调动一切积极因素，做好初中数学单元复习

以下是小编整理的调动一切积极因素，做好初中数学单元复习，本文共4篇，欢迎阅读分享。本文原稿由网友“smith2025”提供。

篇1：调动一切积极因素，做好初中数学单元复习

调动一切积极因素，做好初中数学单元复习

四川省剑阁县文峰中学 陈 强

【摘 要】加强教师责任感，保证复习教学正常进行。教师只有把大部分精力都投入到教育教学活动中去，并且让学生为这种投入感动且自发地学习的时候，教与学的双向活动才能正常有效地进行。

【关键词】初中数学课堂 单元复习积极因素 探析

加强教师责任感，保证复习教学正常进行。教师只有把大部分精力都投入到教育教学活动中去，并且让学生为这种投入感动且自发地学习的时候，教与学的双向活动才能正常有效地进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和教诲。

一、教师要有一颗爱心，放下架子，爱护、信任学生，视他们为朋友

给他们一个表扬，往往就能积极主动地同老师进行交流，教师要实现角色的转变，就应该把“学生发展为本”作为自己的教学理念。引导学生辩明方向，鼓励学生合作探究，教师也应当真正地参与到学生的学习活动中来，亲自参与他们的讨论，交流成为学生的合作伙伴，使课堂教学更加切合学生实际，使师生关系更平等融洽，使课堂气氛更宽松和谐。

二、找准基点，对准差生，普遍提高质量

教学实践表明，影响教学质量的因素很多，其中差生因素极为关键。对中等生、差生采取适当的教学方法，帮助他们快速适应并提高教法和学法，让他们每一节课都有成功的快乐和喜悦，从而提高他们的学习兴趣和积极性。对中等生、差生，我们主要依靠多提问、多指点、多鼓励的“三多”方针和备课时随时想到他们、讲课时针对他们、批改作业时面对他们、辅导时找到他们、表扬时还忘记他们的“五时”策略进行拉、帮、带。同时，在教学过程中也要保证优生的复习，我们通常的做法主要是在布置作业时采取分层布置作业，分层进行指导，也利用好学生良好的学习习惯来带动中差生的学习。

三、加强学法指导，减少无效劳动

“教是为了不教，学是为了不学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本性转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们教育目的不只是做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。数学复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现问题，寻找疑点，强化思绪活动。同时吃透书本里的典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。

四、数学课堂教学注重“互动”

传统的数学教学法过分强调教师的主导作用，常常是教师讲、学生听，学生在课堂上处于被动地位，很难发挥自主性，积极主动地学习思考。久而久之学生的学习主动性受到压抑，进而影响到学生的智能的发展和素质的全面提高。打破教师一统天下的局面，使学生参与到教学活动中来，时刻提醒自己把师生互动作为课堂教学的灵魂。

五、发挥家长、科任老师、班主任三位一体的质量管理体系的作用，齐抓共管，全面推进

作为科任老师，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性和对学生抱有厚望的有利因素，调动家长参与数学复习教学，弥补家庭教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成教育。此外，我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得家长支持，共同做好学生思想工作，使学生全身心地投入到学习中去。

六、精心组织课本知识，善作待外来题

单元复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性复习，我们要努力培养和充分相信，充分发挥自我学习和自我总结知识的潜能。在复习工作中，教师的主导作用的发挥同样建立在学生发挥学生的主体作用基础之上，学生不想学习，厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无计可施，无法达到预期的效果。

七、充分放手，发挥学生的'主体性、主动性

传统的数学课堂教学全全由教师包办，全部由教师一个人讲，这样完全束缚了学生动手、动口、动脑能力。一味的灌输，使学生对知识的获得只能由教师传授，不会去探索。往往事倍功半。针对这样，在课堂教学中，学生能自己动手、动口、动脑获取的知识，让他们他自己去学习。课堂教学中，学生积极动手、动口、动脑参与教学，使学生的积极性得以发挥，素质得以培养。

教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包纳。(教学论文 )必要量的习题是复习中不可缺少的组成部分，对于训练学生思维和提高解题能力、巩固和强化知识效果明显，但习题重在质而不在量。有人统计过，复习中有60是重复的，有300左右题目中足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题目库之外，还要有选择性地选用外校的习题，但老师应严格把关，不要图省事，不要被高额的资料回扣所诱惑，争取把学生的负担减小到最低限度。

八、提高学生心理素质，加强学生心理辅导

初中学生正处于青春期，这是一个心理多变的时期。学校、老师、家长都对学生寄以很高的希望，学生也为自己树立了大奋斗目标。在趋向目标的过程中，学生难免产生应试焦虑心理，老师应正确认识和估价学生的心理焦虑，适时地给予鼓励，指导、有条件的还可以请心理咨询专家进行心理疏导。此外，也应加强对学生的职业理想指导，树立正确的社会角色意识，减少焦虑困扰，帮助学生形成健康的人格。

九、关注到每个学生

教学要面向全体，面向全体的实质就是面向有个体差异的学生们。要想激发差生学习数学的积极性，就必须启发他们学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生才能入迷，才能使学生由被动变主动，引发学习动机，降低难度，减缓坡度，让优劣学生齐头并进，让每个孩子都体会到成功的快乐。

十、研究中考，提高复习的针对性

在当前的情况下，回避历年中考试题导向作用是错误的。中考题是中考要求的具体体现，它既反映了中考的范围和重点，又展示了题型和特点，是复习教学的重要参考。每位教师都应认真研究中考题目的特点和变化趋势，使复习做到有的放矢。此外，要充分发挥考试说明的主线作用，突出中考题的示范作用，以此帮助学生查缺补漏，树立中考信心，稳定考生情绪，保证复习任务的完成。

最后还要充分利用多种媒体，增加课堂容量，提高复习效率。教师应充分运用投影、录音录相、计算机等多种教学媒体，使学生经常处于兴奋状态，增加复习课知识密度，节省时间，提高复习效率。

篇2：调动一切积极因素 搞好化学单元复习

调动一切积极因素 搞好化学单元复习

实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记意的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。

目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的'单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。

一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行

崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。

二、找准基点，对准差生，普遍提高质量

实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。

三、加强学法指导，减少无效劳动

“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。

四、发挥家长―科任―班任三位一体质量管理体系的作

[1] [2] [3]

篇3：调动一切积极因素 搞好化学单元复习

调动一切积极因素 搞好化学单元复习

实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记意的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。

目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。

一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行

崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。

二、找准基点，对准差生，普遍提高质量

实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。

三、加强学法指导，减少无效劳动

“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法。也就是说我们的'教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。

四、发挥家长―科任―班任三位一体质量管理体系的作用，齐抓共管，全面推进

作为科任，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性和对学生的殷切厚望，调动家长参与复习教学，弥补家庭教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成教育。此外，我们也要充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得班主任的支持，共同做好学生思想工作，使学生全身心地投入学习。

五、精心组织课本知识，善待外来题

单元复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海。我们需要的是创造性的复习，我们要努力培养和充分相信充分发挥学生自我总结知识的潜能。在复习工作中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果。

对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终生受益。

教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包。必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量。有人统计，复习中演练过的习题有60％是重复的，有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果。我们除了建立自己的题库之外，还有选择地选用外省或外校的习题，但老师应严格把关，不要图省事，不要为高额回扣所诱惑，争取把学生负担减小到最低限度。

六、提高学生心理素质，加强心理辅导

高中生正处于青春期，面临着个体的社会化过程，各方面都即将成熟，又尚未成熟，这是一个心理多变的时期。学校、老师、家长都对学生寄予很高的希望，学生也为自己树立了奋斗目标，在趋向目标的过程中，学生难免产生应试焦虑，老师应正确认识和估价学生的心理焦虑，适时地给予鼓励、指导，有条件还可以请心理专家讲一讲心理卫生，帮助学生稳度难关。此外，也应加强学生的职业指导，树立正确的社会角色意识，减少焦虑的诱因，帮助学生形成健康人格。

七、研究高考，提高复习的针对性

在当前情况下，回避历年高考试题导向作用是错误的。高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围和重点，又展示了题型和特点，是复习教学的重要参考。每位教师都应认真研究高考题的特点及变化趋势，使复习做到有的放矢。此外，还要充分发挥考试说明的主线作用，突出高考题的示范作用，以此帮助学生查缺补漏，树立高考信心，稳定考生情绪，保证复习的完成。

八、充分利用多种媒体，增加课堂容量，提高复习效率

现代手段的运用极大地解决了教师的劳动，提高了课堂教学效率。教师应充分运用投影、录像、计算机等多种教学媒体，使学生经常处于兴奋状态，增加复习课知识密度，减少时间，提高复习效率。

总之，在复习过程中，我们始终应该遵循如下原则：最大限度地提高学习水平；最大限度地减少记忆量；最大限度地提高学习效率；最大限度地降低学生的体力消耗；最大限度地调动一切智力因素和非智力因素；最大限度地塑造好学生知识结构；最终，最大限度地增进学生能力和提高成绩。

篇4：[中学化学]调动一切积极因素 搞好化学单元复习

[中学化学]调动一切积极因素 搞好化学单元复习

实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习。复习的形式有单元复习、总复习和专题复习。其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式。单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等。单元复习的目的有三：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记意的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平。总之我们是要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习过的化学知识进行系统整理，以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战。

目前，有相当数量的教师在复习工作中要么简单重复，画线圈点，要么题海淹没一切，缺乏创造性的复习，加重了学生的负担，导致了学生厌学情绪的漫延。为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我们认为有以下几点需要加强。

一、加强教师责任感，保证复习教学正常进行

崇高的责任感是进行教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学的必要条件，是取得学生信任的基矗只有一个教师把他的大部分精力都投入到教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者才能愉快地接受教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）者的示范和训诲。崇高的责任感会产生巨大的凝聚力，具有不同知识水平、工作能力、教学风格、心理特征、觉悟程度和身体素质的各个教师团结一致，精诚合作，就能变成具有多方面能力的教研群体，“群体互补效应”又会产生新的力量，这是取得复习成功的必要保证。

二、找准基点，对准差生，普遍提高质量

实践表明，影响教学质量提高的关键是中差生。对中差生采取适当的教法，帮助他们快速提高，让他们每一节课都有成功的喜悦。对中差生要摸清底子，找出症结之所在，对症下药。对中差生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带。但同时，也要保证优生的复习，他们毕竟是老师希望的寄托。我们的做法主要是在布置习题时采取分层次指导。同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用。

三、加强学法指导，减少无效劳动

“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变。教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的.方法和思考的方法。也就是说我们的教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者。一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手。就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力。而能力则是一个合格高中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件。在复习中，我们重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动。同时要求学生吃透书本和记典型习题的解题思路和方法，以期举一反三，触类旁通。

四、发挥家长―科任―班任三位一体质量管理体系的作用，齐抓共管，全面推进

作为科任，要充分利用家长和学生接触时间长、熟悉学生个性

[1] [2] [3]

四年级数学单元复习知识点

初中数学复习学习计划

初中诗歌散文：一切的一切

初二上册数学第二单元复习试题答案

初中数学中考复习学习计划

调动一切积极因素，做好初中数学单元复习.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档