才能更好地把物理学的逻辑理顺。
“多思”更要注意学习和总结物理学科解决问题的方法，帮助自己逐渐提高思维能力。我们的课本在讲述物理概念、定律、公式时，是按物理学科解决问题的步骤在进行的。一般是先提出问题，再通过实验研究、观察、分析推理、概括总结等步骤进行的。因此，在整个物理学习过程中，在学习课本中解决问题步骤的同时，还要注意思考，看自己能否想出与课本中不同的解决问题的实验、方法和步骤。这样，就能在学习继承前人思维成果的同时，又能锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。
3多记
虽然物理作为理科，与文科相比，需要记忆的东西不算太多，但基本的公式、定理、现象都需要进行适当的记忆，才能融会贯通，同时在考场上应付自如。大家可要注意了，物理的记忆是要在理解的基础上进行记忆，而不是机械地记忆。这就要建基于前面的“多思”上了。只有理解了再进行记忆，才能在自己的知识体系内形成完整的逻辑，才能真正抓住物理的精髓和本质。
记忆时要注意找规律、找特点，还要准确。要准确记住各种定义、定律的文字表达和各种物理量的“单位”，这有利于帮助我们形成物理文字、语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大区别就是，公式的每一项因子都带有“单位”。所以，在记忆物理公式表达式时，一定要记住各项因子的物理单位。
4多用
物理是一个应用型学科，学以致用才是关键。将自己学到的知识用到解决生活中的问题上，用到实验上，用到解答练习题上，都大有裨益。在运用的过程中，知识会进行新一轮的固化，这样记得更牢;在运用的过程中，也会产生一些新的思考、新的想法，推动知识体系的革新。
“多用”的一个很好的途径就是重视实验。做实验时，应当按老师要求的实验步骤和方法认真实验、反复练习。对老师和课本中给出的有关学习物理概念和规律的探索性小实验、小制作都要积极想办法动手做，这对增强动手能力、强化知识体系是非常有利的。另外，还可以自己主动设计实验。如对课本中插图、习题里隐含的实验内容，就可以自己动手、动脑设计实验步骤和方法，进行实验。这能培养创新能力和动手解决问题的能力。
篇2：初中物理电实验题的操作与物理学习方法
初中物理电试验的知识
(1)用电流表测电流
【实验目的】用电流表测电流
【实验器材】电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等
【实验步骤】
1.将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。
2.电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择 0~3A 量程。
3.闭合电键，观察电流表的示数，确认是否需要改变电流表的量程，然后记下电流的示数。
【实验结论】如图所示，电流表的示数为 0.5 A。
(2)用电压表测电压
【实验目的】用电压表测电压
【实验器材】电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等
【实验步骤】
1.将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。
2.将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表选择0~15V 量程。
3.闭合电键，观察电压表的示数，确认是否需要改变电压表的量程，然后记下电压的示数。
【实验结论】如图所示，电压表的示数为 2.5 V。
10. 用滑动变阻器改变电路中的电流
【实验目的】练习使用滑动变阻器改变电路中的电流强度。
【实验器材】滑动变阻器、小灯泡、电流表、开关、电池组、导线若干
【实验原理】通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度。
测定性
11. 用电流表、电压表测电阻(伏安法测电阻)
【实验目的】用电流表、电压表测电阻
【实验器材】电源、电键、电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器、若干导线等。
【实验原理】R=U/I
【实验步骤】
1.如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值。
2.移动滑片到三个不同位置，记下相应的电流表示数和电压表示数。
3.根据公式计算三次的电阻，最后通过求平均值得到待测电阻的阻值。
滑动变阻器在实验中作用：多次测量，求平均值，减小误差。
12. 测定小灯泡电功率
【实验目的】测定小灯泡的电功率
【实验器材】电源、小灯泡、电键、电压表、电流表、滑动变阻器、若干导线等。
【实验原理】P=UI
【实验步骤】
1.记下小灯泡的额定电压，额定电流。
2.如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值，电源电压要大于小灯泡的额定电压。
3.移动滑片，使得电压表的示数等于小灯泡的额定电压，观察小灯泡的发光情况，记下此时的电流表示数，根据公式计算出小灯泡的额定功率。
4.改变滑片的位置，使得电压表的示数分别大于或小于小灯泡的额定电压，记下相应的电流值并计算出相应的电功率，并观察记录小灯的发光情况。
滑动变阻器在电路中的作用是：分担一部分电压，从而改变小灯两端的电压和通过小灯的电流。
探究性
13. 探究导体中电流与电压的关系
【实验目的】探究导体电流与电压的关系
【实验器材】若干节干电池、电键、电压表、电流表、两个不同导体、若干导线等。
【实验步骤】
1.如图所示连接电路，将导体甲连入 M、N两点，电键处于断开状态。
2.闭合电键，记下相应的电流表示数和电压表示数。
3.改变电池的节数，再记下两组不同电压下对应的电流值。
4.用乙导体换甲导体，重复上述实验。
5.本实验进行多次实验的目的是多次试验，得出普遍的物理规律。
【实验结论】
1.同一导体，电流与电压成正比。
2.同一导体，电压和电流的比值为定值。
3.不同导体，电压和电流的比值不同。
滑动变阻器在实验“探究电流与电阻的关系”中作用：控制电阻两端电压不变。
学习物理的两种重要方法
一、建立“物理知识系统”!
采用物理思维导图形式，让系统化复习成为常态!采用睡前“过电影”的方法复习基础知识，从主干到细节，再从细节到主干，从而让独立的知识形成网状结构，永不忘记。采用做思维导图的方法，以点带面，让知识条理化、无一遗漏!
二、建立“物理错题集”!
通过物理错题反思错因，通过错题归类方法，在归纳总结的过程中让错题集发挥出最大效力!有关做错题集的方法和好处我之前已经写过多篇相关文章，这里就不再累述了。
这两种方法只要一经采用就会立刻出现效果，因此，任何时候开始用这两种方法都不会晚。而且不单是物理，其他各科都是可以借鉴采用的。
篇3：初中物理实验题的操作与解题
基础性
1. 天平测质量
【实验目的】用托盘天平测质量。
【实验器材】天平(托盘天平)。
【实验步骤】
1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处(游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐)。
3.调节两端的平衡螺母(若左盘较高，平衡螺母向左拧;右盘同理)，直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。(加减砝码或移动游码)
5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数(m 物=m 砝+m 游)
【实验记录】此物体质量如图：62 g
2. 弹簧测力计测力
【实验目的】用弹簧测力计测力
【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块
【实验步骤】
测量前：
1.完成弹簧测力计的调零。(沿测量方向水平调零)
2.记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5 N，最小分度值是 0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数 F=1.8 N。
3. 验证阿基米德原理
【实验目的】
定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。
【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水
【实验步骤】
1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数 V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数 F2 和此时液面的示数 V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力(F 浮=F1-F2) 。
5.计算出物体排开液体的体积(V2-V1)，再通过 G水=ρ(V2-V1)g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。(物体所受浮力等于物体排开液体所受重力)
【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小
4. 测定物质的密度
(1)测定固体的密度
【实验目的】测固体密度
【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
【实验原理】ρ=m/v
【实验步骤】
1.用天平测量出石块的质量为 48.0 g。
2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为 20 ml。
3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm 3 。
【实验结论】
根据公式计算出石块的密度为 2400 kg/m 3 。
多次实验目的：多次测量取平均值，减小误差
(2)测定液体的密度
【实验目的】测液体密度
【实验步骤】
1.测出容器与液体的总质量(m总)。
2.将一部分液体倒入量筒中，读出体积 V。
3.测容器质量(m容)与剩余液体质量(m剩=m总-m容) 。
4.算出密度：ρ
篇4：初中物理实验题的操作与解题
1观察法
观察是学习物理最基本的方法，孩子对物理现象进行有目的、有计划的观察、记录，能够为物理概念的形成、物理知识的理解、物理规律的探究提供信息和依据。
常用观察方法有：
1、观察重点，排除无关因素的干扰。如做气体膨胀对外做功的实验时，孩子只听到“嘭”的一声, 看到瓶塞跳得很高，对真正需要看的现象———塑料瓶口出现的酒精烟雾却视而不见， 这就是观察不仔细了。
2、前后对比观察, 抓住因果关系。如学习密度一节时, 让孩子区分铜块、铁块、铝块、石块、酒精、水等物体，通过观察它们的颜色、状态、软硬来辨认。然后出示用纸包住的相同体积的铜块、铁块、铝块, 怎样区分它们? 孩子通过实验发现，它们的质量不同， 因而得出相同体积的物体质量不同，也是物质的一种特性，从而引入密度概念。
3、正、反对比观察，深化认识。物理实验中可以多采用一些正反对比的方法，如探究声音的产生, 即无声又有声; 探究沸点与气压的关系时, 即增大气压, 沸点升高, 减小气压, 沸点降低。
2控制变量法
控制变量法是指一个物理量与多个物理量有关，把多因素的问题变成多个单因素的问题， 分别加以研究，最后再综合解决。
如导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻都有关系， 研究导体中的电流跟这段导体两端的电压时，控制导体的电阻不变，改变导体两端电压，看导体中电流的变化，通过实验，得出欧姆定律I=U/R。
3转换法
一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。这种方法在科学上叫做“转换法”。
如：空气看不见、摸不到，我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识它;分子看不见、摸不到，不好研究，可以通过研究墨水的扩散现象去认识它;电流看不见、摸不到，判断电路中是否有电流时，我们可以根据电流产生的效应来认识它;磁场看不见、摸不到，我们可以根据它产生的作用来认识它。
再如，有一些物理量不容易测得，我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量。在由其定义式计算出其值，如电功率(我们无法直接测出电功率只能通过P=UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P)、电阻、密度等。
4积累法
在测量微小量的时候，我们常常将微小的量积累成一个比较大的量。
比如在测量一张纸的厚度的时候，我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100，这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的累积法。
要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间，测量出导线的直径，均可用累积法来完成。
5等效替代法
等效替代法是指抓住两个看似不同的物理过程, 寻求其共同效果。
如用合力替代物体所受几个力时, 合力与原来几个力的作用效果相同; 研究串、并联电路的总电阻时, 用总电阻大小代替分电阻大小; 在平面镜成像的实验中,由于我们无法真正的测出物与像的大小， 所以利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代像的大小，从而验证物与像的大小相同。
6归纳法
是通过样本信息来推断总体信息的技术。要做出正确的归纳，就要从总体中选出的样本，这个样本必须足够大而且具有代表性。在我们买葡萄的时候就用了归纳法，我们往往先尝一尝，如果都很甜，就归纳出所有的葡萄都很甜的，就放心的买上一大串。
比如铜能导电，银能导电，锌能导电则归纳出金属能导电。在实验中为了验证一个物理规律或定理，反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论。
7比较法(对比法)
当你想寻找两件事物的相同和不同之处，就需要用到比较法，可以进行比较的事物和物理量很多，对不同或有联系的两个对象进行比较，我们主要从中寻找它们的不同点和相同点，从而进一步揭示事物的本质属性。
如，比较蒸发和沸腾的异同点、比较汽油机和柴油机的异同点、电动机和热机、电压表和电流表的使用、利用托力引入浮力的概念。
8科学推理法(理想实验法)
当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理，或说是在做出推论。
在进行牛顿第一定律的实验时，当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出，如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动。
如：在做真空不能传声的实验时，当我们发现空气越少，传出的声音就越小时，我们就推理出，真空是不能传声的。
9放大法
在有些实验中，实验的现象我们是能看到的，但是不容易观察。我们就将产生的效果进行放大再进行研究。
比如音的振动很不容易观察，所以我们利用小泡沫球将其现象放大。观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭，装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。
10类比法
所谓类比就是“触类旁通”“举一反三”。实际上是一种从特殊到特殊，从一般到一般的推理，它是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似，从而推出他们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。
类比是一种推理方法，不同事物在属性、数学形式及其他量描述上有相同或相似的地方就可以来用类比推理。
实例：电压与水压;电流与水流;内能与机械能;原子结构与太阳系;水波与电磁波;通信与鸽子传递信件;功率概念与速度概念的形成。
类比的事例很多这就需要平时多留心不断地总结找到比较恰当的事例做类比。
11建立模型法
用物理模型可以使抽象的假说理论加以形象化，便于想象和思考研究问题。
实例：研究肉眼观察不到的原子结构时，建立原子核式结构模型;研究光现象时用到光线模型;研究磁现象是用到磁感线模型;力的示意图或力的图示是实际物体和作用力的模型;电路图是实物电路的模型;研究发电机的原理和工作过程用挂图及手摇发电机模型;研究内燃机结构和工作原理用挂图及汽油机柴油模型。
12图像法
图象是一个数学概念，用来表示一个量随另一个量的变化关系，很直观。由于物理学中经常要研究一个物理量随另一个物理量的变化情况，因此图象在物理中有着广泛的应用。
在实验中，运用图象来处理实验数据，探究内在的物理规律，具有独特之处。如：在探究固体熔化时温度的变化规律和水的沸腾情况的实验中，就是运用图象法来处理数据的。它形象直观地表示了物质温度的变化情况，孩子在亲历实验自主得出数据的基础上，通过描点、连线绘出图象就能准确地把握住晶体和非晶体的熔化特点、液体的沸腾特点了。
篇5：初中做物理实验题
初中实验题的题型与解法
一、测量型实验题
这种实验题是比较简单的，主要包括直接测量型实验和间接测量型实验，只要同学们不马虎，得满分是没问题的。
二、探究型实验题
新课标的特点就是探究，探究型实验题也是中考物理实验题的主角。教材上除了几个测量类实验和演示实验以外，都可以以探究的形式出现，课本上的实验是出题的一个重点。
解法分析：解探究题要深入了解课本上实验的原理和方法，做到了如指掌，才能对探究实验题做到万无一失;二是掌握探究的方法，要熟练运用“控制变量法”“等效替代法”“类比法”等方法。
三、开放型实验题
有许多物理实验可以用不同的方法来做，用不同的实验方法、不同的验仪器能得出相同的实验结果，也就是说物理实验具有开放性。开放型实验题是近年考题中的一个新亮点，特点是题设条件不确定、解题方法多样化、答案不惟一;在考查大家实验能力的同时还考查大家的创新能力、发散思维能力。因为一题多解，考题的难度并不大。
解法分析：希望大家把做过的开放型实验题归纳在一起，找到解题方法和技巧，提高自己的创新能力、发散思维能力。
四、设计型实验题
设计型实验让我们自行设计实验方案，能考查综合运用能力、创新能力和独立解决问题的能力。常见设计型实验题多数考察密度和电学部分，并有以下特点：基础性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力;开放性：设计题大部分没有惟一答案，只要求写出其中的一种或几种，还有就是贴近生产、生活，常把日用品作为实验仪器来验证物理规律，考查知识的迁移能力与运用能力。
解法分析：设计型实验题所能涵盖的内容较多，提供的信息较少，出题的知识点不好把握，要求我们要富有创新精神，能灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，遇到问题需要充分发挥自己的想像力。
一招走天下：解决物理实验题
科学探究都需要哪些基本要素?按照我们观察研究事物的规律，任何理论的提出都是由一个感性过程逐渐过渡到理性过程的。由此，探究实验的一般规律和要素分为以下七个方面的内容：
1.提出问题
2.猜想与假设
3.制订计划与设计实验
4.进行实验与搜集证据
5.分析与论证
6.评估
7.合作与交流
科学探究具有以上七个要素，那么也意味着教学中的探究活动形式也是多种多样的。如果学生如果只是机械的了解以上七个要素的存在，往往还是不具有独立完成实验探究的能力，找不到思考的切入点。就好比一台电脑硬件配置先进，却没有安装操作系统和软件，价值约等于废铁。接下来东方优播初中物理王婷老师带领大家探究真正将科学探究七要素联系起来的都是哪些实验探究方法。
一、控制变量法
控制变量法是探究活动和教学中最常见也是最基本的科学探究方法。当一个物理量受到多个因素的影响时，我们往往会分别研究这个物理量与各因素之间的关系，再进行综合分析得出结论。比如探究欧姆定律时，研究的是电流与电压、电流与电阻的关系，既然电流与电压、电阻都有关系，其中当研究电流与电压关系时，要将电阻加以约束和控制，最终得出在电阻一定时，电流与电压成正比，这样的推演和结论才是可信的。
其实综上所述我们发现，控制变量法的内涵不仅仅是控变量这个单一的影响因素，还要包括其他影响因素也就是自变量、因变量的之间关系的推演。在这里东方优播初中物理王婷老师传授同学比较实用有效的利用控制变量思想进行实验设计的方法。任何的设计实验，最终都以这四个问题展开：
1.自变量如何测?
2.自变量如何改?
3.因变量如何测?
4.控变量如何不变?
想清楚这四个问题，接下来的探究动作就会变得明确且有效。控制变量这种探究方法，也就变得更立体更具有可操作性。
二、转化法
转化法的意义和价值在于保证效果相同的情况下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象;将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。
学生在面对转化法研究问题时，往往表现出来的是不知所以然，更甚者与控制变量法混淆!东方优播初中物理王婷老师表示作为教师如何引导学生耐心思考，理解归纳转化法的特点就是最为重要的!
举例如这样一个教学片段：焦耳定律第一课时，探究比较影响导体放热多少的因素时，就用到了转化法。本探究过程中因变量放热多少是非常不好量度的，此时告知学生实验室没有仪器是可以直接测量热量的，提问：有没有代替热量的物理量呢?学生能够很自然的想到测量温度;进一步提出，温度计直接测量电阻丝很不安全，引起玻璃温度计的炸裂且受热不均自然测量结果也不客观。提问：能不能改良一下，避免温度计测量的问题?学生思考之后能够想到将电热丝放置于水中，观察水温升高的程度，来体现电热丝的放热多少。此时，综合总结以上两个过程，第一个是测量热量转化为测量温度，第二个是测量电热丝温度转化为测量液体的温度，这样的处理解决了我们的问题，是很有价值的，我们给他起个通俗的名字，谓之为“转化法”。
讲解完教学片段，可以帮助学生回忆之前的学习中还有哪些是利用了这个方法：如研究动能或势能大小时通过观察运动的小球推动纸盒移动距离的大小或是木桩被打入地下的深度，来推断动能和势能的大小。利用扩散现象来研究分子的运动及分子运动的快慢。进一步还可以通过生活现象的举例来验证这种方法的广泛性。
除了以上介绍的控制变量法、转化法，比较常见的实验探究方法还有：
模型法：如太阳系结构模型表示原子结构，用直线表示光线，用封闭曲线表示磁感线等等
等效法：如合力替代各分力的作用效果;总电阻替代各分电阻串联及并联的效果等。
类比法：如抽象的概念电流及电压，可以类比水流及水压来理解。
篇6：初中物理力学实验的基本操作
初中物理力学实验的基本操作
基础性
1. 天平测质量
【实验目的】用托盘天平测质量。
【实验器材】天平(托盘天平)。
【实验步骤】
1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。
2.游码移到标尺最左端零刻度处(游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐)。
3.调节两端的平衡螺母(若左盘较高，平衡螺母向左拧;右盘同理)，直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。
4.左物右码，直至天平重新水平平衡。(加减砝码或移动游码)
5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数(m 物=m 砝+m 游)
【实验记录】此物体质量如图：62 g
2. 弹簧测力计测力
【实验目的】用弹簧测力计测力
【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块
【实验步骤】
测量前：
1.完成弹簧测力计的调零。(沿测量方向水平调零)
2.记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5 N，最小分度值是 0.2 N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数 F=1.8 N。
3. 验证阿基米德原理
【实验目的】
定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。
【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水
【实验步骤】
1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。
2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数 V1。
3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数 F2 和此时液面的示数 V2。
4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力(F 浮=F1-F2) 。
5.计算出物体排开液体的体积(V2-V1)，再通过 G水=ρ(V2-V1)g 计算出物体排开液体的重力。
6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。(物体所受浮力等于物体排开液体所受重力)
【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小
4. 测定物质的密度
(1)测定固体的密度
【实验目的】测固体密度
【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
【实验原理】ρ=m/v
【实验步骤】
1.用天平测量出石块的质量为 48.0 g。
2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为 20 ml。
3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm 3 。
【实验结论】
根据公式计算出石块的密度为 2400 kg/m 3 。
多次实验目的：多次测量取平均值，减小误差
(2)测定液体的密度
【实验目的】测液体密度
【实验步骤】
1.测出容器与液体的总质量(m总)。
2.将一部分液体倒入量筒中，读出体积 V。
3.测容器质量(m容)与剩余液体质量(m剩=m总-m容) 。
4.算出密度：ρ
5.探究物质质量和体积与哪些因素有关
【实验目的】
探究质量与体积的关系，为了研究物质的某种特性，形成密度的概念。
【实验器材】量筒、天平、水、体积不等的若干铜块和铁块。
【实验步骤】
1.用天平测出不同铜块和铁块的质量，用量筒测出不同铜块和铁块的体积。
2.要记录的物理量有质量，体积。
3.设计表格：
【实验结论】
1.同种物质，质量与体积成正比。
2.同种物质，质量和体积的比值相同。
3.不同物质，质量和体积的比值不同。
4.体积相同的不同物质，质量不同。
6. 探究二力平衡的条件
【实验目的】
探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足的条件。
【实验器材】弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。
【实验步骤】
探究当物体处于静止时，两个力的关系;探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系
1.如图 a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。
2.如图 b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。
【实验结论】
二力平衡的条件：
1.大小相等(等大)
2.方向相反(反向)
3.同一直线(共线)
4.同一物体(同体)
7. 探究液体内部压强与哪些因素有关
【实验目的】探究液体内部压强与哪些因素有关
【实验器材】U 形管压强计、大量筒、水、盐水等。
【实验步骤】
1.将金属盒放入水中一定深度，观察 U 形管液面高度差变大，这说明同种液体，深度越深，液体内部压强越大。
2.保持金属盒在水中的深度，改变金属盒的方向，观察 U 形管液面的高度差相同，这现象说明：同种液体，深度相同，液体内部向各个方向的压强都相等。
3.保持金属盒的深度不变，把水换成盐水，观察 U 形管液面高度差变化，可以探究液体内部的压强与液体密度(液体种类)的关系。
同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大。
【注意】
在调节金属盒的朝向和深度时，眼睛要注意观察 U 形管压强计两边液面的高度差的变化情况。
在研究液体内部压强与液体密度的关系时，要保持金属盒在不同液体中的深度相同。
8. 探究杠杆平衡的条件
【实验目的】探究杠杆平衡的条件
【实验器材】带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等。
【实验步骤】
1.把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是方便直接在杠杆上读出力臂值。(研究时必须让杠杆在水平位置平衡后，才能记录实验数据)
2.将钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的位置或个数使杠杆在水平位置保持平衡。
3.所需记录的数据是动力、动力臂、阻力、阻力臂。
4.把钩码挂在杠杆上，在支点的同侧用测力计竖直向上拉杠杆，重复实验记录数据，需多次改变杠杆所受作用力大小，方向和作用点。(多次实验，得出普遍物理规律)
【实验结论】
杠杆的平衡条件是：当杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂，若动力和阻力在支点的异侧，则这两个力的方向相同;若动力和阻力在支点的同侧，则这两个力的方向相反。
【注意】实验中先确定杠杆受的作用力哪个是动力哪个是阻力。实验必须尊重实验数据，不得随意篡改实验数据。
初中力学记忆顺口溜
1、正确使用刻度尺的“四要”
尺子要放正，视线要垂直，读数要估计，记录要单位
测量仪器要读数，最小刻度要记住;天平游码看左边，量筒水面看底部;
压强计读高度差，上小下大密度计;电流电压先看档，电能表上有小数。
2、质量与密度
质量本是一属性，物体本身来决定;状态、形状和位置，外变不变其大小
一放平，二调零，三调横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反向高处动”，以及“称物体，先估计，左物右码方便自己;夹砝码须心细，加减对应盘高低
密度一般是一定，温度变化会不同，体积换算勿遗忘，立方厘米对毫升。
3、机械运动
运动和静止，贵在选参照，快慢和方向，相同是静止
“物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不论动与静
4、平均速度的计算
运动路线示意图，运动问题更分明;过桥、穿洞要记清，桥长车长为路程;
相遇、追击有诀窍，找好路程列方程;回声激光来测距，距离两倍是路程。
5、二力平衡的条件
一物二力能平衡，方向相反大小等;一条直线是条件，合力一定等于零。
6、力的图示的步骤
一画简图二定点，三定标度四画线，五截线段六画尖，最后数据标尖边。
7、二力合成的特点
二力合成一直线。同向相加反相减，同向方向不改变，反向随着大的变
8、力臂的确定及其画法
找支点，画力线(力的作用)，从点(支点)向线(力的作用线)引垂线，力臂就是此线段
9、连通器的特点
连通器，底连通，同液体，同高低。
10、液体内部的压强
液内各方有压强，无论对底或壁上，同深各向等压强，密度深度有影响。不能忘——，ρgh相乘在一堂。
11、阿基米德原理
液物向上向下压力差，浮力大小就是它，浮大重力向上爬，重大浮力深处下，两力相等悬漂啦。要问浮力有多大?ρgV排计算它。
篇7：初中物理电学实验的基本操作
初中物理电学实验的基本操作
基础性
9.(1)用电流表测电流
【实验目的】用电流表测电流
【实验器材】电源、电键、小灯泡、电流表、若干导线等
【实验步骤】
1.将电源、电键、小灯泡、电流表串联起来，连接过程中电键处于断开状态。
2.电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出。在未知电流大小时，电流表选择 0~3A 量程。
3.闭合电键，观察电流表的示数，确认是否需要改变电流表的量程，然后记下电流的示数。
【实验结论】如图所示，电流表的示数为 0.5 A。
(2)用电压表测电压
【实验目的】用电压表测电压
【实验器材】电源、电键、小灯泡、电压表、若干导线等
【实验步骤】
1.将电源、电键、小灯泡连接在电路中，连接过程中电键处于断开状态。
2.将电压表与小灯泡并联连接，在连接过程中，电压表的正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极，在未知电压大小时，电压表选择0~15V 量程。
3.闭合电键，观察电压表的示数，确认是否需要改变电压表的量程，然后记下电压的示数。
【实验结论】如图所示，电压表的示数为 2.5 V。
10. 用滑动变阻器改变电路中的电流
【实验目的】练习使用滑动变阻器改变电路中的电流强度。
【实验器材】滑动变阻器、小灯泡、电流表、开关、电池组、导线若干
【实验原理】通过改变连入电路中电阻线的长度来改变电阻，从而改变电路中的电流强度。
测定性
11.用电流表、电压表测电阻(伏安法测电阻)
【实验目的】用电流表、电压表测电阻
【实验器材】电源、电键、电压表、电流表、待测电阻、滑动变阻器、若干导线等。
【实验原理】R=U/I
【实验步骤】
1.如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值。
2.移动滑片到三个不同位置，记下相应的电流表示数和电压表示数。
3.根据公式计算三次的电阻，最后通过求平均值得到待测电阻的阻值。
滑动变阻器在实验中作用：多次测量，求平均值，减小误差。
12. 测定小灯泡电功率
【实验目的】测定小灯泡的电功率
【实验器材】电源、小灯泡、电键、电压表、电流表、滑动变阻器、若干导线等。
【实验原理】P=UI
【实验步骤】
1.记下小灯泡的额定电压，额定电流。
2.如图所示连接电路，电键处于断开状态，滑动变阻器连入电路中的电阻处于最大值，电源电压要大于小灯泡的额定电压。
3.移动滑片，使得电压表的示数等于小灯泡的额定电压，观察小灯泡的发光情况，记下此时的电流表示数，根据公式计算出小灯泡的额定功率。
4.改变滑片的位置，使得电压表的示数分别大于或小于小灯泡的额定电压，记下相应的电流值并计算出相应的电功率，并观察记录小灯的发光情况。
滑动变阻器在电路中的作用是：分担一部分电压，从而改变小灯两端的电压和通过小灯的电流。
探究性
13.探究导体中电流与电压的关系
【实验目的】探究导体电流与电压的关系
【实验器材】若干节干电池、电键、电压表、电流表、两个不同导体、若干导线等。
【实验步骤】
1.如图所示连接电路，将导体甲连入 M、N两点，电键处于断开状态。
2.闭合电键，记下相应的电流表示数和电压表示数。
3.改变电池的节数，再记下两组不同电压下对应的电流值。
4.用乙导体换甲导体，重复上述实验。
5.本实验进行多次实验的目的是多次试验，得出普遍的物理规律。
【实验结论】
1.同一导体，电流与电压成正比。
2.同一导体，电压和电流的比值为定值。
3.不同导体，电压和电流的比值不同。
滑动变阻器在实验“探究电流与电阻的关系”中作用：控制电阻两端电压不变。
初中物理电路及特点记忆顺口溜
摩擦起电本领大，电子转移有变化;吸引排斥验电器，静电放电要注意
毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强;丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电量
定向移动成电流，电流方向有规定;电源外部正到负;自由电子是倒流。
容易导电是导体，不易导电是绝缘;绝缘自由电荷少，防止漏电和触电;
学电路前画元件，认真规范是关键;整个图形是长框，元件均匀摆四方;
拐角之处留空白，这样标准显出来;通路断路和短路，最后一路烧电源。
基本电路串并联，分清特点是关键;串联就是一条路，正极出发负极回;
一灯烧毁全路断，一个开关管全局;开关位置无影响，局部短路特殊用。
并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。
串联等流电压分，并联分流电压等;串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻
篇8：初中物理学习方法与心得
提高物理的复习效率和考试能力，能够在关键时刻帮助我们实现“逆袭”，提升复习效率能够让我们更快、更牢的掌握所学知识点，提高考试能力能够让我们在考场上发挥出正常的水平，下面就这两方面内容来为大家做一下详细的介绍：
如何提高复习效率?
一、明确总复习的目的
初中物理总复习的目的是：通过对整个初中物理知识的复习，培养自己概括、分析问题和解决问题的能力;通过复习过程中的强化训练，提高自己的成绩，为进入高一级学校进一步学习物理打下一定的基础，我们应该根据复习的目的制订相应的复习计划，正确地把握自己的长处与不足。
二、认真看书，及时解疑
在教师的指导下，我们应该认真阅读教材和做课本上的习题，在看书的过程中要注意课本的内容涉及了哪些基本概念、规律、技能、技巧，这些技能和技巧是怎样在课本中的例题、练习题中体现出来的，在初步记忆理解物理概念、规律的同时，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题。一些相关知识的串联关系，在有关教材或复习资料中的一些疑难问题，在复习课进行中要及时向教师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的。
三、提高解题的准确程度和熟练程度
由于总复习时间短，内容多，所以在教学中要求教师选取的例题必须具有较强的代表性和典型性。讲解时要注意一题多解，举一反三，开阔学生的视野、思路，培养解题的灵活多变性。练习题必须要精心设计，所选练习题要具有代表性，通过每道题来达到解决一类问题的目的，既要照顾各个知识点，又要有层次要求。
四、重视评讲，及时纠错
评讲是我们发现错误、纠正错误，达到正确理解的手段之一，教师重点讲规律、讲方法、讲思路，学生交换试卷相互讨论、评价。正确的得到充分肯定，错误的或混淆不清的通过相互讨论，在头脑中打下较深的烙印。讲评应注意：一评学生带有创造性的解答;二评学生混淆不清的错误;三评带有共性的错答。
五、讲、练与考结合，不断总结，反复提高
复习一部分内容后，通过典型试题进行测试，反复总结，反复提高。第二轮强化训练时教师可把知识分成几大部分考核，学生在每一次考核中进行分析，每次找出自己的不足，这样就逐步提高自己的成绩。
很多同学在平时的测验中成绩都不错，但是到了关键考试，成绩就会急转直下，而有的同学平时成绩平平，关键时刻就会爆发，这不能简单的归为心态原因，主要是同学们应试能力不同造成的结果，那么，如何提高初中物理的应试能力呢?
篇9：初中物理学习方法与总结
五个“必须”
学好初中物理还要做到“五个必须”，只有做到以下这五点，才能理解物理概念、掌握物理知识，才能快速提高物理成绩。
必须一：读透教材，落实基础知识
必须二：抓住课堂复习，提高复习质量
必须三：抓住网络建立，形成知识体系，联系生活实际
必须四：抓住题目训练，提高解题能力
必须五：掌握应试技巧，发挥最佳水平
初中物理学习的好习惯
一、多观察、打好物理基础
1、对于学生来说，学习初中物理在开始的时候其实是很有趣的，因为物理这门课是与生活紧密结合在一起的，很多初中物理的定理都是从生活中得来的，但是到了后期很多学生会觉得物理很难学不好，这是因为后期有什么题是需要计算并且思考的，所以如果初中生们想要学好物理，就一定要把自己的基础打好，在学习物理知识的过程中，可以和身边的生活实际相结合
2、初中生在学习物理的时候，基本的公式、规律、概念是必须要记得的，这也是物理中最基础的内容了，初中生想要轻松的学习物理，那么就一定不能死记硬背，要灵活的运用初中物理的题，这样才是比较正确的方法。
二、建立物理的错题本
1、其实包括初中物理在内很多题目都是需要反复的更改的，再聪明的学生也不可能一道题都不错，那么如果初中生们在物理知识点上出现了错误，可以选择把这些错误总结出来，然后定期的去清理自己的错题本，把之前做错过的题都重新做一遍。
2、在学习知识的过程中，有的初中生觉得自己的物理题怎么做也做不好，甚至一个类型的题都有有些困难，那么这时候初中生们就要学会在物理题的根本上找原因，做不好类型题肯定是因为某个知识点没有掌握清楚，初中生们这时就要学会从根本上找原因了。
三、养成良好的物理学习思维
在学习初中物理的过程中，很多学生由于大量的知识而导致自己形成了一些思维定式，这些也是初中生们应该克服的，并且学生们一定要养成良好的物理思维方式，这样才是能够更快速的更稳定的提高自己的初中物理学习成绩。
篇10：初中物理学习方法与心得
四个“秘诀”
第一步：跟准教材，养成预习习惯
每次上课前，我会让他去读一下物理课本。物理课本中有大量的依据物理现象进行分析推论物理结论的课文，认真阅读后会发现，这些课文不仅能使他浅显地认识物理知识，也使他很好地组织出解答物理问题的论述语言。并且，物理课本中有一些引导学生去思考的小标题和小实验的课题，在空余时间去读一读，想一想，会使他的物理思维会得到扩展，对知识的理解会深化。
教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读
第二步：注重理解物理概念
在物理学习中，要掌握的基本技能有两方面，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实验基本操作能力。
学生在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”。因此，在物理知识学习过程中，一定要重视各章节中物理概念的学习，要特别注重理解每一个物理概念，每一条物理规律。
第三步：善于提出问题，反向思考
对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反向思考。
在学习中一定要积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本质。
第四步：勤实验，会操作
实验是研究物理的基本方法，对激发学习物理的兴趣，培养观察分析能力，提高实验技能，起着非常重要的作用。物理实验操作技能必须通过大量的动手做才能熟练掌握，才能找到操作技巧。
俗话说：师父领进门，修行看个人。要我说，不管要学好什么样的学科，首要的还是要自己愿意去学，并且是认真努力地去学才行。一时兴起或是三天打鱼两天晒网的，最后都不可能取得好成绩。我给的只是一些大的空的知识，就等于是给了一个方向，一个框架，至于要沿着这个方向怎么走、走多长，要怎么把这么框架填满，填成什么样，都是要靠学生自己努力去完成的了。
篇11：初中物理学习方法与总结
一、研究《考纲》，通读教材
《考纲》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《考纲》的研究，明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习有方向、有目标，使自己的复习能有一个明确的评价依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。在研究《考纲》的同时，还要仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一。学生一定要仔细阅读教材，特别要注意教材中以下几个方面：
(1)物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。在最近几年的中考物理试题中，此类题目的分值要占到10%左右。在初中物理教材中，物理概念和规律形成的过程经常采用的是“控制变量法”。如：速度、密度、压强、比热容等概念的形成过程，欧姆定律、影响液体蒸发快慢的因素、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德定理等物理规律的得到等，都是采用“探制变量法”来进行研究的。近几年的中考物理试题中除了考核“控制变量法”，也考核了“等效替代法”，如作用在物体上的两个力的作用效果可以由一个力的作用来替代;串并联电路中，总电阻与各电阻的关系等。
(2)教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有关科技发展的实例等)。
(3)各种实验的原理、研究方法、过程。
(4)相关的物理学史。笔者在多年的物理教学中发现，许多学生在复习迎考过程中埋头苦做习题，忽视了最根本的、最必要的工作―――阅读教材，在升学考中造成不该有的失分而后悔莫及。
二、整理知识内容，归类掌握
中考物理试卷中的各知识点覆盖率较高，最近几年都在80%―90%左右，但对十个重点知识点的覆盖率则为100%。这十个重点知识是：比热容和热量的计算、光的反射定律和平面镜成像特点、凸透镜成像规律、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、二力平衡。物理知识涉及的面很广，基本概念、理论更是体现在不同的教学内容中。学生要对每个部分中的知识，按知识结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，做到基本概念牢固掌握，基本理论相互联系，如：在对速度这一知识进行复习的时候，就可以把研究得到这一物理概念的思想方法迁移到密度、压强、功率、比热容等其它物理概念的形成过程中去，举一反三，即要做到“书越读越厚(知识内容多)―――书越读越薄(概括整理、总结)―――知识越来越丰富”，这样才能在考试时思维敏捷，得心应手。
三、题型归类，掌握方法
目前学生已做了大量的模拟考试题，许多学生仍然在题海中奋力拼搏，许多学生和家长认为，题目一定要多做，才能熟能生巧、才能触类旁通。
笔者认为“精神可嘉，方式不当”。当前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法。只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度地理解题意，拓宽解决问题的思路和方法，才能在考试中充分发挥自己的能力。
四、加强实验研究能力的训练
物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生研究能力的培养。教材和历年中考试题中都十分注重对学生实验研究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。而这方面恰恰是学生较薄弱的方面，历年来失分较多。因此，在复习中学生要加强训练。一般在实验研究中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确研究的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。
五、关注热点问题，把握考试动态
近几年的中考物理中有五大类热点问题：(1)估计、估算题主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例。(2)动态、故障分析(3)科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法;(4)情景信息题即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。(5)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)即在研究中可以多角度、多方面地进行研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。
总之，在复习迎考中，同学们一定要做到：复习全面仔细，知识点面结合，把握重点热点，概念牢固掌握，方法灵活运用。
同学们在学习初中物理的过程中要按照实验探究、生活现象、计算能力这三条主线进行学习，就会让枯燥无味的物理知识更加的形象，能够很容易发现物理规律，理解物理实验现象，突破计算瓶颈，下面就来详细了解学好初中物理的三条主线。
首先，要突出物理学科的实验特点。物理概念和规律的得出都离不开实验。常见的中考物理实验试题，除了学生基本实验知识和基本实验技能的考查，还注重实验能力。要让每个学生都能接触实验器材，亲自操作，让学生具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序，作必要的记录。让学生通过实验，自己去发现规律，学到探索物理知识的方法。
初中物理常用的研究方法包括：控制变量法、观察法、等效替代法、建立理想模型法、转换法、类比法、对比法和科学推理法。在许多探究实验中，常常是突出某一种研究方法，例如，在探究影响摩擦力的因素时，可注重一下猜想;研究杠杆平衡条件时，可突出数据分析。
培养学生利用身边器材做实验的习惯。
第二，对物理的理解。庄子曾给予精辟的论述：“判天地之美，析万物之理”。新课程的基本理念也是“从生活走向物理，从物理走向社会。”就是要学会运用物理知识来解决实际问题，注意观察生活中的物理现象，并试着运用物理知识给予解释，可以开展“课前2分钟说物理”活动，组织生活中的物理故事案例征集与评选，开展“小课题”研究性学习活动。
第三，计算能力是物理学习必须具备的能力。
明确概念、规律的表达公式及公式中每个符号的物理意义。
能掌握公式的应用范围和使用条件。 会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义
步骤规范，思维缜密
读题能力
总结方法，举一反三
图示辅助。在计算电路的习题中，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就很容易看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
学习物理要注重理解，学会应用。在理解的基础上，要学会应用，运用所学物理知识来解决实际问题。
在物理学习中，要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，关键是对物理概念和规律的理解，决不能死记硬背
篇12：初中物理学习方法与总结
初中阶段物理成绩差怎么办?相信很多学生都被这个问题困扰着，那么大家有没有针对这个问题进行细致的分析呢?只有找到物理成绩差的原因，并有针对性的进行解决，才能有效改善物理学习方法、提升物理成绩。
1.是发散思维太少还是不擅长收敛思维?
发散思维太少——应该是平时在做题时不注意发挥联想能力，这种解题联想能力要有意识的去主动培养，不能做完题就完事，要学会考虑一题多变和一题多解!
不擅长收敛思维——应该是平时归纳总结太少，不注重多题归一训练的结果，可以采取一个特别好的方法：方法是拿出来三四份习题，从中找出同一种类型的题进行研究，收获会非常大。
2.只喜欢简单题不爱做难题和大的计算题?
这样的同学主要表现为思维太懒惰或者喜欢各种投机取巧耍小聪明，而一旦遇到稍难的题就先怯战，投降太早，久而久之，遇到这种题就真的错误百出了。怎么办?方法只有一个，要告诉自己“只有错题才能让自己真正进步!!”然后每次遇到难题要追根究底，哪怕想上两天两夜，吃饭走路都想，等到想出来的那一刻，会立刻豁然开朗，成就感油然而生，这种满足感会让自己更加热爱思考和钻研，从而形成良性循环。纵然最后想不出来，在这两三天的思考过程中也已经收获了很多，已经把各种知识想了一遍并且建立起了系统，这种课堂外面知识的获得过程绝不是老师可以在课堂上直接教给的，而是自己经历才能拥有的。而这种科学的思维品质正是以后取得成就的良好预演!
3.原来物理成绩好但现在不好了?或是现在好但原来不好?
若是成绩变化前后有学习以外的生活重大事件影响——则需要家庭的关爱甚至是心理老师辅助关心，同学自己也千万不要自暴自弃，要有远大理想，“知识改变命运”是真理。
若是学习中遇到困难导致——那学生就需要加强耐心和坚强意志毅力训练，不能轻言放弃。可以多问问优秀同学的学习方法经验，同时向自己的任课老师讨教，自己的老师对自己的学生最了解。
4.是听懂却做错?还是听不懂也不会做?
听懂却做错——是眼高手低，好高骛远，平时做题时应该脚踏实地多按部就班的解答问题，绝不可跳跃性解答题目。
听不懂更不会做——基础太差，应该抓紧补基础，抽出晚上或者周末时间，从看课本开始，理解好课本上的概念，然后把课本上的例题、图片、课后习题等都彻底学会并会做。这一步不需要从头一节一节的开始学，而是可以从遇到的问题出发，遇到什么问题就复习那一片的知识点，通过现在的题复习原来的知识，只要有主动性和毅力，把基础补上去是轻而易举的事情。
5.是智力因素导致物理学习差，还是非智力因素造成的?
凡是非智力因素(比如马虎粗心造成的审题出错、写错、漏填等)造成的失分问题都不是小问题，要引起足够的重视，这种失误不但会让自己后悔，而且如果不解决会影响毕业全局。所以会的题要保证不出错，把分拿到手。
优秀的学生都是相似的，学习差的学生各有各的不同，以上原因未必详尽，同学们可以针对自己原因对症下药，积极主动采取措施，避免消极懈怠，怀着积极向上力争上游的信心和决心就没有做不好的事!
分析教材、注意观察、多进行记忆、多做训练，这几方面告诉我们要从物理教材中发现规律，要从实验中找出方法，要巩固练习、要加强记忆，下就来为大家介绍一下有效提升物理成绩的学习方法，一起来看。
6.有同学一错再错，有同学只错一次!
我所见过的最优秀的同学总是落实效果最好的，他们基本上是同类题只出错一次，下次再遇到不会重复犯错。但是有的同学总是一错再错，死不悔改，老师课堂强调哪怕好几遍，他也只是当时听一下，记一下，之后再也不管不问。这两种同学思维、习惯、素质差距非常大，但是后者其实可以通过平时多归纳总结，做好错题本，找明错因，然后多次重复思考解题的思路，当把错题变成熟题之后就一样能成为优秀学生。(优秀学生总是特别注意错题的二次落实巩固问题，优秀学生所下的功夫:除了课堂认真听课，积极思考提问，认真记录笔记，还有重要一环——晚上和周末重新巡视错题，找明错因，并且归纳总结)
7.对待作业的态度是否正常?
对于晚作业以及周末作业，是否认真对待?是应付老师?当做一种负担?
还是积极主动完成，体会其中乐趣已经享受成就感，并且当做提高自己能力的机会以及实现梦想的必经之路?
前者需要端正态度，要能从作业中发现学习的乐趣并逐渐体会完成作业后的成就感。作业是非常重要的一环，作业这一环如果缺失或者不认真完成，想要成为优秀学生是痴人说梦。
8.是做题太慢还是做题快但是出错太多?
不管是太慢太快都不好，太慢导致答不完题，太快会导致审题出错或者计算出错。这个属于答题效率问题。我们一定不能片面的追求速度，要追求效率，不能太慢，要不慌不忙的把自己会的题全做对，具体怎么办?可以从平时练习抓起，每次的练习都看着表给自己定好时间，甚至每个答题都可以预估一下时间，开始的时候可能会超过规定时间，但是时间久了就会发现自己的预估时间和答题时间几乎差不多。这时候就练就了高效率答题!
9.是严谨的思维逻辑解答问题?还是不规范的无根无据的解答?
有的同学做计算题，要么是跳跃性答题，该有的方程却没有，要么是直接不写方程。可是，要知道物理计算题必须有方程，否则零分。思维严谨逻辑严密是物理必须达到的最基本要求。不要忘了“欲速则不达”，既然做题，一定认认真真的对待，特别是计算题!
10.是态度问题还是方法问题?是不爱学厌学?还是爱学却学不好?
若是态度问题，不爱学甚至厌学——这种情况需要家长来做好感情交流和沟通多加引导，家长要以身作则给孩子树立榜样。学生则多从自己的长处爱好出发，逐渐培养出良好的行为习惯和学习习惯，
有一类同学学习态度特别好，爱学物理但是却总是学不好——这应该是基础问题与方法问题，应该是以前遗留了一些基础问题没解决，导致问题越来越多，此时听课似懂非懂，自己很纠结。这种同学可以在晚上作业时绝不放过遇到的每一个以前学过的基础问题。通过一个习题复习一大片基础知识，每次这么做，很快就可以把基础弥补上。
另外掌握基础知识后一定要多与生活实际相联系，学会用物理知识规律解答生活中的各种物理现象，并且要用规范的语言或者公式来解答。死记硬背绝对学不好物理，脱离生活实际也断不能学好物理。
一、分析教材
想要学好物理，提高物理成绩，第一步应该将教材学懂、学透，并且在阅读物理教材知识时要注意以下几点：
1、要重点学习物理实验现象与过程。要了解基本的物理的概念以及掌握物理规律。
2、在学习物理时，要对那么规律性的结论进行仔细推敲，全面了解这些物理规律的相应解析。
3、在学习物理时要重点注意自己在学习物理教材时遇到的“疑难杂症”，要及时向老师请教或者是通过阅读其他材料将其解决。
二、注意观察
各位同学想要学好物理，一定要注意观察，因为初三物理很多知识与现实生活现象都有关系，所以各位想要提升物理成绩，那么一定要培养自己细心观察的习惯，在观察前要注意以下几点：
1、在观察有关的物理现象时首先要明确这一次的观察目的，知道自己的观察重点。
2、还要掌握观察物理现象的方法，在开始可以先借鉴同学或者是请教老师，但是在通过一段时间的训练后，要掌握属于自己的物理观察方法。
三、多进行记忆
很多在学习物理时存在一个误区，就是物理没有什么需要记得东西，只需要会做题就可以了。这是不多的，物理中也有很多需要各位同学记忆的东西，如基本概念，常用规律等等，所以在学习物理时要多进行记忆，并且摸索出适合自己的记忆方法，这样也可以节省各位很多的时间与精力。
四、多做训练
想要提升物理成绩，做题是必不可少的一个步骤，要将自己记忆的物理知识灵活运用到自己所做到试题当中，在做物理试题训练时，不要选择题海战术，这样只会增加的学习强度，可以选择那些具有代表性的物理试题去做，目的在于培养各位的物理思维意思，而且只要将具有代表性的试题做透这样在遇到同类型的物理试题时也可以很好的将其解决。
各位在学习物理时还要注意物理这一学科与其他学科之间的联系。各位如果将大部分的知识点融会贯通带一些，那么可以增强自己的物理学习兴趣，对于提升物理成绩也有很大帮助
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