老师班主任工作培训报告有感

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篇1：老师班主任工作培训报告有感

老师班主任工作培训报告有感

--------用智慧去感染学生班主任工作-06-0720:08:56阅读5评论0字号：大中小

5月8和9日这两天，我有幸参加了“小学班主任工作技能高级研修班”研讨会。与全国优秀班主任韩玲老师、朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜老师、北京东城史家小学万平老师进行了零距离的接触。

这次培训内容丰富，既有班主任专业知识辅导方面的，也有对班级的管理方面的，还有班级活动开展方面的，我觉得听了之后，对于原先工作中存在的不少疑惑之处是茅塞顿开。

尤其是韩玲老师所做的报告。在近四个小时《我的班级管理之道》的讲座时间里，我没有一丝疲惫，没有一点心不在焉，更没有一些坐立不安的感觉。因为我被她深深地吸引。我们跟随着韩老师的声音，时而聆听、时而思考、时而感叹。韩老师的思想左右着我们每一个人。只有等那生动、激昂的报告结束后，才使我不禁惊叹，才容我细细品味。您现在阅览的是工作总结网-心得体会wWw.GzzONGjie.Cn/XDth/谢谢您的支持和鼓励！

形象生动，深入浅出，发人深省。韩老师的报告中提出了“让我们的学生过一种幸福完整的.教育生活”的德育模式的核心理念。教育我们教师要以一个服务者的心态来从事教育教学工作，由管理型向服务型转变。只要我们以服务者的心态来教育每一个学生，任何一个学生都能成才。每一个学生都有闪光点，关键是看老师怎样去发现，认真挖掘，精心培养，使闪光点发扬光大。每一个学生都有不足，关键是看老师是否能挖掘他们身上蕴藏的发展潜力，因势利导，变消极因素为积极因素。学生犯了错误，老师首先承担责任；老师获得了荣誉，首先向学生祝贺……

在教育学生时，我们老师对孩子批评应该转化个角度，怀着一颗宽厚、博爱之心，用春风化雨般的绿色语言，来滋润学生的心田。只要全身心地热爱每一个学生，对所有的学生不偏爱、不歧视、不讽刺、不体罚，对每一个学生都全面地了解学习、生活、思想、健康等情况，这样才能从实际出发，有的放矢地进行教育。俄罗斯著名的教育家乌申斯基说过：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面来了解学生。”我们不应是高高在上的指挥者、命令者，而应是笑言而掬地走入学生之间去交流、去沟通、去了解，这样才能拉近师生心灵之间的距离，才能使教师的形象更加让人觉得亲切。也只有热爱学生才能去尊重学生，信任学生，才能保证学生的人格健全，个性得到充分发展，使学生在你的教育之下各方面达到最优化。只有我们热爱了学生，我们才会充当各种角色，知识的传授者，技能的训练员，心理的辅导师，疑难的解答者，父母的代言人……只有对学生真爱，才能让我们领悟“没有不合格的学生，只有不合格的教师”，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。那学生就不会成为差生。

听了韩老师的报告，我觉得最大的收获就是教育学生不用严厉的呵斥，要用自己的智慧去感染学生，学生们都是一个个有思想的个体，就像韩老师所说的用精彩的故事去感染他们，他们都可以用自己的智慧去解析，相比较老师的呵斥来说让他们通过精彩的故事而意识到的会更为奏效，体会更加深刻，意义更为深远，我想，我们会借用韩老师的方法学习、模仿！

真是“听君一席话，胜读十年书。”韩老师的讲座更让我感受到了为人师的重要，真正领悟到了为人师应该具备的心怀和情操。

小学班主任培训心得体会

班主任培训学习心得

20班主任培训心得体会

班主任培训心得体会

篇2：班主任老师工作培训心得体会

班主任老师工作培训心得体会

为提高班主任教师对新时代教育理论的实际掌握和应用水平，学校组织了一次面向全体班主任教师的培训，这次班主任培训内容丰富，形式新颖，在培训中由优秀班主任、教育专家向我们详细介绍了自己在工作中积累的独具风格的工作经验和切实有效的具体措施，使我受益良多。现将自己的心得体会总结如下：

我体会到做好班主任工作首先要突出一个“爱”。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一位学生。要具备“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚道德情操。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师捧着一颗爱心，用爱去浇灌每一棵幼苗，为每一个学生的健康成长去付出所有的努力。正如冰心老人的话“有了爱就有了一切”。

班主任的工作，是辛勤，是细心，是脚踏实地、勤勤恳恳的老黄牛精神。作为教师，尤其的班主任，要用很长时间，用心灵来认识学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解打开学生的心灵。“勤”字要体现在工作的每一个细节，应做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一个“细“。学生出了问题，切忌主观武断，简单粗暴，处理问题要言之有据，言之有理，哓之以情，达到和风细雨润物无声的效果，使动机和效果，手段和目标有机地统一起来。教育的核心和灵魂是育人，要体现以人为本的教育理念。班主任要特别关注学生的心理动向，尊重学生的个性差异，尊重学生作为独立个体存在的现实，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人的人际关系，主动帮助他人，用健康的身心去影响学生，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和周围的人创造一个合适的空间。师爱如阳光,学生的心理渴望老师的爱,教师的使命在于发现、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感激不仅来自学生对老师的尊敬和爱戴，而且也来自于一份真诚的信赖，老师的教诲，渴望得到学生的尊重，但更要珍视学生的这份尊重，这样才能了解学生、走进学生，从而充满热情和真爱来面对伟大的事业。

教育是心灵的交流，是心灵的建设。著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的'本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。

除此做好班主任工作，还要把握一个“严”字。班主任对学生不仅要给予关心、爱护、帮助、鞭策、指点、引导等使关系融洽、和睦，还要对学生从严要求，从严管理，从严衡量，使师生之间有一定距离。只有做到严宽适度，严爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯，常言道：“严师出高徒”班主任在教学中把握好了严的尺度，才能培养出合格的人。做好班主任工作，要讲究一个“法”。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极地想办法。并且做好班主任工作也要注重一个“学”要做好新时期的班级管理工作，作一个合格的班主任必须努力去学习，不断提高自身管理水平和能力。要向书本学习新的教育思想理论；要向同行学习，同他们切磋、交流，取长补短；要干中学，学中干，现代社会日新月异，班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为班主任就应在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，以适应工作的需要和提高工作效率与质量。做好班主任工作，最后要归结为一个“心”字。即工作要热心，对学生要有爱心，发现问题要细心，处理问题要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。世上无难事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，求用心去作好，那么就能真正把班级管理工作做好，干的出色，富有成效。

人们常说：“为人师表，身教重于言教”榜样的力量是无穷的。通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注重树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则，率先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。

要求学生努力学习，首先自己就要努力学习给学生看，对自己所教学科要掌握其基本理论要精通，了解学科的现状、历史、发展趋势和社会作用，抓住要领，掌握重点、难点。在教育教学中，班主任不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生作到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。

在今后的工作中，我还要继续努力，不能停滞不前，不满足于现状，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，注重教育教学经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗，为了我们神圣的教育事业，生命不止，奋斗不熄。

篇3：班主任培训有感

班主任培训有感

盛夏的燥热渐渐褪去，学习的热情依然不减。在领导的关心和支持下，我校一行五人满怀激动与渴望，于20xx年的9月21日清晨，迎着冉冉升起的朝阳，踏进了阜阳第一职业学校的校园，进行了为期两天的班主任培训。两天时间，我们聆听了三位名师的指点，角度不同，风格各异，听后让人心生感动：他们真的很认真。

我们首先聆听了河南省济源一中工作室侯志强专家的讲座，他用一口标准的普通话讲述了两个活生生的的事例，引出教师干的是高危职业这一话题。道出如今道德教育失守这一不合拍的现实。面对祖国的花朵，道德教育刻不容缓，继而展示他某次开班会的实况，说一节成功的班会课要靠天时、地利、人和三要素的统一，只有这样才能较好地感染并感动着学生，让学生悄然发生思维的改变。下午，我们又早早地来到教室，聆听山东济宁高新区第五中学的刘佩华专家的《不忘为师初心，方享教育幸福》的讲座，他从读书、反思两个方面阐述了“班主任”三个字的内涵。告诉老师们，一个老师写一辈子教案不可能成为名师，可一位老师写三年的反思有可能成为名师。以此来比喻，教育孩子也要时时反思，在反思中做到师生共同成长，进而就班内事例证明：后进生也是大写的人。一件件鲜活事例无不印证：“教育的最高境界，就是让孩子发自内心的自我改变”这一真理。是呀，真正的教育不是时时刻刻的看管，也不是外在硬生生的挤压，而是从心理上的唤醒。

郑州19中的杨卫华专家的`讲座放于第二天，她用母性般的缓慢而又温柔的语言讲述了师生间动人而有趣的故事。她从五个方面展现了与学生间发生的点点滴滴。聆听了她的讲座，我深深意识到：做班主任首先要有一颗平和的心，要从积极的角度看待学生的发展，不要惯用一种方法教育孩子，要抓住契机，不要钻牛角尖，爱每一个孩子，因为捣蛋的孩子最可怜。是的，要求他不如激发他，批评她不如表扬他，从而建立良好的班风，再让良好的班风带动每位学生，如此良性循环。

听了他们的讲座，我尽不住问自己：这些专家每天会有大量的时间参与各种活动，增加师生间、生生间的情感，你——一名乡村的没有任何职务的，普通的不能再普通的老师，时间都去哪儿了?他们举行的活动很费时，当然也很精彩，他们教育孩子的方式很独特，感觉也很轻松，很幸福。思来想去，这一切均来源于智慧和认真。在以后班主任的旅途中，随时运用学到的方法，抓住教育的契机，做一位美丽的班主任。

篇4：班主任老师的工作述职报告

让每一面墙壁说话、让每一个孩子开花、让每一个细节结果

把学生的优秀作业、写字作品、美术作品、手抄报等展示出来，让学生学会互相欣赏，发现别人的闪光点。让每一位学生把平时的各类资料收集起来，督促学生以进步为荣，发现自己的成长足迹，让他们体会收获的快乐。鼓励学生借阅课外书，表扬读书笔记写得好的学生。制定班级目标、光荣榜、设立班级学习标兵，让所有学生学有目标、赶有方向，在全班营造一个良好的学习氛围。

德育在班集体建设中起着举足轻重的作用，而各类活动则是进行德育，促进每一个孩子、班集体成长的最好方式。在学习生活中我带领学生积极参加学校、年级组开展的各类活动。利用晨会课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，指导学生课外活动，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。除了每天安排了两个小干部管理班级的早读、出操、做眼保健操等日常纪律，我着重抓课堂纪律。具体做法是：上课铃响后，到教室，不急于开始上课，而是先观察每个学生的表现，看看学生有没有做好了上课的准备，假如没有，则给一两分钟，先让学生坐好，并静下心来，做好一切上课的准备，再开始上课。这样一来，可以让学生快速地从课外嬉戏的状态进入到课堂的学习状态，有效地促进了课堂教学效率。

同时，也可以利用这一两分钟，观察学生的表现，第一时间掌握学生的思想动向，可以在课余有的放矢地对这些同学做思想教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。另外还对学生进行安全教育、常规教育、卫生教育等，帮助学生养成良好的行为习惯。在这样的活动教育中逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

合理批评学生

如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。

后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。如：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。

重视与家长的联系，双向管好孩子

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了，家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动，家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会，主要内容是根据本学期教育教学计划，对家长提出必要的要求，了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如怎样教育独生子女、怎样使你的孩子更聪明、父母必读等，同时对家长提出要求：为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。我们还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。通过这些工作，使很多家长重视了子女的教育，改进了对子女的教育方法，增强了做家长的责任感，收到了较好的效果。

作为班主任不仅要运用语言艺术，还需要运用行为艺术，做到言行一致，在行动中塑造形象，在形象中产生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”因此，班主任必须以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生。否则，班主任道理讲得再动听，也不会起到任何教育的效果。

这几年的教学生涯，使我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。我国现代著名教育家叶圣陶曾说：教育就是习惯的培养。充分强调了习惯对于儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，基础工程事关重大，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格，高尚的爱国情操，良好的行为习惯及个性心理品质，强烈的竞争意识

篇5：听班主任培训有感

听班主任培训有感

我有幸参加了全国中小学班主任培训。在历时两天的培训活动中真是忙碌而充实，聆听了教育专家、优秀班主任的精彩报告。专家们全面的叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质 。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。下面我简单的就本次培训谈几点体会：

一、要做能使学生体验快乐的班主任

通过听课，我觉得班主任要做快乐的倡导者。班主任要以学生的发展为本，尊重学生求乐、求趣的愿望;要像叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把“我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看作是当好教师的起码条件。如果班主任以朋友身份平视学生，那么你一定能“走近孩子的世界”;一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓励学生;一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。

“让学生每天都有个好心情，让学生在快乐中成长”，应该是每一位班主任不懈的追求。在实际的教育教学过程中，班主任一定要避免由于我们的不良教育言行，有意或者无意地伤害学生，导致学生的心理和学习障碍。

专家老师的生动实例，让我进一步知道作为班主任，我们要做学生的精神关怀者，不做精神摧残者，要让学生每天在充满希望、体验愉悦的状态下去学习和生活。

二、能使学生充满自信的班主任

“自信决定成败”，班主任要善于发现每个学生的不同之处，并把学生的个性转化为向上的动力。有的学生之所以缺乏自信，就是感觉自己一无是处;有的学生的自信心往往被不恰当的教育方式和环境在瞬间给摧毁，但凡这样的学生往往表现为心情不快、精神不振、思维不畅、行为不良，缺乏应有的进取精神和学习激情。作为班主任，面对这样的学生，就要学会赏识，用慧眼去捕捉学生表现出来的优势或未表现出来的'潜能，让学生在一个被欣赏、被尊重、被肯定的环境里找到自我、找回自信，扬其所长，避其所短，充满信心，勇往直前。

其次，要重关怀。让学生在关怀的环境中忘掉孤独、烦恼，甚至是恐惧。没有自信的学生是最难教育的学生，也是不难教育的学生。说难教育是因为他们都经历过不同的挫折和伤害，每个学生心中都有不愿说出的烦恼或心理上存在着不同程度的障碍;说不难教育是因为他们都有共同的需求，那就是真正的关怀。

因此，班主任只要“以爱动其心”，尊重每个学生的个性，平等地对待每个学生，用心呵护每个学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望、重树信心。

三、能使学生获得成功的班主任

成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。班主任是学生成长道路上的重要指导者和保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。

首先，创建目标适宜、评价多元的班集体是学生迈向成功的前提。有了目标，学生才有行动，才能成功。班主任一定要认真收集并分析学生的性格、成绩、能力、爱好等方面的具体情况，与学生一起，共同讨论，加以提炼，制定出针对性强，体现自己特色，体现发展性要求的班级教育目标，让每个学生在班级目标中找到自我、找到自信、找到成功。要用发展的眼光根据不同的情境、不同学生，运用多种方式来进行评价，只有采取多元化的评价方法，学生才能人人成功、个个成才。

心理健康是学生迈向成功的关键。联合国世界卫生组织提出：“健康的一半是心理健康。”因此说，一个人如果没有健康的心理，那他肯定就没有健康的人生、健康的未来。

面对目前中小学生心理疾病日趋增多的现象，班主任应该如何应对?听了迟教授的报告，我茅塞顿开。知道要主动去了解学生的内心世界，关注学生的烦恼困惑;主动反思、改变不良的教育方法，优化学生的成长环境，为学生创造一个更安全、更自由、更和谐、更富创造性的发展空间，让每个学生都能以健康的心态去面对学习和生活。

班主任工作千头万绪，但听了几位专家的讲解之后，我豁然开朗，在今后的工作中，我有信心，让学生在成长中体验快乐、拥有自信、获得成功，努力成为学生喜爱的班主任

篇6：班主任培训会有感

班主任培训会有感

冬天我有幸参加了中科教育主办的班主任培训，那天下着小雨，但丝毫没有动摇我们学习的热情。这次培训我们分别听取专家学者们不同风格的精彩报告，这些专家的讲座有的风趣幽默，有的严谨朴实，有的高瞻远瞩，他们的报告不仅使我增长了学识，更解决了在工作中长期存在的、无法解决的教育困惑，可以说是受益匪浅。在聆听每一位专家的报告之后，我们意犹未尽，不断地讨论所学的新知识，新理论。甚至中午休息时，我和同事们依然兴奋的交流和探讨着从全新的视角解决教育教学中存在的问题，探讨着如何把专家的建议和科研成果真正落实到日常教学中。在不断地交流和讨论中我们仿佛看到了课堂变革后老师和学生脸上洋溢的笑容，仿佛看到教育改革后的美妙前景，我们徜徉在共同的理想中不能自拔。

其中，贾高见老师的“小活动？大德育――活动体验主题班会的实践与思考”的专题讲座，让我们理解了班会课的.设计理念、意图、结构、取材、整合等，也让我陷入深深的沉思----我们怎样才能把班会课的作用发挥出来。

贾老师是善于积累素材和发现问题的行家。他不仅提出班会课的流程是：什么问题――为什么――怎么办。（即问题呈现到问题剖析到问题解决。）还提出主题活动要在乎学生的成长性这样精辟的见解。他把三年的班会课高度整合，每一年都有特定的主题，每个主题都是有机结合，这样贾老师的班会课就成了一个专业的教育系统。反思我们自己以前的班会课，我们的教育素材有多少？收集了多少？我以前的主题班会是以“梦想+坚持”的教育主线进行开展的。但为什么两者差别那么远呢？

贾老师每一节班会课都有自己的活动，用活动增加学生的互动，用活动刺激我们的学生。而我们的班会课呢？老师讲得多，学生动得少。这也再次印证了“老师动不如学生动。”这一说法。老师代替不了我们的学生。我想班会课应当更多的让学生参与，让学生有感而发。

贾老师多样化的教学手段（小活动，采访，视频，动漫，竞争，刺激等）也让我敬佩不已。反思我们的班会课是那么的单一，学生会专心的听教吗？如果每一节班会课学生都放下手中的东西，全神贯注地参与到我们的活动中，每一节班会课学生都是很享受的，我想我们的教育的目标就一定能达到。

经过培训，让我得到很多，也让我认清了自己。我们要用真心、动真情、做真事，踏踏实实做好班主任工作，真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个有魅力班主任。

篇7：暑期班主任培训有感

暑期班主任培训有感

杨元元

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，它是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任作为一个班级的负责人，如何做好？对于我而言一直在摸索、学习。这次7月末学校的一次班主任培训让我接触到了厦门优秀教师、教授对于班主任工作的解读，也让我对班主任工作展开了新的认识。

这次培训三位专家：谢淑美，福建省骨干班主任，厦门市“十佳”班主任等；任勇，厦门市教育局副局长，中国学习科学研究副会长，出版《数学教学艺术与学习指导》《走向卓越：为什么不？》等多部著作；方元山，集美大学教师教育学院教授，福建省精品课程《教育学》课程负责人。从一线优秀班主任到大学教授，从实际到理论，这次的讲座在听后让人对班主任工作有了新想法。

其中，让我印象深刻的是谢淑美老师的讲座《追求幸福：引领班主任的专业成长样态》，讲座中谢淑美老师对于“懒”的追求让我耳目一新。她提出四个班主任工作的关键词：高效、巧妙、特色、享受。

高效――作为班主任不能任何事都亲力亲为，这样只会让自己忙的.团团转。在这个基础上想着如何巧妙地进行班主任工作，思考哪种方法最容易被孩子接受，是班主任工作的第二个阶段。当你省时省力巧妙的完成班主任的基本工作时，下一个阶段将是如何让拥有自己的特色。最后，用享受的心态做好班主任的工作。

关于特色这一阶段，谢淑美老师向我们分享了她被誉为落后班级的“翻盘手”是如何来的。

让我记忆犹新的有三点：一是作为后进班的班主任她所做的第一件事不是树立班主任威信，而是建立孩子的信心，让孩子认识到自己的潜力，从而进一步去自我肯定、自我发掘。二是作为数学教师，她独特的授课方式，这点我就不赘述了。而作为语文教师的我只能感慨数学原来可以这样学。三是她特有的“宝贝”――错题本，这上面记录了周末作业、各种测验中做错的题目等内容。其中包括了“我原来是这么想的”、“错误分析”、“订正”、“经验总结”4个部分。既包括看错单位的、运算顺序错误的、理解错误的，也有粗心大意的笔误等。

谢淑美老师教会了我作为班主任要先从学生入手，树立良好的认知，在日常管理中拉近与孩子的距离，同时在课堂上对于所学内容展开具有自己特色的学科教学。课后的错题反省也让孩子认识到错误原因，不得不说这样的“特色”也让我对今后的班主任工作有了很多想法。

这次的班主任培训让我看到了班主任工作的艺术，也让我明白班主任工作也可以懒着做、享受着做。

三山中心小学

杨元元

篇8：班主任工作培训总结

一、提高自身素质，努力充实自己

想在当代社会做一个合格的小学班主任，必须努力去学习，不断提高自身的管理水平和专业能力。向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。

二、用人格去影响学生

不管什么老师，你的言行举止对学生总有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班集体建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话；学生学习遇到困难，就给予耐心的帮助与辅导；对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀……这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体现在这些小事上。

三、用真心去爱学生。

教师和学生是平等的，是可以谈心的朋友，而不应该居高临下，有一种高高在上之感。教育过程是民主的，互动的，和谐的，而不是专制的，老师应以一颗慈母般的心去接近、体贴学生。人无完人，教师要善于发现学生的闪光点，使每个学生都能够认识到自己的价值，能够在集体中找到自己的位置，并坚持以爱动其心、以言导其行，无论是在教学还是在日常管理过程中，都应切实落实学生的主体地位，立足学生，教师不要越俎代庖。用爱感人，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。老师要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和”爱“。教师不仅仅是把知识传授给学生，也不仅仅是让学生老实听话，更重要的是理解学生，爱护学生。

四、为学生营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计”家“，让班级拥有家的温馨。开zhan丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

篇9：班主任工作培训总结

假期的班主任远程培训，让我收获颇多，受益匪浅。一是足不出户就能利用网络简单学习，二是节省了时间和精力，三是节省了不小得额外开支。这次学习不仅仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。我将在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。透过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、要有爱心，树立正确的`学生观。

爱是无私的，是平等的，是应对每一个学生的。仅有做到了平等的爱每一个学生，才会去尊重学生，信任学生。而这一点正是做好班主任工作的基础。学生仅有感受到教师的爱，才会愿意理解教师的教育，正所谓“亲其师，信其道。”我们的教育才会取得预期的效果。

作为教师要树立正确的学生观，也就是要尊重学生的人权，学生的独立性，学生的差异性，不要用成人的是非观念决定学生，孩子是一个成长中的人，虽然会犯这样那样的错误，可是在人格上完全与自我平等，具有令人憧憬的未来。所以我们要像对待我们的同事那样来尊重学生，与他站在同一个角度上看待他的世界，走进他的心里，多给予孩子们需要的尊重、信赖、理解、宽容与等待。

二、要有强烈的职责心，树立起为学生服务的思想。

透过学习使我认识到班主任的职责就是培养健康的班群众和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要与几十名学生打交道，操心费力，可是从许多的优秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其乐无穷的。这源于一份强烈的职责心，对班级负责，对学生负责，更是对自我良心负责。对每一个教师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们务必要职责心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自我的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。

三、要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。

教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和职责心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不一样的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

透过本次的学习，使我认识到仅有从读书学习和在工作实践中勤于探究、及时反思、善于总结，才能更好地教书育人！

篇10：班主任工作培训总结

12月27日，我有幸参加收听了烟台一中全国先进班主任经验交流报告会，从上午8点开始到下午5点结束，其中班车在路上坏了几个小时，晚上9点到家，虽然很劳累，但收获颇多，学习体会如下：

一、亲其师，信其道

班级工作主要是抓差生，无论工作含漱剂、是学习，只要下游生上去了，班集体就好了，因此对差生应市反复抓、抓反复，多关注他们，身体距离近了，心灵距离也不远了，师生和谐本身就是提高教育质量的关键，正是：亲其师、信其道。

二、爱生智慧、宽容有度

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

三、育人为本、德育为先

师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。

四、真心付出、收获幸福

老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。

不希求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最基础的做起。“会读书”是基础，读好书是理想；“懂健身”是乐趣，身心壮是追求；“能办事”是目的，办成事是必须；“做好人”是一切之根本，做一个有利于社会的人。

篇11：班主任工作培训总结

秋风送爽相山旁，硕果迎风石榴香。今天怀着无比激动的心情，在此代表从事教育事业、担任教师职业的老师们表达我们共同的心声：幸福！很荣幸代表我校参加了这次培训，感谢学校领导，感谢所有为学生付出的辛勤园丁。这九天是充实的九天，让我的心灵有了洗尽铅华的进化，更有唯美、唯智、唯爱的感悟。

聆听专家的引领，领略专家的风采，让我重新思索教育的实质、反思自己的教学态度、探索自己的专业成长之路，在这里我们对话学者，分享他们人生的智慧；在这里我们走进名师，领悟他们成长的历程；在这里我们彼此熟悉，体验研修的辛劳喜悦，培训前，为了一个共同的目标，全国50名教师从各地聚集到国培的教室；今天，为了一个共同的心愿，我们要回到自己的工作岗位中重新出发，不忘初心，牢记使命。

此次培训课中，毕诗文教授特别提到20xx年9月8日人民日报中的一段话“把质量作为教育的生命线，坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想。深化基础教育人才培养模式改革，掀起课堂革命、努力培养学生的创新精神和实践能力。”中国高考试题早已一步步脱离模式化、更加侧重学科素养的考察，改革高考的核心问题直接牵动业务教育的改革。我国当今为教育一词所下的定义是“立德树人”，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。要实现落实这个目标，班主任身上肩负的责任及其重大，因为班主任就是立德树人的主力军，班主任既是教育者也是管理者，让幸福之花在班主任工作中绽放是今天我要与大家分享的主题，归纳起来是一句话“捧着一颗心来，不带一根草去”。也可以用9个字概括“高境界、好心态、深情义”。

谈到这里，我个人十分惭愧，写心得时一直在反省自身工作的不足。希望借助于自身做的不够的地方与大家进行交流。我觉得小学班主任的工作用最朴实的语言可以表达为每天每时每刻对学生的跟、抓、bia，每天都在让人崩溃的理想与现实的差距中徘徊。慢慢我发现，就是在这样平凡的工作岗位上，班主任的形象深深印刻在学生的心中，因为我们可以唤醒孩子们，他们会知道心里最渴求的是什么，此时，我们是幸福的。班级团结，学生之间讲文明懂礼貌，每天坚持朗读，作为班主任我们是幸福的。我们也能够成为孩子们最想成为的那个人，也是他们最信任的人，当我听到自己的学生说以后的理想是当一名人民教师时，我的心里格外幸福。教师是一个身份，更是一种符号，教师身上的气质文化是最便利直接的教育方式。好的教育是好的师生关系，教师是教学中最重要的因子，当然，一个优秀的班集体会有一套完善的班级制度来管理，严格的班级制度给予学生最大的安全感，尤其是低年级的学生刚刚步入校园，特别需要被表扬被激励，制度可以让他们静下心来，给他们极大的归属感与认同感。班主任工作多而杂，我相信美丽的微笑、由衷的表扬、无私的帮助、真切的关怀和真诚的沟通是班主任最美的法宝。

班主任是颗颗满怀教育情怀的种子，在学校广大的成长平台上，让现实生活意义闪亮，收获幸福。我们的成长受益的是更多的孩子们，让我们为了这些幸福共同努力吧！

篇12： 班主任工作培训心得体会

雨果先生曾经说过这样一句话：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的，

20xx年xx月xx日我有幸参加了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任!

就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个快乐的人。要有四心：童心、爱心、责任心和公正心

班主任一定要做一个快乐的人。这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。育人先育心，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否活起来，首先要看班主任是否做好了表率，活起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的活才能带动整个班活起来。我平时对学生要求严格，上自习保持安静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要鼓励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关心因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。

当然班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生;其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓学高为师，身正为范，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许教师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许教师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许教师一次轻柔的抚摸就能安慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必须学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。再次是要勇于大胆创新，善于总结。

三、班主任应善于激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，数子一过，不如奖其一功。

林格也曾说：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛顿;你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教育力量。所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐,从而树立学生正确的人生观。

四、用人格去影响学生

老师的言行对学生有潜移默化的影响。班主任是班群众的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者，在班群众建设中起着主导、决定作用。如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的班主任工作已经向成功迈进了一大步。比如：学生退步了，送上一句鼓励的话;学生学习遇到困难，就给予耐心的帮忙与辅导;对缺少家庭温暖的学生，给他送去体贴的关怀这些看来都是小事，但我认为教师的人格魅力就是体此刻这些小事上。

五、组建和培养好班干部队。

要做一个简单的班主任，务必培养一批管理潜力强，在班上有影响力、凝聚力、还有职责心的班干部。这样的班干部培养起来花必须的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就容易多了。我们能够在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担任各种班干所具备的潜力、职责、义务以及所赋予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师根据对他们的调查了解在心中打打分，合理安排班干部的职责与权力。这样选出的班干部有必须的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把他们培养成在班上有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。

篇13：班主任工作培训读本

导入部分：

班主任工作基本规范就是班主任工作基本职责及要求。做一个好的班主任、建设一个好的班集体，应当是每个班主任的梦想和工作动力。但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也不一样。当今时代是创新的时代、是培养创新人才的时代、是实施创新教育的时代。创新时代赋予班主任角色新内涵，尤其在新课程背景下，重新对班主任的职责及要求进行定位，进一步明确班主任工作基本规范，将有助于指导我们的工作实践。

这是学生写给班主任的一首诗：

百官里没有您的一席之地，工资制中您的级别很低，

奔驰的轿车与您无缘，豪华的别墅您也住不进去。

然而您只一笑置之，您始终坚定如一，

因为值得您自豪与欣慰的，有九洲大地。

每天，您在现实与理想中徜徉，耕耘着一片神奇的土地，

您奉献全部的激情和心血，只为把稚嫩童心的门扉轻轻开启。

于是，气势磅礴的母亲河的奏鸣，在同学们心中响起，

振兴中华的理想，融进我们青春的血液里。

也许，您不应称“主任”，形形色色的主任中只有您特异，

如果世间耸起主任的金字塔，您既是峰顶又是塔基！

老师是春夜的喜雨，润物细无声；老师是夏日的绿树，为学生的生命撑起一片阴凉；老师是秋日的收获，给与学生希望和力量；老师是冬日午后的暖阳，给学生的心灵带来温暖和慰藉。老师是许许多多地方的许许多多的人，开发学生的心智，激励学生勇于探索真理，教学生学习，教学生生活。

长期以来，教师一直被人们誉为“蜡烛”、“火炬”、“春蚕”，广大教师也以此自居和自喜。一代又一代教师在此精神光环的照耀下，默默无闻，无私奉献，为国家和社会培养了无数的人才。新课程下的班主任不是蜡烛，无须燃烧自己，照亮别人；也不是春蚕，无须到死丝方尽。新课程要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共进步。

科学技术的不断更新将改变“文盲”这一概念的传统内涵，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人。

新授部分：

篇14：班主任工作培训读本

（第一章•班主任工作规范的意义）

科学合理的规范产生的基础是人对理想社会的追求和对事物的发展规律的认识，规范既是约束人们行为的外部原则，也是指导人们行为的内部信念和应该遵循的途径和方法。

教育规范所产生的基础是人对理想教育的追求，包括对理想教育者的希望，对理想教育过程和理想教育结果的追求，对教育发展规律的深刻认识。

班主任工作的规范产生于人们对理想班主任的希望。班主任对理想班集体的追求，社会对学生理想人格的标准和教育者对学生身心发展客观规律的深刻认识。因此，一切不符合教育教学规律，不符合学生身心发展特点，不符合社会道德规范，不符合建构和谐班集体的教育理念，教育方法和教育行为，都应该是受到班主任工作基本规范禁止和约束的，反之，则是受到班主任工作基本规范提倡和保护的。

规范的意义不在于禁止，而在于其方法论的价值，有人一听到规范便认为是不准做这不准做那 ，认为规范是剥夺人的自由，产生误解。那么教育的规范是什么？ 班主任工作的规范又是什么呢？

一、新时期班级工作面临的新挑战

（一）当代社会发展的基本特征

1、初见端倪的知识经济

在知识经济时代，科学技术的不断更新将改变“文盲”这一概念的传统内涵，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，这是在这个意义上，有人也把知识经济称为“学习经济”。

2、国际竞争空前激烈

3、人类的生存和发展面临困境

科学技术本身是一把双刃剑，它既会造福于人类，也会给人类带来灾难。事实上，目前人类所面临的困境乃是人类自身在善良动机下滥用技术的“副产品。

具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是具备最基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量和充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。

（二） 当代社会发展对班级工作提出的新挑战

1、科学技术发展提出的新挑战

在信息网络时代，计算机犯罪已经成为全球共同面临的棘手问题。科学技术的发展必然引起新的伦理道德问题。

2、市场经济提出的新挑战

利益的原则推动了社会生产力的发展，利益的驱动也使一些人私欲膨胀，增加了很多消极负面的东西。这给班级工作带来了严峻挑战。

（1） 社会的主导价值观受到挑战

伴随着我国传统计划经济向社会主义市场经济的转轨，经济成分出现了多样化的特点，加之国门洞开，良莠齐来，导致人们的价值取向日趋多样化。许多青少年产生了个人主义、拜金主义和享乐主义的观念，丧失正确的理想、前途信念和集体主义、爱国主义等思想。

（2） 班级工作受到社会环境的挑战。营业性台球场、电子游戏厅、网吧等。

（3） 班级工作受到家庭教育的挑战

家长的配合、家庭的教育，对学生道德品质的形成有着至关重要的作用。有的家长对孩子的品德塑造关心甚少；有的家长在人格道德方面存在不同程度的缺陷；单亲、离异、困难及流动家庭纷纷出现。

3、网络提出的新挑战

网络在降福于年轻一代的同时，也在危害着他们的身心健康。首先，网络上的信息错综复杂，据有关专家调查，网络上非学术性的信息中47%与色情有关，每天约有二万张色情照片进入互联网，接触过网上黄色信息的青少年90%以上有性犯罪行为或动机；网络冲击着人们的责任感。网上活动隐蔽性大，不会受到周围环境的制约，有时甚至是法律的制约。

二、班级工作的种种不适应表现（P7）

（第二章•班级工作的种种不适应表现）

（一） 不是我不明白，是这世界变得太快-----对新时期学生的变化不适应

1、学生行为习惯有违社会道德规范，冲击班级常规教育。学生自私的现象很严重。人与人之间缺少真诚与友爱。

2、心理疾患或显或隐，挑战班主任的专业素质

有关的调查表明：初中生有4.5%的人有严重的心理健康问题，20.5%的人有较明显的心理健康问题。

3、学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观（P10）

唐|的《琐忆 》中有个这样一段的内容，当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’”听讲故事的人莫不大笑起来。

（二）我拿什么来拯救你，我的学生-----对班主任新角色的不适应 （P10）

在传统的教学模式下，我们已经把班主任定位为：班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者、有人说，班主任就是“班妈”。但新课程要求班主任成为学习的全能型引导者，成为外部信息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路者、解惑人。

《案例》班主任要会神奇的忽悠术

“忽悠”似乎是东北的方言，最早听说就是赵本山的小品“卖拐”当中，我个人理解忽悠就是指晃悠、晃动，多数情况下可以理解为晃动人原来的认知，就是不知不觉中让被忽悠的人进入预先设计的“圈套”和“陷阱”。在我们的教学当中忽悠就是点化、夸赞、欣赏的代名词，班主任老师如何让学生守纪律，爱学习，做好事，做好人，那就需要掌握神奇的忽悠术。有教师实例说因为“忽悠”差班变成了优秀班集体，那些所谓的滚刀肉孩子进入了重点中学，忽悠着孩子们乐观、向上、勤奋、守纪。使用忽悠术班主任老师应该永远记着：一是不要轻易否定学生，试着用我们的一双充满关爱的眼睛去智慧的发现学生的优点，放大学生的优点。这样，我们的眼里、心中的学生就会是一个个可爱的生命个体，学生回馈给我们的也是自信、健康、阳光的心态。在和学生交往的过程中，抱住“欣赏”不放松，说你行你就行，树立自信获成功。二是创造机会，全员参与，机会面前人人平等，不论是学习还是搞活动，我们都鼓励学生全员参与，一个也不能少。尊重学生的参与权，学生参与的时候就会创造奇迹；尊重学生的说话权，学生就会表现出非凡的口语交际才能；尊重学生的集体生活权，学生就会学会合作和关爱。千万不要以拒绝学生参加集体活动作为对学生的惩罚，在群体活动中学生会学到许多，悟到许多。

幽默的人周围人都喜欢，幽默的老师孩子也欢迎。有位教师的班级学生有抽烟的现象。他在一个合适的时机幽默的告诉学生抽烟有几大好处：“一、抽烟可以吓跑小偷，因为抽烟的人容易咳嗽，时间久了咳嗽越严重，半夜咳嗽起来可以吓跑小偷。二、做衣服省布，抽烟影响发育，个头长不高，同样的布料你能做个长裤而别人只能做个裤衩。三、可以提前体验到心脏病发作的滋味。同学们听了，都笑了，抽烟的几个同学也惭愧的低下了头。这样的教育效果难道不比吹胡子瞪眼有效的多吗？

（三）“药”到“病”不除-----班主任工作的方式方法不适应（P11）

1．重教学交往，轻情感交流

教师找学生谈话，几乎都是问“你学习如何”、“守不守纪律”、“听话没”之类的专业语言，学生总有受训之感，久而久之则学生疏远教师。

2．告状式家访

家访是联系学校和家庭的的纽带，是联系老师和家长的桥梁，是联系学生在家在校的通道。平时少于家长联系，只要一联络就是告状。这种内容单一的家访使学生害怕受到家长的惩罚，，因此学生想方设法的阻止教师和家长联系。

《案例》家访千万别告状

从家长来说，她们都希望自己的子女成绩优异，都希望从老师的嘴里听到赞扬的话。如果老师只报忧不报喜，老师屁股一抬刚出门，家长就会对子女大施刑罚。对学生而言，自己挨了打，就是因为老师告了状，于是怨恨老师，平日课堂里更加与老师作对，纪律涣散，学习缺点更加暴露无遗。因此家访注意方式尤为重要，既报喜又报优，既说好话又说坏话。当然好话也不是空穴来风，还是要找出学生身上的优点，避免无中生有。有个后进生，上低年级的时候所有老师就不重视他，将他列入白痴的类别，上课任他在座位上做小动作，抑或玩耍；有的老师随他在校园里大街上闲逛。于是人们就经常发现他趴在某个教室的窗台上静静的守候，或者在街上或垃圾堆里捡破烂，到处叫卖。之前班主任每次家访，都列举他的种种不足，说他一天到晚都在学校里捣乱，要求家长把他带回去，甚至恶语中伤、挖苦家长。

有一位年轻的老师接受到了这个班级也去家访，但是他改变了做法。家访时拉着孩子父亲的手，先把孩子的优点详细道出，说他个头大劳动积极，心眼好喜欢帮助别人，接着说他成绩不太理想，最主要的原因就是家庭作业不能及时完成，希望家长能够好好督促。俗话说好记性不如赖笔头。然后劝告他的父亲误了自己手上的是还可以从头再来，但千万别耽误孩子的美好学习光阴，否则后悔莫及。临走时这位朴实的家长紧紧握住老师的双手说：“你是第一个表扬我儿子的老师，我知道他很笨，学习不好，之前我对他就是破罐破摔，但今天听了老师的话一定多加管教。”令人感动的是，每次孩子的作业本上都有歪歪扭扭的三个字，那是他父亲的亲笔签名。

3．忽视指导学生的人际交往

学生的同伴关系是平等的，是学生间最具吸引力的关系。他们无话不说，倾诉内心的情感，充实内心的空虚排解苦闷，消除孤独，从而满足心理的需求。教师要加以指正教育他们吸取别人的长处，克服自己的不足，鼓励学生正常交往，排斥那些不正当的交往。防止学生不慎交到不三不四的朋友后，走向了错误的道路。

4．单向式的师生关系

教师与家长谈话时，只注意滔滔不绝的表达自己的意见和建议，忽视家长和学生的心声，把本应双方的交流变成了个人单项的教导了，达不到沟通的效果。

5．忽视与科任老师的协调和与上级领导的沟通

作为学生他们怕班主任，而不怕任课老师，特别是年轻的老师；他们对班主任老师言听计从，而对任课教师不屑一顾，所以课堂教学中会有许多学生因违反课堂纪律而与任课教师发生矛盾。既影响任课教师的上课情绪，同时有大大降低了学习兴趣，作为班主任协调好任课教师和学生的关系显得尤为重要。

首先班主任要强化任课教师的地位，强化学生的尊重意识。（告诉学生任课教师就像自己的亲人一样，应该尊重他们）

其次，班主任要创造机遇，架起师生之间友谊的桥梁。比如班级里面有大型的活动邀请任课教师参加，师生共同开展活动。或是在纪念性的节日，送给老师贴心的祝福。这样一来，良好的师生关系就建立起来了。

最后，班主任教师要加强宣传、树立科任教师的威信。（把任课教师的的长处向学生宣传，把他们的每次成功表现介绍给学生，为创造良好的授课环境铺平道路。协调好学生与任课教师的关系班级就会出现新气象，从而搞好班级的各项活动。

6．太少赞赏或滥用赞赏

人人都需要赞扬，哪怕是圣人。但是不分轻重不分是非，为了提高积极性，夸大赞赏或是滥用赞赏，那就是溺爱了，可能会助长恶习。

7．无规矩或规矩过多

有的班无班规，或班规不具体，无操作性；或是有班规执行不力，这实际上就是无班规。这样管理会乱套。反之规矩太多了，又会限制学生的发展，只能培养出一批惟命是从、不敢越雷池半步缺乏创造精神的奴才。

8．重常规，轻思想

如果只重视常规的思想工作，不重视思想教育，人生观的教育、世界观的教育，带出来的孩子发展潜力不大。这种学生学习被动，不会具有主人翁精神。思想工作是深层次的班主任工作，思想问题解决了，根本问题才能解决。这对学生的一生影响很大。

9．重德育轻智育，或重智轻德

两种做法都不合适，教育出来的孩子有才无德或是有德无才，最终成不了大器。

10．重学习，轻文体

这种学生素质不高，不符合时代要求，也不适应现代社会的需要。综合素质高的人，发展潜力才大。

11．重结果，轻过程

学生管理与成人管理不一样，要注意过程管理。学习过程做好了，学习成绩总会好一点，成绩不好没关系，只要学习过程做好就行，至少培养了品质。但我们往往轻过程管理，学生考不好，就骂他一顿，或者谈话。亡羊补牢没有用了。

12．管理缺乏系统，拆东墙堵西墙

整个管理系统和学习管理没有自己的一套体系，使学生不明白要做哪些事，不该做哪些事情，结果是哪里出问题哪里赌，各种问题层出不穷，这里医好了那里发病。

13．强调师生平等，缺乏距离 。没有距离，就没有威严，谈不上教育。保持适当的距离，会产生威严和美感。

14．交往出现明显的亲疏

对任何人都一样，才能消除优生的骄傲情趣，激发差生的热情。

15．重优轻差，或重差轻优

重视优生，轻视差生，是老师容易犯的毛病。差生是学风、班风好坏的关键。俗话说：“一粒耗子屎，打坏一锅汤，”可见重视差生的重要性。反过来，由于差生问题缠身，抽不出来时间来关注优生，不利于培养拔尖人才。

李镇西老师说，爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。

（四）我拿什么来奉献给你-----班主任自身素质对班级工作的不适应 （P14）

长期以来，由于教师不同于其他职业的崇高的奉献，教师一直被人们誉为“蜡烛”、“火炬”、“春蚕”，广大教师也以此自居和自喜。一代又一代教师在此精神光环的照耀下，默默无闻，无私奉献，为国家和社会培养了无数的人才。新课程下的班主任不是蜡烛，无须燃烧自己，照亮别人；也不是春蚕，无须到死丝方尽。新课程要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共同进步。

（宽容塑造心情美）

三、结合班主任工作规范如何做好自身的提高

（第三章）班主任的角色转换

当我们提出班主任与科任教师角色交互性的问题，提出班主任要对科任教师的课程改革活动给予必要的支持和配合的要求时，是否只是因为有了这次新课程改革，才提出这样的一些问题和要求呢?这是否是额外附加给班主任的职责和任务呢?

（一） 新课程新理念促使班主任不断审视并转换自身角色（P14）

1、班主任角色由单一型向多元型转换

新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“人生导师”、“班级文化设计师”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。

2、由权威型向对话型转换

时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”的角色，树立起新时代“生活导师”的形象。

3、由限制型向发展型转换。

传统教育意义上的班主任在班级管理中经常要求学生“不能怎样，不要怎样，”往往用规章制度限制学生，这种做法对于学生形成良好的行为，校正不良习惯固然起到一定的积极作用，然而，现代教育意义上的班主任则不能满足于此，而是着眼与发展挖掘学生的潜力。人类就是在不断的失败中才不断进步的，新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进发展，进而去创造，她们对学生不是简单的呵斥与限制，而是鼓励其发展与创造。

4、由高耗型向高效型转换

传统班主任讲究，只要功夫深铁杵磨成针，把班主任本来极富创造性的工作简化为重复劳动，结构适得其反，导致学生逆反心理，耗费了很多始建于经历，但收效甚微。而新理念下的班主任不同，他充分认识到班主任工作的创造性与复杂性。把工作重心放在了解学生研究学生的基础上。

5、由经验型向科研型转换

现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机制与教育原理的高度统一。

6、由被动适应型向主动创造型转换

7、由封闭型向开放型转换

新课程理念下的班主任首先认识到自己是班级各种教育力量的协调者，是连结任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带。把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量的支持。

（二）班主任的角色定位

1、班主任应该是“学科专家”和“人生导师”

作为班主任，既要当“经师”，又要做“人师”。“经师”指“学科专家”，“人师”指“人生导师”。首先要认识到班主任是教师中的精英，班主任作为学科教师要能够在教学上“镇”住学生，以此来取得学生的信任。班主任不但是知识的传授者，技能的培养者，更是学生学习的指导者、组织者、促进者，学生终身学习的参与者和引导者，是学生交互学习的伙伴。

班主任更像是具有远见的“预言家”，关心规划学生的将来。“教育是对生命发展的一种达成”，“教育应回归生活，教育应尊重生命”，“为学生的一生发展做准备”的教育理念，正日益被越来越多的教育者所接受。

“贵为人师”，最重要的是师生间心灵的沟通。“亲其师”方能“信其道”。

教育是人的灵魂的教育，班主任应以博大的胸怀感染人，以高尚的的情操折服人，以榜样的示范直接影响和渗透学生的心灵，让学生在教育过程中学会做人，学会读书，学会处世。

2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”

班主任应放下所谓的师道尊严的架子。中国著名教育专家朱小曼认为：现在的班主任似乎有这样的工作范围，就是精神关怀的工作。

（1） 学生人格的守护

主要从两方面入手：一是自己尊重学生；二是引导同事、家长、学生要尊重学生的人格。

（2） 学生个性的张扬。让学生个性得到自由充分的发展。

（3） 学生情感的激励

（4） 学生心理的疏导

在人生的花季里，真正享受到“晴空万里，艳阳高照”的快乐。

3 、班主任应该是“班级文化的设计师”

班级文化包含两层含义：一是学生学习生活的硬环境；二是促进学生发展的软环境。硬环境是指可以物化的育人环境，软环境，也有人称之为班级生态。无数事实证明，良好的班级生态是优秀班集体共同的特征。班主任要变“知识本位”为“生命本位”，“教师本位”为“学生本位”。

4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”

（1）配合家长学校，统一教育观念。

家长学校是有计划地宣传国家的教育方针、政策，宣传、推广、普及科学的教育方法，提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益的最有效的途径，所以班主任应密切配合家长学校工作，把自己调查和家访的第一料，如家长的年龄结构、文化水平、职业分布、家庭组成、经济状况以及他们在教育子女时比较好的方法和出现的偏差等介绍给家长学校授课教师，使他们在教学时能做到因材施教，有的放矢，使家长学校的工作提高效率。

在对待家长的问题上我们还需做到真正的宽容。作为班主任有时候我们苦恼，愤怒；教学生不随手乱扔，但你无法阻止成人从楼上乱扔垃圾；及教育学生尊老爱幼，但你无法惩罚镍带老人的不孝儿女；你教育学生分清是非，偏偏有的家长是非混淆；教育学生互敬互爱，家长偏偏就告诉孩子自己合适就行。这就是教育环境，种种的不适应我们还得以一一面对。什么样的事情都会遇到，什么样的苦恼都会随之而来，面对不同的阶层的家长，面对不同知识水平的家长，面对不同教育观念的家长，我的建议是：我们要真诚的面对，要有海纳百川的胸襟和气魄。一位老教师说：“很多家长对学校教师处理问题是存在偏见，有的确实是我们有些教师怀有个人情绪处理问题是存在偏见，也有的是家长本身对教育新村偏激的观点。我们大部分人面临的都是农村家长，偶尔会听到他们不满意的抱怨：“孩子要是哪都好还用你教啊！”无论怎样，我们要学会容忍，学会宽容，学会与家长真诚沟通交流，最关键的是让它自然的认同你的教育观点。如果仅仅像检察院公布罪行的一样，通知家长他们的孩子所犯的错误，家长势必难以接受，我们的教育就会遇到新的阻力。学生出现问题，家长又没有责任？当然有！现在学生的很多问题都是不良家教造成。但是抱怨家长有没有益处？没有！因为家长也有各自的职业，要养家糊口，而我们就是从事教育这个职业，我们就是吃这行饭的，这是我们的工作。有没有医生把病人治死了反过来怪病人家属的呢？有没有医生把病人治死了反过来怪病人的呢？我们还是要有一点专业精神，否则，自己教不好学生，反而怪你怪他，也就难怪别人会看低教师这个职业了。当我们有了承担所有责任的意识，我们才可能深刻的反思自己，才会使我们的工作更顺利。

（2） 开好家长会，取得家长支持。

一般学校每学期都要举行一次家长会，班主任应该抓住这次机会，从不同的角度像家长汇报学校工作，并且就学校取得的成绩，改革的重大举措一级学校面临的问题等向家长进行宣传、汇报和说明。家长会上班主任可以介绍学生的组成情况、学生现阶段的身心特点、教育教学指导思想、教师配备、教学设施设备、班级总体奋斗目标、等等。让家长了解学校工作，并对家长提出配合学校教育的具体要求，请部分家长发言，赢得他们的支持。

（3） 开展亲子活动，家校和谐统一。

做好“家访”，全面了解学生。成功的教育是家庭教育和学校教育和谐一致的教育。

开展班会是老师们经常运用家校联系的纽带，快捷方便具有一定的实效性。

案例：从几件小事看韩国青少年的素质教育

廖丽珠

选自《语文世界》2008、4

也许因为是教师的缘故，不论走到哪儿都很留意当地青少年的一言一行，从中了解他们受教育的情况和素质状况。前几年我有机会在韩国生活了一段时间，看一些现象令我至今难忘。

到韩国之前就听说济洲岛风景美丽，新婚者都以到那里度蜜月为最美好的事。正好济洲大学请我的先生去讲学，顺便就一块儿去了。上飞机时，突然发现二三十个身背小背包、手拉着手、高高兴兴地在老师带领下按顺序登机的小朋友，看样子年仅在五六岁。他们也去济洲岛？怎么没有家长呢？询问朋友才知道他们都是幼儿园的孩子，下学期就要进入小学读书，这次到济洲岛旅游，就是为了庆祝他们幼儿园毕业而进行的活动，而且还要在岛上参观、食宿数日。带队老实说在韩国每个学校都会举行多种多样的活动，不光是幼儿园，毕业是件大事，要让孩子们庆祝自己的节日。看到小家伙们那个兴奋劲儿真令人羡慕，联想在国内，哪个家长敢把这么小的孩子让几个老师带着出外活动，甚至坐飞机呢？而在韩国，老师和家长们都认为让孩子参加集体活动，去郊外接触大自然是最好的事，通过活动让孩子们从小就懂得怎样在集体中生活，热爱大自然。

韩国的汽车很多，公路很发达，车来车往十分繁忙，却见不到交通警察，也丝毫不见混乱的现象。那么安全如何保证？大人还好说，孩子呢？也能自觉遵守交通规则吗？首尔的南大门市场是个商品种类非常丰富的地方，正巧组偶来一大一小两个孩子，也就是初中生和小学生模样，就向他们问路，两个孩子很高兴地领着我们，但每次要过马路时都要看到绿灯才走，其实路上根本没有汽车，他们却老老实实地站在路边。当时我看到这一幕挺吃惊，是不是因为在汉城，交通规则要求很严？不久以后，在郊外、在其他城市都能看到这种现象，孩子们能在没有人监督的情况下自觉地遵守交通规则。不禁从心里赞赏韩国的交通安全教育做得好。

回国以后，韩国的朋友来了很多，有的就在徐州师范大学学习汉语。寒假到了，金教授带着读中学的儿子到徐州来看我们，天气很冷，孩子感冒了，不断地咳嗽、流鼻涕。第二天爬云龙山，父子俩兴高采烈地随我们爬到山顶，参观大佛寺，亲手敲响了大钟，祝愿家人平安幸福。我注意到孩子有一个很好的习惯，就是不管在平地还是山顶，无论是吐痰还是擦鼻涕，他都用卫生纸把脏污包起来，放在塑料袋里，扔进垃圾箱。看起来是一件极平常的小事，然而在我国许多人却没有这种自觉爱护环境、讲究卫生的好习惯，随地吐痰、扔垃圾的现象比比皆是，常常损害国人的形象。这说明我国的卫生教育很不够，真希望有一天在我国的每个公民、每个孩子身上也能看到这种良好的习惯。说起对孩子的教育，中国的.家长多把孩子的学习放在第一位，而把社会公德教育、民族精神教育、心理素质教育等都放在次要位置，甚至根本不顾及。一个韩国中学生的一句话让我思考了很久。那是2004年的夏天，韩国的刘教授提出让孩子到中国来学汉语，好朋友的孩子来了，我们就把她安排住在家中，便于照顾。问及来华的理由，原来刚考上高中的女孩一直都在美国读书，结识了一些中国的学生，对中产生了强烈的好奇，要到中国来学点汉语并想到处游览一下看看中国。整个假期，除了学习以外，我有意识地带她游玩了一些城市，为了让她能多知道一些中国的历史和文化。连云港海滨浴场、风景区；山海的城隍庙、南京路、海底隧道、东方明珠；苏州著名的园林狮子林、拙政园及步行街、民俗展览馆；周庄的小桥流水、古色古香的各种老式建筑；徐州的楚王陵、龟山汉墓、山水交相辉映的云龙湖；南京的中山陵、夫子庙、总统府、新街口等旅游景点都去了。一路上她告诉我中国正大，风景很美丽，她喜欢吃中国的菜，喜欢中国有那么多种类的水果，这一切都是我早已预料到的，唯有一句话让我至今不能忘记，那就是参观“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”时，她非常认真、非常仔细地看完后对我说：“这是最值得去的地方。这些，日本的小朋友不知道！”那神情分明告诉我韩国的孩子知道当年日本侵略者是怎样侵害他们的国家，是怎样侮辱他们的人民、怎样杀害他们的亲人的。韩国政府和韩国老百姓对小泉参拜靖国神社非常非怒，反响经常达到十分激烈的程度。这与韩国对国民特别是对青少年的历史教育有很大关系。日本也侵略了中国，同样中国的老百姓也深受其害，然而为什么会出现名演员洋洋得意地穿日本军服拍照的现象？

从上面四件小事中我们可以看出韩国青少年的素质教育是比较成功的。对比我国青少年现在的素质状况，不能不令人担忧。我们的书本知识、我们的媒体宣传、我们的影视内容，都不应该忘记对青少年的教育，要对他们的成长负责。要让他们了解中华民族的历史，把做人的准则和优良传统交给他们，要培养青少年的正义感、良好的品质和习惯。如果不注意这一点，最终会让我们的后代失去做人的尊严，也会让我们的民族难以永久地自立于世界民族之林。

四、班主任工作的对策调整

（如何理解和运用班主任工作规范做好常规工作 ）

作为新时期的班主任，面对种种挑战和不适应，该如何调整自己呢？

（一） 牢固树立“人人皆可成材，生生都有座位”的全面人才观念

美国著名的教育心理学家布鲁姆曾告诫我们：“只要提供了适当的前提和现实条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”

素质教育的整体性要求既要培养优生，也要注意差生的教育转化工作，注意学生的个体差异，因材施教，因人说教。 爱迪生

（二）加强学生与研究，努力提高自己的理论素养

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师要想从繁重的工作中解脱出来就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。”

加强反思与总结，全力提升自己的教育智慧

美国的教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。

优秀教师是反思型教师，反思行为表现在：

对教育理念实施的反思

对教学目的的反思

对教学方法的反思

对学生评价的反思

班主任反思的最好形式就是写教育日记

《案例》 ：一次偶然的机会让我改变了看法

五、班主任工作基本规范

（一）班主任工作职责常规（摘自《中国教育论坛》）

1、按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作

2、关心爱护每一个学生，做好后进生的转化工作

3、教育学生努力完成学习任务

4、教育指导学生参加学校学校规定的各种劳动

5、关心学生课外生活，指导组织学生开展各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正常的兴趣和特长

6、加强班级文化建设，搞好教室的环境布置

7、协调科任教师，及时了解和研究学生的思想、学习情况，协调各科活动和课业负担

8、做好家、校联系工作，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好各类学生的教育工作

9、积极残疾班主任学习培训和德育科研工作

10、严格执行学生学籍管理的有关规定，配合教导处作好学生的学籍管理工作，做好本班学生思想品德评定和有关评选“三好学生”、“优秀学生干部”等奖惩的工作

（二）新课程改革对班主任工作的新要求

1、学生情感、态度、价值观的引导

新课程强调三个维度在学生个体身上的有机统一，即情感、态度、价值观，过程和方法，知识和技能。在这三个维度中，情感、态度、价值观是过去重视不够的。而从教育实践来看，它直接影响着培养目标，既培养什么样的人，这是班主任管理内容的实质。

2、学生成长烦恼的消解

成长的烦恼是生命本真的体现，也是学生的“生长痛”。班主任要准确预测及时解除。要通过耐心倾听领悟学生生命的存在，全面了解学生的欲望、需求、情感、思想、疾苦、与人际关系，准确把握学生成长过程的个体特征，通过设计谈心日、牢骚会等为学生设立情感宣泄的健康通道，帮助学生化解生活中的困惑与烦恼，树立积极健康的人生观和世界观，防止学生因为感情压抑或困惑而产生扭曲心理，促进其健康成长。

3、班级文化的重构

要逐步形成由一定文化内涵所构成的班级精神，并不断提炼与升华，使学生在一定主体精神的熏陶和感染下，形成积极向上的道德人格品位和风貌。

4、学生可持续发展的素质能力培养

培养学生善于生活、善于合作的素质和能力，鼓励学生发扬敢于标新立异、敢为人先的精神。

5、学生成长的信息源，学生获取知识的信息平台

教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生的输出信息，教师要促成课堂中信息的双向或多项交流。因而教师要成为课堂中信息交换的平台。

新课程背景下的班主任，必须集中更多的时间精力去从事那些有效的和有创造性的工作：设计、学习、咨询、组织、研究、交往。班主任工作现在已经越来越少的传递说教，而越来越多的激励思考；除他的正式职能外，他将越来越成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一个帮助发现矛盾论点儿不是拿出真理的人。

（1）设计

（2）学习

（3）咨询

（4）组织

（5）研究）

（6）交往

首先，班主任要正确处理好班级学生的关系。

其次，班主任是联络其他科任教师的纽带。

再次，班主任要协调班级与学校之间的关系。

最后，班主任还要协调好学生与社会的关系

读《班主任工作漫谈》有感

高中班主任培训工作心得

优秀班主任培训工作心得体会

培训学校班主任工作职责

幼儿园班主任老师述职报告

老师班主任工作培训报告有感.doc

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