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幸存者的记忆的阅读题以及答案

时间：2023年07月11日

来源：Geon

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备的幸存者的记忆的阅读题以及答案，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“Geon”提供。

篇1：幸存者的记忆的阅读题以及答案

幸存者的记忆的阅读题以及答案

“大舜”号在渤海湾中，再现了“泰坦尼克”号的悲壮。302人只有22人生还，其中居然有一位女性。

她叫董颖，今年 26岁，是个美女子，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。当警铃第一次拉响时，头一次坐船，而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上，董颖吓坏了。她不知救生衣如何穿，泪水止不住地流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来，帮她穿上了救生衣。

董颖看到装船的通道上乱作一团，想到了最坏处。她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，发现那里的男人们都主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板。

经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子用各种器物，还使用了头颅和拳头，终于击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖――男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中任凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也没能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边，那位男子毫不犹豫地倾全身之力，把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时，两只手就差那么小小的一点距离，一个巨浪将那位大哥卷人海底，再也没有起来……

董颖懵了，她的心受到了极大的.震撼。真的，她不知道该怎么向这位大哥的爱妻和孩子交待了……

筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。那个老人便安慰她：“不管结局如何，我都会尽全力帮助你，因为你还年轻，而我已经活了大半辈子了。”

这样说着，董颖止住了哭声，她也看到了海上亮色。可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住了筏绳，而那个给她力量的老人，转眼就消失在大海中……

董颖根本不会游泳，她只是在踏上“大舜”号之前，看过溺水自救的电视片。她将两个指头伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不让水灌进鼻子将自己呛死。过了很久很久，董颖发现自己随筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也是惊涛拍岸，她随时可能被反弹到海里。董颖好聪明，她忙将筏绳解开，又是一个浪将她送到了岸上。这时一个渔民用羽绒服包住了她，她活了下来。

真可谓生死之劫啊!惊魂未定的董颖说，帮了她的男人们，其中哪一个不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。为她而去的男人们，伟大、无私，将会在大海中永生。她要将这个故事告诉世世代代的人们。

这些天，大海中漂泊着一束束百合花，这里面也有董颖的一份心思。董颖那双忧伤而妩媚的大眼睛，盈满泪水。

记忆是残酷的，也许永远都抹不去。年轻的董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中，生命里将没有任何私心杂念，圣洁而美丽。

【本文第一则阅读】：

16、第一段中的“居然”是什么意思?用在这里有什么作用?

____________________________________________________

17、第二段为什么要特别提到董颖是“只身”去大连玩?

____________________________________________________

18、文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是是什么？

____________________________________________________

19、“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了的修辞手法，写出了当时____________________的情况。

20、本文共有11小节，用“||”在小节号后划分层次。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾

21、本文的结构是( )

A、总―一分 B、分一―总 C、总―一分―一总

22、文章结尾说“记忆是残酷的”，为什么?

____________________________________________________

【参考答案】

16、“居然”表示出乎意料。说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文。

17、“只身”说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。

18、说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。

19、比喻；非常危险，随时都可能葬身大海。

20、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾

21、C

点拨：在通读全文的基础上，结合文章开头和结尾思考作答。

22、因为记忆中有那么多人都死去了。

【本文第二则阅读】

1. 依据你对本文的理解填空。

（1）本文讲述了一个十分________的故事。

（2）本文讲述了______________________________________的故事。（概括文章内容）

2. 本文采用了怎样的记叙顺序？说说这样写的好处。

____________________________________________________

3.第②段加粗词“只身”是什么意思？为什么要特别提到董颖是“只身”去大连玩？

____________________________________________________

4.第③段中“男人们都主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板”，除了有交代情节的作用外，还有什么作用？

____________________________________________________

5.文章结尾中说“记忆是残酷的”，为什么？读了本文，在你的记忆中除了留下“残酷”之外，还留下了什么？请简要说明。

____________________________________________________

【参考答案二】

1.（1）感人（悲壮、动人等）（2）“大舜”号在渤海湾中沉没，董颖在众人的舍生相助下生还。

2.倒叙；设置悬念，引人入胜（开头点出302人中只有22人生还，其中有一位女性，使读者产生疑问，生发了阅读兴趣）。

3.“只身”是独自一人的意思；“只身”说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都和她素不

相识，更突出了救人者舍己为人的高尚品质。

4.表明当时舍己助人的不是几个人，而是许多人。本文描写救助董颖的几个典型人物是对“点”的描写，这是对“面”的描写，点面结合使文章的中心得以深化。

5.因为那么多人失去了生命；感动、怀念等，说明略。

篇2：幸存者阅读题及答案

幸存者阅读题及答案

幸存者

梁小萍

①这是一场残觭的战斗.

②埃布尔躺在横七竖八的尸体堆里，他还有一丝微弱的喘息，也有知觉，但他动不了。他没有睁开眼睛，他在努力调动一切可以调动的神经来感知环境。确认周围没有异常动静，他睁开了眼睛，天空灰蒙蒙的，看不出是什么时辰，空气中夹杂着浓烈的血腥和火药的味道。

③埃布尔不知道战斗是什么时候结束的，他只记得他们部队坚守阵地三天三夜，一个团的兵力最后只剩下一个排。而且从对方部队的火力可以判断出对方的兵力也很薄弱了，对方的援军还没到来的黎明时分，是他们最后也是唯一的突围机会。就在突围时，一个炮弹在埃布尔身边不远处爆炸，他失去了知觉。

④这会儿他醒了，先看看身边的尸体，没有看到自己熟悉的战友，他想也许战友都顺利突围了。他也没有看到对方部队的活人，也许对方还没来得及打扫战场，或者说已经打扫过战场了，而他漏网了。埃布尔心里突然有点儿庆幸，在确定暂时安全后，他开始关注自己的身体，他发现自己没有致命伤，只是伤到皮肉，也许是炮弹强大的爆破力震晕了他，突围时没人注意到他其实只是受伤晕了，并没有死。他坚信如果战友知道他还活着，一定不会抛弃他。

⑤埃布尔挪动一下四肢，似乎还可以动，于是他准备挪到一个相对安全一点儿的地方。这时突然传来了说话声，他赶紧闭上眼睛一动不动，大脑仔细辨认着声音和方位，原来是对方部队的士兵在打扫战场。他顿时又是一阵绝望，双手下意识地在身边摸索，还好，还有一个手榴弹。他想就算死也要多拉几个垫背的。埃布尔没有选择，因为他是一位有信仰的军人，他从没想过当俘虏。

⑥一个士兵晃悠悠地端着枪朝埃布尔这个方向走来，边走边用刺刀拨弄地上的尸体。埃布尔眯着眼睛，用眼角的余光观察：这是一个年轻的士兵，估计和自己差不多大。他不禁有点儿惋惜，两个年轻的生命即将消失。这一线惋惜只是一个闪念，在埃布尔的脑子里一晃而过，他的手还是逐渐握紧了手榴弹，小拇指慢慢伸进了手榴弹尾部的拉环。士兵走到埃布尔的身边，用刺刀拨拉着他的身体，刀尖划过他的面颊，突然停留在他的胸口，埃布尔睁开眼睛，紧握手榴弹的那只手微颤而坚定地举过身体。他双目怒瞪着士兵，士兵显然也被这一突发状况吓着了。他们彼此对视着，埃布尔的`心脏感觉到刺刀刀尖的锋利，他的小拇指仍旧紧勾手榴弹的拉环。就在这时远处传来一个声音：“还有活的吗?”士兵看着埃布尔，略一停顿，面无表情地说：“没有。”远处的声音发出一声号令：“撤!”士兵回话时一直看着埃布尔，然后把刺刀缓缓从他的胸口拿开，转身走了。埃布尔的手紧紧握着手榴弹，小拇指绷紧了手榴弹的拉环，直到阵地上又是空无人声。

⑦战争结束了。对方部队宣称，这场战斗取得了重大胜利，全歼敌军一个团。这一个团说的就是埃布尔所在的部队。可是埃布尔还活着。当然这个消息也是埃布尔很久以后才听说的，不过没多久埃布尔就知道自己的战友在那场战斗中全部阵亡，他是唯一的幸存者。可是他却没有向组织说过他生还的这一段经历，一辈子也没说。

⑧后来，埃布尔渐渐淡忘了这件事。再后来，埃布尔又常常想起这件事，而且越来越清晰。战争是残酷的，不是你死就是我活，能活着就是奇迹。埃布尔当时没有想到活。他是军人，一个刚强的军人，他只有一个选择，就是与敌人同归于尽。可是当他听到敌军打扫战场的士兵，面对活着的他却说没有人活着时，他犹豫了。

⑨埃布尔不知道那个士兵会不会像他一样活到老，可以安逸地坐在家乡的老榕树下，喝着自己酿造的红葡萄酒，慢慢欣赏夕阳的落幕，但是他真心希望那个士兵还活着。

7.下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是

A. 第②段的环境描写有效补充了故事情节，交代了故事发生的背景，说明战斗的惨烈，增加了故事的真实性和现场感，营造身临其境的氛围，为下面故事的发展作铺垫。

B. 打扫战场的士兵发现了埃布尔，先是一怔，被怒目圆瞪的埃布尔吓到，接着看到埃布尔钩着手榴弹，意识到情势于他们双方都不利，因而选择了明哲保身。

C. 面对生死抉择，埃布尔没有选择马上拉响手榴弹，他的犹豫给了自己一个生存机会，也给了对方一个生存机会，他们都是战争的“幸存者”。

D. 本文虽属于战争题材小说，但作家没有写战场上的刀光剑影，而是另辟蹊径，把笔触固定在激战之后清理战场的截面，用典型环境塑造典型人物，构思巧妙。

8.试简要分析埃布尔这一人物形象的特点。

9.文章到第⑦自然段即可自然结尾，作家又补充了后两段，这样写有什么作用?请结合文本简要分析。

答案

7.B

8.①勇敢、刚强。他和战友们一直坚守阵地三天三夜，奋力突围；发现敌军清扫战场时想要与敌人同归于尽。②机警、临危不乱。他被炮弹震昏后醒来做的第一件事是观察环境，寻找逃生的机会；被清扫战场的敌人发现后，他没有慌乱，而是镇定地做出抉择。③有信仰、懂感恩。他在战场上从没想过做俘虏，被发现后也做好与敌人同归于尽的准备；战争结束后，晚年的埃布尔真心祝福敌军那个打扫战场的士兵，希望他也活着到老。

9.①从情节上来看，结尾点出了小说关键的环节――埃布尔在战后和平时期的所思所感，这是故事情节的合理延续，使得小说的结构更加完满、流畅。②从人物形象塑造上看，两个人物都是战争的幸存者。战后生活的宁静美好也是平凡人生的共同追求，这使得人物形象不再局限于单一的个体，而是代表了经历过战争的一代人的心灵，具有典型性。③从主旨上来看，表现了对美好人性的追求与向往，更使读者意识到生命高于一切；体会到国家安宁、生活幸福的来之不易；使文章意蕴厚重，言近而旨远。④从语言上来说，这一情节设置将战争的残酷与战后的诗意放在一起对比映衬，具有抒情性和美感。（答对三点即可得满分，言之成理即可。）

篇3：《幸存者的记忆》阅读答案

大舜号在渤海湾中，再现了泰坦尼克号的悲壮。302人只有22人生还，其中居然有一位女性。

她叫董颖，今年26岁，是个美女子，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。当警铃第一次拉响时，头一次坐船，而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上，董颖吓坏了。她不知救生衣如何穿，泪水止不住地流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来，帮她穿上了救生衣。

董颖看到滚装船的通道上乱作一团，想到了最坏处。她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，发现那里的男人们都主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板。

经过数小时垂死挣扎后，大舜号倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子用各种器物，还使用了头颅和拳头，终于击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖——男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中任凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也没能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边，那位男子毫不犹豫地倾全身之力，把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时，两只手就差那么小小的一点距离，一个巨浪将那位大哥卷人海底，再也没有起来……

董颖懵了，她的心受到了极大的震撼。真的，她不知道该怎么向这位大哥的爱妻和孩子交待了……

筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。那个老人便安慰她：不管结局如何，我都会尽全力帮助你，因为你还年轻，而我已经活了大半辈子了。

这样说着，董颖止住了哭声，她也看到了海上亮色。可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住了筏绳，而那个给她力量的老人，转眼就消失在大海中……

董颖根本不会游泳，她只是在踏上大舜号之前，看过溺水自救的电视片。她将两个指头伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不让水灌进鼻子将自己呛死。过了很久很久，董颖发现自己随筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也是惊涛拍岸，她随时可能被反弹到海里。董颖好聪明，她忙将筏绳解开，又是一个浪将她送到了岸上。这时一个渔民用羽绒服包住了她，她活了下来。

这些天，大海中漂泊着一束束百合花，这里面也有董颖的一份心思。董颖那双忧伤而妩媚的大眼睛，盈满泪水。

记忆是残酷的，也许永远都抹不去。年轻的董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中，生命里将没有任何私心杂念，圣洁而美丽。

18、第一段中的居然是什么意思?用在这里有什么作用?（3分）

19、第二段为什么要特别提到董颖是只身去大连玩?只身是什么意思?（3分）

20、文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是。（2分）

21、筏子依然在死亡之海上荡着秋千一句用了的'修辞手法，写出了当时的情况。（2分）

22、本文共有11小节，用||在小节号后划分层次。（2分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾

23、本文的结构是(

)（2分）

A、总—一分

B、分一—总

C、总—一分—一总

24、文章结尾说记忆是残酷的，为什么?（4分）

答案：

18、居然表示出乎意料，说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文。

19、只身说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。只身是独自一人的意思。

20、说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。

21、比喻；非常危险，随时都可能葬身大海。

22、①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾

23、C

24、因为记忆中有那么多人都死去了。

篇4：幸存者的记忆阅读理解练习答案

幸存者的记忆阅读理解练习答案

幸存者的记忆

“大舜”号在渤海湾中，再现了“泰坦尼克”号的悲壮。302人只有22人生还，其中居然有一位女性。

她叫董颖，今年26岁，是个美女子，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。当警铃第一次拉响时，头一次坐船，而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上，董颖吓坏了。她不知救生衣如何穿，泪水止不住地流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来，帮她穿上了救生衣。

经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子用各种器物，还使用了头颅和拳头，终于击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的`是董颖——男人们再次把生的希望留给了她。不过，她也只是在大海中任凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏，那上面已有一位老人，老人向她伸出援助之手，她花了九牛二虎之力也没能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边，那位男子毫不犹豫地倾全身之力，把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时，两只手就差那么小小的一点距离，一个巨浪将那位大哥卷人海底，再也没有起来……

董颖懵了，她的心受到了极大的震撼。真的，她不知道该怎么向这位大哥的爱妻和孩子交待了……

这样说着，董颖止住了哭声，她也看到了海上亮色。可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住了筏绳，而那个给她力量的老人，转眼就消失在大海中……

这些天，大海中漂泊着一束束百合花，这里面也有董颖的一份心思。董颖那双忧伤而妩媚的大眼睛，盈满泪水。

记忆是残酷的，也许永远都抹不去。年轻的董颖将会永远活在一种感动和万般怀念中，生命里将没有任何私心杂念，圣洁而美丽。

18．第一段中的“居然”是什么意思?用在这里有什么作用?（3分）

19、第二段为什么要特别提到董颖是“只身”去大连玩?“只身”是什么意思?（3分）

20、文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是。（2分）

21、“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了的修辞手法，写出了当时的情况。（2分）

22．本文共有11小节，用“||”在小节号后划分层次。（2分）

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾

23．本文的结构是( )（2分）

A．总—一分 B、分一—总 C、总—一分—一总

24、文章结尾说“记忆是残酷的”，为什么?（4分）

答案：

18．“居然”表示出乎意料，说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文。

19．“只身”说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。“只身”是独自一人的意思。

20．说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。

21．比喻；非常危险，随时都可能葬身大海。

22．①||②③④⑤⑥⑦⑧⑨||⑩⑾

23．C

24．因为记忆中有那么多人都死去了。

篇5：大地记忆阅读题及答案

大地记忆阅读题及答案

①童年在故乡南城墙上戏玩，近旁的大地，是一片菜田。农民们将它收拾得简净整齐，豆角藤蔓架用竹竿编扎，一排排挺立。每到初夏，茄子泛紫，黄瓜的丝蔓上开出黄花，青菜长得最茁壮，在阳光下泛出油油的绿色。菜田的尽头，接着一望无际的麦田，越过道路、溪流和沟壑，一直向南伸向秦岭北麓的脚下。出于好奇，我向着目力无法企及的远方张望。乐游塬麦田间的小道上，农民赶着大车来了去了；农舍上空，炊烟聚了散了。

②我见到过大地在冬天里的安睡。也只有在最寒冷的日子里，雪覆盖于泥土之上，才会变成一种温润的东西。我心最初体味到的温暖，大约缘于此。随着惊蛰、春分、谷雨的到来，农民们加快了劳作的速度，不断更换手里的农具。曾经一度觉得自己看见过终南山的樵夫在山坡上伐木、行走，后来我知道，这只是梦里情形的残存所致。

③我对大地和人群的了解，那时候也仅仅缘于自己简单的张望。

④人与土地之间的关系多么单纯，经由劳作，人拥有了大地持续永久的供养。那些在大地上终日沉默不语、辛勤劳作的'农人们，追随着自己的幸福，在季节里守候。因为未知的收获，人们任劳任怨。不是没有苦难和灾祸，不是万事都顺人心意。在武斗、死亡的葬仪和没有尽头的苦作交替出现之后，大地仍然呈现出不可更改的沉静和吉祥。它给出一条退路，让多数人能够生息，并保持尊严。它只要求多数人在时节的规律上践行必要的约定。大地让与它最接近的人懂得了安乐，安乐是土地直接授予人的厚道和本分。真正的幸福感并不是对所费与所得之间的功利比较感到满足，除了简单的生活耗费，人可以不受过度消费的烦扰。

⑤生活在关中土地上的多数农人不信任立于庙堂、刻在名山之上的金科玉律，他们按在大地上获知的经验行事。从四十五岁起，人们已经开始为自己准备棺材。上好的松木和柏木，被精心制成极讲究的棺材。看着自己的归宿，人们欣喜不已。我在西安南城外的一个大车店里，见到一位老者，手抚棺盖不住叹气，他大概是觉着等待得太久了，生怕错过与土地的约定。

⑥去年春天，我去陕北靖边毛乌素沙漠边缘的镇子小住，结识了采油工邓振峰。振峰每天白天要去好几个井站，夜里三点起床查泵，一次巡察要走三个小时，两三个月就穿破一双鞋。他接替父亲干这份工作，两年中间独自守护散落在山沟里的抽油机。他只去过扬井，是一个几户农家聚集而住的小地方。他希望能轮上换班，休息几天，坐一次火车。

⑦正午时分，老乡将一头驴牵到房子前的空地上打转。振峰说，他现在的想法已经不多了，看驴在院子里晒太阳，都是一种乐趣。

⑧这位二十出头的兄弟在同我说的时候，太阳正照在绵延无际的黄土山梁上。我的眼睛被黄土上的光芒强烈地刺痛着。

11．赏析第①段文字在表达上的特色。（4分）

12．作者童年时通过简单的张望，对大地和人群有了哪些了解？请加以概括。（4分）

13．关中的农人在大地上获取了哪些经验？（6分）

14．本文写到采油工邓振峰，探究作者这样安排的深意。（6分）

参考答案：

11．选取典型景物（1分），色彩鲜明（1分）；由近及远，富有层次感（1分）；动静结合，在景物描写中又间以人物的活动（1分）。（共4点，答满4点得4分）

12．大地是辽远（一望无际）；是富有生机（茁壮生长）的；是温暖的；不同的时节里，人们都在大地上辛勤劳作。（一点1分，共4分）

13．遵循时节在土地上劳作就会有收获（劳动观）；简单的生活消费也能满足对幸福的追求（幸福观）；大地供养了人的生存，也将接纳人的死亡，死亡是和土地的约定（生死观）。（一点2分）（共6分）（三个角度下，答出类似的意思即可）

14．进一步表现关中大地上劳动人民的辛劳生活和质朴品德（或辛劳类）；也表现了他们精神世界的贫乏和苍白；寄托着作者对他们的深切的同情。（被刺痛、惋惜亦可，一点2分）（共6分）

篇6：我们都是幸存者阅读训练及答案

我们都是幸存者阅读训练及答案

⑴中国的大事件不是奥运，而是地震。这是谁也没有料到的。5月12日的特大地震一下子把国人投入举国的震惊和悲痛之中，也使得围绕奥运发生的一系列事件变得轻若鸿毛。

⑵在大自然突降的巨灾面前，人类是多么无助，人的生命是多么脆弱。美丽富饶的四川盆地，善良知足的四川人，一刹那之间，祸从天降，天崩地裂，无数的生灵被吞噬。有多少个家庭，曾经和我的家庭一样，在天伦之乐中过着平凡的日子，突然就消失得无影无踪了。有多少个孩子，曾经和我的孩子一样，在无忧无虑中唱着黎明的歌曲，突然就沉落在永恒的黑夜里了。

⑶最让我心痛的正是孩子，震区中不知还有没有未倒塌的校舍，孩子们整校整校地被掩埋，为什么牺牲最惨重的偏偏是“祖国的花朵”！相比之下，那些突然成了孤儿的孩子几乎算是幸运的了，虽然他们那天真又惊恐的眼神格外刺痛我的心，我的耳边始终响着一个从废墟中救出的一岁半孩子的声音，刚咿呀学语的他反复说着同一句话：“找爸爸！找妈妈！”

⑷五天来，我天天注视着来自灾区的报道。在大悲悯、大勇敢的温家宝总理指挥下，营救一直在全力进行。然而，谁都明白，废墟下的一息尚存者只有一部分能被救出，也许只是一小部分。我觉得自己仿佛也在废墟下，由于营救的困难，或者干脆由于未被营救者发现，正在绝望地死去。现在所能统计的只有已经获救的人数和确见尸体的人数，而真正可怕的是这两者之间的数字，虽然生死不明，其实凶多吉少。

⑸五天来，我写不出任何文字。此时此刻，一切文字的表达都是虚伪。我甚至觉得，我的生存也是莫大的奢侈。我惟一能够原谅自己的理由是，我也是一个幸存者。是的，我，你，每一个活着的人，我们都是幸存者。震中在四川汶川，不在我居住的'地方，这不过是碰巧罢了。我生活在北京，而不是四川震区，这不过是碰巧罢了。我只是侥幸逃过了一劫而已。灾难完全可能落在我的头上，倘若那样，我也只好承受。大自然生我养我，一旦降灾于我，我必须承受，这原是生命的题中应有之义。斯多噶派的主张是对的：人只能顺应自然。如果死的是我，那就死吧，用不着说什么了。现在，既然仍侥幸地活着，就好好地活，不必为此感到负疚。况且对于任何活着的人来说，死是迟早的事，幸存只是暂时的。然而，正是在这暂时的幸存中，我们一边怀念死者，一边唱响了生命的凯歌。

⑹我这样说，既是对我自己的解嘲，也是对这次震灾中那些真正的幸存者的劝慰。我当然知道，我们身受的苦难不可同日而语。但是，越是面对大苦难，就越要用大尺度来衡量人生的得失。在岁月的流转中，人生的一切祸福都是过眼烟云。在历史的长河中，灾难和重建乃是寻常经历。

⑺造化播弄人类的命运，我们都是幸存者。用这个眼光看自己，我更真切地感到了一切受灾者都是我的亲人。用这个眼光看世事，我更清晰地洞察了一切人间纷争的狭隘和渺小。最后我忍不住要加上一句：对于那些把今年奥运和这次地震的意义都归结为爱国主义的家伙，我完全无话可说，只有彻底的蔑视。

1．结合全文，理解“此时此刻，一切文字的表达都是虚伪”一句中划线词语的语境意。

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2．用自己的话概括第⑹小节中画线句中“这样”所指代的内容。

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3．怎样理解“我们都是幸存者”的深刻含义？请认真阅读短文，用自己的话回答。

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4．作者认为：“对于那些把今年奥运和这次地震的意义都归结为爱国主义的家伙，我完全无话可说，只有彻底的蔑视。”你是否同意他的看法？请简要陈述理由。

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5．作者在第⑹小节中说道“在历史的长河中，灾难和重建乃是寻常经历。”根据你的理解，请你列举两个这样的事例并简要分析。

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参考答案：

1．苍白，不足以表达内心复杂的情感（悲痛、祈福等）（意思对即可）。

2．人只能顺应自然，不必为侥幸地活着感到负疚。对于任何活着的人来说，幸存只是暂时的，应该好好地活着。（意对即可）

3．我们碰巧在灾难中侥幸生存下来，我们应该把一切受难者都看成自己的亲人，在这暂时的幸存中，我们一边怀念死者，一边唱响了生命的凯歌。（意对即可）

4．⑴赞同。要点包含“地震既是中国人民的灾难，更是世界人民的灾难”的意思。

⑵不赞成。在抗震救灾中，全国人民空前团结，众志成城，体现了高度的爱国主义精神。（言之有理即可）

5．示例：唐山大地震以后，新唐山的崛起；黄河决堤，一次又一次摧毁古城开封，而开封人民一次又一次地重建家园等，都昭示了人类战胜灾难，战胜自然的巨大力量。（不唯一）

篇7：母亲的记忆阅读题答案

①母亲生了七个孩子，只养活了我一个。一年，农村闹瘟疫，一个月里，她死了三个孩子。爷爷对母亲说：

②“心里想不开，人就会疯了。你出去和人们斗斗纸牌吧!”

③后来，母亲就养成了春冬两闲和妇女们斗牌的习惯，并且常对家里人说：

④“这是你爷爷吩咐下来的，你们不要管我。”

⑤麦秋两季，母亲为地里的庄稼，(像疯了似的)劳动。她每天一听见鸡叫就到地里去，帮着收割、打场，每天很晚才回到家里来。她的身上都是土，头发上是柴草。蓝布衣裤汗湿得泛起一层白碱，她总是撩起褂子的大襟，抹去脸上的汗水。她的口号是：“争秋夺麦!”“养兵千日，用兵一时!”一家人谁也别想偷懒。

⑥我生下来，(就)没有奶吃。母亲把馍馍晾干了，再粉碎煮成糊喂我。我多病，每逢病了，夜间，母亲总是放一碗清水在窗台上，祷告过往的神灵。母亲对人说：[“我这个孩子,是不会孝顺的.因为他是我烧香还愿的,从庙里求来的.”]

⑦家境小康以后，母亲对于村中的孤苦饥寒，尽力周济，对于过往的人，凡有求于她，无不热心相帮，有两个远村的尼姑，每年麦秋收成后，总到我们家化缘。母亲除给她们很多粮食外，还常留她们食宿。我记得有一个年轻的尼姑，长得眉清目秀，冬天住在我家，她怀揣着一个蝈蝈葫芦，夜里叫得很好听，我很想要。第二天清早，母亲告诉她，小尼姑就把蝈蝈送给我了。

⑧抗日战争时，村庄附近，敌人安上了炮楼。一年春天，我从远处回来，不敢到家里去，绕到村边的场院小屋里。母亲听说了，高兴得不知给孩子什么好。家里有一棵月季，父亲养了一春天，刚开了一朵大花，她折下就给我送去了。父亲很心痛，母亲笑着说：“我说为什么这朵花，早也不开，晚也不开，今天忽然开了呢，因为我的儿子回来，它要先给我报个信儿!”

⑨1956年，我在天津，得了大病，要到外地去疗养。那时母亲已经八十多岁，当我走出屋来，她站在廊子里，对我说：

⑩“别人病了往家里走，你怎么病了往外走呢!”

(11)这是我同母亲的永诀。我在外养病期间，母亲去世了，享年八十四岁。

1.作者在文中追忆了母亲哪七件事?请概括出来。

2.丧子，对母亲是最大的打击，在前四个自然段表面平淡的叙述中，实际隐含着母亲正承受巨大打击的沉痛感情。请找出隐含这些含义的词语或句子，并作简要分析。

3.第⑤自然段写母亲“像疯了似的劳动”，具体从哪些方面描写?怎么正确理解带点词语?

4.第⑥自然段写母亲养育幼小多病的“我”，文中画线的话如何理解，写出了母亲怎样的感情?联系全文，你能揣摩出作者记住母亲这番话是怎样的感情吗?

5.请揣摩下面三个句中的带点词，比较它们在不同语句中表达的不同意义，说说它们各自的作用：

①我生下来，就没有奶吃。

②家里有一棵月季，父亲养了一春天，刚开了一朵大花，她折下就给我送去了。

6.概括文中母亲的性格：

7.本文在语言表达和选材上与(背影)《回忆我的母亲》有什么异同?简要分析。

参考答案：

1.(1)以斗牌强忍丧于巨痛(2)“疯”干收割劳动(3)慎养屠弱病儿(4)相帮有求之人(5)替儿求索蝈蝈(6)折花喜送儿子(7)母子的永诀

2.“七个孩子只养活了我一个”，“七”与“-”数量悬殊的比较，再加上“只”，强调剩下的“惟一”，强调失子之多。“一个月里”“死了三个”，强调承受短时间内失子多的巨大打击。爷爷的话“心里想不开，人就会疯了”，从侧面写了母亲忍受巨大打击的情态。

3.从①母亲早出晚归干活的行动②母亲一身灰草的外貌③母亲衣裤泛白碱和袜汗的细节④母亲的抢收口号。豁出去拼命干。以夸张说法准确表现出母亲刻苦耐劳的性格。

4.含蓄表达了母亲深爱儿子的感情。“是不会孝顺的.”，说出了母亲对儿子无所求，只希望儿子能平安长大的愿望。“烧香还愿”“求来的”则写出了这位劳动妇女母亲珍爱惟一儿子的深情。作者对母亲的感情：要报效母亲的养育之思。(从下文写母亲八十四岁高龄，与儿子同住天津安享晚年的情况可知)

5.①“就”副词，表示在很短时间内。准确写出“我”刚出生便没奶吃，暗示幼小的“我”难养。“ ②”就“副词，表示母亲”折花“与”送给我“两个动作连接紧凑。准确写出母亲得知儿子消息时急于见儿子的兴心倩。

6.刻苦耐劳，深爱儿子，博爱善良。

7.同：都以质朴的语言叙述亲情，都选择给自己留下最深印象的平凡事情表述亲情。异：语言上，《回》最显平实。在概述母亲一生几个阶段几方面的事情后议论点题。《背》是在重点评写父亲背影的同时抒写”我“的感情。本篇的语言则更显言简意赅之长，全篇没有一句抒情议论，浓浓的情都寄寓于平实的叙述中。选材似乎是漫不经意的追忆片断，实际件件事都以”真情“串起，于平淡见深情。

篇8：母亲的记忆阅读题及答案

①母亲生了七个孩子，只养活了我一个。一年，农村闹瘟疫，一个月里，她死了三个孩子。爷爷对母亲说：

②”心里想不开，人就会疯了。你出去和人们斗斗纸牌吧!“

③后来，母亲就养成了春冬两闲和妇女们斗牌的习惯，并且常对家里人说：

④”这是你爷爷吩咐下来的，你们不要管我。“

⑤麦秋两季，母亲为地里的庄稼，(像疯了似的)劳动。她每天一听见鸡叫就到地里去，帮着收割、打场，每天很晚才回到家里来。她的身上都是土，头发上是柴草。蓝布衣裤汗湿得泛起一层白碱，她总是撩起褂子的大襟，抹去脸上的汗水。她的口号是：”争秋夺麦!“”养兵千日，用兵一时!“一家人谁也别想偷懒。

⑥我生下来，(就)没有奶吃。母亲把馍馍晾干了，再粉碎煮成糊喂我。我多病，每逢病了，夜间，母亲总是放一碗清水在窗台上，祷告过往的神灵。母亲对人说：[”我这个孩子,是不会孝顺的.因为他是我烧香还愿的,从庙里求来的.“]

⑧抗日战争时，村庄附近，敌人安上了炮楼。一年春天，我从远处回来，不敢到家里去，绕到村边的场院小屋里。母亲听说了，高兴得不知给孩子什么好。家里有一棵月季，父亲养了一春天，刚开了一朵大花，她折下就给我送去了。父亲很心痛，母亲笑着说：”我说为什么这朵花，早也不开，晚也不开，今天忽然开了呢，因为我的儿子回来，它要先给我报个信儿!“

⑨1956年，我在天津，得了大病，要到外地去疗养。那时母亲已经八十多岁，当我走出屋来，她站在廊子里，对我说：

⑩”别人病了往家里走，你怎么病了往外走呢!“

这是我同母亲的永诀。我在外养病期间，母亲去世了，享年八十四岁。

题目：

1.作者在文中追忆了母亲哪七件事?请概括出来。

3.第⑤自然段写母亲”像疯了似的劳动“，具体从哪些方面描写?怎么正确理解带点词语?

4.第⑥自然段写母亲养育幼小多病的”我“，文中画线的话如何理解，写出了母亲怎样的感情?联系全文，你能揣摩出作者记住母亲这番话是怎样的感情吗?

5.请揣摩下面三个句中的带点词，比较它们在不同语句中表达的不同意义，说说它们各自的作用：

①我生下来，就没有奶吃。

②家里有一棵月季，父亲养了一春天，刚开了一朵大花，她折下就给我送去了。

6.概括文中母亲的性格：

7.本文在语言表达和选材上与(背影)《回忆我的'母亲》有什么异同?简要分析。

参考答案：

1.(1)以斗牌强忍丧于巨痛(2)”疯“干收割劳动(3)慎养屠弱病儿(4)相帮有求之人(5)替儿求索蝈蝈(6)折花喜送儿子(7)母子的永诀

2.”七个孩子只养活了我一个“，”七“与”-“数量悬殊的比较，再加上”只“，强调剩下的”惟一“，强调失子之多。”一个月里“”死了三个“，强调承受短时间内失子多的巨大打击。爷爷的话”心里想不开，人就会疯了“，从侧面写了母亲忍受巨大打击的情态。

4.含蓄表达了母亲深爱儿子的感情。”是不会孝顺的“，说出了母亲对儿子无所求，只希望儿子能平安长大的愿望。”烧香还愿“”求来的“则写出了这位劳动妇女母亲珍爱惟一儿子的深情。作者对母亲的感情：要报效母亲的养育之思。(从下文写母亲八十四岁高龄，与儿子同住天津安享晚年的情况可知)

5.①”就“副词，表示在很短时间内。准确写出”我“刚出生便没奶吃，暗示幼小的”我“难养。” ②“就”副词，表示母亲“折花”与“送给我”两个动作连接紧凑。准确写出母亲得知儿子消息时急于见儿子的兴心倩。

6.刻苦耐劳，深爱儿子，博爱善良。

7.同：都以质朴的语言叙述亲情，都选择给自己留下最深印象的平凡事情表述亲情。异：语言上，《回》最显平实。在概述母亲一生几个阶段几方面的事情后议论点题。《背》是在重点评写父亲背影的同时抒写“我”的感情。本篇的语言则更显言简意赅之长，全篇没有一句抒情议论，浓浓的情都寄寓于平实的叙述中。选材似乎是漫不经意的追忆片断，实际件件事都以“真情”串起，于平淡见深情

篇9：城市记忆现代文阅读题答案

城市记忆现代文阅读题答案

1先说记忆。人的记忆分两种。一种是不自觉的，一种是自觉的。前者是自然的，松散的，不经意的;后者则是理性的，刻意的，是为了不被忘却。我们每个人的心灵中也都有这种自觉的记忆。

② 城市和人一样，也有记忆。一代代人创造了它之后纷纷离去，却把记忆留在了城市中。承载这些记忆的既有物质的遗产，也有口头非物质的遗产。城市中最大的物质性遗产是一座座建筑物，还有成片的历史街区、遗址、老街、老字号、名人故居等等。它们纵向地记忆着城市的史脉与传衍，横向地展示着它宽广而深厚的阅历。并在这纵横之间交织出每个城市独有的个性与身份。我们总说要打造城市的“名片”，其实最响亮和夺目的“名片”就是城市历史人文的特征。

③当然，伴随着记忆的另一半是忘却。在传统的城市发展中，记忆与忘却都是随其自然，拆旧建新，随心所欲。因为那时人们只把城市看做是功能的、使用的、物质的，没有看到它的个性的价值与文化意义。

④但是，自从人类进入现代化社会，便对自己的城市产生一种理性记忆的要求，开始觉悟到要保护这些历史人文的记忆载体。保护它，绝不仅仅因为是一种旅游资源或是什么“风貌景观”，更是要见证自己城市生命由来与独自的历程，留住它的丰富性，使地域气质与人文情感可触与可感。

⑤应该说，城市本身没有自觉的记忆。这种理性的记忆，实际上是人赋予它的。为此，自觉的记忆是现代人类的文明要求与文明行为，而破坏记忆则仍是滞留在一种原始的非理性的惯性中。

⑥当然，城市记忆是有选择的。

⑦对待一个城市的生命记忆，对待一代代先人的经历与创造，必须慎重，严格，精心。对待保留下来的记忆必须尊重它的完整性与真实性。任何随0所欲的涂改都会破坏记忆。就像北京南池子改造中将四合院改为四合楼---记忆已经无复存在。本质上仍是“建设性破坏”。

⑧ 我们强调保留城市的记忆是保护好城市的历史真实。能够体现真实的只有是实物。那么我们就必须尊重城市历史，无权对它们任意宰割，把阅历丰厚的城市最终变成亮闪闪又“腹内空空”的暴发户，变为失忆症患者。如果我们真的这样做了，我们的后代便会在未来的变得千篇一律的城市里，一边茫茫然无所凭借，一边骂我们这一代无知与野蛮。

1.第⑦段中运用了________的.论证方法，其表达效果是。(4分)

2.第⑧段加点词“暴发户”、“失忆症患者”在文中的意思分别是：(4分)

“暴发户”________________________________________________________________________

“失忆症患者” ________________________________________________________________________

3.本文的中心论点是_____________________________________________________________ (3分)

4.联系第①段，作者将“城市记忆”归入“自觉记忆”的依据是什么(4分)

5.下列文字放在第________段和第________段之间是最合适的，为什么(5分)

这里说的城市记忆不是个人化的，不是为了满足个人某种怀旧情绪的，而是群体的记忆。那就要从城市史和人类学角度来审视城市，从城市的历史命运与人文传衍的层面上进行筛选，把经过筛选留下的记忆坚决守住。

参考答案

1、举例论证(1分) 用四合院改为四合楼的破坏性为例，有力地论述了对待保留下来的记忆必须尊重它的完整性与真实性。(3分)

2、高楼大厦林立的表面繁华(2分);失去了城市的史脉与传衍(2分)。

3、我们要保护好城市的历史真实。(3分)

4、因为自觉记忆是理性的，刻意的，是为了不被忘记。城市记忆是人类进入现代社会，觉悟到要保护城市中历史人文的记忆载体，是理性的，刻意的，是为了见证自己城市生命由来与独自的历程。使地域气质和人文情感可触与可感，是为了不被忘却。所以，作者将“城市记忆”归入“自觉记忆”。 (4分)

5、6、7段之间(1分) 因为这段文字阐述了城市记忆要“进行筛选”，这承接了第6段“城市记忆是有选择的” (2分);同时，第7段“如何对待城市记忆”的阐述，则承接了这段文字的结尾“留下的记忆解决守住” (2分)，所以，这段文字应放在6、7段之间。

文言文的阅读方法

①借助注释与工具书准确地进行诵读。

②翻译文言文内容。弄清古今异义字词的意思，了解常见虚词的用法，注意文中的倒装句和省略句。

③理解文言文内容，体会作者的思想感情。阅读文言文要理解文章讲了什么，在此基础上，体会文章所表达的思想感情或作者所要阐述的道理。

阅读理解如何提升

想做好阅读理解题就要先把这些专业用词掌握住。这么抽象的东西该怎么教给孩子呢?可以采取反复强调认知的方法，那些专业用词我们不能立刻让孩子明白具体的意思。

但是我们可以通过举例，表面的现象来反复强调学生的认知，先让他了解具体的形式，然后多做题反复强化，慢慢他认知里看到类似的题就能准确把握正确的意思，才能在文章中找到相对应的答案。

反复读文章，锻炼提高学生对文章内容整体的一个感知能力。阅读理解这种题型首先就是要先读懂文章，知道文章写了什么内容。

篇10：爆竹的记忆阅读题答案

小时候过年，最大的乐趣是放炮。

尚未进入腊月就开始一分二分地攒钱，为的就是买鞭炮。鞭炮终于买上，把它藏到一个安全妥当的地方，每天都前去查看，看看还在不在，少了没有。这样的一种揪心般的幸福一直漫长地持续着，直到大年初一早上。

大年初一，天刚蒙蒙亮，父亲已经起床，在外面放了三响大雷炮。那是开门炮。新的一年的大门算是响亮地开启了。在母亲的吆喝声中，我们也睡眼惺忪地，然而却是兴奋无比地从床上爬起，穿好新衣服，从自己的鞭上揪下几个小炮，穿过父亲三声开门炮的余响，走出门去，进入了新的一年。

不论谁家的孩子，每人都只有一挂一百响顶多二百响的小鞭。要想让悠扬的炮声贯穿整个新年，就只有把鞭拆开，一个个小炮单独来放。这样你就可以一百次二百次地发出自己的声音。在响彻整个天空的巨大声响中，弄出自己的声音，这仿佛成了我们对这个世界最初的发言。

我们所有的人都是这样，没有例外，因为所有的人家都是穷人，所有的孩子都是穷人的孩子。我们最为奢侈的享受是挤着看谁家父亲高高挑起一挂鞭，点燃了，连续的爆响开始了，我们一窝蜂拥到那位父亲的脚下，拼命抢拾那些没有放响的小炮。我们不顾头顶上的鞭炮正在燃放，不顾大人们夹杂着嬉笑声的呵斥。

到临近早饭时，家家户户门前只剩下落红缤纷。与凌晨时分连续不断的爆响相比，此刻是难以忍受的寂静。成群结队的孩子逡巡在各家门前，大家低着头，仔细地搜寻，指望着能有意外的收获，但是，除非特别幸运，你不可能有所发现。这时候，你就只好动用自己的库存。从口袋里摸出一枚小炮，迅速地点燃，把它抛向别的孩子，那孩子还没有来得及躲开，小炮已凌空炸响。

这时候听到母亲歌声一般嘹亮的叫声，那是开早饭了。这样也好，口袋里还有剩余，吃过早饭，慢慢来放。我们在灶台边上端起饭碗，看一看的确是一年一次不掺粗粮的香喷喷的油茶，而且心中又不由得想到中午的饺子，便满心里都是高兴。

不知为什么奶奶却跟母亲说：“唉，又是一年了!”母亲居然响应道：“唉，年年难过年年过。”奶奶和母亲总是这样的悲观主义者，她们对任何事情都无动于衷。她们给全家人做新衣服，做饭，做春节待客用的所有的一切，她们从腊月忙到正月，差不多有半个冬天都是为了准备过年，然而当这一天终于到来时，她们就开始了长吁短叹。这是我们难以理解，也是不愿意去理解的，我们只一心想着要去放炮。(作者：聂尔)