以下是小编精心整理的自闭症儿童老师随笔：一名老师的祝福，本文共7篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“冬季”提供。
篇1：自闭症儿童老师随笔：一名老师的祝福
今天对我来说是个伤心的日子，宝宝要回家了。
每个来星儿之家的孩子，在回家的时候都有一个简单而难忘的欢送会。
今天这个欢送会是为了我班的宝宝举办的，以前在别的班办欢送会的时候忙活着组织家长、照看孩子、准备些物品。但是这次我再也没有心思去做这些工作，因为我的心早就难过要“死”。
自己朝夕相伴的孩子就要回家了，以后上课的时候再也见不到他高兴时甩手蹦跶着说些“咦咦咦”样子、再也见不到他不高兴时超级委屈的表情、再也见不到他滚下泪珠的样子、再也感受不到小手牵我的那股温暖、再也不能与他嬉戏玩闹。
这种感觉只有经历过才懂，太涩。
家长和孩子们都陆陆续续的来到了我们班，欢送会也就开始了。
曹老师送去了祝福的话，接着让我以班主任的身份来说几句。
说实话在没有开欢送会之前就有老师就通知我，让我待会儿在会上发言。
当时我还觉得有很多很多的话要说，当真正要说的时候我连一个整句都还没说完，泪水就决堤了。
当我看着宝宝那可爱的样子，心理真是说不出来的感觉。
让我惊喜的是，我哭的时候他居然过来抱了我一下。这一抱抱走了我的心、抱软了我的心、抱暖了我的心。
我抱着他看着他，结结巴巴吞吞吐吐的说出了我自认为最重要的一句话——“我觉得学的好坏不重要!重要的是希望他在以后的日子里健康快乐的成长!”。
尽管我的祝福所有人都能听的懂，但是宝宝他听不懂。他不明白老师的流泪是为了什么?他也不知道大家围着他是为了什么?他听不懂也没有关系，只要祝福实现了就好!
在两个月的时间里我抱过他、亲过他、逗过他、凶过他、牵过他……两个月的点点滴滴有可能他记不了很长时间，但是对我来说是无人能及也是无法忘记的记忆。
真希望下次相遇你还能记得小王老师!
这样我是不是太贪心了?
忘记也罢老师不会怪你!
只期盼在将来的某一天我们重逢时，你依旧健康快乐!
【本文作者： 小王老师(微信公众号：星儿之家)】
篇2：自闭症儿童老师随笔：比昨天好就是好
跟以往的周五一样，孩子们渡过了半天的托管生活，家长渡过了“放松”的半天生活。
这周五的下午是机构为家长和孩子们组织活动的时间，这个周五的活动是去儿童乐园。
儿童乐园，顾名思义就是所有儿童们的乐园。但是对家长们来说乐园吗?个人感觉不是。
孩子的天性就是好动玩耍，所以孩子们玩的是不亦乐乎。但此时的家长不能像其他孩子家长一样休息一会儿，而是要时刻跟着孩子的步伐，爬上爬下当好“指挥员”和“保护员”。
虽然累的不行，但是家长的脸上还是挂着开心的笑容。他们的笑容来自孩子，孩子开心，他们就开心。
有几个孩子在玩儿太空沙，家长们也在帮助孩子利用各种各样的模型“制造出”船、城堡、各种动物、蛋糕等造型。
孩子们难得静下来，家长们也稍微有了闲聊的时间。即使闲聊也离不开孩子的日常表现、学习进度、下一步学习目标和自己对待自闭症孩子的心态等等。
聊着聊着有位妈妈说：“我们每天这样训练他们，哪天他们康复了会不会不养我们呢?”
伴随着笑声，另一位妈妈接过话说：“只要将来他们能够生活自理，不养我没有关系啊!打击报复都没有关系，不行我自己去养老院嘛!”。
又一位妈妈说“他们要是能康复有打击报复的心理我就不操心了!”
话赶话妈妈开始聊起孩子们未来的各种问题，她们说平时不想还好，没有那么多的烦恼。但是静下来想一想孩子们未来的时候内心充满着恐惧和担心。
这个时候有位妈妈说：“我就从来都不去想孩子未来会怎样怎样，我心里也很清楚他不可能完全的康复过正常人的生活。尽管结果我都知道但是决不会选择去悲观，我只要在自己能动能照顾他的日子里尽自己最大的努力为他做一切对他有帮助的事情。尽管结果不尽人意，但是我对得起自己的良心!来机构一个多月的时间里我看到了儿子的进步和改变，只要他跟昨天比起来好就是好，每天的改变和进步都能表明他未来的生活水平比起过去比起昨天有了提高。跟昨天比起来好我就满足了!”
很多自闭症孩子的家长都会去担心孩子未来的生活，想着想着心理压力逐渐变大自己会变的很脆弱很悲观。
真希望所有的家长都能像刚刚提到的那位妈妈一样有着一颗平常心、尽力做着自己力所能及的事情、跟昨天比较发现孩子的进步、努力为提高孩子未来生活水平默默的付出着。真正体会到“比昨天好就是好!”
不恐惧未来，勇往直前!爸爸妈妈们加油!
【本文来源微信公众号：星儿之家】
篇3：自闭症儿童教师教你怎么选老师
今天看了一个爸爸写的订阅号，内容大概是在谈论教你的老师够不够资格的问题。写的很好，我的感触也很深。
所以我在想我能不能再以一个老师的视角，一个自闭症康复师的视角再来跟大家聊一聊这个话题，希望能够给各位家长一些帮助和启示。
首先我的观点是老师没有好坏。
从一个家长的角度来考虑，老师要具备丰富的经验，扎实的理论基础。良好的师德，以及流利顺畅的沟通能力。
要会评估，会出计划，能够灵活的处理孩子的问题行为和情绪问题。对于孩子的认知理解、注意力、语言、自我管理、服从意识、粗大、感统、精细、生活自理等等都得知道怎么教。
世界主流的康复方法不光要能掌握理论，而且要能实操。对于各种理论之间要能融会贯通，最好能有自己的见解和想法。
我作为一名普通的一线康复师特别能理解各位家长心里所想，因为一个经验丰富且学习能力强的老师对于家庭康复的实施确实会起到很重要的作用。
我作为一名自闭症康复师，从业六年，上述能力我觉得自己能够达到八成以上。
但是，我想告诉各位一件事实：作为一名师范类一本双学位的小伙子，我工作前四年工资平均在1500到2500左右。
在北京这个收入也就相当于朋友聚餐的四五顿饭钱，有谁能扛得住?
我能坚持下去可能是因为兴趣和一份情怀，但这些年中我也无数次想过放弃，因为不知道图什么。
我不是在帮国内这群自闭症康复师在开脱责任，我只是想站在一个相对中立的角度告诉大家事实。
国内自闭症的水很深，很多人都想分一杯羹。目前国家扶持力度不断在加大，甚至很多商人都瞄上了这块蛋糕。
打着爱的名义，却做苟且之事的机构在这个圈儿已经成了公开的秘密。所以这就导致了负责人若想多分一杯羹，自然要从老师身上扒。
我之前同事跟我说过一句话我印象很深刻：操着卖白粉的心，拿着卖白菜的钱。
传统模式的机构，也就是老师帮忙带孩子的模式。一个老师一天要上8到12节课，几乎无休息时间。一个月拿着两三千的工资，你指着她再去多学一些东西，几乎开玩笑。
这也就很容易解释为什么这个圈子老师普遍专业水平偏低，责任心差了。
我们做事儿可以从能力和意愿两方面去考虑。之所以目前国内靠谱机构几乎负责人都是家长，原因就是家长有意愿和动力，因为孩子是自闭症。
但是对于老师来说，仅凭爱与同情心支撑起她们的动力太难了。老师的动力点在于工资待遇，在于职业发展。然后才是是否发挥自己的社会价值，是否有意义。
客观的解释完这个问题之后，我要从一个业内人的角度来告诉大家如何选择一个相对不错的老师。
总结了一下，有点：
一、看机构模式
我个人建议家长先看机构整个教学模式是什么样的，最好选择让家长陪同或者做家长培训的。
原因有两个。
第一个，如果家长陪同，那么老师相对心里压力就会大。针对孩子的情绪和问题行为也不会偷偷的采取打骂等措施，那么为了解决孩子的各种问题，老师被迫的也会进行相应的学习。
第二个，做家长培训的机构，家长普遍的理论掌握和实操经验会比较强。那么老师为了能够跟家长顺利的沟通，或者博得家长的好感，也会相应的进行学习。
但是如果你所在的机构是个传统模式的机构，也就是老师帮你带孩子，你在外面等的那种。首先不说老师每天压力大，没有时间和精力进行学习。最起码你都不知道孩子在里面教些什么，怎么能对这个老师放心呢?p#副标题#e#
二、看机构教学负责人
每个机构都会有教学负责人或者教学主管，要想确定这个机构的老师如何，请先跟教学主管好好聊一下。
一般来说教学主管是一个机构经验最丰富，理论掌握度最好的老师。一线老师平时有教学的问题一定也会去问教学主管，作为教学主管也一定会每周给老师们开教研会。
所以如果一家机构的教学主管都懵的不行，下面的老师就不用看了。有的家长会说，教学主管不专业不代表下面不会有专业的老师啊。
错，你觉得一个教学不专业的主管会允许一个专业度超过她的一线康复师存在么?
那么去了机构跟教学主管聊些什么，给大家一些选项：
1、请问您机构有老师上课的教案么?包括个训课和集体课的?
2、请问您机构是怎样评估孩子能力的?有什么评估工具么?谁来做能力的评估?
3、请问您机构负责评估的老师累计评估了多少孩子?
4、请问您机构什么时间给孩子出训练的计划?计划大概多久更改一次?
5、请问您机构有没有老师每周的工作计划?
6、请问您机构有老师定期的考核么?有相应的考核制度么?
7、请问您机构老师普遍的薪资待遇是多少?
8、请问您机构有没有给老师定期出去学习或者内部培训的机会?
9、请问您能不能给我们说一下机构的办学理念?以及目前机构在用的教学方法做个介绍?
10、请问您工作多久了?
其实还有很多，我这里不再多说。我们很多家长去机构咨询都是处于被动，不知道主动提问。你不会提问只能被动挨打和接受洗脑，最关键会耽误孩子。我们去机构是为了帮助孩子更好进步，而不是去给别人留面子的。
很多家长会觉得第一次去机构咨询问这么多的问题是不是不好，我个人觉得没什么不好。我工作的时候，哪个家长在开始咨询时候问得多，我们当时的教学主管就会叮嘱老师要多留意那个孩子。
意思就是要好好儿带，要比对其他孩子更用心的带。就是因为通过这些提问老师会觉得这个家长懂的更多，为了让懂的多的家长对机构保持满意，在安排老师的时候教学主管大多数就会给你安排一个相对经验丰富的老师。
如果你第一次去机构咨询就问教学主管这些问题的话，我保证问完之后你就会大概知道这个主管的底，知道这个机构的底。知道这些之后，你自然也就大概知道这些老师的底。
三、请你孩子的老师吃顿饭
如何才能请你孩子的老师吃饭，这个我就不教大家了......一个眼神自己体会。
在吃饭的时候，循序渐进的问一问这个老师哪儿毕业的、为什么要从事这个职业、大概做了多久了。
在聊天过程中看看老师有没有基本的礼貌，看看老师喜不喜欢笑。
旁敲侧击的问一问老师对于目前的薪资待遇满意不满意，或者在机构呆的开心不开心。
至于怎么样把这些话问出去又不失礼貌，大家自行发挥。
今天主要站在一个康复师的角度，跟大家聊了聊如何去选择或者评判一个老师是否有意愿和能力，希望能够帮到各位。
但是还是希望各位明白，最好的老师是家长，最好的学校是家庭。老师只是你前行过程中的一个过客和导游，并不能永远陪着你。
篇4：祝福老师随笔散文
祝福老师随笔散文
华丽又一年，当20xx年9月份来临的时候，我总会在这段时间想起一个特殊的节日，那就是——教师节！每天上下班，在车来车往中穿行，每每看到柏油路边背着书包、戴着红领巾上学的小学生们，我会不由自主想起我的学生时代，时光飞梭，匆匆而过的时光，仿佛就是一眨眼的功夫，其中有说不尽的言语和思念，唯有深深怀念，那段流逝的闪亮的日子，关于教师节的文章。
童年的梦想，就是盼着有朝一日，走上神圣的讲台，做一名被学生们仰慕的称职的人民教师。直到现在，身为油田子女，即使也走上了油田工作，仍然会有人认为我的职业就是教师，起初是被我的外貌蒙蔽，戴着眼镜，貌似很文静的样子，再加上本人说话较之温柔，所以给人一种错觉，以为我就是一位老师。每每如此，我总在心里偷着乐儿，其实内心深处也是有些惭愧的，学业无成，到头来虽有些遗憾，但幸运的是能够成为一名普普通通的采油女工。
又是一年，有时候，我偶然会想起高三班主任魏老师的一句话，临毕业的时候，他问我：想不想复课一年？魏老师说这句话的时候，是骑着单车带着我，我当即摇摇头，说：复课的话，再考不上大学，那样就觉得很对不起父母。所以只有放弃，去考技校吧。其实在我的学生生涯中，碰到过很多像魏老师这样优秀的教师，只是高中毕业，是学生生涯中最关键的一年，学习优异，就是上大学的苗子，反之，只有另一条出路。我现在还想，如果当初听魏老师的话，复课一年，那么我的人生将是另一番情形。
魏老师是我的高二、高三班主任，谈吐幽默，肢体语言也很丰富。平时他总是喜欢穿白衬衣休闲裤。记得他第一次给我们讲课的时候，首先给我们介绍自己的名字，他说他姓魏，名仙致。他讲话的时候，总是笑呵呵的，这一下给我们彼此之间拉近了距离。第一次上作文课，他让大家写一篇小说，或者散文。那时候，我已经有了两本厚厚的日记本，里面写满了一个十八岁女孩的全部心事，教师节作文《关于教师节的文章》。于是我很快写了一篇类似小小说的文章。那篇文章内容大概就是讲了一个成长在单亲家庭中的女孩和母亲之间的故事，写完后，我认为很满意，只不过不知道魏老师如何评语。
未想到，第二次作文课的时候，魏老师走上讲台的时候，开场白就是提到我的作文写得非常好，他在讲台上点评着我的文章，给了很高的评语。其他同学都用欣羡的目光看着我，因为全班同学的作文成绩只有我的成绩是九十分以上。当大家埋头写第二篇作文的时候，魏老师悄悄走到我身边，对我小声说道：你可以试着给杂志社投稿。
现在想想，真的很惭愧，记得邻班一个女学生的作文成绩和我一样好，那个女孩属于早熟一类的，她那时候，就经常在某杂志连连发表自己的文章，可以说有一点小名气了。可惜我那时候还不懂怎样投稿，所以只有默默无闻了。
记得刚上高一的时候，班主任还不是魏老师，我在学校举行的作文大赛中，获得作文三等奖。因为是全年级一起参与，包括高二高三的学生。我的.作文获得三等奖，我也很高兴。毕竟榜上有名啊！可以说魏老师，在我们枯燥的学习中，给了我很大的鼓励。因为在这之前，没有哪位老师像他这样热心，像一位知心朋友一样对我们说些类似这样的鼓励的话。
他讲课文，讲得也很生动。课堂上，他也会给我们讲他自己的人生经历。还记得某日，大家学习累了，正一个个走神的时候，他突然讲自己的一段亲身经历，他说，前段时间，他坐公交车回家的路上，车上有两个歹徒，手里拿着匕首，逼迫旅客们把身上所有的钱拿出来，否则后果不堪设想。魏老师说，这个时候，他很生气，车上竟然没有一个人敢站出来，于是他站了起来，说到此，魏老师故意停顿了一下，我们纷纷聚精会神睁大眼睛，等待结局如何，正当我们胡乱猜疑的时候，我们以为他会是一个该出手就出手的梁山好汉，他笑呵呵看着我们，停顿了似乎很长时间，教室里静静的，我们仿佛置身在一个惊险的故事当中，魏老师咂咂嘴吧，最后说，他当即站了起来，以为车上会有很多人会助他一臂之力，结果他环视周围，没有人站起来，于是他又很无奈的坐了下来。我们大失所望，以为他真的就是一位仗义大侠。魏老师的故事讲完后，大家居然不犯困了，一个个精神抖擞，开始认真听课。
我坐在下面，看魏老师转身在黑板上写字的时候，魏老师自己还偷着乐呢。
我疑心魏老师的这段经历有点杜撰的意思。
那时候，全班同学大部分是住宿学校的，魏老师每个星期也会抽空到女生宿舍探望，他每次来，都不会打招呼，先呵呵来，笑呵呵离去。大家没有感到任何不拘束，反而觉得他就像个大哥哥一般，亲切自然。
十多年过去了，至今想起魏老师，我满怀温馨和感激，他教会我聆听他人，学会赞美。在我眼里，他就是邻家一个亲切的大哥哥，无微不至的关怀着我们。
后来，我上了两年的技校，技校毕业后走上工作岗位。再无机会看望尊敬的魏仙致老师。不知魏老师现在可好？
如今，唯有在教师来临之际，写此篇，祝福魏老师，祝福天下所有的老师——节日快乐，身体健康！
篇5：看老师与自闭症儿童的故事心得
一、不知所措型。一些不想将孩子送去机构或者已经从机构回来的家长，不知道在家该对孩子做些什么项目。怕孩子待在家里耽误孩子，于是思考再三选择将孩子送去幼儿园以此来宽慰自己。
二、盲目跟风型。一些家长看到周围的NT孩子一个个都去了幼儿园，回头看看自己孩子也到了上幼儿园年龄，于是选择跟风去上幼儿园。
三、攀比型。有的家长看到其他谱系孩子家长都让孩子去了幼儿园，并且那个孩子能力还不如自己孩子，于是出于攀比心态也选择了让自己的孩子去幼儿园。
四、不堪重负型。其实有的家长是不想让孩子去幼儿园的，可是禁不住家里的压力。压力有可能来自夫妻间的意见不统一，有可能来自老人的介入和干扰。
五、目标明确型。有相当一部分家长让孩子去幼儿园其实是经过深思熟虑的，他们希望能借着幼儿园的环境，让孩子多接触NT。这个类型的家长一般不会在乎孩子在幼儿园是否能学会什么认知内容，只要孩子能跟小朋友们“玩儿”就好。
好，我们就从玩儿开始聊，我们的孩子去了幼儿园，怎么玩儿?玩儿什么?跟谁玩儿?
NT孩子怎么玩儿都好玩儿，甚至不用人组织引导。你去幼儿园看一看，一般小男孩就是你打我一下我踹你一脚。小女孩就是三五个一堆，一起给洋娃娃洗个澡啊，梳个头啊什么的。
那我们的孩子呢?不知道各位有没有注意到，我们的孩子玩儿有几个特点：
一是喜欢自己玩儿
二是喜欢玩物品
三是喜欢玩儿自己熟悉的。
这种特点会造成什么后果?
会造成孩子进了教室一猛子就扎到了玩具区，找到自己喜欢的玩具，并且不关心周围的人在干什么。这时候可能会有一两个小朋友主动的过来打招呼或发起邀请，但是我们的孩子习惯一个人玩儿，打招呼的小朋友在我们孩子眼里就是来捣乱的。所以我们的孩子不搭理别人还算好的，脾气不好的会直接推开其他小朋友，或者自己走开。小朋友见主动发起的沟通圈没有反馈，有可能就不会再来找我们的孩子了。
所以那些希望给孩子提供一个“环境”的家长，现实和理想总是有差距的，不管你愿不愿意相信，你的孩子在幼儿园不但没有得到你想象中的“环境”，反而会更孤僻。常见的情况就是一群孩子在这边儿，你的孩子蜷缩于一角，手里拿着一个玩具低着头，仿佛周围的人跟自己没有一点关系。
这真的是你让孩子去幼儿园的初衷么?
更加严重的是，长期将孩子置身于这种环境之中，会导致孩子的自我沉迷和自我刺激行为迅速增多加重。
无聊是一切问题行为的温床，尤其是一些认知理解弱一些的孩子，在幼儿园中的自我刺激的问题会尤其严重。因为认知理解的薄弱，导致孩子听不懂老师和小朋友说的话，所以为了打发无聊的时间，很多千奇百怪的自我刺激行为都会在这个环境中滋生，用我的话说就是去修炼自闭大法去了。
有的家长跟我说，曹老师我家孩子能力很不错，希望能在幼儿园这个环境中学习一些规则感和提高一些注意力。
我们先不说这个想法正确与否，我们先来想一下幼儿园是个什么地方?如果你现在准备做一个幼儿园，你会如何定位?
我很早之前就说过，幼儿园是一个用金钱换取父母自由的地方。幼儿园的首要任务就是吃喝拉撒睡，然后是玩儿。
刚我说了我们孩子玩儿和普通孩子玩儿的区别，所以现在只剩下吃喝拉撒睡，难道这是你送孩子去幼儿园的初衷和目的么?
说完幼儿园再来说老师，我曾经潜入幼儿园做了几天老师。我进的是一所高档的全国连锁幼儿园，宣传和装修都很高端大气上档次，对于老师的介绍也非常好，都是本科毕业，取得了各种各样的证书和资质。
其实呢?很多就是中专和大专，这也不重要，重要的是这些老师连NT孩子都管不住，三十六计当中这帮老师就会哄。
试想一下，如果我们的孩子出现行为问题，他们真有能力去解决么?她们真的有能力引导我们的孩子参与到集体活动中，并且保持较长的安坐和注意力么?我负责人的告诉大家，不可能的!
能力好的孩子去幼儿园会让我心里更堵得慌，能力好的孩子为什么要去幼儿园呢?直接把目标定在小学不好么?小学对于学业的要求，对于注意力和规则感的要求，对于认知理解的要求语言表达的要求，这些在幼儿园真的能得到相应的提高么?答案是：也不可能!
有的家长想法是我把孩子送到幼儿园，孩子会模仿NT孩子，从而增加孩子的社交能力。我们暂且不说什么叫做社交，我们仅仅按照这个逻辑往下想：如果真的这样孩子就有提高的话，还要这么多机构干嘛?还要这么多理论干嘛?还要我们这些老师干嘛?这些都不谈，按着这个逻辑，我每天跟姚明在一起生活我就能成为篮球巨星了?我每天跟韩寒在一起，我就变作家了?
事实并不是吧。
那些不知所措的家长，我只想跟你们说：最好的老师是家长，最好的机构是家庭。
与其将孩子丢进幼儿园，不如去带着孩子去个家长能跟进去的机构，不如赶紧找两本康复的书看一看，不如花些钱去参加些家长培训。孩子是你的，最不该放弃和不知所措的是你，不是别人。
我们也不能自己骗自己，把孩子送去幼儿园，你确实每天看不到他，但是想想孩子在幼儿园自己一个人蹲在角落的样子，你真的忍心么?
最后要说的就是就是时间，这也是最重要的一点。
上幼儿园的年龄对于我们的孩子来说非常的要命!
3-6岁，对我们的孩子来说简直是无价的不可逆的康复时间，是用来打基础的救命时间。前期的规则感，注意力，认知理解，语言表达等等等等，都需要在这个时间进行训练和泛化。
作为一名老师，我曾经和无数的家长打过交道，不管出于什么心态送孩子去了幼儿园的，百分之90都很后悔。
所以真的希望各位家长能醒醒，能力弱的赶紧利用这个时间把基础能力打好，能力好的直接奔着小学目标去，不要在幼儿园上耽误孩子的黄金时间。
真的希望各位家长的孩子以后都能作为一个有尊严的人，在这个社会好好的生活。
而这活着的尊严很可能跟社交没关系，望三思。
篇6：看老师与自闭症儿童的故事心得
“宝贝，抱抱!快，快来抱抱!”这是沈阳市和平区睿智学校二年级班主任、特教老师张雪娇常对安安(化名)说的一句话，随后就是一个深深的拥抱。安安今年11岁，是一名自闭症儿童。
安安情绪平稳时，嘴里常常会发出一些怪声;情绪狂躁时，会不顾一切地乱跑乱撞，大声尖叫，甚至攻击别人。每逢安安情绪失控时，为了拦住他，避免他伤害到自己和别人，张雪娇都会不顾一切地抱住安安，使安安的心情平静下来，像守护婴儿般寸步不离。正因为如此，张雪娇的手和胳膊常被安安抓伤、咬伤。
像安安这样的自闭症孩子是睿智学校学生类型的一种。学校共有近百名学生，包括唐氏儿、脑瘫儿、单纯弱智儿、多动症儿童、自闭症儿童五种类型。3年前自闭症学生仅占其中的1/7，而现在已发展到1/3。
安安的下巴上有许多疤痕，这是他使劲抠抓自己的结果。张雪娇说这种自残行为是自闭症孩子典型的刻板行为。为了矫正安安，张老师开展了漫长的个训工作，除了进行认知、精细动作两大领域的训练外，更注重日常生活学习中行为的矫正。经过两年的训练，安安的攻击行为已越来越少。
午饭的时间到了，学校的食堂一下子热闹起来，张雪娇给安安盛好了饭菜，安安自己吃了起来。张老师说，他能自己吃饭，这是一件非常了不起的事情。因为别说学习各种技能，对于许多自闭症孩子来讲，生活自理都是个问题。
看到安安现在开开心心地学习、快快乐乐地生活，张雪娇心里很温暖：“只有坚持，我想这种付出才有价值，努力也早晚有一天会开花结果。”相处了两年，安安和张老师之间建立了深厚的感情，有的时候搂着老师的脖子轻轻亲一下，有的时候挽着老师的胳膊一起走。这种感情沟通上的进步让安安的妈妈看到了希望：“我总想着孩子有一天能康复，会与人正常交流。”这也是所有自闭症孩子家长的梦想。
在张雪娇的日记本上，写着一句话：“人们都说自闭症孩子是‘星星’的孩子，我想，不管这个孩子来自于多么遥远的‘星星’，我都要带他寻找光明。”
篇7：特殊儿童老师心得随笔：心态
大家好，我是星儿之家聂老师，聂风的聂。
最近一段时间，每个周一家长的状态都不是很好。我开始反思我们班的家长和我本人。
家长总是觉得孩子学的慢、孩子注意力不好。之前明明会的东西怎么就不配合呐?看看别人的孩子，什么时候我们的孩子也可以成为那样等等。。。
我们的孩子在认知方面本来就落后一些，新接触的项目除了感兴趣的可能学的快点。除此之外，不感兴趣的项目基本都是需要反复的训练。
所谓别人家孩子，其实也是一步步扎实的走过来的。在羡慕别人家的孩子同时，我们是否反思过自己?
我们做的是否到位?我们的每天上课的项目安排的是否合理?我们在家的时候是否也在继续做项目还是让孩子和家长处于放飞自我的状态?我们口口声声的说要学习、要多看书，我们是否真的做到了吗?
家长的情绪直接影响着孩子，不管我们的孩子还是NT的孩子都是一样的。小时候我爸爸教我数学题，每当我写不对时，对方已经对我失去了耐心：‘这都不对，上课怎么听课，等等’
这个时候我已经很慌乱了，没有足够的脑筋再去思考。换来的只能是更严重的念叨。现在回想起来，如果当时我的父亲会很和和气气的告诉我问题的解答步骤以及思路，兴许我的学习生涯还不至于那么不堪。
我们的孩子更加需要家长的耐心。我也时刻告诉家长们，合理的调整好自己的情绪。
但是情绪上来的时候，哪还有什么理智。家长从孩子诊断到现在，我相信你们的内心是强大的。换位思考，如果是我经历这些，我是否可以做到这样?
孩子目前桌面独立的项目可能并不是永久性的独立，女人做个半永久眉毛也要不时的去补补，更何况我们的孩子。
试想，我们长时间不做饭，偶尔做一次手法会不会也会相对的生疏?所以，我们对孩子的期望值不要抱太高，一定要考虑是否和孩子的能力是相统一的。
总做一些孩子能力之外的项目，孩子配合度上不去，家长情绪反而上去了。何苦呢?
家长的状态和孩子是密不可分的关系。希望家长保持一个良好的状态，共同迎接孩子美好的现在。加油!!!
