Food and drink第四课时教学反思

以下文章小编为您整理的Food and drink第四课时教学反思，本文共15篇，供大家阅读。本文原稿由网友“流年情泛滥”提供。

篇1：Food and drink第四课时教学反思

Food and drink第四课时教学反思

本节课是《先锋英语》一年级下学期Unit9 Food and drink第四课时，同学们已经掌握有关食物和饮料的相关单词并能能够较好的实现日常生活中有关自己喜欢还是不喜欢什么东西的情感意愿交流。所以本节课，我的主要目的是复习提高，让孩子们始终保持对英语的学习兴趣，创设较为真实的语言环境让孩子们自觉运用。课后，我觉得有以下几方面我做得比较好。

1.歌曲激趣，比赛激情。本节课，我利用“What do you like?”歌曲导入课堂，既起到了复习旧知的作用，又让孩子们轻松愉快充满活力进入英语课堂。接下来的一环给本节课带来了第一个小高潮，我用小组比赛的方式来进行猜物游戏。教师出示一个大袋子，并告诉孩子们里面装有饮料和食物，看到食物再加上通过比赛的方式，孩子们都争先恐后的参与到了游戏中。充分激发起了孩子们的.兴趣，让课堂变得轻松而活跃。孩子们的“话匣子”一经打开，他们综合运用语言的能力就可以得到锻炼。在孩子孩子们意犹未尽时，我又把孩子们引入了一个静态的环节中，让孩子们用亲切多彩的画笔为自己喜欢的食物着色。这样一静一动，让课堂充满了无限的魅力，孩子们特别喜欢。

2.创设情景，培养孩子们运用语言的能力。最后一个环节是本课的最精彩部分，我创设了两个情景，一个是“生日聚会”场景，一个是“麦当劳”买东西的情景，并通过多媒体展示出来。让孩子们学会在生活中运用语言进行交际，我没有生硬的一句一句教，而是让孩子们在观看的同时进行形象地记忆。最后的角色扮演，孩子们的表现让老师都很吃惊，他们真真正地把自己喜欢的与不喜欢的都自然地表达了出来。这是本节课的成功之处。

篇2：第四单元第一课时教学反思

第一课时教学反思

教学开始时利用不同的形式复习乘法口诀和用2-6的乘法口诀求商的方法，引入课题――用7.8的乘法口诀求商。

在教学新知识，我先让学生观察本单元的主题图，引导学生找出数学信息，并提出相应的问题，培养学生提取信息的能力，加深对数量关系的认识，在学生提出问题后，我引导学生进入例1的学习，让学生观察旗子图，从部分到整体，先解决一共有多少面旗子，再由整体到部分，56面旗子，要挂8行，每行挂几面？56面旗子每行挂7面，可以挂几行？学生提出问题后再分别列式解答，然后让学生思考计算除法过程中的发现，体会一句口诀可以计算三个算式以及乘除法之间的联系，最后通过练习和回顾总结，使学生深化理解乘除法的关系。

篇3：第四单元第一课时教学反思

课堂的'完整性

在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责。

第二节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《同步》的课堂练习。

通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。

篇4：第四单元第五课时教学反思

《解决问题》教学反思

1、加强了新旧知识间的联系，利用学生已有的知识经验实现迁移、类推。让学生自主探索计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松地掌握了三位数连续退位（十位是0）的计算方法，形成一定的计算能力。

2、练习形式力求多样，充分利用好教材。、老师在备课时，把课堂教学的每个时间段都要把握好，使教学任务顺利完成。

3、处理算理算法的难点时，老师在让学生自主探究的同时，并能适时引导，突破了难点。

不足之处：

1、学生自主探究时老师放得不够开，占用时间长，导致验算与估算的时间不够用。

2、学生在总结算法时，语言不够精练，老师没能适时引导。

篇5：第二单元第四课时教学反思

第二单元第四课时教学反思

Unit2 My schoolbag第四课时教学反思

在课堂教学中,我发现自己的教学示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解意图,以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的.语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习,还得把自己的激情也调动起来,影响学生,感染他们。这一点我自己知道却也没做好,结果学生整节课都比较沉闷。气氛一度紧张。这很大程度上影响学习效果。以后需要好好在这方面下工夫。

篇6：How many are there第四课时教学反思

How many are there第四课时教学反思

学习英语语音教学，它的任务不是让小学生学些语音理论，而是教会小学生运用英语语音的基本知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生的英语语感以及对听、说的感性认识。

语音教学是英语教学的起点与关键，是培养学生自学能力的根本方法。语音教学一直是困扰我校老师的一个问题，教起来费时费力，学生学习的效果也不理想，课堂效率亟待提高，如果我们一味地采用传统的教学模式 “我教你学”，学生就容易对英语产生畏惧感甚至是厌学情绪。在语音教学中，需要进行很多的操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生的学习积极性，导致对英语学习产生焦虑感，也导致学生的'语音知识掌握不牢固，认读音标词的能力较差，在一定程度上也妨碍了学生独立认读新词和拼读音标的能力。因此，如何有创新地进行小学语音教学，来激发学生学习语音的兴趣及培养他们的独立学习能力， 是我们语音教学遵循的原则，更是我们英语教学努力的方向。我们在语音教学中采用灵活多样的方法，既提高学生发音的准确性，又提高学习英语的兴趣。

在语音教学中，利用歌谣，游戏培养小学生的英语学习兴趣。小学生喜唱好跳，根据这一特性，教师应不失时机地、积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。

1、游戏教学法。

教师根据实际情况和所教授的内容，设法编排，设计一些游戏活动来进行愉快、积极主动的练习。

2、说唱教学法。

把一些教学内容有机地改编成歌曲、口诀，则是一种很好的辅导学习方法。通过说唱童谣、儿歌，可以练习发音、节奏、连读、

语调等。

3、绕口令练习法

绕口令这一练习活动旨在联系特定的语音，用语言创造性的开戏。同时绕口令是语音辨别区分的好办法，宜用于学生在基本掌握语音的准确读音之后进行相似的辨别区分。

4、教师对学生模范练习时出现的缺点，要及时指导，纠正。对于学生错误的发音，不要重复，不要给予强化，以免引起错误的模仿。

5、对个别沉默寡言的学生，教师要多和他交流，加强个别指导，使他对学习英语充满信心。

作为英语教师，我们都知道语音教学是入门阶段英语教学的关键，其具体的教学方法也应该根据学生的心理特点以及实际情况来设计。根据我这一学期的教学实践，发现生动活泼的引导形式，不仅给小学生们营造了学习语音的轻松愉快的学习氛围，而且能使他们开阔思路、丰富想象，从而打法增强语音教学的效率。

篇7：六年级英语第四课时教学反思

六年级英语第四课时教学反思

课改的步伐刻不容缓，全校都在进行“自主学习”的课堂改革探究，虽然英语这块没有动起来，但是，大家一直都在做任务型课堂的实施，小组合作，自主学习也在课堂上占据着主导地位，通过任务型的活动，贴近学生实际生活经验的，学生感兴趣的'话题，让学生感知语言的美丽，学会知识，提示能力，本课时，通过老师说，学生做，让后老师做动作，学生根据老师的动作，说出交通规则：stop at a red light, go at a green light, wait at a yellow light.让后通过小组与小组的竞争，选出小老师，说交通规则，学生来做动作或者输出句子，情景设计：让学生说出更多的交通规则，拓展到出示一些交通规则牌，告诉学生观察生活中的英语，积累生活的知识，总体来说，实现了教学目标。

篇8：四年级《运算第四课时》教学反思

四年级《四则运算第四课时》教学反思

本课是四则运算的第四课时，讲授了例6，进一步研究了0在四则运算中的特性，体会0在四则运算中的地位和作用。对0在四则运算中的特性作了比较系统精练的总结。

教学时，我首先让学生回忆自己了解的一些有关0的运算，如一个数加上0还得原数，被减数等于减数时差是0。在此基础上，再举出例子来让学生进行验证。教材中特别强调0不能作除数，那么0为什么不能作除数呢？通过学习“注意”这段话，特别说明0不能作除数及0为什么不能作除数的'道理。这个问题的理解是本节课教学的难点。为了使教学突破这个难点，我结合教材提出问题“如果用0作除数，结果会怎样？”接着出示5÷0＝□，0÷0＝□两个算式，让学生通过分析明确0不能作除数的道理，如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.同理，0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。从而使学生明确知道并归纳得出：0不能作除数的结论。接着进行了相应的练习，复习了四则运算的运算顺序。

篇9：第四单元第1课时教学反思

第四单元第1课时教学反思

教学反思:

今天的.数学课堂教学很顺利，学生反应比较灵活，这节课我的反思是:1、应当巩固训练学生进位加法；2、课堂上老师清楚的演示过程，看似重复学生的板演，但这样的重复还是很有必要的。三，培养孩子细心的习惯，要有相应的激励手段，个别困难学生，还是应该个别辅导。

篇10：第四课时的课后反思评析教学建议

第四课时的课后反思评析教学建议

一、课后反思

（一）优点：

1、教材处理恰当，重点突出。

《试试看》是《购物的学问》这主题中的最后一个课题，也是对整个单元知识的归纳总结。袁老师将《试试看》这标题内容简化为《制作和销售》，板书在黑板上，使学生对本课的学习重点一目了然。

2、教学程序符合规律，注重情景教学，调动学生的积极性。

在教学步骤的安排上，袁老师营造一个个买卖现场。首先，她激情导说儿童背心服装节开幕了，请学生欣赏四位模特穿者服装界最美的服装表演。让学生当20的商家，鼓励他们制作出比20还漂亮的背心。接着，她给各小组安排商店名称，商家现场广告宣传，设立销售现场，进行销售活动。最后，记者采访买卖中成功和失败者，让学生说出为什么买，为什么不买，现场的实践充分体现品德和社会的融合性。

3、结合学科特点，注重联系社会，发挥学生自主学习。

为了让学生更好地解决教学目标，袁老师把课本里提出的两个思考问题，创设成两个情景“当你买文具的时候，你会考虑到什么因素才决定买呢？”和“如果你是商家，当你知道了顾客们的这些要求，你在生产和销售的时候，回考虑到什么因素呢？”让学生在贴近生活的情景中，更容易去思考和体会，从学生口中总结出来诚信的重要性，也体现了学生学习的自主性。

4、学生思维活跃，积极主动参与学习。

在模拟生活体验的环节中，袁老师先安排了个别示范和生生互动的买卖示范。中年级孩子的形象思维远比理性思维要强，所以，袁老师使用了示范表演这种方式。在师生互动中，袁老师向学生树立了精明购物和销售得体的形象，并对卖方学生的不当之处，把生活中买卖要注意的问题，归纳成销售宝典，既节省了时间，也让所有的学生了解到应该如何精明销售。在接下来的生生互动中，学生的现场表现就进步了许多，甚至比之前还要精彩，学生已经把间接经验变成了直接经验。

知识来源于生活，而课堂则是学生认识和了解生活的载体，“回归生活，体现生活”是新课程教学的基本特征，也是袁老师进行三年级品德与社会中《试试看》教学设计所秉承的理念。

（二）不足：

1、袁老师的亲和力还不够。

如在学生销售产品时，袁老师只是站在一旁，没进行个别的引导。所以，如果能给上台的学生一个鼓励的手势或一个甜甜的微笑的话，学生表现得更积极、更有信心。

2、对教材不熟悉，导致个别环节的语言欠激情，没完全调控课堂气氛。

课堂上，袁老师如果熟悉教材的话，相信用自己的激情更能激起学生的学习兴趣，语言也会更抑扬顿挫，动作更生动可爱。每个教师都会在教学中形成自己特有的一种教学风格。在课堂中的某些环节里，执教者的激情还是不够，不能更充分地激发起学生的学习热情。

3、对学生的课堂评价还是做得不够到位。

目前的课堂教学都比较重视教师对学生表现的评价，教师适当、到位的评价能激起学生学习的热情，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性最高水平。而教师过于平淡的，不够针对性的评价，就不能很好地激发学生的学习热情。由于一开始的时候，执教者让学生表演自己认识的广告时，执教者仅仅是看和听了学生的表演，而没有给予充分而鼓励的评价。在此已经就不能很好地激起学生学习这节课的热情，在今后的教学中，必须在要加强这一方面的锻炼。

二、课例评析：（海洲片综合科组）

袁老师的这节课是北师大“品德与社会”第六册第六单元主题四“购物的学问”中的第四课时《试试看》的教学。在本节课中，袁老师能给予学生充分的实践操作时间，以学生为主，从三年级学生的年龄特征出发，以听觉、视觉、触觉等感观刺激学生积极主动地创作与实践。整节课的课堂气氛活跃，收到了较好的教育教学效果。这节课“妙”在几个方面：

1、在导入新课时，袁老师以精彩的服装秀引起学生的共鸣，从而刺激学生的创作灵感，起到了水到渠成的教学效果。

2、教学环节循序渐进，层层相扣，过程清晰明确。

3、教学过程重在充分发挥学生的合作精神。每小组都有自己的组名，以小组合作，共同设计一件背心。学生充满了试试看的冲动。在实际创作的过程中，学生表现积极，表现出一个“活”的氛围。

4、针对三年级的学生好动、好胜的'年龄学习的特点，袁老师以小组比赛进行制作与销售活动，从不同角度感知、认识本课的知识以及所培养的道德规范。这样很好地让学生从生活中感知所学的知识，拓展了知识面，享受到了学习的乐趣，知识运用的能力也得到了培养。

5、针对合作学习的小组模式，袁老师还利用了四人小组的合作模式完成了制作服装的内容，也提高了学生自主学习的能力，也使学生从制作的过程中体会制作劳动者的辛苦劳动，培养珍惜的道德态度。

不足与改进建议：

1、小组活动时，对中下生的兼顾力度还有待加强。

2、作为三年级的教师必须注意在教学的过程中蹲一蹲，别把自己的身段提得太高，这样会使学生产生距离感，也使教师欠缺亲和力。所以，希望袁老师在教学的过程中要多用身体语言对学生进行鼓励。这样会使教学得到意想不到的效果。

3、在交际活动中，个别同学还存在不懂交流，不敢交流的情况，袁老师要走进小组中去，聆听、鼓励这一类的个别学生。

三、教学建议

1、上课教师及学校简介：

本课例执教者教龄十六年，现兼任三年级的品德与社会教学。本学校是镇区小学，属于市一级学校，学生学“品德与社会”的兴趣比较浓厚，但相比城区，学校的学习氛围不够浓厚；学生自主实践的能力相对来说较弱，学生的实践素质也参差不齐。因此，在进行本课教学的时候要先从基础入手，兼顾中下层学生的学习能力。

2、参考本课例注意事项：

本课的教学设计和教学内容是结合执教老师所教学生的实际情况而定的，建议其他老师在使用本课例时，有针对性地作一些调整，如果是市直属小学或者学生基础比较好，可以在拓展上加大加深，如可根据生活环境对其他产品进行制作与销售，也可适当增加堂上制作的难度。如果是一般的农村小学，学生基础较薄弱，本课的教学容量就要适当删减，还要适当延长学生对制作与销售的行为操练，确保学生很好地吸收课本的新知识。在设计广告语和销售技巧的的教学方面用多点时间进行个体抽查巩固。

对于参考本课上课模式的老师，我们有以下建议：

1、本课课前可让学生观看服装店或一些服装秀的衣服实物，以此增加学生的知识面，为制作环节提供素材。

2、如果学生人数较多，可以分成小组，但小组人数应比进行其他活动少，以3――4人为主，不可超过4人。

3、为避免课堂上的混乱，可以分成两次进行买卖，先使一部分学生展示自己的产品充当卖家，然后再轮换。

4、课前除准备好教具外，还需作好小组活动的组织工作，选好组织人员、登记人员、汇报人员，保持上课活动的顺利进行。

4、学校受条件限制，教室没有电脑等设备的老师，可以用图片代替。

5、对学生的感想做评价，给予有针对性的批语，并及时鼓励学生。

希望这个课例能给其他老师的教学带来一定帮助。

篇11：有趣的汉字第四课时教学反思

有趣的汉字第四课时教学反思

在开展语文综合性学习活动的过程中，我十分重视成果交流和评价这个环节，给学生展现自我的舞台。因此，我安排了两个课时给学生展示学习成果。我在实践中发现，展示活动让学生经历了反思小结的过程，提升了能力。

所谓“反思”，是学生对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是学生提高认识的奠基石。著名数学家弗赖登塔尔指出：反思是“思维活动的核心和动力”。由此可见反思在学习中的.重要性。

在本次综合性学习中，学生在主题的确立、计划的制定、材料的搜集、整理等一系列学习活动时积累下许多宝贵的资料。这些资料都比较零碎，大部分小组研究的成果也只是雏形，未能形成系统的结论。创设展示成果的平台，促使学生继续通过自主合作，进一步讨论研究应展示什么，用什么方式展示，从而大力推动了学习成果的形成。展示前，学生重温了之前的学习过程，确立了展示的方式和内容，并更多地考虑如何通力合作完善成果作品。在展示中，学生直面自己的学习成果进行自我审视、自我观照，对自己在本次综合性学习活动中的表现和收获进行小结，从而比较客观、正确地认识到自己的长处和不足。这种反省和反思，不但培养了学生自我反思的能力，而且为学生的成长提供了重要的契机。学生在此过程中认识得到了升华，体验得到了加深，能力得到了锻炼，从而切实提高了对学习的自主意识。

篇12：五年级上册英语第四单元第二课时教学反思

团结小学 王倩

本节课主要学习五年级上册第四单元What can you do ? PartA Let’s learn部分的内容，要求学生能够灵活运用句型“What can you do？I can ...” 询问他人和表达自己的能力，并能够听、说、读、写sing English songs , dance , play the pipa , do kung fu , draw cartoons 。教学重点难点是掌握五个单词或词组以及熟练运用句型“What can you do？I can ...” 。这是一节词汇课，我采用情景教学法、全身动作反应法、任务型教学法等方式调动学生积极性，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作方式，与教师一起享受充满活力的英语课堂。但是，这节课没有达到我预期的效果。

本节课由一首自编chant开始，复习已学动词的同时，让学生初步感受I can... 的运用。接着通过歌曲、图片、视频、画画等方式导入新知。而后设计一个TPR游戏和一个找单词游戏达到巩固单词的目标。再者要求学生做一个调查活动,调查其他人会做什么，并拓展She/He can ...达到知识的巩固和拓展。课后总结这个环节，由学生自主总结今天学到了什么，并回到课文自主读单词和句子。最后一部分是布置作业和课堂评价。

成功之处：本节课的教学活动设计丰富，有学生喜爱的音频、视频、歌曲、游戏等，激起学生的兴趣和积极性。

不足之处：1、导入部分：

1）在导入sing English songs这个词组时，我唱几句英文歌，让学生猜：What can I do ? 然后直接导入词组。但这是一个稍长的词组，学生很难去掌握。应该将sing和English song分开来学习。同时也应该拓展sing Chinese songs 。

2）draw cartoons 同样也需要分开学习，应先简单画出一幅画，让学生理解动词draw，而后用简笔画描出一歌卡通人物。

3）I can ...这个句子应该在学习每一个单词或词组的同时引出来，如在学习sing English songs时，教师应该及时说：I can sing English songs . 学生很快就能理解I can ...是用来表达自己的能力。

2、操练和巩固部分时间分配不均，前部分花了太多时间，以致后部分仓促结束，整个教学过程显得头重脚轻。

3、各环节连接不够紧扣。

4、整个教学活动没有体现出学生的主体地位。在学习新知识之后，应该放手让学生自主去说、去做。

5、设计Do a survey 这个环节，应该让每个学生都去调查其他同学会做什么，从而达到人人都可以参与到活动中去。而不是只选几个代表去调查。

6、作业的设计缺乏多样性和层次性。

7、活动性指令不够清晰。

8、板书方面不够规范，存在个别书写错误。字体略小。

9、情感目标没有及时渗透给学生。

改进措施：

1、读透教材。要对每一课的内容、教学目标、重难点掌握透彻。

2、合理分配各环节需要的.时间。

3、板书必须做到规范、清晰、突出重点。

4、教学新知的过程从简单过渡到难。方式多样、贴进学生的生活、能够激起学生的兴趣。

5、设计各环节要紧密相连，环环相扣。

6、教学活动要体现出学生的主体地位，做到把课堂完全交给学生，让每个学生都有事情可以做。

7、新知呈现部分应该用学生更容易接受的方式去导入。

8、语速要适中、要清晰。

篇13：五年级数学下册第四单元各课时教学反思

人教版五年级数学下册第四单元各课时教学反思

分数的产生和意义教学反思

优点：把整个学习过程放给了学生，让学生小组合作，全员参与，共同探究。在概念的引入和形成的过程中充分发挥了学生的主体作用，通过演示操作、观察比较，由具体感知到形成表象，再逐步抽象概括出分数的意义，由感性认识上升到理性认识，让学生参与知识获得的全过程。既注重了新旧知识的联系，又注重了知识、能力、情感三方面相结合，充分体现了教育、教学发展相统一的原则。

进一步措施：动手操作，创造分数。动手操作，感知意义。此环节的设计让学生直观地感知了一个物体、一个计量单位、及许多物体组成的一个整体平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，都可用分数来表示，也就初步感知分数的意义。

分数单位教学反思

这次的教学设计有几个比较好的地方：一是让学生联系生活实际说分数，有的学生说，妈妈买来6个水果，平均分给家里的3个人，每人的水果占总数的三分之一。学生说得很形象，很生动，也对这样的活动非常感兴趣，只是时间有限，来不及给更多的学生以发挥的时间。二是在学生做桃子题时，我设计了一个提问：“同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同？”目的是让学生体会到同样的分数，单位“1”不同，每份的数量也是不一样的。美中不足的是，上课时考虑到时间关系，我只和学生交流到是单位“1”不同，所以涂的数量不同，没有进一步交流单位“1”的多少和每份数多少之间的关系。

本节课最大的遗憾是，本课的难点“引导学生自主概括出分数的意义”没有突破。可能由于前后衔接不好，给学生的问题太突然，以至于学生无法从前面单个表示分数的意义中总结出。后来想想，其实当学生出现无法回答的时候，可以采取小组讨论的方式，让学生发挥共同智慧，找到答案。

分数与除法教学反思

本节课的重点是理解分数与除法的关系，难点是用除法的意义理解分数的意义。让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两个数相除的商，能运用分数与除法的关系，解决一些简单的问题。

分数与除法的关系是在分数的意义后进行教学的，目的是使学生初步知道两个整数相除，不论是被除数小于、等于或大于除数，都可以用分数来表示商。本节课让学生自己尝试、探究、思考，解决问题，这样可以让学生更透彻的理解“分数与除法”的关系。

真分数与假分数教学反思

本节课我主要是让学生带着问题自学课本，让他们从课本中去寻找答案，从课本中去思考问题，并解决相关的问题，学生学的很轻松，重难点在无形中转化为学生容易掌握的知识点，本节课课堂气氛活跃，学生积极性高。

分数的基本性质教学反思

通过对比长方形面积大小的活动，让学生猜测一组三个分数的大小关系，为自主探究研究“分数的基本性质”作必要铺垫。同时有很好的激发了学生的学习热情。

分数的基本性质练习课教学反思

本节课主要是通过练习，再次巩固所学的知识，在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新颖、多样，层次分明，有坡度。基本练习，帮助学生理解概念，并全面了解学生的掌握新知识的情况，提高练习有效拓宽了学生的思维空间，真正做到了学以致用。

最大公因数(一) 教学反思

本节课是在学生掌握了因数、倍数，找因数的基础上进行教学的，通过找公因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法，在此基础上，引出公因数和最大公因数的概念，为了加深理解，可以进一步引导学生观察、分析、讨论，让学生明确找两个数公因数的方法，并对找有特征的数学的最大公因数的特殊方法有所体验，实实在在让学生经历了概念的形成过程，效果较好。 约分教学反思

本节课主要是让学生认识并会判断一个分数是不是最简分数，课堂中主要是让学生自己探究发现最简分数的特征，这样更有利于学生掌握本节课的内容。

本节课课堂气氛活跃，教学目标达成度高。

通分教学反思

本节课的关键是让学生理解为什么要通分和通分的方法，因此，我将通分和比较大小有机结合起来，让学生通过探究比较两个异分母分数大小的活动，在比较归纳的基础上理解通分的目的，本堂课气氛活跃，教学目标达成度高。

通过设计多层次的练习题，让学生充分掌握通分的方法，并学会比较两个异分母分数的大小，在练习题中让学生提升自己、升华自己，课堂气氛活跃，教学目标达成度高。通过学习不仅使学生掌握异分母分数的'比较方法：转化成同分母的分数；而且还通过异分母分数的比较，探索出通分的一般方法：先找出两个分数分母的最小公倍数。在探索通分的方法之时，采用了先放后收的方法，让学生的思维自主发挥。

分数与小数的互化教学反思

本课的重点是引导学生自主探索分数与小数的互化方法。教学中我注重让学生利用旧知识自主学习新知识，充分发挥知识的迁移作用，提高学生学习数学的能力。在小数化成分数的过程中，学生基本上都能得出一位小数的分母是10、两位小数的分母是100、三位小数的分母是1000，得出了小数部分是几位小数就是几分之几的的结论，并且要化成最简分数。

分数转化为小数，学生完成的很好，学生在回忆了分数与除法的关系后，大部分的学生都是用分子除以分母，只是除不尽的要用四舍五入法求近似值，注意约等号的使用。

在教学中，我很欣赏学生们有自己的想法，不拘一格，不局限于书本，不盲目地服从，利用自己的方法和知识解决了问题，从而得到了成功的喜悦。不足之处是个别学生参与度差，不能很好的容入进学习中。

分数和小数的互化（二）教学反思

本课的主要目的在于引导学生对已学过的知识进行列举、比较、分类、整合，弄清知识的来龙去脉，沟通其纵横联系，使之条理化、系统化，帮助学生建立起良好的认知结构。并根据知识的重点、学习的难点和学生的弱点，有针对性地进行强化练习，进一步帮助学生释疑解难、查漏补缺，既使学生形成的认知结构稳固定型，又让学生的学习能力和解决实际问题的能力进一步提高。

分数的意义和性质整理与复习课教学反思

通过整理和复习，进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别，逐步形成知识网络。经历知识的整理过程，初步根据数学知识之间的内在联系，整理有关分数知识的方法，提高整理知识的能力。本节课教学中，我一再采用追问，目的是使学生对知识的理解更深入，更系统。适时有效的追问使学生能积极思考问题，全心投入课堂学习中，使得教师和学生融为一体，交流更加和谐、生动。

篇14：《Unit3Isthisyourskirt》第四课时教学设计

【课题】Unit 3 Is this your skirt? 第四课时

【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）

1、复习A部分Let’s do的'歌谣。

说一说，演一演

2、Talk about your clothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

（二） 呈现新课 （Presentation）

1、教师出示Let’s learn部分的挂图。

问孩子What can you see?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2、教师问：“Where are the skirts/…?”让孩子们到前面来指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件, 孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let’s chant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练 （Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子边听，边指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

(四) 扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

【板书设计】

Unit 3 Is this your skirt?

篇15：《比多少》第四课时教学设计

《比多少》第四课时教学设计

教学目的：

1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用多一些少一些多得多少得多描述两个数之间的大小关系。

2．指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。

3．使学生感受到数学与生活的联系。

教学重难点：

能在具体的情境中用准确的.语言描述100以内数之间的大小

教法学法：

利用旧知前一类推引出新知，在通过观察、示范学习新知，最后总结规律巩故新知。

教具准备：

例6主题图和课件。。

教学过程：

一、复习旧知引入新课。

1．对对子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。

2.数数1---100

3．比较数的大小。

65○62 99○20

27○25 85○23

89○86 57○8

完成后让学生说出比较的方法，引入：今天继续来学习比多少的有关内容。（板书课题）。

过度：今天看看谁最爱动脑，观察的仔细，老师就奖励他一支铅笔。

二、探究新知

1. 观察65比62多，99比20多。都是多，多的程度有什么不同？生..（差距不同）。怎样来形容65与62的差距不大呢？

师：这样比较小的差距，数学上叫做多一些（板书），师：65比62多一些。让学生试着说27和25、89和86.

师：根据上课时我们对的对子，65比62多一些，反过来怎样说？

生试着说一说。62比65少一些（板书）。让学生试着说25和27、86和89.

2. 99和20的差距大不大？怎样来形容99与20的差距大呢？

师：这样差距比较大的，数学上叫做多的多（板书），师：99比20多的多。让学生试着说85和23,57和8.

师：99比20多的多，反过来怎样说？生试着说一说（20比90少得多）。（板书）。让学生试着说23和85, 8和57。

您现在正在阅读的人教版数学《比多少》第四课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《比多少》第四课时教学设计3. 小结：结合板书，什么时候用多一些、少一些，（差距小时）。什么时候用多得多、少得多。（差距大时）（板书）

4. 看书43页例6，提问：书中是谁和谁比的？怎样比的?红球比蓝球多得多，还可以怎样说？(蓝球比红球少得多)。黄球比蓝球少一些，还可以怎样说？生：。红球和黄球比呢？这里可以用课件投到屏幕上，让学生回答。

三、多样练习，深化新知。

1．课本43页做一做

2．课件展示基本题练习（略）

四、联系实际，学以致用。

1．举生活中的例子：师：今天小朋友都能用一句话来表示出两个数量间的大小关系。想一想，在我们身边，你能用语言描述出某两个数之间的大小关系吗？

教室里的课桌数量和讲台数量比，风扇数量和灯棍数量比，学生人数和老师人数比，头发根数和眉毛根数比， 老师的年龄和学生的年龄比。

2．活动：师：老师上了一节课，累的腰酸背疼，谁来给老师锤锤，指明两个上来锤，要求，记住自己锤的下数，然后用学过的知识比较一下，老师给学生锤2下，让学生锤的下数和老师锤的下数比比。

五、小结：

这节课我们学习了什么？

六、作业：

回家举个例子，把所学的知识讲给爸爸、妈妈听。

思考题：把多一些、多得多、少一些和少得多四个词分类，并说出分类标准。

《实数》各课时教学反思

晨光第二课时教学反思

《鲸》第二课时教学反思

Unit 3 Lets paint第四课时

Unit 5 Look at the monkeys第四课时

Food and drink第四课时教学反思.doc

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