二年级下册数学整百数、整十数的加减法课后练习题

以下是小编为大家整理的二年级下册数学整百数、整十数的加减法课后练习题，本文共5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“山寨小熊”提供。

篇1：二年级下册数学整百数、整十数的加减法课后练习题

二年级下册数学整百数、整十数的加减法课后练习题

一、试一试，说出口算的思考过程：

900―600=200+700=

700―500=300+400=

700-100=210-50=

900-10=380-290=

二、抢答题，看谁算得又对又快。

800―300=700―30=730―450=

600+100=60+80=250+360=

900―200=590+40=320―280=

三、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。

100+300○700―50+310○500

380190○200270+30○640―340

篇2：二年级数学下册《整百整十数加减法》优秀教学反思

二年级数学下册《整百整十数加减法》优秀教学反思

整百整十数的笔算是在学生会笔算两位数加减两位数的基础上学习的，主要存在的问题：

1、横式上的得数不写。

2、有的学生在写竖式时，总是把数字或符号抄错，如把230抄成320，把加号抄成减号。

3、有的学生竖式是写对了，但在具体计算时把减法当加法在做，或把加法当减法做。

4、有的学生口算了以后再把答案写在竖式上。要不就干脆连竖式也没有，直接一个横式。还有的学生先在横式上口算答案，再列竖式计算，造成横式和竖式两种答案。

5、有的学生当个位算好后，忘了进1或退1，造成百位计算错误。

6、有的.学生一个竖式中既有退位点，又有进位1。也有的学生加法中写退位点，减法中写进位1，思路混乱。

7、有相当一部分学生20以内的加减法口算不过关，造成笔算结果错误，如12减9等于1，4加9等与15。

反思教师的教学行为，有经验也有失误：

1、我觉得规范学生的数字算式书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。这样学生的竖式写法才能规范、整洁，引导学生养成自我检查的好习惯，抄完题再看一下，心里再读一遍，这样做虽然有点慢，但是长期坚持一定会强化学生的细心程度的。

2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。针对学生计算时的误算、错算，我计划利用每天晨读时间里的十分针进行口算训练，好提高学生的计算准确性。

篇3：数学《整百数、整十数的加减法》练习题

数学《整百数、整十数的加减法》精选练习题

一、试一试，说出口算的`思考过程：

900―600=200+700=

700―500=300+400=

700-100=210-50=

900-10=380-290=

二、抢答题，看谁算得又对又快。

800―300=700―30=730―450=

600+100=60+80=250+360=

900―200=590+40=320―280=

三、算一算，比一比，在○里填上“<”、“>”或“=”。

100+300○700―50+310○500

380190○200270+30○640―340

四、复习旧知：

(1)小青蛙从0跳到300，提问：300是由个()组成的。

(2)小青蛙从0跳到100，提问：100里面有()个十，100的一半是()。

五、学生根据问题，指出小青蛙该跳到的地方。

(1)5个十是()，3个百是()，2个百是()。

(2)由9个百和7个十组成的数是()。

(3)45个十是()，38个十是()。

六、

1.趣味题：1000-450=，你是怎么想呢?

2.小青蛙使劲一跳的成绩是300，请你想想可以从几跳到几?

篇4：二年级下册整百数整十数的加减法教学反思

二年级下册整百数整十数的加减法教学反思

上了本节课后，个人感觉有以下几个问题：

1、进度太慢。

学生说算理时，不用吧算理的过程板书出来，只要学生能说出来就行，这样就可以节省一部分时间。

小部分学生做练习的速度慢，等待他们完成练习，耽误了时间，在平时教学中要注意训练学生的计算速度。

学生说的能力差，提出问题之后，部分学生不知道怎么说，耽误了部分时间，平时教学要注意训练学生说的能力。

2、练习量少

造成本节课练习量少的主要原因，是因为我在设计这节课时，根据教参设计了过多的例题，压缩了练习的时间。还有一个客观原因，学生吧以前所学习的'先关内容忘记了，所以在开课导入了时，点了多个学生，才答出老师提的问题，所以耽误了部分时间。

3、本课教学重点的疑惑

个 人觉得本节课的教学重点应该是让学生掌握几百的加减法口算的方法，知道算理，会计算口算加减法，至于方法，学生可以用自己认为子简单的方法就可以了，其它 的方法只要学生了解就可以了。但是，又听到听课的老师说，本节课的重点应该是让学生理解并会说200+300应该是2个百加3个百这个算理，仔细想想也有 道理。

篇5：二年级数学《整百数，整十数的加减法》教学反思

二年级数学《整百数，整十数的加减法》教学反思

教这部分内容我 高估了学生的思维，由于学生的思维还停留在推算上，刚开始说算理，学生表达起来比较有困难。于是我帮助学生复习了数的组成例如，400是由4个百组成的。增加提问：400是有几个十组成的？通过这样的复习巩固学生的已学知识，并为新课做好铺垫。推算是学生比较熟悉的一种计算方法，因此在学习“400+200=600”这样的题目时，学生已经能够从“4+2=6”进行推算出来。通过推算我帮助学生进一步提高到理解算理：因为4个百加2个百是6 个百，所以400+200=600。其次，我通过学得比较好的同学带头多说几遍，让其他同学学着说，还通过同桌互相说，开小火车说的方法逐步让学生习惯这样的说法和思维的.方法。由于有了前面的基础，学生学习“230+180”这样的题目理解起来就容易多了。

在练习的过程中，学生对于“900-10”的理解有一定困难。我在帮助学生理解后，又出了一些类似的题目进行巩固，达到了良好的效果。

整百整千数的加减法数学课后教学反思

数学教案－整百、整千数加减法

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整十数加 减整十数

《整十数加减整十数》的数学说课稿设计

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