小学六年级学情分析范文

今天小编就给大家整理了小学六年级学情分析范文，本文共13篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!本文原稿由网友“军旎晶”提供。

篇1：六年级下学期学情分析

首先，我感谢学校领导能给我这个机会，和大家一起来交流班级管理工作的思路、措施和效果。下来我将我班情况向各位领导、同志们作以简要汇报，恳请大家多提宝贵意见，以帮助我更好的做好班务管理和教育教学工作。

一、班级情况分析

总体上分析，一是学生文明素质较高。班内大部分学生见到老师能主动打招呼问好，同学之间团结友爱，能够和谐、和睦相处。二是学生行为习惯表现较好。大部分学生能够遵守学校和班级纪律，服从管理，极少有打架闹事等不良现象发生，也不随便拿别人的东西，对老师的教育批评能虚心接受，知错就改。三是学生学习的整体水平比较均等。班级学习气氛浓厚，大部分学生乐于学习，能按时完成作业，有良好的学习习惯，能较好的完成学习任务，学业总体水平中等偏下。

二、存在问题分析

1、班级缺乏良好的学习风气

我们班共有学生46名，其中男生34名，女生12名，男女比例严重失衡，每组男生11或12名，而女生仅有3名，导致座位无法安排，每次值周打扫卫生工作量无法均衡；最为严重的是男多女少的这种现状导致班级难以管理，班内学生上进心不强，学习劲头不足，学习没有主动性，学生把学习作为一种负担，有的甚至想要放弃，但迫于父母和老师的监督而不敢放手的状态，一旦老师与父母有监督措施不到位的时候，他们就乘机钻空子偷懒不学习，因此很难形成良好的学习习惯。

2、课堂活动积极参与意识不够

课堂是学生学习的主要阵地和渠道，只有专心听讲，紧跟老师的讲解才能及时完整的掌握所学知识。课堂提问是师生互动和老师检测学生是否掌握所学知识的有效途径之一，其中少数学生思维敏捷，能迅速积极踊跃的回答老师提出的问题；一部分学生虽然掌握了课堂内容，但懒于参与；还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，因而从来没有主动举手回答问题，参与意识淡薄，直接影响了学习效果。

3、作业质量普遍不高

作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响了学习的成绩。由于本班学生家长大多数是个体户，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖欠现象，作业质量也无法保证。家长对孩子的学习期望很高，但又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。部分学生书写习惯太差，不但潦草，速度还太慢，更有甚者很少写作业。比如徐童、魏玉亮两人经常不写作业，老师时常跟在后头要作业，一旦上交作业几乎全是错字，非常潦草，因而被同学戏称“金刚”。

4、学生分析问题的能力不强

学生缺乏分析问题，理解问题的能力，不能很好的理解题意；对文章的理解不深；阅读能力有待提高；粗心大意，审题失误，答题技巧不高；部分学生答题时间分配不当等等，造成学生的学习成绩不高或不稳定。

三、采取的具体措施

1、建立健全班干部队伍和班级管理制度，奖罚分明。班干部责任划分到人，每天负责对是否按时到校、是否按时打扫卫生、是否按时完成作业、是否积极回答问题、是否遵守学校和班级的规章制度的学生进行检查并登记，对表现好的个人和小组加分，对表现不好的个人和小组减分，每周五班会时进行评比，获第一名的小组可进行物质奖励。对违反制度次数多的学生进行批评教育。或多值日或多练书法。

2、通过课堂等载体培养学生的信心。自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，才能面对毕业考试，迎接挑战，无所畏惧。

3、因材施教力争整体提升水平。对待不同学生采取不同的策略。具体来说就是“帮、扶、激”。“导”就是针对那些自暴自弃的学生，指导他们端正学习态度，明确学习目的，适当降低学习要求，针对徐童和魏玉亮的实际情况，每次布置他们的作业量少而精，课堂练习题难度低。先培养他们的学习兴趣，再逐步酌情加快节奏，必要时还要开小灶吃偏食，帮助他们进步。“扶”就是通过指名结对、定位结对、转换结对等形式在班内形成优等生帮中等生，中等生帮带学困生，优等兼顾转换促进学困生的“大回环”包转网络。“激”就是激励优等生的学习志趣，树立榜样，带动全班，形成良好的学习风气。

4、全程跟进强化班级管理。班主任在日常管理中要及时跟进、跟上，把工作做细致、做实在。早读前、课间、下午上课之前都要坚持巡查，做到学生在校的一切情况尽在掌握之中，以便于及时采取有效的管理措施加以改进。

5、采取有效措施加强学法指导。在班务管理和日常教育教学过程中，要教育学生思想上重视学习，排除危难情绪；引导学生树立自信心，促进一些学困生的转化，进而带动班级整体素质得到新提升；教会学生多种学习方法，既要重视基本方法的引导，又要注意提炼具有创新意识和习惯的学习方法，不断引导每一个学生努力提高学习效率；有针对性地丰富和加大阅读量、习作练习等综合训练，逐步引导、培养学生掌握阅读的技巧和写作的能力，使得这一“短板”问题逐步得到纠正和改善。

6、积极创造条件丰富课外活动。毕业班后期适时开展一些适当的活动仍是重要的，如拔河比赛、趣味运动、书法比赛、节日晚会等，稳定学生的情绪，开阔学生的视野，使学习、生活张弛有度，充满活力从面以良好的精神状态来复习、迎考。

7、加强家校联系，让家长及时了解孩子的学习情况。教师要耐心沟通，使家长明白教育管理的重要性，让家长积极配合工作。促使家长做好每天的家庭作业督查。

总之，六年级是小学的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特征的塑造，都需要我们细心地去观察和发现，通过掌握的材料加以分析，以便指导我们今后工作的开展，因此作为班主任，我将继续不遗余力的搞好本班工作，不负领导和家长的期望。以上是我对本班情况的综合分析，不到之处衷心希望各位指正，我将虚心接受。同时期待各位将自己的成功经验毫不保留的传授给我。谢谢！

篇2：六年级下学期学情分析

一、试题分析

本年度第一学期六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、判断、计算、操作和解决实际问题，可以说这些大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，纵观整张试卷，分析其具有以下特点：

1.内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册比例、分数乘法和分数除法。这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平时试题要稍难一些。解决实际问题20分.

3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。计算题考查一些分数的乘除的计算,填空也是分数、比的概念.

4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.

二、考试结果情况及分析：

六年级全体学生参加了此次测试，优秀率接近80%；及格率为98%。

三、学生卷面分析：

1．学生分析问题的能力不强。由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么。我想在教学中要在这个方面有所侧重，才能使学生高分高能。

2．对概念的理解不深。部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误，主要体现在3、9题上，认真答题等学习习惯等方面都还有问题。

3．计算能力有待提高。没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等低级错误。

4．看全部试题其中第五大题操作题掌握的最好。

四、学生答题分析：

1、填空部分：

出现问题最多的第4、9小题，第4题错误主要是不认真审题，有个别同学对于数量关系分不清，造成错误。第9题是学生不能很好的理解题意,好多学生根本没有理解题意。

2、判断扣分主要是第4、5小题，原因是是对对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。第5小题说明学生灵活处理问题的能力太差。

3、选择题失分最多的是第1小题，这类题目练习较少，但也说明学生分析能力较差。

4、计算部分：口算部分训练不够。部分学生口算能力有待加强；没有形成良好的学习习惯， 卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。解方程中第一小题学生掌握不好。

5．看全部试题其中第五大题操作题掌握的最好。

6、解决问题部分：

这部分题有好多同学不能认真审题。比如第1小题不少同学都没看到还剩多少台。应用题失分的另一原因是4小题稍有一定的难度，当然也反映出学生对的分析能力较差。

四、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

学情分析材料

一、学生情况分析 我们四年级一班共有28人。学生多来自附近各个村有小部分是外学区学生。从大的方面来说四年级的同学整体水平比较平均学习气氛浓厚大部分同学学习习惯良好学习积极性高能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强乐于学习勇于克服学习上的困难思维活跃有较好的学习习惯有较有成效的学习方法但也有不少同学厌倦学习畏惧困难或是学习方法不当或是学习习惯较差作业不能及时上交书写不规范积年累月致使学习基础薄弱。

二、学习情况分析 1、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强没有学习的主动性学生把学习作为一种负担有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松他们就不想学。因此整个年级段很难形成一种良好的学习风气。 2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村自身文化素质有所欠缺他们或是不懂教学方法或是缺乏文化知识或是对学习的重要性认识不足从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高却又缺乏提高学习成绩的有效措施从而造成对教师的压力增大。 3、学生分析问题的能力不强。学生缺乏

理解问题、分析问题的能力不能很好的理解题意对文章的理解不深阅读能力有待提高粗心大意审题失误答题技巧不高部分学生答题时间分配不得法。等等造成部分同学的学习成绩存在问题。

三、对策及办法 1、改善学习行为改进学习方法要重视基础性知识的理解和应用及时巩固和多次重复训练重点知识 2、发挥好生的榜样作用和转化差生即抓好典型防止两极分化。 3、认真上好每一堂课提高学生思维能力。 4、提高答题技巧。 5、做好与家长的联系工作争取家长的全力支持与配合保证学生在家的学习时间与学习质量

六年级数学测试情况分析报告

城区教育局教研室 王小红

一、试题的评价

（一）试题的基本思想

本次六年级数学期末测试实质是六年级小学生现阶段数学学习的水平性考试。作为六年级水平性考试，试题要体现数学课程标准的评价理念，有利于改善学生的数学学习方式，有利于评价学生的学习状况。作为小学与初中的过渡年级，还要为学生在学习内容与学习能力上的衔接作准备。

考虑到上述的要求，命题时的基本思想是：注重考查学生对数学的基础知识和基本技能的掌握情况，特别是在具体情境中理解、运用数学知识分析和解决问题的能力；考试内容以 《数学课程标准》中的内容标准为依据，加强试题与学生生活经验、社会实际的联系，保证所有试题在解题过程中所涉及的知识与技能不任意扩展范围与提高要求，真正达到检测出学生正常学习水平的目的。

（二）试题考查要点与范围

1、考查要点：

①数与代数：第二单元《分数乘法》、第三单元《分数除法》

第五单元《百分数》

②空间与图形：第一单元《位置---用数对确定位置》 第四单元《圆》

③统计与概率：第六单元 《统计---扇形统计图》

④实践与综合运用：第七单元 《 数学广角---“鸡兔同笼”问题》

“合理存款”综合应用活动及本册相关知识与生活实际相结合的综合运用

2、考查范围：

以六年级（人教版）上册教学内容为主，兼顾已学过的内容。

（三）试题结构

本套试题满分120分（基础知识100分，能力拓展20分）。

①难易程度分布结构

较易题 中等题 较难题

70% 20% 10%

②题量及题型分布结构

版块 基础知识（100分） 能力拓展（20分）

题型 计算 填空 选择 判断 操作 解决问题 能力拓展

分值 28分 10分 8分 5分 10分 39分 20分

比例 23% 8% 7% 4% 8% 33% 17%

（四）试题的基本思路

1、在计算能力的测试方面，既关注了学生基本计算能力的考查，也能让学生合理使用计算器进行学习。

结合六年级学生学习水平和学习内容的要求，本套试题中纯计算考查占23%，分别以分数的四则运算(口算、混合运算、简算)、三种形式化简比、解方程等形式进行考查。由于分数题型的计算考查设计学生无法用计算器完成，因此这部分计算内容真实体现了学生的计算基本能力。

根据课标对简便运算的教学建议：尊重学生的个体差异，在教学要求的把握上，因人而异，区别对待。比如，本节教材的练习中，不少题目的指导语是“怎样简便就怎样算”。由于“怎样简便”没有统一的标准，加上个人具体情况的差异，很自然产生不同的评价判断，你认为简便的方法，他认为不简便。因此，采用何种算法，允许学生自主选择，可以依据有关知识经验对算式进行变形，也可以按运算顺序进行计算。

所以我们在低段测查时，只要学生做对即可得分。但在五、六年级测查中，有简便方法的一定要用简便方法，让学生理解整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。如：25× ―13÷ 、+ + + 等算式中，如果不用简便计算，还需要通分，会对今后的学习带来麻烦，所以在平时教研活动中强调教师高段应严格要求，加强学生对简便计算的认识。

本试卷综合计算能力的测试体现在填空题、选择题、判断题及操作题和解决问题的过程中。根据课程标准中 “在中、高年级可以介绍和使用计算器，进行大数目计算或探索有关规律”，也结合本试卷第一大题中28分的单纯计算题为分数四则混合运算，因此本套试题在考试前通知学生可以使用计算器，尤其是在圆的面积、周长计算时，会出现三位数乘三位数的小数计算，而在计算百分率时会多次出现保留三位小数的情况，因此使用计算器可以将学生从繁琐的计算过程中解放出来，将更多的时间用于搜集信息、分析问题、探索规律等思维能力的发展方面。因此在这里使用计算器，可以节省大量的计算时间，也更能反映出学生是否真正理解的圆的半径、直径、周长、面积等方面的知识与方法掌握情况。

2、注重联系生活实际，突出数学的实践和运用。

《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性，要让学生学习有用的数学。”本次编写试题我充分注意到这一要求。 在第六题“运用知识解决问题”中，结合领书、最喜爱的运动、科技活动、读书知识竞赛等生活问题设计题目，既与生活紧密结合，又覆盖了本学期学习的基本解决问题的策略。

填空、选择及动手操作中的一些题目也都要求学生把所学的数学知识、解题方法和策略来解决生活中常见的实际问题，体会数学在现实生活中的应用价值。

3、注重知识点的基础性与整合能力的考查。

在本套试题中，非常注重基础知识点的考查，避免出现怪题、偏题，以教材中的例题、练习为蓝本，变换形式出现；有些题目的考核内容可能会将本册已学习的几个知识点融合在一起，考查了学生知识整合能力。

比如第六大题解决问题的第2题。

例：2.根据图中提供的信息，完成下面要求：(12分)

分的有12所，90分以下的有11所。

通过以上数据和每个学校的试题质量分析，可以看出教师已把新课程的理念落实到教学中，他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考，解决问题、情感态度及个性发展”等全方位的综合素质，但同时也反映出数学课堂教学中存在着一些问题，应不容忽视。

2、阅卷中存在的问题

涉及到一些主观性较强的题判分不均，如第五大题“开心动手” 第3题照样子画图，在判分时虽一再强调标准，但在最后结果时还是出现主观得分差距较大的现象，同一种画图质量，在不同判卷组、不同判卷老师手里得分不同。

三、存在问题及今后教学建议

1、适度把握学生计算能力的训练与学习要求。学生应该掌握必须具备的计算能力，包括笔算能力、口算能力，这是我们中国基础教育的优势。但也要把计算器的使用适度引入课堂，帮助学生学习。尤其是遇到计算圆的面积时，半径的平方可能会出现五、六位数，应该让学生使用计算器加快计算速度，大量进行探索、发现规律的思维训练。有的老师担心计算器的使用会降低学生计算能力，培养出“偷懒”的学生，因此我们区教研室每年组织学生计算比赛，强化学生口算、笔算、估算能力。

2、基本概念的理解要加强灵活性训练。试题包含的基本知识点面广，但都与实际问题紧密结合，题目变了方式就不懂了。师生共同认为没教过，没学过。因此教师不要就教材教教材，教材是“活”的，它需要激活；教材是“用”的，它需要开发；教材是“动”的，它需要建构。教师要根据《课标》精神，灵活地处理学习内容。

3、注重综合能力的培养。今后要注意培养学生的数学阅读能力和数学语言的表达能力，要能读懂题中的文字叙述，理解叙述中所反映的实际背景，并能用清晰的数学语言进行表述。

4、注重学生良好学习习惯的培养。有的学生没有深入思考的习惯，一看题就开始作答，发现错了再涂抹改正，于是过分地依赖铅笔或改正纸、涂改液，这要引起教师的重视，培养学生先思考再答题、先用草纸再正式答题的好习惯。有的学生作图不清，用笔不当，随意性强，这些问题都应加强改进

篇3：小学数学教案及学情分析

小学数学教案范例及学情分析1

百分数的意义

【教学设计】

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，我适当改进教材内容，为学生的研究活动提供比较感兴趣、比较贴近实际的材料，从生活常见实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”。然后通过学生的有针对性的自学讨论，补充完善对百分数的认识。要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，我注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础，并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行一定的思想教育。练习充分考虑到趣味性、层次性和针对性，有的放矢。

教学目标：

理解百分数的意义，学会读写百分数，初步认识百分数的应用。

培养学生的抽象概括能力。

激发学生形成积极主动探究的学习兴趣。

教具：多媒体

学习准备：收集生活中的百分数，填写到调查记录单上。

教学过程：

里庄是个篮球之乡，村村都有篮球场，是不是?同学们爱篮球、画篮球、更爱玩篮球。谁能告诉我班里谁打篮球_棒?前阶段举行的全国第十届运动会上，知道男篮和女篮冠军都给哪个队拿走的吗?(解放军队)，我们江苏获得多少块金牌?

一、报道引入，揭示课题

(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%，解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%，广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。

同学们，这三个队中，你们知道哪个队获得的金牌数_多呢?然后呢?_少的又是哪个队?

你是怎么知道的?能具体说说看吗?如果把金牌总数看作是100份的话，江苏队就获得了——12份，解放军队?广东队?

今天我们就一起来学习百分数的意义。(板书：百分数的意义)

二、寻找生活中的百分数，理解意义

老师在课前布置大家收集一些生活中的百分数?带来了吗?

(1)从生活中的百分数引出意义

A、实物投影学生收集的百分数。说一说，这个百分数是谁与谁比的。

板书：是的

B、像这样，请同桌交流你收集的这个百分数的意义。

C、我们现在已经接触了各种各样的百分数了，同学们能用自己的话说一说什么样的数，就能把它叫做百分数了呢?

板书：表示一个数是另一个数的百分之几的数。

(2)巩固对意义的理解

老师收集两条信息。

(出示)我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。

我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。

问：这条信息中的百分数的意义是什么?看了这句话你还有什么想法?

过渡：现在，我们已经知道百分数的意义?你还知道有关百分数的什么知识?

那你还想知道百分数的什么知识?

(根据学生的提问，有选择、有顺序的板书：读写法、用途、和分数的区别……)

三、自学课本，探究交流

1、自学是我们高年级同学常用的有效方法。看书P89-90

要求：默读、划出重要地方——思考所提问题——自由交流，看能解决其中的哪些问题?或者你还知道了什么?还有什么不理解的地方?(生默读后，引导自由交流)

全班交流，解答问题。

(1)读法：读黑板上的百分数。

写法：请学生上来，大家一起边说边写。

(2)用途：便于统计和比较，因为百分数的分母都是100。

是吗?让我们来试一试，能不能用刚学到的百分数的知识解决这个问题。

哪组是_佳投篮组。

组别投球数投中数

甲组5043

乙组80

丙组300252四人小组分工计算，请其中的一个同学汇报。

汇报，我们一下子比较选出了_佳投篮组了。

(3)和分数的区别

我们还是通过具体的例子来说明吧!

(出示)下面哪几个分数可以用百分数来表示?为什么?

一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

23/100米相当于46/100米的50/100。

(口答)

因此我们知道，百分数只能表示……，而分数呢?

现在，你认为分数和百分数在意义上有何区别?

(出示)“一堆煤97/100吨”不能改写成97%吨。为什么?

小结：通过我们的自学交流，我们已经掌握了百分数的(指读)意义、读写法、用途以及它和分数的区别。下面，我们就通过练习检查一下同学的掌握情况。

走入生活，实践运用

1、填一填：P91第4题

看谁填得又对又快!

2、根据这些读法，写出百分数

出示：百分之五十

百分之三点五

百分之一百

百分之二十四点七

百分之一百三十

百分之零点六五

百分之一

百分之五点七

百分之二百八十点三

百分之七十

学生动笔书写的过程中，教师突然叫停笔。

A、你写好几个，完成了任务的百分之几?

B、完成了任务的百分之一百的举手(展示评价)

C、请同学们读出其中_小的一个百分数，_大的、等于1的、等于二分之一的。

3、辩一辩：

1.分母是100的分数就叫做百分数。

2.我们羊毛衫厂的产品质量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可达200%。

3.下周一大扫除，各班派10%的同学打扫，那每班派出的人数一样多。

4.一根绳长50%米。

五、小结

1、同学们，今天，我们就学习了百分数的意义。

愉快吗?

问题?

你_大的收获是什么?(交待：……知识我们下节课再学习)

对自己今天的学习满意吗?满意度可以达到百分之多少?

2、老师送大家一句名言，与大家共勉：

天才=99%的汗水+1%的灵感

3、课外作业：收集一段含有百分数的资料，分析这个百分数的意义，谈谈感受，写成一篇数学小论文。

小学数学教案范例及学情分析2

平行四边形的面积

学情分析：《平行四边形的面积》教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。教学目标：

知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。

过程与方法：通过剪、移、补等活动，让学生主动探究平行四边形面积的计算公式。情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。

教学重点：掌握平行四边形面积公式的推导过程和平行四边形面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。

教学准备：师：多媒体，平行四边形。生：剪刀、三角板、平行四边形纸片、练习本。教学过程：一、直接导入

1.谈话：同学们，你们来猜一猜，今天我们要学习什么知识?(平行四边形的面积)你怎么知道?(黑板上写着)你真是个善于观察的孩子。(师板书)大家齐读课题。

二、自学互学，探究新知。

(一)引出数学思想方法，激起学生探索的兴趣。

1、师：同学们，我们之前学会计算哪些图形的面积?(长方形，正方形)我们学过的长方形、正方形，以及将要学习的平行四边形的面积，都是数学家们动手实验得来的，今天，你们想不想像数学家一样，自已动手实验，找到求平行四边形面

积的方法?(想)研究是要讲究方法的，今天的研究，我们将要用到什么数学思想方法呢?大家能猜到吗?

2、师：下面请大家做一道练习。求出下面图形的面积。谁能勇敢地把自己的答案说出来?(生答：长方形的面积等于长乘宽，9×5=45m2)

师：利用公式计算面积非常地快。(师根据学生说的板书长方形面积公式，并贴一个长方形的图)

师：那第二个图形呢，谁能用_快_简捷的方法算出它的面积?(生：把中间的图形移到下面，转化成一个长方形，然后再计算面积，10×6=60m2)

师：还有别的移法吗?(师课件演示另一种移法)看一看，这样移，可以吗?3、师：刚才这位同学非常机灵的把原来的组合图形，转化成了我们学过的长方形，再计算面积。其实这就是数学家们常用的一种思想方法，猜一猜是什么?(转化)你们同意她的想法吗?(同意)我们数学家呀，就是把这种方法叫做转化。(师板书：转化)

师：转化就是把未知的变成已知的，今天这节课，我们就用转化的数学思想，研究出平行四边形的面积，

师：怎样用转化的数学思想，把平行四边形转化成我们学过的图形呢?请同学们拿出三角板，铅笔，剪刀，根据屏幕上的提示，用转化的数学思想，把准备好的平行四边形转化成我们学过的图形。

(二)动手操作，深入探究。

1、学生自已动作操作，并与同桌交流，师巡视。(时间：4分钟)

2、师：老师把你们的作品拍成图片，看，你们能把平行四边形转化成什么图形(长方形)你们真会思考，动手能力也强，有数学家的风采。老师不知道怎么剪，我想请同学们来教教老师。其它同学在下面监督，有问题随时提出。

(生：先画出平行四边形的高，再沿着高剪，向右平移，变成我们学过的长方形。)

师：跟他们的方法一样的，举手。(生举)真棒。同学们成功的把平行四边形转化成我们学过的长方形，掌声鼓励鼓励自己。

3、课件演示强调剪拼要注意的事项。

师：昨天，老师也剪几个平行四边形，看一看。行不行?大家一起说?(不行)为什么?(因为这样剪，就变不成我们学过的图形了)对，所以，我们一定要沿高剪，这样才能拼成我们学过的长方形。

师：那老师这就去剪拼。这样剪行不行?(不行)为什么?(这样剪，面积就变了)你同意吗?你能再说说吗?转化时，我们不能改变原来面积的大小，面积变了，求出的还是原来图形的面积吗?(不是)

师：我们把刚才操作的过程通过电脑再演示一次。(电脑演示剪的各种方法。)有些同学还有别的方法以，我们一块来看看图片。

4、找到平行四边形和长方形的联系。

师：通过我们自己动手操作，把平行四边形形转化成了长方形，我们能不能发现它们之间的等量关系，找到平行四边形面积的方法呢?请同学们根据屏幕上的问题，小组内互相交流，找到平行四边形面积公式的计算方法。

生汇报。师电脑展示

师：你们找到计算平行四边形面积公式了吗?(找到了)请你们大声地告诉现场的老师(生：平行四边形的面积=底×高)为什么是底乘高?(因为长方形的长等于平行四边形的底，长方形的等于平行四边形的高)说得真完整，把掌声送给他。

师：用S表示面积，a表示底，h表示高，你能不能用字母表示出平行四边形面积公式?(s=ah)(三)总结

1、师：今天，我们五(4)的同学，用转化的数学思想，通过画、剪、拼的等方法，推导出平行四边形的面积，(板书：推导)恭喜你们，个个都是小小数学家了。

赶紧用_热烈的掌声送给自己。

(四)数方格，验证公式1、数方格

师：以前我们用数方格的方法找到了长方形面积，其实，我们同样可以用数方格的方法，找到平行四边形的面积。看着屏幕上的，我们一块来数一数。

师：再一次观察表格中的数据，我们同样找到了平行四边形的面积，而且也再一次验证了平行四边形的面积等于(底乘以高)。

2、师：通过公式观察，如果我们要求平行四边形的面积，必须要知道哪两个条件?(底和高)谁的底和高?老师的答案中比你的多了两个字，为什么得强调是对应的?比如这一个平行四边形，7cm对应的高是(6cm)，5cm对应的高是(8.4cm)。三、练习巩固，大显身手。

师：下面，就用我们的研究成果，去解决问题。四、总结升华

1、今天你学到了什么?

2、师：看来同学们的收获还真不少!不但学会了知识，而且还掌握了一种方法—转化。通过转化，我们可以找到新旧知识之间的联系，从而解决新问题。这种数学思想方法非常重要，在我们的数学学习中会经常用到它。希望同学们以后能运用这种方法去解决更多的难题。好，这节课我们就上到这里。下课。五、板书设计。

平行四边形的面积

转化平行四边形的面积=底×高长方形的面积=长×宽

s=ah

小学数学教案范例及学情分析3

间隔排列

教学内容：苏教版小学数学三年级教材第78～79页“间隔排列”。

教学目标:

1、通过合作探究，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1;当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。”这一规律。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3、学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

教学重点：

经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。

教学难点：

初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律

教学过程：

一、图片引入，揭示课题。

师：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的图片，问学生排列有什么特点?你能猜出灰太狼后面的是谁吗?指名生回答。并揭示课题。像这样一个隔着一个排列，就叫间隔排列。(板书：间隔排列)师：今天这节课，我们就一起来找一找间隔排列中的规律。

二、主动探究，发现规律。

谈话：小兔们听说我们今天要来找规律，已经在它们的花园里等着我们了，你们看，小兔的花园美不美啊?

1、研究排列特点

仔细看看图上都有什么呀?他们是怎么排的呢?

(1)同学们说得很对，我们先来看一看活泼可爱的小兔和蘑菇是怎样排列的?

生1：一个小兔一个蘑菇……师：还有不同说法吗?

生2：它们是一个接一个排的。

师：具体说说它们是怎样一个接一个排的呢?(一只小兔一个蘑菇一只小兔一个蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一个隔一个排的。

(2)说木桩和篱笆

师：刚才我们讨论了小兔和蘑菇排列的特点，那么木桩和篱笆是怎样排列的呢?

同桌互相交流一下。谁来说说。

(3)说夹子和手帕

师：夹子和手帕是怎么排列的呢?请谁来说

(4)比较三排物体在排列上有什么共同的特点。

结论：每排的两种物体都是一一间隔排列。

如果学生说不出，就问：用今天刚学到的知识，可以怎么说。

2、研究个数规律

下面我们就来重点研究一一间隔排列中两种物体数量之间有什么关系?

(1)请小朋友们拿出作业纸，数一数每种物体的数量并把表格填写完整。核对数量。

(2)比较每排两种物体的数量，你发现了什么?四人小组讨论讨论。巡视。

师：谁来说说你们小组的发现。

生：小兔比蘑菇多1，木桩比篱笆多1，夹子比手帕多1。

蘑菇比小兔少1，篱笆比木桩少1，手帕比夹子少1。

师：经过比较，我们发现每排两种物体的数量都相差1。

(3)为什么每排两种物体的数量都相差1呢?要解开这个疑问，我们需要继续研究。

刚才同学们的观察能力和分析能力都很棒，老师还要来考考你们的动手能力。我们来给小兔分蘑菇吧，看看老师是怎么分的，把一只小兔和一个蘑菇圈起来看成一组，你们会分吗?那老师就把分蘑菇的任务交给你们了。

分好了吗?在分蘑菇的过程中，你发现了什么?

生：_后一只小兔没有分到，多了一只小兔，少了一个蘑菇……

师：是吗?(不相信的语气)老师也来分一分，真的是这样，这就说明小兔比蘑菇多1。

请你用一一对应的方法把木桩和篱笆，夹子和手帕也分别一组一组地圈一圈，_后会怎样?

师：我们先来看木桩和篱笆，_后怎么样?学生回答。

师：这就说明木桩比篱笆(多1)。

夹子和手帕呢?我们也一起来圈一圈，_后怎么样?

师：这说明夹子比手帕多1。

师：通过刚才的研究我们知道了每排两种物体的数量确实相差1。

(4)师：指着表格中的数据，可是为什么都是这些物体多1呢?

生可能回答：_后一只小兔没有蘑菇了

师：也就是说排在_后的是什么?(小兔)排在_前的呢?(小兔)一头一尾，也就是两端都是小兔，在这种情况下，小兔比蘑菇多1。

师：木桩和篱笆这排物体两端都是什么?(木桩)所以木桩比篱笆多1。

师：夹子和手帕这排物体谁多，为什么?(夹子多1，因为两端都是夹子，所以夹子比手帕多1)

师：当两端物体相同的时候，排在两端的物体和排在中间的物体数量上有什么关系?

小结：当两端物体相同的时候，排在两端的物体比排在中间的物体多1。

(板书：两端物体相同)

3、练习(核心问题：明确谁多，求的是多的还是少的，多1或少1)

(1)出示小兔蘑菇图，师：这里有8只小兔7个蘑菇，如果接着往下排，一共20只小兔，还是每两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇?

学生回答，说想法。

(2)出示夹子和手帕图

再看，夹子和手帕。如果把20块手帕像下面那样夹在绳子上，一共需要个夹子。

学生回答，为什么?

师：同学们一定要仔细审题，要我们求的是排在两端的物体还是排在中间的物体。

三、应用思想，拓展规律。

如果把□和○一个隔一个地排成一行，□有10个，○需要几个?

自己先摆一摆，画一画

学生汇报，展示学生作业纸。

(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10个，○有9个。

(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10个，○有11个。

为什么_种摆法○有9个，而第二种摆法○有11个?

A、师：○还有可能是几个?有没有可能○也是10个呢?这时候怎么排列呢?

同桌讨论讨论，并把你的想法画出来。

B、这里还有一种摆法跟前两种都不一样，我们来看看

□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

□有10个，○有10个。

师：为什么像这样排成一行，○与□的个数相等呢?(板书：相等)

如果也像刚才那样将一个□和一个○看成一组(暂时圈一个圈)，大家想想_后余下的是什么?(没有多余)全圈。这也就说明了○与□的个数是相等的。

师：老师这还有一种摆法，和第三种差不多，出示：

○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

□有10个，○有10个。

师：为什么这两种摆法，○的个数和□的个数是相等的呢?

师：两端物体不同，两种物体的数量是相等的。(板书：两端物体不同)

师：□有10个，○_少几个?_多有几个?还可能是几个?

师：在什么情况下，○比□少1?在什么情况下，○比□多1?在什么情况下，○和□数量相等呢?

小结：两种物体一一间隔排列成一行，当两端物体相同时，两种物体数量相差1，并且是两端物体比中间物体多1;当两端物体不同时，两种物体数量相等。

刚才我们研究的是一个隔一个排成一行，如果一个隔一个围成一圈，出示

这时，数一数□有几个?○有几个?

仔细看，剪刀一剪，拉成直线，围成一圈其实也就是两端不同的情况，两种物体数量相等，数学可真神奇!

四、联系生活、感悟规律。

老师出示校园外的图片，要求学生说说看到的一一间隔排列的现象。

黑色方块和黄色方块，红蜡烛和白蜡烛，跨栏的栏杆和跑道，柱子和栏杆，屋檐上圆木头和扁木头，石柱和石桌。

瞧，人们把一一间隔排列运用到实际生活中，从而让我们的生活变得更加丰富多彩。

五、回顾反思、交流体会。

今天我们学习了什么?你有哪些收获?

数学来源于生活，可以说，生活中有规律的现象无处不在，只要我们善于观察，就一定能发现更多规律，解决更多问题。

小学数学教案范例及学情分析4

一、教材分析(说教材)：

1、教材所处的地位和作用：

本节内容在全书及章节的地位是：《 》是___中数学教材第 册第 章第 节内容。在此之前，学生已学习了 基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在 中，占据 的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。

2、教育教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

(1)、知识目标：

(2)、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。

(3)、情感目标：

通过对 的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国共产党，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想;通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。

3：重点，难点以及确定的依据：

本课中 是重点， 是本课的难点，其理论依据是 .这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二：教学策略(说教法)：

㈠教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：

1：“读(看)——议——讲”结合法;2：图表分析法;3：读图讨论法;4：教学过程中坚持启发式教学的原则

基于本节课的特点： ，应着重采用 的教学方法。即：

㈡教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力

三：学情分析：(说学法)

1 、学生特点分析：

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

2、知识障碍上：

⑴知识掌握上，学生原有的知识 ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

⑵学生学习本节课的知识障碍。

知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

3、动机和兴趣上：

明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：

四、教学程序及设想：

1、由________________引入：

把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：

2、由实例得出本课新的知识点是：

;

3、讲解例题。……我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

4、能力训练。

使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

5、总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、变式延伸，进行重构。重视课本例题，适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工，从而达到举一反三的效果。

7、板书。

8、布置作业。针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

(教学程序：(一)：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置 作业等五个部分。(二)：教学简要过程：1：复习提问：(理由是： );2：导入讲授新课： ;3：课堂练习：4：新课巩固：5：作业布置;)

五：作业布置：

小学数学教案范例及学情分析5

一、教材分析

(一)教学内容：小学一年级上册第28—29页

本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。活动一，4的组成。教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学生动手操作。目的使学生在操作中理解合起来的含义，体验合的方法，并通过摆出的花片学习2和2组成4。活动二，5的组成。教材提出了拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个的活动要求。这个活动具有一定的开放性，学生会有不同的做法。在学生操作交流的基础上，引导学生总结出本课的重点和难点5的组成式。并引导学生通过观察和思考归纳出1和4，2和3这两个组成式。活动三：6的组成。在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出6的组成式。

根据课标的要求和教材的特点结合一年级学生的认知能力，本节课我确定以下的教学目标：

(二)教学目标

1、通过动手操作、交流、归纳4—6各数的组成式的过程。

2、理解和体会合的方法，学会6以内数的组成，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，愿意表达自己个性化的做法，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

根据新课程标准和对教材充分理解的基础上，我确定了以下教学重点和难：

(三)教学重点、难点

教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6的组成。

教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。

二、学情分析

(一)注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的'潜能。

低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和学具的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：圆片为教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

(二)精心创设情境、游戏，激发兴趣

小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变“苦学”为“乐学”。

为了更好的完成教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我精心设计了以下教学环节：

教学过程：

一、炫我两分钟

1、说出10以内数的顺序。

2、猜数：一个数比3大比10小，它可能是几?

3、用我们学过的数字说一句话。

二、创设情境，激趣引入

1、谈话：同学们，刚才这几位同学说的好吗?我们给他们鼓鼓掌!(学生热烈鼓掌)

同学们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?

谁来示范一次，要求越慢越好!大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)

2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生：把分开的两个手合在一起

说得真好!看来只有把分开的两手合在一起才能拍响。(板书课题：合)。

在数学王国里呀，也经常用到合的知识，这节课我们就来学习数的合成。

[说明：通过鼓掌，使学生理解合与分的意义。

三、动手操作，自主探索

(一)学生动手操作合的过程，学习4的合成。

拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片?

(1)放手让学生活动，教师适当引导。

(2)全班反馈，交流摆的结果。

使学生知道两种颜色的圆片摆的先后不一样，结果相同。

教师讲解：2合2合起来是4，并写出表达式。

结合学生的表达，板书22

(3)把两种颜色的圆片分出来。

(4)下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。

(5)交流拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的顺序如何，都是1和3合起来是4个。谁还可以说出几和几合成4?

学生回答，教师板书

2、同学们们真了不起，自己学会了4的几种不同合成。

3、比较两种分法

提问：观察这两种分法，同学们们有什么发现?(分成的2个数交换了位置)教师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分法。

(二)探索5、6的合成。

1、师：同学们们很聪明，一会儿就将4的合成学会了。下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5。

(1)学生自主操作。(通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成)

(2)让4人合作交流得出的结论。

(3)小组长归纳汇报探索结果。

老师根据学生的反馈板书：

(4)去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5。

(5)选择好的方法记5的组成。

2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。(方法如5的合成)

[说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动__流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识，让学生的思考力逐步生长。通过摆圆片、“手势法”的练习，学生能有序的记忆。]

四、游戏活动，运用巩固

1、“轻松入门”：看图填空。

(1)学生自己完成填空。

(2)说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。

(3)先摆一摆，再看一看2可以分成几和几?3可以分成几和几?(2)完成书上练习。

(4)请学生说出2和3的分与合。

2、“快乐学习”：填一填

3、“小试牛刀”：看图画一画

4、数学游戏：教师说游戏规则，同桌之间经行。

小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节，以游戏巩固，可以再次激发学生参与学习的积极性。

五、课堂小结，深化认识

1、这节课你学习了什么内容?(完整揭示课题：6以内数的合成)

2、回家把6以内各数的合成说给爸爸、妈妈听一听。

师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好!这节课就上到这里，小朋友再见!

(简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求，巧妙地将学习活动由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。)

篇4：同学情小学六年级作文

元旦那天，学校为六年级同学组织一场别开生面的包饺子活动。

盼星星、盼月亮，好不容易盼到了元旦，我怀着无比激动的心情刚踏进教室门，迎面扑来一股浓浓的饺子香。同学们为了包饺子，是铆足了劲啊！

孟老师一声令下，同学们八仙过海各显神通，都拿出自己的看家本领，揉面、擀皮、包饺子，一阵手忙脚乱之后。虽说同学们个个都争先恐后，可包出的饺子却如虾兵蟹将般软绵绵地瘫倒在面板上，惨不忍睹！还好王老师及时“救驾”，手把手地教我们捏、包，先把一张饺子皮摊在手心，剔一团肉馅放在中央，把饺子皮两端对折，捏在一起，最后再将两边分别捏三折。这样，一个站得正、立得直的饺子就大功告成啦！

真是人多力量大，经过大家齐心协力，不一会儿，饺子就包好了。一个个饺子接二连三地跳入沸腾的热水锅中，在沸水里饺子快乐地舞蹈着。整个教室弥漫着浓浓的饺子香。过了一会儿，只听孟老师吆喝一声：“吃饺子喽！”我们小组的成员雀跃着端着碗去盛饺子，然后开始美美地品尝起来。个别心急的男生还没吹凉就咬了一口，结果烫的抓耳挠腮，嗷嗷直叫，出尽了洋相，引得大家一阵哄笑。端着热气腾腾、肉香扑鼻的饺子 ，大家你尝尝我的，我尝尝你的，那种其乐融融的景象，好温暖哟！或许是我们自己包的饺子，吃起来有一种说不出的兴奋，感觉比以前吃的饺子都香。

人生能有几个六年？在小学这六年里，同学们朝夕相处、情同手足。这别开生面，其乐融融的包饺子活动，更增进我们的友情，让我们珍惜现在的每时每刻吧！

篇5：同学情小学六年级作文

“呀！快一点，要迟到了！”我大声喊着，已经晚上6点了，我们宿舍的人却还呆在食堂里吃饭。

我很着急，双手不住地颤抖着，两眼睁得老大，两行豆大的汗水从我额头上流了下来，我心想：完了完了，今天肯定迟到了，那是得被执勤员登记的，这样的`话，作业就完不成了。

来到宿舍，我把床上的衣服胡乱地扔在一旁，不一会儿，我坐在床上，眼泪不由自主地流了下来，落在了我的手背上，此时，外面的雨下得更大了，我的心情也越来越坏，我好倒霉啊！

这时，一只手搭在了我的背上，我回头一看，原来是小温，他可是我一个要好的朋友。

“你怎么在这里？”我满心疑惑。

“别难过，只要我们同心协力，一定会成功的。”小温流露出坚定的眼神。

我被他的这一句话感动了，我点点头，心里却在想：与其在这发呆，还不如我去帮别人做一些事情。

我叫道：“小温，我来帮你挂浴巾……小徐，我来帮你找衣服……”小温微笑地向我点点头。这时，雨悄悄地停了，一束温暖的阳光照向了我，好温暖。

雨后的我们格外精神，这时，舍友们早已全部到齐，我们争分夺秒，终于在打铃前回到了教室。

我们松了一口气。哦！终于来到了教室。有时间观念很重要，可同学的互相帮助更重要！

篇6：同学情小学六年级作文

寒风呼啸，落叶零零散散地飘落在地上。花草耷拉着脑袋，没有一点儿生气。

我站在操场上，脸色有些苍白，仿佛风一吹就倒。我的肚子有些微痛，也许是跑了400米的原因吧。操场上的人几乎已经走光了，我只能缓缓地走着。

忽然，有两道身影朝我奔来。近了一些，我隐约地看清了他们的面孔——是王和郑！我心中早已熄灭的火焰升起了一丝希望，不过转念一想，他们或许只是来拿衣服的。我眼中的希望之火又有些黯淡。

忽地，王扯着嗓子喊了一声：“张！撑住，我和郑来扶你！”我心中一畅，脑袋里有些空白，这有点粗糙的言语却如一般暖流滋润我的心田。让我原本有些疼痛的肚子缓和了些许。

正在我惊讶时，王和郑已来到了我的身边，搀扶了我的手，扶着我前进。王见我脸色不好，便说：″张，你如此憔悴，得以何怪病？“那阴阳怪气的语气，不禁让人发笑。我硬邦邦的脸上，泛起了些许的酒窝。王见我笑了，便也笑了起来。

我刚想对身旁的两位说声谢谢，不料，边上的郑拿起一个苹果往我嘴里塞，堵住了我刚张开的嘴：″张，我知道你要说什么，无非就是谢谢嘛！没什么大不了的，因为我们本来就是同学嘛！同学之间本就该互帮互助！”他的话含糊不清，嘴中的苹果不停咀嚼着。我又笑了，感激的泪水在眼眶里打转。

因为我们来本来就是同学嘛！这句话久久萦绕在我的脑海中。

这，或许就是同学情吧！

篇7：同学情小学六年级作文

小学六年的生活中，有许多让我无法忘不了的事情，最让我忘不了的是与同学们相处的美好时光，他们让我享受到快乐。

同学中，要数吴同学最调皮了，第一次和她玩耍是二年级时。那是一个风和日丽的好天气，刚吃完早饭，我和她一起玩，不知是谁先踩了对方的脚，偏偏我俩互不相让，都一样的倔脾气，就这样我们俩一直踩到了上课。老师进来时，发现我俩正踩着对方的脚，马上对我俩说：‘’两个女生还在打架啊，去面壁思过。没办法，我俩站好之后，还在互相瞪眼，我心里想：如果她不踩我脚，我也不会罚站了。从那天以后，我和她也算不打不相识了。每天都在一起玩，还玩了好朋友。每每一想起这些事，总会不经流露出一丝笑意。

在我们住宿期间，她是数一数二的调皮。那一天晚上，我一进寝室们就看见她和另一位同学在吵架，空气中都带着一丝火药味儿。她俩都像吃了枪药似的一直吵个不停。我正要去劝时，她却使出一套出人意料的必杀技，爬上自己的床，装做哭样，还假装着哭腔的说：“好了，好了，是我错了，行了吧！”寝室众人都纷纷安慰她，那位跟她吵架的同学心一下就软了，连忙向她道歉。过一会儿，她不装哭了，把被子掀开，还把脸给捂着。她油腔滑调地说：“跟你们说一件事，不要生气呀！”众人道：“不会的，你说吧！”她一边把手说放下一边说：“嘿嘿，其实我是装哭的。”众人看见她那样儿，都无可奈何地笑了。

马上就要小学毕业了，这难忘的同学情，成了最美好的回忆！

篇8：情系中秋 小学六年级四班

情系中秋 小学六年级四班

从小就听大人们讲过我们国家的一些传统节目的来历和风俗习惯。大人们总是娓娓道来，每当讲到中秋时节时，眼睛里总是泪光闪闪，这使我对中秋节有了深刻的印象。

中秋节有一个传统习俗――吃月饼。这一天，虽不像春节一样热闹，到处张灯结彩，鞭炮声日夜不绝，但也充满了喜庆的气氛。小女儿在家吵着让妈妈买花生仁的月饼；大姐姐非常穿那就留着过年穿的衣服；小弟弟非要妈妈带着自己到照相馆张相，作为今年中秋节的纪念品；不管是蛋糕店还是路边的小摊上，老板和小贩都吆喝着：“买月饼喽！又香又甜的月饼，快来买喽！”……

早上，吗们买回一大口袋月饼和一背筐菜。我迫不及待地打开来看：五颜六色的包装，不一样的口味，有菠萝味的、豆沙味的、蜜桃味的、苹果味的…..真是五花八门。打开一个来看，月饼上印着各式各样的花纹，边是花瓣状的，充满着十足的古典艺术味。体形呈圆柱体，里面包裹着各味的点心。一口咬下去，软软的，嚼一口，甜甜的，丝丝入口，回味十足。

中午，妈妈张罗了一桌好菜，上前一看，竟是“满鸭全席”什么冬笋烧鸭、老鸭汤、北京烤鸭……..我十分好奇，便问妈妈，妈妈便笑着告诉我这是传统习俗。

晚上，大家坐在一起，吃月饼，吃水果，象征着一家人团团圆圆、和和美美。除此之外，这天还有一个习俗――赏月。

我和爸爸妈妈走到楼下的草坪上去赏月，这时，草坪上已站满了人。远远望去，犹如一块秀丽的锦缎。月亮又大又圆，好似一个大金盆。忽远忽近，又如一个飘荡在空中的'黄气球。清风徐来，空气中飘荡着树叶的清香，树叶飘落在地上的声音仿佛都能听得一清二楚。这时，我隐隐约约听见身后传来一阵啜泣声。于是我便往后看，有一位白发苍苍的老人，坐在轮椅上，用手拿出一块手帕，轻轻地拭泪。我没有出声，静静地想着，这位老人一定是在思念自己的亲人吧，在这花好月圆之夜，我不禁想起李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡。”看着天上的皎皎圆月，不禁想起了故乡，由此思念起来故乡的亲人、朋友。杜甫《月夜忆舍弟》中流传千古的名句：月是故乡明。不也流露出对家乡的思念嘛？和家人一起心里很愉快，那时看月亮都觉得更亮了。这些句子不知曾被多少人用来表达自己的心声，愿天下所有的人都能在中秋节与家人团圆。

如果你是海外侨人，请记住，在中秋节回到故国吧！如果你在异地工作，请记住，在中秋节回到故乡吧！如果你不在父母身边，请记住，常回家看看！

隆昌县黄家小学六年级四班 王冉

篇9：感悟同学情小学六年级作文

感悟同学情小学六年级作文

世上，

有无数沧桑的情感，

我对此心存感悟

每一种，

不由得可歌可泣。

但今天，

我要歌颂的是真挚的

“同学情”

我这六年，

从不懂的珍惜同学与时间，

如今，

直到同学依稀离去，

我才想亡羊补牢。

但此时补牢，

只剩下半个学期。

同学啊！

就像云雾一样，

朦胧隐约。

我把这六年的小学生活，

记作一片片树叶。

可是，

一片片树叶随风飘去。

最后留下的.，

只剩下我的惆怅。

走的走了，

已经卖出去了，

难道还能收回么？

我现在才明白

同学情

是一出真情的戏。

虽精彩，

但终究会落幕。

以忧伤的结局，

让我回味。

我想，我用最后一点时间，

把充满同学情的叶子，

挂在一颗颗常青树上，

让它滋润叶子们。

我不要叶子们，

被雨淋湿，

被风刮跑。

我要用心呵护每一片叶子。

以后，

我要依靠在这棵树杆上。

最后，

为我遮风乘凉的是

那真挚的

同学情！

篇10：同学的六年级小学作文：同学情

关于同学的六年级小学作文：同学情

在六年的小学生涯中，可谓友情满满，最让我感到感动不已的是去年发生的一件事情。想起那件事情，就让我愧疚不已……

那天，我独自走在放学路上。寒风呼呼的刮着，像一把把小刀割在人的脸上。行人把自己裹得严严实实的，步履匆匆。因为前一天晚上，下了一场大雨，马路上有很多大水坑。我低着头，正在默默地思考课堂上老师讲的'一道应用题。不料，一辆汽车在一个离我不远的水坑中疾驰而过，污水四溅，水坑里的水和我的下半身来了个“亲密接触”，留下了一脸懵圈的我，天啊，我早已湿透的裤子，鞋子和袜子，冰凉的雨水打在我的小腿上，冰冻得发麻。我仰望天空，真想大喊一声：“苍天无眼!”我回头一看，不禁一怔，居然是小谭。完了，刚才我狼狈的样子他肯定看到了。我就这么看着他，等着他过来嘲笑我。因为今天上午发生了这么一件事――

今天上午体育课，老师叫我们做弓步压腿。因为我觉得好玩，一不留神，就把他的鞋带解开了，他狠狠地盯着我，嘴里不知嘀咕着什么。刚好，被老师听见了，老师把他从队伍中拉了出来，狠狠地批评了一顿。课后，他朝我翻了翻白眼，一直到现在他都没搭理我!

唉，事到如今，只有让他看我的笑话了。随知他走上前，看到我瑟瑟发抖的样子，递给我一包纸巾，对我说：“愣在这里干什么，还不快把污水擦干净，小心感冒，同时，从书包里掏出一双备用鞋给我换上，我穿着厚厚的皮绒鞋，感觉心里暖暖的。我连忙为今天的事情向他道歉，他笑了笑：“你也是开个玩笑而已，我早就把它抛到九霄云外了。”我看着他满脸的笑容，为上午的行为悔恨不已。

小谭的所作所为，让我受益不浅，是他让我读懂了我们要以一个宽容的心去对待周围的每一个人。

篇11：难忘同学情小学六年级作文

难忘同学情小学六年级作文

同学情，多么美丽温暖的字眼！六年小学我们一同经历了无数酸甜苦辣，留下了山高海深的同学情。无论下一个起点在哪里，任时光流逝也抹不掉那珍贵的同学情……

六年来，学习中同学们你追我赶，共同进步；生活中同学们互帮互助，关爱有加；校运会上同学们敢于拼搏，勇夺冠军；歌咏比赛上同学们唱出优美的旋律，为班级捧回金奖；校园各项活动里同学们团结协作，奉献爱心，为集体的荣誉争光……经过六年的岁月沉淀，我结识了许多同学，而同学就好比夜空中的星星，彼此光照，彼此星辉，彼此鼓励，彼此帮助，携手共进。

呼庆怡是个热心、负责的好同学。一张白白胖胖圆嘟嘟的脸蛋，总挂着甜甜的微笑。她待人热情，声音特别响亮，老师总让她整队喊口号，她的“狮吼功”可谓炉火纯青。这不，课间一到，“交语文作业啦！”“数学作业快交出来！”“作文，快点，再不交，自己去跟老师解释吧！”看，双手叉腰的她瞪起一双大眼，“吼”功又开始发威了。短短的课间几分钟，她忙来忙去麻利地收作业，登记同学交作业情况，做的是那么仔细。

同桌洪瑞婕是个喜欢学习，整天乐呵呵给人如沐春风的女生。上课时她全神贯注听老师讲课，一付心无旁骛的小模样，老师讲的每个知识点她都不会放过。回答老师问题时总是回答得那么准确、流畅，似乎早有准备似的。她朗读课文，声音脆生生的，很是好听。下课时，大伙都蹦出去玩了，经常只有她在教室里看书。那一页页整齐美观而又高质的作业，令老师、同学们赞叹不已。

陈宇昕是个热衷于漫画，充满灵气，能与别人谈心的女生。在她笔下美文连篇，每次习作被表扬的一定有她。她画的画更是栩栩如生，获奖对于她简直是“小菜一碟”。记得有一次我考试考砸了，一个人闷闷不乐。她走过来开导我：“一次失败不代表永远的失败，要快点恢复，迎接下一次考试！”她的话似一股暖流温暖了我的心房。她跟大多数女生不同，特别好动，喜欢新鲜的东西，是一个爱看漫画，爱画漫画，品味很独特的女生。

朱煜是个运动天赋极高，很帅气的男同学。六年来为班级为学校不知取得多少奖牌，拿过多少名次。体育课上奔跑速度最快的一定是他，这个名符其实的运动健将，矫健的`身姿不知有多少同学为之倾倒，他是班级、学校里众多同学的偶像。

王翊宇在班上是个腼腆、英语成绩优秀的男生。别看他静静的，那一手魔方可是玩得“滴溜溜”转，每逢课间身边总是围满了向他讨教魔方技术的同学。他虽腼腆但有一股子韧劲，练起篮球来勇猛无比，是我的好朋友。

班级里的每一个同学各有各的特点，说上几天几夜也说不完。同学情，象一杯甘醇略涩的茶，慢慢品尝，那一股清香的甘甜必萦绕舌尖，让人回味无穷；同学情，似一壶陈年老酒，无论何时何地开启，都会浓香四溢，令人沉醉不已。难忘同学情，至纯至真，似玉壶冰心，如银色月光，让人心透明，生温馨……

篇12：邻里情的小学六年级作文

“ 远亲不如近邻”这句话真的是对的，我们住的那幢楼里，大多数都有老人，楼上楼下都很和谐，如果你遇到什么麻烦事，她们都会帮你解决，特别是我家隔壁的大妈妈家，我们家和大妈妈家充满了感情，筒直就象一家人。

大妈妈家俩口子都退休了，身体都很硬朗，领着她们的小外甥，每天开开心心地过日子。她们对我们可好了。

记得有一次，我和妈妈出去旅游了几天，回来到家的那天也很晚了，妈妈开门进去，我一眼就看见桌上有东西放着，我走过去打开一看，哦！是绿豆汤，凉凉的，我马上肚子在叫了，二话不说马上喝了起来。这时妈妈也在自言自语地说“这地怎么这样干净了，好象是有人帮我们搞过卫生了。”妈妈猜相肯定又是大妈妈干的了。本来想去打个招呼，但是晚了明天再谢吧。外面有人在叫我，妈妈开门一看是大妈妈，大妈妈说：“你们回来了，很累吧！早点休息，你们回来了我说放心了。”妈妈连忙说：“大妈妈谢谢你，你又帮我们看家，又帮我们煮好点心，搞好卫生，真不知怎么谢你了。”大妈妈说：“没关系的，大家都是一家人嘛！你们出去了几天回来很累的，我给你们搞干净了，你们回来就舒服多了。”大妈妈的几句话说的我和妈妈都很感动。

还有呢！每天早上妈妈晒出去的衣服大妈妈都给我们收好叠好的了，大妈妈说等你妈回来来收都晒干了。不管是下雨还是晴天每天都一样帮着我们。每天我放学回家，大妈妈都为我开好了门，问我有没有肚子饿了，要不要吃东西了，有时直接给我放好了，她们每一次的动作，每一次的问候，都包含着浓浓的邻里情啊！

邻居之间应该互相帮助，能做到的要尽力而为，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

篇13：邻里情的小学六年级作文

俗话说：“ 远亲不如近邻。”我觉得，这话对极了。

小时候，我有三个邻居，玩伴，住在一栋楼里，我还隐约记得就几句话，我们就成了好朋友，从那以后，我们就一起玩耍，逗小狗，放风筝，抢着玩吃肯德基，有什么好东西大家一起分享，在电脑里的游戏也并肩作战……在种种事件里，结下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的深厚友谊。好景不太长，要拆迁了，我那时，不知在干什么，泪水模糊了双眼，不想对邻居们说再见。

即使分隔四地，我们的邻里情、友情是不会因此淡下去的。那是圣诞节的前一个晚上，平安夜，“叮铃铃”电话响了，“OK，好的。”是棋棋打的电话，四人帮前去老四家集合。和以前一样开了个晚会，圣诞欢乐的气氛洋溢着，我们吃、喝、玩，一直尽兴到十二点。电脑也是持续我们友情、邻里情的工具之一。通过QQ，约好在什么服务区、到什么星，登陆赛尔号，团结起来，努力打败Boss，一边打，一边通过QQ来聊天，“老大，加油啊！”“白菜，用属性技能！”终于，靠团结的力量打败了它，四个人都在QQ里炫耀自己的精灵。下线时，老二发来一句话：“星期六，晚上在世茂一楼启路集合，圣旨驾到，不可违抗！”“Yes，长官”

回想起以前的事，又想起下一次聚会，我的心情不由得快乐起来。

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