第二课时语文天地教学设计冀晓桃

以下是小编为大家收集的第二课时语文天地教学设计冀晓桃，本文共12篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“xiaojing581”提供。

篇1：第二课时语文天地教学设计冀晓桃

第二课时语文天地教学设计冀晓桃

教学目标：观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。

教具准备：挂图。

教学过程：

一.复习。

填括号

粉红的雪白的()清澈的()

弯曲的()漂亮的`()奇妙的()

二.画你家周围的样子。

1.先说一说你家周围的样子。

2.动手画一画。

3.评比。

三.学习《静夜思》

1.观图：图上都画了些什么?

2.对图读古诗。

3.表达了诗人的怎样的感情。

4.背诵古诗。

四.自读《野鸭回家》

说一说：家乡有哪些变化?

课堂总结：这节课你学到了那些知识。

教学回顾：

板书设计：

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

MSN（中国大学网）

篇2：小学一年级语文天地教学设计冀晓桃

小学一年级语文天地教学设计冀晓桃

教学目标：在拼音格了规范抄写声母。学习三点水、提手旁、担人旁。使用常用的量词书面造句。练习使用几个修饰名词的词语。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一.检查复习

1.出示生字卡片，指名认读。

2.用生字组词

二.学习新课：

1.抄写声母b pm fd tn l

要求在拼音格里规范抄写。

2.学生抄写。

3.学习三点水、提手旁、单人旁。

(1)先让学生说一说这些偏旁表示的意义。

(2)互相说一说带有这些偏旁的字，看谁说得多。

(3)动手写一写。

4.用量词说话。

例。山坡上有一片果树林。

有一座。

有一条。

有。

方法：学生先读例句。在组内说一说。动笔写一写。

5.填括号

粉红的()雪白的()清澈的()

弯曲的()漂亮的()奇妙的.()

课堂总结：根据学生做题情况总结。

教学回顾：

板书设计：语文天地

粉红的()雪白的()清澈的()

弯曲的()漂亮的()奇妙的()

MSN（中国大学网）

篇3：《语文天地》第二课时教案设计

《语文天地》第二课时教案设计

教学目标：

1。自读《谁来了》，感受课文叙述的'语言特点，并模仿续编。

2．背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。

3．为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区别。

4．从背诵的角度培养自检的习惯。

教具准备：课件、小黑板。

教学过程：

一．复习：

1。看谁说得多？

胖乎乎 毛茸茸 --

2．用“长短”造句。

二．学习分类。

猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子

喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓

1． 学生先说一说怎样分？

2． 按字的偏旁分类，学生填表。

三．读背古诗。

1． 学生看拼音背诵，互相检查。

2． 教师引导学生看插图想象时中描写的景物，边看边背。

3． 讨论：“窗”和“门”在哪？

4． 读一读。 翠对青 白对黄 黄鹂对白鹭 两个对一行

窗对门 西对东 千秋对万里 图画有风景

5． 师简介杜甫：唐代伟大诗人。

一．歌并续编。

1． 学生看拼音读课文。

2． 续编

二．回顾自检。

开学以来我们已经学会了背诵不少课文，你会了吗？

会了，就为树叶图上颜色。

课堂总结：这节课你们学得很棒！

教学回顾：

板书设计： 语文天地

猫 狗 蝴蝶 鹅 猴子

喜鹊 鸭子 蜜蜂 黄鹂 蜻蜓

1．猫 狗 猴子

2．蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓

3．鹅 喜鹊 鸭子 黄鹂

篇4：语文《从现在开始》第二课时教学设计

语文《从现在开始》第二课时教学设计

【教学设想】

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选万兽之王这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯 ，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题自主、合作、探究。课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了森林王国的童话情景 ，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

【教学目的】

1、认识九个生字，会写十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学难点】

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

【教学时数】

两课时。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

〖复习导入

1、导话：

（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行万兽之王竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了）

（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）

2、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

〖学文

一、学习第二自然段

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）

1、学生评议。

2、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

⑴ 师：小猴你来说

鹧鸪你来说

小猴你来说

这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

⑵ 小结：

小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是议论纷纷。（电脑出示：议论纷纷）

3、过渡：

可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

⑴ 生在小组里诉苦。

⑵ 小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会叫苦连天。

现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）

二、学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1、小组自由练读。

2、那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的'痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

三、学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

1、小组读、讨论。

2、轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢?

3、你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

4、猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

5、是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

四、学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）

（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

五、小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧（电脑出示：课后题目）

1、先一起读读题目吧。

2、你愿意像这样说几个词吗？

这个谁来说

3、你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？

4、生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）

〖学习生字

过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。

1、（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？

（示范写：路）

2、（电脑出示：轮、现、路与期）期与其他三个字在结构上有什么不同？

3、写好期字要注意什么？

4、（电脑出示：轮、现、路与期并刷红撇）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？

5、学生写。

6、讲评。

篇5：《江姐》小学语文第二课时教学设计

《江姐》小学语文第二课时教学设计

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了外柔内刚的江姐在痛失丈夫的情况下，向党组织平静地吐出仿佛经过千百次考虑的话：“这算不得什么”，并要求留在丈夫工作过的地方继续对敌斗争，江姐真的是铁石心肠吗？为什么？

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有着我们一样的情感，可是为了革命的胜利，她要强忍住多少悲痛呀，“这算不得什么”看似平淡的一句话，却隐藏着多少英雄悲伤的故事。

二、学习第二件事

江姐入狱后，她又有哪些坚强的表现呢？快速默读课文的二三部分，找出一句与板书相似的话。

指名答，板书这算不了什么这指什么？板书毒刑拷打

这真的又算不了什么吗？请同学们轻声地读7—18小节，遇到你感到特别揪心、特别有感受的句子，做上记号，用心地多读几次，想办法把它读好。

交流反馈，哪些句子深深地打动了你的心？请你读读，谈体会。

估计

1、江姐回答说：“上级的姓名住址，我知道；下级姓名住址，我也知道。但是，这些都是我们党的秘密，不能告诉你们。”

江姐会怎样地回答呢？请你修改提示语，选择一种，读出自己的感受。自由读，指名读。

2、竹签子一根一根地钉在江姐的指头里，也一根一根地钉在同志们的心里。

3、一会儿，听见一阵令人心悸的泼凉水的声音。

4、又是一阵令人心悸的泼凉水的声音。

指导朗读，把你的情感融进这些句子，你感到自己心痛了，就能读好了。

同学们，俗话说十指连心呀，这是多么残忍的酷刑啊，敌人为了获取机密，对牢房里的同志进行非人的折磨，让我们登陆重庆渣滓洞的网页，看看刑讯室的情景，

{登陆网页浏览，师作简单介绍}同学们，我们看到的是吊人木架、老虎凳、电椅子、煤火炉、粗绳子、手铐脚镣、竹钎子等等。这些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、锈迹斑斑。可看上去是多么恶毒和张狂。当年的革命者就是戴着这样的手铐被推进这个屋里，几个五大三粗、凶神恶煞的.特务不停地变换着刑具，把他们折磨得死去活来。据说，一个多月来，江姐在狱中经受了七次酷刑，每次都被折磨地昏过去，可是她都凭着坚强的意志，凭着对党的无限忠诚硬是挺过来了。

让我们再来读读这几句话，感受肯定不同，齐读这几句话。

还有哪些句子你很有感受？请读一读，读出自己的感受。

重点句子：这时候，大家发现，她在遭受敌人严刑拷打的时候，因为忍痛，咬紧牙关，连嘴唇也咬破了。

你有过疼痛的体验吗？把自己的体验融进去读，指导朗读，体会江姐的坚强。

三、学习第三部分深受鼓舞

同学们，江姐忍受各种毒刑折磨，宁死不屈，坚守党的秘密。这种高尚的革命气节深深地感染了我们，与她一起共患难的同志们都关心江姐的身体，都为江姐的英雄行为感到骄傲，许多慰问信和诗从各个牢房秘密的传到女牢房里，我们来读读其中的一封，{出示信的内容}

自由读信的内容，选取几句话，想办法把它读好，想办法打动所有同学的心。

重点指导：当我们每餐咽下霉米饭的时候，当我们被半夜的敲梆声----------

这是难友们对江姐说的话，作为生活在新时代的少年，你能模仿着说说自己的想法吗？

指名说，是呀，我们可以忘记很多人很多事，但是我们永远不能忘记这些共和国的英雄，把这份深切的怀念，诚挚的情感用你的读表现出来吧，指名读，配乐齐读。（红梅赞）

四、写诗颂英雄

此时此刻，如果你是画家你要作什么？你是歌唱家呢？可我什么也不是，我只是一名教师，你们有什么建议？

我想写一首诗，来赞美英雄，这首诗我已经完成了开头，就是板书，痛失丈夫算不得什么严刑拷问算不了什么请你们小组合作，帮老师完成这首诗。

小组活动，交流。

五、总结

自选作业

1、摘记课文中感人的句段，做一篇读书笔记。

2、准备一个英烈故事，在班队上交流

3、看一部英雄的故事片，写一篇观后感。

篇6：语文课文《丰碑》第二课时教学设计

语文课文《丰碑》第二课时教学设计

教学过程 :

一、创设情境，导入课题。

1、创设情境。(播放课件：长征过雪山片断。)

老师旁白引入：寒风呼啸，大雪纷飞，白雪皑皑的云中山脚下，一动装备很差的队伍，冒着风雪，艰难地一步一步前进着。

2、复习旧知，体会句式。

这时，将军望着自己前进的队伍思索着一个问题。是什么问题?(学生读文回答)将军最终有没有找到这个问题的答案?(学生读文回答)这句话还可以怎么说?(体会反问句的强调语气)

3、引入新课：将军到底是怎么找到答案的?我们一起走进那白雪皑皑的云中山去吧。(扳课题：丰碑)

二、品读课文，读出感情。

1、配乐范读。

(课件播放钢琴协奏曲《狼牙山五壮士》)老师配乐范读课文3-13自然段。

2、自主选读。你觉得这个动人故事中，哪一句话最令你感动?给你的印象最深?请你站起来深情读一读。

3、(课件出示军需处长牺牲图，图中出示大雪覆盖了军需处长，成了一座晶莹的丰碑。)让我们像刚才的`同学那样深情地读这一句。(齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。)

4、重点品读第七自然段。

过渡：课文哪一个自然段描绘了这一幅图?

(1)你从这一段的哪些句子读懂了这座晶莹的丰碑?(课件出示学法：1、找读。)老师作解释：就是让我们找一找、画一画、再读一读。感受最深的词语、句子。可以用笔写下批注，记下你的感受，有疑问的地方可以标上记号。

(2)同位合作交流。

过渡：大家自学完了以后，我们还可以互相读一读自己感受最深的句子，并说说自己对某个词语、句子的体会。这是品读的第二个方法：说读。(课件出示学法：说读。)

(3)全班交流理解。

谁来汇报一下自己的体会?

重点体会以下五点：

一个掌管着整个部队的军需处长，竟然穿着这样单薄破烂的衣服，连件破棉袄都没有，这是为什么?(毫不利己，专门利人。)

被冻死是很痛苦的，这什么军需处长冻死时却还那么安祥?(镇定、安祥，面向困难，死也毫不畏惧。)

从他的动作描写，想像一下他牺牲时的情景。

面对军需处长，你最想说的一句话是什么?

5、诵读第七自然段。

过渡;刚才我们是怎么学习第七自然段的?(课件出示学法：1、找读;2、说读;)对了，这一找，一说，就是老师常说的品读的方法了。以后品读文章就可以用这两个方法了。除了品读，还可以诵读一下，书读百遍，其义自见嘛。(课件出示：品读：1、找读;2、说读。诵读。

让我们带着无比崇敬之情来诵读这一段。(齐读。)

6、品读、诵读学习8-12段。

过渡：当看到这个情景的时候，将军的神态是怎么样的?下面就请大家用先品读、后诵读的方法四人小组合作自学。

在课件引导下检查自学情况：

(1)课件出示严竣、抽动、吼道、抖动让学生汇报品读的结果，请一、二组诵读两次发怒说的话。

(2)引读第十二自然段，品读将军的军礼的特别：这个深情的军礼，不仅是将军对战友的沉痛的哀悼，也是对将军对军需处长舍己为人的精神的崇敬。个别再诵读这一段。

三、升华感情，领会主旨。

1、过渡：军需处长的身体被大雪覆盖了，但他的崇高形象像一座无形的丰碑矗立在将军和战士们的心中，震憾着他们，也震着我们每一个人。此时此刻，你为什么觉得胜利一定属于我们自己的队伍?(引读第十三段)

2、你对丰碑还有什么认识?(合作交流品读的结果，老师补充：许许多多像军需处长那样的可亲可敬的红军战士，组成了一动无坚不摧、钢铁长城般的革命队伍。有了这支队伍，就能取得一个一个胜利，从这个意义上说丰碑就是，红军精神，就是崇高精神!

3、师生满怀信心齐诵读最后一段。反复让多个学生诵读最后一句。(课件出示这一段话，并变红色最后一句。)

4、总结全文：只要这座丰碑在我们心中立起来，我们面对未来的种种挑战、重重困难，难道还不能战胜吗?

板书：

1、品读 2、诵读

找读 说读

胜利属于我们自己 丰碑

军需处长 崇敬 将军

毫不利己 镇定 视死如归 发怒

红军精神 革命精神 行军礼

篇7：四年级语文《草船借箭》第二课时教学设计

教学目标 ：

1、继续学习边默读边思考理解课文内容。

2、能够有语气地朗读课文。

3、了解“草船借箭”的故事梗概，以及诸葛亮借箭成功的原因，知道诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。

4、在教学中，培养学生的问题意识，探究精神。

教学重点：了解诸葛亮借箭成功的原因，从而体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的.人。

教学过程 ：

一、复习引入：

1、今天我们继续学习第7课，一起读课题。

2、昨天，我们初读课文了，还记得课文的主要内容吗？

出示投影1：

课文先写了________ 接着写了_________ 重点写了_________最后写了________。

浏览课文回忆。看来初读课文读得不错，我还想考考你们

3、初读课文以后诸葛亮给你留下了什么印象？

你们说得挺好的，不过课文只用了一个词就概括了你们说的内容。哪个词？找找--（板书：神机妙算）

4、还记得我们上节课的思考作业 吗？

二、要会发现问题，提出问题，学习才能深入。默读课文，用心想，这篇课文哪个问题最有研究价值？

1、大多数同学认为神机妙算最有研究价值，那提出了问题到哪里找答案啊？

2、投影--下面就请大家找出文章中能充分说明诸葛亮神机妙算的地方读书体会，读懂的地方用！作标记，不懂的地方用？作标记。

3、汇报交流你们的读书收获吧

（1） 围绕神机妙算先说说在阅读中产生的问题？

（2） 围绕神机妙算谈谈读书的收获吧！

（3）*大雾漫天--这是场什么样的雾？这么大的雾怎么读出来呀？

*诸葛亮早就算定三天之后必有这场大雾漫天，你说神不神？妙不妙？这就是神机妙算。

*难怪周瑜长叹一声

出示投影2：

周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”

看到诸葛亮如此神机妙算，周瑜是自叹不如啊！

（4）再和前面的内容联系起来，更能体会诸葛亮的神机妙算，再读书思考。

*诸葛亮几次说话，会是（ ）说？能想象出来吗？真好，要把这种语气读出来。

*找三人分角色读。

*去掉提示语，2人组练读，小组展示。

早有安排，早有谋划，所以才胸有成竹地立下军令状。这就是超人的智慧，惊人的才干，这就是神机妙算。

难怪周瑜长叹一声，……

（5）前后联系的方法继续体会诸葛亮的神机妙算，再读7、8自然段。

*在这篇文章中前后有11处诸葛亮说话，只有这一处与众不同，发现了吗？你能想象出这是诸葛亮在笑谁吗？

*曹操，笑他什么？--笑曹操的多疑和猜忌。

还在笑谁？--周瑜，笑他什么？笑周郎嫉妒贤能，气量狭小。

再读：

*诸葛亮早就算定曹操不敢派兵；早就算定曹兵会放箭如雨；这就是神机妙算。

*难怪周瑜会长叹一声--发现自己的智慧才能远远不如诸葛亮，

（6） 继续研究诸葛亮的神机妙算

*顺风顺水--图示说明

看图示，你能发现什么？滚滚长江东逝水--长江水水流方向向东，风向向东--了解风向和水流方向，因此船受箭归来才会顺风顺水。这就是神机妙算。

诸葛亮早就算定天亮之前定能如期交箭；早就算定周瑜会败在他手下-。难怪周瑜长叹一声……

2、随着研究的才步步深入，我们体会到了诸葛亮的神机妙算，那诸葛亮上知天文，下晓地理，足智多谋，智慧过人，他的本事是天上掉下来的？是地上长出来的？那是怎么来的？想知道吗？真想知道吗？--〈诸葛亮全传〉、三国演义46回。

板书设计 ：7、草船借箭

大雾漫天

神机妙算 放箭如雨

顺风顺水

篇8：四年级语文《珍珠鸟》第二课时教学设计

四年级语文《珍珠鸟》第二课时教学设计

教学目标：

1能有感情地朗读课文。

2.解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学过程：

一、复习检查

1．听写词语

2.指名说说课文主要讲了什么？

二、学习课文第.2自然段

1．指名读.2自然段，想想你从中读懂了什么？

2.学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全

3.引导学生体会：

（1）开头用“真好”反映作者什么样的.心情？

（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

（4）齐读第2自然段

4.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）

5.师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

三、学习第3——6自然段

1．指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。

（1） 出示句子；

三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。

B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿

（2） 齐读第3自然段

（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

2.学习第4自然段

（1）自由读，想想你从中读懂了什么？

（2）生交流（板书：活动）

（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语

（4）根据学生交流，板书：飞落站撞

挨近蹦 到 喝 瞧

啄笔尖 啄手指

（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？

指导朗读（自由读---指名读---齐读）

3.学习5.6自然段

（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。

（2）板书：飞到扭动挤开钻

（3）指名读第6自然段

A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象

B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）

C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？

D指导朗读第5.6自然段

4.师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？

5.指导朗读

6.齐读第3—6自然段

四、作业

1试背4.5.6自然段

2.想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

篇9：小学语文《荷花》第二课时教学设计

小学语文《荷花》第二课时教学设计

【教学目标】

1、观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

2、学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。

3、学习本课生字新词，练习用有的有的有的写几句话。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重难点】

1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花这一大幅活的画。

2、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

【教学课时】

两课时。

【教学准备】

荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

【教学过程】

第二课时

一、导入新课，讲读第一节

1、读课题。

2、配乐，导入新课。

3、齐读第一节：

问：你从一就知道什么？所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。

二、学习第二节

1、（出幻灯图）指导看图。

⑴ 大家仔细看，上面有许多的什么？

⑵ 荷叶是什么样儿的？

⑶ 荷花又是什么样儿的？

2、课文是描写？

（出幻灯问题：荷叶、荷花都是什么样儿的？）

⑴ 分别用﹏﹏﹏划出有关的句子。

⑵ 指名回答。

3、现在我们来欣赏荷花的美：

（出幻灯句）

⑴ 荷花很多很大。

⑵ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

① 齐读：

问：这两句都写了什么？

② 哪句写得好？第二句好在多写了哪些词语？

③ A、挨挨挤挤是什么意思？在课文中指什么？你从挨挨挤挤这个词语知道什么？还有哪个词写出了荷叶长得多？

B、碧绿写出了什么？

C、这句话把荷叶比作什么？从大圆盘我们知道荷叶的形状是怎样的？

D、齐读：

问：谁连起来说说多写这些词语写出了什么？

E、导读。

（指名读，齐读）

4、而白荷花就在这迷人的大圆盘之间冒出来了。

⑴ 给冒出来换个词。

⑵ 体会用冒的好处。

冒是什么意思？在课文中指什么？白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来，说明什么？

⑶ 导读。

（开火车读、齐读，在前边加个啊来读）

5、你们看，冒出来的荷花一朵有一朵的姿势，非常美丽。

（揭示三幅图画）

⑴ 看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的？

⑵ 这些冒出来的荷花有哪几种姿态？

⑶ 课文是怎样将这三种姿态描绘出来的？

（出幻灯句，齐读）

6、引导想象，激发感情，指导朗读。

⑴ 看，这半开半合的多像齐读第一句，读出喜欢。

⑵ 咦，藏在里面的小莲蓬探出头来了，真像齐读第二句，读出喜欢。

⑶ （做动作）你们看，这是怎样的花骨朵？就要开了，我们高兴极了。

齐读第三句。

⑷ 导读。

（范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读）

三、学习第三节

（出幻灯图）

看着这一池的`荷花，我们陶醉了，觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅──活的画。

（出幻灯句）

1、你从这个画知道这是一池怎样的荷花？

（美）

2、你从这个活知道这是一池怎样的荷花？

（充满活力）

3、你从哪些地方看出这池荷花充满生机，充满活力呢？请带着问题看录像。

4、请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想，你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的？

5、问：是谁画了这一大幅活的画，画家是谁？

6、（出幻灯句）一齐读这句话，赞美大自然的美景。

四、学习第四节

1、听配乐范读课文。

2、导语引入情境。

3、⑴ 什么是翩翩起舞？现在我们也变成一朵荷花，当风吹来时，我们轻快地舞蹈，好不好？

（全班一起随风起舞）

⑵ 问：看着这池荷花，你为什么会翩翩起舞？

4、看着，看着，人和花已经融为一体了，开始一起舞蹈，一同欢乐了。这时──

（出幻句不光好梦，齐读）

⑴ 问：蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？

⑵ 问：小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？

5、指名配乐读第四节，分角色再现课文情境。

6、让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。

（配乐齐读）

五、学习第五节

我们迷醉了，过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。

六、总结课文

【板书设计】

荷花

（清香）

叶：挨挨挤挤像大圆盘 活的画

花：有的有的有的

篇10：小学语文《从现在开始》第二课时教学设计

【教学目标】

1、复习巩固生字和生词，会写两个字。

2、让学生进入角色，体会课文中蕴含的情趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【教学重点】

在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

【信息资料】

课件、小动物图片。

【教学过程】

一、进入情境，巩固字词

1、同学们，你们喜欢小动物吗？把你们面前的小动物名片戴在胸前，说说你是什么？做一下他们的动作或学一下他们的叫声。老师也戴上鸽子的名片，你们叫我什么？今天鸽子老师带领全体小动物去森林里玩好吗？可是去之前你们先要先过生字关，大家有信心吗？

2、出示课件，读出生字，并组一个词，说说你是怎样记住这些字的。

3、生字大家掌握得不错，奖励你们一个红草莓。让我们乘上森林号公共汽车出发吧！汽车驶过飘满花香的田野，向着大山深处开去，看，青山碧水，田野一片金黄，好一派美丽的'风光！听汽车刹车了，请大家下车，绿色森林到了！

4、点击课件，要想走进森林的深处，我们要过一坐独木桥，可是桥上有障碍，大家说怎么办？（读词语过桥）

二、进入情境，体验感悟

1、终于来到了大森林，鸽子老师想先和大家聊一聊，咱们平时都怎样学语文？

2、分自然段读文，师生评议。

3、森林里的广播员小百灵发布了一条通知，请听。（点击课件）动物们都来了，谁找到了自己？（在黑板上贴图）

4、狮子大王有什么命令呀？（请狮子大王出场）你可是万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？既然你是万兽之王，就得读出它的威风。点击课件，看看狮子大王的表现。（生读）谁还想当狮子大王？

5、狮子大王发布命令了，猫头鹰快点出来呀，你要是做得好你就是新首领，什么是新首领？听说你是万兽之王，你什么心情？（神气）读猫头鹰的话。（看课件）

6、猫头鹰大王下达命令了，他让咱们夜里做事（板书：夜里做事），这样行吗？（讨论一下），这种情形用文章里面的词来形容是什么？（议论纷纷）大家刚才在议论什么？（请几个小动物回答，小猪、小猫──）哎呀，大家不断叫苦，用文中的词就是____叫苦连天。练读这段。

7、猫头鹰让大家叫苦连天，你们选他吗？

该谁出场了？请小袋鼠说说心情。（激动）发布命令吧！（请其它动物说说感想，熊、野鸡____）看课件，袋鼠的表现。

8、轮到小猴子了，大家会怎么想呢？（自由发言）

下面就请小猴子发布命令！点击课件。问：你们习惯的方式是什么？让你们按自己习惯的方式去做，你们高兴吗？能一个词形容（欢呼），做动作表现出来。这么高兴，你们为什么这么高兴呢？

9、小结：不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能受到大家的喜欢。

10、竞选选到这里，狮子大王又有命令发布了，请听：──（表演）

你们有话在跟狮子大王说吗？有话要跟猫头鹰、袋鼠和小猴子说吗？

三、合作表演，感情升华

1、小组合作，将这个故事表演出来。

2、找出表现好的小组全班表演，集体评议。

3、点击课件：学了这篇课文，你有什么感想？

四、指导书写，展示作品

1、出示要写的字。（现、期）

2、指导观察、发现，注意撇在字中的写法。问：你想提醒大家在写字的时候注意什么？

3、教师范写，学生描红、临写。

4、展示作品、师生评议。

篇11：四年级语文《趵突泉》第二课时教学设计

教学目标：

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。

教学重点、难点：

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

教学过程：

一、学习第一段。

第一自然段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

二、看图画，阅读学习第二自然段。

小组学习，思考：

1、作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为什么这样说？

（是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

（清浅”“鲜洁”）

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）

（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1、教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南定会丢失一半的美。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“美”。

2、读课文，学生小组讨论，

思考：

（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

（自然的伟大）

3、在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）

4、如果说，平时的`趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？

（更好）

怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？

（“神秘的境界”）

5、小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。

6、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1、齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）

2、小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）

3、反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。

4、作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）

5、有感情地这一段。

五、总结：

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

篇12：四年级语文《趵突泉》第二课时教学设计

教学步骤：

（一）复习引入

（二）继续探究课文内容

1．学习第三自然段。

（1）看图，朗读课文第三自然段，说说大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特点。

明确：昼夜翻滚、晶莹活泼、热气飘荡

（2）指读4～6句，同学们看画面，体会大泉的美。

（3）点拨：假如你站在趵突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会怎样想？

明确：大自然多么神奇、多么伟大。

（4）冬天到来之时，趵突泉的景色美吗？此时你有怎样的感觉？

（5）指读课文第六句。

（6）引导学生展开想象。

（7）设疑激趣，你知道冬天为什么会出现这样的景象吗？

（8）指导学生有感情地朗读第三自然段。

2．自学第四自然段

（1）出示自学提示

①这一自然段描写了小泉的几种姿态？

②小泉给你留下了怎样的印象？

③你能想象一下小泉的其他姿态吗？

（2）自读、勾画、理解。

（3）教师引读，体会小泉动态之美。

（池边还有小泉呢：有的……有的……有的……）

（4）用“有的……有的……有的……”的句式造句。

3．引导学生大胆想象，描述小泉的其他姿态。

4．指导学生有感情地朗读。

（三）总结全文

1．分段朗读课文。

2．你喜欢文中的哪些句子？读一读，体会一下好在什么地方？

3．学完本文，你最大的感受是什么？

4．教师小结：作者把趵突泉写得如此之美，与它平时细致观察和描写具体形象是分不开的。使人读后，不禁为大自然的神奇力量而感到惊叹，更为祖国秀美的山河而自豪。

（四）延伸拓展

你到过济南的千佛山、大明湖吗？给大家介绍一下。

点评：

这是本学期所学习的第一篇课文，同时，它又是一篇看图学文。李老师的教学设计紧扣本单元教学的重点，利用插图引导学生反复朗读课文，边观察，边朗读，图文结合，认识了大、小泉的特点。也为下面课文的学习打下了基础。同时，李老师的开头激趣也很好，一开始就把学生学习的兴趣激起来了；在教学过程中，李老师还适时地创设了情景，让学生非常形象地理解了课文。

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