一年级上册数学六七单元综合测试

以下是小编为大家准备的一年级上册数学六七单元综合测试，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“pk”提供。

篇1：一年级上册数学六七单元综合测试

一年级上册数学六七单元综合测试

一、填空题。

1、盒子里有10个大小和形状都一样的球，分别是1个白球、3个红球和6个黑球，摸出1个球，摸出（ ）球的可能性最大，摸出（ ）球的可能性最小。

2、一个硬币向上抛，落地出现正面向上的可能性为（ ），出现反面的可能性是（ ）。

3、生活中常见的数字编码有（ ）、（ ）、（ ）等。

二、做一做，说一说。

桌子上摆着7张数字卡片，分别写着1～7的数字，从中抽一张卡片，如果抽中双数就小红赢，如果抽中单数就小梅赢。

1、这个游戏公平吗？为什么？

2、小红一定会赢吗？

3、请你设计一个公平的游戏规则吗？

三、有趣的抽牌游戏。

4张牌上分别有数3、4、5、6。甲、乙两人玩抽牌游戏，约定任抽1张，抽出的数如果小于5，则甲胜；若抽出的数大于4，则乙胜。这个游戏公平吗？为什么？

四、用三个数字4、5、6组成三位数，如果组成的数字是5的倍数就小红赢，否则就小新赢。

1、这样公平吗？

2、小红赢的可能性是多少？

五、下面是五（1）班第一小组的10位同学为灾区捐款钱数（单位：元）

4.5、6.5 、10 、2.5、1.5、2.5、3.5 、1.6、5.5、12.5

1、把这组数据从小到大排列。

2、分别求出这组数据的平均数和中位数。

3、你认为用哪个数据代表这组数据的一般水平更合适？

六、猜一猜。

1、某学校的每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生；13321表示“入学的一年级三班学号是32的男同学”。那么，3表示的学生是哪一年入学的？几年级几班的学生？学号是多少？是男生还是女生？

2、从身份证号码“441900198312093537”中，你可以了解这个人年（ ）月（ ）日出生，性别是（ ）。

3、我家住在阳光小区5号楼3单元4层2号，我家的'编号是5-3-402。小芳家住在阳光小区3号楼1单元5层3号，那小芳家的编号是（），小明家的编号是3-4-701，那小明家住在（ ）。

七、实际应用。

1、某省小学生运动会上，45所小学共有150名运动员参加比赛，请你为运动员设计编码。写出其中两个运动员的编码,并用适当的文字对号码中的数字加以说明。

2、某超市运进一批饮料。包括雪碧、果汁、非常可乐、美年达。每种饮料各有若干箱。超市经理想给这些饮料编号。要求从饮料编号中，既能看出每种饮料的售价，还能看出饮料的生产日期。（请帮忙设计编号，再用适当的文字对编码中的数字加以说明。）

3、小明家想把客厅和主卧室铺上地砖，现在有两种地砖。他家的客厅的面积约为36平方米。请你帮小明选择一种地砖铺地，计算出至少要多少块？需要多少元？

30cm×30cm：5元/块

50cm×50cm：10元/块

篇2：数学一年级上册第六七单元测试题

数学一年级上册第六七单元测试题

一、认识钟面。(6分)

1、钟面上有个数，长针是()，

短针是()。

二、连连看。(16分)

6时5时4时9时

三、看钟面写时刻。(16分)

()时()时()时()时

四、我会算。(18分)

10+8= 13+2= 13-10= 15-4= 6+10=

13+6=14-10=18-3=19+1=19-2=

18-8-3=20-10-5= 18-6+2= 14+5-6=

五、写一写。(8分)

六、填一填。(20分)

(1)16是()和()中间的数。

(2)一个数个位上是5，十位上是1，这个数是()。

(3)18里面有()个十和()个一。

(4)2个十是()。

(5)1个十和6个一组成()。

(5)最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们的'和是()。

七、我会列式计算。(16分)

(1)

(2)

(3)

(4)

篇3：小学五年级数学上册第五单元综合测试

小学五年级数学上册第五单元综合测试

一、我会填。

1. a×8×b可以简写成（ ）。

2. 当m＝4时，3m + O＝（ ）。

3．三个连续自然数，中间的数是m，它前面的数是（ ），后面的数是（ ）。

4.小明买x本日记本，每本2.8元，付出10元，找回（ ）元。

二、火眼金睛判一判。（对的打“√”，错的打“×” ）

1. O大于或等于2m （ ）

2. a+a＝a2? 。 ? （ ）

3．6 x +y表示x与y的和的6倍 （ ）

4. 4 x +10＝ 70和5 x +3 x＝120的`解相同。 （ ）

三、精挑细拣选一选。（将正确答案的序号填在括号里）

1.下列各式中，是方程的是（ ）。

A．5.6 x－3.1 B．5.6+0.1＝5.7 C．6 x－5y＝0

2．如果0.4×a＝0.45×b（a，b都不为0），则（ ）。

A．a＝b B．a>b ?? C．a

3．x与1.7的和的4倍是20.4，可列方程为（ ）。

A．x＋1.7×4＝20.4 B．4（x＋1.7）＝20.4

C．4 x＋1.7＝20.4

4．6 x＝0 ，则方程（? ）。

A．没有解 ?? B．有无数个解 C.只有一个解

四、求未知数x。

4x＋4.5×4＝36 ? 7x－4x＝1.8 ? （x－4.5）×3＝24

五、列方程解应用题。

1.亚洲人口约39亿，比欧洲人口总数的5倍还多4亿人，欧洲人口大约有多少亿人？

2.买10袋大米和6袋面粉一共用了472元。每袋大米28元,每袋面粉多少钱?

3. 学校买了50张电影票，标价有1.5元和2元两种，已知买票共用去

88元，两种票各买几张？

六、我是数学小博士。

1.一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行20千米。到乙地后又以每小时30千米的速度返回甲地，往返一次共用7.5小时。求甲乙两地间的路程。

2.某小学举行数学竞赛，共15道题，评分标准是做对1题得8分，做错或不做1题倒扣4分，小明最后得72分，他做对了几道题？

篇4：初一上册第三章单元的综合测试

初一上册第三章单元的综合测试

一、选择题(每小题4分,共28分)

1.x2y3-3xy3-2的次数与项数的和是( )

A.6 B.7 C.8 D.9

2.(广西中考)如果2x2y3与x2yn+1是同类项,那么n的值是( )

A.1B.2C.3D.4

3.对于多项式22t2+3t-1,下列说法中不正确的是( )

A.它是关于t的二次三项式

B.当t=-1时,此多项式的值为0

C.它的常数项是-1

D.二次项的系数是2

4.下列代数式中,单项式有( )

-7,,-a2b,x,,,m2-1

A.5个B.4个C.3个D.2个

5.下列去括号正确的是( )

A.y2-(6x-y+3z)=y2-6x-y+3z

B.9y2-[x-(5z+4)]=9y2-x+5z+4

C.x+[-6y+(5z-1)]=x-6y-5z+1

D.-(7x+y)+(z+4)=-7x-y-z-4

6.某校组织若干师生到恩施大峡谷进行社会实践活动.若学校租用45座的`客车x辆,则余下20人无座位;若租用60座的客车则可少租用2辆,且最后一辆还没坐满,则乘坐最后一辆60座客车的人数是( )

A.200-60xB.140-15x

C.200-15xD.140-60x

7.若M表示a与b的和的平方,N表示a与b的平方和,则当a=7,b=-5时,M-N的值是( )

A.-70B.-28C.42D.0

二、填空题(每小题5分,共25分)

8.(2012镇江中考)化简:3a-5a= .

9.(2012绥化中考)甲乙丙三家超市为了促销一种定价为m元的商品,甲超市连续两次降价20%;乙超市一次性降价40%;丙超市第一次降价30%,第二次降价10%,此时顾客要购买这种商品,最划算的超市是 .

10.(2012河北中考)已知y=x-1,则(x-y)2+(y-x)+1的值为 .

11.(2012株洲中考)一组数据为:x,-2x2,4x3,-8x4,…观察其规律,推断第n个数据应为 .

12.将4个数a,b,c,d排成2行、2列,两边各加一条竖直线记成,定义=ad-bc,上述记号就叫做2阶行列式.若=6,则11x2-5=

篇5：数学反比例函数单元综合测试题目

数学反比例函数单元综合测试题目

一、选择题(每小题3分，共24分)

1.如果x、y之间的关系是 ，那么y是x的 ( )

A.正比例函数 B.反比例函数 C.一次函数 D.二次函数

2.函数y=-4x的图象与x轴的交点的个数是 ( )

A.零个 B.一个 C.两个 D.不能确定

3.反比例函数y=-4x的图象在 ( )

A.第一、三象限 B.第二、四象限 C.第一、二象限 D.第三、四象限

4.已知关于x的函数y=k(x+1)和y=- (k≠0)它们在同一坐标系中的大致图象是( )

5.已知反比例函数y= 的图象经过点(m，3m)，则此反比例函数的图象在 ( )

A.第一、二象限 B.第一、三象限 C.第二、四象限 D.第三、四象限

6.某气球内充满了一定质量的气体，当温度不变时，气球内气体的气压P ( kPa ) 是气体体积V ( m3 ) 的反比例函数，其图象如图所示.当气球内的气压大于1 20 kPa时，气球发将爆炸.为了安全起见，气球的体积应 ( )

A.不小于 m3 B.小于 m3 C.不小于 m3 D.小于 m3

7.如果点P为反比例函数 的图象上一点，PQ⊥x轴，垂足为Q，那么△POQ的面积为( )

A.2 B. 4 C.6 D. 8

8.反比例函数 上两点A(x1，y1)，B(x2， y2)当x1<0

A.m<0 b.m=“”>0 C.m< D.m>

二、填空题(每小题2分，共20分)

9.有m台完全相同的机器一起工作，需m小时完成一项工作，当由x台机器(x为不大于m的正整数)完成同一项工作时，所需的时间y与机器台数x的函数关系式是____.

10.已知y与x成反比例，且当x 时，y=5，则y与x的函数关系式为__________.

11.反比例函 数 的图象在第一象限与第 象限.

12.现有煤炭500吨，这些煤炭能烧的天数y与平均每天烧煤的吨数x之间的函数关系式是 .

13.若 是反比例函数，则m、n的取值是 .

14.两位同学在描述同一反比例函数的图象时，甲同学说：这个反比例函数图象上任意一点到两坐标轴的距离的积都是3;乙同学说：这个反比例函数的'图象与直线y=x有两个交点，你认为这两位同学所描述的反比例函数的解析式是 .

15.在 的三个顶点A(2，-3)、B(-4，-5)、C(-3，2)中，可能在反比例函数 的图象上的点是 .

16.如果反比例函数 的图象位于第二、四象限，则n的取值范围是_______;如果图象在每个象限内，y随x的增大而减小，则n的取值范围是 .

17.如图，△P1OA1、△P2A1 A2是等腰直角三角形，点P1、P2在函数 的图象上，斜边OA1、A1 A2都在x轴上，则点A2的坐标是 .

三、解答题(共56分)

19.(4分)反比例函数 的图象经过点A(2 ，3 ).

(1)求这个函数的解析式;

(2)请判断点B(1 ，6)是否在这个反比例函数的图象上，并说明理由.

20.(4分)已知三角形的一边为x，这条边上的高为y，三角形的面积为3，写出y与x的函数表达式，并画出函数的图象.

21.(4分)如图，一次函数y=kx+b的图像与反比例函数 的图像相交于A、B两点，

(1)利用图中条件，求反比例函数和一次函数的解析式

(2)根据图像写出使一次函数的值大于反比例函数的值的x的取值范围.

22.(6分)某蓄水池的排水管每时排水8 m3，6h可将满池水全部排空.

(1)蓄水池的容积是多少?

(2)如果增加排水管，使每时排水量达到Q(m3)，那么将满池水排空所需的时间t(h)将如何变化?

(3)写出t与Q之间的函数关系式.

(4)如果准备在5小时之内将满水池排空，那么每时的排水量至少为多少?

(5)已知排水管的最大排水量为每时12m3，那么最少多长时间可将满池水全部排空?

23.(6分)双曲线 在第一象限的一支上有一点C(1，5)，过点C的直线y=kx+b(k>0)与x轴交于点A(a，0).

(1)求点A的横坐标a与k之间的函数关系式;

(2)当该直线与双曲线在第一象限内的另一交点D的横坐标是9时，求△COA 的面积.

24.(6分)已知反比例函数 和一次函数 的图象都经过点 ，

(1)求点P的坐标和这个一次 函数的解析式;

(2)若点M( ， )和点N ( ， )都在这个一次函数的图象上.试通过计算或利用一次函数的性质，说明 大于

25.(6分)近视眼镜的度数y (度)与镜片焦距x(米)成反比例，已知800度近视眼镜镜片的焦距为0.125米，

(1)求y与x 的函数关系;

(2)若张华同学近视眼镜镜片的焦距为0.25米，你知道他的眼睛近视多少度吗?

26.(6分)对于取消市场上使用的杆秤的呼声越来 越高，原因在于一些不法商贩在卖货时将秤砣挖空，或更换较小称砣，使砣较轻，从而欺骗 顾客.

(1)如图，对于同一物体，哪个图用的是标准秤砣，哪个用的是较轻的秤砣?

(2)在称同一物体时，所称得的物体质量y(千克)与所用秤砣质量x(千克)之间满足

关系.

(3)当砣较轻时，称得的物体变重，这正好符合哪个函数的哪些性质?

27.(6分)联想电脑公司新春期间搞活动，规定每台电脑0.7万元，交首付后剩余的钱数y 与时间t的关系如图所示：

(1)根据图象写出y与t的函数关系式.

(2)求出首付的钱数.

(3)如果要求每月支付的钱数不少于400元，那么还至少几个才能将所有的钱全部还清?

28.(8分)如图，直线 与反比例函数 (<0)的图象相交于点A、点B，与x轴交于点C，其中点A的坐标为(-2，4)，点B的横坐标为-4.

(1)试确定反比例函数的关系式;

(2)求△AOC的面积.

篇6：八年级上册生物第六单元综合测试试卷

八年级上册生物第六单元综合测试试卷

各位热爱知识的同学们，今天初中频道给大家分享的是八年级上册生物第六单元综合测试卷，同学们认真浏览，详细笔记。

一.选择题(共22小题)

1.(江西)下列关于生态系统说法错误的是(  )

A.森林比草原的食物网复杂

B.生物圈是最大的生态系统

C.生态系统具有一定的自我调节能力

D.引入外来物种不会破坏当地生态系统

2.(2014临沂)下列有关生物多样性的叙述中，不正确的是(  )

A.基因的多样性决定了生物种类的多样性

B.野生动物的自然衰老和死亡是生物种类多样性丧失的根本原因

C.保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施

D.生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性

3.(2014昆明)保护生物多样性的根本措施是(  )

A.建立自然保护区B.引进更多外来物种

C.保护生物的栖息环境D.建立濒危物种的.种质库

4.(2014苏州)5月22日国际生物多样性日.在历史上苏州市曾出台过一些政策措施，但其中对保护生物多样性不利的是(  )

A.颁布了《苏州市湿地保护条例》B.成立苏州光福自然保护区

C.围湖造田，垦荒种粮D.蚯蚓的活动使土壤更加疏松

5.(2014株洲)老鼠不仅咬坏庄稼而且传播疾病，人类对它们应该采取的正确做法是(  )

A.赶尽杀绝B.顺其自然，不要干预

C.大力保护D.控制数量，减少危害

6.(2014娄底)目前人类的活动大大加速了生物物种灭绝的速度，保护生物多样性最有效的措施是(  )

A.建立自然保护区B.建立濒危物种的种质库

C.将濒危物种移入动物园D.建立濒危物种繁育中心

7.(2014成都)保护动物多样性的最有效的措施是(  )

A.就地保护B.易地保护C.法制教育D.克隆动物

8.(2014聊城)近年来，我市遭受多种外来物种的入侵，如美国白蛾、黄顶菊、水葫芦、巴西龟等，对我市的生态环境造成了很大的影响.下面对外来入侵物种的有关描述，正确的是(  )

①影响本地部分物种的生存，破坏本地生态平衡;②造成本地部分物种的灭绝，危及本地生物的多样性;

③外来物种的入侵，有利本地生物优胜劣汰;④外来物种的入侵，丰富了本地生物的多样性.

A.①②B.①②③C.③④D.②③

9.(2014益阳)下列哪一项不属于我国植被面临的主要问题(  )

A.森林覆盖率少B.外来物种引入

C.对森林资源的不合理利用D.土地沙漠化

10.(2014东营)4月15日，中央国家安全员会明确将生态安全纳入国家安全体系.下列关于我国境内发生的几个生态事件的叙述，错误的是(  )

A.水葫芦原产南美，引入到我国江南种植后，出现疯长，改变了当地的生物多样性

B.麋鹿原产我国，后来在国内绝迹，从欧洲引入并在江苏大丰建立自然保护区，属于生物入侵

C.小龙虾原产美洲，经日本引入我国后迅速扩散，对农田造成了危害，说明小龙虾既能适应环境，也能影响环境

D.丹顶鹤在我国东北等地繁殖，迁徙到江苏沿海滩涂越冬，在盐城建立自然保护区实行就地保护

11.(2014成都)下列动物中，不属于我国特有珍稀动物的是(  )

A.扬子鳄B.黑猩猩C.中华鲟D.大熊猫

12.(2014齐齐哈尔)被称为“裸子植物故乡”的国家是(  )

A.美国B.日本C.德国D.中国

13.(2014郴州)我国植物资源十分丰富，有植物界“活化石”之称，又称为中国鸽子树的是(  )

A.樟树B.珙桐C.马尾松D.侧柏

14.(2014长沙)我国是生物多样性最丰富的国家之一，但现状不容乐观.下列哪项不是我国珍稀保护动物(  )

A.金丝猴B.朱鹮C.大鲵D.比目鱼

15.(2014绥化)在西藏建立的可可西里自然保护区，保护的动物是(  )

A.金丝猴B.大熊猫C.藏羚羊D.丹顶鹤

16.(2014江西模拟)生物多样性是人类赖以生存和发展的基础.下列有关生物多样性的叙述正确的是(  )

A.生物多样性包括环境多样性B.物种多样性就是种内基因组成多样

C.建立自然保护区属于迁地保护D.生物多样性是自然选择的结果

17.(2014新会区模拟)保护生物多样性的根本措施是(  )

①保护生物的栖息地②保护生态系统的多样性③建立自然保护区④保护濒危物种.

A.③B.④C.①②D.①③

18.(2014红塔区二模)某地当一水库建成后，人们将库区内的许多物种迁出，这是为保护(  )

A.物种的多样性B.遗传的多样性

C.生态系统的多样性D.生物数量的多样性

19.(2014大庆)目前，全世界每天都有上百个物种消失.为保护生物多样性，我们不应该(  )

A.少用含磷洗衣粉B.多植树造林

C.向河流排放污水D.制止捕杀珍稀动物

20.(2014泉州模拟)“保护生物多样性就是保护我们的生命”，下列措施有利于保护生物多样性的是(  )

A.围湖造田B.退耕还林C.倒卖野生动物D.排放工业废气

21.(2014泰安模拟)我国修建的青藏铁路，在穿过可可西里、楚马尔河、加索等自然保护区的线路上采取了绕避、设置通道等措施，这样做(  )

①能减少青藏铁路的建设投资②体现了人类在自然界面前是无能为力的③有利于保护当地的动物④有利于保护环境.

A.①②B.①③C.②④D.③④

22.(2014深圳模拟)生物多样性是人类赖以生存和发展的基石.下列有利于生物多样性保护的是(  )

A.严格执行海洋伏季休渔制度B.大量收集珍稀物种做标本

C.随意引进外来物种D.大力开发自然保护区旅游资源

二.填空题

23.(2014玉林)目前，濒危物种的大量出现，主要是人为因素破坏物种的栖息环境造成的.

(1)保护生物多样性最为有效的措施是建立 _________ .

(2)水葫芦是我国100多年前从国外引进的一种植物，曾一度用于净化污水，近几十年来在我国很多地方出现疯长，几乎遮盖了整个水面，使很多水生生物几乎绝迹，这种对生物多样性造成威胁的原因属于 _________ .

(3)为了保护濒危物种，可以建立濒危物种的 _________ ，以保护珍贵的遗传资源.

篇7：一年级数学上册教案第五单元

教学内容：

教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

教学过程：

一、创设情景探究新知

1、引入

[教师：这是小明的家(比较凌乱)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗?

教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。

教师：小明再找帽子能很快找到吗?怎么找?

教师：为什么这次很快找到了?]

小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题分类与整理。

2、感知分类

出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮!

[师问：这些漂亮的'气球有什么不同的地方?(板书形状、颜色)

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?]

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题：分类)

3、巩固发展体验分类

(1)按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

[学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。]

讨论汇报

[展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么?]

板演分法。

小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现?

教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同?

[教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]

①边数边画;②先分，再数一数;③图和数相结合。

(2)还可以怎么分?

[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。]

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样?说说理由。

(3)在对比中讨论

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢?

[教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的?]

二、小结

[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。]

三、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片为什么分类的结果不一样?从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。]

2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流。

四、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

篇8：一年级数学上册第九单元教案

一年级数学上册第九单元教案

第九单元  20以内的加法 “20以内加法”第一课时教学设计 教学内容：冀教版教学教科书第一册80――81页 教学目标： 知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。 情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。 学习方式：动手操作、小组合作等。 教学过程：   环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情   境   创   设 师谈话引入：创设一个“小博士”摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了，（电脑出示：并和同学们打招呼）。今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。                       学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。 设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。   探   究   与   体   验 1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。         师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。   师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。 师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）       2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。     师：如果不看图，怎样想12+3等于几？                 生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。     学生在小组内交流、全班交流。 ①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。     学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。 全班汇报。       盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？ 列式：12+3= 学生先在小组内互相交流然后全班交流。 得出结论： ①从12接着数13、14、15。 ②2加3等于5，10加5等于15。 教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。                         让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。   实   践   与   应   用 完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式） 第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个比赛的游戏。           第3题，设计猴子摘桃子的.游戏完成。         第4题，引导学生独立完成。         同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。     学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。     学生独立完成，集体订正。 设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。       20以内加法第二课时教学设计 教学内容：冀教板一年级数学上册82―83页 教学目标： 知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。 过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。 情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。 教、学具准备： 师：82页的教学挂图、生：13个圆片。 教学设计: 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设   9+（ ）=10 10+3= 10+5=  10+2=   4 5  uv  uv  1  （ ） 1  （ ）  1、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？     谁会列式？   师随着学生的回答板书： 9  +  3 = 9  -  3 = ……       生口答     学生回答： ①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？   列式  9+3= ②白鹅比黄鹅多几只？ ③黄鹅比白鹅少几只？ 列式  9-3=   …… 从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边   探 究 与 体 验 师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？     我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作                       师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。)   2、出示算一算： 引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。   学生计算： 9-3=6          生摆 小组合作、讨论交流计算方法 全班汇报： ①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12 ②从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12 9+3=12 ③……                 学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。     同桌交流 全班汇报说一说你是怎么算的？   采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算机9加几的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体   实 践 与 应 用 1、完成练一练1 情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？       蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？           2、完成练一练2 争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。   3、完成练一练3 引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？ 再根据图意，列出算式算出得数。                 学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。           学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。         学生游戏         河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？ 9+2=11 通过练习让每个学生都能熟练计算方法，并通过解决实际问题，让学生感到生活中处处有数学。第二题采取游戏竞赛的形式，激发学生的参与积极性培养竞争意识。     20以内的加法第三课时 教学内容：河北教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册84―85页内容。 教学目标： 知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。 过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。 情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。 教学准备： 师：汉堡包图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。 生：蓝、黄花图片各十个。 学习方式：动手操作、小组合作学习。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情 境 创 设 同学们，你们喜欢吃汉堡包吗？ 好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃汉堡包首先得过两关：出示： （1）5+（ ）=10 （ ）+6=10 1+（ ）=9 3+（ ）=10 2+（ ）=10 （2）10+3= 10+5=  10+6= 10+8=  10+7= 刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到汉堡包店去吧！   学生大声说：喜欢。                     学生争先恐后回答。             通过吃汉堡和闯关游戏，激发学生学习兴趣，为学习新课做铺垫。                               探 究 与 体 验                                   1．（出示汉堡包图） 图上有几种汉堡包？ 一种是香橙味的汉堡包，一种是巧克力味的汉堡包，你喜欢哪一种，赶快数一数每种汉堡有几个？ 2．同学们数的都很正确。那么， 这两种汉堡一共有多少个？ 谁知道怎样列式？   3．应该怎样计算9+5=（ ） 请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。 （师巡视指导） 4．汇报： 谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？   教师根据学生回答在磁力板上摆图并 板书：   9  + 5  =   1 4  10   9  +  5  =   4 5   10 刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法. (学生的其他算法只要正确

篇9：一年级数学上册第八单元教案

一年级数学上册第八单元教案

第八单元 认识钟表 第一课时 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）一年级上册第75－77面内容。 教学目标： 知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。 过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。 情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。 教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间     情境创设   谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。）你们是几点起床的？   师：你是怎么知道时间的？         指名说自己起床的时间   学生回忆自己知道时间的过程 结合学生早上起床的时间，设问“你们是怎样知道时间的？”让学生回忆自己知道时间的真实过程，感受钟表在生活中的作用。               探究与体验 师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？ 老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。 师：你们都认识这些时间吗？   （师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面） 师：（指着拨有几时的钟表） 像6时、7时、8时……这           学生活动，拨时间       学生纷纷说出6点……                       充分依托学生已有的生活经验，让学生“拨一拨”DD拨自己起床的时间 “说一说”DD说 自己所拨的时间；   教师活动 学生活动 设计意图 交流空间             探究与体验 些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？     师指出长针、短针分别叫分针、时针。师问：我们怎么区分时针和分针呢？       在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。 师：我们已经认识了整时、半时。下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。     学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。   指名回答。其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。                 学生小组内活动。   “想一想”DD想这样的时间（整时、半时）是怎样看出来的。总结出：整时、半时的时候分针、时针的特点。并在这一过程中培养学生的动手操作能力、比较归纳能力、合作交流能力。           实践与应用 1．  找朋友 师：刚才，同学们小组活动的很好。在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？   师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。如果教师把这些钟表的顺序打乱，你还能找到每个钟表所对应的时间吗？（把相同的时间用线             学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上……           新课标中提出：要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数在现实世界中有着广泛的应用”为此，在进行活动设计时，结合学生已有生活经验，吸收与学生生活紧密联系的数学信息，让学生体验到数学在实际生活中的应用价值，培养学生的应用意识。                           实践与应用 连起来）   2．  画时针 师：我们说得正高兴，我们的老朋友聪聪也急急忙忙地来了，他一个人抱了三个钟表。由于一着急，摔了一跤，把每个钟面上的一根针都摔掉了，瞧，聪聪多伤心呀！（出示一小哭脸） 你能帮他把表针修好吗？       师注意看时针画的是不是短短的粗粗的。 师：我们帮聪聪把表修好了，你瞧他多开心呀 3．  聪聪的星期天 师：聪聪告诉我，他急急忙忙赶来，就是为了告诉我们他昨天的星期天是怎么过的。那他是怎样过的呢？（投影出示图片或看书76页“聪聪的星期天）     （师注意多找几个同学说，着重看每项活动的时间说的对不对） 思考：为什么有两个9时呢？ 在学生回答的基础上得出：一天有早上的9时和晚上的9时，时针在钟面上要走2圈。 师：聪聪的.星期天安排的多   好 好呀 指名到黑板上连线，并完成练一练第一题。                   （完成练一练第2题）掉的表针画上去。                     学生把“聪聪的星期天“用小故事的形式讲出来。         学生思考后回答。             结合帮聪聪修表的情境，让学生在钏面上“画一画”。生动形象，富有童趣。             以故事的形式讲述聪聪的一天，不仅让学生在紧张的学习活动中得到放松，而且在活动中巩固了新知，思考讨论了挑战性的问题，了解到一天中有2个9时，时针在钟面上转两圈，拓展了学生的视野，使所学知识融会贯通。                 培养学生合理安排时间的   实践与应用 好呀，小朋友，你们会为自己安排一个有意义的星期天吗？和你的同桌说说吧！注意把你每项活动的时间拨在自己的钟表上。         学生同桌互相说 时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。并通过拨一拨每项活动的时间突出应用意识和实践能力的培养。       第二课时：大约几时   教学内容：教材第78－79页。 教学目标： 知识与技能：认识钟表上表示的“几时刚过”“快几时啦”和“大约是几时”等。 过程与方法：通过学生熟悉的情境，了解钟面上表示的大约是几时。 情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间和遵守时间的正确态度。 学习方式：观察、操作、合作、探究。 教学准备：课件、挂图、教学图片。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间       情 境 创 设 师：老师今天来给小朋友上课，所以老师今天早上快6时就起床了，你们是几时起床的？又是怎么知道时间的？         师：生活中有很多事情所用的时间不正好是整时或半时，这样的时间怎么看呢，大约几时呢？     学生汇报自己起床的时间并说出看钟表时间的理由 。 如：老师我起床时分针指着11不是12，时针接近6；老师我起床时分针在12和1之间 结合学生早上起床的时间设问“你们是怎么知道时间的？”让学生一方面回忆巩固旧知识，为学习新知做铺垫。另一方面让学生知道掌握时间的重要性，产生学习的愿望，自然、真实、富有情趣。       探 究 与 体 验                                                                                 实 践 应 用 1．  看一看 出示教科书中“看图说话”让学生仔细观察图中画面： （1） 看到这两幅图你想说什么？   说的时候要指导说出：他们在什么，什么时间干的？你是怎么看出来的？                 （2）“大约3时”“大约5时”分针和时针指向有什么特点？       在学生汇报的基础上得出： ① 分针刚刚走过12，时针接近几就是“几时刚过”可以说成“大约几时” ② 分针没有走过12还差一点点时钟接近几就是“快几时啦”也可以说成“大约几时”       （3） 你们从这两幅图中还知道什么？     教师评价学生的发言               2．比一比 屏幕出示：一行三面钟时间分别是：7时57分、8时2分和8时整比较，你发现分针指向有什么特点？ 3．拨一拨 让学生拨一个自己最喜欢的大约时刻，并说一说这个时刻你干什么？   教师从中选取几个钟面学生演示，请他们在全班汇报   4.这节课你知道了什么? 回家后大家注意这样几个时间: 你大概什么时间起床的? 你大概什么时间吃饭的? 大概几时睡觉? 你还能自己提出几个大概的时间记录.         先组内互相说一说然后在全班交流     要多找一些学生说： ①“3时刚过”或 “3时多一点”或“大约3时” ，同学们正在教室上课 ②“快5时啦”“马上5时”“5时不到”“大约5时”，红红在收拾书包。     小组讨论汇报                       学生自由发言： ① 我会看钟表上的“几时刚过”和“快几时啦” ② 我知道什么是“大约几时 ” ③ 我要向红红和亮亮学习上课认真听讲完成好作业 ④ 学会整理好书包，不乱放书和本     学生观察比较，小组讨论发言       学生动手操作，先小组内互相说一说，在全班交流         让学生大胆想象，激发学习热情。                           针对接近整时

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