下面是小编整理的粤人食芝的文言文以及答案，本文共9篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“贩卖机没雪碧”提供。
篇1：粤人食芝的文言文以及答案
粤人食芝的文言文以及答案
粤人有采山而得菌②，其大盈箱③，其叶九成④，其色如金，其光四照。以归，谓其妻子曰：“此所谓神芝者也，食之者仙。吾闻仙必有分⑤，天不妄⑥与也。人求弗能得而吾得之，吾其仙矣！”乃沐浴，齐⑦三日而烹食之，入咽而死。
其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕其骸⑧，人为骸所累⑨，故不得仙。今吾父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同室之人⑩皆食之而死。
[补充注释]
①本文选自《郁离子》。作者刘基，字伯温，元末明初青田人。粤，广东省的别称。芝，灵芝。传说吃了可以成仙。
② 采山：在山中打柴或采药。菌，蘑菇之类。有的有毒。
③盈箱：可以装满一箱。这是夸张的说法。
④九成，九层。
⑤分(fèn)：应得的命运。
⑥ 妄：胡乱。
⑦齐：同“斋”，斋戒，行大礼前的洁身清心行为。沐浴也是为洁身。
⑧蜕(tuì)其骸(hái)：改变他的形体。蜕，虫类脱皮。骸，形骸，躯体。
⑨累：牵挂。
⑩同室之人：全家人。
[阅读点拨]
粤人食芝，缘于无知与鲁莽；“前仆后继”，则是纯粹的愚昧。
我们可以原谅最初的无知，我们甚至赞赏“尝试”的勇气——第一个吃“螃蟹”的`人，第一个吃“西红柿”的人，第一个吃“蜘蛛”的人……但我们更需要的是思考、判断与取舍。否则，我们将在鲁莽与轻率中葬送我们自己的一切。
[设疑点要]
一、解释下列句子中加点词的含义。
①谓其妻子曰。
②吾其仙矣！
③其叶九成。
④乃沐浴。
⑤乃食其余。
⑥食之者仙。
⑦入咽而死。
二、翻译下列句子
①今吾父蜕其骸矣，非死也。
②吾闻仙必有分，天不妄与也。
三、作者借这则故事讽刺了现实生活中的什么人？
[参考答案]
一、①妻子与孩子；②表示推测的语气，将要；③它的；④于是，就；⑤剩下的菌；⑥变成神仙；⑦吞咽下去。
二、①如今我的父亲已脱去他的躯壳成仙了，并不是死了啊。②我听说成仙的人必有福分，上天是不胡乱给予人的啊。
三、愚昧无知、自作聪明、至死不悟的人。
[参考译文]
粤地有个人采山货得到一株菌，它的个儿大得能装满箱子，叶子分九层，颜色金黄，光彩四射。他采回家对自己的老婆孩子说：“这就是人们所说的神奇灵芝草啊，吃了它的人能变成神仙。我听说成仙的人必有福分，上天是不胡乱给予人的啊，有的人想寻求却不能得到，而我却得到了它，我岂不是就要成仙了么！”于是沐浴斋戒三日把菌煮吃了，谁知刚咽下去一口就死了。他的儿子见到这样的情景说：“我听说得了仙道的人必须脱胎换骨，凡人被躯壳所连累，所以不能成仙，如今我父亲已脱去他的躯壳成仙了，并不是死了啊。”于是他也吃了那些剩下的菌，结果又死了。于是一家人都吃了它而死去。
篇2：粤人食芝文言文翻译
粤人食芝文言文翻译
原文
粤人有采山而得菌，其大盈箱，其叶九层，其色如金，其光四照。以归，谓其妻子曰：“此所谓神芝者也，食之者仙。吾闻仙必有分，天不妄与也。人求弗能得而吾得之，吾其仙矣！”乃沐浴，斋三日而烹食之，入咽而死。
其子视之，曰：“吾闻得仙者必蜕其骸，人为骸所累，故不得仙。今吾父蜕其骸矣，非死也。”乃食其余，又死。于是同室之人皆食之而死。
郁离子曰：“今之求生而得死者，皆是之类乎！”
注释
(1)芝：灵芝，传说吃了可以成仙。
(2)采山：在山中打柴或采药。
(3)菌：蘑菇之类。有的有毒。
(4)盈箱：可以装满一箱。这是夸张。
(5)九成：九层。
(6)仙：成仙。
(7)分(fèn)：应得的命运。
(8)妄：胡乱。
(9)其：表示推测的助词，可要。
(10)齐：同“斋”，斋戒，行大礼前的洁身清心行为。沐浴也是为洁身。
(11)入咽：吞下去。
(12)蜕：虫类脱皮。
(13)骸：形骸，躯体。
(13)累：牵累。
(14)同室之人：全家人。
（15）归：回家。
(16)弗：不。
（17）闻：听说。
译文
有个粤地的人在山中采药，得到（一个）有毒的蘑菇，它大得可以装满一个箱子，它的叶子有九层，它的`颜色像金子一样，它的光芒向四面照射着。（他）把（蘑菇）拿回家，对他的妻子和孩子说：“这就是传说的神奇灵芝,吃了它的人就能成仙。我听说成仙必然有注定的缘分，（这样的缘分）老天是不会随便乱给的。别人祈求（成仙的机缘）求不到，而我却得到了它，我能成仙了啊。”于是（他）就沐浴净身，斋戒了三天然后烹饪蘑菇并吃了（它），刚吞下去就死了。
他的儿子看见他，说：“我听说能成仙的人必定要解脱掉他的躯体肉身，人被躯体肉身所牵累，所以才不能成仙。现在我的父亲是解脱掉了他的躯体肉身了，不是死去了。”（他的儿子）就吃下了他剩下（的蘑菇），又死了。于是一家人都吃了蘑菇死了。
郁离子说：“如今求生而得到死的下场的人，都和这类似吧！”
揭示道理
这则寓言讽刺那种本来愚昧却自以为聪明且至死不悟的人。
这故事告诉人们：宗教迷信造成的悲剧，只会发生在那些偏听偏信、意志薄弱和利令智昏、完全失去分辨真伪能力的人身上。
篇3：《食喻》文言文阅读附答案
《食喻》文言文阅读附答案
食喻
国朝尚书刘南垣公①，告老家居。有直指使②者，以饮食苛求属吏③，郡县患之。公曰：此吾门生，当开谕之。
俟其来款④之，曰：老夫欲设席，恐妨公务，特留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？直指以师命，不敢辞。
自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。
少顷，佳肴美耘，罗列盈前，不能下箸⑤。公强之，对曰：已饱甚，不能也。公笑曰：可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！
直指谕其训，后不敢以盘飧⑥责人。
【注释】①刘南垣公：指曾任明朝尚书的刘麟。 ②直指使：官职名。 ③属吏：部下。④款：款待。 ⑤箸：筷子。 ⑥飧（sūn）：本指晚饭，这里指饭食。
1．解释下列句中加点词语的含义。（4分）
（1）俟其来款之 俟：
（2）无人治具 治具：
（3）自朝过午 朝：
（4）直指谕其训 谕：
2．下列对文章理解不正确的一项是（ ）（2分）
A．刘南垣公曾在朝中担任尚书，后告老还乡，当他听说自己的一个学生做官以后常因
饭菜不合口味而责难部下时，他就出面开导，让其知错而改。
B．直指使食甘餍肥、挑剔饮食是因为他没有挨过饿，刘南垣公让他饿了一个上午，才
拿出粗食给他吃，他照样吃得很香甜。
C．本文人物描写非常精彩，运用语言、动作、神态、心理等手法，寥寥几笔就将刘南
垣公的老成持重、直指使的年少轻狂刻画得栩栩如生。
D．这篇文章启示我们，从来没有吃过苦的年轻人，应该有意识地把自己放在艰苦的环
境里锻炼，这样有利于提升自己的道德素养。
3．把下面的'句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）以饮食苛求属吏，郡县患之。
（2）饥时易为食，饱时难为味，时使然耳！
4．请用简洁的语言说说刘麟教育学生的过程及结果，并对他的教育方法进行评价。（6分）
过程：
结果：
评价：
参考答案：
1.（4分）（1）等 （2）下厨张罗（或做饭 ） （3）早晨 （4）明白、悟出
2.（2分）（C）
3.（6分）
（1）（3分）对饮食特别讲究，百般挑剔，常因菜饭不合味责骂部下，郡县长官接待他都感到担忧。
（2）（3分）饥饿时饭菜易做易食，饱时饭菜难做难吃，美味也不易下咽啊。这是所处不同才这样的啊！
4（6分）过程：诚恳挽留直指使吃一顿饭，故意拖延时间，让直指使感到非常饥饿时，用粗粝的饭食招待他。当他吃饱后对着丰盛的美食再也无法下咽时，不失时机地开导他。
结果：直指使明白老师这样做的良苦用心，改正了自己的错误，后来再也不敢因为饮食而责难部下了。
评价示例：刘麟的教育方法非常独特，他巧妙地让学生亲身经历先挨饿再饱食的过程，自己悟出错误，然后虚心改过。这种方法比严厉批评或直接指出错误更容易让人接受。
篇4：三国志司马芝传文言文阅读题及答案
三国志司马芝传文言文阅读题及答案
司马芝字子华，河内温人也。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害，以鹿车推载母。居南方十余年，躬耕守节。太祖平荆州，以芝为菅长。时天下草创，多不奉法。郡主簿刘节，旧族豪侠，宾客千余家，出为盗贼，入乱吏治。
顷之，芝差节客王同等为兵，掾吏据白：“节家前后未尝给徭，若至时藏匿，必为留负。”芝不听，与节书曰：“君为大宗，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。今调同等为兵，幸时发遣。”兵已集郡，而节藏同等，因令督邮以军兴诡责县，县掾吏穷困，乞代同行。芝乃驰檄济南，具陈节罪。太守郝光素敬信芝，即以节代同行，青州号芝“以郡主簿为兵”。
迁广平令。征虏将军刘勋，贵宠骄豪，又芝故郡将，宾客子弟在界数犯法。勋与芝书，不著姓名，而多所属托，芝不报其书，一皆如法。后勋以不轨诛，交关者皆获罪，而芝以见称。黄初中，入为河南尹，抑强扶弱，私请不行。会内官欲以事托芝，不敢发言，因芝妻伯父董昭。
昭犹惮芝，不为通。芝为教与群下曰：“盖君能设教，不能使吏必不犯也。吏能犯教，而不能使君必不闻也。夫设教而犯，君之劣也；犯教而闻，吏之祸也。君劣于上，吏祸于下，此政事所以不理也。
可不各勉之哉!”于是下吏莫不自励。后为大司农。芝奏曰：“王者之治，崇本抑末，务农重谷。方今二虏未灭，师旅不息，国家之要，惟在谷帛。专以农桑为务，于国计为便。”明帝从之。芝性亮直，不矜廉隅。与宾客论，有不可意，便面折其短，退无异言。卒于官，家无余财，自魏迄今为河南尹者莫及芝。
（选自《三国志·魏书》）
【小题1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A．因令督邮以军兴诡责县 诡责：要求
B．县掾吏穷困 穷困：贫穷
C．师旅不息 师旅：战争
D．不矜廉隅 廉隅：棱角，比喻品行方正
【小题2】以下各组句子中，全都表明司马芝“为政有方”的一组是（3分）
①母老，唯在诸君 ②勋与芝书，不著姓名，而多所属托
③芝乃驰檄济南，具陈节罪 ④居南方十余年，躬耕守节
⑤入为河南尹，抑强扶弱，私请不行 ⑥专以农桑为务，于国计为便
A．①②④ B．②③⑤ C．①④⑥ D．③⑤⑥
【小题3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．司马芝很孝顺。当他避乱荆州时，在鲁阳山遇到了贼寇，同行的其他人都撇下亲人逃跑了，只有他守护着老母亲，他的言行使贼寇放弃了对他的伤害。
B．司马芝不畏豪强。他担任菅长时，派遣郡主簿刘节的宾客王同等人服兵役，掾吏认为此事必不成，虽然刘节百般阻挠，但最终王同等人还是服了兵役。
C．司马芝性格耿直，不徇私情。宫中的太监想托他办事，不敢开口讲，就想通过他妻子的'伯父董昭传话，然而董昭也很害怕他，所以就没有帮太监的忙。
D．司马芝善于教导下属。他认为君王制定了法令却有人违犯，是君主的不足，官吏触犯法令让君主知道了，就是官吏的灾祸。他的这一观点对下属很有启发。
【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）君为大宗，而宾客每不与役，既众庶怨望，或流声上闻。（5分）
（2）与宾客论，有不可意，便面折其短，退无异言。（5分）
【答案】
【小题1】B
【小题2】D
【小题3】B
【小题4】您是大家族，然而宾客常常不参加兵役，已经让老百姓怨恨了，或许关于你的不好的流言会使上面听到。
（2）（5分）与宾客谈论，有不符合自己的想法的，便当面驳斥对方的不足，离开以后就不再说任何别的话了。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
【小题2】
试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。①句是表明孝顺，②句是刘勋的行为，④句是闲居时坚守节操。
考点：筛选文中的信息。能力层级为C。
考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【小题4】
试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键：（1）译出大意1分：“大宗”、“每”、“怨望”、“或”4处，每译对1处给1分；（2）译出大意给2分；“可”、“面”、“折”3处，每译对1处给1分。
考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。
篇5：三国志·司马芝传文言文阅读附答案
三国志·司马芝传文言文阅读附答案
阅读下面两则选文，完成20 一22 题。（8 分）
伯瑜有过，其母笞之，泣。母曰：“他日苔汝未尝泣，今泣，何也？对曰：他日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。（选自《韩诗外传》)
司马芝。少为书生，避乱荆州，于鲁阳山遇贼，同行者皆弃老弱走，芝独坐守老母。贼至，以刃临芝，芝叩头曰：“母老，唯在诸君！”贼曰：“此孝子也，杀之不义。”遂得免害，以鹿车推载母。 节选自《三国志·司马芝传》
20 ．下列句子中加点的词理解有错误的'一项是（ ）。（2分）
A其母笞之（用鞭、杖或竹板打）B同行者皆弃老弱走（逃跑）
C遂得免害（于是） D杀之不义（指代母亲）
21 ．用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
他日得杖常痛，今母老矣，无力，不能痛，是以泣。
22 ．两则选文中的主人公对母亲的孝，分别体现在哪里？（用自己的话回答）
【答案】20． D
21．以前挨揍非常疼，今天母亲老了，没劲了，不能打疼我了，因为这个我哭。
22．伯瑜的孝体现在为母亲的年迈和自己惹母亲生气而伤心落泪。
司马芝的孝体现在遇贼时宁愿自己死亡也不愿丢下母亲 ，将她的养老送终问题拜托山贼。
篇6：吴起待故人食文言文阅读及答案
吴起待故人食文言文阅读及答案
文言文阅读。
吴起待故人食①
昔吴起②出遇故人，而止之食。故人曰：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人，故人来，方与之食。起之不食以俟③者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤③？欲服三军，非信不可也。（选自《龙门子凝道记》）
①选自《龙门子凝道记》 ②吴起：战国时著名的军事家 ③俟（sì）：等待
【小题1】解释下面划线词的含义。（4分）
①明日早，令人求故人（ ） ②故人来，方与之食（ ）
③恐其自食其言也（ ） ④欲服三军，非信不可也（ ）
【小题2】下列“之”的用法与另三个不同的一项是（ 2分）
A.（吴）起不食待之。
B.故人来，方与之食。
C诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？
D.（吴）起之不食以俟者，恐其自食其言也。
【小题3】翻译下列句子。（4分）
（1）故人至暮不来，起不食待之。
（2）其为信若此，宜其能服三军欤。
【小题4】这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？（2分）
答案
【小题1】① 派 ② 才 ③ 害怕 ④ 诚信 （1分一个）
【小题1】D
【小题1】（1）老朋友到傍晚没来，吴起不吃饭等他（2分）
（2）他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧。（2分）
【小题1】为人讲信用，或者待人诚恳、守信。（言之有理即可）(2分)
解析【小题1】此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
【小题1】本题考查对文言虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可。ABC三项中的“之”都是“代词”，D项的“之”为“助词”。
【小题1】本题考查学生翻译文言文的`能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
【小题1】本题考查分析人物形象的能力。结合文章对吴起的描写来分析其性格特征即可。
篇7：大脖子病人文言文阅读答案
大脖子病人文言文阅读答案
南岐在秦蜀①山谷中，其②水甘而不良，凡饮之者辄病瘿③，故其地之民无一人无瘿者。及见外人至，则群小妇人聚观而笑之，曰：“异④哉人之颈也，焦⑤而不吾类。”外方人曰：“尔之累然⑥凸出于颈者，瘿病也，不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？”笑者曰：“吾乡人皆然，焉用去乎哉？”终莫知其为丑。（选自明·刘元卿《贤奕编》）
【注释】①秦蜀：陕西、四川一带。②其：那里的。③病瘿（yǐng）：得大脖子病。瘿：长在脖子上的一种囊状的瘤子。④异：奇怪。⑤焦：干枯，这里形容人的脖子细。⑥累然：形容臃肿的样子。
参考译文
南岐在陕西、四川一带的`山谷中，那里的水很甜，但是水质不好，常年饮用这种水的人就会得大脖子病，所以南岐的居民没有不得大脖子病的。有一天，山外来了一个人，小孩妇人就一起来围观，笑话那人说：“看那个人的脖子真怪，那么细长，干巴巴的，和我们的不一样。”外地人听了，笑着说：“你们的脖子臃肿凸起，那叫大脖子病，你们不去求好药治你们病，反而认为我们的脖子细而有病呢？”南岐人说：“我们全村人都是这样的脖子，为什么要医治呢？”始终不知道是自己丑。
阅读训练
1.解释：
①其：代词，那里的；②辄：就；③异：奇怪；④然：这样。
2．翻译：
①故其地之民无一人无瘿者。
译文：所以那里的百姓没有一个不得大脖病的。
②不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶？
译文：你们不去求好药治你们病，反而认为我们的脖子细而有病呢？
3．这则寓言故事的寓意是：
答：闭关自守会使人孤陋寡闻，目光短浅，甚至发展到是非颠倒，黑白混淆的地步。
怎么才能学好语文
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
掌握常见题型的解题方法
现阶段的阅读理解题题目都是相对固定的的。因此，有很多题目都有比较通用的解题方法。以修辞手法为例。老师在日常的教学过程中应当将比喻、排比、拟人等常见的修辞手法介绍给学生，同时将不同的修辞手法体现的作用，详细的介绍给学生并让学生记住。
这样当阅读理解题目中出现关于修辞手法的问题时，学生能够自己联系老师课堂中讲述的关于修辞的知识以及答题技巧，将老师课堂中讲的知识和阅读理解的题目相结合，找出问题的最佳答案。
篇8：人食五谷杂粮的阅读附答案
人食五谷杂粮的阅读附答案
①人食五谷杂粮，自然就有七情六欲。喜怒哀乐，都要由气而生，又变成气而发泄。因而，一个真正生活丰富多彩的人，一个经历过大起大落、建立大功大德的人，都是胸中常积一股气，使其久不发散，用气来支撑自己、刺激自己、磨砺自己。
②胸中要常积一股浩然正气。孟子说：“吾善养吾浩然之气。”古往今来的志士仁人，英雄豪杰，胸中无不时刻郁积着浓郁得化不开的浩然正气。有了这股正气，才能舍身报国，杀身成仁，如同庄子、屈原、文天祥、谭嗣同；有了这股正气，才能刚正不阿，不向黑恶势力低头，不向魑魅魍魉屈服，如同“为国牺牲敢惜身” 的秋瑾，拍案而起宁死不屈的闻一多，宁饿而死不食美国救济面粉的朱自清。他们宁可站着死，决不跪着生，谱写了一曲曲撼天动地的.正气歌。
③胸中要常积一股不平之气。天下不平，世间不公，看在眼里，积在胸中，蓄势而发，就常成惊人之鸣，醒世之音。孔子为礼崩乐坏天下不宁而著《春秋》，乱臣贼子惧；司马 迁为李陵鸣不平，因此遭受宫刑，留万世之作；鲁迅为人世不平著杂文，为学生被杀而抗争，成国人的精神领袖；梁漱溟为农民收入低、贡献大、负担重而鸣不平，不惜当面顶撞，秉义直言，被错误批判，耿介之心，后代景仰。如果没有胸中郁积的不平之气，那么他们可能都是好好先生，安然无恙，寿终正寝；正是因为郁积胸中的一股不平之气，让他们走向辉煌，成为不朽。
④胸中要常积一股郁闷之气。人不得志时，受屈辱磨难时，虎落平阳、凤凰落地时，遭受不公正待遇时，再具体来说，譬如考试升学、奖励表彰、升级提职不如意时，胸中总会不同程度地郁积一些郁闷之气，这股气虽然是个人之私气，也同样会给人刺激，给人磨砺，促人奋进，使人成功。司马迁在《报任安书》里列举的那些历尽千辛万苦后而成就事业的楷模，其实几乎都是胸中郁积着郁闷之气，这种气使他们不沉沦，不堕落，不懈怠，终于战胜苦难，走出困厄。周文王被囚禁于羑里，别家离国，受尽屈辱，儿子被杀还做成肉羹逼他吃掉，他心里也气得很，这一股气在心中转来转去，发酵积聚膨胀放大，终于转变成了一本经典著作《周易》。
⑤胸中郁积之气，究竟有益还是有害，关键是看能不能转化。如果不能转化，一直郁积在心，闷闷不乐，怨天尤人，那确实有害身体，于事无补，还不如不生气，少生气。反之，如果我们能把胸中郁积之气化为自强不息的动力，化为翻身雪耻的精神，化为竞争向上的志向，化为坚忍不拔的韧劲，那气就越多越好，越浓越好。
⑥君不见，古往今来那些成就大事业、大学问、大功德者，无一不是借气而生 ，凭气而斗，因气而争，为气而胜。志愿军在朝鲜打胜仗，原因就是“钢少但气多”；王进喜为了扔掉贫油国的帽子 ，“肺都气炸了”；钱学森、邓稼先们为造“两弹一星”，为中华民族争气，殚精竭虑。总之，打仗要靠气，建设要靠 气，科研要 靠气，国家强盛要靠气，个人成功也要靠气，什么事情要干好都离不开气啊！
19．梳理文章，完成填空。（3分）
首先提出论点：胸中常积一股气（1） 。
然后进行论证：胸中要常积一股浩然正气（2） ；
胸中要常积一股不平之气；
胸中要常积一股郁闷之气。
最后得出结论：什么事情要干好都离不开气（3） 。
20．第②段作者所举“庄子、屈原、文天祥、谭嗣同”四人，有一人作为论据与作者观点不合，他是 庄子，因为庄子是道家代表人物，淡泊名利，主张“无为而治”，注重追求个人精神的自由；而本段的主要观点是胸中要常积一股浩然之气，要能舍身报国，两者相矛盾，所以不合适。（3分）
21．仿照第③段的结尾，用“如果……，那么……；正是因为……”的句式，为第④段周文王著《周易》的例子做点分析。（3分）
答案示例：如果没有胸中郁积的郁闷之气，那么周文王可能就此沉沦，郁郁而终；正是因为郁积胸中的一股郁闷之气，让他著成经典，流芳百世。（第③段观点1分，关联词使用1分，内容1分）
22．简要回答第⑤段的作用。（2分）
答案：第⑤段补充论证了胸中郁积的一股气是否有益，关键在于能否转化（1分），这样可以使论证更严密。
23.结合你对本文的理解，下列说法不正确的一项是（C）（3分）
A.读《艰难的国运与雄健的国民》，李大钊面对千疮百孔、步履维艰的现实，胸中郁积一股浩然之气，他大声疾呼，希望振奋起雄健的民族精神。
B.读《藤野先生》，鲁迅眼见麻木的国人在围观同胞被杀，耳旁却又传来日本人的欢呼声，胸中郁积一股不平之气，他决定弃医从文，来挽救国人的灵魂。
C.读《茅屋为秋风所破歌》，杜甫看见屋上“三重茅”被风卷走，南村群童又欺他老无力，胸中郁积一股浩然之气，他便想着拥有“广厦千万间”，来“大庇天下寒士”。
D.读《水浒传》，林冲先是误入白虎堂，被刺配沧州府，后又遭陆谦设计，火烧草料场，胸中郁积一股郁闷之气，他决定雪夜上梁山，后来成为梁山“马军五虎将”之一。
篇9：欲食半饼喻文言文阅读答案
欲食半饼喻文言文阅读答案
譬如有人，因其饥故，食七枚煎饼。食六枚半已，便得饱满。其人嗔恙①，以手自打，而作是言：“我今饱足，由此半饼。然前六饼，唐②自捐弃。设知半饼能充足者，应先食之。”
(选自《百喻经》)
【注释】①嗔恙：责怪自己有病。②唐：空，徒然。
【译文】
比如有个人因为肚子饿的原因，要吃七个煎饼。他吃了六个半时就停下了，觉得很饱了。这时，他就责怪自己有病，用手打着自己，说了这样的话：“我现在吃饱了，是因为吃了这半个饼，前面的六个饼都白白地浪费了。假如知道这半个饼就能吃饱，我就应该先吃这半个饼。”
【阅读训练】
1.解释句中加点词语
(1)因其饥故(2)食六枚半已(3)设知半饼能充足者
2.翻译
我今饱足，由此半饼。然前六饼，唐自捐弃
3.这个故事讽刺了怎样的人?
【参考答案】
1.(1)原因、缘故(2)停止(3)假如
2.略
3.讽刺了那种不究因果而钻牛角尖、徒生苦恼的糊涂虫(愚蠢的人)。
说明文阅读理解技巧
第一招：善于找准说明对象。
第二招：善于概括说明对象的特点。
第三招：善于分析说明顺序。
第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。
第五招：善于分析说明文的语言。
第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。
第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。
做语文阅读题的方法和技巧
回读来源
采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。在这一阶段，也可适当合上书本，回忆并复述每个部分或某些重要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步巩固已经获得的知识。
赏析
在记忆、理解、记忆的基础上，对文章所表达的思想内容，作者的观点、感情以及遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与错误，好与坏以及为什么好和为什么坏。在赏析艺术作品时，需要运用联想和想象，也需要进行判断和思考，即在正确理解作品本意的基础上，发挥读者的主观能动性，以获得具有创造性的认识。
将问题带回文段中再次阅读
在解答试题时，我们不妨将问题带回文段中，在反复阅读之后，答案有时会清晰可见。同学们会发现，很多时候我们可以用文中的原文加以做答，这样做的好处是不言而喻的，原文的语言有时比我们自己组织的语言要简练、明确、生动。因此，学会在文段中寻找有用信息，是阅读能力中最基本的能力，当遇到考查“这”、“那”、“它”等代词的指代作用时，我们可以用自己所寻找到的答案去替代这些代词，看看文段是否说得通，衔接是否恰当，以此检验答案的正确性。同学们还可以用铅笔将文段中提出问题的句子勾画出来，以明确问题的所在，增强答题的针对性。另外，学会在文中抓中心句，抓关键词也是至关重要的。
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