小说阅读题中“标题”类试题解题指导

以下是小编帮大家整理的小说阅读题中“标题”类试题解题指导，本文共4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“暴力外星小猫”提供。

篇1：小说阅读题中“标题”类试题解题指导

小说阅读题中“标题”类试题解题指导

潘祥静

近几年，小说标题引起了高考命题者的高度关注，成了小说命题的一个热点。笔者整理了历年关于小说标题的试题，并尝试从中找出命题的规律和答题的方法，以助力于高考小说阅读备考。

一、往届真题回顾

[浙江卷115.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）

[参考答案]看法一：以“魔盒”为题更合适。理由：①制造悬念，吸引读者；②作为线索，贯穿全文；③形象生动，具有象征意味。看法二：以“贝格斯太太”为题更合适。理由：①贝格斯太太是全文主人公，以此为题，可突出人物形象；②小说中人物关系单纯，以此为题，更能紧扣中心；③外国经典作品常以人物姓名为题。

[陕西卷]（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

[参考答案]观点一：使主题思想更加集中、深刻。①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通过“保护人”含义的变化，集中呈现小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。

[20安徽卷]13.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由。（6分）

[参考答案]（1）碑。理由：①“碑”是贯穿情节始终的线索；②“碑”、“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化（“悲”到“洗悲”）过程。（2）王石匠。理由：①小说主要人物之一；②王石匠形象的塑造体现了作者的创作意图；（3）转变。理由：①罗永才的心理转变是故事的主要内容；②小说是以罗永才的转变来表现主旨的。

[年辽宁卷]（4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

[参考答案]观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚。①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；②透过“洗澡”引发的故事，体现作者对社会和人际关系变化的思考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜揭示了人性的微妙和复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视。观点二：使小说的结构艺术精巧、高明。①以“洗澡”作为全文的结构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线，使小说的两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味。观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元。①以“洗澡”为纽带，通过对人物言行与心理错位冷静地叙述，使象征手法深藏不露，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内涵的反思层次丰富，针对性强。

[山东卷]22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）

[参考答案]①标题一语双关（或反讽）；②审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象；③老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵；④小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。

[20四川卷]16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。（6分）

[参考答案]铁铃铛是全文的线索，实写铃铛虚写爸爸；铁铃铛的命运象征爸爸的命运；铁铃铛寄寓了勉儿和爸爸之间的深厚情感。

[新课标全国卷]（4）小说的题目是“血的故事”，但主要内容是围绕血型而展开的，如果以“血型的故事”为题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

[参考答案]观点一：以“血型的故事”为题不合适。①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”；(语文教学论文 )③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。观点二：以“血型的故事”为题合适。①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。

[辽宁卷]11.（4）小说以“最后的黄豆”为标题，寓意何在？这对现实人生有许多启示，谈谈你感受最深的一点。（8分）

[参考答案]寓意：一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产，是现实世界中的财富；二是“爷爷”留给“我”的人生教训，启发“我”对物质有清醒认识，是精神财富。启示一：就人生追求而言，单纯的物质追求并不会让人幸福，相反可能带来生活中的不幸。启示二：就亲情而言，真正的.爱不是溺爱，而是帮助下一代树立正确的价值观。启示三：就传承而言，精神财富的传承比物质财富更为重要，精神力量才能真正改变人生。

二、命题分析

小说标题类的试题，考查方向主要是标题的含意或作用，但是设问的形式非常丰富。有直问式的，如2011年四川卷16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义；有拟写式，如2010年安徽卷13.请为这篇小说拟一个恰当的标题，并说明理由；有替换式，如20浙江卷15.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法；还有探究式，如2010年辽宁卷，“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想、结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。

通过对命题形式的分析，我们可以看出对小说标题的考查已经不再是单一考查标题的含意和作用了，涵盖面非常广，涉及到人物形象、主题思想、结构思路等许多方面。

三、答题策略

在小说阅读中，任何题目的解答都离不开“人物”、“主题”、“情节”、“环境”和“结构”，这里面既包含了小说固有的“三要素”，也包含了现代文阅读的常见要求和规律，同时也成为了我们解答小说阅读题，包括“标题”类试题的一般思路。

1.考查小说标题的含意

题目往往一语双关，甚至拥有几层意思，含意丰富。要特别关注三个方面的意义，并结合文意具体回答。①表面意义与深层意义；②指代意义与比喻象征意义；③情感意义和结构意义。

2.考查小说标题的作用（原因、效果、好处、可否替换）

①结合主旨看，标题是不是有双关、象征、暗讽、对比等作用，是否寄托情感，深化主题。

②结合结构看，通读全文，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。

③结合内容情节看，标题是否有概括故事情节、铺开情节，呼应细节的作用。

④结合环境看，标题是否点明时间、地点，创设故事背景。

⑤结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象，性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。

⑥结合标题本身的效果看，对渎者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。

3.拟标题的方法

①从情节内容的角度拟，或能概括全部情节，或能点出核心的部分情节，如《林黛玉进贾府》、《董师傅游湖》。

②从物的角度拟，常常是文中反复出现的物是标题，如《项链》、《药》。

③从人的角度拟，或是主要人物，或点明主次人物关系，如《罗密欧与朱丽叶》、《阿Q正传》。

④从主题（寓意、情感）的角度拟，或直接就是主题，或含蓄表现主题，如《钢铁是怎样炼成的》。

⑤以故事发生的时间或地点为题，如《荷花淀》。

总之，高考小说阅读题中“标题”类试题已经是常见的题型，难度也有加大的趋势，考生在解题时不仅要有较强的阅读功底，还要具备较好的提炼概括能力。

作者单位：江西省赣县中学南校区（341100）

篇2：高考小说阅读解题方法指导

1. 环境(景物)题

小说中的环境既指自然环境又指社会环境。小说中的环境描写对于整个小说的情节发展、人物塑造、主题展现都起着不同程度的作用。环境描写的作用”通常有如下方面：

(1)背景：借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景(包括社会背景)。

(2)形象：暗示或交代人物心情、身份、处境、命运;

(3)情节：暗示或推动情节发展或为下文情节发展或人物出场做铺垫;

(4)主题：帮助揭示小说主旨，深化主题。

(5)气氛、基调：渲染或烘托某种气氛。定下全文的基调(悲伤、愉悦、明快、暗淡、平和)。

(6)照应：如果开头与结尾都有景物描写，思考是否照应开头(结尾)

2. 情节题

情节是小说最基本的构成部分。备考时要关注与情节有关的小说的结构、线索、情节的叙述角度(人称)、叙述方式等等。

(1)结构：短篇小说的结构一般分为开端、发展、、结局、尾声。

①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密，故事情节完整，表现人物性格命运，卒章显志。

③就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写)，如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用：起到制造悬念的作用。

④就中间来说，可以插叙;可以过渡，承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容

⑤就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

(2)线索：小说的线索是贯穿全篇的中心事物或事件，整理小说情节脉络时，要以小说的线索为关键词去寻找。可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。有时在关注小说的题目也可以是线索。

(3)情节的叙述角度：要关注第一人称叙述和第三人称叙述的区别。两者相比较，第一人称叙述(“我”)使小说故事更具真实感和冲击力。

人称的作用一般如下：

第一人称：叙述亲切自然，便于直接自由地表达思想感情，给读者以真实感;。

第二人称：便于感情交流，拉近与读者的距离，增强文章的抒情性和亲切感，可使作者的态度更鲜明。

第三人称：描写不受时空限制，反映现实比较灵活自由，客观冷静，便于叙事和议论，展示人物心理。

(4)情节概括题的问答模式

①一句话概括情节式

答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。

②分点概括情节式

一般根据小说发展的阶段性进行概括，如①妻子发现丈夫偷拿面包。②丈夫撒谎掩饰。③妻子替丈夫圆谎。④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。

(6) 小说中某一重要情节(细节)有以下作用

①主题。其作用一般是点题或突出主题。

②形象。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③情节。照应前文某个情节或标题、为后文某个情节做铺垫，推动了故事情节的发展，卒章显志等等。

④另外还可以为下文埋下伏笔;制造悬念，引人入胜等作用。

(7)小说的叙事手法的作用

①顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。叙事有头有尾，条理清晰。

②倒叙：倒叙往往先交代小说的结局或中间情节，然后再去追溯故事如何一步步发展至此。造成悬念，引人入胜，激发阅读兴趣;避免叙述的平板单调，使情节叙述更曲折更丰富，增加阅读趣味。

③插叙：插叙使文章情节宕开一笔，增强了文章内容的丰富性和阅读的趣味性;对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应;对情节起补充、衬托作用，补充介绍与文章题旨相关的背景和情节，或交代事情的来由或原因，或使人物现象更丰满;更好地突出小说的主旨。

④补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

3.“人物形象”题

小说中的形象主要是指人物形象和极具象征意义的物象。

概括人物形象及其作用是常考题。概括人物形象时要“察其言、观其行”，了解人物的职业身份，

重在分析人物性格心理。

常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、___是一个怎样的人物?

3、___有哪些品质?

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

做题前要总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。并划出小说中关于这个人物言行的语句。

面对这些题型，我们该如何解答呢?一般可从五方面揣摩：

(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

(2)分析环境描写。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

(3)分析故事情节，判断人物形象。

(4)分析塑造人物的方法，

直接表现(正面描写)①抓肖像;②抓语言;③抓动作(所做的事);④抓神情(细节);⑤抓心理。即主要是语言、行动、肖像、心理、细节描写

间接表现(侧面描写)：抓人物之间的关系，如正衬、反衬等

(5)注重作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句

4、表达技巧

常见题型：

①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。

对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。

对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：

①表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择(第一人称等)，叙述顺序的安排(顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙);描写的特点(白描、细节描写、景物描写等)。

(附：白描作用：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。人物对话描写、心理描写、细节描写作用：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

景物描写作用：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

人物肖像、动作描写、心理描写作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。);

②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用;

③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色;是否结构严谨，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜;起承转合，曲折有致等。

5、语言品味

常见题型：

①某一词语在文中如何理解?

②某句在文中的含义是什么?有什么作用?

解题思路：考察名子或词语含义：一是瞻前顾后，结合文意理解;二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章作答。三是注意比喻义、双关义、象征义、拟人、夸张等。

根据要求组织语言表达：__词语(句子)，写了……，表现了……

③句子的作用，思考三个方面。

结构：总起下文(引出下文)、承上启下(过渡)、总结上文

主旨：点明或深化主旨

人物：表现人物性格与心理

④句子赏析或段落赏析，思考如下角度。

语言风格：朴素平实(乡村题材)、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅(古诗词运用)、清丽、幽默、夸张、含蓄隽永等

修辞或表现手法：比喻、拟人、夸张、排比(同诗歌鉴赏)

炼字：动词、形容词、色彩词

句式：长短句交错有层次感;整句(排比句、对偶句)句式整齐优美，有气势。

6.“主旨”题

常见题型：

①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);

③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。

如何把握小说的主题呢?

①从小说的题目入手思考小说的主题;(标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。)

②从小说的情节和人物形象入手;

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的;

④从小说的精巧构思中把握作品的主题。

在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激;在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，评价作品缺乏针对性。

7、考文章中间插入回忆片段等的作用

考虑从以下角度思考答案。

丰富文章内容。

激发读者兴趣。

表现作者(主人公)什么样的情感或表现什么样的人物形象。

为后文的情节做铺垫

深化主题

8、行文段落类针对文章中句段的作用命题

首段的作用

如果开篇即点题，那么，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情。

如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文，为下文做铺垫，奠定基调。

以设疑开头的作用：①引起读者的思考。②造成悬念，吸引读者读下去。③为下文铺垫，引出下文的情节。④突出人物形象。⑤揭示小说的主题。

说明：首段作用类答题是有固定的答题思路和规律的，兼顾两个方面。一是内容，要答出包括本段的内容和下文的内容;二是形式(结构)，为下文起到铺垫的作用。答题思路一般为：本段写了什么，为下文写什么做铺垫。

中间段的作用

中间段落的作用同样要兼顾到内容和形式，在结构上的作用一般是过渡，承上启下，前后照应。答题时要交代清楚上文和下文的具体内容。

末段的作用

末段的作用一般是总结全文，归结主旨;呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体;卒章显志，点明题旨;强化作者情感，深化或升华主旨;言有尽而意无穷，引发读者思考;委婉含蓄，意在言外，引人深思等等。

说明：此类题目的答题思路一般为：总结全文，点明题旨或深化中心、卒章显志或呼应开头+深化或强化作者情感或本文主旨。还要视具体题目而定再加上委婉含蓄等词语等。

9、注意以以下几种结尾的作用

(1)分析出人意料的结局。

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如《项链》。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》。

③从主题上看，能更好地深化主题。

(2)分析令人伤感的悲剧结局。

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考死的原因。

(3)分析令人喜悦的大团圆结局。

这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐;因为真实的人生，如同月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。如《柳毅传》。

(4)分析戛然而止，留下空白的结尾。

留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。

10、启示类题目

答题时可以从三个角度考虑，无论哪个角度都要带入对社会现实的阐述：

A、人与自然的和谐相处(天人合一)

B、人与人的相处(真诚沟通、淳朴友善)

C、人自身的发展(淡泊名利，减少欲望，回归心灵的淳朴与宁静，构筑精神家园)

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高考语文古诗词应试技巧

第一部分诗歌的前言

诗歌部分在高考中的占分是6-8分，一般掌握6分。同学们的感觉就是，不知写什么不知怎么写，这里跟大家说一些方法与技巧。

一、一眼把古典诗歌“罩住”

一首诗给在我们眼前，不管是不是考试，我们首先做到的事，应该一眼把它“罩住”。那么“罩”什么呢?应该“罩”的是这几点：

(一)古典诗歌的分类：

古典的诗歌分几大类呢?当然分类的方法很多，类别也很多，但是，一种开玩笑的、却是最见效的分类法是——两大类：

第一大类：男人的诗。

那么想一想，中国古代的都干什么?

1.人在外面打仗，这就是边塞诗;主题基本是歌颂边塞风光、歌颂将士作战勇敢、对战争的反思，等等。

2.人在外面流浪，这就是送别诗、山水诗、田园诗;歌颂朋友间的友谊、感叹自己官运不通，醉请与山水，歌颂大自然的风景，等等。

3.人在家里想象，这就是怀古诗、说理诗、抒情诗。怀古不是目的，目的是伤今、讽今、反思今天。说理是说明人生大道理。抒情的就多了。

那么同学们想一想，你所学过的这几类诗歌，他的基本主题是什么呢?闹清楚类别，实际上“主题思想、观点、主旨”就不会跑得太远了。

第二大类：女人的诗

女人诗又分“真女人”和“假女人”两类。不是真的女人写的还是男人写的，二是指内容。

“真女人”诗写的是闺怨的、思妇的，表达对情人、夫君的怀念、怨恨和婚姻爱情的不如意：而“假女人”诗是借女人情感说其他的事情——注意，这类诗是不考的。

(二)一眼看清诗歌的风格

诗歌有几种风格呢?教材上教过我们的是十种风格，按风格的“粗、细”可以分成四大类。

1.粗线条的：它们是“雄浑壮阔”、“豪放旷达”、“沉郁顿挫”、“慷慨悲壮”。

2.线条的：“平是指朴”。

3.线条的：“清新雅致”、“绚丽飘逸”、“活泼俏皮”。

4.细线条：“缠绵伤感”。

同学们在答题的时候注意，这些风格不能同时写两个以上，准确说，就应该只写一个就对了，所以必须一下子“罩住”，其实就是弄清楚。

(三)养成通读的好习惯

不管是不是考试，好习惯都是重要的。

1.注意诗歌的题目。

诗歌的题目是诗歌的“眼睛”，古代人的题目起的比现代人好多了，所以一定先看明白了题目，比如《春怨》，比如《金陵晚照》，比如《寻梅》等。

2.解诗歌作者，如果这个作者你在高中中学习过他的作品，一定要把这个作者的风格、生平在大脑中简单的过滤一下，有助你答题。

3.助诗歌的注解。考试时有的作品注解，这个注解非常重要，比如20__年的天津卷中有“这部作品作于南宋灭亡，作者被俘虏，押送北上的路上”，这样的注解绝对帮助你做题。

4.句都不可以忽略。诗歌一般不大，不会超过8-1.句，所以，没一句话都不能忽略，不要认为，考查的是第三、四句，与第一、二句没有关系，不对!

5.相信自己的第一感觉。

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高考常用的选择题解题方法

1、排除法

此法常适用于地理原理、特征、分布、规律等叙述性识记类题目。因为该类题目一般具有叙述不全、半对半错、前后不照应等特点。具有很大的迷惑性并有一定的难度。排除时先将题干与选项结合推敲，利用已有的或隐含的条件去逐步排除表述有误和不完整的选项，去伪存真。如识记类选择题典例：从选项入手，根据自己所掌握的地理原理和规律一边审题一边排除，直至得到正确选项。

2、图形和辅助线法

对于一些计算类或推理型的图文材料选择题、无图考图或图形不能准确表达题目含义，可以画出示意图，或者在图上做出一些辅助线实现解题。常用于等值线类和无图考图类题目。

3、瞻前顾后、前呼后应法

多问组合型试题注意前后题目的相互印证。因为该类题目一般是在呈现一张信息量丰富的图表或信息量较大的材料的基础上，设计若干个相关问题，其中存在前边的题目可能成为后边题目的条件，也可能存在后边的题目成为前边题目的信息等，其综合性特别强，着重考查分析问题的综合能力，在解题时应注意宏观本组全部题目，前后简单分析，特别是对于第一个题目难以拿下时，考虑一下后边的题目是否与前边的题目之间存在一定关系。

4、选优法

创新是高考的显著特点，有的试题涉及内容可能陌生，解决时没有十分的把握，这就要求我们在解题中先把一定错误的选项排除，再在剩下的选项中选出你认为最有可能的选项。选优即选出你认为最合理的，在做选择题时，即使能快速得出答案，最好也对剩余的选项进行分析，以免由于疏忽造成不必要的错误，因为有时所选答案表述正确但并非是该题的最佳答案，此法与排除法有相近之处。

5、比较法

有时为了考查对地理事物或现象的综合评价与对比分析能力，设计两个区域地理事物或现象比较相似的，如对地形、气候、水文等进行比较，在解答时首先应认真审题，明确题干所涉及的地理事物或现象的本质特征，从相关的角度仔细比较找出其异同点，结合题干要求，整合做出判断。

6、层层递进、寻根探究法

此法主要应用于组合排序类题目，特别是有序组合题目，解题时围绕某一中心问题从现象到本质，如本质属性、根源于联系等，了解其发展与对策，层层递进，寻根探究，直到找出答案。也称逆向思维法，即从现象入手，按照事物发展与认识的基本规律沿某一条主线步步深入，探索其发展的渊源，从而得出答案。

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篇3：高考小说阅读解题方法指导

高考小说阅读解题方法例说

【考情分析】

小说是一种通过完整的故事情节和典型的环境描写，塑造具有典型性格的人物形象，多角度、多层次反映社会生活的文学体裁。

小说作为阅读命题材料，在07高考中已占有一定的比例，如海南、宁夏卷的《林冲见差拨》，湖北卷的《日月行色》等。08《江苏考试说明》将文学类文本阅读列入了必考内容，且明确说明“命题材料以散文、小说为主”，而江苏高考多年来一直以散文为阅读文本，因此，在新课程标准背景下的新高考中，小说阅读应引起我们足够的重视

小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。

【相关知识链接】

1 、概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

2 、故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。

3 、人物塑造方面：

辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。《装在套子里的人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。

4 、情节结构方面

辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。

懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。如《祝福》，采用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了主题。

理清线索(明线、暗线)。多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两条线索。如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明线;为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这条暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。

5 、环境描写方面

自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。社会环境描写，交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等。《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。

6 、主题内容方面

小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。主题的表现形式大致有以下几种：

(1) 、以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

(2) 、用故事的形式针砭时弊。

(3) 、通过寓言，寄寓人生哲理。

(4) 、虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

7 、语言

小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的语言风格。

三、规律点拨：

小说阅读训练题型

(1) 、人物形象塑造的考查

误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质;没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西;以偏概全，不能全面分析评价人物。

解题思路应分四步走：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

(2) 、重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：

①、是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。

②、是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③、是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

(3) 、分析环境描写的作用：

首先找到环境描写的语句在文章中的位置。处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同的。然后再概括所描写的环境。

分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：

①、借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;

②、增添或烘托某种气氛;

③、衬托或突出人物的性格、心理等。

④、有时有推动故事情节向前发展的作用

⑤、揭示主旨

(4) 、思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。理解主题主要看重要情节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。

(5) 、重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述。

【试题示例】

阅读下面的文章，完成1—4题。(山东省泰安市高三一轮质量检测题)

看 病

一碟

年轻的白大褂微笑着把林森请到了桌前。

林森身体好。以前在农村时，就没上过医院，没想到一调进城里，身子骨就像放了大量的酵母菌，一个劲儿地发酵膨胀，到现在连楼梯都快爬不动了，他不得不来到陌生异常的市中心医院来检查身体。挂了号，刚跨进候诊室，就被并不认识的值班医生像熟人一样请到桌前。年轻的白大褂一边给林森把脉，一边跟他拉呱儿。原来白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导，所以林森一进候诊室就被他认出来，受到了一次莫名其妙的优待。谈话中林森也就知道了白大褂的姓名——魏力，并且得到了他的一张名片。

“魏大夫，我的病……”林森见白大褂专心扯闲篇，觉得有必要提醒他一句。

“脂肪积聚症。没啥大问题，运动量少的人一般都容易得这病。年轻的白大褂谦恭地微笑着，说：“您叫我小魏吧。在您跟前我是小字辈。”

小魏大夫手脚麻利地开了张药方递给林森，说：“别坐车，上下班步行，一个月后我再给您复诊。没问题的，主要是运动疗法。方子上的药只起辅助治疗的作用。”

林森很高兴，为了自己的病，为了医生优质的服务。他告别了谦恭地送他出门的小魏大夫，步履轻快地走出医院，对在外面等候他的司机小景说，他不坐车了，他要走路治病。

林森的路走得很顺畅，但始料未及的是，随着时间的延伸，他竟走出了不少流言飞语。有的说，林森犯了严重的错误，被市长拍着桌子骂了一顿，要撤职呢。

有的说，林森贪污受贿经济上有大问题，正在停职审查呢。

这些话有一部分传到林森的耳朵里，林森觉得可笑。他相信，身正不怕影子斜，半夜敲门心不惊。那些谣言，让它们怎么生就怎么灭去吧!

所以林森就继续走他的路。

林森有一个女儿。女儿高中毕业没考上大学，成了待业青年。市环保局闻讯，派人专程来到林家，说本单位缺人，如果可以的话请她去局办做职员。女儿很高兴，林森当然更高兴。可近来不知咋的，环保局又一个劲儿地找各种借口延宕，急得女儿老往环保局跑。

最后一次，女儿是哭着回来的。回来后就劈头盖脸地数落父亲，接着又半跪着哀求父亲不要再步行了，并且要争取多上几回市报和电视。

林森莫名其妙;这与女儿的工作有啥关系?

女儿稍稍平静下来，断断续续说出了原因。原来环保局的人被她缠得没法，才亮出了底牌：你爸爸要完了，我们还要你干啥呀!

林森听了，气得面皮紫涨，拍着桌子直吼：“岂有此理!真是岂有此理!”他转过头来安抚女儿：“不要紧!啊，不要紧，爸爸给你安排个更好的工作，咱不跟那些势利小人一般见识!”

哄得女儿高兴了，林森心头却沉重起来。积毁销骨，真是人言可畏啊!他终于领教到了谣言的厉害。

为期一月的“运动疗法”总算结束了，林森眼前浮现出小魏医生谦恭的微笑来，他心情轻快了许多，这个小魏不错，他想，有机会一定跟卫生局说说，表扬表扬。这样的年轻人如今不多了。

到了医院候诊室，林森把挂号单递给了小魏医生。

和一个月前一样白皙英俊的年轻白大褂这次没有了微笑，他面无表情地打量了一眼挂号单，把它拂下地来：“排队去。”

林森弯腰拾起挂号单，想了想，又掏出魏医生的名片递过去，笑着说：“小魏，不，魏大夫，你忘了我啦?我是林森呀!上个月……”

“什么上个月下个月的!”白大褂的脸板得像青石板，“要遵守医疗公德，按先后顺序一个一个来，懂不懂啊?下一个，王瑶……”

看着再一次被拂下地的挂号单和名片，林森蒙了。少顷，他似乎明白了什么，血涌上了头顶。他大踏步走到候诊室中央，从衣兜掏出小巧的手机，啪啪啪按了几个数字，凑在耳边大声吼到：“小景，我是林××。你马上把车给我开到市中心医院来!不，给我开加长林肯!”

1.小说中塑造的“魏力”具有什么样的性格特征?作者为塑造这一人物主要使用了哪些表现技巧?请简析。(6分)

2.小说的主要情节是“看病”，但中间却写了“林森女儿找工作一事”，这样写有何作用?(4分)

3.文章的结尾写到了“林森”的动作及语言，请简析这些描写表现了人物怎样的心理?(4分)

4.小说以“看病”为题，有何含义?请简述。(4分)

【题目解析】

1.本题考查欣赏小说的形象、领悟小说艺术魅力的能力。题目要求“简析”，首先要抓住文中林森前后两次看病时魏力的表情、动作、语言等方面的细节，分析其前后不同的态度和表现，再来概括人物的性格特点。

参考答案：(1)趋炎附势 见风使舵(2分)(2)主要使用了对比、细节描写。(2分)小说叙写了林森前后两次看病的情景，抓住魏力的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，形成前恭后倨的强烈对比，突现了人物的性格。(2分)

2.本题考查鉴赏小说表现技巧的能力。分析某个情节在全篇小说中的作用，一般从三个方面考虑：一是对刻画人物的作用，二是对上下文情节的作用，三是对表现主题的作用。

参考答案：这一情节揭示了趋炎附势的普遍现象，深化了主题;(2分)也为下文林森心理的变化作铺垫。(2分)

3.本题考查欣赏小说的形象的能力。人物心理描写通常分为两种类型，一是直接的内心世界刻画，二是间接的心理描写，也就是通过人物的言行甚至环境写心理。分析“林森”的动作及语言时，一定要结合上下文的情节和人物的身份。

参考答案：被魏力前后截然不同的态度所激怒，官权意识被唤醒且又恨恨不平的心理。(4分)

4.本题考查对小说从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的探究能力。探究小说标题的丰富意蕴，主要还是从情节入手，分析小说塑造的人物形象，追溯作者的写作目的和写作主题。

参考答案：表面意思是指林森两次看病这一情节主体，(1分)深层含义是指林森由此看到了社会的病态及由此引发的自己心态的失衡。(3分)

【能力迁移】

1、烛 心

①乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。

② “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。

③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗?

④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。

⑤ “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。

⑥ “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。

⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春/文)

16.本文所设置的悬念是什么?(3分)

答______________________________________________________________

17.本文第四段是什么描写? (3分)

答______________________________________________________________

18.本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么?(6分)

答______________________________________________________________

______________________________________________

16.阿姨，你家有蜡烛吗?(3分)

17.心理描写。(3分)

18.小薇和小男孩妈妈。小薇的性格特点是：处世冷漠，多疑，以致误解。小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。(6分)

2、最后一片绿叶

凌仕江

谁能想到一片普通的叶子会把两个人的情感连在一起呢?

那是我从军以来到的第一个边防连队，也是我军旅生涯最后一个让人念念不忘的远在天边的连队。那里不长树，我们每天只能欣赏风雪和尘土。连队唯一的一棵树是我们费尽心思从一百多公里远的村庄移植过来的梧桐。

每年一次的老兵退伍工作都在梧桐叶飘零的冬天举行。进入11月，服役期满的老兵喜欢聚在阳光下，数一片片被寒风刮落在地的叶子。自从我由八班抽调到连部当文书后，工作明显比以前繁琐起来，我再也没空陪老兵数叶子了。这一天，我刚统计完连队新的花名册后，便奉命对退伍老兵的行李进行安检。

我是个特别受领导信任的人，平时对上级下达的各项任务都完成得十分出色。这次安检事关重大，出了差错，关系到连队的荣誉，不仅退伍老兵上不了飞机，还要处分安检人员。于是，我把眼睛睁得比任何时候都大，仿佛一粒尘埃也躲不过我的视线，生怕一粒脱壳的“花生米”成为隐患。

安检快要结束时，排在倒数第二的那个老兵拎着行李站在我面前，神情很不镇定。我请他打开提包接受检查，他却呆呆地望着我，那眼神像是在求我替他保守什么秘密。凭经验，我猜想他的提包里可能有违禁物品，请他立即打开提包接受检查。他紧张地瞟了我一眼，依然没有打开包。我急了，立马将此事向保卫股作了汇报。

保卫股火速跑来两个高大的干事，将这个退伍兵叫到了一边查问。我小心翼翼地打开他的提包，物品逐件被我抖落在地。这些物品有藏药、哈达、松耳石项链等。其实，这些东西对于任何一个在青藏高原当过兵的人来说，算不上什么违禁物品，许多老兵告别西藏都要买点回去，送人作纪念。我搜遍他的包中包，未能找到一颗哪怕是从地底下挖出来的生了锈的“花生米”。最后，我把他的提包翻了个底朝天，谁也没有想到，包里居然会飘出一个信封，我拾起一看，信封上什么字也没写。

风过无声。

打开信封，我发现里面是一片用塑料袋保鲜的树叶，树叶中间贴着一张小照片，是个笑容可掬的女孩……事后，我才得知，就在这个老兵退伍前的一天，他的未婚妻死于乳腺癌。

当时，所有在场的人都惊呆了。战友们纷纷接过镶在绿叶上的照片，表情很复杂。很快，照片传到了营长手里。正准备登车送退伍老兵前往机场的营长看见照片，突然一转身抱着老兵哽咽起来：我们，是我们对不住你呀……原来，两天前营长就接到老兵家里发来的电报，说他未婚妻不行了。营领导在会上反复强调：老兵退伍在即，谁也不要让他带着悲伤踏上归途。没想到，老兵早就得知自己的未婚妻患了绝症，直到连队宣布退伍名单时，他也没向任何人透露此事，只是悄悄摘走树上为数不多的一片绿叶安慰期待中的未婚妻。

送行的战友知道老兵的心事后，情不自禁地抱紧了他。面对一双双潮湿的眼睛，老兵异常平静地举起右手向大家敬了个礼：亲爱的战友们，我就要离开军营了，原本我的未婚妻是不允许我退伍的，她要我等着她上高原来看我们连队里种活的第一棵树上的绿叶……

听了他的话，我怀着无比沉重的心情将所有物品整齐地放回老兵的提包里。经过请示，连队官兵一致同意，特批我将树上最后一片泛绿的叶子摘下送给老兵的未婚妻。

那个冬天，所有的树叶没有枯黄，它们一直绿在我的记忆深处，绿在连队每个战友的心中。

1.首段“一片普通的叶子会把两个人的情感连在一起”一句中，“两个人的情感”具体指什么?“普通的叶子”在此起什么作用?

2.末段画线句子有怎样的蕴意?

3.第二段写战友们从很远的地方移植梧桐，第三段写退伍老兵在阳光下数落叶，这些在结构上起了什么作用?

4.本文直接写老兵，间接写他的未婚妻，对两人之间的情感点染十分到位，这源于作者娴熟地运用了“藏”的艺术。请结合文章内容简要说明。

参考答案

1.退伍老兵对病重的未婚妻的抚慰之情、未婚妻对守卫边防的未婚夫的牵挂之情;凝聚感情。

2.运用诗意的联想，表明退伍老兵与未婚妻的真挚感情产生了巨大的精神力量，给人以强烈的震撼。

3.前面写战友移植梧桐，表明梧桐的珍贵;接着写老兵们在阳光下数落叶，蕴含着他们对军营生活的留恋之情。这些对后面写那位退伍老兵的行为以及他与未婚妻的真挚感情作了得当的铺垫。

4.这种“藏”的艺术表现在两个方面：一是退伍老兵在临行之际“藏”绿叶。第五段中写老兵拎着行李，“神情很不镇定”，“呆呆地望着”，“紧张地瞟了我一眼，依然没有打开包”，这些细节描写设置了悬念，把一片蕴含真情的绿叶“藏”得很严实。二是退伍老兵隐瞒未婚妻患绝症的消息，未向任何人透露。这种强压悲痛的“藏”，显示了他刚强、坚毅的性格。本文运用“藏”的笔法，增添了行文的可读性，也有助于主旨的深化。(答题时只答一个方面即可)

篇4：高考小说阅读“情节类”题型分析及解题策略

高考小说阅读“情节类”题型分析及解题策略

张忠森

“情节”方面的内容几乎是高考小说阅读中必考的一个板块。众所周知，人物、情节、环境是小说的三大要素。这三大要素有机地统一则构成了一部完整的小说。在小说中，情节，“它主要是指作品中所展示的人物经历、各种矛盾冲突以及一系列能显示人物自身、人物与人物之间、人物与环境之间某种特定关系的具体事件。因而，广义上的情节就是事件，是作者根据一定的意图而通过作品来讲述的事件”。对于阅读小说而言，情节把握是关键。因此，高考小说阅读就常常把这作为考查的一个重要内容。有鉴于此，我们必须深入研究高考“情节类”的考题，如此才能更好地去迎接考试。

对于情节类的题目，复习时，不能过于笼统抽象，而应该对出现过的高考真题进行深入的题型分析，并教给学生一些解题策略，尽力做到高效的应考复习。概括起来，就是要做到八个字：细致分类，明晰章法。

一、题型分析

从历年的高考题来看，情节类的题型大体上可以分为两大类：第一类是概括故事情节类。常见的设问形式有“用一句话或简明的语句概括故事情节”、“文中共写了几件事”、“概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一内容）”等。第二类是分析故事情节类。常见的设向形式有“某一情节的特点和作用是什么”、“哪一个情节最吸引你，为什么”、“某一情节（多为结尾）这样安排，合理吗”、“某一情节能否删去？为什么”等。

第一类题，就是直接概括故事情节。这类题难度不大，主要是考查分析文章结构、把握文章思路的能力，能力层级也仅属于C级。比如2013年重庆卷（考查小说为《枪口下的人格》）：“请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。”这种题意在理清作者的写作思路、把握文章的结构，也是对文章进行宏观把握的能力。

第二类题，其实就是赏析情节、分析情节作用的一类题。这类题相对来说难度较大，主要考查情节的理解，以及它在小说叙述中的作用分析，能力层级属于E级。比如2011年浙江卷（考查小说为《第九车厢》）：“小说开篇写了‘我’的一次乘车经历，有什么作用？”这就不仅仅是对小说某一情节内容读懂的问题，更多的是从全篇布局上来理解的。而这类情节题，又需要进行细分，因为考试的情节，所处的 篇章位置不同，它们的作用也不尽相同。这就需要我们帮助学生进行知识点的梳理，以便学生更好地解题。

二、解题策略

解题策略对学生的应考来说是非常重要的，就好比是进门的钥匙。没有这把钥匙，学生连门都进不了，就更别谈答题对不对、全不全面了。

先说第一类题，就是概括小说情节类。解答这类题，需要做的第一步就是认真读题干，看是否有特殊要求。所谓的特殊要求，比如要求请以某某为中心进行情节概括。第二步就是在作答之前，能大体上对小说每一段内容进行概括，然后再按顺序进行组合。第三步组织答案，如果题中没有特殊要求，如2011年安徽卷（考查小说为《巴尔塔萨的一个奇特的下午》）中的“请用简明的语言梳理这篇小说的脉络”。这样的题，在写答案时，一般以主人公的活动发展为主线，将事情按先后顺序写出来。（注：用①②③……数字标出。一般来说，要写出4――5个点，即小说的“开端、发展、高潮、结局”。）另外，也可按人物的心理变化线索写出，但这一般比较难，除非题目有这方面的特殊要求，否则，一般都不必用这种线索来组织答案。

第二类题，也就是考查情节的作用。这类题情况比较复杂，需要分类梳理解题策略。根据情节在文中的位置不同，可以分为开头情节作用题、中间情节作用题、结尾情节作用题。回答情节作用题，有一条总的思路，那就是需要从内容、情节结构作用、表现人物、揭示主题四个方面进行思考。

先说开头情节的作用。根据开头的情节所写的内容不同，大致可以分为：写景式、设疑式、讲述故事式和倒装式。

写景式的开头，解题时，可以从以下四个方面来组织答案：

①内容上：通过对……的描述，交代了故事发生的时间、环境、背景，奠定了全文的感情基调。

②导引人物出场，暗示了人物的性格与命运。

③为下文故事情节的发展作铺垫（埋下伏笔）。

④更好地暗示了小说的主题。

设疑式的开头，是指在开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答。这类题的解题策略如下：

①内容的概括（简述其内容）。

②设置悬念，突出强调，引发读者的思考。

③引出下文的情节。

④突显人物形象。

⑤揭示小说的主题。

讲述故事类的开头：在讲主要的故事之前，()先讲了另外一件与这相关的`事情。这类题的解题策略如下：

①概括内容。

②用作铺垫，引出主要故事。

③衬托主要故事的叙述效果。

④揭示小说主题的普遍性。

比如2011年浙江卷中的小说《第九车厢》第一段：

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

问题：小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？

解题时，第一步就是认真审题，明确这是开头情节的作用题，且属于讲述故事类的。第二步就是要分析这一段的内容。这一段共有三句话，写了两个方面的内容，一是写列车没有前三节车厢，二是写买了前三节车厢的旅客或被安排到其他车厢，或换了下一趟列车，大家一腔怒气。第三步是要找出这一段两方面的内容与下文的联系点。“我”的乘车经历与基辅读者的乘车经历相似，并且一个是一腔怒气，一个是耽误了旅游。所以第一段的作用是强化了主要故事的叙述效果，突出这类现象的普遍性。最后就是组织自己的答案。

高考参考答案如下：

①用作铺垫，引出主要故事。

②强化（衬托）主要故事的叙述效果。

③突出这类现象的普遍性。

接下来说一说中间情节作用题。这类题的总体解题思路如下：

①内容的概括。

②结构上：承上启下，承接上文……情节，开启下文……情节。

③丰富人物性格。

④推动情节的发展。

⑤突出小说的主题。

但这里需要补充的还有两种特殊情节，第一种是某一个情节多次提到相似的情节，其特殊作用还有：“利用延迟结构，使情节一波三折，增强故事的戏剧性、可读性，引人入胜，扣人心弦。”第二种是插入的故事情节，是指在叙述中心事件的过程中，插叙一些与主要情节有关的内容，然后再叙述原来的事情，其特殊作用是：“①对主要情节起补充衬托的作用，使小说内容更丰富。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑。”

最后说说结尾情节的作用。按照内容的不同，结尾大致可以分为两种类型：一是写景式的结尾，二是故事性的结尾。针对写景式的结尾，一般的解题思路如下：

①概述景的特点。（句式：结尾写了……，烘托了……气氛，给予读者想象空间。）

②呼应了小说的开头，使小说结构完整。

③深化主题。

④升华人物性格或突显人物命运。

故事性的结尾，是指以主体故事的结尾作为小说的结尾的一种结尾方式。根据其结尾产生的效果不同，又可以分为下面的四种情况。

第一种情况，出人意料的结局。所谓出人意料，是指它的结尾并没有按照读者预想的结局形式写出来，但它一定是在情理之中的，因为在前面的情节中，都有一些暗示与伏笔。如《项链》的结尾：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……”看似很不合理，足足花了十年才还清债务的项链怎么会假，这让人难以接受。但它在前面的情节里，其实已经为这项链是假的埋下了伏笔。在此就不细述了。针对这一类题，解题的总体思路如下：

①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

第二种情况就是令人伤感的悲剧结局。这类题的解题思路如下：

①从主题上看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。

③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

第三种情况是令人喜悦的大团圆结局。这类题的解题思路如下：

①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。

②从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。

第四种情况就是戛然而止、留下空白的结局。这类结局的作用是“留下了‘空’让读者想象，进行艺术再创造”。

上面就是笔者对情节类的题型分析及解题策略的一种归纳总结，主要是为了方便学生的应考。将情节题进行细致分析，理出不同的情节题型特点，然后明晰解题的章法，这样，才能做到复习应考的高效。

［作者单位：浙江省江山中学］

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