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小学语文秋天到了高效课堂实录

时间：2023年07月29日

来源：脑袋空空

编辑：本站小编

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以下是小编为大家收集的小学语文秋天到了高效课堂实录，本文共9篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“脑袋空空”提供。

篇1：小学语文秋天到了高效课堂实录

活动一：“猜信”游戏。

师：同学们，今天潘老师收到了一封特别的信，打开一看，上面竟然一个字都没写，我很纳闷儿。瞧，信在这儿!(出示一片落叶)你能猜出是谁写的吗?

生：秋姑娘。师：哦，原来是秋姑娘的信，你是怎么知道的?

生：秋天到了，树叶就落了。师：说得真好!你是一个会观察、爱思考的孩子。秋姑娘会在信中写些什么，想一想?生：告诉我们秋天到了。生：告诉我们多穿衣服，别着凉了。师：原来秋姑娘是用落叶当信告诉我们秋天到了。

活动二：秋天信息发布会。

1、师：其实美丽的秋姑娘早就来到了我们的身边，她长什么样?昨天我们都到大自然中寻找秋天了，从你亮亮的小眼睛里，潘老师知道同学们一定有很大的收获。这样吧，请大家先在小组里交流一下你找到的秋天。学生在小组内交流，师巡视并参与交流。

2、师：为了更好地展示我们搜集到的资料与信息，现在要开一个秋天信息发布会。老师作为主持人，同学们是发布员，台下的老师是观众。下面，我宣布：秋天信息发布会正式开始。师：观众朋友们，你们好!欢迎收看今天的“秋天信息发布会”。首先，让我们先来认识一下今天参加发布会的四个小组。师：这是“金稻穗”小组，给大家打个招呼。生：秋天是黄黄的，黄黄的是那遍地的稻谷。大家好，我们是“金稻穗”小组。

师：自信满满的“金稻穗”小组。这是“红苹果”小组。生：大红苹果圆又圆，我们是“红苹果”小组。师：这是“菊满园”小组，做一下介绍吧。

生：秋天花开谁最美?我最美!师：这个打招呼的方法真有创意。最后是“雁南飞”小组。生：大家好，我们是“雁南飞”小组。

师 :观众朋友们，让我们以热烈的掌声欢迎他们。

3、师：首先有请“金稻穗”小组发布信息。

生：秋天到了，稻子成熟了。这就是稻子。(图片)师：真有心，提出了图片。瞧，秋天来了，稻子变黄了，沉甸甸的稻穗把它的腰都压弯了。稻子是一种在秋天成熟的农作物，你还知道哪些农作物也在秋天成熟呢?生：玉米。师：对啊，老师这儿就有一张玉米的图片(出示图片)，到了秋天，玉米粒饱满起来成熟了。还有吗?生：老师，我画了一幅画，是秋天的田野。师：咱来看看他的画，你都画了什么?生：

稻子，玉米，大豆，花生，棉花……

师：是啊，大豆、棉花和花生也在秋天成熟。(出示高粱图片)大家看，你认识这种农作物吗?生：高粱。

师：真聪明。你看，成熟的高粱仰起黑红的脸庞在向我们笑呢!从“金稻穗”小组发布的信息中，我们知道了秋天在哪里?生：丰收的田野里。(师相机板书：田野)师：老师这儿有一首小诗，就是描写秋天的田野，(出示小诗)我们一起拍手读一读。生：秋天到，秋天到，秋天庄稼长得好，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高粱乐红了脸，稻子笑弯了腰。师：“金稻穗”小组成功地寻找到了秋天。师：我们的“红苹果”小组也跃跃欲试，看他们的。生：我带来了桔子和苹果，它们在秋天成熟。师：是的，秋天成熟的水果有很多呢，你还拿来了什么?生：我带来了香蕉。生：我带来了梨。生：我带来了葡萄。……师：老师这儿有一个梨，它是我们滕州刘村万亩梨园的梨，香甜可口，而且汁儿特别多。有些同学都要流口水了，想吃吧?生：想。师：好，我就满足大家的愿望。看，这是洗净的梨、葡萄、柿子，请大家品尝一下吧!(师分发水果，学生品尝)师：我们的水果被消灭了，你的小嘴巴也咧开笑了。谁能告诉老师你品尝到的水果的滋味?生：香蕉软软的，香香甜甜的。生：葡萄酸酸甜甜的。生：梨脆脆的，很甜，汁很多。……师：秋天是香香的，是酸酸甜甜的，甘甜的果实里包含了农民伯伯的辛勤汗水。从“红苹果”小组发布的信息中，我们知道秋天在哪里?生：香香的果园里。(师相机板书：果园)师：关于秋天的果园，也有一首小儿歌。这一次咱换个方式，男生读第一句，女生读第二句，咱比一比，看看男生女生谁最棒!男生：秋天到，秋天到，秋天果园长得好。女生：枝头结柿子，架上挂葡萄，黄澄澄的是梨，红通通的是。师：农民伯伯看到田野里、果园里一派丰收的景象，心里一定乐开了花。说到花，“菊满园”小组已经迫不及待了，有请“菊满园”小组。生：秋天到了，菊花开了。这就是菊花。(实物)师：秋天到了，很多花都凋谢了，可菊花却悄悄开放了，瞧，多漂亮的花，摘了怪可惜的，希望以后同学们不要随便摘花。你还了解到哪些花在秋天开放?(师板书：花)生：月季花。生：海棠花。生：桂花。……师：秋天开放的花还有很多呢，大家课下可以再去查一查，找一找。老师还发现了一幅画，画的不是花，看，(展示学生图画)说说你的发现!生：叶子黄了，落到了地面上，枫叶红了。(师板书：叶子)师：同学们看，枫叶中含有花青素，又称红色素，一到秋天，天气变凉，叶绿素分解了，花青素就显现出来变成了红色，多美啊!师：最后由“雁南飞”小组来发布信息。生：我发现秋天到了，大雁往南飞了。师：为什么往南飞呢?生：秋天到了，天气凉了，大雁到暖和的南方过冬去了。师：你知道的可真多。你还发现了什么?

生：小松鼠开始准备过冬的食品。生：青蛙找食物吃得饱饱的，准备去冬眠。

师：大家发现了吗，平常在花丛中飞来飞去的小蝴蝶还有吗?蜻蜓呢?你还能听到树上知了的叫声吗?生：天气冷了，它们怕冷。

师：秋天昆虫们怕冷，所以就产卵结蛹;到了冬天，成虫就死了，第二年春天它们的孩子就会破蛹而出。昆虫们怕冷，我们呢?

生：不怕。师：同学们都是勇敢的孩子。我们要注意及时增减衣服，小心着凉，而且还要多喝水。师：从“雁南飞”小组发布的信息中，我们了解到秋天动物的变化。

(师板书：动物)师：观众朋友们，四个小组信息已经发布完毕，我们成功地找到了秋天。我宣布：发布会到此结束，再次感谢他们。

篇2：小学语文秋天到了高效课堂实录

活动三：听歌曲，做律动。师：让我们来庆祝一下。(放音乐)

生：《春天在哪里》

师：对，今天我们用《春天在哪里》的旋律唱一唱《秋天在哪里》，我们看着歌词边唱边做律动!(歌词：秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在那美丽的田野里，金灿灿的稻子呀，雪白的棉花，还有那仰起头的红高粱。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，秋天在美丽的田野里，还有那仰起头的红高粱。秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在那丰收的果园里，黄澄澄的梨呀，紫色的葡萄，还有那咧开嘴的大石榴。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，秋天在丰收的果园里，还有那咧开嘴的大石榴。)

活动四：拓展延伸，留住秋天。

师：歌中的秋天好美，想不想亲眼去看一看?

生：想。师：那我们就一起去看一看吧!(课件播放秋天的美景图片)

师：此时此刻，你最想说什么?生：秋天真美啊!

生：秋天是一个丰收的季节。生：秋天红红的枫叶真漂亮。

生：我想把秋天留下，不想让它走。师：说得真好!秋天是一个美丽的季

节，一个丰收的季节，我们都不舍得它走，你有什么方法把它留住?小组里商量商量。

(学生讨论)师：谁来说一说?

生：我可以把它画下来。生：我们可以去照一些照片，保存下来。

生：也可以把秋天的美景编成一首小诗。

生：还可以去农田里劳动。……

师：同学们的方法可真多，个个都是金点子，看，这是老师用落叶做成的一幅叶画，你也可以做一幅来保存啊。课下就请同学们用自己喜欢的方式留住秋天，下节课一起展示。

篇3：小学语文《麋鹿》高效课堂实录

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是小学语文《麋鹿》高效课堂实录，请参考！

小学语文《麋鹿》高效课堂实录

师：同学们，我觉得这篇课文的生字挺多，而且很难认。所以这节课，我先要检查一下你们这篇课文的生字是不是认识了，会读了，你们有信心通过检查吗？

生：有。

师：我把生字结合到这段文字里了（指多媒体），请你自己读一读。

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

师：能读下来吗？这里有一个字特别难读，它的意思是“超过”。

生：这个字念“逾”。

师：你在平时看到过这个字吗？

生：年逾古稀。

师：同学们，年届70就是“古稀之年”，“年逾古稀”是什么意思？

生：就是年龄超过了70岁。

师：还有两个字经常“山”和“水”一起用，这两个字念什么？

生：跋涉。

师：“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。

师：这里有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、无家可归”的意思，这个词读什么？

生：颠沛流离。

师：一起读一遍。

生：颠沛流离。

师：我再继续检查，我在黑板上写一个词，请一个同学读和这个词相对应的段落。（师板书：外形）

生：（读第一段）

师：谁来读和这个词对应的段落。（师板书：传奇经历）

生：（读第三段）

师：请你们一起来读和这个词对应的段落。（师板书：生活习性）

生：（读第二段）

师：你们觉得整段话和这篇文章有什么关系？

生：我觉得这段话是整篇课文的浓缩。

生：我觉得这段话概括了整篇课文。

生：我觉得这段话是整篇课文的主要内容。

师：从你们的回答来看，你们已经掌握了“主要内容”的概念，那么谁可以把这篇课文的主要内容概括得再简洁一点。

生：……

生：这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。

师：是啊，同学们，这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以，蒋老师建议你们再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？

（多媒体呈现高兴、悲伤、痛苦、忧虑、愤恨、同情、生气、感动、惊讶等词）

生：（用心读课文）

师：你有什么样的情感体验？

生：我有点悲伤，因为我从课文中知道，麋鹿这种动物差点灭绝都是因为人类破坏环境以及战争造成的。如果麋鹿真的灭绝了，那也是人类自己若得祸。

生：我有点感动。──因为我发现麋鹿在国外相继死去，而英国的贝福特公爵对生活在自己庄园里的麋鹿精心饲养，所以麋鹿生长良好，迅速繁殖，最为可贵的是，他无私地将麋鹿向各国输出，我很敬佩他。

[小学语文《麋鹿》高效课堂实录]

篇4：小学二年级秋天课堂实录

老师知道大家都喜欢猜谜语，老师这有一个谜语，看哪个小组猜的快，可要把握好机会呀!认真听

1、“天气凉树叶黄大地穿上金衣裳”打一季节，对秋季就是秋季，

2、翻开日历，每年的9月23日前后便是秋分节气，这就告诉我们从此雨水减少，气温开始下降，夏季已经结束，

3、秋天正向我们走来了(出示课题)。

课前老师让大家去寻找秋天的足迹，你们找到了吗?快把你的发现和你的小组的好朋友交流一下吧!下面谁愿意把你找到的秋天说给大家听，汇报的时候老师有3个小要求：1说话声音洪亮.2说完整话。3认真倾听别的小朋友的发言，不要说重复的话。能做到吗?看看谁找到的秋天最美。

秋姑娘不论藏在哪里都被大家找到了，老师带来一首儿歌秋天到，作为你们的奖励

4、让我们齐读秋天到。生齐读

秋天到了，许多花绽开了笑脸，果子也成熟了，真是个出游的好季节。今天，老师就请你们坐上智慧号游览车，下面我们就一起去秋游，好吗?

5、师：坐智慧号游览车是有要求的：、眼睛要看清前面的风景，用完整的话把看到的风景称赞一下，坐稳了，车启动了。

6、我们来到了公园，看，看，公园到的风景真美啊!，

7、菊花：金黄色的菊花开了多漂亮呀!真是菊花怒放香味四溢呀!

8、串红：看串红开得红红火火

9、枫树：看这是什么树认识吗?有一首诗诗怎么赞美秋天的枫叶的，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

10、看这片树林的树叶是黄色的树叶：秋天仿佛拥有一支神奇的画笔，有的涂成红色，有的涂成黄色。

11、天空：看天空可以用学过的词来说一下(天高云淡)

12大雁：看天空中的飞过一群大雁它们正飞向南方

师：秋天的公园可真美呀!用学过的一个词语概括真是景色宜人：让我们继续前行一起到果园中去看一看吧。

13、我们来到了哪里，(果园)唉果园的大门怎么打不开呀!奥原来是用你们的智慧打开果园的大门，也就是猜谜语你们有信心吗?那我们看谁的小脑瓜反应最快，猜的最准。

14、远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜。(打一水果)葡萄

15、黄金布，包银条，中间弯弯，两头翘。——打一水果(香蕉)恭喜你们顺利通过。做闻得动作，啊果园里的味道好香啊。看谁把秋天的果实称赞的最开心。(多媒体播放图片：鼓励生把句子说完整。如：这是红通通的苹果。

16、苹果：红彤彤的苹果

17、梨：黄澄澄的梨

18、葡萄：红玛瑙似的葡萄

19、枣：甘甜的小枣挂满枝头

听了同学们热情洋溢的称赞，秋姑娘可开心了。为了感谢大家，委托我给大家带来了智慧果在这里，但是只送给那些爱动脑筋的聪明的小朋友。

看看这些果实太可爱了，太诱人啊!，想不想把他们带回家。

20、下面我们来玩一个“你说我猜”的游戏。(多媒体显示：你说我猜。)

(1)介绍游戏规则：请小组一位同学说出摸到一种果实的颜色、味道、外形特征，这个小组其他同学根据他所说的猜出这个果实是什么(猜出这个果实的名称)，猜对了就可以把水果带回你们的小组。

现在大家都得到了秋姑娘的礼物，这么多好吃的摆在我们面前，

21、大家就赶快品尝吧。找个学生给老师送点。丰收之歌(边播放音乐，边品尝)品尝的时候不要说话，请同学们注意在秋游的时候不要把瓜果皮乱扔，(准备好垃圾袋一个小组出一名代表专门负责收垃圾)下车后放进垃圾桶里。

你们觉得好吃吗?你想对秋姑娘说点什么?

教师小结：我们要感谢秋姑娘带给我们这么多香甜的礼物。

22、刚才果园里的景色我们用个词概括是瓜果飘香

23、秋天，一个收获的季节。田野又是一幅怎样的景象呢?离开瓜果飘香的果园，下面让我们吧目光转向田野我们呢来到了田野，我接到通知田野的大门也需要同学们的智慧才能打开大门

24、叫瓜不是瓜，爱在土里趴，煮熟甜又面，孩子爱吃它。(打一农作物)----地瓜(红薯)

25、高高个儿一身青，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，结的果子数不清。——打一农作物(向日葵)

26、奇怪奇怪真奇怪，腰里长出胡须来，脱下几层绿衣裳，颗颗珍珠一排排。——打一农作物(玉米)

用你们的智慧打开了田野的大门

27、地瓜：丰收的地瓜我们小孩都爱吃

28、玉米：金灿灿的玉米

29、谷子：沉甸甸的谷穗累弯了腰知道谷子是我们吃的什么粮食吗?谷子就是我们吃的小米

30、荞麦：知道这是什么吗?荞麦是我们吃的什么粮食吗?荞麦是我们吃的荞面

31高粱：高粱笑红了脸高粱可以酿酒

32、向日葵：就是我们说的毛克向日葵熟透了，羞得低下了头

33、黄豆：大豆粒粒饱知道它有哪些用处吗?大豆能做豆腐„还可以榨油

田野中这丰收的景象用哪个词来概括呢?田野中这丰收的景象是怎么得来的呢?

你看到过农民伯伯辛勤的劳动吗?

你想对农民伯伯说什么?小结：是啊，农民伯伯非常的辛苦，所以，我们要感谢农民伯伯辛勤的付出。

让我们用一首诗，歌赞颂农民伯伯的辛勤劳动吧!

34、悯农。也正是有了这些勤劳的人们才有了秋天的累累硕果。所以我们要爱惜粮食

小朋友刚才我们坐着车，一路欣赏，看到了秋天的美丽，看到了秋天的丰收，小朋友如果走出了这课堂，那你最想在秋天里做什么什么游戏?

35我记得我们小时候到了秋天都喜欢用树叶的叶柄咯噔玩。看谁的叶柄最结实，不知道你们玩过吗?

看来同学们很喜欢秋天，

36用你喜欢的方式夸夸秋天吧!

你想把它怎样留住呢?

37、秋天是一个美丽的季节，丰收的季节。它就像一幅美丽的图画让我们齐读秋天的图画

38、来吧让我们都动起来，用你手中的笔记录下自己眼中的秋天吧! (秋日私语)谁把你的秋天的图画说给大家听。让我们在这次秋游中留下美丽的回忆吧。(照相)

39、让我们记住这个美丽的季节——秋天。我宣布本次秋游到此结束，好我们明年秋天再见。

篇5：小学二年级秋天课堂实录

一、课前学生唱歌

二、导入师：描绘秋天，你会选择哪些景物、词语? 生1：秋高气爽。生2：叶子下落。生3：菊米飘香。生4：肥硕的果实，叶子由绿变黄。

三、学生一起朗读课文你们认为读得怎样? 生1：“青鳊鱼似的乌桕叶”读得不整齐。生2：没有感情。生3：“丁丁”读错字音。师：我们该怎样朗读这首诗呢?请看导读：“……深情絮语”(“深情”就是“有感情”，“絮语”就是“轻声诉说”)

四、闭上眼睛，听老师配乐朗读，想象诗中所描绘的画面师：听了这首诗后，你的脑中出现了怎样的画面? 生1：肥硕的果子：桔子、苹果。生2：露珠披在荷叶上。生3：一片金黄色的稻田。生4：绿油油的草野。生5：芦苇在微风中摇晃不定。生6：一条清晰的小河。生7：渔人捕了很多青鳊鱼，脸带微笑。生8：湖面上飘着一条条渔船。师：“飘”字用得好。生9：小河里有许多美丽的小鱼。师：请同学们自己朗读这首诗，品味语言：你觉得哪些诗句美，美在哪里?或看到了什么?

(可以边独立思考边写。) 生1：1、2句露珠很美，伐木声很优美，环境清静。“满披”、“丁丁”、“飘出”用得好。师：“丁丁”为什么用得好? 生：用声音来表现静。师：“飘出”能否改成“传出”? 生：不能。因为“飘”有“轻轻地、慢慢地”的意思，更能体现出清静。学生齐读这两句。生2：3、4句告诉我们这是一个丰收的好季节，有肥硕的瓜果，“饱食”说明镰刀割稻谷割得很多。学生齐读这两句。生3：9、10句“轻轻”写出了渔人：依依不舍、看风景(描述：岸上长着芦苇，湖里游着小鱼，湖面上飘着小船。)，渔人不忍打破幽静的气氛。学生齐读第二节，抽读“轻轻摇着归泊的小桨”一句，再齐读。生4：“溪水因枯涸见石更清冽了”，小鱼在捉迷藏。生5：“牛背上的笛声何处去了”，读这两句。师：谁在吹笛? 生齐答：牧童。生6：3、4句吃穿不愁，为农民带来幸福。生7：11句蟋蟀在跳来跳去。师：有没有听到过蟋蟀的声音? 生8：12句水清、浅，鱼往上跳。

五、学生质疑，提出不懂的问题生1：乌桕是什么东西?教师出示准备好的乌桕叶，摘下一片，形状像青鳊鱼，并作解释(叶子会由绿变红，可以做蜡烛)。生2：为什么“草野在蟋蟀声中更寥阔了”?

生：叫得遥远，可见辽阔。生3：“那满流着夏夜的香与热的笛孔”怎样理解? 师：指的是什么? 生：夏夜的笛声。师：现在还存不存在? 生：不存在。师：牧童不在?牧羊女梦寐什么? 生：想着牧童的笛声。生4：为什么说“秋天栖息在农家里”? 生1：秋天是农民丰收的季节，家里果实很多。生2：还有其他三季，只有秋天才丰收。师：鸟栖息在树上歌唱，悠闲自在。

六、学生有感情地一起朗读整首诗

七、分组各背一节，看哪一组背得快(先准备，接着尝试背，实在背不出可瞄一眼)

八、作业把这首诗改写成一篇文章。

篇6：小学二年级秋天课堂实录

小学二年级秋天课堂实录篇三

一、教学目标

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。

3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

二、教学重·难点

1、体会诗歌优美的意境。

2、揣摩、品味本文优美的语言。

三、教学设想

对诗歌三幅图画的讲解，以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。

四、教学方法

朗诵法、讨论法

五、课时安排

一课时

六、预习指导

1、课前布置学生预习课文，扫除字词障碍。

zhèn zhēng zhēng lián shuò

震落丁丁镰刀肥硕 .....

qī biān jiù péng

栖息鳊鱼乌桕叶芦蓬 ....

zài bó liáo hé

满载归泊寥廓干涸

liè mèi

清冽梦寐

2、练习朗读课文，做到有感情的朗读。

七、教学过程

(一)导入

打开记忆的阀门，总有一首歌在我们的脑海里回荡，它告诉我们春天在青翠的山林里，春天的湖水的倒映中，春天更在小朋友的眼睛里，这首歌就是?(学生：春天在哪里)现在已经到了硕果挂枝、丹桂飘香的金秋季节，那秋天又在哪里呢?今天这堂课就让我们一起走进何其芳写的《秋天》，去倾听秋的诉说，领略秋的风采。

(二)作者介绍

何其芳(1912—1977)，原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家，代

表作有诗集《夜歌》、《预言》，散文集有《画梦录》。《秋天》选自诗歌集《预言》。

(三)整体感知

1、学生有感情的朗读课文，回答下列问题。去看看作者眼中的秋天在哪里，都有些什么，在朗读过程中，请注意节奏、语气、语调，读出感情)

(1)那么诗人眼中的秋天究竟在哪里呢?(学生一起回答)

明确：在农家里，渔船上，牧羊女的眼里。

(2)诗人眼里的秋天都有些什么，为什么说作者描绘的是一幅乡村秋景图? 明确：诗人在诗中写到露珠、冷雾、白霜，这些都是表明了秋天的天气特征;写到稻香、镰刀、背篓、瓜果等，这些都具有农家特色;还写到了在蟋蟀声中更寥廓的草野，因枯涸见石更清冽的溪水，这些都在暗示乡村的秋天。 (何其芳给我们呈现的是一幅绚丽多姿的乡村秋景图，那么接下来我们用诗意的眼光投向农家里的秋天，去看看那里的秋天是怎么样的，老师先请一个同学来朗读这一节)

(四)研读赏析

1、赏析农家里的秋天 (请同学们在看也有感情的朗读一遍，在朗读过程中，老师请同学们从诗中找出关键词句，说说这些词句给你带来什么联想，或是你觉得哪些字词用的好。)

(1)请学生有感情的朗读，在朗读过程中思考问题。

思考：从诗中找出关键词句，说说这些词句给你带来什么联想。 (在秋天的农家里你有什么发现?)

关键词句：(列举几句重要的)

伐木声丁丁的飘出幽谷——从听觉的角度，贴切传神，伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清静润泽的有声图画，写出了幽谷的深、静。(伐木声一般我们听来是?(刺耳的)那么这里为什么用了一个“飘”字，伐木声是丁丁的，可是这里是飘出来，由此可见，伐木工人是多么的高兴呀)

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用理论拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从嗅觉的角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。这里体现了丰收的喜悦。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞手法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、闲静的氛围。(露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，是多么松弛、娴静啊。)

(在这一节诗中，同学们好像都感受到了丰收的喜悦，感受到了秋天的娴静松弛，那么能不能给这一节诗取一个漂亮的名字呢，给大家一分钟的时间，小组讨论，最好有自己独特的见解)

(2)给第一节取一个名字。(要求学生有自己独特的见解)

明确：只要学生有自己的想法，都应该给予肯定。(农家丰收图)

(秋天是喜悦的，秋天是丰收的，秋天更是沉甸甸的，在农家里洋溢着欢乐，那么渔船上、牧羊女的眼里的秋天有是怎么样的呢，在接下来的时间里边，老师想和同学们一起探讨、发现，当然你可以就自己喜欢的一节进行探讨。你们的任务是：。。。。。。给你们一分钟的时间思考)

2、赏析渔船上、牧羊女眼里的秋天。(赏析这两节，请学生任选自己喜欢的一节探讨，也可以都思考)

思考：(1)抓住关键词语，说说通过这些词语，你发现了什么?在品味赏析中，你遇到了什么问题?

(2)请给你这两节取个名?(请学生自己解释所取的名字，有自己的见解，言之有理即可：霜晨归渔图、牧女思恋图)

(好，哪个小组的同学率先来说说自己探讨的结果啊)

关键词句：

向江面的冷雾撒下圆圆的网——“冷雾”朦胧的诗意，又与季节吻合。体现出早晨与秋天的特征。“圆圆的”给人一种轻柔圆润的感觉，和全诗的气氛协调，体现了作者当时唯美的思想。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——比喻青鳊鱼像乌桕叶，另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。(收起的到底是青鳊鱼还是乌桕叶的影子呢?这个问题值得探讨。老师的观点是收起的是青鳊鱼，因为渔民是满载而归，这里用了倒桩的句式;可是老师的心里又有一种声音说了，收起的可能是乌桕叶的影子，大家想想，渔民在江上撒网捕鱼，他把这份工作当成一种喜悦，在乎的不是打多少鱼，由于秋天的早晨，江面上弥漫在薄薄的冷雾，江岸上的乌桕叶倒映在江面上，渔民把乌桕叶的影子当做鱼一起收获了，充分的体现了渔民悠闲的心情。)

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔民悠闲自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词运用了拟人的修辞手法，渔民是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

(看来大家对这一节诗的理解已经非常透彻了，那么你们能不能给这节诗去个好名字呢)

(让我们再来体会下渔民那种悠闲的心情，一起再来朗读第二节。)

那满流着夏夜的香与热的笛孔——那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——用拟人的手法，秋景在牧羊女的眼中如梦幻般美丽，写出了她的喜悦之情和对美好秋天的盼望。牧羊女在盼望着听到放

牛郎热情的笛声，此刻她心里一定怀着喜悦和渴望，“梦寐”有睡醒、朦胧的意思，写出了少女的情怀，写出了牧羊女似喜似羞的感情。

(和前两节一样，老师请同学们给这节诗去个名字。老师请六个同学上来把你取的名字写在黑板上)

(这一次，走上渔船、走进少女，这样的秋天游玩，大家的收获一定很多吧，在这个时候，请同学们把全诗连起来读一遍。)

(大家读得非常好，接下来老师想和同学们来玩一个仿写游戏，大家模仿“秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里”这样的句式，写几个句子，当然不仅仅可以写秋天，还可以写春天，夏天，冬天。在仿写的过程中注意不仅要模仿句式，还有模仿修辞，这些句子都用了什么修辞啊(拟人)，每个小组讨论一下)

3、仿写“秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里”这样的句式。

列举：春天沐浴在树林里，夏天遨游在夜空中，秋天跳跃在枝头上，冬天飞舞在天空中。

(五)小结

今天这堂课，我们领略了秋的风采，倾听了秋的声音，感受到了农家的喜悦，渔民的悠闲，少女的思念，何其芳先生用她诗意的语言表达了自己对秋天的什么感情啊(喜爱的赞美)。希望同学们在今后的学习生活中，拥有一双发现美的眼睛，去热爱大自然，热爱生活。

(六)布置作业

1、背诵全诗。

2、摘抄有关秋天的诗句，写在周记本上。

八、教学反思

篇7：一年级语文上册高效课堂实录以及反思

──《地震中的父与子》教学实录

一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。

二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话?它在文中共出现了几次?用波浪线把它画出来。学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起!

师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你?

生1：12自然段“他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹„„”这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。

师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──

生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：这个神态描写打动你的地方是?

生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。

生3：父亲“双眼布满血丝”表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。

生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。

师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。

众生起来齐读，读得深有感情。

师：你们读的真好!老师留心听了，你们在读“8小时，12小时，36小时”时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢?

生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。

生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，

生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。

师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗?

生齐读。

师：同学们读到“没人再来阻挡他”的时候表露出了惋惜之情，我们很为这位父亲担忧，在这之前，有没有人前来“阻挡”他?都是些什么人?

生8：“有些人”。──有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”

师：你的语速稍快了。就在父亲挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来了，他们很多都是痛苦大喊儿女的名字之后就绝望地离开了，他们都觉得儿女生存的希望微乎其微，于是他们拉住这位父亲，伤心而又绝望地劝阻父亲──

生9：太晚了，没有希望了。

师：这回语速放慢了，这是因为──

生9：因为人们对父亲能在厚厚的废墟底下挖掘到儿子不抱任何希望，要读出人们的绝望心情。

师：失去孩子的父母一个又一个抱着希望来到废墟面前，又带着无尽的失望一个又一个地离开，他们绝望地对坚持挖掘的父亲说──

生齐读：太晚了，没有希望了。

师：可是父亲是怎么回答的?(生齐读──这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我?”他回答时的神态是怎样的?请用三角符号在描写父亲神态的标示出来。

生10：“双眼直直”是父亲回答的神态。

师：眼睛是人心灵的窗户，眼神最能体现一个人的心理变化。谈谈你对父亲“双眼直直”的理解。

生11：他挖了那么久，很疲惫。

生12：我从他的眼神中看出了他的坚定，不放弃，别人说什么他都不理会。

生13：父亲不断地挖掘，已经进入了一种近似于“疯狂”的状态。

师：是啊，“双眼直直地”透露出父亲虽然很疲惫，但仍然坚守信念。谁来读读这位疲惫仍不失信念的父亲回答人们的话?

生14：谁愿意帮助我?(语速稍快)

师：语气中倦态不足。谁来，疲惫的父亲──

生15：谁愿意帮助我?(语速放慢，极力想表现父亲的疲惫，但稍感无精打采)

师：父亲虽然疲惫，但仍然坚守信念。读好这句话，语速要适中，要有疲惫之感，又要有加重语气的意味，表现出父亲的坚定。这句话不好读，谁愿来再来尝试一下?

生16：谁愿意帮助我?(读出了老师的要求，全班致以掌声)

师：多么让人敬重的父亲，多么感人的一幕，老师和你们合作读一读，用朗读来表示对这位父亲的敬重。

师：这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道──

生齐读：谁愿意帮助我?(全班齐读，感情进一步升华，进一步体会到父亲寻找儿子的那种坚持。)

师：接着又有哪些人来劝阻他?

生17(女)：消防队长拦住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”

师：温柔的女消防队长，当时情况紧急，说话的语速应该怎样?

生18：(语速稍快)太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

师：嗯，有点意味了。我们再来想想，大火当前，消防队长的任务就是确保人们的生命安全，他的心情如何?

生齐说：焦急万分。

生19：(语速加快，深情焦急)太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。

师：好一个尽职尽责的消防队长!可是父亲仍然双眼直直地回答──

生齐读：你是不是来帮助我?

师：后来又有谁来劝阻父亲?

生20：警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”

师：要读好这句，也要像读消防队长的话一样，先从他们的职业入手入分析，想想，警察的职责是什么?(有个别生马上说：“维护社会秩序，保护人民安全。”)那我们就要读出警察那种“保护”、“关切”之情。

篇8：一年级语文上册高效课堂实录以及反思

在我校领导的正确指导下，经过一段时间的摸索与实践，我在小学一年级语文教学方面渐渐摸索出一点门路，不敢称教学模式，我就暂且称之为学习流程吧，下面我就以第24课《咕咚》为例，把我摸索出的学习流程呈现给大家，与大家交流。

第一课时 —— 读文识字

1、自由读课文, 画出本课生字及所带的词语。

2、小对子认读生字并组词。

3、开火车认读生字。

4、学生板前注拼音读生字,展示识字方法、并组词。

kàn( ) zhē ( )

5、展示积累：(1)多音字：看着

kān( ) zháo( )

6、把本课带有生字的词语读给大家听

7、考一考(出示卡片考生字)。 Zhuó(衣着)

8、写一写(1)小对子说一说写每个字应该注意什么。(2)指导书写。(3)练习书写。第二课时 —— 品文感悟

一、听写生字(考、判、纠)。

二、小组自学：

(一)自由读课文,数一数这篇课文共有____自然段。

(二)小对子轮读课文。(一自然段一轮换)读准字音，做到不错字、不加字、不漏字。

(三)我们来思考：

1、读第一自然段：森林里有什么?湖边长着什么?

2、读第2自然段：

(1)哪句话写出图上的内容

(2)最先听到“咕咚”声的是谁?听到声音，兔子什么样儿?

(3)“撒腿就跑”看出了什么?兔子为什么害怕?

(4)兔子不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

3、表演读3—4自然段

听到兔子的喊声，狐狸、猴子、小鹿、松鼠，他们是怎么做的?

4、读5—7自然段，划出描写狮子的句子。

(1)狮子跟他们有什么不同?他是怎么做的?(追、问)

(2)对比两幅图，你发现小动物们和狮子的表情有什么不同?

三、汇报展示：

1、我知道课文一共有几个自然段?

2、展示读课文(我和***给大家读一下课文)

3、课文主要写了……

4、我知道(可以根据我们要思考中的问题来汇报)

5、学了课文，你明白了什么。

我发现，打造高效课堂，导学案的设计很重要，除了问题的设计要由浅入深外，还要注意与课堂学习流程相匹配。只有让学生明确了学习流程，清楚了学习方法，学生学起来才能更容易，学习的积极性也会被大大地调动起来，让他们认识到自己才是学习的主人，那么他们的学习信心才会增强，学习效率自然也就高了。我坚信只要我们追求的课堂是学生的课堂，是具有生命的课堂，就一定是深受学生喜欢的课堂。让我们继续努力吧。