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第六周教学反思

时间：2025年09月10日

来源：elanw

编辑：本站小编

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下面小编给大家整理第六周教学反思，本文共16篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“elanw”提供。

篇1：第六周教学反思

第六周教学反思

本周开始，对孩子们的学习、行为习惯方面都进行了更加细致的要求。

一、学习方面，由于13个孩子都是新生，每个孩子的知识储备都有很大的差距，经过一个月的了解，发现孩子们在语文基础方面还有很大的进步空间，特别是字词的积累运用、语言的'表达能力都是比较欠缺的。于是在语文课上，特别是略读课文教学时，会着重学习字词，通过造句练习来加强表达能力，让每个孩子在课堂上都能够有所收获。

二、行为习惯方面，着重纠正每个孩子的书写、坐姿、握笔姿势，强调上课的纪律与调动孩子们的积极性。孩子们通过这一个月的学习，在上课的积极性方面有特别大的提升，现在的课堂是很轻松、活跃的，也能够看出孩子们能够跟上老师的思路进行思考与练习。在每次的语文课与晚自习时间，我都会关注到每个孩子的写字姿势、握笔姿势，希望通过每天不断的提醒他们能够呀养成良好的书写习惯。

对于语文课的教学，我还有很多地方需要学习与改进，希望孩子们在我的语文课上能够学到知识、学习方法，从而提高他们的语文素养。

篇2：第六周体育教学反思

本周的体育课上的内容主要是学习投篮动作。主要教法是：我示范、讲解原地单手肩上投篮和行进间单手肩上投篮动作后，进行友伴分组，两人一组，要求用适合自己的一种投篮方法，对投练习达标后可以到篮筐下进行对篮筐投篮练习。

这样的教法非常有效地激发了学生的.学习兴趣，分组练习一段时间后，争相报告已达标，请求老师检查动作，这大概就是篮球运动的魅力点――投篮的魅力所致吧。在检查动作过程中我发现，这样的教法安排还有一个好处，就是教师能及时发现并且比较有效地纠正学生错误的投篮动作，比如学生持球的部位不正确、投篮的抛物线不够、投篮时身体没有协调用力，教学中我还提醒学生注意了投篮与传球动作的区别，教学效果比较理想。

值得一提的是，全班友伴分组时，李强既找不到同伴，又不愿与同样找不到同伴的女同学一组，好在我手里有一个球，最后和他商定，先把我的球给他练习投篮，但他下节课必须找到同伴，期待着下节课他成功找到自己的好朋友。

篇3：八年级英语下学期第六周教学反思

八年级英语下学期第六周教学反思

本周进行了月考，学校里进行了总结，各科成绩很不均匀。我们八二英语对最近学习的同步训练、配套练习和检测题进行了重新整合，几乎都是讲过的原题，但有的同学考得还是很不理想，我所教的两个班成绩很不均匀，九十分以上的三班有12人，四班只有6人。八十分以上的`三班有24人，四班只有16人。所以四班成绩不理想。但这个成绩和期末考试的成绩很接近。当时也是高分有一半的悬殊。月考的意义是对最近的学习情况进行一次检验，然后知不足而改之，学校不把它作为老师量化。但从始至终我都很认真地对待，没有半点马虎。对学生这样的成绩我感觉很正常。

对学生的书面表达，我没有严格要求，所以四班有四个同学的书面表达是空白。他们是张明海、蒋佰强、吕达和赵世贵。这件事情让我非常生气，因为书面表达不是很难，他们不至于一个单词都写不出来此外郭富城、王玉庭和卢立剑这三个同学只写了一句还不一定正确的句子，也没有得分，只得了一点卷面分，另外齐春如、徐兴隆、王明月和英明昭这四个同学虽然写了书面表达，但由于偏了题或者词不达意也得了零。这只是四班的情况，由此也能看出三班的某些问题，所以书面表达很不理想，我争取下次让他们别再出现类似的情况。

篇4：第六周教学反思为人师表-义乌许丽霞

第六周教学反思为人师表-义乌许丽霞

每节课下来，有些学生作品很精彩也很细致，与一些基础差的学生就是不一样，所以我利用课堂上观赏学生作业的机会和他们做了一点沟通交流并发现大部分的学生对美术都是很感兴趣的，也觉得美术是很有趣的`。相对于一些基础较弱的学生们，在美术这方面的知识似懂非懂，这样的话，如果老师把太多理论注进他们的脑袋里，他们会对美术产生厌恶，那我们就把美术知识化为游戏和故事，并且还能让他们亲自接触实物，这样他们会对美术非常感兴趣。所以我们在备课的时候要处理这些细节，要认真上好每一节课，应准备好教案和教具。

处于五年级阶段的学生可塑性比三年级的要较强的，所以作为一名教师，对于学生的教育不光是知识的传授，还要对学生进行德育。教师就是一个模板，教师就应该不断提高自己的专业素养，同时也要规范自己的言行，给学生起到榜样作用。对于美术教学，我还有很长、很长的路要走，很多很多的东西要学。这次的实习机会令我改变了很多，上课也不再那么呆板，让我更加自如了，也更懂得了实际教学过程中的灵动性，教学工作的重要性。在我的指导老师身上我学习到很多东西，我们会不断完善自己，准备全身心投入到学习中。

篇5：第六周教学反思林啸富阳永兴中学

第六周教学反思林啸富阳永兴中学

这周我为学生们准备了九年级上册，伞的设计内容。在设计制作这门课程之前，我在徐华明老师的指导下参考了出初中课程标准，在仔细阅读教科书和搜集了网络资料。课程属于设计工艺系列模块，那么这节课不能上成欣赏课，更不能上成不管什么科目的老师都能上的“介绍课”。我必须在兼顾伞的历史发展过程，相关制作知识以及结构的基础上，讲一些只有美术老师才能游刃有余的东西。也不能像小学老师那样，停留在字面解释和简单的认识上。我在设置课程内容的时候，将伞的知识，历史发展内容控制在百分之二十。着重讲解的伞的设计，这块内容我根据伞的结构，按照逻辑进行分析：伞面是最大最醒目的部分，它往往是承载了伞的'造型（图案）。伞柄是支撑伞面的骨架，它绝对了伞的形状。伞柄是直接和人接触的部分，它能集成多种功能。通过大量实例的欣赏，使同学们能够从实际问题出发，根据三个步骤设计出自己心目中的伞。有的学生有设计的想法，但是表达不出来。有的同学受过专业的美术训练，但是却没有合理的设计顺序和想法。我的课能不能解决这个问题，能多好地解决这个问题，应该从作业中去寻找答案吧。

篇6：第六周教学工作总结

本周恰逢清明假期，气温变化无常。器械上的力量练习学生不给力，安全不能保障，故改为垫子上活动，同时借助球类练习学生的灵敏素质，人-球-人的初步活动。和刘坚老师商讨力量和灵敏素质练习方法和手段，从中得到启发运用的实践中。

练习灵敏素质继上一个周通过小垫子和不同线、乒乓球台等练习后，大部分学生自己发现不了差距，本周借助篮球和足球来认识和练习，排球发球等球类运动让学生找到差距，进而开展针对性练习。垫子上动作练习，通过做的次数用时间来衡量，学生的练习积极性高。挑战有难度，练习有坡度，活动有密度，课堂有强度，这应该是当下需要追求的课堂。球类活动练习身体灵敏性的同时可以有效解决学生的春困现象，但学生的球类兴趣需要慢慢培养。

月考后学生思想有点松动，体育课堂安全要求一定加强，球类活动男女分组有序组织。女生排球发球这一项好多学生完不成，所以在练习过程中先近距离巩固掌握动作、中距离对比发现差距、远距离挑战难度体验成功。纵观所有班级的学生，她们的状态不是很好，一个班级能上手发球成功的屈指可数;男生踢球把球控制在脚下的没有几个，这些差距显而易见，我就亲自带领学生先参与其中活动起来，帮助个别学生实现进球的快感，然后在实施针对性的练习活动。在仰卧起坐练习过程中继续挑战10次看世间活动，力求所有的学生能够在16秒前规范完成，继上一次完成的时间再提高一秒完成，自己挑战自己，向更快更强目标奋进。

学生向往足球运动，但缺乏有效组织和规则意识培养。我在和女生足球运动过程中有不少男生主动参与，但出于安全考虑，不允许男生参加到比赛中来。先培养调动学生的球类兴趣，通过比赛来激发参与热情。

本周上课4天，休息3天。和学生同步完成29圈的跑走任务，坚持3+1的习惯，引导学生参与到球类活动中来，选择自己的特长，锻炼技能强化体能。借助假期好好地欣赏大自然，领略春的气息，享受自然、快乐生活。

成功之举：变换方式，挑战自己。10次用时比赛，学生积极主动。帮助学生体验诸如射进门、投进篮成功的乐趣，借助乐趣吸引更多的学生参与。

败笔之处：10次仰卧起坐挑战，有速度但学生的动作质量也下降了。如何保质保量的完成课的任务值得思考。

教学机智：球类活动想方设法让学生先体验成功，后分享快乐。借助乐趣让更是多学生参与到活动中来，后期再教其技能。多开展团队项目的游戏或比赛，增强学生集体观念和团队意识。

学生见解：抢不到球，自暴自弃。男女有别分组练习。请假要端正态度，锻炼要持之以恒。

再设计：男生女生球类练习分组轮换，切记不可随意参加，无组织活动。小团队过渡到大团队，先简单后复杂，先易后难。不设球门、碰到篮板、篮筐、投进算不同的分数。

本周工作目标达成情况：练习效果明显，学生积极参加到比赛活动中来。通过练习锻炼身体，对比找差距，坚持提素质。

下周工作重点和特色：柔韧练习提高腰腹部力量，重点练习腰部和腿部。

篇7：第六单元教学反思

第六单元教学反思：

编写：彭建红

确定位置（一）教学反思

本节课首先创设了学生熟悉的到动物园游玩的情境，激发学生的学习欲望，鼓励学生独立思考并尝试解决问题，并在小组内交流。培养学生自主探索，拓展思路，提出创造性方法，解决问题的能力。同时也培养了学生团结合作，互相帮助的团队精神。

其次，全班进行交流。在交流时，学生提出了不同的解决问题的方法，如有的学生给出的策略是先回到喷泉广场，再去猴山；有的学生则是以斑马场为中心，重新确定去猴山的.路径。既锻炼了学生的学习能力，又激劢了学生的学习热情。

最后，交流确定物体位置的方法，再次体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。教学效果良好。

篇8：第六单元教学反思

确定位置（二）教学反思

在教学本节课时，首先呈现了数学迷确定大本营的方法，鼓励学生在独立思考的基础上，小组内交流自己对数学迷利用确定大本营位置方法的理解，并在全班进行交流。通过交流，使学生进一步理解数学迷确定位置的方法，如确定搜救的原点是哪里，每个方格的大小又是如何确定的。

其次，鼓励学生结合数学迷确定位置的方法，说出从图中读到的信息，说说如何用数对表示大本营的位置，并尝试用自己的语言描述大本营的位置。

最后，鼓励学生说一说根据平面图确定图中任意两地的相对位置的方法，在对比中体会确定物体位置方法的多样性。

通过本节课的学习，学生学会了确定位置的方法：先确定观测点，再确定方向，最后确定距离，就能够确定物体准确位置了。

篇9：语文第六单元教学反思

语文第六单元教学反思

《古诗三首》

本着“不但要教，还要教会”的原则继续狂奔，开始落实课堂书面笔记的检查。一年级要求跟着指令走，到三年级确实应该开始培养不动笔不读书的习惯了。再加上这个班写字的速度慢，所以要把上课时写字的量与质都抓上来，对“画风”懒散的班级，真不能让他们闲着，就得一个一个抽起来问问题，一个一个巡查看笔记，终于做到尾巴上的同学也能说出诗句的意思，已经花了两个课时了。教写字的时候提前区别了“楚”和“定”，重点指导了“孤”和“帆”，另外花了几分钟一起练了练不同的字里横折弯钩的写法。“抹”和“未”的书写也是需要强调的，但是讲讲都会，一写就废，学生还是要多练习、多区分，才能写好字里的长短横。半包围的字写起来是个难点，我也还没摸索出来怎么能把这样的字教好。听课的时候学到老师教三点水时出示扇子的图片，教小朋友根据扇形来写三点水，这个办法很不错。我以前教小朋友把三点水写成一个三角形，没有扇子这么直观，以后可以改一改，见贤思齐嘛。那么半包围的字可以像什么呢？我苦思冥想，还没想到，慢慢想吧。

《富饶的西沙群岛》

从这一课开始教先概括后具体，教先理解每句话的意思，再从中找到关键句。第二段有个小陷阱，同学们下意识以为这段话只写了海水的五光十色，却忽略了后面几句写的是原因。由此来教先理解每句话意思对概括段意的重要性。

因为给了大量的时间让不同层次的孩子来说句子的意思，所以朗读的时间被压缩了，原本准备让孩子背一背第四自然段，积累一下里面的句子，但想到课堂上读得不够，背起来有难度，会增加负担，还是算了。

“贵”字虽然重点教了，但错的人还是很多。另一个错的比较多的是“厚”，以后再教到这一课要提前讲一讲。

小练笔是有难度的，先帮扶着带着用一句话写清楚一幅图，指导写法，再分别说了另外三幅图，然后调整句子的顺序，要求从海面写到海底，最后再加上一句总起句，连起来成为一个段落。像这样完成一个句子群的说与写，花了很多时间，但课堂上全部完成了，写得又快又好的和能够帮助后进生说完整写完整的都给了奖励。

唐太宗《帝范》里说“取法于上，仅得为中，取法于中，顾为其下。”以高标准去提出要求，至少能保证中等的成效，所以还是要敢于提要求，想办法鼓励孩子去够上，去做到，去追求成就感。

之前在练习中发现学生对关联词的掌握还不够，所以在这一单元里落实了“……是因为”“不仅……而且……”“既……又……”这几个关联词的用法。

《海滨小城》

这一课偷懒，照搬了王成老师的设计。前人栽树后人乘凉，王老师这棵大榕树真可靠啊，哈哈。这一课继续练习先读文，再理解句子意思，再找出关键句，最后概括段意的思维模式。生字重点指导了“载、滨、靠”的笔顺。最近描红本的质量有所下滑，于是又开始用红笔打样，提出更高的书写要求，订正后的描红本看起来规整多了。

从这个单元开始，把默词语改成默板书，一是这个单元的课文文本特性就是条理清晰，板书就包括了课文内容和重点词语，二是天天默词，学生有点倦怠，换个新鲜的'形式，找一点新鲜的成就感。学生说，开学的时候根本想不到现在还能默出板书来，现在可以完整地一边默一边梳理课文内容，小朋友很自豪，说觉得自己很牛呢。真可爱！

当然，要求和方法也是要先教的。翻开本子就默，那一定惨不忍睹。首先要记，记了回家要读，结合课文内容来一边读一边说，能把板书中的词串成句子说。说完一遍了，就是把课文复习过一遍了，这时再默，默完自己对照，检查错字，及时补漏，一切自助。实在差的，默不出也没关系，再抄一遍回顾回顾，也能起到复习效果。

这一课没有写话，但要赏析两个重点长句，练习册最后一题除了摘抄，还要求学生写了写为什么好的理由，一样是先读练习册上小女孩说的话，然后照样子说清楚“写得好”的理由。答题完整规范的习惯，就是要在每天日积月累的小练习中逐步夯实的。

学生说：“老师，你写错了，是石凳上坐满了人，怎么是石凳下呢，应该是树下！”

我说：“你说得对，是我错了。”

所以特地记录一下这个小错误。

《美丽的小兴安岭》

有了前两课的铺垫和过渡，这一课的“八爪鱼”思维导图推进得很顺利，一边读，一边画，写得急了，有几个错字是在所难免，但大家的手、脑都动起来了。理解“抽出、封、浸”这样的题目，以往我只要求学生说，课上各抽两三个同学说完就完了，现在要要求写下来，还得画好线写，写得干净漂亮。先读练习册上范例是怎么说的，梳理出学法：解释词语的意思，再说表达效果。第一句和学生一起说，一起写；第二句和学生一起说，让学生听写；第三句学生说，说完自己写。写得又快又好的，帮助写不出来的，说不出来的就先听别人怎么说的，再自己复述一遍，然后再照着说的来写。

这一课中难写的字有“酸”，容易写错的是“袋、线、脆”，很难写好看的是“密密层层”和“严严实实”。“库”的笔顺漏教了，下次写到时再补吧。

写家乡最美的季节分了两天两个小任务，第一步是先写清楚因果关系，选择合适的当季景物，这和前面看图写句段的要求又有不同，这一次的写话涉及到了选材。第二步是打磨词句，用先概括后具体的方法把一段话写完整。像之前朱新亚老师在观察单元所做的一样，一个有难度的大任务可以拆解成两个小任务，有梯度地去完成，小朋友不容易觉得恐惧抵触，之后遇到生活中的难事，也能养成拆解步骤的思维习惯。

这一单元教了用思维导图梳理课文内容，帮助我们读懂文章，从语文园地的“车站的人可真多”开始教用思维导图梳理写作思路。这里只写一段话，所以图画得小，到这一单元的习作《这儿真美》，图就要画得大了，老师也从全画逐渐过渡到画一半，剩下的分支让学生根据自己想写的内容去补足。写作之前先画这样一张图，也是磨刀不误砍柴工，学生“想的时候知道自己要写什么，写的时候就忘记了”和写作不按顺序、没有条理的问题也可以有些许改善。

篇10：语文第六单元教学反思

篇11：语文第六单元教学反思

“贵”字虽然重点教了，但错的人还是很多。另一个错的比较多的是“厚”，以后再教到这一课要提前讲一讲。

篇12：语文第六单元教学反思

从这个单元开始，把默词语改成默板书，一是这个单元的课文文本特性就是条理清晰，板书就包括了课文内容和重点词语，二是天天默词，学生有点倦怠，换个新鲜的形式，找一点新鲜的成就感。学生说，开学的时候根本想不到现在还能默出板书来，现在可以完整地一边默一边梳理课文内容，小朋友很自豪，说觉得自己很牛呢。真可爱！

学生说：“老师，你写错了，是石凳上坐满了人，怎么是石凳下呢，应该是树下！”

我说：“你说得对，是我错了。”

所以特地记录一下这个小错误。

篇13：语文第六单元教学反思

第二句和学生一起说，让学生听写；

第三句学生说，说完自己写。写得又快又好的，帮助写不出来的`，说不出来的就先听别人怎么说的，再自己复述一遍，然后再照着说的来写。

篇14：Unit2.Myschoolbag第六课时教学反思：

Unit2.Myschoolbag第六课时教学反思：

本课时是本单元的最后一个课时,旨在通过阅读活动，帮助学生综合运用本单元学习的知识，提高学生的.阅读水平和阅读技巧。为了更好地突出重难点，以活动为主线，以兴趣吸引学生。教学故事部分，通过录音和图片引出话题，并帮助学生在完成活动的过程中逐步理解对话。

篇15：《第六颗钻石》教学反思

《第六颗钻石》教学反思

《第六颗钻石》是小学语文第五册第五单元中的一篇独立阅读课文，在众多的精读课文中，也许它并不起眼，难于引起教者和读者的注意。作为个人爱好，我更欣赏这篇课文，没有华丽的辞藻堆砌、没有冗长的故事情节、没有浪漫的情感抒发，有的只是淡得不能再淡的质朴情感——善良！它的美、它的动人之处就在于在不经意间流淌着人间最明媚、最温暖、最平凡的情怀，质朴就是最真挚的。我想这对于荡涤人的心灵、净化日益浮躁的内心世界应该是有所帮助的吧。所以我更愿意和同学们一起分享这样一些心灵上的顿悟，在指导他们自学这一篇课文时，我着力于让学生体悟存在于人与人之间的这种善良之美。这一点是比较成功的。

本课的故事内容很简单：讲述的是发生在作者“我”和一个失业者之间的故事。“我”好不容易在珠宝店当上了临时售货员。正当经理建议老板留用“我”时，“我”却不合时宜地带翻了一个托盘里的六颗钻石，“我”找遍了可能滚落到的地方，却只找到了五颗，第六颗怎么也找不到，这意味着“我”可能失去这份来之不易的工作。是失业者拾到并最终奉还给“我”。

在钻石失而复得的过程中，没有争吵、没有责备、更没有大打出手，只有人物之间的简单对话及说话时的神情。所以引导学生抓住人物对话及其神情来体会人物的内心世界尤为重要，而且在本学期的课文学习中，我们非常注重学生学习方法的培养，如“多读多想”、“通过理解重点词句来理解课文”等。在独立阅读课文中就要指导让学生运用这些方法来读懂课文。所以，在学生通读全文的基础上，我首先要求他们找到从“钻石丢失到最终回到作者手中的部分”进行朗读，然后引导学生探讨“钻石是怎样找到的？”这个问题。因为课文中没有直接描写找钻石的内容，只是通过人物对话、神情、动作来告诉读者的。学生从人物对话和动作中知道钻石回到作者手中的事实并不难，但我更想深入了解他们是否能够体悟人物的内心世界，及由此所产生的共鸣。学生要做到这一点是有一定难度的。

对于一个失业者，不管是有意或无意拾到一颗钻石都无异于天上掉下来的馅饼。但当作者“我”叫住他：“先生，请你等一下！”时，他是“缓缓地转过身来”，说：“你有事吗？”这短短的'四个字，却牵动了他整个心灵的感应，“他脸上的肌肉在抽动，表情很不自然。”我怎么把自己内心的这份感动传达给学生呢？不行，还要讲究意会。所以我要求学生反复吟读这些文字，再模仿人物的语气和神情来表演读，目的是让学生真正读懂失业者面部表情所传达给作者及读者的信息：他苍白忧郁的脸庞无不倾诉着他生活的窘迫，他静静拾起钻石也许是生活所迫；也许他们一家老少正等着他；也许他已经多日忍饥挨饿；也许……。然而他的表情正透露着他内心的善良。通过这种模仿体验产生一种感同身受的情感，从而感受到小人物的高贵品质。事实证明，学生的感悟能力丝毫不逊色，只要给足时间和适时点拨他们，就会给你带来惊喜。这是“善良”的第一次表现。当他们体会到这一点后，就迫不及待地要表现自己：“老师，正因为失业者的这种表情，才使作者想起了母亲曾经说过的‘人大都是心地善良的。’所以作者才很善良地说‘先生，您知道，现在工作很难找的。’”“老师，失业者一定能理解这颗钻石、这份工作对作者的意义对吗？因为他正在经历着失业带给他的痛苦，所以他伸手握住作者的手时就把钻石还给了作者。”“老师，这一切应该只有他们两个人知道，对吗？”“不对，我们都知道了……。”

我们有什么理由不相信学生的阅读能力？我想，这堂课留给学生的不只是“人大都是心地善良的”这些简单的语言符号，更重要的是烙在他们心上的一种人与人之间相互信任、宽容和友善的情怀，这既是阅读教学所强调的情感体验，亦是语文人文性的重要体现。

在反思这堂课的同时，我比较了前面上过的一些独立阅读课，发现了这样一些问题：如果我的问题设计得不精当时，就会出现拖沓的现象，一堂课很难完成教学任务，学生也学得很辛苦；如果问题很好地发挥了其引导学生读书的作用时，学生的积极性很高，本堂课就会很轻松地结束。其实以问题来引导他们读书的同时就是在帮助他们提高阅读能力，当然这是一个循序渐进的过程，而非一日之功。

篇16：反思周周教学反思

不知不觉间上班两周了，也已经上了一周的课了，关于教学和计划等有了一些心得和感悟，随笔写下来，算是周教学反思吧。

常听说“没有做不到的只有想不到的”。每天一句英语口语虽算不上什么创意，但是却有它执行下去的可行性和收益。如我本周的口语是“What day is today？ Today is ------”因为从周一的Monday直到周日的Sunday这七个单词是新标准英语第四册第三模块的重点单词，相对其他需要识记的知识点相比较，这七个单词算是记忆难度较大的部分。所以我打算先从口语来突破认读第一关，拼写第二关在教学中再予以实施，不过本周的执行情况不如预期的好，原因是各班的老师和学生忙于自己的教学，投入的精力和重视的程度各有侧重，不过我们还是决心巧辟蹊径，坚持试行，也许会别有洞天。

我在两个平行班各上了一节课之后，静下心来，不流于形式的去使用和揣摩我们的课本和活动用书，越发觉得教材的活学活用很关键。在备课过程中以及上课之前，仔细揣摩要教哪部分知识？怎么教效果更好？然后做一个课前简单的“自学预习记录”。《课堂活动用书》，充分利用到课堂上，作为小组同学检测学习效果、巩固复习时使用。

我觉得无论是在课前、课中还是课后都要有脚踏实地、锲而不舍的`精神才好，勤动脑、勤思考、及时记录，定时反思。现在觉得忙碌的一周还是蛮充实的一周。