微笑的拥抱每一个孩子教育心得

下面是小编精心整理的微笑的拥抱每一个孩子教育心得，本文共9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“Humming”提供。

篇1：微笑的拥抱每一个孩子教育心得

微笑的拥抱每一个孩子教育心得

小班的孩子，无论老师对他们有多好，他们都觉得是陌生的，来园时他们总会闹点小脾气，带点小情绪。

这天清晨，从走廊里传来一声哭声，闻声望去原来是我班上外地来的阳阳，我连忙放下手中的活，笑着迎了上去。可是他头一扭扑向了他妈妈的怀抱里。看到这里我心里很难受。为什么笑脸相迎，他却把我当成了坏人了呢？

昨天我在走廊里更换家园里的内容，一扭头，看见阳阳正依偎在妈妈的怀抱里向教室里走来。我快步迎了上去，他妈妈放下他，我蹲下向他问好，并笑着拉起他的小手：“阳阳，你来了，老师想你了！”平时和妈妈久久不肯分开的阳阳，带着惊奇的表情很自然地被我领进了班里。昨天，阳阳的.情绪一直很好，去户外活动时拉着我的手：“老师，你怎么知道我要来了，你就来接我了呢？”“陆老师本领大呀，明天我还会在走廊上等的哦！”

看到阳阳脸上洋溢的笑意，我的心被触动了，老师晨间的一个微笑、一个拥抱对孩子是多么重要呀，以前每次晨间接待来园时，我只顾着带领班内已到的幼儿进行活动，而忽视了刚刚来园的孩子。孩子们在门口看不见老师，自然会失去安全感，更加依恋家长，不希望家长离开。当我主动到走廊上去迎接他们，让他们第一眼就看到老师在欢迎他们、等待他们。

小班的孩子离开亲人，在陌生的环境中生活，微笑、拥抱是老师给予他们的第一个安全信息。所以，每天清晨我都要站在走廊上微笑地拥抱每个一孩子。

篇2：让阳光洒向每一个孩子教育心得

让阳光洒向每一个孩子教育心得

晨间户外活动了，我带着孩子们欢快地来到操场上，孩子们立马就像一只只小鸟欢雀起来，三五成群，有的玩切西瓜，有的玩老鹰捉小鸡，还有的在做拍手游戏，场面非常热闹。正当孩子们玩得高兴的时候，宣宣急匆匆跑来对我说：“老师，浩天的鼻子出血了！”我连忙跑过去，只见浩天仰着头，鼻子里的血正流着。我边帮他做着处理边对他说：“冬天了，天气干燥了，容易要流鼻血，以后喝水。”浩天咬了咬嘴唇，一副欲言又止的样子，其他的小朋友也你看看我，我看看，样子很神秘，搞得我莫名其妙。

这时，快嘴的`梓鑫跑到我身边偷偷地对我说：“老师，是铭铭用手打浩天才流血的……”话音刚落，另一个小朋友也出来告状了。”但菲菲出来连忙拉住他们两个：“别说了，老师最喜欢铭铭了，不要说了……”

我明白了：小朋友们开始没有敢告铭铭状，是因为他们知道老师“偏爱”他，告了状老师也不可能批评他。

是啊，对于我们老师来说，总是会不由自主的“偏爱”一些可爱的孩子，这是从无意中流露出来的。时间久了，我们自己便习惯了。但是孩子的眼睛是雪亮的，老师的所有的行为已经在他们的脑海里了。

我仔细询问了情况，原来，在玩“玩老鹰捉小鸡”的时候，铭铭的小手不小心碰到了浩天的鼻子了，引起了流血了。事情过后，我让铭铭向浩天道歉。

从这件事情反思到：对孩子应该是平等对待，对一些可爱的孩子的喜欢应该“收敛”，这样每个孩子都会感受到温暖。

让我们从小事做起，把阳光洒向每一个孩子。

篇3：幼儿教师心得-爱每一个孩子

幼儿教师心得-爱每一个孩子

从古到今，那一位优秀教师不热爱自己的学生，爱学生是教师的天职，在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特点。而那些曾经呕心沥血哺育我的老师更给了我无限的熏陶，使我的心灵深处镌刻下：我要做一名好老师，我要用真诚的爱去浇灌儿童的心田。

幼儿园是孩子从家庭生活到集体生活的一个转折。孩子们要求教师象父母一样去爱护、关心照顾、体贴他们。教师不光给孩子知识，更要给予爱。因此我用我的真情去爱每一个学生。令我至今记忆犹新的是：一次午睡前，我班的.一个女孩哭的特别伤心，细问原因才知她今天穿的新长统袜勾坏了一个大洞，怕回家挨骂害怕地哭起来，不管我怎么安慰也不见效，后来我终于灵机一动说：“今天午睡起来，你就会有一双新袜子的”。她终于止住了哭声疑惑的问我：“真的吗？”我看着她微笑着点点头。为了不失信于自己的诺言，我便去买了一双一模一样的新袜子，午睡起床后给她穿上，她激动的亲了我一下，可爱的脸蛋上又露出了笑容。我没想到这一举措温暖了她的心，更感动了其他的孩子，一个小男孩突然张大嗓门说：“沈老师，你真好！”这时，其他的孩子都异口同声地说：“沈老师，你真好！”这突如其来的事情让我受宠若惊，霎时，我的眼泪在眼眶里打转，没有比这更让人欣慰的了；没有比这更让人幸福的了！因为我用爱打开了一颗颗纯洁、美丽的心灵。

我给孩子播种着真挚的、无私的爱，孩子们也使我收获着他们独有的、天真的、纯洁的爱。他们会亲昵的在你耳边说着悄悄话：把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里；画张美丽的画送给你；节日里打个电话问候你。是啊，孩子的执着，孩子的火热，孩子的爱，已使我感动。

篇4：教育心得之用心去关爱每一个孩子

教育心得之用心去关爱每一个孩子

案例描述：

早上，妈妈陪着舒畅玩了一会儿桌面玩具后，准备离开，还没到教室门口，舒畅就跑过去扑到妈妈怀里，她抬起头，紧紧抓住妈妈的衣服：“妈妈，妈妈……”轻声地纠缠着什么，妈妈连连点头，嘴里也叨咕着。我迎了上去，舒畅住了口，手却抓得更紧了，试图拉着妈妈往回走。“舒畅，为什么哭呀？”舒畅看了我一眼，显得更着急了，近乎哀求地缠着妈妈边哭边说：“妈妈，我要回去，嗯……嗯……”妈妈惟恐老师批评她，连忙说：“高老师，我们到楼下去一趟，待会儿再上来。”说着，带着舒畅下楼去了。“唉……”我无奈地轻叹了口气。

分析：

舒畅是个内向偏于孤僻的孩子，据小班老师反映，她在小班时是哭得较“韧”的几个孩子，小班第一学期快近尾声时，才适应了幼儿园集体生活。可是已经是大班了，而且开学也已两个星期，依旧每天来园时要哭，不能不引起我们重视。我曾经分析过舒畅的个性，她的先天气质偏于抑郁质，心理表现为敏感，畏缩，孤僻。但从她的行为，语言，思维各方面分析，却有其特殊性：舒畅的自理能力较弱，比如中午吃饭，饭菜都放在桌上了，她却用手支着头，一脸不高兴地看着饭碗，要是我们要求她：“舒畅，都上中班了，已经是大孩子了，要自己吃饭了”她就别过脸，一滴一滴开始掉眼泪了。问她怎么了，不是“菜我不要吃”就是“太多了，我吃不光”但只要老师提出：“舒畅，老师来喂你。”她就张大嘴，一口一口地把饭菜都吃光了，在家里就更不用说了。她对美工活动和计算活动兴趣不高，经常犯难地说“我不会。”完成得也很慢。但是舒畅的语言和思维能力发展得很好，口齿清楚伶俐，表达流畅，思维有序，回答问题正确，想象能力也丰富。综合这些情况，我认为舒畅的先天气质虽然偏于抑郁质，但其高级神经活动类型并不是“弱型”的，相反是属于“强型”中的“活泼型”这一类型。造成舒畅种种行为性格问题的，是后天教育影响，尤其是家庭教育影响的结果，是性格对气质起了制约作用，即性格形成过程中在一定程度上掩盖或改造了某些气质特点。仔细分析舒畅的家庭情况：她自幼是妈妈带大的，最亲最依赖是妈妈，妈妈是个尽心尽责的保姆，但在教育上，却不能象其他孩子的父母那样要求她，只是一味依着她，任何事一手包办，所以造成大脑思维发达，动作行为迟缓，性格自尊又相对孤僻的现状。

策略：

如何使舒畅的性格变得开朗，主动活泼起来，需要家园配合，共同努力。首先确定采取的教育手段是以鼓励为主，但不能纵容，要求她做的，必须去做，至于做的结果，不管如何都应得到老师的表扬，以滋长她的自信，教师的态度也会影响别的孩子愿意主动找她玩。对于孩子的家长，多与他们交流，解释如何对孩子适度的放手，给其适当的锻炼机会，多与孩子沟通，给孩子更多的时间等等。其次，应创造条件，培养合群意识。隔了几天，舒畅带了顶红色毛线帽来幼儿园，依旧不太高兴，我迎上去，笑咪咪地说：“哟，今天舒畅带了顶小红帽吗，真漂亮！”这两天孩子们正在听《小红帽》的故事，舒畅听了，嘴角不由地往上一翘，整张小嘴脸得意起来。“戴这么漂亮的小红帽，可是不会哭的噢，来，跟妈妈再见，我们给小朋友看看去”舒畅忘了哭的事，高兴地走到一堆女孩子面前。连着几天，舒畅都带着小红帽来幼儿园，即使有时候控制不住眼泪，也别过脸去，不让我看到，我再一夸她，一会儿就好了。

怎样解决舒畅吃饭难的问题呢？这就要求我们平常抓住机会，多赏识孩子。这天，舒畅又支着头，撅着嘴，看着饭碗，我故意说“我们舒畅呀，最能干了，小班的小朋友才不会自己吃饭呢，舒畅一定会自己把饭菜吃完的。吃完了，给高老师看看，奖励她五角星。”舒畅果然吃了起来，可是她不爱吃，过了一会儿，趁我去收拾饭桌的时候，悄悄地把饭菜倒在锅里了，然后兴冲冲地拿着空碗，对我说：“高老师，我吃光了。”我还真以为她自己吃完了呢，吃惊地摸着她的头，笑咪咪地说：“哟，舒畅真厉害，吃得这么快呀！”旁边的小朋友叫了起来：“没有，她把饭菜倒掉了。”“啊？”这下，我忍住笑了，“舒畅，你把饭菜倒掉了，那今天可没有五角星奖励喽，不过，要是明天，你能把饭菜吃完，一定会得到五角星的。”舒畅点了点头。第二天吃饭前，我及时提醒了她，果然，她吃完了，也得到了奖励。孩子良好行为的出现，如果及时得到肯定，再次出现或多次出现时，持续给予不同形式的正强化，就能形成良好的习惯。有句话这样说：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，就能收获一种命运。可以说，我们对孩子采取怎样的教育态度、教育措施，将影响孩子的一生。

体会与反思：

促进幼儿身心健康发展是幼儿教育的根本目的也是幼儿健康教育的终极目标，《纲要》提出“身心并重”的健康观，并且进一步认为身体健康是幼儿身心健全的基础，心理适应则为幼儿身心健康的关键。我国曾因历史的原因，忽视过对幼儿心理健康的研究。而当前由于经济条件、自然环境、社会文化、生活方式等众多影响幼儿健康的因素发生了较大的变化，幼儿的生长发育也出现了新的不良现象，在今后的幼儿健康教育研究与实施中，既要防止单纯重视幼儿身体健康，也要防止片面强调幼儿的心理健康。幼儿的心理健康是指心理发展达到相应年龄组幼儿的正常水平，情绪积极，性格开朗，无心理障碍，对环境有较快的适应能力，我国儿科医学专家、幼儿心理和教育专家，认为幼儿心理健康的标志是：（1）动作发展正常。（2）认知发展正常。（3）情绪积极向上。（4）人际关系融洽。心理不健康的幼儿其人际关系往往是失调的，或自己远离同伴，或成为群体中不受欢迎者。心理健康的幼儿乐于与人交往，能与同伴合作，游戏中能够谦让。（5）性格特征良好。性格是个性中最核心，最本质的表现，心理健康的幼儿，一般具有热情、勇敢、自信、主动、合作等性格特征，而心理不健康的幼儿，常常具有冷漠、胆怯、自卑、被动、孤僻等性格特征。（6）没有严重的心理卫生问题。如吮吸手指，遗尿，口吃，多动等。

在我们带班的过程中，经常会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的`幼儿，比如象舒畅这样的孩子。而《纲要》要求应为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。如何通过我们的教育去影响孩子或者说是进行早期干预，就需要我们教师在树立正确的儿童观、教育观、健康观的基础上，有的放矢地实施策略，比如：教育过程中应注意方法的针对性、多样性和趣味性，即寓学于乐，要让孩子体验到学习的成功感，体会到来自成人对他的肯定，这样自然有利于良好行为习惯的反复、巩固。又如陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育：儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”因此应当在盥洗，进餐，清洁，睡觉，锻炼，游戏，等日常生活的每一个环节渗透健康教育的理念，关注幼儿的表现，实施指导策略。再如：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。就幼儿健康教育而言，取得家庭、社区的积极配合更为重要，否则来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。

《纲要》为我们的教育实践提供了理论依据和行动指南，在贯彻《纲要》实施过程中，会不断出现一些新问题，比如：幼儿健康教育的策略如何有利于幼儿积极形成健康情感？教师的指导及环境创设如何有利于幼儿主动形成健康的情感行为？如何兼顾幼儿的身体健康与心理健康？如何摆正成人保护与幼儿独立的关系？等等，需要我们继续深思和探讨。

篇5：教育随笔：认真对待每一个孩子就是认真对待自己

教育随笔：认真对待每一个孩子就是认真对待自己

184031 石童

我们经常说教育生活就是一天生活的重复，以前我也这样觉得并且在其中煎熬着，想到一眼望得到头的人生心生恐惧，从一天就能看到退休的生活毫无吸引力。但现在，我不再这样认为，当然我也在努力着让自己教育生活的每一天都不再是重复，而是前进、是上升、是迈向幸福。

今天是平凡的，照旧的同学，照旧的课程，照旧的老师。但今天又是不一样的，我不是昨天的我，孩子们也不再是昨天的孩子了。说到这儿，我想起了胡，这两天一年级的他已经在课堂上进步了许多了。比如我给他安排的单独座位他已经习以为常了，并且在张同学的固体胶掉在地上后，他主动帮她捡起来，张同学很高兴对着胡很认真的说了声：“谢谢你。”我看到胡不好意思的.笑了，我提醒他要回应什么，他立马就跟张同学大声的回答：“没关系。”当时，我脸上一定是欣慰而开心的“姨母笑”。

但每天还是能听到孩子们跟我告状：“石老师，胡又插队了！”“石老师，胡不仅浪费水，还把水洒到别的同学身上。”“石老师，胡又在我们玩游戏的时候捣乱。”我就像接收投诉电话的工作人员，只不过这些投诉的对象都是指向一个人―胡。

我去教室找到胡，他正在用午睡时盖的大衣披在身上扮鬼吓人，那件黑色的大衣在这中午的阳光照耀下显得越发黑了，胡那稚嫩的小脸蛋上挂着些许汗珠了，他愿意成为孩子们瞩目的焦点，不管是以何种形式。

如果说，每天接收到这么多的“投诉”完全不生气是不可能的。但在前几天，我在心里暗暗下决心要转化胡的时候就告诉过自己，把胡当作一个什么都需要教的人儿，用耐心的态度、亲和的语气走近他，让他信任我喜欢我，然后我引导着他向前走。隔代教育最主要的弊端在胡的身上一览无遗，唯我独尊的态度、博人眼球的举动、掩饰真实的说谎，这些不良习惯和爷爷奶奶的溺爱有直接关系。我不是他的班主任，和胡六七十岁的爷爷交流过一次后我就放弃了家庭教育方面的努力和帮助。

面对今天的“投诉”，我不能置之不理，不然其他孩子不服，我自己也不会答应。我拉着胡的手说要跟他聊聊天，我们俩手牵手走到了办公室。这个过程很顺利，为什么我会这样说？因为在前两天的事件中，胡总是带着抗拒和我交流，甚至如果我单独叫他，他还非常抵触，挣扎着不愿意跟我走。但今天却没有一点不情愿，我有些暗暗窃喜，如此说明，胡对我多了一丝的信任。

我将接水泼水事件用换位思考的方式对胡进行了假设，一开始他完全不承认自己做过这样的事情，是他真的没做过还是不记得了？我试图去理解他的所作所为，于是对他说：“你是不是就是觉得这样做很有趣、好玩啊？”如此，他看了我一眼，然后点点头。我心里大概有了谱。随后我对他进行了换位思考的教育，小小年纪的他不知道到底听懂没，但我想他会记得我亲切的话语“不要对别人做，你不想别人对你做的事。”记得我和他拉勾和盖章。

记录胡继续第三天了，他的进步我看在眼里。但如果自此他就稳健走向正轨，那几乎是不可能的，所以我会准备好自己的情绪和行为，以随时应对“投诉”。就像李镇西老师所说的每一个后进生就是一次挑战。

中午处理完胡的事情，在三年级教室我看到了哭泣着的乔，看着她泪珠满面的可怜样，我摸摸她，对她轻声的说：“我知道你现在很难过，如果你哭完了就告诉我。”然后我去四年级布置周末作业，回来时把乔牵到了办公室。和孩子交流一定要注意语气，如若不然孩子们压根不知道你在说什么，孩子们的内心会充满恐惧和害怕而口不择言语无伦次，特别是面对乔这样略胆小而文静的女生。我调整情绪，听她娓娓道来。其实也不能算是娓娓道来，她可能还是觉得委屈，只能我问她答，一开始答得并不顺利，但是当我说完那句：“我理解你现在很委屈。”的话语之后，乔愿意跟我吐露心声了。原来就是两个三年级女孩子之间的友谊事件，我只是站在乔和另一位女孩子的角度分别说出了我的看法，然后我询问乔好点没，她点点头。我看平时的她比较胆小，于是问她需不需要我出面帮她和另一位女生聊一聊，她坚定的摇摇头说不用，她可以自己解决。我看着她坚定的神情，突然对这个平时文静的小女孩刮目相看。

这只是今日我午睡前的两个事件，在每一间学校每一个教室一定每天都在上演着这样类似的事件，但我相信，如果在这些对孩子们来说重要的时刻能够有人听他倾诉并给出一些些的建议和引导，他们的人生感受一定会不一样。

篇6：重视每一个孩子幼儿教师教育随笔

重视每一个孩子幼儿教师教育随笔

很多时候，我们总是把目光放在表现优异的孩子身上，又或者是调皮捣蛋出状况的孩子身上，那些表现不起眼、性格安静、不出挑的孩子，总是被大家忽略，或者说，很难引起大家的关注。

一次班级的活动让我关注起了班里那个最安静，最内向的孩子——楠楠。楠楠是那种安静得你几乎都不会注意她存在的孩子。当活动室内嘈杂万分的时候，他总是一个人乖乖地坐在角落里，不说话，不惹事。楠楠就像那棵最不起眼的小草一样，即使关注的目光很少，他也一样慢慢地在成长，慢到你几乎发现不了，但不经意间，已经有所蜕变。

那是班级的小舞台展示，班级出色的孩子很多，在节目的表演中我们要选出小主持人。很多孩子都很积极，楠楠也在其中。我让几个语言语言发展较好的小朋友练习主持，可是出现了种种的`问题，出于公平，我让所有孩子都说了主持的几段话，楠楠却出奇的把我这段话在我复述两遍后背了下来，并顺利的说了出来。把我和李老师都京到啦。我就在想，这个孩子，连平时的交流都不会，怎么可能站到大庭广众之下主持呢?但基于鼓励，我还是表扬了她，说她很出色。但要不要让她当小主持我开始犹豫啦，我怕楠楠在见到父母后哭闹起来，可是在接下来几天的排练中，楠楠的表现一直跟稳定，所以决定就是楠楠啦，心里在为她加油，希望这次可以锻炼一下她的胆量。在展出的过程中，楠楠果然没有让我失望，连贯流利地说完主持词，虽然没有语气的变化，动作的辅助，但在同龄孩子中，已经非常的出色了。

她的变化，立刻得到了我的刮目相看。在家长面前大大鼓励赞扬，并提出更高要求，有了这次小主持的经验后，楠楠真的就有了明显的进步，不在是那个安静内向的孩子了，开始积极背诵唐诗，儿歌，并且能够大胆的站起来回答问题啦。

看着楠楠的变化，我有些自责起来。其实当孩子们聚集在一起的时候，我们的目光，总是会直接投射到那些优秀孩子的身上，而对那些平凡的孩子，就像对透明人一样，被目光所穿过。

通过这件事后，让我明白每一棵小草都有开花的心，哪怕他再不起眼。千万不要在小草露出花蕾的时候，你才开始给予他赞美和呵护。要在他还是种子的时候，还是一棵矮小卑微的小草时，就给他一丝阳光，给他一份汗水，给他一个微笑，他们也会开出世界上最美的花，楠楠，加油啊！

篇7：积极面对每一个孩子教育随笔

积极面对每一个孩子教育随笔

没有谁会不喜欢聪明的孩子，因为这样的孩子并不需要我们操太多的心，在面对他们的时候，我们的工作总是很顺利。在平时的共同活动中，我们常常会偏爱那些脑子活络，口齿伶俐，聪明乖巧的孩子，而对课堂上那些反应迟钝，不开窍的孩子总是感到身心疲惫，失望，久而久之还会采取责备、否定、放弃的态度。

今年我教的两个中班，每个班中都有几个落后分子，从新学期开始的那一天，我坚持对他们进行课上、课后个别辅导，功夫不负有心人，其中一个班的陈维尚、侯意还有李梦都有一定的进步，虽然好多时候还会分不清楚颜色，但是总体的进步是很明显的，许多的操作题能自己独立完成。另一个班的张博洋，金华、瑞曼、于文均也有许多进步。但是，每个班中也有几个特别落后的孩子，有的是因为年龄小的缘故，有的是因为先天的智力因素。我对进步明显的'孩子充满希望，感到只要坚持对他们进行个别指导，孩子们假以时日努力，就会迎头赶上。而对那几个特别落后的孩子，时间一久，我开始动摇了，心中充满了失望，指导他们的时候也总感到很费劲，好多时候会对他们严厉和斥责一些，可是仍旧收效不大。比如原雷小朋友，每一次的题目她都不能单独完成，可是她总是坚持等着老师指导，一次指导之后，我批评了她几句，看得出她非常失落，以后几次操作自己好像也对自己失去了信心。我意识到之后，心中感到深深的内疚。

学习了心理学之后，我反思了自己的这种行为，感到自己希望教的每一个孩子都是棒的，什么都会，可是如果这样孩子们就没有优、良、差等了，就都变成了一个样子。那么没有了差生也就凸显不出优等生了。我总希望自己教的题目，孩子们会达到百分百的会。而忽略了个体因为一些客观的原因存在着差异，存在着完成一道题目的时间差。其实，作为老师不能急于求成，应该允许孩子们有一个接受问题的先后过程，允许差一点的孩子用慢一点的时间领会吸收，当然期间还要配合有老师的指导。

所以我觉得对待落后的孩子我们要有一个打持久战的准备，永不放弃坚持指导。更不能讽刺挖苦孩子，以免刺伤孩子的自尊心，打击孩子的积极性。《心理学》中话也在耳畔响起：对于课堂上积极回答问题的孩子，即使答错，也不应全盘否定，更不应指责，应鼓励幼儿正视并反思错误，引导幼儿尝试新的探索……我想我也该放在心底好好沉淀一下了。

篇8：教育孩子心得

中学生正处于一个充满激情、求知欲旺而又不稳定的时期，他们是早晨八、九点钟的太阳，是祖国未来的希望。青春发育期是决定中学生一和的体质、智力等能否良好地发育和发展的关键时期。作为教育工作者，要从正面引导启发，结合学生在青春期因形态、生理变化而容易产生的一些心理矛盾，教导学生如何通过求教和自我控制，解决好不时出现的一些心理障碍，让身心得到健康发展，并树立远大理想，培养高尚的情操，珍惜自己的青春年华，刻苦学习文化知识，立志成才。

青春期教育是一个庞大而又复杂的工程。班主任可以采取不同的方式，多角度全方位地去探索它，把生物学、社会学和心理学的观点有机联系起来，利用辩证唯物主义思想去引导学生，让学生在潜移默化中培养出有理想、有道德、有文化、守纪律的世界观和科学的方法论。班主任做青春期学生的工作，不妨从如下方面进行尝试。

（一）多学习了解有关青春期的知识，努力提高自己带班的工作能力，充分了解学生在这一时期的心理动态，做到因人施教，对症下药，用自己丰富的教育经验去开启一扇扇迷茫的心灵。

篇9：教育孩子心得

一、注重思想品德教育，提高孩子尊老爱幼的优良传统

一个孩子的成长，不仅仅是看学习，只有综合素质的整体提高才是应对将来日益激烈的社会竞争的保障。因此，自从孩子懂事起，我们就刻意教育孩子要学会宽容、懂礼貌，对一些简单的事能判断出对错。上幼儿园之后就开始教育孩子要热爱集体、尊敬师长、团结同学以及遵守各项规章制度的行为规范。因此，孩子在学校里是非常遵守纪律，听老师话的学生。同时，我们还经常提醒他要做一个懂礼貌、爱劳动、有爱心的孩子，见到老师、同学要主动问好。记得有一次孩子的姥姥来家里，女儿拿出她自己喜欢吃的巧克力分给大家吃，可能老人都特别疼孩子，当时确实巧克力也只够家里人分的，她姥姥就说：“姥姥不吃，留着给蒙蒙下次吃。”我当时就批评了妈的观点，小孩给你东西吃就一定要吃，要不养成习惯，她觉得反正给你也不吃，等她大了也不会懂得孝顺老人了。

二、充分发挥家长的表率作用，帮助孩子培养良好习惯

孩子的模仿性很高，很多性格和做法都是从自己的家长身上去学习、模仿。家长是孩子的第一任老师，从出生到上学，甚至到中学，可能接触最多的还是孩子的家长，他(她)们时时在模仿着父母的一言一行。还是孩子四岁的时候，我们一起坐公交车去市区。我和老婆坐了两个位置，我抱着小孩，后来上来一位年纪比较大的老人，因为我们坐后面，老人站在前面，再加上我抱着女儿就没有让座，可我女儿的一句话让我触动很深，她说：“爸爸，你怎么不给老爷爷让座啊？你不是说看到年纪大的要让座的吗？”我当时心里真的非常高兴——我女儿董事了。于是，我就告诉女儿：“你让妈妈抱着，爸爸刚才没看到，现在就给老爷爷让座！”

三、关注孩子的专注性，养成认真负责的好习惯

现在大都是独生子女，随着生活条件的提高，孩子在家庭中处于绝对中心的位置。在孩子小的时候，我也给孩子买了许多玩具，但孩子到现在对她所有的玩具都是最爱，因为每个玩具上都是爸爸妈妈对女儿的爱。她经常要拿出来看一看，哪个是爸爸买的，哪个是妈妈买的。每次看完，都要自己整理好放回原处。有一次在她姥姥家，她姥姥摘了好多嫩嫩的豆子，要剥掉壳做稀饭。于是，我女儿和她妈妈一起剥豆了，可她妈妈才剥一点就去邻居家了，结果我女儿一个人全部剥完。我抱着女儿表扬了她，自己做的事情就一定要做完，这才是好孩子。

四、培养孩子的独立性和自觉性

我们经常看到一些报道，大学生生活不会自理等等，无不给我们提醒，孩子不能独立，永远是长不大的孩子。为了给孩子独立，我还得了个残忍的称号。那还是孩子刚刚学着走路，每次摔倒，我都要求女儿自己爬起来，然后还告诉她，自己摔倒的一定要自己爬起来，现在我可以拉你，可爸爸、妈妈不在身边的时候谁来拉你呢。后来看着女儿摔得膝盖上留着血，眼睛里噙着泪水告诉我：“爸爸，我下次走路会小心的！”听了女儿的话我心里既有心疼又有欣慰。

五、学会和孩子沟通，做孩子的朋友

与孩子沟通，最重要的是要平等，每个人都渴望得到尊重。孩子也不例外。孩子在学习的过程中，会遇到或多或少的难题，在她向你求救或者准备放弃的时候，尽量不要批评、抱怨孩子，在任何时候都要信任孩子，给她时间，勉励她、鼓励她相信自己有能力克服困难。我们从旁助她分析原因，查找问题的所在，从侧面启发她、引导她，激发她解决问题的欲望，和她一起享受解决问题后的喜悦心情。我一直相信，现在我们欺骗孩子一次，孩子将来就会欺骗你一百次。对孩子的不同意见要认真听完，不能随意打断，等她说完再告诉孩子你的想法，一定要站在平等的位置上，不能一味的居高临下，去提要求、下命令，否则你以后真的再也没法知道孩子的真实想法和现实情况了。

这是我们教育孩子的一点简单体会，希望能通过交流，大家都提高教育孩子的能力，使每个孩子都能够健康快乐的成长！

像大多数家庭一样，我也只有一个孩子。孩子是我们的未来，他承载者家长们对生活的全部期望，希望他健康成长，希望他出人头地。这一过程中，我本着“鼓励为主，适当惩戒，形象教育”的原则引导孩子健康快乐生活。

“鼓励为主”类似于有专家提倡的欣赏教育，但又不是一味欣赏。孩子们的求知欲很强，面对这个大千世界，他感到什么都好奇。当孩子对某事提出疑问、作出反应时，我会鼓励他去猜、去试。当一件看似简单的小事孩子却做的不甚完美时，首先肯定的是他的行动，然后及时纠正这个行动过程中的不当之处。这不仅培养了孩子的自信心和大胆探索知识的品质，同时能够使孩子认识到自己的不足。

孩子的自制力和是非观念是很弱的，这需要适当的惩戒，好让他知道该怎么做和不该怎么做。由于贪玩而将作业抛到脑后，致使作业无法按时完成的事情会在每个孩子身上发生。这时家长的态度将决定孩子日后良好习惯的是否养成。我的做法是必须马上令其改正，无论时间多晚，任务多重。看到孩子带着稚嫩、疲惫而又无奈的表情“挑灯夜读”，我也心痛，但想到为其良好习惯的养成负责，我会释然。适当的惩戒和经常性的奖赏伴随孩子成长，会使他从小意识到“有耕耘才有收获”的道理，将有助于孩子正确价值观的培养、树立。

“形象教育”就是尽量将教育内容形象化，具体化。孩子的抽象思维能力非常弱，一味的说教只能让他厌烦。这种方法在做锻炼左右脑的积木方块题时尤为凑效。找来积木，将课本上平面的图形立体化，答案就一目了然。在选学特长专业时，我也没有单讲学画画、学钢琴、学舞蹈等等的重要性和好处，而是带上孩子一个专业一个专业的实地感受，适当引导，激发兴趣，结合孩子的意愿，最后选学了早先不被看好的二胡，大半年下来，小有成效。

孩子是祖国的未来，承载着大人们沉甸甸的期望，但在培养教育孩子方面，我们除了能够给予孩子们优越的生活条件，是否也应该采取“多予、少娶放活”的工作方针？以上是我初为人父的教子心得。在教子方面，初为人父人母的年轻一代需要探讨，需要学习，需要与祖国共奋进，与孩子共成长。

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