幼儿教师教育笔记-“等待”也是策略

下面是小编帮大家整理的幼儿教师教育笔记-“等待”也是策略，本文共8篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“逆臣”提供。

篇1：幼儿教师教育笔记-“等待”也是策略

幼儿教师教育笔记-“等待”也是策略

（江苏江阴市城中中心幼儿园 符春燕）

活动“爱鸟小天使”已进行一段时间了，这两天大家对用各种材料制作鸟窝兴趣高涨。

超超、林林、舒舒三人一组，面前有一小堆泥土，大概是要做泥巴鸟窝吧。只见超超拿起一些泥土放在手里揉了揉，一松手，泥散开了。超超看了我一眼，像是在问我，又像是自言自语：“为什么不能把它变成一团呢?”我没有作答。这时林林伸过头来说道：“泥太干了，要加点水。超超“噢”了一声，对林林说道：‘‘我的手有点脏，你帮我拿水吧”林林点点头，起身向盥洗室走去，不久便端了一杯水小心翼翼地走过来：“水来了，水来了!”他边说边把水往泥里倒。这一倒可坏事了。由于水太多泥太少，水流了一地，超超大喊一声：“水太多了!”一旁的舒舒被吓了一跳，急忙伸手“救援”，场面一下子变得有些混乱和紧张。我刚想告诉他们拿抹布“抢救”，但还是忍住了，我想看看孩子们能否自己解决问题。果然，林林先是愣了一下，接着飞快地跑出去拿来一包餐巾纸，飞速地抽出几张盖在水上，可是水太多了，餐巾纸马上湿透了，根本不管用。舒舒在一旁说道：“不行，餐巾纸没用．吸不了那么多水的。”超超埋怨道：“都怪你，放这么多水。”林林嘟囔着：“我又不是故意的，我也不知道要放多少水呀。”过了一会儿，看着水还在往边上流，舒舒轻轻说了句：“要不，我们再加点泥试试吧。”林林一听转身找泥去了，一会儿便捧着泥气喘吁吁地跑过来。“放这里．还有这里……”在超超的指点下．林林把泥放了上去。水终于干了，林林的脸也多云转晴了，他深深地舒了口气，嘴里不停地说道：“这下可以了，可以了。”超超和“舒舒看起来也很激动，他俩眉开眼笑地对我说：“老师，你看，水不流了。现在可以做泥巴鸟窝了。”我朝他们笑了笑，并竖起了大拇指。

在这个突发事件中，我似乎只是一个旁观者，没有去干扰孩子们判断和解决问题，而是倾听他们讨论，静观他们的行动，让他们在与同伴探讨和争论的过程中自己寻求解决问题的.策略。我看到，林林拿来餐巾纸“救场”虽然役有完全解决问、题，但很显然他了解餐巾纸有吸水功能，并能在关键时刻学以致用。在我的“等待”中，幼儿有了思维碰撞，有了一定的思考时间，最终找到了解决问题的办法，幼儿通过自己的探索所获得的经验远比成人直接给予的经验更深刻、更有价值。所以，在幼儿的探索活动中，我们不妨做个会“等待”的老师。但“等待”不是放任自流，不是熟视无睹，更不是漠不关心，而是静观其变，给予信任和尊重，蕴含智慧和策略。适时适度地等待，将会给幼儿带来更多意想不到的收获。

篇2：幼儿教师教育笔记

不要伤害孩子的自尊心

今天午睡起床后，小朋友们像往常一样坐在位置上，发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头，不做声。这时，雪飞小朋友说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来，这时文浩的头低地更低了，脸也通红，很不好意思的样子，看到这个情景，我赶紧笑着对文浩说：“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我，点了点头，我摸着他的头又说：“以后洗手一定要小心，别把裤子弄湿了，好吗?”他笑着对我说：“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活泼的，没有一点污点，我用巧妙的谎言保护了他的自尊心，让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎，但也是善意的，也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情，来掩盖一些不愉快的事，那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱，你会在教学上有更多的收获

篇3：幼儿教师教育笔记

在区域活动语言区里，小朋友们模拟互相打招呼。程程是个活泼开朗的小朋友，他主动走到身边的小朋友面前打招呼，小朋友们都亲切回应。这时，程程来到墨墨身边：“亲切地说，您好墨墨。”墨墨扭过头，没有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨。”墨墨还是没有回应程程，继续保持沉默。

程程走近了一点，摸摸墨墨的头，像个小大人一样，耐心地寻问：“怎么不和我打招呼呢?我们是好朋友啊?”我们都是有礼貌的好孩子，墨墨摇摇头，不好意思地低下了头，只见程程主动拉起墨墨的小手，我们都是好朋友，好朋友见面要相互打招呼哦!

程程举起小手大声说：“你好，墨墨。”这时，墨墨也慢慢地抬起小手回应了一声：“你好，程程。”程程和墨墨都露出了高兴的表情。

程程和墨墨伸出手臂，幸福地拥抱在一起。

当他们在语言区开心的地活动，并都很有礼貌地打招呼，让我有一种温馨幸福的感觉!我看到了你们的成长，你们能用自己的语言方式沟通，是个很好的学习品质。程程，当墨墨两次没回应你的时候，你并没有生气，很有耐心，继续与墨墨交流，这是一种很棒的交往智慧，你耐心地牵起墨墨的手，没有放弃墨墨，一直坚持用你的方式开导墨墨。

我的反思

通过这次活动，我深深地感觉到孩子的语言能力非常重要。小朋友在说话时要做到：能回应、会倾听、会理解。我们老师、家长所做的就是为幼儿创造一个良好的语言环境，真正走进孩子的童心世界。多多给幼儿自己交流的空间，让孩子学会自己去沟通去发现问题、解决问题、通过一系列的语言活动，让孩子不断地提高和成长。

篇4：幼儿教师教育笔记

午睡活动是较难组织的。多数孩子在家里没有午睡的习惯，他们活泼好动、喜乐贪玩，经常表现出不喜欢午睡的情绪，甚至把午睡当成一种负担。

为此，我和其她老师一起想了很多注意，试了多次，却总找不到一种能够持久生效的办法。

一天，我再给小朋友讲故事，看着他们听得那样投入，我一下子受到了启发：请“月亮婆婆”帮忙怎么样呢?

于是，我用漂亮的彩纸做了许多“月亮婆婆”，贴在小朋友睡床的右侧。

每天，我轻轻帮小朋友铺盖好被子，再用柔柔的声音提醒孩子们朝“月亮婆婆”那边睡。当孩子们的眼睛和身体都朝向“月亮婆婆”时，我开始给孩子讲童话故事，孩子们越听越安静，直到进入了甜美的梦乡。

“月亮婆婆”天天伴着孩子们入睡，她亲切的面容，孩子们喜欢看，像磁铁一般，深深的吸引着孩子们。

篇5：幼儿教师教育笔记

下午，到了孩子们自由活动的时间了。他们两人一伙，五人一群，拿着自己喜爱的玩具，高高兴兴的玩了起来。

我正在和几个孩子讨论怎样玩纸飞机，李艳华抱着球来到我面前，拍了起来。“艳华，这儿人多，你到别处拍好吗?”我随口对李艳华说。艳华抱着球看了我一眼走开了。可是不一会儿，她又来到我面前，拍起球来。一下、两下、三下······她拍的很认真，而且一边拍一边不时地用眼睛看我。忽然间我明白了：原来艳华这是拍球给我看，让我知道她拍的有多好。我明白她的心思了，马上用惊叹的语气对她说：“艳华，你可真棒，球拍的又快又好。走，咱们到那边的空地上去拍吧!”听了我的话，艳华高兴的点点头，然后像只快乐的蝴蝶，飞快的向那边跑去······

孩子的内心多么丰富呀!有时他们会给你一个不经意的暗示，让你惊奇、感叹。这细腻的感情需要我们教师多观察，并用心去体会，这样才能走进孩子们心中那一片五彩斑斓的世界。

篇6：幼儿教师教育笔记

一天早晨，芯冉的妈妈跟我说：“昨天，芯冉在回家的路上连蹦带跳，高兴地不得了!他告诉我：老师今天摸我头了。”我不知道该如何作答，因为昨天对芯冉做的这个动作，我已记不得了。

真没想到，一个不经意的动作会给孩子带来那么大的快乐，可是多少时候，老师就是吝啬这样一个极其简单的动作啊!

对孩子一个亲昵的动作：摸一下头，拍一下肩，或抱一下，或搂一下，这都是对孩子一种爱的表示，会使他们感到喜悦，并在他们的幼小心灵里留下深刻的印象。

这件事使我感触很深，我做的只是这样一个小小的动作，而在孩子心中却产生了如此大的反响!这件事提醒我在今后的工作中应该多做些什么。

篇7：幼儿教师教育笔记

今天，和孩子们一起认识完《小金鱼》后，我问：“小朋友，除了金鱼，你们还知道那些动物也是鼓眼睛?”孩子们回答得非常积极：蜜蜂、青蛙、蜻蜓······我发现宋浩成小朋友高高的举起小手，一副迫不及待的样子。我喊了他的名字，他站起来非常响亮地说：“宋老师的眼睛也是鼓鼓的。”别的孩子听了，都大笑起来。我的笑容顿时凝住了。宋老师确实长着艺一双鼓眼睛，可也不能把宋老师和蜜蜂、青蛙相提并论呀。孩子答完，挺自豪的站在那里，似乎正期待我的表扬。我有点生气，但还是迅速定下神来，展开笑容：“你说得对，宋老师的眼睛有点鼓，你观察得很对。”

事后，我坐在活动室里，回想着刚才的一幕。童言无忌啊!孩子是在用他的双眼真实的看这个世界，言语中充满了童真。

但愿孩子能永远保持这种纯真，但愿我们成人能欣赏并维护这种纯真。

篇8：幼儿教师教育笔记

又到了填写幼儿发展评估手册的时候了，翻开一本本手册，我的眼前浮现出一张张可爱的小脸，我用笔一字字、一份份的填写下我对他们的爱。翻到絮絮的手册时，我却看到前面一页只有家长写的话，而教师那一栏却空空的，一个字也没有。我一惊，原来上次絮絮的这本漏填了。这漏掉的一份“爱”会给家长、孩子带去什么?虽然家长和孩子都没说什么，但他们心中会怎么想呢?······

我在那空白处补上了老师的话，发评估手册时，我把絮絮叫到身边，对她说：“絮絮，对不起，上次老师将你的手册漏填了······”。絮絮眨眨眼睛，笑着说：“没关系!老师还喜欢我就行!”我一阵激动，点点她的小鼻子说：“老师当然喜欢你!”絮絮笑得更灿烂了。

这次的教训就像一个小小的警钟，时刻提醒着我对工作更加认真、细致，是我的“爱”不会再轻易“漏掉”!

幼儿教师备课笔记范文

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