利用游戏手段促进小学体育教学论文

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篇1：利用游戏手段促进小学体育教学论文

利用游戏手段促进小学体育教学论文

关键词：游戏手段；小学体育；重要性；策略

在小学体育教学中运用游戏手段，对学生的身心素质培养具有重要的作用。我们需要加强对体育游戏的重视，使体育训练与游戏活动有效结合，激发学生的参与热情，引导学生积极参与游戏，实现对学生的有效培养。

一、运用游戏手段在小学体育教学中的重要性

在体育教学中有效应用游戏，可以将各种趣味性的游戏融入到课堂教学中，有利于提高学生体育锻炼的积极性，促使学生进行趣味性的`体育训练，实现寓教于乐的目标。

(一)运用游戏可以开发和提高学生的体能和智力

在小学体育教学中运用游戏手段，可以有效促进学生素质能力的培养。各种趣味性的游戏，可以培养学生的兴趣，激发学生对体育活动的学习积极性，还能够引导学生展开丰富的想象和思维活动。学生可以在体育游戏中积极的互动竞争，想方设法取得胜利，这样不仅可以提高学生的体能，还能够有效培养学生的智力，促进学生自身体力和智力发展的有效结合，实现对学生的全面教育。

(二)运用游戏可以调动和培养学生的兴趣和积极性

在小学教育中，学生由于年龄较小，又处于爱动、好奇心强的年纪，而且学生的兴趣也是体育教学活动中的重要促进因素，因此通过在体育课堂上有效运用游戏手段可以极大地培养学生的学习兴趣，调动学生体育训练的积极性，改革传统体育教学中的各种问题，形成趣味性的教学模式，开展各种体育教学活动，组织学生进行锻炼，提高学生的身体素质，促进体育教学的有效进行。

二、游戏手段在小学体育教学中的实施策略

(一)转变教学理念，创新教学方式

在体育教学中，教师是进行体育活动的组织者，也是学生进行体育锻炼的重要领导者，对学生通过体育锻炼进行体能培养具有重要的作用。因此，我们要发挥出体育游戏的作用，加强教师的重视，积极转变教学理念，明确体育教学的目标，让教师认识到游戏手段对学生的重要性，不断对体育课堂进行改革创新，融入各种游戏手段，对学生进行体育引导，促进体育教学的有效发展，实现对学生身心素养的培养。在体育教学中，要有效发挥体育游戏的作用，我们要加强对体育教师专业素质的培养，积极对各种体育项目进行分析研究，积极对教学策略进行创新，以对学生进行教育培养为目标，开展各种游戏手段，改变原有的教学模式，促进游戏手段与体育活动的有效联系。如鼓励学生参与体育项目的竞争，激发学生的学习兴趣，引导学生进行体育训练，促进学生综合素质的培养。

(二)结合教学任务，创设教学情境

在小学体育教学中，教师要结合体育课程的教学内容，有效利用游戏手段，创设课堂教学情境，激发学生的学习兴趣，促进体育教学的有效进行。在体育教学中，教师要对体育课程中各种训练项目进行分析，从学生的体能情况和学习兴趣出发，对教学游戏进行选择，在教学备课过程中要参考各种教学文献，根据教材对体育游戏进行设计，形成趣味性的教学模式，提高学生参与的积极性和综合素质。例如，体育课程要锻炼学生的足球运球技巧，教师可以根据运球技巧的具体情况，创设体育游戏，以学生为主体，形成教学情境。如让两个学生为一组，彼此互发，相互之间进行传球，引导学生之间进行交流，激发学生对足球的热情，提高教学效率，从而实现学生体能的有效培养。

(三)组织游戏活动，吸引学生兴趣

在体育教学中要运用游戏手段，教师需要积极组织游戏活动，以各种学生感兴趣的项目，吸引学生的兴趣，引导学生积极参与到课堂训练中，锻炼学生的身体和意志，从而促进小学体育教学的有效发展。小学生由于年龄问题，进行各种教学活动都更喜欢直观形象的事物，对于抽象的事情就不是很在意。因此，教师要运用游戏手段，积极组织学生进行实际活动，以提高教学的效率。例如，在体育教学中对篮球项目进行教学时，教师可以根据篮球比赛和训练技巧的各种方式，进行详细的分析，对学生进行课堂分组，组织学生进行体育比赛，创设教学情境，激发学生内心的竞争意识，鼓励学生积极参与互动，让学生在比赛活动中掌握篮球技巧，提高篮球水平，从而实现对学生的高效培养。

三、结束语

综上所述，在小学体育教学中有效运用游戏手段，需要积极转变教师的体育教学观念，对体育课程进行有效研究，创设适当的游戏活动，吸引学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李方方.浅谈如何运用游戏手段促进小学体育教学[J].田径，.

[2]朱正龙.游戏在小学体育教学中的作用和应注意的问题[J].教育现代化，2018.

[3]寻明海，寻明江.小学体育教学中游戏教学的运用策略[J].中国校外教育，.

篇2：利用民间体育游戏,促进幼儿健康发展论文

利用民间体育游戏,促进幼儿健康发展论文

【摘 要】根据民间体育游戏的特点，阐述了民间体育游戏促进在增强幼儿体质、促进幼儿社会交往能力、有助于良好心理品质的发展、促进亲子间的交流等方面的作用。因此，开展民间体育游戏对幼儿健康发展是非常重要的。

【关键词】民间体育游戏 幼儿

健康发展《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进能力和个性的全面发展。”具有中国传统文化底蕴的民间体育游戏，蕴含着中国人民的智慧，融合了中华民族特有的民族气质和文化素养，是幼儿最喜爱的游戏活动之一。它伴随着孩子们童年快乐的时光，对促进幼儿的身心发展有着不可低估的作用。

一、民间体育游戏促进幼儿体能发展，增强体质

民间体育游戏种类繁多，形式多样。其中许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展，为幼儿的运动能力奠定良好的基础。如在“跳格子”、“城门城门几丈高”游戏中，幼儿的大肌肉动作得到发展。又如在“跳绳”游戏中，幼儿通过连续摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上肢和躯干各个部分，不仅能发展弹跳力，而且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。“抖空竹”游戏使上下肢关节、肌肉、韧带都得到了很大的锻炼，同时也使腰部得到运动。而跳跃时，不但腿要跳，腰部的动作也很重要，上下肢随之摆动，有时颈部也要跟着动。连续跳跃，心跳可以加速。经常参加这项运动，不仅可使上下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且使心、肺系统得到全面的锻炼，起到增进身体机能的良好作用。

二、民间体育游戏促进幼儿的社会交往

幼儿的交往是幼儿生长发育和个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程所必需的。民间体育游戏中包含很强的社会交往成分，为幼儿创造了良好的集体环境。在民间体育游戏中，许多游戏都需要幼儿共同合作才能进行。如《跳皮筋》(集体游戏)、《城门几文高》(集体游戏)、《炒黄豆》(2人)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》游戏中，因为一人的失误，最终的胜利者要“救”那些落难的跳手，她是这一游戏里最伟大、最无私、最有核心能力的伙伴，这又充分培养了孩子们团体协作精神与社交能力。由于幼儿加强了与同伴的交往，他们能真正体会到自己是集体的一员，幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解他人的意愿、主张、态度，并作出回应。幼儿在游戏中形成了两种类型的交往关系，一种是现实中的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种关系，都为幼儿的社会性发展创造了有利的条件。研究表明：积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间体育游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调，学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

三、民间体育游戏有助于幼儿良好心理品质的发展

《幼儿园教育指导纲要》中提及的五个教育领域中的健康领域有这样一条目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。人的基本情绪包括愉快、悲伤、愤怒、惊奇、惧怕等等。民间体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合孩子好动、好奇的特点。幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐；幼儿的心情是放松的，没有心理压力，但许多民间体育游戏也带有竞争性，如《撞拐》游戏，两人以膝盖相撞，撞到对方者为胜；《跳皮筋》由浅入深，程序和现在的电子游戏闯关差不多。看谁先跳到最高处。在这些带有竞争性的游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感。但是游戏的趣味性又吸引着幼儿继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了培养。每个游戏都是有规则的，游戏的规则是大家都必须遵守的。如《捉鱼》的游戏规则是当念到“大红鱼”的“鱼”字时，“渔网”落下，这时正好游过“渔网”的“鱼”就被网住，但有的幼儿会不遵守规则，故意慢慢游，或还未到时就提前钻过去。老师这时就强调游戏的规则，面对游戏的诱惑，幼儿会控制自己的行为而遵守规则，在游戏中学会自我控制。

四、民间体育游戏促进亲子间的.交流，增进亲情

幼儿渴望与父母进行交流、活动。这是因为幼儿生来具有活动性，这种活动性如果得不到正常的表现机会，就会向无目的方向泛滥，导致攻击性等情绪情感问题。民间体育游戏提供了这样一个自然而然的亲子间的互动的机会。民间体育游戏是经过一代又一代的流传和发展而来，许多父母、祖父母都会玩。另外，民间体育游戏的开展比较灵活、自由度大。一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定玩法和时间，例如发展幼儿肌肉协调与灵活性的翻绳游戏，在茶余饭后的时间里，幼儿可以与父母、家人翻玩。放风筝也是幼儿非常喜爱的活动之一，一家三代一起制作风筝，有的剪、有的画、有的粘……大家一起共享制作玩具的乐趣，并可一同到户外尽享放风筝的快乐。通过民间体育游戏，满足了孩子的精神需求，又能达到家人同乐的最佳效果，在为亲子双方带来欢乐的同时，又增进了亲情。

在“健康第一”、“终身体育”、蚝陕乐体育”等理念的倡导下，民间体育游戏作为一项极好项目，不仅对幼儿的健康发展有积极的促进作用，而且对人的整个一生的发展都有积极的作用。将民间体育游戏灵活地贯穿在幼儿的一日活动中，充分发挥民间体育游戏的作用，让幼儿在民间体育游戏中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行).

[2]顾荣芳.幼儿园健康教育若干问题的探讨．迈向21世纪的中国学前教育研究优秀论文集.南京师范大学出版社.

[3]曹中平．民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究．调查与研究，.

篇3：利用民间体育游戏,促进幼儿健康发展论文

利用民间体育游戏,促进幼儿健康发展论文

健康发展《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，促进能力和个性的全面发展。”具有中国传统文化底蕴的民间体育游戏，蕴含着中国人民的智慧，融合了中华民族特有的民族气质和文化素养，是幼儿最喜爱的游戏活动之一。它伴随着孩子们童年快乐的时光，对促进幼儿的身心发展有着不可低估的作用。

一、民间体育游戏促进幼儿体能发展，增强体质

民间体育游戏种类繁多，形式多样。其中许多游戏能促进幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的发展，为幼儿的运动能力奠定良好的基础。如在“跳格子”、“城门城门几丈高”游戏中，幼儿的大肌肉动作得到发展。又如在“跳绳”游戏中，幼儿通过连续摆动的长绳，不仅能锻炼下肢，而且能锻炼上肢和躯干各个部分，不仅能发展弹跳力，而且能发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力和柔韧性。“抖空竹”游戏使上下肢关节、肌肉、韧带都得到了很大的锻炼，同时也使腰部得到运动。而跳跃时，不但腿要跳，腰部的动作也很重要，上下肢随之摆动，有时颈部也要跟着动。连续跳跃，心跳可以加速。经常参加这项运动，不仅可使上下肢肌肉、韧带富有弹性，关节灵活，而且使心、肺系统得到全面的锻炼，起到增进身体机能的良好作用。

二、民间体育游戏促进幼儿的社会交往

幼儿的交往是幼儿生长发育和个性发展的基本需要，是实现个体社会化发展过程所必需的。民间体育游戏中包含很强的社会交往成分，为幼儿创造了良好的集体环境。在民间体育游戏中，许多游戏都需要幼儿共同合作才能进行。如《跳皮筋》(集体游戏)、《城门几文高》(集体游戏)、《炒黄豆》(2人)、《打沙包》(4人)等。在《跳皮筋》游戏中，因为一人的失误，最终的胜利者要“救”那些落难的跳手，她是这一游戏里最伟大、最无私、最有核心能力的伙伴，这又充分培养了孩子们团体协作精神与社交能力。由于幼儿加强了与同伴的交往，他们能真正体会到自己是集体的一员，幼儿一方面要表达自己的意愿、主张、态度，一方面要理解他人的意愿、主张、态度，并作出回应。幼儿在游戏中形成了两种类型的交往关系，一种是现实中的伙伴关系，一种是游戏中的角色关系，无论哪种关系，都为幼儿的社会性发展创造了有利的条件。研究表明：积极的伙伴之间的社会强化更有可能出现在游戏中，而不是出现在成人组织或设计的活动中。民间体育游戏使幼儿三五成群一起游戏，通过相互协调，学会与别人友好相处，学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。

三、民间体育游戏有助于幼儿良好心理品质的发展

《幼儿园教育指导纲要》中提及的五个教育领域中的健康领域有这样一条目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。人的基本情绪包括愉快、悲伤、愤怒、惊奇、惧怕等等。民间体育游戏所具有浓厚的趣味性和娱乐性，符合孩子好动、好奇的特点。幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐；幼儿的心情是放松的，没有心理压力，但许多民间体育游戏也带有竞争性，如《撞拐》游戏，两人以膝盖相撞，撞到对方者为胜；《跳皮筋》由浅入深，程序和现在的电子游戏闯关差不多。看谁先跳到最高处。在这些带有竞争性的游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感。但是游戏的趣味性又吸引着幼儿继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到了培养。每个游戏都是有规则的，游戏的规则是大家都必须遵守的。如《捉鱼》的游戏规则是当念到“大红鱼”的“鱼”字时，“渔网”落下，这时正好游过“渔网”的“鱼”就被网住，但有的幼儿会不遵守规则，故意慢慢游，或还未到时就提前钻过去。老师这时就强调游戏的规则，面对游戏的诱惑，幼儿会控制自己的行为而遵守规则，在游戏中学会自我控制。

四、民间体育游戏促进亲子间的交流，增进亲情

幼儿渴望与父母进行交流、活动。这是因为幼儿生来具有活动性，这种活动性如果得不到正常的表现机会，就会向无目的`方向泛滥，导致攻击性等情绪情感问题。民间体育游戏提供了这样一个自然而然的亲子间的互动的机会。民间体育游戏是经过一代又一代的流传和发展而来，许多父母、祖父母都会玩。另外，民间体育游戏的开展比较灵活、自由度大。一般不受时间、空间等条件的限制，所需要的玩具材料也简便，可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定玩法和时间，例如发展幼儿肌肉协调与灵活性的翻绳游戏，在茶余饭后的时间里，幼儿可以与父母、家人翻玩。放风筝也是幼儿非常喜爱的活动之一，一家三代一起制作风筝，有的剪、有的画、有的粘……大家一起共享制作玩具的乐趣，并可一同到户外尽享放风筝的快乐。通过民间体育游戏，满足了孩子的精神需求，又能达到家人同乐的最佳效果，在为亲子双方带来欢乐的同时，又增进了亲情。

在“健康第一”、“终身体育”、蚝陕乐体育”等理念的倡导下，民间体育游戏作为一项极好项目，不仅对幼儿的健康发展有积极的促进作用，而且对人的整个一生的发展都有积极的作用。将民间体育游戏灵活地贯穿在幼儿的一日活动中，充分发挥民间体育游戏的作用，让幼儿在民间体育游戏中健康快乐地成长。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行).

[2]顾荣芳.幼儿园健康教育若干问题的探讨．迈向21世纪的中国学前教育研究优秀论文集.南京师范大学出版社.

[3]曹中平．民间体育游戏应用于幼儿健康教育的实验研究．调查与研究，20xx.

篇4：小学体育游戏教学论文

一、小学体育游戏教学的重要性

（一）有利于小学生正确认识自我，正确认识生活

体育游戏的内容大多是从小学生的生活实际中总结出来的，贴近小学生的生活实际，而且其内容也非常的丰富多彩，极具趣味性和娱乐性，是最能激发小学生学习兴趣的小学体育教学形式。小学生在这些丰富多彩的体育游戏中通过扮演角色、模仿事物等，对于生活有了更加深入的体会和感悟，同时也加深了对自身优缺点和能力水平的认识。而且在体育游戏中，学生之间既有合作也有竞争，从而培养了学生的竞争意识和团队协作能力。总之，在体育游戏中，学生收获的不仅是对生活的认知，还有对自我的认识。

（二）有利于培养小学生的创新能力

在体育课中加入丰富多彩的游戏内容，可以极大地活跃学生的思维，进而提高学生的创新能力。在体育游戏的过程中学生的观察力、辨别力等各种抽象思维能力都得到了提升。同时学生通过丰富的游戏体验也丰富了自身的感性思维。而且，学生在游戏实践中，实际动手能力和组织协调能力也得到了提高。因此可以说，体育游戏是提升学生的创新思维能力的绝佳途径。所以，在平时的体育游戏中，教师要给予学生充分的思维和实践空间，让学生通过自主的参与来获得充分的发展。例如，在“美化校园”“植树小能手”的游戏中，教师可以在发给学生树木、花草等材料后，只是稍加指导，然后让学生充分发挥自己的想象力和动手能力来完成游戏。这样把游戏的主动权教给学生，可以极大地提高学生的创新能力。

（三）有利于提高小学生的身体素质

小学生通过体育游戏可以使自己的身体承担一定的运动负荷，使各器官、系统的肌肉得到有效的活动，从而有利于身体的健康成长。同时，小学生还能在体育游戏的过程中学会在日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际活动技能，从而提高了小学生的身体素质和基本生活能力。

二、小学体育游戏的具体方法

（一）儿童化角色任务法

儿童的思维体系是以直观形象的思维为主的，所以教师在教学中应尽量采用直观形象的教学方法来引起学生的注意，从而提高小学体育教学的有效性。小学体育教学要符合儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，进而完成体育课的教学任务。儿童化角色任务法是小学体育游戏教学中的一种非常重要的方法，即让学生通过扮演不同的游戏角色，来完成各自的游戏任务。在儿童化角色任务法游戏教学中，学生通过体验自己感兴趣的游戏角色并得到教师和学生的认可，可以获得极大的自我成就感和自我认同，从而让他们形成积极乐观的性格和自信向上的信念。从心理学上说，这对于那些回避型性格的学生来说，尤为重要。而对于那些自制力较差的学生来说，则可以让他们通过感受游戏规则懂得人生的法则，从而使他们养成良好的学习和生活习惯。儿童角色任务法游戏教学通过游戏与体育训练的结合，既可以让学生得到一定的身体锻炼，又可以让学生形成良好的性格和行为习惯，是一种行之有效的体育游戏教学法。

（二）结合多种新奇游戏法

体育游戏的新奇性可以给学生极大的情绪满足，有利于调动学生学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此教师要采用多样化的游戏教学法，来提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。新鲜好奇是小学生的一大特点，他们总是希望不断体验新奇的事物。因此，教师在小学体育教学中可以将多种体育游戏结合起来，并将其融入到每一节体育课中，如“三条腿走路”“推车”“捕鱼”等。同时，教师还要创新游戏形式，从而尽可能地吸引学生的注意。总之，教师要搜集或创新多种游戏形式，并通过不同的组织形式将其融入到小学体育课堂中。这种游戏教学法可以极大地提高小学体育课的吸引力。

（三）以游戏激发自由发挥法

体育教师应在备课时注重加强游戏的评价激励功能，在游戏的各个环节融入更多的竞争机制，这样的游戏教学法可以让学生在课堂中不仅能够体验到快乐，更能调动自身的积极性，培养自身的自信心和体育激情，改善小学生对体育项目和体育竞技精神的认识。

三、总结

目前，体育游戏教学法已被越来越多的学校和教师所采用，并取得了良好的教学效果。因此，我们应充分认识到小学体育游戏教学的重要性，结合教学内容的实际，采用多样的体育游戏教学法，将众多的体育游戏项目融入到体育课堂中，以此来提高小学体育的综合教学质量。只有这样，才能发挥游戏教学法在小学体育教学中的作用，为我国的社会主义建设培养出全面发展的新型人才。

作者：刘海军 单位：河北省邢台市马路街小学

篇5：小学体育游戏教学论文

一、小学体育教学中体育游戏的意义

1.促使学生动作更为规范

体育老师教学的中心就是传播知识，让学生更准确的掌握运动技能，并在动作规范的前提下灵活运用。老师的教学是学生掌握知识的主要对象，体育老师利用加入体育游戏的方法可以很好的让学生对体育教学内容有更精确的理解，如对动作的规范、如何抓住动作的要领和掌握的技能的技巧。单方面依靠课堂上的讲解避免不了的会让学生觉得枯燥从而降低课堂效率，体育游戏的加入让动作在时间、空间的转变变得更有记忆点，学生更容易接受。

2.提高学生逻辑思维和学习能力

一般在教学过程中会先让学生观看示范动作的视频，老师通过提问来了解学生的具体情况。比如说：我们可以把一套动作分解成多个动作，然后根据每个分解的动作设计到不同游戏里面去。再将学生等分成各小组，一组一组的进行比赛，随着游戏的进行，学生自身会根据看到其他组的错误来规范自己，也会依据其他组在玩游戏的过程中出现的问题与自己所在组进行对比想出处理问题的办法。这样不仅稳固了身体素质，也让学生在学习过程中对正确的动作印象深刻，等到下次老师只需稍加指导就可以。

二、小学体育教学中体育游戏的应用

1.体育游戏的选取

体育游戏的选取也是至关重要的，既要配合教学内容也要适合各年级学生。低年级学生的教学内容主要是提高学生对体育的兴趣，而且小学生也好动，所以在游戏上面的选取主要推选“老鹰抓小鸡”“踢毽子”“转呼啦圈”等益智类游戏。而高年级的教学内容主要是注重于小脑的发育培养、学生的平衡和四肢协调，偏向于技巧这一方面，所以在游戏的选取上主要推选球类游戏。一个游戏的成功在于它的趣味性和教育意义，体育游戏如果丧失了趣味性，那么这个游戏将变得枯燥无味等同于没有调动学生的积极性并且也降低了课堂效率，学生也就失去了学习的渴望。如果体育游戏吸引了学生但没有教育意义，减少了学习的机会也让我们无法完成教学任务。所以这两者应该相辅相成，在选择游戏的过程应该使兴趣成为学习的催化剂，既从游戏中锻炼了身体也学到了知识。

2.体育游戏情境的创建

教学实践说明，心情愉悦的情景下做事往往事半功倍，创建优良的教学环境是可以激发学生对学习的浓厚兴趣。带有故事色彩的游戏更能让学生融入角色，也更具吸引力。另一方面学生也可以通过做游戏学会加强团队合作精神、遵守规则纪律、勇敢顽强的品德。

3.创新体育游戏

一个完美的游戏，也经不住一遍一遍的尝试，时间久也会让学生对游戏产生疲倦感。于是，不断地创新游戏就成了保持新鲜感的关键。所以在编排游戏的过程中，体育老师可以大胆尝试以不变应万变的方法，一样的游戏不一样的玩法，对游戏进行多方面的整改和创新。既留住了学生的目光，也提高了学生学习钻研的积极性，又伸展了学生的想象张力。

三、结语

在小学体育教学中，体育游戏起着承上启下的作用。它既让课堂气氛变得活泼，又使教学内容变得多姿多彩，同时也加快了教学目标的进度。科学、有效的安排体育游戏不仅使教学内容变得丰富，也提高了学生的身体素质，更为教学质量提供了保障。

作者：胡和平单位：新余市逸夫小学

篇6：小学体育游戏教学论文

一、历奇游戏在小学体育教学中运用的意义

现行的体育与健康课程标准拓宽了体育课程学习的范围，将体育课程的学习划分为5个学习领域，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。其中，社会适应目标就是要培养学生学会与人和谐相处的社会适应能力。现在的社会竞争激烈，学生的社会适应能力显得尤为重要。社会适应能力的高低对于个人生活和工作的影响丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握概况的影响。建立良好人际关系是培养社会适应能力的重要一环节。

在传统的体育课程模式下，对学生的关注基本上都是集中在学生的运动能力上，很少有人注意到学生通过体育练习后，社会适应能力的变化。体育课程对学生社会适应能力的培养在通常情况下被体育教师被漠视。游戏是孩子对成人世界的模拟。通过游戏学生们能掌握必要的生活技能，学会与人交往。体育游戏偏重于学生身体机能的提高，所以竞争激烈。学生过分地看重游戏胜负，往往会破坏本已脆弱的人际关系。笔者在日常的体育教学中，有意识地选择一些厉奇游戏并运用于体育教学中。这些游戏的运用对于培养学生学会与人相处，建立良好的人际关系增强学生的社会适应能力有着很好的效果。

二、历奇游戏在小学体育课中的运用

1.学会合作，团队力量大无穷

现在的社会是竞争的社会，更是需要寻求合作的社会。当遇到我们个人力所不能及的任务时我们就必须与人合作共同完成任务。让同学学会合作、善于合作会使团队的力量变的大无穷。例如，游戏“过电网”就是考验各小组合作精神的一个游戏。体育课上，当4个小组同样面对一个难题，全组的同学必须顺利的从一个电网上通过。电网由在同一平面，一根离地面90cm高（可根据同学身高设置高度）另一根离地140cm高的两根电线间穿过。穿越的过程中有任何一人触到电网，全组重新开始。

面对这样的挑战，任何人的单打独斗都不能完成，这个游戏必须依靠全体队员共同努力，才能完成。游戏的最佳方案就是1人横躺，2人抬过电网，另外先过的一人在对面接住横躺的队员。游戏的难点是第一个和最后过去的队员。这2名学生因当选择身体素质好的同学担任。当队员们按照正确的方法顺利地通过电网完成任务后那种自豪感会油然而生。同时，也会体会到当大家遇到困难时必须学会合作，用集体的智慧完成任务战胜困难，从而培养学生善于合作的好品质。

2.学会沟通，大家的事情大家办

现在的学生几乎都是独生子女，在家里所有人都对他言听计从。这恰恰使学生不会与人沟通，遇到事情总以自我为中心。试想一下，这样的一群孩子放在一个群体里，这会是怎样的一个群体。例如，游戏“排座座”会让同学们学会，一旦遇到困难怎样和大家沟通努力完成任务。游戏中4组队员站在一个宽10cm、长8m（根据人数可适当长短）距离地面20cm的木板上排好队伍。游戏中，教师根据不同数列要求，组织学生在不落地的情况下在木板上重新排队。

例如，教师可以按学生出生月份、具体那天、身高等数字要求学生重新排好队伍。面对这一任务，同学们有2个难题需要解决：一是按什么顺序排；二是这么窄的空间怎样交换位置。小组要想尽快完成这项任务必须及时有效地相互沟通，把自己的信息告诉同伴，这样大家就明确了，如一月份出生的应该站在第一个以此类推按序排好。同学间相互交换位置时也要通过相互沟通，明确对方的想法；学会倾听，学会尊重不同的意见，这样任务才能顺利地完成。当同学们完成任务后他们就会发现，一个团队遇到需要解决的困难时相互间进行有效的沟通很重要。在沟通的过程中要学会倾听，允许大家发表不同的意见，在各种不同的意见中选择最佳的方案执行。

3.相互信任，我们都是好伙伴

激烈的社会竞争带来了人与人之间的信用危机。人与人之间相互建立对彼此的信任很重要。信任是良好人际关系的基石，学会信任他人，能够使同伴间相处更加融洽。例如，游戏“快乐不倒翁”就是要培养同学间相互信任。8个同学一组，手拉手围成圈，一个同学站在圈中双手抱背，闭上双眼，双脚并拢不许分离开。游戏开始后，圈中同学朝任意方向倒，其余8个同学相互配合把他推向另一方向。游戏过程中，在大家协力配合下，中间的同学就像一个不倒翁，始终东摇西晃倒不下去。这个游戏对于培养同学间相互信任非常重要。试想一下，当学生闭上双眼不顾一切的往后倒，那是一种什么感受。在学生倒下的一瞬间，学生将自己的生命托付给信任的伙伴，在此基础上建立的起来的信任是很牢固的。同一小组的同学在相互轮换的游戏中建立起了彼此之间的信任。

三、结语

历奇游戏运用于体育教学能完成体育游戏所不能达到的效果。它能让学生在做游戏的同时，培养良好的团队关系。让学生们在团队中学会团结协作，成员之间善于沟通，并相互信任，培养学生良好的社会适应能力，完成体育教学中设定的社会适应目标。

作者：杨兆银 单位：南京市西善桥小学

篇7：小学体育游戏教学论文

一、在教学过程中，体育游戏调动学生锻炼的积极性，活跃课堂气氛

教师根据每节课的内容，适当贯穿一些带有比赛性的游戏，可以极大地提高学生练习动作的兴趣，使学生在紧张活跃的气氛中增加练习次数、提高练习强度、巩固技术动作，达到健康身心的目的。

(1)对一、二年级的学生而言，由于低年级的学生注意力难以长时间集中，上课时容易受外界事物的干扰，自控能力比较差，所以学生不可能在40min内有意识地强制自己集中精力认真上好课。在这种情况下，教师就更应该充分利用游戏、结合教材来进行教学。如:在立定跳远的教学中，过去是利用沙地，学生排队练习，练习密度和成绩相对较差。我在实际教学中，尝试着贯穿了游戏教学，学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的动作，让学生两手放在头后两侧做兔子的耳朵，双脚向前跳，教师再及时鼓励:“看谁跳的动作最好、距离最远，谁最像小兔子。”这样，不仅提高学生的学习兴趣、增强他们的上进心，还使学生主动地进行练习，一点儿也不觉得累。

(2)在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是做得不认真、不充分。即使教师再三强调准备活动的作用，学生的积极性也不高。针对以上情况，教师就应该更新方法，利用一些简单的器械以及一些舞蹈动作来代替准备活动，唤起学生做准备活动的热情。例如:师生可以在活泼、动感的音乐伴奏下，共同做简单的韵律动作，在欢乐的气氛中不知不觉地达到了热身的目的。实践证明，这种方式孩子们十分容易接受。如:在讲授下肢力量练习知识后，将学生分成几个小组进行单腿跳跃、青蛙跳、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。又如:六年级的学生在平常的文化课中有一定的压力，在这种情况下，教师如果精心设计游戏，让学生在参与体育活动中获得乐趣，获得参与的满足感，学生在文化课上的压力就会缓解下来。学生们亲身感受到了运动带来的无穷乐趣和满足，积极地参与到体育活动中来，这正是体育课魅力之所在。

(3)在主教材中加入一些竞赛的游戏进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以对体育课感兴趣，由于主教材的内容和教师的教学形式单一，因此学生对体育课也提不起兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以教师就要利用学生这个“玩”的心理和主教材结合起来进行游戏，把学生认为难的、累的内容巧妙地编到游戏中去，并给这些游戏取一些新鲜的名字，例如:把400m跑起名为:“抢占制高点”分四组进行比赛，并声明胜利者将得到奖励，这样课堂就更富于情境化、游戏化。学生虽然在游戏中训练流汗，但是兴趣浓、气氛活跃、积极性高，唯恐抢不到制高点，苦点累点就顾不得了。这时，教师及时表扬速度快的同学，更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却坚持跑下来没叫一声累的学生，提醒他们:“你看，这不是跑下来了吗?其实你很棒的，希望你今后更棒!”学生听了也美滋滋的。因此要教师经常变换锻炼手段，更新内容和游戏的名称，运用形式多样的方法，调动学生的主观能动性，培养学生良好的意志品质，变“让我练”为“我要练”。

二、用多种多样的自编自创游戏，激发孩子们的活动兴趣，丰富学生的课余生活

我校每天共4个课间，其中10min课间3个，大课间1个，学生除了上厕所之外，课间玩的不长，项目也不是很多，有的同学利用课间写作业、看书，使得本该丰富多彩的'课间变得那么枯燥无味，长此下去，不仅泯灭了学生的天性和创造力，而且对学生的健康成长十分不利。针对这种情况，教师有意识地鼓励学生自编自创游戏，给学生插上想象的翅膀，给他们提供广阔的创造空间，让学生自由创编游戏，通过一个时期的实践，收到了很好的效果。课间10min，时间短，而且没有相应的体育器材，教师要运用启发、激励等手段，引领学生体会到游戏的作用，激发他们“想设计、要创造”的热情。从学生校园生活实际出发，满足学生的需要，让他们为全校同学设计游戏，让他们设计的游戏吸引更多的学生都来做，使学生真正成为了活动的主人。以下是各个班级课间10min自编自创的游戏。

(1)看谁反应快:俗称“写王字”游戏，训练学生的迅速反应能力。

(2)脑筋急转弯:完成与口令相反的动作，训练机智程度。

(3)猜拳游戏:两人同时出数字，看谁先报出相加的得数。

(4)小小搬运工:用垫板托着可乐瓶走路，训练平衡能力。

(5)“瓶”步青云:用空瓶搭高，训练动手能力。

(6)心灵感应:根据动作猜成语，增加成语词汇量。

(7)七色弹珠:用左手拿铅笔夹弹珠，开发右脑。

(8)飞向宇宙:用自制折纸飞机比试飞的远近。

(9)快乐的气球:两队比试头顶气球，训练协调能力。

(10)桌面足球:两人用垫板和小球在桌面来回推挡，训练反应能力。

(11)桌面小精灵:用铅笔把棋子弹入指定方位，训练手指的灵活性。

(12)投篮高手:用乒乓球在桌面上反弹后投入杯中，训练反应能力。

(13)桌面保龄球:将保龄球游戏搬上桌面，训练手指的灵活性。

孩子们适量的游戏活动能加快全身血液循环，提高视听能力，改善大脑皮层的协调指挥机能，以良好的状态投入到下一堂课的学习中去。自编课间体育游戏能让学生真正体验到:愉快课间、愉快心情、愉快学习、愉快创造。

三、利用课外时间，创编富有学校特色的集体游戏

(1)“小皮球，香蕉梨，马莲开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”这首古老的跳皮筋童谣曾伴随一代代人成长。但如今，能边唱“小皮球”边跳橡皮筋的小孩子已经越来越少。20世纪70年代出生的人们个个耳熟能详攻城、跳皮筋、打弹珠等童年游戏，现在正逐渐被电子游戏和其他昂贵的玩具所取代。

(2)集体跳皮筋是我校开发的集体游戏项目。比赛方法:①规定动作的比赛。②自编动作的比赛。比赛规则:以班为单位，参加人数不能少于20人，男女生均等，边跳边朗诵《古诗歌》。在进行游戏当中，赋予古诗歌新的内容:增加朗诵《古诗歌》。这样，能够吸引学生进入情境，激发学生练习热情，通过集体游戏学生不但可以锻炼身体，增强手脚协调能力，还能增进彼此间的了解，从中学会沟通、协调、合作等能力，培养集体意识。此外，教师还应根据体育教学各个环节的任务要求，认真筛选那些适合在小学不同阶段的体育游戏，并认真安排具体的实践环节，在此基础上创编一些有针对性、普遍性强的游戏，以适应时代教学的要求，达到提高体育教学质量的目的。

从学校现状来看，重视学生对体育课和体育游戏的兴趣，培养学生自主锻炼、自觉锻炼，让学生自愿地愉快地活动，是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节。

作者：苏鹤 单位：江苏省常州市武进区洛阳中心小学

篇8：小学体育游戏教学论文

一、小学体育游戏的意义

体育游戏是体育教学的一种重要手段和内容，不仅能够促进小学生身体素质的全面发展，也对基本活动能力和掌握知识技能的提高有着积极影响。在体育教学中，教师通过体育游戏，在很好的完成教学活动的同时，也能够促进对小学生进行遵守纪律、团结友爱的团队精神和勇敢、果断、机智和顽强等优良品质的培养。在教学中适当的运用体育游戏的教学方式，对学生的心理、生理等各方面来说都具有积极的影响，还能够通过体育游戏完成准备活动、调节情操和消除疲劳等目的，所以体育游戏对体育教学来说有着很重要的现实意义。

二、小学体育游戏的作用

1.激发小学生的学习热情

在以往的体育教学中，热身运动的形式主要是慢跑或者徒手操等，这些热身形式虽然特别安全有效，但是学生对此的兴趣并不高，教师进行改编和调整，在体育游戏中穿插一些跑步或者徒手操等运动，不仅让小学生轻松快乐的游戏，又使小学生安全有效地达到热身效果。在体育教学中，教师可以将慢跑运动换成让小学生相互追逐跑的游戏，使小学生在追逐的过程中得到全身的运动，激发了小学生的学习热情。另外也可以将徒手操改编成听口令做动作的体育游戏，小学生在活动肢体的同时，又得到了反应能力的锻炼，也调节了课堂气氛，有着一举多得的作用。

2.对新课程内容的铺垫

学习是一个按部就班、循序渐进的过程，每个人在接触新事物的时候，都需要一个适应的时间，对于体育的学习也是这样。在进行体育教学的时候，为了引出新内容或者达到教学目标，需要在课程开始之前进行铺垫，让小学生尽快的熟悉课程内容和掌握所学的某项技能。这种情况下，教师可以利用体育游戏进行铺垫，使学生在玩游戏的同时掌握了部分课程内容，对小学生接下来的学习有着重要的铺垫作用，轻松的达到预期的教学目标。教师在篮球运球课程的教学过程中，为了使小学生掌握运球技巧，在课程开始之前，可以组织学生玩“运西瓜”的游戏，让小学生轻松愉快的参与其中，把篮球作为西瓜进行运送。在游戏的过程中，学生在提高其学习积极性的同时，不自觉的熟悉了球性，对教师接下来的教学有着重要的铺垫作用。

3.消除学生的反感心理

以往的体育课对于小学生来说，就是在太阳的炙烤下机械的跑步和做体操等，在小学生心里已经形成了一种惯有的模式，使小学生对体育产生反感和抵触的心理，直接影响了体育教学的效果和进程。为改变这种现状，提高教学效率，教师可以在课程开始之前，穿插一个体育游戏，集中小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，也可以巧妙地安排课程内容，将课程与体育游戏有效地结合。比如在进行接力跑教学时，教师可将学生分为两组，进行接力跑比赛，一组是没用经过任何指导的小学生；另一组是经过教师的训练，懂得怎么传递接力棒的小学生。通过这个体育游戏比赛，教育小学生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，让学生主动要求学习。这样学生有学习的兴趣，教师的教学效果会有很大的提高。通过游戏，消除学生的抵触和反感的情绪，有效地提高教学效率。

4.发挥迁移学习作用

学习迁移是指通过一种事物的学习，而对另一个事物的学习产生的影响，其范围非常广泛，只要是经过学习而获得的经验，包括思想、心理、生理等都可以在一定条件下发生迁移。迁移是有正负差异的，在进行体育教学时，教师必须充分考虑、合理安排，发挥迁移的积极作用，避免负面影响。体育是一种特殊的学科，有着自身特殊的规律性，在体育教学时，教师有效地运用迁移规律，能够极大地促进小学生体育技能的学习，提高教学效率。为使学生更快更好的掌握体育教学内容，教师乐意在课程开始时，合理安排与教学内容相似的体育游戏，引导学生将掌握游戏技巧迁移到体育技巧的学习，促进学生对新知识的学习和掌握。比如在立定跳远这一课程教学时，教学可以先组织小青蛙跳荷叶的游戏，学生在模仿小青蛙跳跃的同时，掌握部分跳远动作的技巧，再经过教师的讲解和示范，小学生更加容易掌握跳远技能。通过体育游戏进行教学，起到举一反三、发挥迁移学习的作用。

5.巩固提高学习内容

任何知识的学习都需要不断的练习才能够扎实的掌握，对于体育技能的学习来说也是这样。体育技能的学习需要经过动作的粗略掌握阶段、改进和提高动作阶段和动作的自动化阶段这三个主要阶段。在动作粗略掌握阶段，小学生的动作很吃力，肌肉紧张，身体不协调，还会出现一些多余和错误的动作；在改进和提高动作阶段，小学生的动作相对于前一阶段来说会有很大的改正，动作开始协调，也减少了动作之间的干扰，但是在交替的部分会有些不自然；动作的自动化阶段，小学生的动作变得协调有力，更加灵活，并达到动作的自动化。由于体育技能的学习需要经过三个重要阶段，所以对于体育技能的掌握来说，复习巩固是非常有必要的。学生经过老师的讲解和努力练习，在掌握体育技能的过程中也没有了以往的精神状态，所以为了激发学生的学习积极性，轻松愉快的学习，达到期望的教学效果，在巩固提高时期，教师可以改编课程内容，组织一个游戏比赛，使小学生的学习情绪高涨起来，在比赛的同时复习巩固所掌握的体育技能。如花样跳绳这一课的教学时，为使小学生巩固所掌握的知识，教师可以在课程结束后，组织跳绳比赛，激发小学生的兴趣和热情，使小学生在比赛的过程中进步深化自身的体育技能。

6.思想品德教育作用

在体育教学中，体育游戏不仅起到了很好的辅助作用，也在其它方面对小学生有着重要的影响。在体育游戏中融入德育教育，能够让学生切实感受到具体形象的爱国主义精神和集体主义精神。比如在集体性的体育游戏比赛中，每个小组的小学生为了比赛成绩，小组里的每个小学生都必须团结统一，为一个共同的目标努力。这样不仅增强了小学生的集体主义意识，对一些同学的组织和领导能力有着积极的影响。另外教师可以组织学生观看大型体育比赛视频，学生通过比赛，感受到运动员的顽强拼搏精神，提高自身的爱国情怀。

7.开发小学生的智力

在体育游戏比赛中，小学生为了取得游戏比赛的胜利，会自主的进行思考，以独特的思维方式和活动方式积极参与比赛，这样有助于小学生提高自身的智力和思维能力。此外，体育游戏具有知识性和智能性，对小学生意志品质的发展有着重要的影响。在体育游戏过程中，小学生不知不觉的积累一些体育运动知识和人体运动知识，在抢答问题和提问问题时不仅学到了知识，而且开发了其自身的智力和思维能力。

三、结语

在小学体育教学过程中，教师应科学、有效地将体育游戏融入课堂，使教学内容更加丰富，提高小学生的体育学习兴趣和积极性以及小学生的身体素质，有效地保证了小学体育课堂的教学质量。教师在教学过程中，应坚持针对性的原则，将教学内容有效地贯穿于体育游戏中，以实现教学目标。

篇9：利用电教手段进行比较教学论文

【摘要】在小学《思想品德》课教材里，含有不少“比较”的因素。在教学中把这些“比较”因素作为形象的电教教材，不但能有效地对学生进行思想道德教育，而且还能激发学生的学习兴趣。例如第八册第四课《劳动最光荣》，在讲“劳动创造了人类”时，制作了两框投影片：一框是古猿在森林里攀援、跳跃；一框是现代人正在工作，劳动的场面。在讲“劳动创造了世界”绘制了一张远古时代茫茫世界的画面；一张是现代美丽的城市风光掠影，分别进行比较，既减少了语言表达，又易理解。又如第十一册第一课《祖国给了我第二次生命》，选择戚其振在香港和在山东故乡的两个截然不同的生活画面制成两框投影片进行比较，使学生更进一层认识到社会主义好。再如第十册第四课《谁最美》一文中，选择“阿姨的外表美，但心灵不美”与“叔叔的行为最美”两框投影片进行比较。这样既减少了语言表达，又易理解。使学生懂得只有心灵美的人才是最美的人。

篇10：利用电教手段进行比较教学论文

在小学《思想品德》课教材里，含有不少“比较”的因素。在教育实习中，我们深入钻研，充分挖掘，运用“比较”教材，更好地提高学生的道德认识和道德鉴别能力，激发学生的道德情感，指导学生的道德行为。

如何进行比较呢？我们在教学中把这些“比较”因素作为形象的电教教材，制成幻灯、投影片。不但能有效地对学生进行思想道德教育，而且还激发了学生的学习兴趣。避免了《思想品德》课的枯燥乏味现象，使思想性与形象性、生动性、趣味性和谐地融为一体。例如第八册第四课《劳动最光荣》，教育学生要从小热爱劳动，劳动最光荣。在课文前半部分是讲劳动创造了人类，劳动创造了世界，劳动创造美好的未来。但是，这样的内容对小学四年级学生来说，无疑是深了一点，非常抽象、空洞，教材讲起来有一定难度，学生不易接受。因此，我们在教学中抓住这一教材中的比较因素制成投影片，则克服了这一困难。在讲“劳动创造了人类”时，我们制了两框投影片：一框是古猿在森林里攀援、跳跃。一框是现代人正在工作、劳动的场面，在讲“劳动创造了世界”时，绘制了一张远古时代茫茫世界的画面。一张是现代美丽的城市风光掠影；在讲“劳动创造了未来”时，绘制了一张神秘莫测的太空图，激发了学生对美好未来的向往。这样，把抽象深刻的道理形象、直观地呈献给学生，缩短了教材与学生的时空距离，既减少了语言表达，又易理解，使学生真正认识到劳动创造人类，创造了世界，劳动创造了美好的未来。

又如第十一册第一课《祖国给了我第二次生命》，通过戚其振在香港和故乡山东不同的生活遭遇的比较，启发了学生认识“社会主义好”的道理。我们在教学中，抓住这一特点，选取戚其振在香港和在山东故乡的两个截然不同曲生活画面制成两框投影片映示给学生，使学生真切、形象地认识到“社会主义好”。课文后面的“想和做”中的两则阅读材料，我们也制成一组对比较强烈的'投影片，映示给学生，使学生更进一层认识到“社会主义好”。

再如第十册第四课《谁最美》一文中，通过对阿姨与残疾叔叔的外表、行为、语言等方面的比较，使学生认识到只有心灵美的人才是最美的人。为了能充分说明这个道理，我们设计制作了一档复合投影片。先分别展示阿姨与叔叔的外表，看谁最“美”，再用抽拉片将阿姨乱扔香蕉皮的行为展示出来，使学生得出“阿姨虽然外表美，但心灵并不美”的结论，最后映出叔叔弯腰拾香蕉皮的画面，使学生最后得出“叔叔的行为最美”的结论。这样通过投影手段进行比较，自然懂得“只有心灵美的人才是最美的人”的道理。

《思想品德》教材中还有很多这样的“比较”，可利用幻灯、投影等手段进行教学。只有深入钻研教材，充分挖掘教材，认真理解编者意图及教育目的，则可准确地把握教材的精神实质。灵活利用电教手段，有效地对学生进行思想品德教育，真正实现教学最优化。

篇11：利用语文教学手段促进高职学生心理健康

利用语文教学手段促进高职学生心理健康

心理健康教育是素质教育的重要组成部分.心理健康是一种良好而持续的.心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应,并能有效地发挥个人的身心潜力和积极的社会功能.语文教师应该充分利用各种教学手段,促进高职学生心理健康发展.

作 者：冯小亚  作者单位：江苏电大武进学院,213100 刊 名：现代语文(教学研究) 英文刊名：MODERN CHINESE 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G63 关键词： 

利用民间体育游戏,促进幼儿健康发展论文

初中体育教学手段

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