浅谈幼儿园科学活动应如何设计论文

下面是小编给大家带来的浅谈幼儿园科学活动应如何设计论文，本文共9篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“Yolanda群”提供。

篇1：浅谈幼儿园科学活动应如何设计论文

浅谈幼儿园科学活动应如何设计论文

摘要:幼儿园科学活动是有计划、有目的的引起幼儿学习兴趣,让幼儿懂点儿简单的科学知识,培养幼儿动脑、动手、探究问题、解决问题及同伴合作能力等,使幼儿能够积极主动地探索科学奥秘。我认为,在设计科学活动时,首先要为幼儿提供充足的活动材料,然后运用灵活多样的形式组织幼儿进行探究学习,如:让幼儿在玩中知、做中感、趣中学、疑中思等。

关键词:科学活动准备材料形式灵活多样

《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园科学教育目标是,培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题;能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然;珍惜资源,有初步的环保意识。”可以看出:

(1)幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

(2)学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。

(3)幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

因此教师“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验。”我认为,在设计科学活动时,首先要为幼儿提供充足的活动材料,然后运用灵活多样的形式组织幼儿进行探究学习。现谈一下我的粗浅看法:

1课前做好充分的材料准备,力争每个幼儿人手一套

首先课前做好充分的准备,材料要经济适用,安全可靠,力争每个孩子人手一套,为他们进行科学探究活动提供条件。如:在“认识磁铁”活动中,我为幼儿准备大小磁铁若干和各种质地不同的材料。如塑料、木头、纸、铁钉、别针、螺丝等,让幼儿自己动手试一试什么样的东西能吸上来,什么样的东西不能吸,然后让他们自己总结得出结论。又如:在了解物体膨胀现象时,我为幼儿准备了用水泡过的黄豆和干黄豆、虾片、玉米粒若干、银耳、木耳、茶叶、透明容器等,为幼儿提供充足的材料,使每个幼儿都动手做一做,引发孩子们的探究欲望。

2运用灵活多样的形式组织幼儿进行科学活动

2.1在玩中知

孩子天性好玩,喜欢游戏。他们觉得周围的一切都很新鲜、都很有趣,都想看一看到底是怎么回事。例如,在中班科学活动“有趣的轮子”中,我创设情境,带幼儿参观“轮子展览会”,让幼儿自己动手摸一摸、看一看、滚一滚、自选一个轮子玩一玩,然后讲一讲你发现了什么？孩子玩完后,发现只有圆形的轮子会滚动。最后让幼儿进行骑小车比赛,使孩子知道轮子转得快,小车跑得快;轮子转得慢,小车跑得慢的道理。孩子在玩时要看、听、摸、骑,不仅培养了孩子的动手、动脑、动脚能力,还拓展了孩子的观察力、想象力和解决问题的能力。

2.2在做中感

“教学的最终目的是:教是为了不教。”我们要深入钻研教材,精心设计活动过程,有计划、有步骤地培养幼儿良好的学习习惯,帮助他们摸索、寻找适合自己的学习方法,培养他们自主学习的能力。如在“用什么方法使砝码摆动地更快”的实验中,让孩子先看,然后讨论互相说一说,孩子们想到了很多办法,有的说:“绳子长的摆动的快。”有的.说:“细的绳子祛码摆动的快,粗的摆的慢。”有的说:“用力推,祛码会摆动得更快些”等等。孩子说完后,我让孩子们自己动手做实验试一试,看看结果是不是和刚才说的一样。孩子们为了证明自己说的是对的,他们都静悄悄的、全身心的投入到实验中去。通过实验孩子们发现绳子的长短影响了砝码摆动的快慢,而其他的因素如绳子的粗细、用力和不用力结果是一样的。让孩子们在亲自动手反复的做中感受到实验结果和想的、看到的不一样,知道对待科学要有严谨的态度。

2.3在趣中学

“兴趣是最好的老师”,兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力,也是激发幼儿探索精神的基础。针对幼儿好动、好奇、好胜的心理特征,在教学中,应设计灵活多样的教学形式,激发他们的好奇心理和求知欲望,从而吸引他们参与课堂,变被动接受知识为主动探求知识。如在开展“一切都在变”的教学活动中,我选择了“变形金刚、我长大了、会变的橡皮泥、千奇百怪的肥皂泡……”等幼儿喜闻乐见又亲身经历过的内容,通过幼儿“玩一玩”、“说一说”,使他们初步懂得“世界上一切事物都在变化”的道理。

2.4在疑中思

“学起于思,思源于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛,激发幼儿敢想、敢说、敢做的热情。如在“认识弹性”的活动中,我首先让幼儿随便玩玩具,用力的压、捏、拉,看看会发生什么变化,松开手之后,又会怎样？然后为他们提供各种各样的有弹性的东西,做弹性游戏;其次提供一些物品,有些有弹性,有些没有弹性,让幼儿分组进行分类比赛;最后让幼儿主动在自己身上找一找、或生活中哪些东西有弹性？这种设疑、惊奇、动感的教学策略,让孩子们在轻松、愉快的课堂气氛中,参与游戏、竞赛、表演等生动有趣的活动,激发孩子们对科学活动的热情。

总之,在科学教育活动中,幼儿是科学活动的主体,是知识的探索者、发现者,教师是孩子学习活动的支持者与引导者。因此在平时的教学中,教师要做有心人,细心观察每一个幼儿,善于挖掘每一位幼儿的优势潜能,用心走进幼儿的心里,要坚持以鼓励、表扬为主的评价方式,对幼儿的每一点进步,都要给予充分的肯定和欣赏,保护幼儿的自尊。要为幼儿提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃孩子们的心灵火花。让幼儿亲自参加探究活动,解放孩子的手、脑、口,给孩子一些时间和空间,让孩子体验到科学探究活动的快乐和成功感。

篇2：幼儿园科学活动教学设计

中班科学活动:认识蚕宝宝

活动目标：

1.在与蚕宝宝的零距离接触中，感受其可爱之美。

2.在师幼互动的轻松氛围中，建构起关于蚕的外形、习性的粗浅知识。

3.愿意接受新事物，对新事物有探究的欲望。

活动准备：联系好活动地点，水果一蓝，小背篓人手一只，安全教育活动过程：

一、到乡下奶奶家作客（激发积极性）乡下的奶奶请我们去作客，去看看她养的蚕宝宝。

二、瞧，蚕宝宝（自由观察，相互交流，初步了解蚕的外形特征、生活习性等）1.你好，蚕宝宝。（热情招呼，初步建立感情）2.自由观察、交谈。

（1）教师在参与观察中获取指导信息，向幼儿提供观察建议，使幼儿的观察更细致。

（2）倾听幼儿之间的交谈，适时引导幼儿对蚕的外形特征及生活习性进行重点观察和思考。

3.师幼互动（1）问：你认识蚕宝宝了吗？（关于蚕的外形特征等）重点：蚕的体形及特点，蚕的呼吸方式（了解气孔），蚕的食物及排泄物等。

幼儿随意发言，教师捕捉与重点内容有关的信息，进行更深入的引导（如：▲找找蚕的鼻子？▲没有鼻子怎么呼吸呢？▲告诉你一个蚕的小秘密吧：蚕没有鼻子，但它可以用身上的小黑点――气孔来呼吸。▲找找气孔。）。

教师小结。

（2） 问：为什么叫它们蚕宝宝呢？（关于如何理解称呼蚕为蚕宝宝）问：它的名字是蚕，可是我们都叫它蚕宝宝，你认为是为什么呢？

鼓励幼儿大胆表述自己的观点，肯定每个不同的答案（如：可爱、长得小、软软的等）。

（3）问：还有什么问题要问？（关于蚕的生活习性等）有可能提的问题：蚕匾，蚕网及其作用，蚕的生长等。

教师鼓励幼儿提问，引导幼儿用较合理的语言来组织问题。

三、蚕宝宝的午餐（采摘桑叶，尝试喂蚕）1. 采桑叶（1） 师：蚕宝宝肚子饿了，要吃饭了，它们的饭是什么呢？

（2） 组织幼儿至附近的桑树地。

（3） 幼儿尝试采摘桑叶。教师提醒幼儿从叶柄处采摘。

2.喂蚕宝宝。

（1）请奶奶介绍铺桑叶的基本方法。

（2）幼儿自由给蚕宝宝喂桑叶。

（4） 观察蚕宝宝吃桑叶。

四、奶奶的礼物（激发再次探索的欲望）1.问：再过几天，蚕宝宝会有什么变化？

（1）幼儿自由发言。

（2）教师小结：蚕宝宝会越长越大还是会有其他变化呢？奶奶会送几条蚕宝宝给我们饲养，到时候你就知道了。

2.将奶奶的礼物――蚕宝宝带回幼儿园。

3.将蚕饲养在自然角，进行观察记录直至剥茧成棉。

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10.幼儿园五一劳动节教学设计

篇3：幼儿园科学教学设计活动方案

设计意图：

大班幼儿对空气都不陌生，但认识尚处于“知其存在”等基础层面。由于空气无处不在而又无色无味，又根据孩子爱玩、好奇等天性，活动中我将空气与发射“炮弹”相结合。从而让孩子在玩中，发现与空气特性有关的现象。进而激发幼儿探索的欲望，在体验与交流中真切的感知科学活动的乐趣。

活动目标：

1.经过尝试、比较，探索使用空气炮的最佳方法。

2.在操作游戏中，感受并发现空气能产生推力的有趣现象。

3.游戏时，能与同伴交流，体验团结合作的乐趣。

活动准备：

各种型号PVC管若干(长、短、粗、细);泡沫小球;示意图;飞机粘贴图;音乐

活动过程：

一、我是小小解放军

1.幼儿分蓝队和绿队入座，角色扮演，导入活动

(1)教师：“我们今天有一个新角色—解放军。你们知道解放军是干什么工作的么?”(幼儿表述自己的想法，教师小结)

(2)教师：“我们来学做一下解放军吧!立正!敬礼!”(幼儿学做动作)

2.介绍操作材料及规则

(1)教师：“解放军打仗需要武器，我们这里也准备了一些。但是解放军也是非常有纪律的，听到集合令，立刻坐在自己的位置上。

(2)介绍炮管和炮弹，细长型、双头封闭型两种发射管。

二、战前训练

1.提问：如何才能将炮弹发射出去呢?根据自己的猜想，个别幼儿尝试操作。

小结：将炮管和发射管进行组合就可以把炮弹发射出去。

2.幼儿选取炮管和发射管，自由练习，尝试发射炮弹，初步感知空气的作用。(提醒拿细长管的幼儿换成短管进行尝试发射炮弹)

3.分享讨论：为什么短管也能把炮弹发射出去?是什么推出了炮弹?幼儿表述自己的想法。

4.出示原理图示，小结：炮管里也存在空气，短管推动炮管里的空气就可以把炮弹发射出去。

三、军事演习

1.交代游戏规则

教师：“我即将要进行一次军事演习了，比一比谁的炮弹打得又

远又准。”(幼儿分蓝、绿队，面对站立，用“炮管”将炮弹打入对方的框子中。)

2.幼儿游戏，教师个别指导。

观察要点：幼儿是否关注到影响炮弹发射距离的各种因素。

3.经验分享

(1)提问：“如何把炮弹打得更远?”幼儿自己表述，并做以师范。

(2)教师小结：对准目标、用力快速推动炮管才能将炮弹发射成功。

四、射击敌机

1.出示飞机粘贴图

教师：“看!空中有两艘敌机飞来了!我们不论是蓝队还是绿队，都是中国的解放军。我们团结合作，怎样可以射击中它呢?”

幼儿讨论发射方法。

2.出示图纸，介绍秘诀

(1)幼儿解读图示，探索发射炮弹的新方法。

(2)教师小结：将“发射器”快速从“炮管”中抽出来。

3.威力炮管射击

幼儿面对有粘性的“大飞机”，用新的方式发射“炮弹”。

4.提问：为什么这种发射方法会让炮弹的威力变大呢?

幼儿讲述自己的想法，教师小结。

延伸活动：

教师提出问题：更大的“炮管”发射效果会有什么不同呢?幼儿在活动后进行再次探索。

活动反思：

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。所以教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活中的教育契机，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。从而不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着许多“小秘密”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，《空气炮》这一活动的内容实际是很抽象的，空气的压力不能直观看到，但生活中又有许多利用此原理的地方。因此对幼儿进行这方面的知识积累是必不可少的。如何能让幼儿理解这个知识点呢?对照《指南》的要求以及根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作“空气炮”为主要游戏的活动，从而在活动的观看中，感知空气的压力。视频中，活动以解放军导入，在“武器”的图片展示中，引起孩子的兴趣。接着展示操作材料，并且视频中有孩子操作的方法，为观看的孩子提供了操作演示，以更清楚的了解探究方法。并且以动画的演示，解释“空气炮”的原理既简单易理解，又生动形象，这对孩子的知识经验积累给予帮助。并且，结合音乐效果和孩子击打“飞机”的操作视频，使活动趣味性增强。活动后，鲜明的动画形象，结合一首关于“空气”的儿歌，使活动完美结束。孩子在观看此活动视频时，不但有知识点的掌握，更是乐趣贯穿前后，不断的设疑增加了孩子探索的欲望。在观看此整个活动中，时时调动幼儿的好奇心，以引起他们的学习兴趣，并且让其知道团结、合作的必要性，同时培养了幼儿的观察力。总之，幼儿在观看中可以很好的达到预期目标。

篇4：幼儿园小班科学活动设计教案

幼儿园科学教案一：包饺子

设计意图：

感知5以内的数量是小班幼儿数学学习的一个重要内容。《3～6岁儿童学习与发展指南》明确提出，要“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念”。根据小班幼儿的年龄特点，我们创设幼儿熟悉的、感兴趣的“包饺子”情境，支持与引导幼儿在游戏中进一步感知5以内的数量。活动中教师通过提出若干开放性的问题，将以“点数”为核心的多种数学内容蕴含其中，形成一个充满挑战的数学学习环境，激发幼儿积极尝试，主动获取数学经验。

操作卡片设计简单、巧妙，由于饺子的数量、摆放位置和拍摄角度不断改变，卡片上呈现了整齐、散乱、遮挡、干扰、环绕等不同摆放形式的饺子，不但加大了点数难度，而且增加了点数的乐趣。

由于小班幼儿年龄特点昕限，整个操作过程需要幼儿克服动作、时间、材料等多种因素的干扰，认真专注地完成操作任务，有助于培养幼儿的学习品质，并给幼儿带来积极的情感体验。

目标：

1.能不受饺子摆放形式(整齐、散乱、遮挡、干扰、环绕等)的影响，正确感知5以内的饺子数量。

2.尝试不受干扰，准确地完成“按数量包饺子”的任务。

3.喜欢参与活动，体验数数的乐趣。

准备：

1.幼儿有用彩泥包饺子的经验。

2.用彩泥包好的饺子1盘。

3.每张桌子上放3个自制的娃娃，每个娃娃的身边分别摆放着3、4、5的点卡。

4.实物投影仪，电视机。

5.操作材料：不同摆放形式的饺子实物图片(如图)每人4张，小盘和彩泥球各若干(数量要充足，够每人包4盘饺子)。

过程：

一、进入游戏情境，回忆前期经验

1.引发幼儿兴趣。

师：娃娃家的娃娃们想吃饺子了。今天，我们就来给娃娃包饺子。

师(出示一盘“饺子”)：瞧!这是什么你会包饺子吗

2.师幼共同玩手指游戏“包饺子”(附后)。

二、排除饺子摆放形式的影响，正确感知5以内的饺子数量

1.帮助幼儿熟悉操作材料，初步了解操作要求。

师：这里都有什么(卡片、盘子和彩泥。)要让我们做什么(包饺子。)包几个你是怎么知道的

师(小结)：对，这些材料是包饺子用的，卡片上有几个饺子，我们就要包几个饺子。

2.引导幼儿观察卡片上饺子的摆放形式，学习正确点数5以内的饺子数量。

师：桌子上有一些卡片，每一张卡片上的饺子都不一样，快去数一数。

(幼儿练习点数，教师观察指导，针对幼儿的点数情况，选取“遮挡”和“干扰”摆放形式的饺子卡片各一张。)

3.引导幼儿对“遮挡”和“干扰”摆放形式卡片上的饺子进行点数。

师(出示“干扰”卡片)：这张卡片上有几个饺子还有什么它是饺子吗能不能数

师(出示“遮挡”卡片)：这张卡片上有几个饺子这个饺子只露出了半个要算进去吗我们在数饺子的时候可不能把它漏掉了。

三、学习按照数量要求包饺子，并按数量分类摆放

1.引导幼儿观察娃娃身边的点卡，了解每个娃娃要吃几个饺子。

师：娃娃们都饿了，看看他们都要吃几个饺子你是怎么知道的

2.教师讲解包饺子的操作要求。

(1)教师示范包4个饺子：先点数卡片上的饺子，将卡片插在盘沿上，再包出相应数量的饺子放在盘中，最后进行点数检查。

(2)师：我的饺子包好了，应该送给哪个娃娃吃送饺子的时候要大声说：“娃娃，请你吃4个饺子。”谁来帮我送

(3)请一名幼儿送饺子，鼓励全体幼儿学说：“娃娃，请你吃4个饺子。”

3.幼儿操作活动：给娃娃包饺子并按数量分类摆放饺子。

教师观察指导，引导幼儿边操作边讲述：“卡片上有×个饺子，我包了×个饺子，盘子里的饺子和卡片上的饺子一样多。”同时，帮助能力较弱的幼儿根据卡片上饺子的数量包“饺子”，提醒幼儿包完一盘“饺子”后再次选择卡片进行操作。

4.展示分享。

(1)师幼共同做手指放松游戏，吸引幼儿围坐在教师跟前。

(2)教师根据幼儿的操作结果，提前选取两、三盘饺子引导幼儿进行展示分享，对正确的操作给予肯定，对错误的操作进行纠正。

师：你们真能干，给娃娃包了这么多饺子。这一盘有几个饺子为什么要包×个饺子

师：这一盘“饺子”和卡片上的饺子不一样，怎么办

四、结束活动

鼓励还想操作的幼儿继续操作，提醒不想继续操作的幼儿将饺子卡片按照数量放到相应的点卡盒里，活动自然结束。

延伸活动：

将材料投放到娃娃家或娃娃餐厅供幼儿继续游戏，可根据幼儿的能力适当增加卡片上饺子的数量。

附手指游戏：包饺子

“咕噜”“咕噜”擀擀皮儿，(左手手心向上，右手在左手手心上做擀面杖滚动的动作)

“哗哗”“哗哗”和和馅儿，(伸出右手的食指在左手手心上做搅拌状)

“嘿哟”“嘿哟”捏捏边儿，(左手五指聚拢，右手在左手手指上做捏饺子动作，最后捂住左手手指停住)

咝--(做闻饺子动作)

咂一咂一咂一咂一(做流口水动作)

香喷喷的饺子给谁吃(教师大声问)给我吃!(幼儿大声回答)

幼儿园科学教案二：搭桥

设计意图：

“搭桥”这一小班集体活动取材简单，只需若干把大小一样的小椅子，既便于准备，也使活动充满趣味、贴近生活。

活动开始，教师可出示小椅子并引出话题。接着，引导幼儿用小椅子搭出小桥。在活动的主体部分，可让幼儿在观察与比较中找出最长和最短的“桥”，并尝试进行排序。在最后环节，可将一座“桥”的外形稍作改变，引导幼儿比较长短。

在活动中，教师可根据小班幼儿的年龄特点，引导幼儿使用直接比较、两两比较的方法，并为幼儿梳理比较的方法。另外，还可融合点数的内容，用椅子数量的多与少来帮助幼儿判定比较的结果。

在活动中，教师可抓住“量的比较”的核心经验，尽可能为幼儿提供比较的机会。例如，在第一环节中比比幼儿的椅子和教师的椅子，在第二环节中比比靠近的两座“桥”，在第三环节中比比弯曲的“桥”和笔直的“桥”，让幼儿在游戏情境中始终用比较的方法解决问题。另外，教师还可关注幼儿在表达长短时的动作和语言，支持并引导他们运用多种感官进行表达，比如用手比划等。

为了便于幼儿观察和比较，也为了体现活动的科学陛，在幼儿首次搭桥后，教师需利用游戏情境引导幼儿将小椅子靠在一起，为之后的活动环节做好准备。考虑到幼儿的点数能力，椅子的总量宜控制在20把左右(不超过30把)。

目标：

1.在操作中比较物体的长短，感知长短的变化。

2.感受生活中数数的作用，体验游戏的乐趣。

准备：

1.材料准备：椅子若干把，1～10的数字卡片。

2.经验准备：理解“长”与“短”的含义，能表述对应的现象。

过程：

一、引出话题，并简单比较大小

1.出示一把小椅子并引出话题。

提问：这是什么(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗你能用手指一指吗

2.让幼儿比比椅子的大小。

提问：除了你们坐的小椅子，活动室里还有什么样的椅子呢和你们的小椅子相比，老师的椅子个儿怎么样

小结：活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子，个儿小，这把是老师的椅子，个儿大。

二、开展搭桥游戏，尝试比较长短

(一)幼儿尝试搭桥

1.引出搭桥的游戏。

提问：你们见过桥吗是什么样的椅子能搭桥吗怎么搭呢

小结：把小椅子一把一把连起来，就像一座小桥。

2.引导幼儿说说搭桥的方法。

教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥，请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上“桥”走走。)

提问：谁愿意来“桥”上走一走这座“桥”牢固吗怎样把它变得更牢固

小结：每一把椅子就像一块木板，靠得越近，小“桥”就搭得越牢。

3.介绍游戏的方法，并鼓励幼儿搭一座牢固的“桥”。

教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥，椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。

4.让幼儿进行搭桥的游戏。

在幼儿搭“桥”的过程中，教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好“桥”后，教师可以鼓励幼儿上“桥”走走，感觉一下是否牢固。

(二)观察并比较“桥”的长短

1.让幼儿比比、说说小“桥”的长短。

教师引导幼儿观察，说说小“桥”的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)

提问：你觉得哪座小“桥”最长你怎么知道的

提问：哪座“桥”是最短的你怎么知道的

小结：我们的眼睛本领很大，能一下子看出这座“桥”最长，那座“桥”最短。

2.让幼儿比比相邻的“桥”。

提问：还有哪座“桥”也是长长的这两座“桥”中到底哪座更长能比一比吗有什么好方法为什么要数椅子如果椅子多，表示“桥”怎么样

小结：用大小一样的椅子搭桥，椅子用得越多，“桥”就越长。

3.让幼儿根据长短将“桥”排序。

提问：我们一共搭了几座“桥”如果请你给这些“桥”排排队，你觉得哪座“桥”最长，哪座“桥”可以排在第二呢(教师请个别幼儿点数椅子，让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一张椅子上。)

提问：这两座“桥”中哪座长一点

小结：原来我们用数数的方法也能出出长短。

提问：还有其他比较方法吗

小结：将两座“桥”靠近，桥头对齐，就能看出谁更长、谁更短。

三、尝试将短桥变成长桥，感知长短的变化

1.让幼儿尝试将两座短“桥”变成一座长“桥”。

教师指着短的两座“桥”，提问：这两座“桥”和别的比，都是短短的，有什么办法可以把它们变长呢(将两座短“桥”合并。)

在幼儿搬椅子合并的过程中，教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化，提问：搭这座桥的椅子和刚才比，是多了还是少了那长短有什么变化呢

小结：把原来长的拿掉一点，就会变短。给原来短的再添上一些，就会变长。

2.请幼儿搭更长的“桥”。

提问：还想不想再搭一次“桥”想搭更长的“桥”还是更短的“桥”你觉得可以用什么办法把“桥”变得彳艮长

(幼儿开始操作，教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来，成为一座“桥”。)

3.让幼儿感知新“桥”有多长。

请幼儿观察新“桥”，提问：你觉得这座“桥”看起来怎么样它是最长的“桥”吗这座“桥”用了几把椅子呢(教师用数字卡片表示椅子的数量，并贴在第一把椅子上。)

小结：我们把所有小椅子都连了起来，搭了一座最长的“桥”。

提问：我们的这座“桥”是什么样子的(是直直的，还是弯弯的)

提问：如果我把这座“桥”变个样子，它会怎么样呢是变长了、变短了还是一样长呢(教师可视当时情况改变“桥”的形状，如直的改成弯的，弯的改成直的。)

提问：你觉得这座“桥”现在怎么样了和刚才的“桥”一样长吗为什么

4.请幼儿有序地在“桥”上行走、游戏。

想不想走走这座长长的新“桥”让我们从这里出发，一个接着一个过“桥”吧!

幼儿园科学教案三：“骨碌碌玩具店”

设计意图：

生活中有许多会滚动、会转动的物体。它们给幼儿带来了惊喜，令幼儿着迷、遐想。为了满足幼儿探索和玩耍的欲望，我设计了《骨碌碌玩具店》活动。此活动以参观骨碌碌玩具店各个展区为主线，让幼儿尽情地玩各种滚动玩具，并在游戏中认识各种滚动玩具，体验和同伴一起玩的乐趣。活动中，通过创设参观玩具店、汽车轨道等游戏情境，让幼儿在想象和趣味中玩滚动玩具，并根据幼儿年龄特点设计“推推乐”、“兜兜乐”“大家乐”等游戏，让幼儿在玩滚动玩具的过程中体验挑战和与同伴一起游戏的快乐，探索简单的科学道理，发展幼儿的想象力和创造力。

活动目标

1.认识各种滚动的玩具，乐意玩滚动的玩具。

2.愿意和小伙伴一起玩，体验玩滚动玩具的快乐。

活动准备

1.搜集一些圆形、圆柱形的自制玩具。

2.球、玩具车、彩虹伞、羽毛球拍、布、音乐、录音等。

活动过程：

1.骑车入场，激发兴趣

师：小朋友们，你们平时喜欢玩什么呀!今天，老师就带你们去一家“骨碌玩具店”，你们想不想去。骑车的时候要注意安全，一辆跟着一辆走。准备好了吗出发……(幼儿每人一辆小车一个跟着一个)

师：我们开车来的真快!“骨碌碌玩具店”到了，我们把停到停车场，来到老师身边来，我们走路快还是骑车来的快，为什么

幼：因为车上有轮子，它会骨碌碌，就能很快的带我来。

2.创设情境，乐意玩滚动玩具

(1)快乐“车吧”，自主玩车。

师：“骨碌碌玩具店”漂亮吗(听录音1)小朋友们，欢迎你们来到我们骨碌碌玩具店。今天我们骨碌碌玩具店免费让你们来玩。小朋友们要遵守玩具店的规则，不能弄坏玩具，不能大声说话，玩完后的玩具要把它们送回家，能做到吗让我们一起去参观吧!看这是什么(车吧：放有各式各样的车)

师：看这里还有车道呢(三组车道：s路、十字路、上坡路)怎么玩谁来玩一玩小朋友们可以选一辆自己喜欢的小车玩。

师：我们要做文明小司机，排排队不推也不挤。

幼：幼儿自主玩(可放轻音乐)。

提问式小结：

师：小朋友们车能够骨碌碌吗哪里骨碌碌(教师启发引领幼儿回答。)

(2)创意玩具，自由玩耍。

师：“骨碌碌玩具店”还有许多好玩的，把车送回家，我们接着参观!

师：我们再来看看这是什么

幼：好多玩具。(快乐吧：各种自制的能够转动的玩具。)

师：这些玩具是骨碌碌玩具店特有的，别的商店可没有呀!小朋友们，你们可以选一个自己喜欢的玩具玩，你们来试试他们能够骨碌碌吗

师：小朋友可以交换玩一玩

师：还能让他怎样骨碌碌

小结：圆形圆柱形的都能够骨碌碌。

(3)骨碌骨碌“球”吧，大家一起乐

师：请宝宝们把玩具送回家，我们接着参观，还有更好玩的等我们呢!

师：我们再看这里有什么

幼：这里是球。

师：想办法让球骨碌碌，自己去玩一玩，试一试吧!

3.快乐游戏，巩固提高

(1)游戏：推推乐

师：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做游戏呀!

师：你们看羽毛球拍怎样和小球做游戏来让我一起推推乐(出示羽毛球拍)。

篇5：幼儿园大班科学活动教学设计

一、选材

此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。

常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。

二、教学目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。

2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。

3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。

根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，我作了以下的准备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《卖汤圆》音乐磁带和录音机。

三、教学方法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。

2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。

3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。

四、教学过程：

我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

导入活动――学习筷子使用方法――练习筷子的实践活动――筷子游戏。

1、导入活动

“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。

2、学习活动。

筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。

3、实践活动。

学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。

4、游戏活动。

《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。

五、活动评价

纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。

篇6：幼儿园大班科学活动教学设计

活动目标：

1、通过观察不同的液体倒入相同的水中的不同现象，激发幼儿初步的探究欲望。

2、会制作糖水饱和溶液。

3、通过活动，激发幼儿对科学的兴趣。

活动准备：

2个装有自来水水的大杯子、1个装有红色颜料水的小杯子、抹布1块、托盘2个、小木勺1个、白糖1杯。

活动过程：

一、故事情境导入：

1、小朋友们，大家好！我是杜老师，今天我给小朋友们带来一个故事，希望小朋友们能够喜欢。

2、故事讲述：森林里的魔术节到了，兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演，台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体，右手拿着一杯透明的水，小狐狸一边说一边做，它说，它要将红色的液体倒入透明的水中，还要让红色的液体沉入杯底，要让一杯水变成两层，上面是透明的，下面是红色的。

说着，小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪啊！真的变成两层了，太神奇了。

“妈妈，妈妈，我也要学变魔术，太好玩了！”

3、演示：将糖水饱和溶液倒入装有透明的水的杯中。

二、小兔学魔术――制作糖水饱和溶液

1、继续讲述故事第二部分――小兔自己在家里做实验不成功。（也可以让幼儿自己动手操作）

教师演示用没有加糖的红色液体倒入透明的水中，一杯水都变成了红色。

2、讲述故事第三部分――兔妈妈解谜题。

教师一边讲述故事，一边演示并制作糖水饱和溶液。

三、幼儿操作环节。

四、拓展环节：

幼儿在家里变魔术给爸爸妈妈看。

附：

《小兔子学魔术》

森林里的魔术节到了，兔妈妈带着兔宝宝来观看魔术表演，台上的小狐狸左手拿着一杯红色的液体，右手拿着一杯透明的水，小狐狸一边说一边做，它说，它要将红色的液体倒入透明的水中，还要让红色的液体沉入杯底，要让一杯水变成两层，上面是透明的，下面是红色的。

说着，小狐狸将红色的液体慢慢倒入透明的水中，哇！好奇怪啊！真的变成两层了，太神奇了。

“妈妈，妈妈，我也要学变魔术，太好玩了！”

“好啊！那咱们就回家去做吧！”

回到家后，小兔子迫不及待的做起实验来，它也学着小狐狸，左手拿着红色的液体，右手拿着透明的水，慢慢的将红色的液体倒入水中，可是每次都是一整杯水变成了红色。反反复复的做了好多遍，就是变不成两层，都快急死小兔子了。

“呜呜呜，呜呜呜，妈妈，你快来帮帮我，我怎么也变学不会，怎么办呢？”

兔妈妈走过来说：“不哭，不哭，你看妈妈怎么做?”

说着，兔妈妈拿来一杯白糖，拿来很少的一小杯红色的液体，它把白糖大量的倒入红色的液体中，又拿来一个小木勺，一边搅拌，一边说，白糖和红色的液体加起来，搅拌后就变成了小狐狸手中的红色液体了，这样红色的液体就会变重，倒入水中时候就会下沉。但是，你一定要加入大量的白糖，一定要让液体变成像蜂蜜一样粘稠才可以倒入。

说着，兔妈妈提起小木勺看了看，又搅拌了好一阵子，又把小木勺提起来，看到小木勺上的液体变得粘稠，才放下小木勺。右手拿起透明的水，慢慢的将红色的液体倒入水中，小兔子尖叫起来了，“妈妈，妈妈你真厉害，成功了，成功了!”说着，小兔子也做起来了……

课后反思

科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本节课注重情境教学，整个活动过程童趣化、低幼化，让幼儿在故事中学习科学道理。

本活动难度不大，但能够很好的激发幼儿的探究兴趣，并能够让幼儿体验科学乐趣，孩子们通过成功的操作和体验，加强他们的自信心。通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展，也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。

篇7：幼儿园大班科学活动教学设计

设计意图

幼儿升入大班以后就成为幼儿园里的大哥哥大姐姐了，这一角色的转变使幼儿充分体验到了长大的自豪感。该活动意在指导孩子们用科学的测量方法发现自己在身高和体重上的变化，形象地感知到自己长大一岁了。指引幼儿尝试运用不同工具和方法测量身高、腰围等，激发幼儿自主展开探索活动，让幼儿在与伙伴相互测量的过程中，学习简单的比较和记录的方法。长大是一个过程，希望通过活动帮助、促进幼儿独立、自信、自主意识的建立，并使这些品质一直伴随幼儿成长，为其今后的发展打下基础。

活动目标

1、学习运用绳子、毛线等测量人的身高和胖瘦。

2、学习简单的比较和记录的方法。

3、感受相互测量的乐趣，感知相互之间的差别。

活动准备

1、幼儿每组一张身高记录纸，一张胖瘦记录纸，一盒水彩笔。

2、长短不一的尼龙绳、毛线绳若干：提早在相应高度的墙上贴上白纸。

3、《高人走，矮人走》音乐磁带、录音机。

活动过程

音乐激起幼儿活动兴趣。

伴随《高人走，矮人走》音乐，带领幼儿交替变换动作做踮步、屈腿下蹲走等进入活动室。

评析：让幼儿在音乐游戏中感受高、矮的变化，激起幼儿对高矮的探究欲望。

学习测量身高的方法

1、小朋友们，刚才我们跟着音乐模仿了高人走、矮人走，我们班小朋友个子一样高吗？谁最高？

幼儿自由讨论、推荐出自己认为最高的小朋友。

2、什么方法可以知道身高？还有什么方法？

幼儿提出测量方法：背靠背比一比；用东西量一量尺子、绳子、本子、书……靠墙比一比。

幼儿每说出一种方法，教师就请幼儿上前来试一试。

提示幼儿在测量时注意：

①站直；

②从下往上沿身体中间脊柱部位测量；

③靠墙比时两人站在同一位置。

3、组织幼儿分成5组尝试测量身高，并在记录纸上记录测量结果，教师巡回指导。

①小朋友们学会了这么多测量身高的方法，请找到自己的好朋友互相测量一下身高。

②出示身高记录表，激励幼儿用自己的方法记录测量结果。

③请各组幼儿按从高到矮排队，检测刚才的记录是否正确。

探索测量胖瘦的方法

1、教师指导幼儿思考：想知道伙伴的胖瘦应当测量哪里。

2、请幼儿互相探索测量方法。提示幼儿在测量时注意：测量腰围时应注意从哪个地方开始测量，到哪个地方结束。

3、组织幼儿测量腰围。幼儿自由取尼龙绳、毛线绳等不同长度的“量具”测量彼此的胖瘦腰围。

教师巡回指导并提示幼儿记录测量结果。

评析：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”以上两个环节，引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，多种感官参与，不知不觉中运用多种方法测量了自己和同伴的身高、胖瘦，对自己的成长发生了兴趣。同时将身高和胖瘦记录表设计成两张独立的表格，并在每次测量活动时分发相应的记录表格，避免了幼儿出现记录上的混淆和差错。

健康教育

引导幼儿讨论：怎样可以使自己长高、长胖，怎样使自己拥有一个健康的体魄。

评析：通过讨论，让幼儿知道不挑食、不贪食、勤锻炼、保证充足的睡眠等好习惯的重要性，使本次活动得到升华。

延伸活动

1、组织幼儿用自然测量的方法，操作各种不同材料书、本子、铅笔、枝条、纸等，在活动室测量室内物品，到户外测量大树等。

2、在益智区投放皮尺、直尺等长度测量工具，教幼儿学习精确测量和认读。

篇8：幼儿园大班科学活动教学设计

活动目标

（1）与同伴共同合作完成科学实验，体验科学活动的乐趣。

（2）感知四种纸张的不同特点，发现不同纸质的纸吸水性和渗透性的不同。

（3）初步感知了解纸的不同吸水特性在生活中的特殊作用。

重点难点活动重点：

要发现不同纸质的吸水特性，并了解其作用。

活动难点：

通过科学实验了解纸质特性和特殊作用。

活动准备

（1）卫生纸、宣纸、蜡光纸、锡纸各一张、四个摸箱。

（2）记录表每组一张，记录笔若干支。

（3）塑料大盒4个，滴管若干支，烧杯4个，水杯4个。

活动过程

一、欣赏各种纸张手工作品。

分别出示卫生纸手工、宣纸画、蜡光纸剪纸和锡纸手工作品，请幼儿猜一猜。

教师:小朋友，今天老师带来了好玩的小手工，看看它们是什么？

教师:你们知道这些小手工是用什么制作而成的吗？

幼儿欣赏观察，自主回答。

小结:看来你们已经发现了这些作品是用纸制作的，并且能说出其中几种纸的名称，它们分别是卫生纸、宣纸、蜡光纸和锡纸。

二、多感官认识四种不同质地的纸张。

教师:接下来，我想请你们和这四种纸宝宝做游戏，用你们的小鼻子闻一闻、小眼睛看一看、小手摸一摸、撕一撕、画一画，说一说它们有哪些特征？

每个幼儿分发四种不同的纸，请幼儿自由探索，教师在旁观察指导。

指导重点:

（一）幼儿探索熟悉的卫生纸，看一看、模一摸、撕一撕，感受卫生纸表面柔软的感觉，以及卫生纸易撕断的特点。

（二）探索蜡光纸，请幼儿摸一模，倒一点儿水试一试，观察和感受蜡光纸表面光滑的特点，并告诉幼儿蜡光纸的名称。

（三）探索锡纸和宣纸，从硬度和透明度上进行对比，让幼儿分别摸一摸、撕一撕、说一说。

（四）把四种纸张放在一起，请幼儿分辨、总结四种纸的不同特点。

小结:卫生纸摸起来非常柔软，宣纸看上去很薄，摸起来也很软；蜡光纸摸起来很光滑，看上去亮亮的；锡纸表面更亮，摸起来有一定硬度。

教师:现在老师要把这些纸宝宝藏起来，请你们摸一摸，说说你摸到的是什么纸？

邀请部分幼儿上台操作。

教师:看来，小朋友们都认识了这些纸宝宝，了解了四种纸的不同质地。

（五）请幼儿猜想:小朋友，假如把这些纸放进水里会怎么样？假如把这四种纸同时放进水里，谁吸水最快？(将幼儿的猜测记录下来)

教师:小朋友，下面请你们猜一猜，如果老师把这些纸放进水里，会怎么样？谁吸水最快？

幼儿自由猜想。

三、分组实验验证猜想结果。

（一）把幼儿分成四组，请幼儿自由选实验方法进行实验。

第一组实验:谁最快喝完水。准备一个杯子装少量水，将四种纸放进水中，观察杯中水的变化，看看哪种纸吸水性最强，进行记录。

第二组实验:哪个纸船最先沉下去。分别把四种不同质地的纸折成纸船同时放进水盒中，引导幼儿观察细微的变化，并进行记录。

第三组实验:纸杯浸水。分别将四种不同质地的纸折成“杯子”状，并将“纸杯”悬空固定在烧杯的内壁上，同时向四个不同质地的纸杯内倒水，观察其渗透的情况，并进行记录。

第四组实验:水滴快快跑。在四张不同质地的纸上同一位置画上一个大小相同的圆，然后让幼儿将滴管里的水同时滴到四张纸的圆圈里，引导的儿观察哪种纸的“小水滴”最先跑出圆圈外，并进行记录。

（二）请各组的儿讲述实验结果，交流分享四种不同质地的纸张的吸水性及透性的不同。

小结:四种纸中，卫生纸吸水最快，放到水里一下就沉下去了，宣纸吸水第二快，放到水里很快就沉下去，滴上水很快就散开；卡纸的吸水性和渗透性比宣纸差一些；蜡光纸更慢一些；锡纸没有吸水性，滴上水水滴会跑掉。

四、简单了解不同纸张在生活中的应用，产生进一步探究的兴趣。

（一）讨论几种纸张在生活中的用处。

教师:刚才我们认识和了解了这四种不同的纸，那么它们在生活中有什么用?人们都用它们来做什么呢?

幼儿自主回答。

教师展示ppt课件。

小结:卫生纸柔软作用非常大，平时我们上厕所、擦汗、擦手都离不开它；宣纸吸水性特别好，我们的老祖宗很早就用它来画画、写毛笔字；腊光纸又结实又光滑，小朋友可以用来折、剪纸；锡纸又结实又防水，比如我们烤制蛋挞的时候用锡纸将蛋挞包起来，可以避免食物烧焦保留美味。纸宝宝的作用还真大。

（二）出示纸杯、方便面盒等用纸做的防水的物品，了解纸制品在生活中的其他用途。

教师:小朋友，除了我们认识的四种纸，你们还知道其他的纸宝宝制作而成的物品吗？

幼儿自由回答。

教师:小朋友们说的非常好，你们真是善于观察的孩子，例如纸杯和方便面盒，他们的作用也很大，不仅可以用来装东西，还能够防水。

（三）活动总结，引发幼儿进一步的探究活动。

小结:小朋友，今天我们做的这几个小实验，让我们知道纸质不同，吸水就有快有慢；不同的纸，在生活中的用途也不一样。我们还可以用其他的纸试一试，看看还有哪种纸吸水比较快，哪种纸吸水比较慢。

活动延伸:

在区域里投放多种材质的纸张，请幼儿自由探索。

活动总结

这次活动，让幼儿通过多种感官参与，在看看、摸摸、玩玩中体验不同纸张的特性，并通过亲身实验感知纸张吸水性的不同。

科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，孩子在思考问题的时候都是综合运用已有的经验进行迁移整合来进行的，因此，教师在组织活动时，要用严谨、准确、清晰的语言引导幼儿，给他们一个清晰明了的信息。

总体感觉这次活动还是成功的，基本实现了预设的活动目标，体现了孩子的自主性、探索性。但是也存在一些不足：1、灵活应对性还有待加强。2、设计循序性还可在思考。

在今后的科学活动中，对于孩子的问题要给与积极的回应和解释，让幼儿的疑惑解决在当下。

篇9：幼儿园大班科学活动教学设计

活动目标：

1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、愿意探索身边的科学现象，对科学实验感兴趣。

活动准备：

醋、小苏打、气球若干、纸筒、透明玻璃瓶、记录单。

活动过程：

1、提问导入：小朋友们见过瓶子吹气球吗？

2、观察材料，并介绍材料。猜想瓶子是怎么吹气球的。

3、教师介绍瓶子吹气球的实验步骤。

（1）先用纸筒将适量的苏打粉倒入气球当中。

（2）将适量的醋倒入瓶子当中。

（3）将气球的口与瓶子的口套在一起。

（4）慢慢将气球中的苏打粉倒入瓶子里，然后观察醋与苏打粉遇到后会产生什么变化。

（5）与幼儿讨论醋与苏打粉在一起后产生的.是什么气体。

（6）教师小结：小苏打和醋发生了化学反应，产生的气体是二氧化碳。二氧化碳把气球吹大。

（7）教师介绍记录单。

（8）教师请幼儿自主操作。

活动反思：

幼儿园科学教育的内容因切贴近幼儿的生活经验，让幼儿进行的科学研究应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。小苏打和醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子都喜欢的玩具，但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球，却是绝大多数孩子不知道的。因此，这一活动对孩子来说既熟悉又陌生，富有一定的挑战性，和新鲜感。幼儿在整个过程中能够集中注意力来观察实验中的变化，并可以说出重点，而且在操作时孩子们能发现气球的大小取决于小苏打和醋的用量。这也是本实验中需要解决的问题，不仅只是让幼儿知道小苏打与醋混合会产生二氧化碳这一发现，而且还了解到用量的多少。体现了幼儿的科学探索精神，达到了《3―6岁儿童发展指南》中科学领域的发展目标。

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