蜗牛学艺的教案设计

下面是小编给大家带来的蜗牛学艺的教案设计，本文共13篇，以供大家参考，我们一起来看看吧!本文原稿由网友“hopehopehope”提供。

篇1：蜗牛学艺的教案设计

蜗牛学艺的教案设计

教学目标：

1、认识本课生字12个。

2、积累词语11个、句子2句。

3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文。

4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

5、能在田字格中正确地书写“泳”。

教学过程：

一、猜谜语，引课题

1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗？说它是条牛，不能下田走， 讲它力气小，背着屋子走。

2、师：对，今天我们就一起来学习29课，蜗牛学艺（师板书）边述：看老师写课题，注意每个字的笔顺，“蜗”是左右结构，左边是―虫，右上是―口，右下是―内。艺是上下结构，上面是―草字头，下面是―乙。请你在桌子上边读边写这两个字，注意每个字的笔顺。 生齐读：蜗 艺。

3、齐读课题。师：蜗牛学艺就是蜗牛学本领，学本事。

4、师：读了课题，你想知道什么呢？生质疑。

二、听录音，整体感知

1、师：大家的想法都很好，现在就让我们边看画面边听录音，想一想：蜗牛向谁学艺？（多媒体画面 录音）师：谁来说？指名回答。

2、出示句式：蜗牛向――、――和――学艺。你能照这个句式连起来说说吗？

三、分步学短文，学生字过渡：

那么，兔子会对蜗牛说些什么呢？听老师读1―4节，仔细听，说说你听到了什么？

1、师范读1~4小节（学生交流），你听到了什么？

2、（出示课文1、4节）老师把这些句子写了下来，自己试试把它读通。 指名读 比赛读。

3、师：现在句子回到课文了，请你也来轻声读读1、4节，注意读准音，读通课文。自由读

4、师：这段课文里，还有几个生字宝宝要和大家见面呢？ 学生字：主、并、傅、睬

5、师：现在生字宝宝回家了，我们来做个闪电记字的游戏。 学生游戏

6、现在，生字宝宝已经到家了，请你们同桌两人分小节读读这段话。 指名分小节读 男女生分节读。

7、（出示图）让我们看图来说说。过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学艺了。这时蝴蝶、鸭子来了它们会说些什么呢？请你学着1~4节的样子，来当一回小作家也来编一编。（前后两位小朋友交流，指名说）板书：兔子不是全才师傅。蝴蝶不是全才师傅。 鸭子不是全才师傅。过渡：大家的故事都编的很好，那书上又是怎么写的呢？打开书读读5―12节。要求：读准字音，读通课文。

8、自由读课文 赛读5~8、9~12节（分组）

9、师：课文读的这么好，里面的生字你肯定认识了学生字：泳、浪、似、罢

四、写字过渡：

小朋友识字的本领可真大，下面来看看写字的本领怎么样？（出示田字格，写“泳”。）师： 我们要把字写的漂亮，就要按田字格的位置一笔一划的写。

五、拓展说话过渡：

看到大家都这么认真地写字，小蜗牛也要看看啦，―你看它爬过坡，越过岭，来到我们中间啦！

1、学生字：越、岭 教新词：翻山越岭

2、师：你看，小蜗牛爬呀爬，翻山越岭，去找全才师傅，它找到了吗？为什么？

3、师：对呀，会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。你觉得这只蜗牛怎么样？把你的想法说给周围的小朋友听。自由交流 指名交流

4、（出示画面）师：这时又来了一些小动物，蜗牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告诉听课的老师，也可以告诉好朋友或我。

5、学生交流。

六、.总结巩固过渡：

小蜗牛要是像现在这样学本领，我想它一定会学到许多本领的。那么，这节课上大家的本领学得怎么样？

1、读词。

师.总结：像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越多，本领就会越大。

教学设计说明：

二期课改提倡：让课程适应每一位学生的发展，以学生发展为本，学习内容为载体，强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构，从而改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生敢于质疑、敢于创新，结合学生年龄特点及认知规律，生活实际情况进行教学。本单元是“读短文识字”训练重点为生字学习和词语积累，正确、熟练地朗读课文，结合课文教学进行说话练习，培养学生运用语言的能力、想象能力，加深对课文的感悟。使学生从故事中增长知识，陶冶情操，明白事理。同时根据写字课题的要求，我对于本堂课作了如下一些设计：

（一） 根据本课内容相似，结构雷同的特点。因此，教学时不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一点，以此类推，逐个解决的方法，把教学的一部分时间放在1―4节的教学上，采用不同的方法和手段，让学生牢固掌握。在此基础上，放手让学生进行后两部分自行编课文的形式进行学习，孩子的模仿能力是十分强的`，他们编的课文内容也颇为生动、有趣。

（二） 根据一年级下学期的写字要求，我选用了写左右结构的字。而没有写独体字。另外从学生实际出发，先通过比较、改正的途径来认识字的间架结构，再通过分步进行写字指导。这样一来，写字的问题也就迎刃而解了。最后用评价的方法来反馈学生的写字水平，这样更加激发了学生喜欢写字的兴趣。

（三） 一年级的学生的创造力和想象力也是无限的。在学完全文之后，我又引入其它内容，让学生发展思维，进行想象说话。学生从不同的角度和个人不同的体悟出发，畅所欲言。产生不同的课堂效果，反映出这一设计也是有效的。当然，在整堂中，我没有忘记把握好实验教材的主旨，生字教学的重点贯穿全课教学中。学生经过一学期的学习，已经能用各种方法进行生字的认知和识记，课堂的学习气氛也就更加融洽了。

篇2：蜗牛学艺作文

蜗牛学艺作文

蜗牛突然想到它没有任何本领,于是它想要找一个师傅教它本领。

有一天，蜗牛在外面找师傅的时候遇见了小企鹅。小企鹅对蜗牛说：“我来教你游泳吧。”蜗牛问：“您会飞吗？”小企鹅说：“不会。”蜗牛说：“哎，你并不是全才啊！这样的`话你就不要来教我，我要去找全才师傅啦，再见！”说完它就走了。

蜗牛继续走啊走，走到一片绿油油的草坪时遇到了小鸟。小鸟说：“我来教你学飞吧，不过看上去你好像很好吃哦！”蜗牛说：“你真是个馋嘴的家伙，请问你会跑吗？”小鸟直流口水的说：”嗯~ 不会，但是我好想吃掉你噢。” 蜗牛听到了后拔腿就跑。

蜗牛跑啊跑，不久就跑到了农场。他看见了大公鸡，大公鸡说：“我来教你保卫家庭怎么样？”蜗牛气喘吁吁地问：“你会~不~会~跳~啊？”大公鸡说：“不会。”蜗牛还是气喘吁吁地说：“原~来~你也~不是~全才~啊。再见！”

蜗牛又开始前进了，它穿过树林越过山川来到了一个特殊的地方。那里是青蛙群居的地方，蜗牛觉得很奇怪，它看到青蛙们正在飞，而且它们的背上还在冒烟。有一只青蛙刚准备飞，蜗牛把它拉住了。蜗牛问：“你们为什么能飞，而且背上还在冒烟。”青蛙说：“那是因为我们偷取了人类的喷火器，只要把它装在背上一按按钮就可以飞上天空。”蜗牛问：“那你能给我一个喷火器吗？”小青蛙说：“可以，我们这里还有好多，你想拿就拿。”小蜗牛开心地说：“我终于知道怎样才能飞啦！”小青蛙说：“我能跟你一起去你的家乡吗？朋友们都说我飞的慢。”小蜗牛说：“好啊，我们家乡没人会嫌你慢的。”小青蛙担心的说：“那你们会不会被一些猎食者吃掉呢？”小蜗牛说：“不会的，我们都有壳保护，所以不怕被吃。”小青蛙说：“太好了，时间不早了我们赶快出发吧。”

于是小蜗牛和小青蛙开心地一起飞走了。最终蜗牛还是没有找到全才师傅，它还是没有任何本领。不过它很开心找到了一个好伙伴。

篇3：蜗牛学艺教案

蜗牛学艺教案

一、教学目标：

知识目标：

能借助汉语拼音认读“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”9个生字。在老师的指导下在田字格里描写“摇、跟、招、原”。

能力目标：

1、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。

2、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样，学编一个蜗牛学艺的故事。

情感目标：

懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

二、教学重点和难点：

1、读准生字：“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原” 9个生字。

2、根据提示语，读出不同人物的对话语气。

3、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

三、教学准备：

多媒体、生字卡片

四、教学过程：

一、猜谜引入，揭示课题。

1.师：今天，老师给大家猜一个谜语。

说它是条牛，不能下田走，

讲它力气小，背着屋子走(出示谜语，蜗牛图片)

2.师：蜗牛的本领可真大，能背着屋子走来走去，可是蜗牛却觉得自己的本领还不够大，于是，它走出家门，寻找师傅学艺去了。

出示课题：25 蜗牛学艺(齐读课题)

理解“学艺”的意思

二、初读课文，整体感知。

1、听说蜗牛要学艺，谁想教它学本领呢?请小朋友认真地听一遍课文录音，一边听一边思考填空题：

听说蜗牛要学艺，( )、( )、( )主动来教蜗牛本领。

2、交流问题，完成填空：

三、朗读课文，理解感悟。

1、师：小动物们真热情啊!他们不要蜗牛请，都自己来了。他们是怎么说的呢?

2、用直线划出其他小动物的`话。交流，出示句子;

1)兔子：蜗牛老弟，我来教你跑、跳，怎么样?

a、指名读，读正确。

b、你能把这些句子读好吗?生自读。

c、学生字：教、

2)蝴蝶：蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?

鸭子：蜗牛老弟，跟我学游泳吧。

a、把句子读正确

b、学习生字：招、跟，学习部首：足字旁(书空)读读带有足字旁的字。

c、指导朗读

3、听了小动物的话，蜗牛同意跟他们学艺吗?它是怎么跟小动物们说的?(1)出示句子：

蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己向前爬去。

蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。

蜗牛把头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见!”说罢又向前爬去……

学生字：原 (“愿”比较)似、鼓、爬(做动作理解)

理(扩词)

(2)练习朗读这3句话

4、分角色表演。

四、拓展延伸，说话练习。

1、还会有谁想教蜗牛本领呢?同桌演一演

多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫(学生自由说、指名说)

2、蜗牛要找怎样的师傅呢?理解“全才”找到了吗?齐读最后一节

3、你想对小蜗牛说什么?

五、复习巩固，指导书写：

1、生字、词语速读。

2、写字练习。指导：跟

六、师小结：

所以我们学本领时要一项一项地学。像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越来越多，本领也会越来越强。

篇4：蜗牛教案设计

活动目标

1.通过观察图片让孩子初步了解蜗牛的构造。

2.通过教师的故事讲解，让孩子大胆的发挥想象力。

3.告诉孩子要珍惜时间，做一个守时的人。

教学重点、难点

蜗牛的形体构造，想象力的充分发挥。

活动准备

课件、记号笔、画纸、油画棒

活动过程：

一. 谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，要说没力气，没有手、没有脚，拉着房子走。(蜗牛)

二.讲故事并提问：《蜗牛与乌龟参加此为婚礼的故事》

1. 蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢?

(蜗牛的牙齿是牙齿最多的一种动物，而且它的牙齿都是长在舌头上，一共有两万五千多颗牙齿。)

2.你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢?

(对于农民伯伯来说他是害虫，因为它总是吸取庄稼根部的'汁液，可是对于药物学家来说，它就是益虫因为它身上的每一部分都可以做药材。)

3.你们想不想让蜗牛去参加刺猬的婚礼呢?可是已经快晚了，怎么办呢?

三.教师讲解并示范 画出蜗牛的形体

1.蜗牛身上的壳

2.蜗牛的身体。

3.蜗牛的眼睛和头部的构造

4.给蜗牛想的办法让它快点到刺猬家发挥想象力。

5.在画纸的空白位置添画。

四.涂颜色

五.展示作品

1.律动《蜗牛与黄鹂鸟》

六.活动延伸：

用橡皮泥捏一个蜗牛

篇5：蜗牛教案设计

活动目标

1、引导幼儿有目的的观察蜗牛的形态和生活习性，并用形象的词语概括蜗牛的形态和特征。

2、初步学习以拟人的方法画蜗牛，以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安静做画，鼓励、启发幼儿要不怕困难，做坚强的人。

教学重点、难点

教学重点：学习画蜗牛并涂色

教学难点：抓住蜗牛的特征，使线条流畅，作品生动形象

活动准备

活蜗牛数只，教师范画一幅，画纸，彩笔等

活动过程

一、开始部分

猜谜导入：小朋友们，老师认识一种动物，它名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，你们知道它是谁吗?(蜗牛)

二、基本部分

1、今天，小蜗牛也来到了我们班级，我们一起看一看吧。(教师和幼儿一起观察蜗牛，然后提问：哪位小朋友能说一说你看到的蜗牛是什么样子的呢?它的外壳是什么形状的?它是什么颜色的?你看到它的眼睛了吗?长在什么地方?它们可爱吗?)

师：那今天我们就来画一画蜗牛宝宝好好吗?

2、请幼儿欣赏老师的范画，引起幼儿做画的兴趣。

3、老师示范画蜗牛

师：老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌，下面我就教小朋友们边说儿歌边画。蜗牛外形螺旋形，一圈一圈往外转，画出身子像条虫，前头圆圆后面尖，一对触角伸出来，触角上面画眼睛。

4、教师和幼儿一起画蜗牛。下面就请小朋友们和老师一起来一步一步的来画，看一看哪位小朋友能画出漂亮的小蜗牛。请小朋友们保持安静，不要吓到小蜗牛呦。

(绘画过程略)需要注意的地方：涂色时小蜗牛的头向身体要用浅色，每只蜗牛要有一个主要的色调，挨着的两只蜗牛色彩最好不要完全相同。

三、结束部分：

蜗牛们知道我们把他们画得这么漂亮，可高兴了，它们邀请我们和它们一起唱歌跳舞，你们高兴吗?好，让我们一起唱起来跳起来吧。师生同唱：蜗牛与黄鹂鸟。

活动延伸：鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其它材料制作蜗牛。

活动反思：

问题一：观察蜗牛时幼儿口语表达不完整，词汇量不够丰富。

原因：在日常生活中对幼儿口语表达能力的培养不够。

解决方法：在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养。加强家园配合，共同给幼儿创造一个良好的语言环境。

问题二：活动中，个别幼儿对画面的结构设计不太合理。

原因：平时关于这方面的讲解不多  解决方法：专门设计并开展一节关于画面结构、布局的活动，让幼儿产生初步的审美意识，学会设计自己的画面。

篇6：语文《蜗牛学艺》说课稿

语文《蜗牛学艺》说课稿

一、教材分析

本课深受学生们的喜爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美、拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。课文共13节，第1——4节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛因为兔子不会飞，不是全才师傅，就再也不理睬兔子了。第5——8节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛因为蝴蝶不会跑“又向前爬去”。第9——12节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛因为鸭子不会跑，“又向前爬去”。第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才师傅。告诉学生学本领要一步一步地学，不能一味求全。

二、学情分析

一年级第二学期的学生年龄较小，注意力集中时间较短暂，对具有动感的色彩鲜明的多媒体画面感兴趣。他们认识事物往往只在于表面的认识，对生字的认识学习已有一定的经验与方法。而思维有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。

三、目标制定

本课教学目标是在语言环境中认识10个汉字，并会描写主、并、泳、浪。正确朗读了解寓意。能展开想象，发散思维，懂得学本领一步一步学，不能一下求全。

四、教材处理

本课重点是在语言环境中认识10个生字，并能做到有感情朗读课文，了解寓意。生字教学不是平均用力，而是有侧重点，“主、并”侧重音形，“泳、浪”侧重形义，方法多样，灵活运用，帮助记忆。能找到小动物的对话并用线条划下，试着朗读训练，加深感悟。

五、方法运用

学生对蜗牛的认识只在于单一品种，具有局限性。我通过图片让学生了解品种多样的国内外蜗牛，加深印象。这样拓展了他们的视野，增长了见识。在出示课题时，我边读边写“艺”，以读白形式告诉学生这是整体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。

我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知，了解课文。从扶——放——展，进行朗读训练与说话练习。目的让学生在课文的语言环境中集中认读生字，并进行朗读的训练，通过对课文的朗读，让学生养成边读边思的习惯。两次读的要求不同，第一遍让学生在阅读中，初步了解课文内容，知道具体人物。第二遍读是根据提示有重点的.读课文的有关内容，指导学生读好小动物的话，然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟，并通过有提示的说话练习，帮助学生进行总结归纳。

六、反思重建

本节课条理清晰，目标明确，有侧重点，学生的技能，情感都得到了一定的锻炼与提高。只是在节奏上还要加快，容量还可以加大，课堂的生成资源。

篇7：蜗牛学艺作文750字

蜗牛学艺作文750字

蜗牛突然想到它没有任何本领,于是它想要找一个师傅教它本领。

有一天，蜗牛在外面找师傅的时候遇见了小企鹅。小企鹅对蜗牛说：“我来教你游泳吧。”蜗牛问：“您会飞吗？”小企鹅说：“不会。”蜗牛说：“哎，你并不是全才啊！这样的话你就不要来教我，我要去找全才师傅啦，再见！”说完它就走了。

蜗牛继续走啊走，走到一片绿油油的草坪时遇到了小鸟。小鸟说：“我来教你学飞吧，不过看上去你好像很好吃哦！”蜗牛说：“你真是个馋嘴的家伙，请问你会跑吗？”小鸟直流口水的说：”嗯~ 不会，但是我好想吃掉你噢。” 蜗牛听到了后拔腿就跑。

蜗牛跑啊跑，不久就跑到了农场。他看见了大公鸡，大公鸡说：“我来教你保卫家庭怎么样？”蜗牛气喘吁吁地问：“你会~不~会~跳~啊？”大公鸡说：“不会。”蜗牛还是气喘吁吁地说：“原~来~你也~不是~全才~啊。再见！”

蜗牛又开始前进了，它穿过树林越过山川来到了一个特殊的地方。那里是青蛙群居的地方，蜗牛觉得很奇怪，它看到青蛙们正在飞，而且它们的.背上还在冒烟。有一只青蛙刚准备飞，蜗牛把它拉住了。蜗牛问：“你们为什么能飞，而且背上还在冒烟。”青蛙说：“那是因为我们偷取了人类的喷火器，只要把它装在背上一按按钮就可以飞上天空。”蜗牛问：“那你能给我一个喷火器吗？”小青蛙说：“可以，我们这里还有好多，你想拿就拿。”小蜗牛开心地说：“我终于知道怎样才能飞啦！”小青蛙说：“我能跟你一起去你的家乡吗？朋友们都说我飞的慢。”小蜗牛说：“好啊，我们家乡没人会嫌你慢的。”小青蛙担心的说：“那你们会不会被一些猎食者吃掉呢？”小蜗牛说：“不会的，我们都有壳保护，所以不怕被吃。”小青蛙说：“太好了，时间不早了我们赶快出发吧。”（这里加一句题外话，这个时候妈妈跟张栩泽说：时间不早了，赶快把文章结束掉。否则，他还会没完没了的说下去。)

于是小蜗牛和小青蛙开心地一起飞走了。最终蜗牛还是没有找到全才师傅，它还是没有任何本领。不过它很开心找到了一个好伙伴。（结束）

篇8：蜗牛学艺课后训练题

蜗牛学艺课后训练题精选

一、看拼音写词语。

tīnɡ shuō yáo tóu quán cái pá shān shēn biān zhāo shǒu yuán lái zài jiàn nǎo dai kuài huo

二、选字组词。

1、写拼音

教( )书 教( )你跑步 教( )师 在教( )室里

2、遥摇谣

( )远( )摆( )言

3、里理狸厘鲤

我家离学校有 三公( )远 ( )睬 道( ) 狐( ) 我的书有三( )米厚 水里游着一只红色的大( )鱼。

4、爬趴抓爪

小猫的( )子 ( )住老鼠 我( )在桌子上 蛇在( )

5、跟根艮退腿

我( )在妈妈身后 一( )树枝 后( ) 我的大( )

6、招召

打( )呼( )手

篇9：小学一年级语文《蜗牛学艺》优选教案

教学目的：

1、认识本课生字10 个。

2、能正确熟练地朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

3、能根据课文内容展开想象，还有那些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

4、描写4 个字。

5、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学过程:

一、谈话引入

1、出示拼音：wo niu

2、蜗牛觉得自己没有什么本领，想找师傅学艺，让我们来卡看她是怎么学的?

3、揭示课题。

4、学习“艺”。 拼读 齐读 交流 孩子对蜗牛并不熟悉，通过图片让学生认识加深印象，并以朋友的身份介绍，激发了学生的兴趣。

二、整体感知

1、轻声读课文，思考：听说蜗牛要学艺，哪些小动物主动来找它，它有没有学到本领呢?

2、再度课文，完成填空：因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会( )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没有学会。 兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。 自己读 整体感知课文

三、读课文，学生字

1、出示课文1——4 节：轻声朗读，读准字音。

2、小组学习生字“主、并、傅、睬”

3、分角色朗读。

4、蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛怎么说的?自学 5——12 节，找你得好朋友读读课文。

5、交流生字“泳、浪、似”。

6、读最后一节，学生字“越、岭”。 同桌读 交流 齐读 这一环节设计主要是让学生整体感知课文内容，同时让学生在语言环境中认读生字。

四、说话练习

1、还有哪些小动物来教蜗牛本领?

2、学了课文，你想对蜗牛说什么? 小组合作演 让学生演一演课文内容，让学生在表演、朗读中体验感悟，并通过说话练习，帮助学生进行总结、归纳。

五、课外拓展

1、词语速读。

2、读句子：兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。 抢读 互读、指名读 齐读 《蜗牛学艺》

篇10：小学一年级语文《蜗牛学艺》优选教案

识记：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、积累词语7个。

运用：

1、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

理解：懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

教学重点：

1、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识9个生字。学习部首“足字旁”。描摹并正确书写左右结构的字“摇、跟、招”和独体字“原”。

2、能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。

教学难点：

1、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

2、能根据课文内容展开想象，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。

教学准备：

找与课文有关的资料、多媒体课件、小动物图片等。

教学过程：

一、说话引趣，揭示课题

1、出示蜗牛图片 今天我给大家带来一个新朋友，这个头上长着两对触角、专吃植物叶子的小家伙就是蜗牛(板书：蜗牛)

2、它呀，爬得很慢很慢，觉得自己没有什么本领，准备从今天开始学艺 板书：学艺(yì)——跟教师板书(读准“艺”) 理解“学艺”：学本领

3、接着，我们就一起来学习这个有趣的童话故事 齐读课题

二、整体感知，学习生字

1、听课文录音，说话练习

(1)仔细听课文故事，听完以后还得告诉大家谁教蜗牛学本领?

(2)根据交流，出示：兔子，蝴蝶，鸭子

(3)这些小动物可真热情，他们不用蜗牛请，就自己来了，可以说是—— (出示：主动)教蜗牛学艺。

(4)尝试说课文主要内容(兔子，蝴蝶和鸭子主动教蜗牛学艺。)

(5)同桌练习

2、课文中又是怎么具体介绍的呢?请你自己读读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，并标上小节号。

3、小组中开火车读课文，注意互相检查，同学是否读准字音，读通句子了。

三、读悟课文，学习生字

1、学习1——4小节

读了课文以后，我们知道了听说蜗牛要学艺，第一个找上门来的是(兔子)， 这是课文的1——4小节告诉我们的 。

板书：1——4

出示1——4小节，指名读

分角色读蜗牛和兔子的对话

指导读兔子的话(读出热情的语气)

师生表演读

小结：看来蜗牛挺瞧不起兔子的，甚至连称呼都由“您”变成了“你”

生生表演读

学生字：教、摇、理、爬——读字组词 重点：教(注意多音字)

小结后板书： 通过学习1—4小节，我们知道了兔子主动教蜗牛学——(出示：跑，跳)，5—8小节讲的是——(出示：飞)，9—12小节讲的是——(出示：游泳)

2、学习5——12小节

小组学习5—12小节(在组内把课文读通，读好对话)

情境表演，检查学生学习情况  蝴蝶 小朋友，快来看，花丛中飞来一只蝴蝶(贴蝴蝶)，我来到了蜗牛身边：“蜗牛老弟，跟我学飞，怎么样?”蜗牛问——(摇摇头)“不会。”蜗牛说—— 说完又向前爬去

鸭子 快瞧!快瞧!河边游来了一群鸭子，谁来做鸭子?小鸭子们，快游到我这里来，我们快去和蜗牛打招呼，教它学艺。

理解“头摇得像拨浪鼓似的”

学习生字：跟、招、鼓、似、原 重点：似(多音字) 学习：“足字旁”积累：跟，踢，跑，蹬„„

3、小结(出示填空) 因为兔子只会 ，不会 ;蝴蝶只会 ，不会 ;鸭子只会 ，不会 ，它们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿向它们学本领。

4、学习第13节 引读——结果，爬过坡，越过岭(板画：岭)，理解“翻山越岭”：一座座山连在一起就是“岭”。

5、课文内容仿说：蜗牛要找一个什么都会的全才师傅，它继续出发了。又会有谁想教蜗牛本领 呢?我们展开想像，学着课文的样子来续编故事。  多媒体演示：猫捉老鼠、青蛙捉虫 师：选一幅你喜欢的画面仿照课文说一说。 (学生自由说、指名说、加动作说) 除了这两只动物想教蜗牛学本领外，请你想一想，还会有谁来教蜗牛学本领。 (学生准备、指名说、加动作说)

6、最后，蜗牛学到本领了吗?齐读第13节

7、小结： 看来，蜗牛一定要吸取教训，学本领要一样一样来，一步一步学，不能一味求全。相信他虚心学习后，一定能学到不少本领。

四、复习巩固，写字指导

1、游戏复习生字： 小朋友学习生字的方法真多，老师奖励你们，带你们做个小游戏。

2、复习词语： 多媒体出示词语：蜗牛、学艺、主动、全才、师傅、理睬、打招呼、游泳、拨浪鼓、翻山越岭(认读)

3、写字指导：重点帮助学生认识左右结构中左窄右宽的字

4、总结： 这节课，我们学习了《蜗牛学艺》这一课，学会了9个生字，会朗 读课文、背诵课文了，还根据课文内容续编了故事，懂得了学习要一步一步地学，不能像蜗牛那样一味求全，否则将一事无成。

附总板书：

蜗牛学艺

兔子(图) 跑、跳 不会飞

蝴蝶(图) 飞 不会跑

鸭子(图) 游泳 不会跳

篇11：小学一年级语文《蜗牛学艺》优选教案

教学目标：

1. 能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

2. 能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

3. 懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。

教学重点：

能借助拼音读准字音，并结合课文认识“教、摇、理、爬、跟、招、鼓、似、原”等9个生字。学习部首“足字旁”。描摹和临写左右结构的字“跟、摇、招”和独体字“原”。

教学难点：

能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、图片导入

1.出示蜗牛图片，问：你认识它吗?它叫什么名字?

2、蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺。揭示课题。

3、齐读课题

二、检查预习情况

1、这篇课文有几个小节?

2、分小节读课文，随机正音。

三、初读课文，整体感知

1、轻声读课文，边读边想; 哪些小动物想教蜗牛学艺?学习生字：教(“教”是多音字)

2、学习1、5、9小节 这些小动物真热情，看他们都来教蜗牛学本领了。他们都是怎么说的呢?轻声读读课文，找一找。 出示：1、5、9小节

1、学习生字“跟、招、摇”

⑴学习部首“足字旁”，足字旁，脚有关，积累带有足字旁的字。足字旁的最后一笔。

⑵学习“招”。今天课文中也有一个提手旁的字，找一找。出示：“摇”。

2、把句子读通顺。

3、分角色演一演这三句话。

四、巩固小结

这节课我们初步知道了蜗牛想学本领，但结果怎么样呢?我们下节课学习。

第二课时

一、复习导入

1、蜗牛的师傅有哪一些?师傅教它的本领它学会了吗?

二、研读课文

学习4、8、12小节

这些小动物都想把自己的本领教给蜗牛，可是蜗牛却不愿意学，那是为什么呢? 出示4、8、12小节

1、学习生字“理、爬、鼓、似、原”

⑴字音：似：似乎(sì)、„„似的(shì) ⑵字形：爬：爪的“捺”延长。

⑶扩词：理、原

2、读通句子。

3、抓住“不理睬、头摇得像拨浪鼓似的”指导朗读。重点指导朗读12小节。

理解课文内容，指导朗读

师：为什么蜗牛不愿意向这些小动物学本领呢?读读课文，完成填空： 因为兔子只会( )，不会( );( )(谁)只会( )，不会( );( )(谁)只会( )，不会( );他们都不是全才师傅，所以蜗牛不愿意向他们学习。

1、师生合作表演读1—4小节。

2、同桌合作表演5—8小节或9—12小节。

3、师生串读1—12小节。

学习最后一节

1、蜗牛爬呀爬，它找到全才师傅了吗?

2、指名读最后一节。

3、齐读。

4、读到这儿你想对蜗牛说些什么?

5、小结：是呀，样样都会的全才师傅是没有的，我想蜗牛听了你们说的话它知道该怎么做了。

三、说话训练

1. 还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样?和同学合作，先说说，再演演。

2. 新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。

四、复习巩固。

1、猜字游戏。

2、抢读智慧果中的词语。

3、复习句子

(1)学生自由轻读。

(2)想读的学生站起来一起读，注意不拖音。

五、总结

这篇寓言故事主要写了蜗牛想找一个拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。告诉我们学本领要一步一步地学，不能一味求全的道理。

六、作业布置

1、抄写本课生字加拼音各一行，并组一个词语。

2、抄写课后词语每个三遍，再听写一遍。

3、上海作业23课。

4、熟读23课，预习24(听录音，跟读课文，圈生字词语，标小节)。

板书设计：

蜗牛学艺

兔子 学跑 学跳

蝴蝶 要教蜗牛 学飞

鸭子 学游泳

篇12：《可爱的蜗牛》教案设计

《可爱的蜗牛》教案设计

活动目标

1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。

活动准备

1、幼儿作画用的纸和笔。

2、《幼儿用书》

活动过程

1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：

你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的.风格。

3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。

讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

5、进一步迁移语言经验。

我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。

6、幼儿作画。

鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

篇13：蜗牛兄弟活动教案设计

蜗牛兄弟活动教案设计

活动目标：

1、培养幼儿参与泥工活动的兴趣。

2、提高幼儿动手能力，发展幼儿手眼协调能力。

3、引导幼儿学习用搓、卷、等泥工技法，借助普助材料制作小蜗牛。活动准备：教师制作的蜗牛作品。

4,橡皮泥、绿豆或火柴棒人手一份。

活动过程：

一、猜谜语，引出活动主题

1、今天老师带来一个谜语，看看谁最聪明，最先猜出来。

2、教师说谜语：没有脚，没有手，背着小屋慢慢走。

3、揭示谜底“蜗牛”。

二、基本部分

1、出示蜗牛图片，进一步熟悉蜗牛外形。

小朋友看，老师还带来了一些蜗牛的图片，我们来看看、说说蜗牛的样子吧。

2、出示橡皮泥蜗牛兄弟范例，并讲述自编故事，激发幼儿制作兴趣

“小朋友，这是一对蜗牛兄弟，它们感情很好，瞧，它们结伴在一起，它们想请你们为它们制作更多的兄弟，好吗!”

3、教师示范蜗牛制作方法

①将橡皮泥分成大小不等若干团，每团搓成圆柱形的细长条(如果是新泥，可以一种颜色搓一根)。

②将长条橡皮泥卷起来，做成蜗牛壳状。

③将绿豆按入橡皮泥长条卷的`外面一头的两侧，做成蜗牛的眼睛。

④插入两根火柴棒做蜗牛的触角。

4、提出制作要求

① 制作的时候小朋友要安静，记住制作要点和步骤。

② 可以多做几只蜗牛，让它们有很朋友，好兄弟。

③ 制作完了，小朋友可以和好朋友互相欣赏，可以一起编一个有关蜗

牛的小故事。

三、幼儿作业，教师巡回指导

要求幼儿安静、专心制作，并多做几只蜗牛，还可以根据想象编一个有关蜗牛的小故事。

帮助能力弱的幼儿完成作品。

四、结束活动。

1、评价展示幼儿作品。

2、请个别幼儿讲一讲自己编的小故事，引导幼儿欣赏同伴制作的蜗牛。

蜗牛学艺教案

一年级下册课文蜗牛学艺的课后练习题

小学一年级语文《蜗牛学艺》精选教案

我的蜗牛_

课间学艺作文700字

蜗牛学艺的教案设计.doc

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