以下是小编精心整理的七年级下学期《摆渡》教学设计示例，本文共13篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“ciciyun”提供。
篇1：七年级下学期《摆渡》教学设计示例
教学设计示例
【自读导言】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同人物的不同感情，读出“作家”的感情变化。
2．理解人们对“最宝贵的东西”的不同观点和态度。
3．理解“摆渡”、“彼岸”在文中含义的变化，领悟其中蕴涵的人生哲理。
4．学习重点是通过自己的联想和想像，感悟“摆渡”的比喻意义。
（解说：这篇哲理散文短小精悍，寓意深刻，内涵丰富而文字精练，可以看作一则现代寓言。寓意是什么？作者没有明说。读这类文章，应该反复研读文本，并联系自己的生活经验和阅读体验，展开联想和想像，设身处地去体会故事中人物的不同感情，并由此领悟作者的倾向，领悟故事蕴涵的人生哲理。）
【自读程序】
1．自读课文，加深理解。第一遍自由读，要求读音正确，感知故事情节，试用尽可能简洁的语言加以概括。第二遍默读，要求划分层次，画出关键语句，揣摩故事的寓意。第三遍在小组里分角色朗读，要求读出不同的语气和感情，思考：为什么说“创作同摆渡一样”？
2．讨论寓意，各谈感悟。
①故事中的五个人对“最宝贵的东西”的看法各有什么不同？
②为什么说“作家没有真情实意，是应该无路可走的”？
③作家为什么改行去摆渡？为什么说“创作同摆渡一样”？文章末尾的“摆渡”和“彼岸”的含义与开头有什么不同？
3．表情朗读，读出韵味。畅谈感受后，全班分角色朗读，要读出感情，读出韵味。
【自读点拨】
1．了解作者
高晓声（1928－），男，江苏人。当代作家。《陈奂生上城》获198O年全国优秀短篇小说奖。小说通过“漏斗户主”（揩常年负债的穷苦农民）陈奂生进城卖“油绳”（一种油炸的`面食）的经历，反映改革开放之初城市与乡村、传统与现代、落后与进步的矛盾对立，对“国民性”进行反思，写出了传统文化的压抑性，带有“文化批判”的性质。其后高晓声以“陈奂生”为主人公，写出了一系列小说。先后出版的小说集有《七九年小说选》《陈奂生》《高晓声小说选》《高晓声小说集》等。
2．把握体裁
教科书“自读提示”说，“这是一篇短小精悍、寓意深刻的现代寓言”，但“现代寓言”似未形成独立的文学门类。本文多被收入《十年散文选》、《名人小品》等散文集中，似应看作哲理散文。从另一角度说，本文又是对作家和文学作品社会功能的一种认识，不过是用“故事”的形式来表达的，因此看作作家的“创作谈”亦无不可。
3．理清思路
课文共16段，按故事情节可分为三部分。
第一部分（1-10段），摆渡的等价物：钱、力、权。写摆渡人要求分享渡客“最宝贵的东西”，作为摆渡的等价交换物，有钱人给钱，有力者以暴力相威胁，有权人以权谋私。而作家无钱无力又无权，摆渡人不让他上船。
第二部分（11-13段），作家最宝贵的：真情实意。写作家走投无路望河兴叹，不料感动了摆渡人。摆渡人认为作家最宝贵的东西是“真情实意”。作家过河后自忖：作家没有“真情实意”，应该无路可走。从一正一反两个视角说明了作家最宝贵的是真情实意。
第三部分（l4-16段），创作如同摆渡：把人渡向彼岸。写作家自动去做摆渡人，并感悟到“创作同摆渡一样，目的都是把人渡到前面的彼岸去”。
4．理解寓意
①不同的价值取向。故事中四个渡客、一个摆渡人，价值取向各不相同。‘“最宝贵的东西”是什么？有钱人认钱，大力士使力，有权人用权，作家自己认为“最宝贵的就是写作”。但摆渡人认为作家的“唱”，既不如有权人“说”的好听，因为“说”的很“实惠”；也不如本人的“叹”好听，因为“唱”的是别人的词，别人的曲，并非发自心声。而仰天长叹发自肺腑，表达的是“真情实意”。可见摆渡人认为“真情实意”最宝贵。这一段隐喻人们价值取向的多元化，这五个人正是当时社会的缩影。
②作品的文化功能。文学是人学，不管是反映客观现实，还是表达主观情意都应该追求真善美，鞭挞假恶丑，而不能说假话、大话、空话。因此，文学的生命在于以、情实意去感染、感动读者，引起读者心灵的震撼和感情的共鸣。
③作家的社会职责。作家自动去做了摆渡人，他“不受惑于财富，不屈从于权力；他以真情实意待渡客，也愿渡客以真情实意报之”。并从中悟出了摆渡与创作的相似点：摆渡是把人的躯体运送到对岸去；而创作是以文学作品陶冶人的精神，使之提升到更高尚、纯洁的境界。末段的“彼岸”就是比喻心灵的净化和精神的升华。
在改革开放之初，高晓声这一代饱经沧桑的中年作家，都把文学创作当作崇高的使命，都有强烈的社会责任感。《摆渡》中“作家”的言行不妨看作高晓声的夫子自道，表明了他的创作态度：不为财富所惑，不为权势所动，不为暴力所迫，愿以自己的作品，代人民立言，为时代呐喊，以推动社会的前进。这种奉献精神是十分可贵的。《摆渡》显然受佛教“普渡众生”说的影响，佛祖悲天悯人，以扁舟载众生脱离苦海，驶向彼岸的“福地”。高晓声也愿作这种施惠于人而牺牲自己的苦役。但他多少有些高估了文学的影响力。正如佛祖“普渡众生”只是美好的愿望，文学作品也只能影响一部分人。当然，优秀的文学作品，确有远洋巨轮的威力，能将大批读者渡到光明的“彼岸”――引导到崇高纯洁的精神境界。在理解寓意的过程中，可以相机引导学生展开联想和想像。如“作家”不能上船，仰天叹息的神情；后来自动去摆渡，悠然、坦然的心情等，比较‘“作家”渡河前后心情的变化，体会作品蕴涵的人生哲理
5．品味语言本文语言的特点，一是借用比喻，委婉含蓄。如“摆渡”、“彼岸”、“唱”、“叹”等一语双关，话里有话。二是朴实无华，除少数词语，都明白如话。三是于对比中暗寓褒贬。作家与其他渡客的对比，摆渡人前后态度的对比，作家前后心情的变化，都饱含着作者的爱憎。
篇2：七年级下学期《口技》教学设计示例
七年级下学期《口技》教学设计示例
教学设计示例一、教学目标
(一)知识目标
1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
(二)能力目标
1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
(三)情感目标
认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法
1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1．多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程
第一课时
(一)导入 新课
你听过口技吗?什么是口技?
口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这，又是一种享受了。(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。)
(二)明确目标
1．了解文学常识，掌握部分文言实词。
2．直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段)
(三)整体感知
1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志・秋声诗自序》。作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元1649年)进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》
2．朗读课文
①范读，请同学读准下列字音。
顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许 许hǔ 曳yè 几jī
②学生自己小声朗读一遍。
③请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。
(四)重点、难点的学习与目标完成过程
1．第一自然段
(1)掌握下列字词的意义
善：擅长厅事：大厅、客厅施：放置会：集会，恰逢但：只
闻：听见坐：通假字，同“座”，座位
(2)请一学生依注释翻译，教师订正、补充。
(3)分析
这是文章第一自然段，是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。
特别注意“善”字，它是统领全文、连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。
(4)朗读、背诵
教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。
(5)抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学
比如：教师提示“表演者的情况”，学生齐背“京中有善口技者”；提示“演出时间”，背“会宾客大宴”；提示“舞台布置”，背“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中”；提示“道具”，背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”；提示“听众情况”背“众宾团坐”；提示“开演时的氛围”，背“少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者”。
(以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。)
2．第五段
(1)朗读第五段，注意几个词语。
绝：消失、没有之：指屏风里面
(2)学生直译文段，教师订正补充。
(3)分析
第五段和第一段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的.繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出“善”。
(4)朗读、背诵(同上)
(5)抽查背诵情况。
3．第二、三、四段
(1)朗读。
(2)结合注释，自己翻译。
(3)准备这三段内容的复述。
(五)总结、扩展
这节课我们熟读了课文，一部分同学还当堂背诵了第一、五段，完成得很好，熟读、背诵是学习文言文的基本要求。
我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景，比比，谁复述得最好。
(六)布置作业
朗读、背诵全文
第二课时
上节课，我们熟读、翻译了课文，基本上了解了课文的内容。作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。这节课，我们继续研读这篇文章。
(一)明确目标
1．掌握部分实词。
2．复述第二、三、四段描写的三个场景。
3．分析正面描写与侧面烘托相结合的方法。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1．出示小黑板或利用投影，检查学生自译第二、三、四段的情况
(1)部分实词的词义理解(请学生起来回答)
欠―打呵欠伸―伸懒腰其―他的乳―名词，乳头，动词，喂奶毕―全绝―极、最意―心情少―稍微舒―伸展、放松虽―即使中间―中间夹杂许许―拟声词名―说出股―大腿奋―卷起几―几乎、差点儿走―逃跑
(2)请了个同学起来翻译这3个文段，一人一段，教师学生共同点评。
2．齐读3个文段，准备复述
3．请几个同学来复述，一人复述一个场景，比比谁复述得好。要求：(1)复述的内容要与原文相符，要抓住要点；(2)口齿清楚，语句连贯，要一气呵成。
(请几个同学和老师一起做裁判来点评)
4．分析这三个文段
这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变
的声响所构成的三个场景。
(1)第一个场景
夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景。
作者是怎么写“声”的?(即按什么顺序描摹的)学生回答教师板书
(2)第二场景
一家人闹而复静的情景
“纵声”“渐拍渐止”，声音由大而小，“微闻”声音更小，是由大及小，微闻余响。
(3)第三场景
深夜失火、救火的情景。
(3)这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
三个文段都描写了听众的情绪变化，有“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”，“宾客意少舒，稍稍正坐”，“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”
这些描写是侧面烘托，在于反衬与赞美艺人技艺高超。
(5)小结
以上三个场景，既从正面突出描写了“善”，又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之，三个场景的描述，都是先描摹表演的情节内容，再写听众的情绪变化，其间插入笔者的简要赞语，这种正面描摹与侧面相结合的写法，是本文一个显著的特点。
整个口技表演是由简单到复杂，由驰缓而渐趋紧张。三个场景，
篇3：七年级下学期《短文》教学设计示例
【教学目标】
1、理解行道树的忧愁和快乐，学习行道树的精神。
2、感受第一次真好，避免不好的第一次。
【教学重点】
目标1、2。
【教学难点】
理解行道树的精神。
【教学过程】
行道树
一、读文，整体感知，填空
行道树是忧愁而快乐的树。
二、它为什么“忧愁”？又为什么“快乐”
忧愁：
环境的污浊、精神的孤独。
快乐：
奉献的快乐──勤生绿叶
献出浓阴
迎接光明
制造清新
三、行道树有不被了解的孤独，对于它的表白你还有什么不明白的吗
四、理解了行道树，认识了这是什么人的形象
无私奉献者的形象！
五、生活中的行道树
清洁工、教师、园丁等等。
第一次真好
一、题目“第一次真好”，文中说它好在哪里
找出有关词语：
喜悦、新奇、奇妙、惊喜、新鲜、刺激、回味无穷。
二、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，为什么这么说
你有这样的第一次吗？
第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
三、珍重第一次
生活中有不能尝试的“第一次”吗？
吸毒、盗窃、偷钱、触电等等，总之，所有危险的、有危害的事情我们都不能尝试。
四、布置作业
篇4：七年级下学期《短文》教学设计示例
（一）明确目标
要求学生勾画阅读提示的要点，明确学习《陋室铭》的素质教育目标。
师生讨论，逐条板书或投影显示本节课素质教育目标。
（二）整体感知
1．教师引导：要准确地理解作品的思想感情，就要对作品的时代背景、作家的身世、处境作一些了解。让我们先复习有关刘禹锡的生平，了解他为什么要写这篇“铭文”。
刘禹锡，字梦得，唐朝人，自幼好学，21岁中进士，官至监察御史。“穷则独善其身，达则兼济天下”，是中国古代知识分子调整仕途得失的一条基本心理原则。刘禹锡是中唐时期政治上的激进派，主张改革，但是遭到保守派的排挤，一再被贬，因而作此铭文，自剖肝胆，表达了自己处陋居穷而不改人格与德操的信念。
2．结合注释学习“铭”，让学生当堂记忆。教师当堂抽查。
铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。
3．指名学生朗读，教师订正读音及节奏，全班学生齐读。
［复习旧课知识点：引入新课的学习，当堂记忆并检查，个别读与集体读相给合都是中学生注意力、提高学生学习效率的有效方法。］
（三）教学过程
1．学生对照注释自读，疏通文字，时间为四分钟，教师巡视，个别解答学生的疑问。
2．教师结合课后练习及预习提示的问题向学生提问，检查自学情况。
（1）这篇文章中的哪句话能提奖全篇大意？是什么意思？
“斯是陋室，惟吾德馨。”“德馨”指的是品德高尚，说明“陋室”值得铭颂，不在其陋，而在身居“陋室”的人品德高尚。
（2）文章头两句有何作用？
写有仙之山，有龙之水，是设喻引题，颂扬陋室。
（3）文中怎样描写陋室环境的？请用文中原话回答，再谈自己的理解。
“苔痕上阶绿，草色入帘青。”作者的陋室之景是清幽的，苔薛青草，登阶入室，并无荒芜之感，倒有一股生气。
（4）要求学生背诵并默写这两句。
（5）文中是怎样描写居室主人的生活情景的？先找出文中原话，再谈自己的理解。
教师与学生边讨论边明确：“谈笑有鸿儒……无案牍之劳形。”作者的陋室充满文化气氛，来客全是饱学之士，与主人兴致盎然地谈古论今，可以想见其妙语连珠。意趣横生的场面。客人去后，主人焚香弹琴，或翻阅经书，参悟妙理，可以想见其安逸潇洒之风度。居住在陋室，远离尘嚣纷争，心情平静清畅，不受官场羁绊，免于劳体伤神，落个心静体闲。
（6）要求学生在两分钟之内背诵，教师当堂抽查，对背得又快又好的同学给予表扬。
（7）是不是刘禹锡真到了道家所言“清静无为”的境界呢？
不是。
（8）从哪里看出来的？
“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”他用诸葛亮和杨雄的故事，暗示自己不会永远深居陋室，有朝一日定能施展才华，兼济天下。
（9）作者一方面写自己的心静体闲，一面又暗示自己要再展才华，兼济天下，是否矛盾？为什么？
作者一方面是向朝中当权的保守派显示自己并没有遭受打击郁闷寡欢；另一方面，是等待时机，再图报效国家。
（10）为什么结尾说“何陋之有”？
“何陋之有？”即“有何陋”。这是个文言倒装句式，“之”起连接作用，无实义，意思是“有什么简陋的呢？”篇末以圣贤之语自勉，而且呼应开头。意味无穷，是画龙点睛之笔。
（l）全班齐读（齐诵），再次体会文意。
〔这一部分的教学着眼于提高学生的实践运用能力，激发学生的想像力，提高口头表达能力和理解分析能力。讲析上应深入浅出，在学生主动的学习中完成素质教育目标。〕
（四）总结、扩展
1．教师引导：这篇散文被选入唐宋名篇朗诵经典，读起来清脆作响，落地有声，妙不可言，后人纷纷摹仿它的结构和韵律作“铭文”，是什么缘故呢？
古人作文很讲究韵律美，骈散句结合，讲究押韵，如本文押的就是“ing”韵，而且水火构思精巧，立意鲜明，文句精美而又朗朗上口，成为古代散文中的名篇。
2．什么是骈句呢？看课后练习第三题。通过这道题的练习，让我们了解骈句的知识。
〔让学生把感性认识上升到理论高度，学会总结，抓住特点，也为课外作业的私利《成打下基础。〕
（五）布置作业
1．仿照《陋室铭》写《某某铭》，长短不限，把握《陋室铭》的精髓并有所体现即可。
2．背诵并默写《陋室铭》
3．预习《爱莲说》，要求熟读并完成有关练习。
第二课时
（－）明确目标
教师板书或投影显示素质教育目标。
（二）整体感知
l．请同学朗读自己的“铭”文，常见内容如《教室铭》、《作业铭》……进一步激发学生学习的热情，锻炼和提高学生写作能力。口头表达能力，丰富教学内容，以此活跃课堂气氛。
2．利用投影学习字词，教师出示内容，请同学判断，集体订正。
3．结合注释了解作者。
4．教师引导，“说”是古代文体的一种，可以直接说明事物，阐明事物，也可以通过写人、状物来讲道理。《爱莲说》是一篇情致饱满的“托物言志”的散文小品，文章通过传神之笔，精妙细致地描绘了一幅生动、可爱的莲花写生图。请同学们看大屏幕，这是一株莲花，发挥自己的联想和想象，描述一下莲花的姿态。
学生畅所欲言，教师适当加以点评。
〔采用现代化教学手段，可以加大课时容量，字词教学可扫除词语中的拦路虎，请学生描述，可以启发学生的联想和想象能力，锻炼口头表达能力。〕
（三）教学过程
l．教师引导；周敦颐笔下的莲花又是怎样的呢？请同学们听录音，边听边用笔作勾画。
2．请一名同学朗读，同学作点评，然后全班齐读。
3．请同学找出直接描写莲花外部特征及内在气质的句子，并结合注释分析作者从哪几个角度来描写莲花的。
“予独爱莲之出淤泥而不染……而不可亵玩焉。”从生长环境来看，写她“出淤泥而不染”的高洁，“濯清莲而不妖”的质朴；从体态香气方面，写她“中通外直，不蔓不枝”的`正直，写她“香远益清”的芳香；从风度方面，写她“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。
4．请同学在2分钟内背诵“予独爱……不可亵玩焉。”并且当堂默写。
5．对照注释自读第二段，请同学翻译第二段。
6．本文以“爱”为意脉，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？
提示：反衬手法。
7．作者赋予它们怎样的品格？
作者连用三个拟人，把菊花比做“隐逸者”，用它的抗霜表现人的孤傲，呼应文章开头“晋陶渊明独爱菊”，这是正村；作者把牡丹比做“富贵者”，用它的富丽浓艳表现世人的庸俗，这是反衬。
8．从以上分析，我们不难发现，作者描写莲花的文字，是和“君子”的性格特征浑然熔铸在一起的，作者名为写物实则写人的方法就是“托物言志”，其科学的定义是：抽取事物的某种特征，以表达作者自己的思想感情、理想志愿，叫做“托物言志”或“咏物抒情”（投影定义内容）。
9．你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的慨叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
10．“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？
这个感叹句，是作者对那时一些士大夫追名逐利、求取富贵的处世态度的强烈讽刺。
11．到这里我们不难发现作者的生活态度，请同学们总结一下。
把莲花比做“君子”，用它的清逸，表现人的高洁，作者刻画莲花，寄予了自己的理想、情志和人格操守，表达自己鄙弃追求名利的士大夫的表现，歌颂德行高尚的君子行为。
（四）总结、扩展
1．本文记叙、抒情、议论相结合，全班齐读，再次体会文意。
2．再放“莲花”幻灯片或投影，想象像莲花一样的“君子”是什么形象？可以联系实际来谈。
［由“莲花”入题到以“莲花”结束文章的学习，线索清晰，又注重了学生想像力的培养。］
（五）布置作业
1．背诵并默写两篇短文。
2．预习下一课。
篇5：七年级生物下学期期中复习教学设计
七年级生物下学期期中复习教学设计
期中复习教学设计第一章原生动物
教学目的
1.了解草履虫的形态结构和生理功能的特点。
2.了解原生动物门的主要特征。
3.了解原生动物与人类的关系。
4.继续培养学生使用显微镜和制作临时装片的能力。
教学重点
1.动物的特征。草履虫的形态结构和生理功能。
2.原生动物门的主要特征。
教学难点
1.使用显微镜观察活的草履虫。
2.草履虫的呼吸、食物泡的形成、养料的吸收和废物的排泄。
知识总结
原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。
草履虫的整个身体就是一个细胞。它的形状像倒转的草鞋，身体长圆形，在载玻片上靠近草履虫培养液的一端滴一滴清水，用解剖针把培养液和清水沟通起来。用放大镜观察，草履虫聚集在哪一边？由是可知道草履虫具有应激性。而植物并不具备这样的特性。
在低倍显微镜下观察，看到草履虫后再转换高倍镜观察。对照挂图或课本上的草履虫结构图辨认：草履虫的纤毛、口沟、大核、小核、伸缩泡等结构。
1.运动：依靠纤毛摆动，旋转前进。除极少数低等藻类外（如衣藻），一般 2.消化：从外界环境摄取食物，由口沟进入体内，在细胞质内形成食物泡，并随细胞质的流动而滚动，其中的食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣从胞肛排出体外。这种消化方式属于细胞内消化。（植物有叶绿素能制造有机养料）
3.呼吸：通过表膜进行呼吸。水中氧气通过表膜进入细胞质，体内有机物分解时产生的二氧化碳从表膜排出，释放的能量 4.排泄：前后两个伸缩5、草履虫的生殖方式是分裂生殖。
第二章腔肠动物
教学目的
1.了解水螅的形态结构和生理特点。
2.了解腔肠动物门的主要特征。认识腔肠动物是低等的多细胞动物。
3.了解腔肠动物与人类的关系。
4.了解水螅的采集和观察方法，掌握使用放大镜和显微镜观察水螅的基本技能。
教学重点
1.水螅的形态结构和生理特点。
2.腔肠动物门的主要特征。
教学难点
1.水螅的细胞内消化和细胞外消化。
2.水螅神经网的无定向传导。
知识讲解
一、水螅
让学生对照水螅结构图叙述。要求按从上到下、从外向内的顺序说出水螅的形态和结构特点。教师总结时指出：水螅的身体是辐射对称的。如果将水螅的身体以其口到基盘为中轴，通过中轴可任意分切成两个相等的部分。腔肠动物的身体都是辐射对称的。辐射对称是比较原始而低级的体型，这是腔肠动物对水中固着或漂浮生活的一种适应。
水螅是多细胞动物，体壁由外胚层、内胚层两层细胞构成，中间胶质层没有细胞结构，千万不要认为是三层。水螅已有了细胞分化。外胚层有刺细胞，神经细胞，内胚层有腺细胞……等细胞的分化，各有自己的功能，相互配合，比原生动物进化。
内胚层细胞包围成的空腔叫消化腔，可以消化食物。只有一个口通外界，食物进入和残渣排出都经过这个口。无肛门。
二、腔肠动物门的主要特征
1.生活环境：水中。
2.体型：辐射对称。
3.身体结构：体壁由内、外两个胚层和中胶层构成；体内有消化腔；有口无肛门。
让学生思考水螅比原生动物复杂高级的地方，用进化观点进行归纳。
第三章扁形动物和线形动物
教学目的
1.使学生理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要形态、结构和生理特点。
2.使学生理解寄生、寄生虫和宿主的概念。
3.使学生理解猪肉绦虫感染人体的途径，对宿主的危害，以及预防感染的方法。
4.了解其他扁形动物――血吸虫对人的危害和涡虫的形态结构特点。
5.理解扁形动物门的主要特征。
教学重点
1.猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。
2.扁形动物门的主要特征。
教学难点
猪肉绦虫的生活史。
知识讲解
在动物进化过程中，从扁形动物开始，动物的身体一般是两侧对称型。两侧对称型的出现，也伴随着出现了中胚层，动物的结构和功能也进一步复杂化，强化了运动能力和对环境适应的能力。如由腔肠动物的辐射对称型，适于固着、漂浮的 本章教材以与人类关系密切的、营寄生生活的猪肉绦虫为代表，讲述扁形动物门的基础知识。同时也介绍了另一种寄生虫――血吸虫和营自由生活的涡虫。
教学目的
1.理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。
2.理解蛔虫感染人体的途径和对人体的危害，以及预防感染的方法。
3.了解其他线形动物――钩虫、蛲虫对人类的危害及预防措施。
4.理解线形动物门的主要特征。
教学重点
1.蛔虫适于寄生生活的形态、结构和生理特点。
2.线形动物门的主要特征。
教学难点
1.蛔虫的生活史。
2.钩虫的生活史。
知识讲解
线形动物在体内的消化道与体壁之间，有一个空腔――原始体腔。腔中充满了体腔液，可以使内脏器官自由运动，为内脏器官的发展提供了空间；能更有效地完成体内物质的循环和运输，更有效地调节和维持体内的水分平衡。这些都说明原始体腔动物比无体腔的扁形动物进化。
线形动物出现了完整的消化道，前端有口，后端有肛门，许多种类还出现了雌雄异体和异形。如蛔虫、蛲虫等。
线形动物约有1万多种，分布极广泛，从热带到两极，从高山到深海，总之，在海水、淡水、土壤和动植物体内都有分布。许多种类还是人、动物和植物体内的主要寄生虫。
第四章环节动物
教学目的
1.使学生了解蚯蚓的形态结构适于穴居生活的主要特征。
2.学会观察蚯蚓的外部形态、运动和应激性的方法，培养观察能力、动手能力和思维能力。
教学重点
1.蚯蚓适于穴居生活的形态结构特点。
2.学会观察蚯蚓的方法。
教学难点
蚯蚓的运动。
知识讲解
环节动物门的动物约有8700种。最主要的特征是：身体由许多体节构成，具有真体腔。
分节现象是无脊椎动物在进化过程中由低级发展到高级的一个极重要的标志。分节不仅表现在体外，内部结构也分节排列，如神经节、排泄器官等。环节动物的分节现象比较原始，属同律分节。
环节动物的体腔是中胚层之间的腔，蚯蚓是学生常见的小动物，又是环节动物门的较为典型的代表动物，对人类有着许多的益处。
教材突出强调形态结构与生活环境的适应，结构与生理功能的统一。本章出现了“系统”这一概念。蚯蚓的循环系统和生殖系统的结构较复杂，又是今后学习其他动物的重要基础知识，但不宜展开，在教学中必须采用多种教学方法和教学手段进行讲解，尽量利用各种媒体加强直观来突出重点和解决难点。最后通过蚯蚓、水蛭和沙蚕3种动物的比较，理解环节动物的主要特征。
第五章软体动物
教学目的
1.了解河蚌的主要特征。
2.了解蜗牛和乌贼的生活习性和形态结构特征。
3.了解软体动物与人类的关系。
教学重点
1.河蚌的形态、结构和生理特点。
2.软体动物门的主要特征。
教学难点
河蚌的结构和生理。
知识讲解
本章讲述的主要动物是河蚌、蜗牛和乌贼。河蚌是软体动物的代表。从其生活在淡水泥沙的习性为认识的起点，由外到内，讲述了河蚌的外部形态（贝壳、 本章的第二部分为观察内容。要求认识当地常见的软体动物，并以河蚌或其他当地软体动物为代表，观察软体动物的运动方式和应激性。
巩固教学内容：填写下表，比较河蚌、蜗牛和乌贼的`不同点和相同点。
第六章节肢动物
第一节蝗虫
教学目的：
（1）理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
（2）掌握昆虫的主要特征。
（3）知道蝗虫对农作物的危害。
知识讲解
蝗虫是昆虫的典型代表动物，其形态结构和生理知识是学生学习昆虫的基础，也是学习其他节肢动物的基础。通过蝗虫的形态结构和生理特点的学习，对节肢动物的主要特征也就迎刃而解了。同时蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对蝗虫的研究，比较清楚。
蝗虫的发育既是重点又是难点。其一是幼虫的“龄”,即“龄虫”,对于初 昆虫的主要特征也是本课的重点。运用昆虫三个共同特征来判断哪些节肢动物是昆虫，哪些节肢动物不是昆虫。
蝗虫的口器和呼吸是本课的另一难点，各种昆虫因食性和取食方式不同，口器的形式各不相同，有咀嚼式、嚼吸式、刺吸式和虹吸式等不同的类型。其中咀嚼式是最原始的，其他类型都是由咀嚼式演化而来。观察蝗虫的口器的顺序不能搞乱。
第二节昆虫的多样性
教学目的：
（1）知道昆虫的多样性。
（2）知道昆虫与人类的关系。
知识讲解
几种昆虫的形态结构特点是本节的重点。因为：昆虫生活的环境是复杂多变的，昆虫的形态结构与其生活环境相适应，昆虫才能保护其多样性，所以每一种昆虫的形态结构都是有差别的，各有其适应环境的特点。
蜜蜂的完全变态发育是本节的难点。因为蜜蜂的发育过程是一个复杂的过程，是适应生存的结果，其发育过程受食物、激素等各种因素的控制。关于蜜蜂的发育，可让学生观察蜜蜂生活史的标本，并且帮助学生分析蜜蜂在发育中出现三种蜂的原因。同时与蝗虫的发育进行比较，由学生总结不完全变态和完全变态的区别。
第三节其他节肢动物
教学目的
（1）识记沼虾、河蟹、园 （2）知道沼虾、河蟹的经济意义以及园（3）识记节肢动物的主要特征。
知识讲解
本课的重点是四种节肢动物的形态结构及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部形态上有很大的差别，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少办法找到它们之间的共同点。只有在学生明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳总结出节肢动物的主要特征。
第七章鱼类
第一节鲫鱼
教学目的
（1）理解鱼适于水中生活的形态结构和生理特点。
篇6：七年级英语下学期 Lesson 120教学设计示例
七年级英语下学期 Lesson 120教学设计示例
Lesson 120教学设计示例Step 1 Revision
1 Check homework.
2 Sing a song of your choosing.
Step 2 Ask and answer
SB Page 69, Part 1. Practise in pairs, talking about the people in the pictures. The students should use the model given. Have several pairs volunteer to talk about the pictures for the class. They may ask as many questions as they can, e.g. What (work) does he do? Where does he work? How does he go to work? Does he like his work? What's he doing now? Where's he going?
Step 3 Read and write
1 SB page 69, Part 2, Speech Cassette Lesson 120. Students skim the passage for the main idea. (It's Wednesday and people are going to the Great Wall. These people are from many countries.)
2 Play the tape, students listen and repeat.
3 In small groups, hand each group a piece of paper with Now they are getting on a big bus … written at the top of the paper. The first member of the group writes a sentence, and then passes the paper to the right. Then the next student writes a sentence until the last student of the group, who writes the last sentence of the story. The endings do not necessarily have to be logical. They can be just for fun. Have several groups volunteer to read their endings for the class. For example, the first person may write, The people are waiting on the bus. The second person could write, The bus driver is not there, etc.
Step 4 Listen and answer
SB Page 70, Part 3, Listening Cassette Lesson 120. Let the students read the passage to be completed in Wb Lesson 120, Ex. 2. Ask What does Jim/Li Lei like doing? Play the tape several times if necessary.
Do Ex. 2 orally first, then ask the students to fill in the blanks.
The answers are: dad; swimming; uncle; fishing; fish; home; dad; eat
Step 5 Look, ask and write
1 SB Page 70, Part 4*. Read through the business cards together as a class. Using the model given, write about the first business card on the Bb as a class. In pairs, have the students write about the remaining 3 cards.
2 Have the students individually make their own business cards. Collect them and display them in the class.
Step 6 Checkpoint 30
Checkpoint 30 is NOT in the book. You may take this chance to explain the ten parts of speech of English words. Use this time to revise any particular points that your students find difficult. Ask them if they have any questions. This is a good way of preparing for the end of semester test.
Step 7 Workbook
SB Pages 152-154, Wb Lesson 120, Exx. 1 and 3-5. Do Ex. 1 orally to review the verb tenses taught this year. For Ex. 3 have the students interview another student in the class who they don't usually talk with. Exx. 4 and 5 may be given as homework. Exx. 6 and 7 are optional. Ex. 7 may be used as an acting contest for the last day of class. You may give a prize to the best actors. This is a fun way to end school before summer break.
Homework
Finish off the Workbook exercises.
Revise all the language items in the SB.
Some ideas for extra practice or enrichment
1 Encourage the students to speak, read and listen to as much English as they can even when they aren't in school. They can watch English TV programmes, listen to English radio or songs on tapes or CDs and start noticing as many English signs as they can in their environment. All of this will help them to learn English more easily.
2 As well, if you have any ideas of your own to contribute to the Some ideas for extra practice or enrichment section, please share them with us. We hope to provide the students with as many creative ideas for learning and practising English as we can!
篇7：七年级英语下学期 Lesson 118教学设计示例
七年级英语下学期 Lesson 118教学设计示例
Lesson 118教学设计示例一、教学目标
1．知识目标
（1）复习动词have的用法。
（2）复习表示食物的词汇。
2．能力目标
能够熟练总结所学表示食物的词汇，并能正确区分哪些是可数名词，哪些是不可数名词。
二、教学过程
Step 1 Revision
1 Revise Lesson 114, Step 5 in the TB. Write the names and prices of uncountables (meat, bread, etc.) on one side of the Bb and those of countables (eggs, apples, etc.) on the other.
2 Ask Can I have some meat? etc. Get the students to answer Yes, how much do you want? How many do you want? Repeat with uncountables and countables. Revise Lesson 114, Step 7 in the TB.
Step 2 Presentation
Erase meat on the Bb. Teach Can I have some meat? Answer Sorry, you can't have any meat. There isn't any! Practise in two groups. Erase the other uncountables, one by one. Then practise randomly.
Step 3 Read and act
SB Page 67, Part 1, Speech Cassette Lesson 118. Books closed! Ask What do they sell in the shop? Play the tape. Check the answer (rice, bread, milk, cakes, tea and so on). Have students guess the meaning of and so on. Books open! Play the tape again, students listen and repeat. In pairs, students practise reading the dialogue aloud.
Step 4 Presentation
Ask a student How much is your English book? Help the student to answer My English book is… yuan … fen / cents. Ask several other students How much is your pen/paper/eraser? etc.
Step 5 Ask and answer
SB Page 67, Part 2. Teach price. In small groups have the students ask each other about some of their things. Then ask one person about the items of the students in their group, e.g. ask What's the price of… ? Or How much is …? Help the student to answer Her/His book is … yuan.
Step 6 Solve the word puzzle
Have the students work in pairs to solve the puzzle. Check answers. (1 fish; 2 chicken; 3 tomato; 4 potato; 5 apple; 6 dumpling; 7 onion; 8 vegetable; 9 milk; 10 fruit; 11 drinks; 12 tea.
Step 7 Workbook
SB Page 150, Wb Lesson 118, Exx. 1 and 2. The dialogue in Ex. 1 covers several topic areas, e.g. borrowing things, shopping, and telling the time. It is good for revision. Apart from answering the questions provided in the book, students may put forward more questions about the facts.
Assign Ex. 2 as homework.
Homework
Write Ex. 2 in the exercise book.
篇8：七年级英语下学期 Lesson 119教学设计示例
七年级英语下学期 Lesson 119教学设计示例
Lesson 119教学设计示例Step 1 Revision
1 Play the “Who is it?” Game. You may help the student on duty to describe a member of the class and get the class to guess who it is. E.g. I'm thinking of a girl. She's wearing a blue blouse and black trousers. She's 13 and sitting near the window. Who is it? Do you know? The class may also ask the student on duty questions in order to make a correct guess, e.g. Is she sitting behind … ?, etc.
2 Revise the difference between the Present Indefinite Tense and the Present Continuous Tense.
Step 2 Read and find
SB Page 68, Part 1. Teach job and fields. Have students ask and answer in pairs. Check answers. (1 B; 2 D; 3 C; 4 A.) Write cook, shop assistant, teacher and farmer under the pictures.
Step 3 Practice
In groups of four, role-play:
1 Get the students to invent a name and a job for themselves. Tell them that they are all passengers on a train. They do not know each other. They must introduce themselves to people around them and hold a short conversation.
2 Get some students to act out their role-play.
Step 4 Read and act
SB Page 68, Part 2, Speech Cassette Lesson 119. Books closed! Ask, What do Uncle Wang's machines help farmers do? Write the question on the Bb. Play the tape. Check answer. (One machine helps farmers put rice in bags.) Play the tape again and have students write down what they hear, as in TB Lesson 91, Step 4. Have them volunteer what they hear. Praise the students for their listening. Write the answers on the Bb. Now books open! Students practise reading the dialogue in pairs. Have several pairs read the dialogue for the class.
Step 5 Presentation
Ask What do you like to make / What can you do with …? Help students to answer, I like to make … /I can … with … Students ask and answer in pairs.
Step 6 Workbook
SB Page 151, Wb Lesson 119, Exx. 1-3. Get every student to fill in the words in Ex. 1. Then have each pair of students correct each other's work. See who can get all the answers correct. The best students should be praised.
The students should read the dialogue in Ex. 2 individually. Encourage them to ask questions. Help them understand the dialogue and then ask them to read it aloud in pairs. If time allows, ask them to act it out.
Help the students read and understand the passage in Ex. 3 before they can accomplish the task.
Homework
Finish off the Workbook exercises.
Write the passage in Ex. 3 in the exercise book.
篇9：七年级生物下学期期中复习教学设计
七年级生物下学期期中复习教学设计
期中复习 教学设计
第一章原生动物
教学目的
1．了解草履虫的形态结构和生理功能的特点。
2．了解原生动物门的主要特征。
3．了解原生动物与人类的关系。
4．继续培养学生使用显微镜和制作临时装片的能力。
教学重点
1．动物的特征。草履虫的形态结构和生理功能。
2．原生动物门的主要特征。
教学难点
1．使用显微镜观察活的草履虫。
2．草履虫的呼吸、食物泡的形成、养料的吸收和废物的排泄。
知识总结
原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。
草履虫的整个身体就是一个细胞。它的形状像倒转的草鞋，身体长圆形，前端较圆，后端较尖。它在水中自由运动，靠纤毛的'摆动，旋转前进。
在载玻片上靠近草履虫培养液的一端滴一滴清水，用解剖针把培养液和清水沟通起来。用放大镜观察，草履虫聚集在哪一边？由是可知道草履虫具有应激性。而植物并不具备这样的特性。
在低倍显微镜下观察，看到草履虫后再转换高倍镜观察。对照挂图或课本上的草履虫结构图辨认：草履虫的纤毛、口沟、大核、小核、伸缩泡等结构。
1．运动：依靠纤毛摆动，旋转前进。除极少数低等藻类外（如衣藻），一般高等植物均营固着生活，不能游动。
2．消化：从外界环境摄取食物，由口沟进入体内，在细胞质内形成食物泡，并随细胞质的流动而滚动，其中的食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣从胞肛排出体外。这种消化方式属于细胞内消化。（植物有叶绿素
篇10：七年级英语下学期 Lesson 117教学设计示例
七年级英语下学期 Lesson 117教学设计示例
Lesson 117教学设计示例一、教学目标
1．知识目标
（1）复习交通方式：by air, by plane, by sea, by ship, by bus等。
（2）复习句型：How do you go to school? I usually go by plane. How do you go home for your holidays? I usually go home by train.
2．能力目标
能够熟练运用交通方式的表达。
二、教学过程
Step 1 Revision
1 Check the dialogues students made based on the instructions in SB Page 65, Part 4.
2 Revise personal details: What's your name? Where are you from? How old are you? Where is your home? etc.
Step 2 Presentation
1 Revise transportation terms, e.g. by bus/bike/on foot, etc.
2 Tell the students that they are going on holiday. In pairs, have them talk about where they want to go, and how they want to get there. Help the students to say things like, I want to go to Lhasa. Let's go by bus / by air, etc.
Step 3 Read and act
SB Page 66, Part 1, Speech Cassette Lesson 117. Teach when (conj.), rain and health. Books closed! Play the tape. Now ask When does David take the bus? (When it rains.) Books open! Play the tape again, students listen and repeat. In pairs, have students practise the dialogue.
Step 4 Read and make up dialogues
SB Page 66, Part 2, Speech Cassette Lesson 117. Teach the new vocabulary. Books closed! Ask Why does the speaker like to travel by train? Play the tape and let the students listen for the answer (Because it is cheap and safe; he can see a lot, too.) Books open! Choose two students to read the dialogue to the class. In pairs, have the students practise the dialogue. Now have them make up their own dialogue using some of the suggestions in the box. Have several pairs volunteer to read their dialogues for the class.
Step 5 Practice
Students make up dialogues in pairs, using the phrases provided in the box in SB Page 66, Part 2. Encourage your students to create situations, which may not necessarily be true to reality, e.g. My home is in Sydney, Australia.
Step 6 Workbook
SB Page 149, Wb Lesson 117, Exx. 1 and 2. In addition to the questions in Ex. 1, you may encourage students to think up more interesting questions, such as, Do you think you are too busy? Do you want to have more time for rest or games? Ex. 2 is an interview. Get the students to work in pairs. They should try to ask as many questions as they can. Collect all the questions and write them down. Put all the questions on display. This is a good way to help revise what has been taught so far.
Homework
Review the new vocabulary for Lesson 117.
篇11：七年级下学期Unit 4公开课教学设计
A Teaching Plan For Unit 4 I want to be an actor.
一、教案设计思路： “There are three hundred and sixty trades,and every trade has its master.”(三百六十行;行行出状元),面对日趋紧张的就业压力和竞争,理想和现实的冲突和选择;青年学生何去何从?通过本单元的语言学习和课堂交际活动,了解就业行情, 学会谈论自己与他人的职业；谈论自己或他人的职业理想并陈述原因；学会看懂和书写英文招聘启事和求职供求信息,是教会学生初步学会生存本领,了解社会的基本要求。
二、本单元教学目标
1． 学会谈论自己与他人的职业；
2． 谈论自己或他人将来想从事的职业并陈述原因；
3． 引导学生初步学习动词的一般现在时态；
4． 培养学生人际交往、逻辑表达及内省等多元智能；
5． 培养学生自主学习的学习策略和推测词义的思维技巧。
Topic:Occupations
Functions:Talk about jobs
Structures: 1)Where/What questions
2)Present tense :to want;to work.
Affirmative and negative statements
Target Language:
1. Q:What does he do?(=What’s he?/What’s his job?)
A:He’s a waiter(….)
2. Q:What do you want to be?
(when you grow up/leave school/in the future)
A:I want to be an actor.
3. Where does she work?
She works at a bank.
Learning Strategies:
1) Personalizing.
2) Inferring vocabulary
三、The Second Period教学过程
（Teaching Procedure）Main Steps:
Step One: Warming-up Greetings
Teacher and students ask and answer freely.
Step Two:Students’ duty report:
(Make a dialogue ordering a pizza on the phone)
Step Three:A guessing game:What’s the job?
(Gestures and facial expressings/with the aid of cartoon figures)
Step Four:Form Four of Pre-task(Occupations &Working places)
Show some of their work on the screen.
Step Five: Listening and number the people in P.1a.
Qs:Who’s the reporter/the doctor/the sales assistant?
Step Six:Pair Work(Ss into pairs/groups practise the following dialogue, with the help of the pictures and key words:)
Model: A:What does he do?
B:He’s a doctor.
A:Where does he work?
B:I think he works in a hospital.
Step Seven: Presentation of “What do I want to be?”Listen and fill in the chart of 2a&2b
T:What do I do?
Ss:You are a teacher.
T:But I want to be a student again.
Ss:Why(do you want to be a student again)?
T:Because I want to be younger again.
Homework Assignment 家庭作业
1.Preview Section B. Finish off Exercises 1a,3a,3b in your textbook.
2.Complete Form 2 : A Group Survey.
4. Write a short passage about your ideal job and tell us the reason. ( at least 5 sentences )
Blackboard design:(板书设计)
Q: What do you do? A:I’m a student.
=What’s your job?
=What line are you in?
Q:What does he/she do? A:He/she’s a doctor.
=What’s his/her job?
=What line is he/she in?
Q:What do you want to be?
A:I want to be a student again.
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篇12：七年级下学期第二单元复习教学设计示例
七年级下学期第二单元复习教学设计示例
单元复习教学设计示例从公元9朱温建立后梁，到1368年元朝灭亡，是民族融合进一步加强和封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期。
1。《五代十国的更迭和北宋的政治》
“五代十国” 学习这一目要掌握五代十国的地理范围和这一时期历史发展的基本线索。这一目注意以下三个问题：①五代十国的更迭。通过回忆唐末农民战争的失败原因和历史意义，知道朱温降唐后当了唐的大将。907年他废掉唐朝皇帝，建立后梁，五代十国时期开始。要掌握五代的朝代顺序是后梁、后唐、后晋、后汉、后周。五代十国是唐朝藩镇割据局面的继续和发展，五代实质上是夺取了中央权力的藩镇所建立的政权，十国则是割据各个地方的藩镇势力的继续。在黄河流域的五代是相继建立的，南方各地和北方山西的十国，则是先后并存的。②五代十国时期，由于军阀之间不断混战，导致人民困苦。③后周世宗的改革。要求掌握其改革措施。四个方面，即：a．安顿流亡农民；b．减免苛捐杂税；c。惩治贪官污吏；d．整顿军队。通过改革，后周强大起来，这为后来北宋结束分裂割据局面准备了重要条件。“陈桥兵变” 这一目要求学生自己会总结“陈桥兵变”发生的时间、地点、领导兵变的人物和兵变的结果，培养解释历史名词的能力。“杯酒释兵权” 这一目主要讲述北宋初年是怎样加强中央集权的。需要了解四个问题：
①北宋初年结束五代十国的分裂割据局面。可以利用《五代十国后期形势》图，知道北宋先后灭掉各割据政权、结束分裂割据局面的过程。另外，还可以利用课本后面的《辽、北宋、西夏形势》地图，知道北宋的统治区只占有原来的五代十国的范围，并非我国全境。那时我国的北方有辽，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，是几个政权并存的局面，所以说北宋没有完成统，全国的任务。②削夺朝中大将和地方节度使的兵权。这是本目的重点，课本上对“杯酒释兵权”的故事作了生动的介绍，看课本上赵普对宋太宗的建议(为竖排)、《杯酒释兵权》图画和有关的小字，加深理解。“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵。”意为：夺去这些大将的权柄，控制他们的财政，收回他们的兵权。通过理解对宋初加强中央集权的策略有更深的印象。③北宋政府派文臣担任地方官，并派官员管理地方财政。④皇帝直接控制禁军。北宋时把正规军称为禁军，阅读教材对“禁军”的注释。
“王安石变法” 这一目学习时要掌握三个问题：
①王安石变法的背景，也就是北宋中期的社会危机。可以从财政危机、阶级矛盾日益尖锐、辽和西夏的严重威胁等三个方面分析。分析财政危机时，可以联系上面一目的内容，思考北宋初年实行加强中央集权的措施后产生了什么后果?得出这样的结论：出现了庞大的官僚机构和庞大的军队，使得北宋开支巨大，人不敷出。课本上有关妇匕宋官僚》的图画和妇匕宋时期禁军人数的激增》图表以及有关小字部分，形象地说明了北宋政治的腐败和财政危机的严重。范仲淹的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，要求理解和掌握；②王安石变法的内容。关于变法的内容可以按照课本上《王安石变法主要措施》表要求把表格中“名称”一项，如青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法等内容必须理解和记忆。表格中的“内容”和“目的和作用”两项，必须理解，不必记忆。③王安石变法的成效和失败。要充分肯定变法的积极作用。王安石变法的中心环节是要通过发展农业生产，增加政府的收入以达到富国的目的。各项措施实行后，虽然都不免产生了一些弊端，但基本上都能收到它所预期的效果，使大地主的兼并和高利贷的活动受到了一些限制，使自耕农从事生产的条件得到了一些保证。但贫苦农民从新法中得到的好处则很有限。虽然如此，变法增加了政府的收人，富国的效果是十分显著的，并且多少缓和了当时的阶级矛盾，在一定程度上稳定了北宋的统治。王安石不愧为中国古代杰出的改革家。变法失败的原因课本上提到的两点，即：a．新法推行过程中用人不当，出现了一些危害百姓的情况；b．更主要的原因是新法触犯了大官僚、大地主、大商人的利益，遭到他们的极力反对。所以宋神宗死后，以司马光为首的守旧派掌握了政权，新法就全部被废除了。课本上太皇太后和皇太后向宋神宗哭诉的图画都说明了顽固势力的强烈反对。
上述内容中，评价后周世宗和王安石在历史上的贡献，可考查运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力。陈桥兵变和王安石变法可出名词解释、简答题，考查归纳、概括历史事件的能力。
2．《辽、西夏和北宋的并立》
北宋虽然结束了五代十国的分裂割据局面，但并没有完全统一全国。这时，在祖国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族于10世纪在北部建立的辽、党项族，于11世纪在西北部建立的西夏等好几个少数民族建立的政权。
“契丹的兴起” 这一目要了解四个问题：①契丹族的起源。课本上的小字讲到了有关契丹起源的传说，说契丹族的祖先是一个骑白马的少年与一位乘青牛的少女，这说明契丹在其原始社会时期，是由一个包括“白马”、“青牛”两个氏族的小部落逐渐发展起来的。②北魏时，契丹族同中原往来密切。③隋唐时期，契丹逐渐强大起来。④唐末以来契丹族的生活情况。最后一个问题是本目的重点，要注意结合课本上的图画和小字进行了解，对契丹建国前夕和建国初期的生活情况有一个比较生动、具体的印象。
“阿保机建国” 这一目要了解五个问题。①耶律阿保机统一契丹各部。耶律阿保机是契丹族迭刺部的酋长。迭剌部接近中原地区，耕作条件较好，与汉族接触也比较多，经济发展快，逐渐成为契丹八部中最强大的一部。907年，阿保机统一了契丹各部，成为契丹族的最高首领。②阿保机提倡农业，接受中原封建文化。③9，阿保机称帝，建立契丹国。④契丹从石敬瑭手中取得幽云十六州。⑤契丹改国号为辽。历史上契丹的国号曾几次更改，947年改为辽，983年又称契丹，1066年又改为辽。
“澶渊之盟” 学习时，可以利用《辽、北宋、西夏形势》图，知道东京和澶州的位置，以及澶州城对北宋政权的重要性。关于澶渊之盟要认识到是在辽宋双方实力相对平衡情况下互相妥协的产物。对于辽来说，澶渊之盟不仅使辽兵得以安然脱险，还获得了战场上本来得不到的东西――“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约。“岁币”成为北宋人民的沉重负担。但是，从整个中华民族的发展史看，澶渊之盟的订立也有其积极的一面。它结束了辽宋之间几十年的战争，使此后的辽宋边境长期处于相对和平稳定的状态，不仅双方边境地区生产得到发展，双方还通过“榷场”进行贸易。澶渊之盟后，辽宋和好，每年双方互派使节拜年庆寿。宋对辽致书自称南朝，以辽为北朝。10，辽发生饥荒，北宋从雄州卖给辽两万石粮食。北宋的制瓷和印刷技术也传到了辽。而辽为了消除燕云地区汉族人民的反抗情绪，取消了一些民族歧视法令。辽宋间的经济文化交流使学生理解这样一个道理：辽宋间的关系不仅仅是战争，也有和平。尤其是有频繁的经济交流，各族人民之间的友好相处是我国各族之间关系的主流。
“西夏的建立” 学习时，回忆东汉和西晋时讲到的羌族。党项族是羌族的一支，唐朝中期以来居住在宁夏、甘肃、陕西西北一带，过着游牧生活。看《辽、北宋、西夏形势》图，明确西夏统治区域和都城兴庆的地理位置。“夏宋间的战与和” 这一目要了解三个问题：①夏、宋之间的战争使双方损失都很大，因此，1044年双方达成和议。②议和后北宋给西夏的“岁币”，成为北宋人民的负担。③议和后，双方进行了频繁的经济文化交流。
这部分知识中，契丹、党项族的兴起与建国，开国皇帝可出选择、填空题，考查识记历史知识的能力。澶渊之盟可出列举题、评价题，考查识记、归纳历史知识的能力和运用历史唯物主义观点评价历史事件的能力。
3．《金与南宋的对峙》
当辽和北宋的统治日趋腐朽的时候，生机勃勃的女真族崛起于白山黑水之间。女真以摧枯拉朽之势，灭掉曾经不可一世的辽朝，转瞬间又灭了北宋。
“女真的兴起和金的建立” 学习这一目，要结合《金灭辽、灭北宋形势》教学挂图，回忆唐朝时期黑水株羯的情况，在8～9世纪时，黑水株羯一直隶属于粟末株褐建立的渤海国。10世纪上半期，黑水棘揭发展为女真族。辽灭渤海后，女真附属于辽。辽为了削弱女真人的力量，把其中汉化较深的一部分迁到辽阳(今辽宁辽阳)以南等地。没有南迁的女真人，后来建立金朝。这一目应该弄清三个问题：①女真族的生活。看课本上《女真猎人》图画，以加深理解女真族擅长射猎的风俗，女真人勤劳勇敢，擅长骑马射箭，上山下岭，奔走如飞。《大金国志》中记载，他们“俗勇悍，喜战斗，耐饥渴苦辛，骑马上下崖壁如飞，济江河不用舟楫，浮马而渡。”②女真的统一。要注意是阿骨打的祖先而不是阿骨打统一了女真各部。10世纪中期时，生女真人包括几十个部落，处于原始社会。完颜部是其中较大的一个部落，它的生产发展最为迅速。11世纪中期，完颜部已经定居在按出虎水(即阿什河，在今黑龙江阿城东)。当乌古遒为部落首领时，完颜部强大起来，邻近的部落纷纷归附。辽任命乌古遒为“生女真部族节度使”。完颜部的首领从这时起，取得了作为部落联盟世袭首领的权力。③阿骨打称帝建金。11，完颜阿骨打做了女真部落联盟的酋长。他发动女真人民“力农积谷，练兵牧马”，进行反抗辽朝奴役的斗争准备。那时候，女真受辽的控制。女真每年要以北珠、貂皮、名马、猎鹰等贡献给辽。辽的地方官也以各种名目勒索女真人民。辽与女真贸易，经常压低价格，甚至强行夺取，引起女真族的怨恨。阿骨打顺应女真人民反抗辽奴役的要求，于11正式举兵抗辽。他在军前誓师，历数辽的罪状，鼓励女真族同心协力抗辽。当时女真只有军队2500人，却打败了辽军。两个月后，又以刚满万人的队伍打败辽的10万军队。抗辽的第二年初，阿骨打在汉族知识分子杨朴的谋划下，于按出虎水附近的会宁(今黑龙江阿城南)称皇帝，国号为“金”，阿骨打就是金太祖。为什么以“金”为号，课本上引的是《金史・太祖纪》上的记载：“辽以宾铁为号，取其坚也。宾铁虽坚，终亦变坏，惟金不变不坏。”另外还有一种解释，即因为按出虎水是完颜部的发祥地，女真人称金为“按出虎”，所以阿骨打建国号为“金”。
“辽和北宋的灭亡” 这一目学习时，需清楚以下几方面：①辽金战争的性质。辽国统治者对女真一贯地进行残酷剥削和压迫，使女真人民对辽统治者恨之入骨。进行反辽战争符合全体女真人民的愿望。虽然当时辽兵力达数十万，
女真兵力只有几千人，但辽这时的统治已十分腐败，而女真人是为民族自卫而战，士气高昂，很快就取得了抗辽的胜利。但后来，金军屡败辽军，辽统治者已不再能对金进行奴役和掠夺或军事上的威胁，金军仍继续进攻，目的在于掠夺土地、人口和财物，战争的性质已经转入非正义的了。辽所以迅速灭亡的重要原因正如课本上说的，即辽统治后期政治腐败，皇帝沉溺于打猎和酒色中，不理朝政。②北宋的灭亡。女真贵族的势力通过对辽战争迅速扩大，他们掠夺财富和扩大统治范围的贪欲也空前地扩大了，而宋王朝的腐败懦弱更给金人的进攻以可乘之机。在宋金联合攻辽的战争里，北宋统治的腐朽，边防兵力的空虚，在金人面前暴露无遗。金灭辽后，为了掠夺中原地区的土地和财富，女真贵族凭恃强大的兵力开始连连进攻北宋，严重地破坏了中原人民的生活和生产。北宋为什么会灭亡呢?通过阅读教材了解到以宋钦宗为首的投降派害怕广大军民动员起来，会威胁到自己的统治，于是对金妥协退让。排挤主战派、遣散义军，终于导致了北宋的灭亡。
“岳飞抗金和宋金对峙” 学习这一目应了解以下内容：①南宋的建立。通过看《金、南宋对峙形势》地图，明白宋朝分别称为北宋和南宋的原因。②南宋初年金军南下和南宋主战派的抗金斗争。1129年和1130年，金军连续南下，遭到南宋抗战派将领的阻击。其中影响较大的是课本上提到的韩世忠的黄天荡之战和岳飞的建康之战等。南宋的抗金，是民心、军心所向，即使在统治阶级里，也有不少人是坚持抗金的，如宗泽、韩世忠、岳飞等，而岳飞是抗金将领里最杰出的一个。③岳家军和郾城大捷。这个问题是本课的重点。复习小学已学过的岳飞抗金的事迹。岳家军纪律严明，教材里的“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，说明岳家军战斗力强，金军中流传“撼(摇动)山易，撼岳家军难!”岳飞抗金斗争获得辉煌战果的原因。其主要原因有：a．岳飞抗金是正义的，是符合人民愿望的，所以能够得到人民的拥护和支持。北方义军和人民同岳家军的协同作战，以及对他们的支持，这是保证岳家军取得胜利的根本原因。b．岳家军纪律严明，战斗力比较强。c．其他抗金将领对金的斗争，支援和配合了岳飞的抗金斗争。④宋高宗、秦桧杀害岳飞。南宋从一开始，投降派即处于左右政局的重要地位，赵构就是投降派的代表人物。他既怕打败仗，又怕打胜仗。败了，会被金兵灭掉；胜了，抗战派的地位会提高，被金俘虏的皇帝会回来。同时，不论胜败，人民武装都会在战争中得到发展。他认为这些都威胁着自己的既得利益，因此，反对抗战，主张投降。只有在金兵拒绝他投降，并把他逼得走投无路时，他才推出抗战派抵挡一阵。在这种情况下，高宗对大将是“且用且疑”，每当反击金兵取得一次胜利，就投降求和。⑤宋金议和与南北对峙局面的形成。在学习这个问题时，要结合课本上《金、南宋对峙形势》地图，记住金和南宋的疆界、金都城中都和南宋都城临安的位置、郾城之战的地点以及金和南宋的分界线淮水、大散关。价岳飞，可考查运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
4．《五代、辽，宋、夏、金的社会经济》
五代、辽、宋、夏、金是几个政权并立的时期，这一时期封建经济的继续发展趋势，主要是通过宋朝的社会经济体现出来的。但同时也必须看到，与之并存的几个少数民族政权，在各自的范围内也为社会经济的发展做出了积极的贡献。契丹族建立的辽政权，党项族建立的西夏政权，女真族建立的金政权，对于维护局部地区的统一，促进这些地区社会经济的发展，都起到了一定的作用。
“农业生产的新气象” 通过学习要明白，南北方农作物的交流和经济作物的普遍种植，是宋朝农业生产中出现的新特点。其中，水稻、棉花的大力种植是重点。①五代十国时，南方经济的发展。五代十国时期是分裂和割据的时期。但是由于当时南方诸国战争较少，统治者为了巩固自己的政权也采取了一些推进经济发展的措施，这是经济发展的有利条件。②自五代起，我国南方经济开始超过了北方。我国南方经济自西晋末年起开始呈上升趋势，经过南朝和隋唐，到了五代时终于超过了北方。从此，我国古代的经济重心移到了南方。经济重心的这一转移，对以后各朝代的历史发展产生了深远的影响。北宋只是大体统一了黄河流域和我国南方，南宋更只是偏安东南一隅，但是宋朝的社会经济仍能继续发展，这主要就在于“国家根本，仰给东南”。③宋朝时，南北方农作物品种的交流和水稻种植的大力推广。北宋结束分裂割据的局面，便利了南北方农作物品种的交流。宋政府推行了一些发展农业生产的政策，促进了这种交流的发展。北宋初年，宋太宗曾令江南各州官员，劝谕百姓种粟、麦、黍、豆，由淮北提供种子；江北各州则学习南方，广种水稻。水稻种植的大力推广，是南北农作物交流中最重要的事件。
我国通常以秦岭和淮河作为南方与北方的天然分界线。北宋时，水稻的种植已从江南扩展到淮河和黄河流域。这期间，劳动人民进行过反复的试验，宋政府着力推广占城稻也起了良好的作用。占城稻生长期短，抗旱力强，并且“不择地而生”，适于在南北方普遍种植。到了南宋时，水稻产量已跃居粮食产量首位，太湖流域的苏州和湖州成为闻名全国的稻米之乡，以至流传着“苏湖熟，天下足”的谚语。南方种麦面积的迅速增加，发生在南宋初年北方人口大量南迁之后。因为北方人喜欢面食，南宋政府又采取了鼓励种麦的政策。粟、麦、黏、豆的扩展，使江南一些不宜开辟水田的山区和干旱地区，获得了适宜的农作物品种，促进了江南的进一步开发。④棉花、茶树等经济作物的普遍种植。北宋时，棉花的栽培还限于两广和福建。南宋后期，棉花的种植已迅速扩展到长江流域。据文献记载，当时南方种的是木棉。我国古代种植的棉花，有木本、草本两种。北宋时，茶树的栽培已遍及大半个中国。南方不少地方的人家，“多以种茶为业，有如五谷”。
“蓬勃兴旺的手工业” 主要讲述南方丝织业水平超过北方，棉纺织业于南宋后期在南方兴起。
北宋时，南方的丝织业不论在数量上还是技术上，都已超过了北方。南方形成了两浙和四川两个丝织业中心。两浙丝织业中心的特点是规模大，产量已跃居全国首位。由于这一带养蚕业的高度发展，许多人家均以丝织业为生，出现了数量相当可观的丝织专业经营者。四川丝织业的特点是技术高超。
棉纺织业是南宋后期在南方兴起的一个新兴的手工业部门。南宋以前，纺织原料主要是丝、麻。所谓布，也是指麻布。南宋时，随着棉花种植的扩大，南方人民发明了一套擀、弹、纺、织的棉纺织工具，用棉花纺纱织布。观看课本图画《宋人(纺车图)》正因为棉纺织业是刚刚兴起的手工业部门，因此南宋时棉布在我国内地居民的衣着材料中还不占主要地位，直到明朝时棉布才成为广大劳动人民的主要衣料。
宋朝时制瓷业的规模和工艺水平大大超过了前代。宋瓷品种多样，花纹富丽优雅，观看课本图画《宋代瓷器》以加深印象。定窑、钧窑等和景德镇窑，是诸窑中负有盛名的。北宋景德镇烧制的一件略带青色的白瓷器，是宋瓷中的珍品，观看课本上的彩图。宋瓷中大量的是一般生活器皿，已为广大居民广泛使用，不少还出口海外，成为宋朝出口的大宗商品。
为了满足漕运和海外贸易的需要，宋朝的造船业得到突飞猛进的发展。大型造船场遍布各地。船的种类很多。有军队用的战船，也有官府运粮的漕船。有内河用的江船，也有远洋用的海船。为了适应修理船只的需要，北宋神宗熙宁年间(1068―1077年)，政府在金明池(今开封西郊)建了世界上最早的船坞，南宋时，沿海地区制造出了世界罕见的大海船。有一种航行于南海的多桅大帆船，长数丈，可载好几百人，可存积一年的粮食，还能在船上养猪和酿酒。这时的海船已有较好的抗沉性。造船木料一般用松木或杉木。船侧板和底板用二重或三重木板，并用桐油、石灰舱缝，可以防止漏水。每船一般分隔成十余个舱，即使有一、两舱漏水，也不致使全船沉没。船上还安装了当时最先进的导航工具指南针，不管天气怎样变化也不至于迷失方向。而当时仅次于中国的大食船，还不是用铁钉，而是用椰子皮制绳缝合船板，船体也较小。因此，宋朝的造船业在当时世界可说是首屈一指。
农业和手工业的发展是商业和城市繁荣的基础。
“繁荣的商业和城市” 宋朝都市的繁华，先后分别集中地体现在东京和临安这两座都市上。这两座都城在城市的布局、经商的方式、都市生活的面貌等方面，都比前代都城发生了重大的变化。学习时把《唐朝的长安城》和《北宋的东京城布局》作一对比。①北宋东京的人口，大大超过了唐代长安。是当时世界上无与伦比的最大城市。②北宋东京打破了“坊”、“市”界限，改变了前代都城的城市布局。唐都长安有严格的“坊”、“市”制度，将居民居住区与商业活动区严格区别开，商业活动限于东市和西市，街面和坊内禁止经商。北宋都城东京的居民已面街而居，在街上开设店铺，出现了工商与居民杂处的局面。以后，随着店铺的日益增加，形成了若干条商业街，商业街成为主要的贸易场所，终于取代了昔日的市。北宋东京彻底改变了唐以前的坊市制度，开辟了我国封建社会城市商业发展史的新阶段。课本地图《北宋的东京城布局》，不要求记忆。图画《东京的店铺和酒楼》，选自北宋末年张择端的《清明上河图》，有很高的史料价值。③北宋东京出现了夜市和早市，打破了前代都城对商业活动的时间限制。唐都长安实行宵禁，只有白昼市场，而且时间仅限于下午半天。宋都东京已经取消了宵禁，不仅白天市场的时间大为延长，而且新出现了夜市和早市。夜市从入夜开始，多设在酒楼、饭店、香药铺、茶馆、商店等比较密集的街区，主要为达官贵人、富商大贾的奢华的夜生活服务，至三更鼓罢结束。而闹市区，则通宵不绝。接着，早市又开始了，有卖粥饭点心的，也有卖洗脸水的，主要为人城卖货的农民和上朝的吏胥服务，天亮时即散。随着清晨的到来，一天的买卖又开始了。东京的商业活动，真可谓是一天12个时辰，时时都有市。④北宋东京出现了娱乐场所“瓦子”。东京有数十个称作瓦肆的娱乐场所和50多个称作勾栏的表演场所。其中，大的瓦肆可以容纳顾客数千人。这些场所，每天都吸引了大批的顾客和观众，既有众多的市民，也有官僚、土大夫涉足其间。娱乐活动也很丰富，有演戏．的，说书的，还有表演杂技、摔跤、踢毯的。其中，常见的戏种有傀儡戏、皮影戏、参军戏。瓦子不仅是娱乐场所，也是买卖生意兴隆的地方。⑤北宋东京拥有四通八达的交通网，其中尤以汴河(即隋朝大运河通济渠)水路最为重要。它不但可以通往江淮、两浙、荆湖，就是岭南、川蜀入京的货物，也大都经由此河。东京拥有众多的人口，每日所消耗的物品相当可观。正是通过汴河水路，才把各地的粮食和货物源源不断地运送到东京，保证了这座城市庞大人口的消费。
南宋都城临安的许多特点与北宋都城东京相同。另外，还要知道以下几个问题：一是南宋的经济，包括都城临安的商业仍处在继续发展之中。南宋虽偏安于东南一隅，但由于这时南方的经济早已超过了北方，并且南方战乱较少，社会秩序相对安定，因此封建经济保持了继续发展的势头。二是南宋都城临安在商业发展上，具有比北宋都城东京更有利的地理条件。临安襟江抱湖，内有运河通航，外接海洋商舶，交通极为便利。又地接长江下游和太湖流域农业和手工业最发达的地区，因此使它的商业具备了雄厚的物质基础。三是南宋都城临安的市民生活气息更为浓厚。汉唐时期的都市生活，为少数特权人士所享有，
这些人很少与其他一般人相混杂。北宋时期，由于一般平民的兴起，一些上层社会人士开始欣赏并有选择地采用了某些平民的生活方式。南宋时，这种趋势得到进一步发展。在临安街头和许多场合，达官贵人与一般平民相混杂的现象已相当普遍。
北宋前期，四川地区出现“交子”，是铁钱不便于流通的产物。五代末年，包括四川在内的江南地区已开始发行铁钱，与铜钱兼用。北宋初年，宋政府曾一度设法把铁钱淘汰。但是，由于北宋小农经济日益卷入商品交换关系，不久出现了铜钱铸造额不能满足商品交换的情况，于是北宋政府不得不重新使用铁钱，并强行划定四川等某些地区为铁钱流通区域。四川在唐末五代时期，割据自守，战祸较少，社会经济未受严重破坏。人宋以后，四川和外界的藩篱被消除，贸易更加繁荣，而交换媒介却反而只许用铁钱。铁钱与铜钱轻重大小相等，但需10枚才能抵1枚。铁钱如此不便，于是一种既轻便而又易得原料的纸币――交子就应运而生了。学习这一内容时，只需要记住交子出现的时间、地区以及在世界货币史上的地位。
“海外贸易的兴盛” 这一目，需要记住宋朝三大港口、市舶司的设立和中国输出的两种主要商品。另外，要了解宋朝海外贸易兴盛的原因和海外贸易兴盛的情况。
(1)宋朝海外贸易兴盛的原因。
①宋朝农业和手工业的发展，提供了众多的商品，为海外贸易的兴盛奠定了物质基础。
②宋朝时，契丹、党项、女真各族相继在北方及西北兴起，各自建立了与宋朝对立的民族政权，致使宋朝与中亚诸国的陆路往来实际中断，宋朝必须通过海路去与外国发展贸易关系。其中；以南宋显得更为突出。
③宋朝掌握了高度发达的造船技术和航海技术，不仅能造坚固巨大的海船，使用先进的指南针导航，而且还熟练地掌握了海洋季节风的规律，充分利用它来保证航行或缩短航期。
④宋朝政府采取了鼓励海外贸易的政策。
(2)宋朝海外贸易兴盛的情况。
①活动范围广。东起日本和朝鲜，西到阿拉伯半岛和非洲东海岸，都有中国海船抵达，而上述亚非地区许多国家的商船也常来中国港口停泊。南宋时，来中国通商的国家有50多个，商人出海贸易所到的国家也有20多个。其中关系比较密切的有大食(泛指阿拉伯地区)、阉婆(印尼爪哇岛中部)、三佛齐(印尼苏门答腊岛东部)和高丽、日本等。至今上述广大地区仍留下了不少宋代铜钱、瓷器等遗物，就是当时海上频繁贸易往来的历史见证。关于宋朝海外贸易的范围，观看《宋代海外贸易》地图。
②贸易方式多。分官府、私商、沿海无地农民三大类。官府经营的主要是以“朝贡”和“回赐”的方式进行的政府间的贸易。宋政府对外国政府以“朝贡”名义送来的货物，不仅给予减免征税的优待，而且还往往以高出原物价值的钱和物给予“回赐”。有时官府也直接派人到海外进行贸易活动。私商经营需要巨额资金．大商人不是权贵官僚指派的代办人，就是地方上的富家大姓，他们自己拥有海船，招聘船员，并有能力购置大量货物。中、小商人的经营条件和规模，往往与前者相差甚远。沿海无地农民大多是出于无奈，以微薄的资金购买有限的货物，然后搭乘别人的商船出海贩卖，很少有发大财的，更多的是流落他乡。
③出现一批重要外贸港口。最著名的有泉州、广州、明州三大港。泉州超过广州成为中国海外贸易的第一大港，始于南宋末年，后来元朝时达到了极盛。它们都是当时世界闻名的大商港。在宋元两代历史上，外国与中国间的距离，就是以泉州为起点进行计算的。明州主要与日本、高丽贸易，规模要略小些。
④在外贸港口设立市舶司。唐代曾在广州设立了市舶使。北宋先后在广州、明州、杭州、泉州等九处设立了市舶司。市舶司的职能有：a．检查进出海港的所有中外船舶，以防非法物资进口及铜币外流。b。征收进口税，将征税所得货物上缴。c．收购政府规定的专卖晶，如象牙、犀角、乳香等。d．接待外国贡使及监督、管理和保护外国商人。市舶收入在宋朝政府财政收入中占有重要地位，在宋高宗南渡初年表现得尤为突出。
宋朝习惯上把外国商人称为“蕃客”，把蕃客集中居住的地方称为“蕃坊”。蕃坊的出现和宋朝政府对蕃坊的妥善管理，既反映了宋朝政府对蕃客采取了宽厚政策，同时也反映了蕃客定居中国促进了中外人民的友好往来的历史事实。
5．《元朝的统治》
蒙古族长期生活在我国北方的蒙古高原，从事游牧和狞猎。铁木真统一了蒙古各部，建立了蒙古政权。忽必烈建立了元朝，灭亡了南宋，统一了全国。“成吉思汗统一蒙古” 这一目包括两个内容：“成吉思汗统一蒙古”是本课的一个重点，主要包括两个内容。①成吉思汗统一蒙古各部。12世纪时，随着蒙古社会经济的发展，各部奴隶主贵族为了掠夺奴隶、牲口和财产，彼此展开残酷的战争，蒙古高原处于四分五裂的状态。教材引用《蒙古秘史》中的一首诗“星天旋转，诸国争战……” (谢再善译本，中华书局1957年版第249到250页)，形象地描述了当时蒙古诸部互相混战、社会动荡不安的情景，这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望有一个强大的中心力量来领导全蒙古的统一，结束这种分崩离析的局面，使他们过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗正是顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年战争，实现了蒙古的统一。阅读叙述成吉思汗幼年经历及其性格的小字。②蒙古政权的建立。观看教材图画《成吉思汗》(“成吉思”是强大之意，一说原意为大海)和课本彩图《内蒙古成吉思汗陵》，成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，从而使蒙古结束长期混战的局面，并摆脱金朝的压迫和奴役，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
这里应该注意两点：第一，蒙古对西夏、畏兀儿以及后来对金和南宋的战争，是我国国内的民族战争和统一战争，不使用“侵略”与“反侵略”、“爱国”与“卖国”之类的提法。当然，战争的双方有正义与非正义之分。如蒙古对金的战争，原是为了摆脱金朝统治者的民族压迫，这是正义的。但是后来在战争过程中，蒙古贵族为了满足自己的贪欲，大肆掠夺和屠杀，把民族压迫的枷锁反过来强加于其他民族身上，对此汉族和其他民族进行反抗，这也是正义的。战争的结果，元朝统一了中国，其历史意义应该充分肯定。第二，在元朝建立前后，成吉思汗及其子孙曾多次发动西征，并向东向南攻占高丽、安南、缅国，进攻日本、爪哇，这些都是对外国的侵略战争，是非正义的。
“元朝统一全国” 包括两个主要内容：元朝统一全国和文天祥的抗元斗争。在学习时，通过阅读教材要了解元朝统一全国的经过。回顾晚唐以后我国长期分裂割据的状态，要理解元朝的统一，结束了晚唐以来长达四五百年的分裂割据局面，促进了我国统一多民族国家的发展。关于文天祥的抗元斗争，可通过观看《文天祥》的图画，阅读《过零丁洋》的两句诗和叙述文天祥生平事迹的小字，认识到文天祥反对元朝统治者的民族压迫，坚持民族气节，也是正义行为。
“行省制度和民族融合” 包括两个内容：学习行省制度时，要观看教材中的《元朝疆域》图。将元朝的疆域与汉、唐版图进行对比，指出它比汉、唐盛世的版图更为辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度。在中央设中书省，作为全国最高的行政机构，并把大都及周围的大片地区划归中书省直接管辖。其他地方，设置行中书省，简称行省或省，由中央政府委派官吏管辖。连以往一直相对独立的云南，也正式归中央管辖，设置了行省。对澎湖和琉球(台湾)，则在福建行省(有时并人江浙行省)之下设置澎湖巡检司进行管辖。西藏也正式成为元朝的一个行政区，元政府在那里派有官吏，驻有军队，实行有效的管理。学习澎湖巡检司的设置，可联系三国、隋朝时大陆同台湾加强联系的历史。学习元朝对西藏的管辖，可回忆唐朝与吐蕃的关系，认识到西藏此时已正式成为元朝的一个行政区，观看《八思巴朝见忽必烈》的插图，以便加深印象。元朝的行省制度对明、清以及后来的政治制度有深远的影响，行省从此成为我国的地方行政机构，一直保留到今天。
关于民族融合，教材指出，元朝的统一，促进了民族的融合。这是元朝在我国历史上的突出贡献。当时，许多汉族人民来到边疆，其中有些人便逐渐融合到当地的少数民族中去。内迁的少数民族，由于受到汉族经济文化的影响，逐渐与汉族融合。如许多迁入中原的蒙古族，到元末与汉人已达到“相忘相化，而亦不易以别”的程度。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，这时已与汉族没有什么差别，而被元朝统治者列入第三等级，视为汉人了。特别值得注意的是，唐宋以来尤其是13世纪初迁入我国的波斯、阿拉伯及中亚各族人，同汉族、畏吾儿族、蒙古族长期杂处通婚，已逐渐融为一体，到元代开始形成为一个新的民族――回族。
“民族分化政策” 这一目，叙述了元朝统治者所推行的民族分化政策。注意以下几点：
①四个等级是依归附元朝的时间先后来划分的，先归附者其政治、法律地位较高，后归附者其政治；法律地位较低。第三等级的汉人是指蒙古灭金以后获得的人民，包括原来金统治区域的汉族和契丹、女真等族人，第四等级的南人，是指元灭南宋以后获得的人民，包括原来南宋统治区域的汉族和其他各族人，同一汉族被划分为两个不同的等级，这是分化政策的具体表现。②实行民族分化政策的目的，旨在制造民族隔阂和民族矛盾，分化瓦解人民的力量，以便维护蒙古贵族的特权和统治地位，正如马克思所揭露的：“旧社会中身居高位的人物和统治阶级只有靠民族斗争和民族矛盾才能继续执掌政权和剥削从事生产劳动的人民群众。”③这种民族分化政策并不能掩盖元朝统治者对各族人民实行阶级压迫的本质。事实上，四个等级中存在着不同的集团。汉族地主阶级照样可以广占土地，可以做官，尽管不能做太大、太有实权的官。而蒙古贫民处境也很悲惨，有的破产流亡，甚至被卖身为奴。这说明，汉族地主同蒙古贵族的根本阶级利益是一致的，而汉族劳动人民同蒙古平民则处于同受剥削、压迫的悲惨命运。因此，元朝同历代的封建王朝一样，是封建统治阶级压迫、剥削各族劳动人民的封建政权。
6．《元朝的社会经济和中外交往》
元朝统一全国，在大一统局面下，元朝的社会经济取得了许多成就。“元世祖重视农业” 这一目需了解两个问题：
①元初农业生产的破坏。蒙古贵族刚刚攻占黄河流域的时候，没有认识到农业生产的优越性，夺占农田为牧场，企图用自己的畜牧业生产方式来代替农业生产方式。这是一种历史的倒退，结果造成北方生产力的急剧下降。后来在大臣耶律楚材的劝说下，才放弃了这种错误的作法。②元世祖恢复和发展农业的措施。可阅读课本上引用的一句元世祖诏令，说明他对农业的重视，再归纳他为恢复和发展农业所采取的措施：a．禁止圈占农田为牧场；b．设立专管农业的机构，派人到地方检查农业生产和水利建设，并把“户口增、田野辟”列为考核地方官政绩的主要标准；c．修治黄河。这些措施起到了促进北方农业恢复和发展的积极作用。
“纺织业的新发展” 主要了解以下几点：①农业的恢复和发展，特别是植棉区的扩大，为棉纺织业的发展创造了条件。回顾南宋棉花种植的范围，以加深对植棉区扩大的了解。②松江是元朝的棉纺织业中心，黄道婆对棉纺织业的发展有很大贡献。阅读有关松江棉纺织业和黄道婆生平的那段小字和图画《黄道婆》。③棉布成为江南人们的主要衣料。回顾以前所学过的历代经济史内容，元代以前平民百姓的主要衣料是麻布，所谓“布衣”就是用麻布做的衣服。只有在元代以后，“布衣”才指棉布做的衣服。
“闻名世界的元大都” 元大都是元朝的首都。因此它首先是全国的政治中心，同时它又是全国的经济(商业)中心和文化(戏剧)中心。教材着重介绍了大都商业兴盛和文化繁荣的情况。当时大都的交通十分发达，它既是海运和漕运的北方终点，又有通往全国各地的许多驿道，全国各地的许多商品便从海道、运河和陆路进入大都。加上当时海外交通发达，吸引了许多外国商人前来大都做生意，所以商业十分繁荣。马可・波罗曾描写大都说：“郭中所居者，有各地来往之外国人，或来贡方物，或来售货宫中。……外国巨价异物及百物之输入此城者，世界诸城无能与比。……百物输入之众，有如川流之不息。仅丝一项，每日入城者计有千车。……此汗八里大城之周围，有城市二百，位置远近不等。每城皆有商人来此买卖货物，盖此城为商业繁盛之城也”。大都还是文人荟萃的地方，特别是由于商业的繁荣促进了元杂剧的发展，更使大都成为元朝前期戏剧创作和演出最昌盛的城市。
“漕运和海运” 主要叙述了元朝的运河漕运和海运。回忆唐宋以来我国经济重心逐渐南移的情况，了解到元朝建都大都，粮食和其他物资需要依靠江南地区的供应，这是元代漕运和海运发达的重要原因。在地图上指出会通河和通惠河的位置和起讫地点，并将此图与《隋朝的运河图》加以比较，对比元朝的漕运和隋朝大运河的异同。自隋唐至宋，大运河是以洛阳为中心的一条南北运输线，经元朝修会通河和通惠河以后就成为以大都为中心的新型运河了，它就是今天京杭大运河的前身。在图上指出海运的航线，理解海运是我国交通运输史上的空前壮举。
“泉州港的兴盛和中外往来的频繁” 以泉州港的兴盛和马可・波罗来华为典型事例，介绍了元代的海外贸易和中外交往的发展情况。可自行阅读小字部分。
7．《高度繁荣的宋元文化》
宋元时期，是我国古代文化高度繁荣的阶段。回顾隋唐文化，了解宋元文化繁荣的原因。一是起点高，是在隋唐文化高度发展基础上的继续发展。二是宋元时期的政治和经济，为文化的发展提供了良好的条件。宋朝结束了晚唐及五代十国分裂割据长期混战的局面，农业、手工业和商业都有显著提高，城市空前繁荣，航海和对外贸易空前活跃。元朝实现了全国的统一，疆域空前辽阔，对外海陆交通空前惭L中外经济文化交流十分频繁。这两大因素的结合，使宋元文化突飞猛进，出现了许多重大科学成果，涌现出很多著名的科学家和文学家。
“活字印刷术和指南针、火药的应用” 这一目，掌握以下几个问题：①北宋毕异发明活字印刷。雕版印刷是活字印刷的基础。我国古代的雕版印刷，自隋唐出现以后，经过五代，到了宋朝，规模已相当宏大，技术也已臻于完善。阅读课文关于五代和宋朝利用雕版印刷大规模印书的小字部分。但是，雕版印刷费工费时的缺点也充分暴露了出来。宋太祖时，官方主持在成都刻印《大藏经》，花费了时间，雕版达13万块，就是一个典型事例’。因此，活字印刷成为雕版印刷的必然发展趋势。
②北宋指南针开始用于航海。战国时期，我国人民已经利用磁石的指极性制出了“司南”。观看课本图画《司南模型》，了解司南的构造和使用方法。北宋时，学会了人工造磁法以及几种磁针的装置法。契丹、党项、女真等少数民族建立的辽、西夏、金等政权，中断了宋朝与中亚各国的陆路联系，促成了宋朝海上对外贸易的空前发展。高度发展的航海业，迫切需要一种准确可靠的导航仪器，于是指南针发明后很快就应用到了航海业上。宋徽宗宣和元年(11)朱或写成的《萍洲可谈》，记载了当时的海船上装有指南针，“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针”。此外，还记载了大船上还设有专管指南针的领船员，称做“火长”。不久后，人们学会把指南针固定在方位盘里，制出了更精确的罗盘针。南宋时，海船上已普遍装有罗盘针导航。观看课本图画《罗盘针》，了解罗盘针的构造和使用方法。北宋只是在没有太阳和星辰的阴天使用指南针，到了南宋进一步发展到只用指南针来定方向。
③宋元火药在军事上广泛使用。火药的发明和开始用于军事上在唐朝已讲过。宋元时期，火药在军事上更得到了广泛使用。北宋政府为了抵抗辽、西夏和金的进攻，重视火药和火药武器的试验和生产。南宋时，战争连年不断。南宋政府为了抵抗金和蒙古的进攻，把火药武器的制作技术又向前推进了一步，发明了有深远影响的管形火器。观看课本图画《突火枪》，了解它的构造和使用方法。突火枪是世界上最早的管形火器。在与宋朝作战的过程中，金人和蒙古人也相继学会了火器的使用和制作，元朝制出了大型的金属管形火器“火铳”。火药和火药武器的广泛使用，是世界兵器史上的一个划时代的进步，使整个作战方法发生了重大变革。
④四大发明在人类文明史上的重要地位。印刷术、指南针、火药和造纸术，是我国古代的四大发明，是我国之所以成为文明古国的标志之一。古代，我国的科学技术在许多方面居于世界的前列。5世纪后的千余年里，欧洲处在封建社会之中。在这个漫长的时期里，我国的科学技术一直在向前发展，而欧洲的科学技术却停滞不前。只是到了十五六世纪，由于封建制度的瓦解和资本主义制度的逐步形成，欧洲的近代自然科学才得以诞生。我国的四大发明在欧洲近代文明产生之前陆续传人西方，成为“资产阶级发展的必要前提”(《马克思恩格斯全集》第30卷第318页)，为资产阶级走上政治舞台提供了物质基础；印刷术的出现改变了只有僧侣才能读书和受高等教育的状况，便利了文化的传播；火药和火器的采用摧毁了封建城堡，帮助了资产阶级去战胜封建贵族；指南针传到欧洲航海家的手里，使他们有可能发现美洲和实现环球航行，为资产阶级奠定了世界贸易和工场手工业发展的基础。总之，我国古代的四大发明，在人类科学文化史上留下了灿烂的一页。这些伟大的'发明曾经影响并造福于全世界，推动了人类历史的前进。
“沈括和郭守敬” 宋元时期杰出的科学家，重点识记两人各自所属的朝代及其主要成就。沈括是一位不仅在我国科学史上而且在世界科学史上都占有一定地位的科学家。他有多方面的科学成就，突出的成就表现在天文历法方面。他针对我国传统的阴阳历中节气和月份没有固定关系的弊病，提出了“十二气历”的主张。沈括重视人民群众在发展科学技术方面的作用，因而他搜集了很多当代劳动人民的科技创造，记录在他的《梦溪笔谈》里。在这本书里，沈括总结了我国古代，特别是北宋时期的科学成就，为后代保留数量众多、价值极高的科技史料。郭守敬是一位世界闻名的大天文学家，他在天文方面最重要的成就，是编制了我国古代最优秀的一部历法《授时历》。元朝的统一和空前辽阔的疆域，元朝政府的高度重视和大力支持，为郭守敬的科学创造提供了良好的客观条件。郭守敬本人也做了大量艰苦细致的工作。郭守敬依据自己观测的结果，并吸收以往历法的长处，经过精密的计算，终于修成了一部新的历法《授时历》， 《授时历》以365．2425日为一回归年，现代测定的一回归年为365．2419日，两者相差只有26秒。比现在世界通用的公历早了3。《授时历》共施行了364年，是我国古代最精密和使用时间最长的历法。郭守敬还是一位大水利专家，他领导修筑了大都到通州之间的运河通惠河，使运粮漕船可以驶入大都的积水潭，大大便利了交通运输。学习时注意观看《郭守敬》画像。
“司马光和{资治通鉴》” 学习这一目，应在明了编年体裁特点的基础上，知道《资治通鉴》在史学方面取得的卓越成就。编年体是以年月日顺序记载历史的一种体裁。它的优点是史事和时间紧密结合，从而给人以明确的时间观念，容易明了史事发生和发展的前后次序和具体因果关系。《春秋》是我国现存最早的编年史，不过它是一部以鲁国为主的国史。用编年体写通史，要首推北宋著名史学家司马光。司马光的《资治通鉴》，上起战国，下迄五代，上下贯通，是我国史学史上一部划时代的名著。鉴于司马光的巨大成就，人们把他同司马迁相提并论，视为中国古代史学界的两大伟人，并称为“两司马”。
司马光写《资治通鉴》的目的在于“专取关国家盛衰，系生民休戚，善可为法，恶可为戒者”，以“穷探治乱之迹，上助圣明之鉴”(《谢赐{通鉴・序)表》)。因此，全书以绝大部分篇幅记述历代政治、军事以及民族斗争的史实，对于经济和文化则很少记载。司马光的用心也为宋朝皇帝所欣赏，宋神宗便认为这部书“鉴于往事，有资于治道”，因此赐书名为《资治通鉴》。然而，、司马光在编写时，力求符合历史事实，做到言必有据，因而这部书有很高的史料价值。
司马光根据丰富的历史资料，整理了从威烈王二十三年(前4)韩、赵、魏三家分晋，到周世宗显德六年(959年)后周灭亡，前后共1300多年的史实，按照时间顺序，编成一部294卷的编年体通史。在编写中，他吸收纪传体的优点，每遇重大历史事件，不再分见于多处，避免了枯燥无味的流水账簿的弊病，从而赋予编年史以新的生命力。《资治通鉴》实现了司马光“因丘明(左丘明，《春秋左传》作者)编年之体，仿荀悦(东汉史学家，按编年将《汉书》删繁就简，编成《汉纪》)简要之文，网罗众说，成一家言”的设想。取材丰富而脉络清晰，语言简洁而叙事生动，宋神宗就称赞它“博而得其要，简而周于事”。
《资治通鉴》在我国史学史上享有很高的声誉，对后世史学影响很大。它在文学上也不失为一部优秀著作，如赤壁之战，淝水之战，都写得条理清楚，生动具体，成为传记文学的典范。当然，作为封建史学家，司马光在编《通鉴》时也受到了时代和阶级的局限，不可避免地贯穿着唯心主义的历史观。如认为历史的主人是帝王将相，而不是人民，对人民的历史有所隐没和歪曲等。
课文小字部分介绍了司马光等人呕心沥血编写《资治通鉴》的情况。通过认真阅读，要学习司马光献身事业的精神和严谨的治学态度。
“宋词和优秀词人” 这一目，点明了宋朝文学的主要成就是词，介绍了苏轼、李清照、辛弃疾三位著名词人的艺术风格及其代表作。此外，还介绍了诗人陆游的杰出成就和渴望祖国统一的胸怀。
唐中期以来，由于音乐的发达，特别是我国西北民族音乐(如高昌、龟兹的音乐)传人长安等地，原来盛行的句式整齐的五言或七言诗，要谱人乐曲有较大困难。因为五言或七言诗句式相当呆板，而新兴的乐曲却相当灵活而不固定。为了便于歌唱，人们就按照乐曲的节拍来填写长短句参差的歌词，这就是词。词最初来自民间创造，以后一些文人也倚声(按声韵)填词。晚唐五代时已出现了不少词人，其中最著名的是李煜。到了宋朝，词成为极重要的文学体裁，涌现出了大批很有成就的词人，仅《全宋词》著录的词人就有1300多人，词作91900多首。其中成就最高、对后代影响最大的是苏轼、李清照和辛弃疾等。
北宋前期，政治局面比较稳定，统治阶级追求享乐，词人的境界一般不高，仍沿着晚唐五代绮丽的词风发展。当时负有盛名的柳水，注重从都市生活中去摄取大量题材，又大量吸收口语人词，一扫晚唐五代词人的雕琢习气，对词的发展产生了相当影响。但他的词大多表现男女的离情别绪和悲叹个人的沦落江湖，格调不高。苏轼突破了专写男女恋情、离愁别绪的旧框子，把山川景物、纪游、农舍风光以及感旧怀古等丰富内容写进词中，扩展了词的题材，提高了词的意境。苏轼成为后来豪放词派的开创者。
李清照是我国文学史上杰出的女词人。她在词的构思、意境、炼字琢句等方面，都表现出很大的独创性。她能用平淡无奇的语言，塑造出鲜明、完美的艺术形象。她的词语言明白如话，而又意味深长，富有声调美。由于生活的巨大变化，她的词以宋室南迁为界，有前后期的不同。前期反映少女少妇的生活，欢乐而明快；后期充满身世飘零、国家兴衰之感。李清照是公认的婉约派代表词人，她在宋代词坛上独树一帜，对后世也有较大的影响。
南宋时，随着民族矛盾的激化，一些关心国家命运和民族存亡的文人也运用词的形式，抒发思想感情。最著名的是辛弃疾。辛弃疾既有文才，又有武略，年轻时在北方参加过抗金斗争。他继承了苏轼词的豪放风格而大力加以发扬，他的词所表现的常是阔大的场景、战斗的雄姿和慷慨愤激的感情。他的词里常有一种壮士许国志未酬的忧愤之情。他悲歌慷慨，唱出了处在民族危难当中的英雄人物的奋发激越情怀，表达了当时人民反抗民族征服者的愿望。他的词不论抒情、写景、记事、说理，都能无往不宜。
“元曲和关汉卿” 这一目重点在讲述元曲的特点以及关汉卿的卓越戏剧成就。
①元曲是元杂剧和散曲的统称。元杂剧是通过人物的动作、歌唱、道白和舞蹈，表演一个完整的故事。它奠定了我国戏曲表演艺术的基础，在组织形式上有较为严格的规则。在结构上一般都由四折组成，有的还有“楔子”。在一折剧中同一宫调的几个曲牌联成一个套曲，由末角或旦角独唱。歌曲主要作用在于抒情；道白主要用来叙事；动作已开始形成程式。角色分工更趋细密，末、旦又分几种，此外还有净、丑等。散曲是一种新诗歌，只有清唱，没有动作和道白。散曲包括小令和套数两种形式。小令是独立的单曲，套数是连缀两只以上同一宫调的单曲而成的组曲。散曲与词比较，可在原句子上衬宇，造成句子长短的变化，在表达上显得更自由，更接近口语；用韵更密，读起来更加动听。元杂剧和散曲均属于演唱文学体裁，两者合在一起，统称为元曲。
②元杂剧是在金院本和诸宫调的直接影响下，融合各种表演艺术形成的一种完整的戏剧形式。北宋时期，我国已出现了用多首词曲前后连贯合叙一事的歌舞剧曲，不过它的情节和表现形式还比较简单，是用一个词调填写数首词曲来接连铺叙一个故事。以后在金统治下的北方地区，又出现了金院本和诸宫调两个很有影响的剧种。金院本在演出方面有歌有舞有科白(道白)，有一套比较完备的表演技巧。诸宫调以讲唱为主，把不同的曲调编缀在一起，用以铺叙一个长篇故事。：元朝剧作家吸收了金院本和诸宫调的长处，并融合各种表演艺术形式，创作出优秀的元杂剧。杂剧的兴起，与宋金以来城市经济的繁荣有密切联系。元代的剧作家很多都是大都人或平阳人。大都和平阳是工商业发达、人口众多、文化昌盛的城市，为剧作家的创作提供了丰富的题材。
③元朝最杰出的剧作家关汉卿。元杂剧是元代文学的代表，出现了大批优秀剧作家和剧本。据《录鬼簿》记载，当时知名的杂剧作家共79人，大都是北方人，出身不是“布衣”，便是小官吏，社会地位不高。元代杂剧流传至今的有136种。关汉卿是元朝最杰出的剧作家。他的作品痛快淋漓地揭露了统治阶级的残暴黑暗统治，充分表现了作者向恶势力斗争的精神和强烈的正义感。他作品中的正面人物，写得最多的是普通妇女。有妓女，有侍婢，有童养媳，有再嫁的寡妇等，无不给人留下深刻的印象。关汉卿以极大的同情描写了他们悲苦的生活遭遇，赞美了她们强烈的反抗意志和至死不屈的英勇行为。同时，关汉卿也描绘了压迫者的丑恶无耻面目。关汉卿是个重视舞台实践的作家，并有丰富的舞台经验，所以他的作品在艺术形式上相当出色。人物形象有鲜明的个性。人物和事件的安排都很符合于舞台演出的要求。关汉卿是我国文学史上一位伟大的戏剧家。课文小字部分介绍了关汉卿的不屈人格。通过阅读，要学习关汉卿同情人民、敢于同黑暗势力斗争的精神。
“绘画和书法” 这一目要掌握这两项艺术在五代、宋、元时期的发展特色：①五代和两宋，画院的设置鼓励了画家的创作。②宋朝风俗画的兴起，是前代未有的新风，在艺术上是一种创新；从社会角度，这反映了工商业的发展，和市民阶层的兴起。风俗画的代表作，以张择端的《清明上河图》最为杰出。③著名书画家赵孟顺的艺术成就，是元代书画创作的优秀代表。第12课的宋人《纺车图》，16课的《村童闹学图》都是宋代的风俗画。宋元文化知识点多而细，因此在学习时要注意理清头绪。
篇13：七年级下学期教学工作计划
七年级下学期教学工作计划
七年级下册（人教版）数学教学计划 一、学情分析 从七年级上册数学期末考试成绩来看，本班58人参考，优秀达35人、优秀率为60%，算是达到预期目标，但及格率只达到 89% 多，与预期尚有一定的差距。总体上来看，仅管绝大多数学生学习很努力，也掌握了一定的学习数学的方法和技巧，但基础知识的不扎实成为制约他们学习的瓶颈，造成班级发展不平衡，两极分化现象严重。 二、指导思想 坚持党的十七大教育方针，以《初中数学新课程标准》为准绳，将新课程改革落到实处。以提高学生的基础知识和基本技能为根本任务，制定切实可行的教学计划，重点培养学生创新思维和应用数学的能力。通过本学期的数学教学，进一步培养学生学习数学的兴趣，激发其求知欲望。同时，完成七年级下册数学教学任务。 三、教学目标 知识技能目标：学习习近平行线的有关知识，掌握平面直角坐标系的画法，学会二元一次方程组、不等式及不等式组的解法，能够绘制简单的统计图表。同时进一步提高学生几何作图能力。 过程方法目标：学会观察和分析几何图形，发现图形的特征和图形之间存在的关联，学会总结规律。初步建立方程思想，学会使用代数式表示数量及数量之间的关系。 态度情感目标：认识生活，感知生活，领悟数学是为生活服务。 班级教学目标：优秀率：70%；合格率：96%。 四、教材分析 第五章、相交线与平行线 本章主要在第四章“图形认识初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交 ②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。本章难点：证明的思路、步骤、格式，以及平行线性质与判定的应用。 第六章、平面直角坐标系 本章主要内容是平面直角坐标系及其简单的应用。本章重点：平面直角坐标系的理解与建立及点的坐标的确定。本章难点：平面直角坐标系中坐标及点的位置的确定。 第七章、三角形 本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点：正确理解三角形的`高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。 第八章、二元一次方程组 本章主要学习二元一次议程（组）及其解的概念和解法与应用。本章重点：二元一次方程组的解法及实际应用。本章难点：列二元一次方程组解决实际问题。 第九章、不等式与不等式组 本章主要内容是一元一次不等式（组）的解法及简单应用。本章重点：不等式的基本性质与一元一次不等式（组）的解法与简单应用。本章难点：不等式基本性质的理解与应用、列一元一次不等式（组）解决简单的实际问题。 第十章、数据的收集、整理与描述 本章主要学习收集、整理和分析数据，并根据数据对调查对象作出正确的描述。本章重点：调查的意义、特点及分类，利用扇形图、频数分布直方图和频数拆线图描述数据。本章难点：绘制数据统计图及如何利用各种统计图对调查对象作出正确的描述。 四、教学措施 1、认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好教案，上好新课。同时仔细批改作业，作好辅导，发现问题及时解决作认真总结成功与失败的经验和原因。 2、充分利用现代化教学设施制作教学道具，设置教学情境，结合日常生活，由浅入深，循序渐进。引导学生主动加入课堂学习和讨论，积极参与知识的探究与规律的总结。 3、营造民主、和谐、平等、自主的学习氛围，引导学生进行合作探究、交流和分享发现的快乐。从而体会到学习的乐趣，激发学生的学习热情。 4、精心设计探究主题，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反三、触类旁通。 5、开展分层教学模式，成立互助学习小组，以优带良，以优促后。同时狠抓中等生，辅导后进生，实现共同进步。 五、课时安排 第一周----第三周：相交线与平行线；共14课时 第四周----第五周：平面直角坐标系；共7课时 第六周----第八周：三角形； 共9课时 第九周 期中考试 第十周----第十二周：二元一次方程组；共12课时 第十三周----第十五周：不等式与不等式组；共11课时 第十六周----第十七周：数据的收集整理与描述；共9课时 第十八周 期未复习考试 七年级一班 2010年2月25日
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