设计基础课在高中美术专业教学中的重要性

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篇1：设计基础课在高中美术专业教学中的重要性

设计基础课在高中美术专业教学中的重要性

陈国权

随着我国经济的发展和社会的需求，越来越多的大专院校在对高中美术招生的考试中，加入了设计这一内容，其目的是考察学生对实用美术的理解和设计规律的初步掌握，以便更好地培养专门人才。这样以来，实际考试科目有四门，如果考生前三门课成绩尚可，专业设计成绩不理想，就会影响到自己的总体成绩，可能与梦寐以求的大学擦肩而过。

为了提高美术专业的整体水平，增强学生在高考中的全面竞争能力，这就要求我们在教学中必须重视设计基础课程的开设。而设计基础课的主要内容一般是构成设计，它是一切设计的基础，包括平面构成、色彩构成、立体构成三大类。下面就结合我几年来的教学经验介绍设计基础课在高中美术专业教学中的重要性。

一、平面构成是培养学生的艺术思维能力和设计能力的基本方法。

一般认为设计课是大专院校学生的学习内容，对高中生来讲过于高深，但我们可以从简单入手，删繁就简，让学生掌握初步的设计知识。平面构成作为一种设计基础的训练方法。在很早就被设计家和设计教育家所重视。20世纪70年代以来，平面构成作为设计基础，已经在工业设计、建筑设计、纺织印染设计、时装设计、书籍装帧设计、舞台美术设计、商业美术设计、视觉传达等领域广泛应用。

当我们给学生一个设计命题，学生的大脑就会涌现出五花八门的想法。但创意、想法再好，如果缺乏合适的造型和组织构成方式，整个画面效果也会不尽人意，这就叫做“心有余力而不足”，这就是我们常常看到很多学生的设计作业画面凌乱，主题不清的原因。那么如何在混乱与感性的思维之中寻找规律与秩序呢？平面构成正是追寻这种规律、这种秩序，探索如何组织构筑图形、文字等诸多元素成为一幅优秀设计作品的基础课程。如平面构成的骨骼知识告诉我们如何让一幅画面更具有联系和整体性；平面构成的基本形式让我们学会灵活地控制画面形式而不至于呆板等。因此平面构成在现代设计基础训练中对于培养学生的艺术思维能力和设计能力，有重要作用。

平面构成与绘画构图中黑白灰的搭配有一种内在的联系。老师在摆放静物和学生作画时都考虑其在平面内（画纸）的构成协调，如不同明度的物体面积大小、高低等。一张合理的画面构图，一幅好的绘画作品，其黑、白、灰关系的运用会直接影响到效果的产生。

二、色彩构成是培养学生的色彩素养和审美享受的重要因素。

构成设计中的色彩构成也是我们学习基础设计的必修课。实际生活中的人们不可避免地处处与色彩发生关系，色彩设计所涉及的范围极为广泛。街道、建筑物、公共场所及工作环境，交通工具以及街道的标牌和霓虹灯的色彩，都需要考虑色彩因素。此外，人们的日常生活用品都要考虑到色彩。新的色彩不单要求实用，更追求对色彩的审美享受。在商业领域中，对色彩的选择往往成为一种商品是否畅销的关键。我们大家都知道美国的两大知名饮料品牌可口可乐和百事可乐，在数年以前可口可乐的销售量还远远超过百事，但随着百事公司更换产品包装及一系列的宣传广告，其产品从视觉上给人以全新的形象和美好的视觉感受，产品的市场份额逐年增加甚至超过可口可乐。

色彩设计成为商业竞争中不可忽视的因素。这就要求我们在现代艺术与设计的教学中，必须有一套与之相应的色彩教学法，提高学生的色彩素养。开设色彩构成课通过色彩的性格、用途及人们对色彩的.普遍感受逻辑，向学生讲授色彩美学方面的知识，通过系统的作业练习，使学生对色彩理论有实际的认识，从而将对色彩的感觉由个人的喜爱，升华到科学应用的境界，并在实践中创造性地应用色彩。学习色彩构成，其实还有一个很重要的作用。我们现在的基础课中的色彩课，不仅要求学生掌握对造型的表达，还要求学生对物体所处空间的光源、色彩、环境进行分析，如果我们对色彩构成中的三个要素一明度、色相和纯度有了一定的了解，在实际色彩写生中运用色彩调和、变化、相互影响的规律，这样思路不仅清晰，画面效果也会比较理想。

三、立体构成是培养学生的造型能力和整体控制能力的主要途径。

三大构成中的立体构成也应该得到我们的重视。首先它与设计中的环境艺术设计及工业造型设计联系紧密。环境艺术设计考察学生对室内外空间的合理分配、组合及空间色彩的搭配、工业造型设计考察学生对产品外观造型的整体把握能力和对生活的敏锐洞察力。立体构成通过对学生三维立体空间想象能力、整体控制及造型能力的锻炼，增强学生的立体空间意识和造型能力。立体构成和我们的绘画基础课程也有非常紧密的联系。通过立体构成的学习，可以增强学生在绘画基础方面的整体控制及造型能力，达到塑造起形体的目的。在常规教学中，我们可尝试一些新的教学方法，如让学生以做雕塑的方式，用黄泥塑造一些简单的人物头像、四肢等，这样不仅增强了课堂的生动性，还锻炼了学生对人物头部和肢体结构的理解，从而使学生的绘画造型水平得到提高。

认识到设计基础的重要性和必要性，这就需要我们在常规教学中拿出一定的时和量，对学生进行系统的训练，让学生基本认识设计、入门设计、主动设计，从而提高学生美术的整体水平，增强学生在高考中的全面能力。

篇2：实验教学在高中化学教学中的重要性探究

侯现乐

（浙江省温州市第二十二中学）

摘 要：在高中化学教学中，实践教学是至关重要的组成部分，对于培养学生的综合能力，提升学生的科学素质有着深远的影响。通过化学实验的学习，能够培养学生的动手操作能力，让学生获得更加全面具体的化学知识，从而提高高中化学的教学成效，完成化学课堂教学任务。

篇3：实验教学在高中化学教学中的重要性探究

一、由传统的教师演示实验向学生亲自动手实验的教学转变

在传统的化学实验教学中，部分教师觉得学生动手进行化学实验非常麻烦，涉及实验课程时教师只是根据化学教材按部就班地教学，让学生根据教材及教师示范讲解来理解实验过程。并且，大多数教师都只利用一套化学仪器，在课堂上学生正襟危坐，教师在讲台上独自进行化学演示实验，对实验反应进行总结。这样的教学模式显而易见，教师已经成为整个教学课堂的主体，对于学生自主性的培养早已忘得一干二净。随着社会的不断发展，社会对人才的.要求越来越高，教师不但要重视学生对化学基础知识的掌握，还要注重学生综合能力的培养。因此，近年来，教育部门对各个地区进行了教育改革，改革要求在高中化学的教学过程中，重视化学实验教学的重要性，将学生作为实验教学的主体，让学生自己亲自动手操作，培养学生的实践能力，增强学生的化学学习自主性，从而有效地完成化学教学任务。因此，在化学实验的开展过程中，教师要高度重视学生对实验的参与积极性，将学生放在课堂教学的主体位置上，当然，在此过程中教师并不能袖手旁观，要适当对学生进行点拨，对于学生操作有问题的地方教师一定要进行纠错，化学物品有很多都是非常危险的。在做实验之前，教师应该让学生认识各个化学仪器以及每个仪器的使用方法，同时，还要强调注意事项，让学生注意安全。通过这样的化学学习，不但能够提高学生的综合能力，促进化学知识的理解和吸收，还能够使学生与教师之间的关系得到缓和，有利于学生的长远发展。

二、教师应对教材和课程标准仔细钻研、合理设计，改进和补充实验

在传统的化学教学中，很多教师都会对化学实验教学进行束缚，在实验操作中，有些时候实验效果并不明显，有的甚至没有对教材的理论得到验证，而教师却没有重复实验，对学生敷衍了事，只是要求学生记住教材中的实验结论。这样的教学很难让学生信服，在以后的化学实验过程中学生也不会认真去观察，认为只要记住结论就可以了，反正也看不到结果，浪费时间，这样对于学生的化学学习产生了非常大的负面影响。因此，在化学课堂上，教师应该对没有出现明显现象的化学实验进行研究，了解为什么出现这一问题，然后对问题进行改正，再进行一次化学实验，使学生看到正确的化学反应。除此之外，对于化学教材中涉及的一些可探究性的有价值性的知识，教师可以带领学生去学习，为学生设计合理科学的化学实验，让学生自己亲手去学习。对于一些难度较大的实验，教师可以对其进行简化，尽量能够符合学生的化学能力范围内，同时教师在其中还要进行一定的教学引导。这样不但能够构建学生的化学思维，使学生掌握化学学习的规律，还能够提高学生的探究意识，使学生的化学自主性得到提升。

三、实验教学过程中与实际相结合，拓宽学生的视野

在化学实验操作过程中，如果细心观察，就会发现有很多实验中的内容都与我们的生活实际有着很大的联系，在教学过程中，教师可以充分利用这一特点，将化学实验与学生的生活实际有机结合起来，这样不但能够使抽象难懂的化学知识变得直观化和简单化，还能够让学生对化学知识进行更好地理解和吸收，有利于提高化学的学习效率。同时，还能够让学生利用化学知识更好地解决生活中出现的问题，增加学生的自信心，有利于学生积极地参与到化学实验之中。在进行化学实验的过程中，要引导学生，不要受到化学器材以及场地的限制，学会灵活操作，从而实现化学知识的学以致用。例如，让学生对毛和纤维类的材料进行简单的分辨，利用蛋清做蛋白质变形的一些实验，利用熟透的苹果对其他水果进行催熟等。通过这样的实验教学，不但能够有效地解决生活中的问题，还能够让学生了解化学在生活中的重要性，补充在化学课堂上的缺陷，从而使学生对化学的学习更加渴望，让学生的化学学习得到有效的提高。

总而言之，在高中化学的教学中，教师应该充分认识到实验教学对于化学这个学科的重要性，摆脱传统的教学模式，利用多样化的教学形式来激发学生对于化学实验的兴趣，使学生在化学课程的教学过程中，积极主动地参与教学，从而提高高中化学的教学质量，促进学生全面、健康地成长。

参考文献：

［1］董银山。浅谈如何对新课程教学中高中化学实验创新设计［J］。读写算：教育教学研究，（94）。

［2］于幸汝。论高中化学实验中学生能力和素质的培养［J］。学苑教育，，21（5）：65-66.

篇4：影视作品在高中历史教学中的重要性论文

影视作品在高中历史教学中的重要性论文

摘要：历史影视作品是影视作品中一个非常重要的组成部分。通过将历史影视作品应用到高中历史教学不仅可以将学生的学习兴趣激发出来，还可以拓宽学生的视野，培养学生的发散性思维，让每位学生都能参与到历史教学活动中。本文主要探讨了影视作品在高中历史中的重要性和影视作品在高中历史教学中的应用策略。

关键词：影视作品；高中历史；应用

在信息技术快速发展的背景下，历史影视作品的数量呈现上升的趋势，各种抗日等历史影视作品为高中历史教学提供了很多视听资料，已然成为高中历史课程中非常重要的教学资源。从某种意义上来讲，影视作品可以增强学生的学习兴趣，还可以加强学生的情感态度。

一、影视作品在高中历史教学中的重要性

1.增强学生学习历史的兴趣。在学生学习过程中，兴趣是驱动力。为什么影视作品能增强学生学习历史的兴趣呢？究其原因在于影视作品通过将视觉和听觉相结合起来，这样能给学生视觉上和听觉上的冲击，以此来吸引学生的眼球。我们知道，高中生的求知欲是非常强烈的，所以，通过将影视作品应用到高中历史教学中，这可以将激发起学生的兴趣点，将学生学习的主观能动性调动起来。

2.提高学生的形象思维能力。历史已经过去，历史已经不可能重来，因此学生不能真切、客观的感受历史现象，通过影视作品来重现历史，让学生能进入到影视作品中，感受历史现象，把握历史事实。影视作品的应用，时间、空间这两个因素不会限制学生的认知，同时影视作品将无声变为有声，将抽象的事物变得具体化，学生脑海中的历史形象日益丰满起来，长此发展下去，学生的认识、理解历史现象的能力在不断提高。

3.加强学生的情感态度。在新课程改革的背景下，教学目标发生了明显的变化。老师的教学任务不再是简单的教授学生相关的理论知识，而是要注重加强学生的情感态度和价值观。在传统的历史教学中，教师只是单纯的讲解课堂文字，并没有将历史学科所固有的思想教育功能充分发挥出来。一部优秀的影视作品可以再现历史的面貌，让学生能通过历史现象看到本质。另外，影视作品的应用能引起学生的共鸣，引导学生不断反思自我，提升自我。

二、影视作品在高中历史教学中的应用策略

1.引入有影响力的影视作品，丰富历史课程资源。影视作品中包括了各种各样的历史题材故事，如历史文献片和以历史事件为题材的影视片。历史文献片中所阐述的事件都是真实的，其将历史事实还原在观众面前。然而以历史事件为题材的影视片是再加工历史人物与历史事件，尽管不是最真实的历史，但是也能反映出当时的社会生活，让学生站在不同的立场上来认识历史。一部优秀的影视作品可以引导学生形成正确的价值观，相反的一部不好的影视作品会给学生灌输一些不良的思想，最终影响到学生的成长。所以，在高中历史教学中应用影视作品时，教师要围绕着教材来进行，通过有影响力的影视作品来丰富课程资源。比如：在讲解某一历史事件的时候，教师要引入影视作品，借助影视作品来寻找教学活动的切入点，让每位学生都能参与到教学活动中。我们以《抗日战争》这一教学内容的讲解为例子，教师要让学生观看著名的《地雷战》和《地道战》这两部影视作品，让学生认识到日军的滔天罪行、正面战场和敌后战场的抗战史实。同时也让学生理解全民族团结抗战的重要性和全面分析抗战胜利的原因及历史地位。影视作品在高中历史教学中的应用改变以往死气沉沉的教学氛围，整个课堂活跃起来，历史课堂的教学效率得到了明显的提高。

2.呈现历史探究情境，激发学生的求知欲。影视作品为学生创设了问题情境，在问题的带领下，学生的注意力被吸引过来，学生的学习兴趣也被激发出来。当然，高中生也能站在不同的.立场上来思考问题，这对于提高学生分析问题、解决问题的能力大有裨益。在以前的教学中，学生一般都是被老师牵着鼻子走，学生不愿意去主动发现问题和思考问题，久而久之学生的自主学习能力是非常差的。为了能改变这种状况，教师要抓住影视作品的特点，借助影视作品来创设探究情境，在此情境中让学生主动探索知识，激发起学生的求知欲。我们以《甲午中日战争》这一教学内容的讲解为例子，在上课之前教师可以让学生观看《北洋水师》、《甲午风云》等影视作品，在学生观看完影视作品后，教师要鼓励每位学生谈谈自身的想法，并提出不同的问题。学生：在《北洋水师》中，刘步蟾的形象是正面的，并且还是一位英雄，为什么在《甲午风云》这部影视作品中，其又变成了反面人物呢？当学生提出问题后，教师不要着急回答，而是要启发学生站在不同的立场上来思考这一问题，引导学生通过查找资料等多种方式来寻找问题的答案，以此来培养学生的综合能力，推动学生的全面发展。3.剪辑典型影视作品，突破教学重点和难点。与其他学科相比较，历史这门学科具有明显的不同之处，即：描述性。历史这门学科的研究是过去的人和过去的事，这些人和事都比较复杂，所以，在高中历史教学中，如果单纯依靠教材中的文字和教师的语言是无法吸引学生的注意力，因此课堂的效率是非常低下的。再加上枯燥无味的讲解并不能突破教学重点和难点，最终影响到教学目标。通过将影视作品应用到历史教学中，学生能真真切切感受到历史。所以，教师要围绕着教学目标来开展活动，剪辑典型影视作品，帮助学生正确的认识历史人物、历史事件，确保每位学生都能在最短的时间内掌握教学重点和难点。在新的教育发展形势下，高中历史教师要更新自身的教学观念，创新自身的教学方法，以此来提高课堂的教学效率。新课程理念的应运而生导致很多老师开始重新认识教学活动，他们正努力转变自身的教学方法，以此来推动教学活动的改革。课堂的改革有助于活跃课堂氛围，激发起学生的求知欲，让学生真正成为学习的主人，大大提高了历史课堂的效率。

参考文献：

[1]冯李媛，高峰.影视史学理论在高中历史教学中的运用[J].山西师大学报(社会科学版)，，S1：178-179.

[2]赵永青.浅析影视资料在高中历史教学中的应用[J].学周刊，2014，17：178.

[3]薛雷.影视作品在高中历史教学中的运用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2014，04：148-149.

[4]沈荣先.让课堂活跃起来――论影视资源在高中历史教学中的应用[J].才智，，36：13+15.

篇5：情感教育在高中语文教学中的重要性

情感教育在高中语文教学中的重要性

作者/王晓平

摘 要：在传统教学过程中对学生文化素质的培养过于重视，从而忽略了情感教育在高中语文教学中所占的比例。随着社会的不断发展，社会需要的是综合能力强的人才，不仅要具备高文化水平，更需要情感丰富的人才，而在当前教育模式下，语文教材蕴含着较多的情感，阅读文章过程中不仅能够感受到作品所带来的丰富情感，还能在无形之中提升学生的思想情操，提升学生的审美能力，对完善自身人格有很大的帮助，针对情感教育在高中语文教学中的重要性这个问题进行了深刻探讨。

篇6：情感教育在高中语文教学中的重要性

在当前我国教育体制改革的新形势下，人文主义情怀与科学主义的融合符合时代潮流发展的需要。同时情感教育在高中语文教学中的巧妙运用促使教学方式的创新。为了培养学生向各方面发展，不再是简单学习书本上知识，致力于开阔学生视野，更好地服务于素质教育提供充分条件。而语文这门学科为其提供了一个平台，将情感教育与文化教育有效结合起来，使得情感教育镌刻在高中语文教学过程中，最终高质量地完成教学目标。

一、情感教育所透露出的内涵

情感教育是以心灵上情感共鸣为前提条件，以情感交流为主要方式，是当前学校教育的一种全新教学模式，是对传统教学方式的又一次创新。在这个过程中不仅仅关注的是学生的学习成绩，关注学生在学习过程中的态度、情绪以及信念，从而促进学生的全面发展，提出了以往以学习成绩为衡量学生标准这一错误的做法。换一种方式说，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，()少了其会影响整体发展。也是促进学生全面发展的重要体现，致力于培养情、智全面发展的人才，避免“高分低能”现象发生，为认知和情感这两个重要方面有效结合起来提供前提条件。

二、情感教育在高中语文教学中重要性的体现

情感教育最初的目的是为了让学生对语文产生兴趣，为更好地继承和发扬中华文化奠定理论基础。例如，在《大堰河――我的保姆》这篇文章中，看似一些不起眼的字眼，但在朗诵过程中还是会被其中所透露的情感深深吸引。因此教学者就应该在这个基础之上，对这篇文章产生的知识背景进行深刻解析，对当时作者深处在怎样的.社会背景下进行创作得到了解，通过教学者在课堂上组织学生进行语文诗歌朗诵，从而表达作品的主旨，作品中透露的情感来培养学生的思想情操，让学生充分领悟到语言文字所赋予文章的魅力，这在一定基础之上就可以充分激发学生学习语文的兴趣，对语文有了更深刻的认识，最终为其形成正确的人生观、世界观、价值观提供理论基础，情感教育的重要性也就得到凸显。

教学的最终受益者是学生，高中阶段学生情感丰富，对新鲜事物接受能力强，认知能力和判断能力也随着对社会认知能力不断的加深，而语文作为所有学科中最为基本的学科，学好语文知识能够更好地服务于其他学科。语文集诗歌、散文、小说等为一体，教材设定就是为了满足学生各方面的需要，例如，《诗经》《我有一个梦想》使得学生对各种文化都有深刻了解，而这些也最容易引起情感共鸣，使得学生能够与作品中透露的情感进行有效融合，给自身不一样的情感体验，创造出一个属于自身的情感世界，既提升学习效率，使自身情感方面又有一个质的飞跃。

总而言之，情感教育既是服务于语文教学，也是对传统教学方式创新，是符合社会发展的需要，作为教学者应该在这方面引起高度重视，摒弃以往用学习成绩来衡量学生的错误认识，用情感教育的方式促使教学质量的提升，同时也更好地为社会提供综合性强的人才创造条件。

参考文献：

[1]李姝丽，樊彩霞。浅谈如何培养学生学科情感[J].科技信息，（26）。

[2]冯萍。关于技校语文教学中情感教育的思考[J].学园：教育科研，2012（10）。

篇7：微课在高中物理教学中的重要性论文

微课在高中物理教学中的重要性论文

摘要:物理是比较抽象的学科．在高中物理教学中，教师应该将现代科技与教学内容相结合，使学生具体地了解所学知识．本文主要论述微课在高中物理教学中的运用方法，并简要介绍笔者的微课教学实践过程．

关键词:微课;高中物理教学

高中物理与初中物理相比有较多的不同，初中物理教学要求学生掌握基本物理知识，对于一些物理量的来源不做过多的探究，但是高中物理知识比较复杂和深入，学生不仅要掌握所学物理量之间的关系，还要进一步探究这些物理量是如何产生的，以及它们是如何变化的．比如，电和磁的学习．这些物理量比较抽象，学生无法亲眼观察到它们的存在，因此很难理解它们之间的变化情况．随着微课在高中教学中的广泛使用，学生可以通过视频等形式直接观察物理量的变化情况，使学生更加容易理解所学知识．在高中物理教学中运用微课，能够使物理课堂变得生动有趣，加深学生对于物理知识的理解，从而提高学生的学习效果．

一、微课的内涵与优势

微课的概念，是由美国学者提出的“60秒教学”演变而来的．强调课堂教学时间应该是由许多短的时间段组成，教师在每个时间段内讲解一个重点知识，让学生可以清晰地把握课堂重点内容．随后经过众多教学工作者的总结概括，进而提出了微课的`概念．就目前来看，微课就是以视频为基础的一种短时间的教学模式．微课的特点就是将课堂进行分化，一节课可以分为4～5个时间段，在每个时间段内讲解一个重点知识，在讲解知识的同时，配以相应的视频和一定的配套练习，让学生进一步巩固知识．教师可以将视频作为桥梁与学生进行知识的交流，让学生深刻地理解教材内容．从整体来看，微课主要有以下优势:第一，时间短，重点知识相对集中．由于学生难以在课堂中较长时间内集中注意力，因此利用微课划分时间段的教学方式，能够让学生在较短时间内掌握知识．第二，容量小．微课教学是教师通过视频对某个知识点进行讲解，能够突出教学重点，而且学生在短时间内对一个重点知识进行学习，有利于其更快地掌握抽象的内容．第三，生动形象．微课教学是将知识以动画的形式呈现出来，让原来抽象的知识变得更加具体，有利于学生理解知识．

二、微课在高中物理教学中的应用

1．利用微课，设计物理课堂实验．高中物理涉及大量的实验，通过实验直观的展示，能够帮助学生理解物理现象．在高中物理教学中，许多教材中的实验难以在课堂上完成．例如，在讲“光电效应”时，教师无法为学生演示实验过程．如果只是结合课本进行讲解，让学生用抽象思维来理解知识，教学效果就会不理想．教师可以借助微课视频，让学生观看这一现象，从而将抽象的内容转化为具体的图像，有助于学生正确理解知识点．

2．利用微课理论，突破高中物理教学难点．高中物理课程的特点之一就是抽象，学生很难理解其中的物理现象，而教师在教学的过程中通常过于重视理论知识的灌输，忽视对学生的实践能力的培养，以至于学生对高中物理知识的掌握只是停留在表面，很难深入理解其中的内涵．这就是为什么即便学生对于理论知识掌握得比较牢固，但是遇到题目就不会解答的原因．利用微课教学，能够让一些抽象的概念具体化，加深学生的理解，帮助学生突破高中物理的难点．例如，在讲“平抛运动和自由落体运动”时，有些学生对这部分知识的理解存在一定的障碍．如，很难想象物体在这两种运动过程中路程、时间、速度都是如何变化的．教师可以根据学生的普遍问题将这两种运动以动画的形式展现出来，然后一起探究这两种运动过程中诸多物理量的变化情况．这样，为学生及时答疑解惑，帮助学生突破难点，促使学生牢固掌握所学知识．

3．利用微课，开展研究性学习，培养学生的发散思维．微课教学，可以教授学生基础知识，也可以培养学生的逻辑思维能力．在教学过程中，教师要开展研究性学习，培养学生的思维能力．所谓的研究性学习，是通过教师的合理引导以及实验，帮助学生从实验现象中发现规律，总结知识，使学生成为课堂学习的主体．总之，高中物理教学注重理论与实践相结合．在教学过程中，教师要改变传统的教学方式，使教学方法与社会发展相适应，提高学生的学习兴趣与积极性．教师要重视微课的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，从而促使学生全面发展．

参考文献:

季学军．多媒体教学在高中物理教学中的运用［J］．才智，(26)．

方建平．信息技术与高中物理教学整合设计解析［J］．中国校外教育，2016(22)．

篇8：微课在高中语文教学中的重要性论文

微课在高中语文教学中的重要性论文

微课在语文教学中是有很大的优势，它可以高效便捷地给教师提供授课环境，能针对每位学生提出的不同问题来进行针对性解答。微课主要是通过视频来实现授课的，教师在视频里加入教学课题、练习课题、反思总结等内容，通过把这些资源结合在一起，建立一个新的授课环境，以方便教学。

一、高中语文教学现状

语文教师的综合素质是衡量教师教学质量的标准之一，但是在实际的教学中却常常因综合素质不过关而出现很多问题，如不少教师在课堂中不能顺畅地组织课堂教学，不能及时准确地解答课堂教学内容。对于学生来说，如果在语文的课堂中学得不够扎实，那么他们会对接下来的学习产生很严重的畏惧心理，久而久之，会增加学生的心理障碍，学生害怕说错，害怕被老师批评，被同学会耻笑，最终导致了学生不敢回答问题，越怕就越不说，越不说越怕，形成一种恶性循环。

二、微课的优势

微课就目前来看，在高中语文课堂教学改革中主要具有以下两种优势：第一，适合教学对象。高中语文的微课是根据每位学生的个性需要来展开教学的，微课需要具备学科学段的分辨能力，建立同一学科，适应不同水平的学生，比如同一个语文知识点，针对水平不等的学生，传授的方法乃至内容都应该有差异。微课有利于教师进行个性化教学，同时也是符合“微课”的理念。第二，主要是认知方面。良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同的学生认知方式是有很大差异的，如对一些固执的学生，可增添一些视频、图像的形象知识，这能为学生的学习提供更清晰的认知。还可以给予学生想象思考的空间，让学生可以得到更多的情景陶冶。在当今网络发展迅速的时代，信息和通信技术的发展越来越快，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

三、微课的重要性

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术用五到十分钟左右的时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教学中，微课所讲授的内容呈点状和碎片化，这些知识点可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，它在语文教学中有很大的优势。在传统的教学中，大部分学生达不到系统整理知识和长时间的记忆和存储的要求，虽然教师在不断地传授学生知识，但是学生的学习效果却不是很显著，而微课平台的使用就能够帮助教师解决在授课中出现的种种问题，和传统授课中出现的弊端说再见。教师把“微课”教学内容传到互联网的平台中，学生可以通过手机、电脑和一些其他的移动终端进行查看学习。通过微课，学生可以学习到教师在课上传授的知识，每当学生在没记住和碰到学习问题的情况下，可以利用终端设备来自行解决面临的难题。学生通过移动终端上网，提高了自主学习的能力，逐渐对学习产生浓厚的兴趣，在这种学习氛围浓厚的环境下，学生对相关知识的印象会更加深刻，当下次遇到同种问题时就能顺利解决，有效提高了学生的课堂学习质量。总之，微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，内容精简、主题突出，有利于学习重难点的攻克。

四、微课应用的建议

随着信息技术的发展，微课越来越受广大师生喜爱，每位高中语文教师应该吸收其精华，传播“微课”的先进思想，尽快地学习并且提升自己的'教学理念，勇敢地接受和运用这一教学模式，在“微课”的发展趋势中找到自身的研究兴趣点，实践的落脚点，制作出能够提高教学有效性的“微课”。在教学中，践行课程标准对教师“充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料”的要求。学校也要配合教师的教学工作，要积极鼓励教师制作“微课”，从对“微课”感兴趣的少数教师入手，以点带面，慢慢推动到备课组和教研组；还可以在校内组织成立“微课”小组，避免教师“单打独斗，闭门造车、各自为政”的低水平重复建设现象；学校或地区还可以定期进行微课设计理念的创新研究以及“微课”技术的交流分享活动，以提升教师制作“微课”的能力。

五、结语

现在的时代逐渐进入了一个“微”时代，教学和技术完美地结合在了一起，为学生的发展奠定了有利的基础，满足了当代高中学生的各种需求，同时也符合当代教育环境的基础。此外，微课的应用将会帮助孩子们轻松地学习，降低教师的教学压力，丰富教师的教学方法，从而促进语文教学的现代化发展。

参考文献:

［1］魏淑娟，宁鑫．微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用［J］．考试周刊，2014（80）：45．

［2］刘彦．微课在高中语文课堂教学中的有效运用［J］．戏剧之家，2015（4）：211．

［3］张雪梅．微探高中语文作文教学中的问题及应对策略［J］．成功（教育版），2013（24）：50．

篇9：人文教育在高中语文教学中的重要性论文

人文教育在高中语文教学中的重要性论文

摘要：语文它不仅是我们需要学习和掌握的一门课程，而且是我们生活和工作中必要的一个交流工具。我国的素质教育提出，对于语文的教学要更加人文化，使学生通过语文的学习更加具有人文精神，要兼顾语文这门课程的人文性与工具性，以达到高标准、高水准的教学目标。从高中语文教学中如何加强人文教育的角度展开探讨，而且通过与传统语文教学的比较，得出高中语文教学中人文教育的重要性。

关键词：高中语文;人文教育;重要性

一、高中语文教学中人文教育的重要性

1.人文教育

人文教育对于我们来说其实已经非常的熟悉，对于人文教育的真正涵义每个人都有自己不同的解读与认识。一般来讲，人文教育的实质是要通过教育的手段来培养学生的内在气质，提高学生的人生境界，塑造高尚的人格。人文教育的精髓所在是探索发现人文教育在科学之中的价值，它是沟通自然科学与人文科学的桥梁。人文教育的目的不仅要让学生能够正确认识自然、社会、历史等之间的关系，还要教会学生正确认识科学、自然、历史的方法，能够从中得出其价值。人文教育是以教育人为基础，从而传播与发扬一种人文精神，这种人文精神就是人们对于科学知识以及未知领域的探索精神，是特别值得提倡的一种文化蕴涵。

2.人文教育在高中语文教育中的重要性

现在我国正在普及素质教育，在高中的语文教学中更要注重对学生的人文关怀，着重培养学生的人文个性，高中语文教育的最终目标是要培养学生们的人文精神。营造一个富有人性的、充满人情的、体现人道的高中语文课堂氛围，这样的教学方式能够激发学生们的.积极创造性，这是对于语文这一科目的重视以及对于高中学生的尊重。人文教育能够充分体现以人为本的教育理念，丰富学生的文化底蕴，培养学生的人文精神。语文这一学科区别与其他学科的一个特点就是其具有人文性，高中阶段的语文教学不仅仅要注重提高学生的应用能力，更要加强对于学生人文精神的培养，提高学生的综合素质。目前，高中语文的素质教育要加强激发和鼓励学生们潜藏的人文精神，所以在教学中要深入剖析课本中的人物形象，内心活动以及人物情感世界，使得人文教育始终贯穿整个高中的语文教学过程中。这一要求是高中语文教育者一起奋斗与追求的目标。

二、如何构建高中语文教学中人文教育

要在高中语文教学中实现人文教育，主要包括以下三个方面的内容：教学理念的转变，课堂内容的优化，教学制度的完善。

1.教学理念的转变

以前传统的高中语文教学之中，老师们大部分都是填鸭式的灌输教育，这就造成了学生们不动脑经、死记硬背，学生不能深入了解文本中所蕴含的内容，更不能理解文本所讲述的人文知识。而在人文教育中，高中的语文教学要求老师能够深入剖析文本的人文文化，讲授对于文本内容的不同层次与不同程度的理解，重点培养学生们的人文个性与人文素养。目前情况下，我国的高中语文教学的课堂形式仍然是以讲授为主，所以老师仍然是高中语文教学的主导角色，学生们就处在了一个被动听课与被动接受的状态。这种的教学模式之下，学生只是一个接受外来知识以及外来观点的容器，而绝不会成为一个善于发现，勇于探索的主动学习者，渐渐地就会磨灭了对于人文精神的探索与灵感。高中的语文教育更应该注重培养学生们对于人性的追求，对于文化的渴望，这就要求充分发挥学生们主动学习的积极性。在课堂生要加强老师与学生的互动，充分调动学生的学习主动性，构建一个和谐的氛围，在这样的环境下激发学生对于人文精神的追求与探索。2.课堂内容的优化与情景创建要使教育显得富有人文气息，那么就要让教育跟生活有机地结合起来。所以要在高中的语文教学中倡导人文教育就要让老师在堂课上善于将文本内容与实现生活结合起来。运用生活中的实例分析课文中的内容，这样学生们更能贴切感受到课文中所讲述的情感，容易激发出学生对人文的感受，从而引起学生情感上的共鸣。这种教学方法会使学生们从内心真正感受课文的内涵和作者的境界及情感，能够正面引导学生去认识世界，感知世界，认识社会，探索人生的方法论，从而是学生能够在高中这一重要的阶段树立正确的价值观，丰富学生的人文精神。

3.教学制度的完善

之前，我国高中语文的教学内容都是根据考试的范围来定的，这样就局限了课堂内容，使得课堂内容非常的枯燥单调，老师的教学形式也随之单一化，从而很大程度上影响了学生的素质发展。所以要使高中语文教学更加的人性化，就要从根本上解决问题，那就是要进行教学制度的完善。新的教学制度要充分主张人文精神的发扬，注重学生追求人文个性，是高中语文课堂充满活力，向人文教育的实施提供强有力的保障。

三、总结

综上所述，在高中的语文教学中实施人文教育是非常重要的，高中阶段对于学生的成长来说是一个非常重要的阶段，所以要在这一重要的阶段通过人文教育来激发学生的人文精神，提高学生的内在素质，引导学生形成正确的人生观与价值观，在高中语文中实施人文教育能够提供培养与发扬学生的人文精神的平台。

参考文献：

[1]胡慧萌.构筑高中语文人文价值的教学实践研究[J].语数外学习（语文教育），，（2）.

[2]宋瑞波.高中语文人文性教学的思考[J].现代教育科学（中学教师），，（6）.

篇10：诌议自主学习在高中教学中的重要性与意义论文

诌议自主学习在高中教学中的重要性与意义论文

摘要：随着教学改革在高中教学中的不断推广, 培养学生自主学习的能力成为了新课改过程中重要的一个课题, 本文根据影响目前学生自主学习能力的影响, 并对提出了在高中教学中如何提高学生自主学习能力的对策。

关键词：高中教学; 学生自主学习能力;

随着在新课改中提出的自主学习、自主发展以及自主探究的要求, 由此可见, 在高中教学中加强对学生自主学习能力的培养是重中之重。由于在传统的高中教学, 单一化的教学模式导致学生的学习积极性不高, 并且形成了消极的情绪, 在一定程度上阻碍了学生自主学习能力的培养, 因此, 在新课改的发展背景下, 加强对学生自主学习能力的培养, 有助于促进学生健康全面的发展。

一、自主学习的概念

自主学习作为一种新的学习方式, 其主要是把学生作为学习的主体, 并通过多种教学手段培养学生形成自主学习的良好学习习惯。自主学习在高中教学中有着至关重要的地位, 为了满足于经济社会日益快速的发展的需求, 势必需要提高学生的自主学习能力, 从而提高学生的综合素质, 实现良好的自我发展。

二、自主学习在高中教学中的重要性与意义

(一) 自主学习在高中教学中的重要性

1. 有效的改变了传统的教学方式

在传统的教学模式中, 老师主要对课堂教学进行设计与组织, 而学生处于被动的参与中, 在教学过程中学生基本上是跟着老师的思路进行学习, 学生的个性发展并没有得到发展。而自主学习则更多的是以学生为主体, 让学生进行自主的学习与思考, 并根据学生的具体情况进行与之相符的课堂设计与组织, 在一定程度上促进了学生自我创新能力的培养。

2. 自主学习提高了高中教学效果

为促进学生自主学习能力的提高, 老师在课堂上通常会把所提出的问题由学生自己来解决, 让学生带着问题来进行学习与思考, 并通过学生之间的交流、讨论, 最终解决问题, 既能够促进学生积极的参与课堂教学与思考, 同时也有助于理相关知识点的理解, 有效的提高了高中的教学水平。

3. 有效的改变了传统的考核体系

传统的考核方式只是过多的注重对理论知识的掌握, 而自主学习则有效的纳入了对学习学习能力的考核, 从而使得对学生的考核更加的科学化、合理化与人性化。

(二) 加强高中学生自主学习能力的意义

1. 符合时代的发展的需求

教育的目的就在于培养出社会所需要的人才, 因此, 每一阶段的教育都需要符合于时代的发展的需求。而现代社会发展对教育的要求, 不仅仅只是理论知识的传授, 更多的是注重学生的自主学习的能力, 因此, 为适应当前社会发展的需求, 需要不断提高学生的自主学习能力, 从而促进学生综合素质的提高。

2. 符合高中学生的心理发展需求

高中阶段的学生, 无论是自制力、综合能力, 还是独立的思维意识都与之前有很大的提高, 因此, 在高中教学中提高学生的自主学习能力, 符合于高中学生的心理发展需求, 在培养学生自主能力的同时, 促进了学生综合素质的提高, 从而使得学生能够更好的适应现代社会的发展。

三、影响学生自主学习能力的因素

(一) 学生本身自主学习意识不强

良好的'学习习惯会对学习有着很大的促进作用, 当然不良的学习习惯则会影响到学习效果, 由于习惯的稳定性, 因而在改变一些不良的学习习惯过程中, 除了需要有外力的监督之外, 更多的是自身的决心与意志。在长期的传统教学中所形成的应试教育, 使得学生对知识形成了被动的接受习惯, 在学习过程中过分的依赖, 通过老师讲课所学到的知识, 渐渐的导致学生丧失了自主学习的意识与能力。由于高中学生对自主学习意识的薄弱, 在一定程度上影响着高中教学的质量。

(二) 老师陈旧的教学模式

学生自主学习意识的薄弱, 在一定程度上体现出了老师的教学质量, 在应试教育的背景下, 老师往往过多的注重对知识的讲解, 而忽略了对学生自主能力的培养, 单一、枯燥的教学模式, 使得学生对学习失去了兴趣, 并形成一定的恶性循环, 在教学过程中老师有着不可推卸的责任。其中的一个原因, 是由于老师在教学过程中没有随着时代的发展而对教学理念、手段进行更新与调整, 另一个原因就是老师对学生潜在的能力没有充分的了解与认识, 依然采用填鸭式的教学, 而没有提高自己培养学生自主学习能力的指导水平, 从而导致了在教学中对学生自主学习能力的培养。

四、如何加强高中学生的自主学习能力

(一) 优化课堂结构

在传统的教学课堂中, 老师控制着教学课堂中的每一个环节, 从而使得学生处于被动的状态, 没有自主支配的时间与空间, 为提高学生自主学习能力, 应当先对教学课堂的结构进行优化。

1、引导学生进行课前自主预习

通过课前的预习, 能够清晰的明白所讲内容的重点与难点, 并进行针对性的讨论与思考。因而对于课堂教学效果有着非常重要的作用。而课前的学习就是学生的自主学习, 在具体的教学过程中, 老师可以引导学生进行课前的预习, 并通过预习完成对所讲内容的熟知, 通过对预习过程中所产生的问题进行解决, 可以有效提高学生自主学习的能力, 因此, 加强学生的课前预习, 有助于学生自主学习习惯的形成。

2、课堂教学中引导学生自主的深层次探究学习

能够有效的引导学生进行自主深层次的探究学习的方法之一, 就是为学生营造良好的情境, 通过情境的设计有效的把所学知识进行引入, 并让学生领悟到自主学习的重要性。在整个教学中, 老师起着引导的作用, 通过对学生的疑问进行总结, 并引导学生对问题进行深层次的讨论与研究, 从而让学生自主思考与解决问题, 通过学生对知识的探究, 让学生体验到探究的乐趣, 最终达到培养学生自主学习能力的效果。

3、通过问题的设计, 引导探究, 创造学生自主学习空间

在传统的高中教学中, 往往是使用封闭式的题型, 并且深得老师的喜爱, 尽管重复性、大量的考题会提高学生解答问题的正确率, 但同时也很容易导致学生的思想僵化, 因此, 为提高学生的自主学习能力, 应当多通过开放型的试题, 来培养学生创新的思维能力, 从而为学生提供更多的自主学习空间。

(二) 转变学生的学习方式

在传统的高中教学模式中, 对于教学的内容、过程与目标只是老师有着明确的认识, 学生对于这些却并没有正确的认识, 在一定程度上影响着学生自主能力的发挥, 因此, 在新课改的环境下, 要有效的转变学生的学习方式, 以此来促进学生的自主学习。

1. 培养学生自主学习的良好习惯

在传统的高中教学中, 往往都是以老师讲授为主, 学生处于被动的接受, 随着新课程所提出的要求, 在教学过程中要注重对学生自主学习习惯与能力的培养, 从而培养学生独立思考的能力, 有效的在高中教学中发挥出学生的个性化发展, 并给予学生更多的自主发展空间。因此, 在新课改下的高中教学过程中, 老师要引导学生进行自主的学习、主动学习, 并逐渐的养成自主学习的习惯, 坚持以学生为主体, 帮助学生对学习内容、学习目标以及学习过程的熟悉与了解, 从而有助于学生在自主学习过程中的计划与指导。

2. 通过分组学习, 增强小组合作的交流与自主反思

在高中教学中, 通过分组学习, 更容易为学生营造出自由发挥与自由沟通的轻松学习氛围, 因此, 老师应当有效的利用多种教学资源, 为学生创造出众多的学习机会, 并有效的引导学生进行自主的学习、讨论与解决。例如老师可以根据教学内容的重难点创建出不同的情境, 并引导学生对问题进行深入的思考, 从而促进了学生的自主思考与学习, 有效的提高了学生的自主学习能力。

3. 有效的利用互联网技术构建学生自主学习的平台

互联网技术的快速发展, 为高中教学提供了丰富的教学资源, 有效的改变了单一、板书式的传统教学。目前多媒体教学已然成为了高中教学中的主流载体, 因此, 在高中教学过程中, 可以有效的利用互联网技术, 构建起学生自主学习的平台, 例如对多媒体教学的推广, 通过多种方式信息内容的展现, 可以有效的激发学生的学习兴趣, 或者是利用各种的学习软件, 为学生的自主学习提供方便快捷的学习方式, 不仅能够拓宽学生的学习资源, 而且还能够及时对学生所学知识的掌握情况进行反馈, 从而有助于老师对教学方案的调整, 除此之外, 还可以利用网络信息化建立校园, 例如常见的有电子阅览室, 即使是在寒暑假学生都可以依托互联网技术进行学习, 而且互联网平台为学习提供了丰富的学习资源, 并且还可以实现师生之间的交流互动, 有效的促进了学生自主学习能力的提高。

(三) 为学生营造积极健康的文化环境

学生自主学习能力的培养离不开外界环境的影响。通过营造积极健康的文化环境, 有助于提高学生的学习兴趣, 从而提高学生能力与效率。因此, 良好的文化环境对于学生自主学习能力的培养有着重要的作用。例如学校可以创办一些学科讲座、学习沙龙以及知识竞赛等, 营造出良好的学习氛围, 并通过学生的积极参与, 在潜移默化的环境中提高学生自主学习的积极性。

由于高中阶段的学生, 无论是思维模式还是价值观的形成, 都处于一个非常重要的时期, 因此, 在高中教学中培养学生的自主学习能力, 有助于学生综合能力的提高。通过在教学中渗透对学生自主学习能力的培养, 激发学生学习的积极性, 并运用多种教学手段, 充分挖掘学生潜在的能力, 营造出学生个性化发展的空间, 最终提高学生自主学习的能力。

参考文献

[1]叶琴.自主学习教学模式探讨[J].科技信息 (科学教研) , 2008 (07) .

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[3]李国华.大学生自主学习的指导策略研究[J].中国成人教育, 2012 (09)

[4]宋英杰.高中生自主学习能力的培养[J].中国校外教育, 2009 (S1) .

[5]胡秀芳.培养学生自主学习的能力[J].陕西教育 (教学版) , 2008 (Z1) .

[6]苏秀颜.实现自主学习的有效策略[J].辽宁教育, 2007 (05) .

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