浅谈仿说模式提升小学英语口语教学效果

下面小编为大家带来浅谈仿说模式提升小学英语口语教学效果，本文共3篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“AliceJ”提供。

篇1：浅谈仿说模式提升小学英语口语教学效果

浅谈仿说模式提升小学英语口语教学效果

江苏省兴化市新生中心小学 周晨

【摘要】

小学阶段的英语学习在学生日后的英语能力培养方面发挥着重要的基石作用，通过仿说教学模式可有效提升小学英语的教学效率。本文就仿说模式在小学英语口语教学中的应用展开讨论。

【关键词】

小学英语 口语 仿说模式

小学英语教学是为学生未来英语学习打基础的关键时期，而小学英语口语教学又是英语教学中的重点和难点。然而，目前小学英语口语教学中存在着教学模式僵化、师资队伍不强、评价体系不完善等诸多问题。

1.小学英语口语教学中的不足

1.1 口语教学模式僵化、单一

教师在安排课堂教学内容时为了完成教学任务，往往采用以教师为中心的教学模式，课堂上留给学生的空间非常少，学生的主体性被抹杀，他们学习的积极性和主动性调动不起来，学生的口语交际能力得不到充分的锻炼。长期采用僵化、单一的教学模式，提不起学生的兴致，也束缚了教师的教学思维。

1.2 口语教师的素质不强

一些口语教师自身发音不标准，掌握的英语知识比较陈旧，不能适应新的教学要求。还有很多英语口语教师不能很好的掌握小学生的心理，不能激发他们学习的热情。一些英语教师的创新性思维匮乏，一味的紧跟课本，采用机械化的教学方法，教学效果低下，学生的个性化发展受到限制。

1.3 学生阅读量小，语言表迭能力差

很多地方南于教育资源有限，学生缺乏英语课外读物，导致他们的阅读量少，英语知识面窄，语言积累不到位。而且在学生生活中缺乏讲英语的环境，学生锻炼口语的机会少。

1.4 小学英语口语教学评价体系不完善

目前，很多地方对教学成果的考察仍然是采用单一的期末考试的形式，考试形式比较单一，而且也忽视了对学生日常表现的考察，忽视了对学生语言运用能力的考察。

2.仿说模式的内涵及应用基础

仿说模式是指通过模仿背诵、问答、看图说话等形式，让学生在反复的机械训练、半机械训练和半灵活、灵活运用练习中，逐步掌握英语发音和说话的基本方法，最后形成初步的英语口语交际能力。它是在传统教学模式的基础之上更为灵活实用的教学模式。

“仿说模式”首先强调的是模仿，而模仿是在大量的机械和半机械练习的基础上实现的，通过大量的模仿强化，学生逐渐形成了一定的语言习惯，从而为学生掌握某种语言打下坚实的基础。这样的教学理念切合了教育心理学的联结学习理论，并结合了外语教学流派中听说法教学流派的观点，使得仿说模式教学有了强大的理论根基。

3.仿说模式的教学程序

机械练习就是要增加学生对同一句话的练习次数，在小学英语口语教学的实践中，教师要采用FH慢到快、南浅到深、由集体到个人的训练方式。对一句话的教学，可以采用从单词到短语再到整个句子的强化方式。教师可以在练习过程中采用全班学生一起仿说，到小组内练习仿说，再到双人练习，最后到单人表达的形式。不断强化学生对语言的表达能力。具体实施方法如下：

3.1教师做好语言呈现和示范

比如，在进行What’s your name?这堂课的教学时，教师先给学生做出示范，给同学们展示语音、单词、句型等语言形式，然后让学生跟读模仿。具体教学步骤如下：

Teacher: What’s your namel

All the students: What’s vour name?

Teache:My namels…

All the students: My name is…

Teacher: Nice to meet you.

All the students: Nice to meet you.

3.2对学生进行机械练习

要按照全班练习、分组练习、双人练习的顺序展开。()最后，教师要给每一个同学展示的机会，让他们独立完成仿说练习，教师在这个过程中也可以及时对同学们的发音和语气、语调及时提出改善意见。这样循序渐进的教学方式，能够最大限度的提高学生对每句话的重复率，直到他们牢固掌握。

3.3进行问答形式的训练

在大量机械化练习的基础之上，教师要加大教学的难度，实现由浅到深的教学进度。这时教师可以采用问答形式的训练，让学生和教师分别扮演对话中的一个角色，并进行角色的`互换练习，通过角色的互换以及提问速度的提高来不断强化学生的语感，以及对语言内容的感知度。比如：在进行What´s your name?的话题训练时，可以先由教师发问，

Teacher: What’s your name?

StudentA:My name is…

Teacher: Nice to meet you.

Student A:Nice to meet you too.

之后，师生互换角色，南学生先发问。

Student A:What’s your name?

Teacher: My name is…

Student A:Nice to meet you.

Teacher: Nice to meet you too.

在缓慢语速练习之后：教师要有意地加快语速，提高学生对这一句型的反应灵敏度。在大量机械练习后的这种问答练习，不仅能改善单一的教学模式，而且能调动起学生的积极性，使他们产生兴奋感，活跃了课堂气氛。

3.4 进行语言的活用练习

教师要给学生们讲解该句型的应用场合，并模拟相关场景，让学生学会在不同的情境下灵活运用所学句型。比如，上面提到的句型，教师可以给学生设定开学第一天，同学之间相互认识的场景，让学生学会自我介绍并礼貌的询问他人姓名。比如：

Student A:My name is Mary. What’s your name?

Student B:My name is Tom, nice to meet you.

Student A:Nice to meet you too.

此外，教师还可以在这个句型的基础之上进行简单的扩展，教同学们如何介绍他人。在My name is…的基础上教同学们Her/ His name is…这样学生就学会了与身边的人交流的最基本的句型，再让他们多加练习，就能一步步提高他们的英语口语水平。

4.总结

综上所述，小学英语口语教学对小学生英语语言运用能力的提高起着举足轻重的作用，抓好小学英语口语教学，对学生的交际能力以及日后的英语学习都将奠定坚实的基础。在教学过程中我们要及时发现现行教学模式的不足，不断创新教学理念和教学方法，在教学实践中不断探索并完善仿说教学模式，完善教学评价方法。此外，教师还要不断提高个人素质，及时学习、了解新的教学理念和方法，采用灵活多变的教学形式，提高学生积极性，促进他们的全面发展。

【参考文献】

[1]张玉婷，“模仿”是小学英语口语训练的金钥匙[J],教育教学论坛，（21）

[2]刘艳，小学英语口语教学经验谈[J].学园，（ 22）

[3]张文娟，对小学英语口语教学的几点思考[J],黑河教育，2013（11）

篇2：转变模式，提升思想政治课教学效果

转变模式，提升思想政治课教学效果

文/吴小东

摘 要：随着社会变革，教育主体也届届更替，给学校教育提出了新的难题，需要众多教育志士仁人来探究破解，以提升教育教学效果，培养“四有”新人，实现教育为生活服务、为现代化建设服务。就思想政治课教学效果提升，可通过“四模式”转变来实现，即转变思维模式、转变管理模式、转变教学模式和转变学习模式。

关键词：模式；转变；效率效果；提升

随着社会变革，教育主体学生也一届一届更替。作为传递文化知识主要手段的教育，改革势在必行。素质教育深入发展，教育中长期改革推行在即，贯彻落实党的教育方针、政策，提升学科效率效果，具体到思想政治教学中，模式转变是重中之重。模式是人们在长期的学习、工作和生活中形成的，在人们的头脑中已经被定格的东西，对人的行动有根深蒂固的影响。教育教学效果不佳主要是受传统模式束缚过大。因此，转变模式是提升思想政治课教学效果的必由之路。

一、思维模式的转变

思想是行动的先导，没有思想意识的转变就不会推动社会实践的发展。要提升思想政治课堂效率效果，教师和学生的思维模式必须转变。（1）教师思维模式的转变。有些教师对工作投入不够，工作效率可想而知。万事怕认真，只要我们认真工作了，真心投入了，结果是必然的`，要摒弃“功利主义”思想，把教育当成事业干，把学生当作自己的孩子去教，全身心投入到教育教学工作中，教学效果的提升就是指日可待的。（2）学生思维模式的转变。“90后”的高中生有热情、敢拼搏，好另辟蹊径，对新事物有极大的好奇心；但缺乏成熟科学的世界观、人生观和价值观，存在对比心理、从众心理和享乐心理，并容易受落后腐朽思想侵蚀，多数学生错误地认为学习是苦差事，读书是无用的，不思学习，懒于学习，就想一步登天。这就需要教育和引导，使其一步一个脚印，循序渐进发展，一个阶段完成阶段性目标任务，懂得细节决定成败。

二、课堂管理模式的转变

高效课堂必定是组织有序的课堂，管理是有序的前提。以前的学生大多数家庭条件差，兄弟姐妹众多，本身存在竞争的危机感，自身要求严格，课堂教学中只要认真组织，正确引导便有明显效果；个别学生不当行为，严厉批评收效甚好。现如今生活条件好了，家庭子女少，多数学生是独生子女，养尊处优、个性强、思想独立。教育对象的变化，给课堂管理带来极大挑战，过去“高压”管理方式再也难适应当前形势，必须与时俱进改变课堂管理模式。在课堂上要多发现学生思维的“闪光点”，善于捕捉学生语言表达的“亮点”，给予及时的肯定、赞赏和褒奖；少打击、批评和数落，这样师生之间处于一种平等、信任、理解的状态，营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。

三、课堂教学模式的转变

课堂是教学的主阵地，提升教学效果必须抢占这个“制高点”。虽然是相同的一节课时间，但效果差异很大，究其原因是陈旧的教学模式束缚了师生的发展。过去老师“广播员”式的讲解，学生不假思索地记，考前一股脑地背，只适应应试教育机械式的考核。素质教育要求知识与能力并重，过程与方法并举，达到情感、态度和价值观的提升，进而实现全体学生的全面发展。这就迫使教师转变课堂教学模式、提升教学效果，向课堂要效益。（1）调动全体学生学习积极性全员参与教学，拿思想政治课来说：导入吸引，老师以国内国际大事、身边周围趣事和关系人们生活起居要事为素材引学生入境。参与分析，学生用自己已有的知识分析问题的对与错、是与非、现象与本质，倡导科学论证，纠正偏激思想言论。点拨提升，老师板书学生分析问题的正确要点，生与生互评补充，老师有理有据多角度点评；同时设法营造宽松、和谐的课堂氛围，让全体学生快乐参与和讨论，最终实现学以致用的目的。（2）进行分类分层教学。这要落实在练习和检测中，表现在学案设计和过程操作中要照顾到不同层次的学生，提出切合实际的要求，引导其完成力所能及的任务，使学生都有成就感和收获的喜悦。

四、学习模式的转变

内因是基础，外因是条件，外因通过内因起作用。真正效率效果提升体现在学生实际学习生活实践中，（1）摒弃思想政治课靠死记硬背来学习的错误认知。多数人觉得思想政治就是固定的条条框框，最简单、最有效的办法就是背或记；殊不知政治问题源于生活高于生活，最后又回归生活，解决生活实际问题，要学会运用科学的世界观、人生观和价值观指导人们去创造幸福生活。（2）为思想政治课是假大空的理论说教“平反”。思想政治课不是回避矛盾和问题，而是教学生学会一分为二地分析问题，抓住重点、主流、中心和关键，弘扬真善美，鞭策假丑恶。这样去学习思想政治课不用多说，效率效果显而易见。

参考文献：

［1］胡红梅。如何提高高中思想政治课的课堂教学效率。中国校外教育：基教版，（01）。

［2］李岚。科学整合教学资源，提高思想政治课堂教学效率。教育实践与研究：B，（06）。

（作者单位 陕西省吴起高级中学）

篇3：小学二年级英语口语提升方法有哪些?

小学二年级英语口语提升方法有哪些?

1.练习英语沟通。

我们应该注重英语方面的沟通，跟孩子的一些简单交流，全用英语来进行，这样，孩子会慢慢适应用英语表达。

2.学会看图说话。

我们可以给孩子找一些有趣的图片，然后，让孩子用英语口语来表达出来，最好是一些有趣的故事，提高学习的趣味性。

3.锻炼英语听力能力。

在学会说任何一门语言之前我们都是先从听开始的，我们应该加强孩子听力方面的练习，注意听力和口语的配合，这样才能让孩子真正体会到口语给他带来的快乐和自信。

4.跟随口语练习。

我们可以给孩子放一些口语方面的录音，在播放录音的过程中，我们可以给孩子多听几遍，然后让孩子跟着一起说。

5.营造语言环境。

我们应该尽量营造优良的语言环境，在家里如何可能的话，可以尽量跟孩子练习一些口语对话，培养孩子的语感。

小学二年级英语学习：家长应该做些什么?

1、英语学习是个循序渐进的过程;有些父母为了更早地看到成果，而只希望快些让孩子接受更多英语知识。殊不知，语言的学习是个循序渐进的过程，有的家长在孩子学了一小段时间英语后，抱怨孩子不会讲英语，学的是“哑巴英语”，有的抱怨孩子只会说英语而不认识单词，学的是“瞎子英语”。事实上英语是一门语言，学习者无论年龄大小都需要一个自由思考的空间和不断积累的过程，而家长要尽可能地参与和关心孩子的英语学习过程。

2、通过英语歌曲、英语故事、少儿电视英语节目、英语图书等，来吸引孩子的注意并鼓励孩子张口讲英语。平时可以购买一些“猫和老鼠”等英语版的有趣的动画片，然后让孩子们与家长通过扮演Tom(猫)或Jerry(老鼠)的来引导孩子说英语;有客人来了就鼓励孩子来表演一下动画片或者唱首英文歌曲，孩子就更加愿意去学习英语，同时自信心也得到了增强。

3、关心孩子的在英语学习上的每一点进步，给孩子树立一个仔细认真的好榜样。举例说明，家长是孩子的第一任老师，一般在少儿英语阶段，英语老师不会留太多的家庭作业，但许多家长仍然不会去仔细关注孩子们的作业，随便看看就在作业本家长意见栏上签了名字表示满意，这是一个很不好的习惯。小孩子的模仿能力特别强，而判断能力又在建立中，他们会以为家庭作业不重要，这样久而久之，孩子们会敷衍完成功课，使许多基础知识的不能够很扎实的掌握。

4、与孩子一起学习，营造一个良好英语学习氛围，在日常生活当中做个“有心人”!我们知道，兴趣是孩子最好的老师，培养兴趣，是我们老师以及家长帮助孩子减轻压力、学好英语的关键。少儿英语的学习，家庭语言氛围对于孩子兴趣的培养是至关重要的。举例说明，您一家人在看电视的时候，可以选择CCTV-4看国际新闻，CCTV-5看体育节目，这些众多的节目频道，是我们培养孩子熟悉英语数字的好途径，4、5频道我们就可以用four\\five来表达;生活中，沃尔玛蓝色的supermarket，可口可乐醒目的cocacola，家里的冰箱、电脑上面简单的英语名称等等都是我们作为“有心家长”应该潜移默化，好好利用的。要时刻留意生活中与孩子在英语上的互动交流，这是一个非常不错培养兴趣的好办法!

孩子究竟应该怎么学英语呢?我认为就是以环境为导向，把英语当做语言来学习，并且要科学的遵循语言学习的规律进行，切忌急功近利、囫囵吞枣，作为孩子教育最重要的一个环节的家庭教育的主体——家长，应该在孩子学习英语的过程中与老师保持积极的沟通与联络，做一个“有心人”来面对孩子的英语教育这个问题，那么假以时日，才有可能水到渠成、收获成功。

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