小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计

下面是小编为大家准备的小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计，本文共13篇，欢迎阅读借鉴。本文原稿由网友“落樱缤纷”提供。

篇1：小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计

教学内容

热空气和冷空气

教学目标

1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流 ；会分析风的形成和流动，热空气上升

2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

课前分析及准备

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

教学生成

一、导入

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说 说你看到这个课题有什么想法？

3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。 板书课题 学生把自己假设的.答案写在书上

二、自主学习

1、风的形成

(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

(2)这样流动的空气就是风。

(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？ 小组讨论体验 板书 流动的空气 风 从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

2、空气的流动

(1)研究热空气的流动

① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

⑤通过这2个实验，你发现了什么？

(2)研究冷空气的流动

① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？

② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

③ 冷空气是下沉的 板书 热空气 演示P6实验二 小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书 上升 板书猜想答案(下沉)

3、冷热空气的对流

(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

(3)你发现了什么？为什么？ 小组讨论实验方案 用实物投影展示 把观察结果写在P72

(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

4、热空气的用途

(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图 板书 热气球孔明灯

三、课外拓展1、制作热气球、孔明灯

这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。

教学评价及反思

板书设计

空 气 是 流 动 的吗

空气是会流动的 热空气 上升

冷空气 下沉

热气球 孔明灯

篇2：四年级科学上册《热空气和冷空气》课件教学设计

四年级科学上册《热空气和冷空气》课件教学设计

〖教学目标〗

1、过程与方法：

△通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。

△会分析风的形成和流动，热空气上升。

2、知识与技能：

△知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。

△知道热空气上升，冷空气下降。

△了解热气球和孔明灯的升空原理。

3、情感、态度与价值观：

△有兴趣研究空气的其他性质。

△ 乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

〖教学重难点〗

1、重点：认识冷热空气的流动规律。

2、难点：理解风的成因。

〖教学准备〗

气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

〖课时安排〗

一课时

〖教学过程〗

一、导入新课

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

2、空气会流动么？

3、我们身边的空气一般是怎么流动的？谁来描述一下？

4、你有没有想过，如果我们把空气加热或者变冷以后还会向我们刚才描述的那样流动么？

二、进入新课

1、研究热空气的流动。

①我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的。

②是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

③把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

④通过这2个实验，你发现了什么？

⑤能不能再想一个实验证明热空气是上升的？你准备怎么做？

⑥书上的实验你能看懂么？谁来做？

⑦实验再一次说明了什么？

2、研究冷空气的流动。

①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？生活我们在哪里可以找到冷空气？

②打开冰箱冷藏室。冰箱里的“白气”往哪里流动？

③冬季的`冷风从哪里钻进来？

④生活中的例子告诉我们冷空气往哪里流？

3、认识冷热空气的对流。

（1）热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

（2）演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示。

（3）你发现了什么？为什么？

（4）如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？

（5）由于地面冷热不同导致的空气流动就是风。

三、巩固

（1）利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

（2）请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。

（3）教师、学生一起来完成一只热气球。

四、作业回家做一个热气球。

〖板书设计〗

热空气和冷空气

热空气 上升 冷空气 下降

篇3：小学科学四年级上册《听听声音》教案设计

小学科学四年级上册《听听声音》教案设计

一、教学思路

这是本单元第一个活动，这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音，分析这些声音是由什么物体发出的，然后说说我们听到过哪些声音，并分析哪些是自然界发出的声音，哪些是我们生活和工作发出的声音。

科学新课程标准强调学生是科学学习的.主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动活动中自己感悟。

二、教学目标

1．能自己观察、倾听不同的声音，动手做声音的游戏。

2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，对有关声音的现象作出自己的解释或结论。

3.通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；

4.通过游戏、实验，说出声音有大小、远近、高低的不同，能够分辩声音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的声音。

三、教学重难点

重点：认识声音的大小和高低。

难点：懂得声音的大小叫音量，声音的高低叫音调。

四、教学准备

自制课件，光盘一只，《记录卡》每人一张，透明玻璃杯6-8只，清水等。

五、教学过程

教学环节

篇4：小学科学四年级上册《形形色色的植物》教案设计

小学科学四年级上册《形形色色的植物》教案设计

【教学目标】

1．通过对各种植物的观察比较和查阅资料，感知植物世界的多样性，进而了解植物的共同特点。

2．设计并开展植物的蒸腾实验，感受植物与环境之间的关系。

3．在探究植物的共同特点的过程中培养学生爱护植物的思想。

【教学重点】

了解植物的多样性和共同特点。

【教学难点】

运用观察比较、查阅资料和开展研究性活动等方法了解植物的多样性和共同特点。

【教学准备】

盆栽植物1～3盆、没有叶的植物1盆、塑料袋、研究记录表等。

【教学安排】

1课时

【教学过程】

一、认识植物的多样性和共同特点

1．谈话：上学期我们研究了凤仙花的一生，你了解了凤仙花的哪些事？

2．梳理：教师从以下几方面引导学生作出有条理的描述。

（1）生长过程。（种子→芽→苗→开花→结果）

（2）身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子）

（3）需要一定的营养成分。（阳光、水分、空气、土壤等）

（4）能繁殖后代。（种子繁殖）

3．提问：除了凤仙花，我们还知道哪些植物？根据学生回答记录植物的名称。

4．探究：这些植物和凤仙花有哪些相同的地方和不同的地方？完成记录表。（提供盆栽植物供学生观察）

5．研讨：植物之间有哪些相似的'地方？

二、探究叶的蒸腾作用

1．现象：出示一盆事先用塑料袋套住的植物让学生观察，引导学生提问。

2．归纳问题：

（1）水珠是从哪里来的？

假设：水是从植物的叶里蒸腾出来的。

设计：在一盆有叶的植物和一盆没有叶的植物上同时套上塑料袋观察。

用放大镜观察叶表面的气孔。

（2）其他的植物也是这样吗？

验证方法：在不同的植物上套上塑料袋进行观察。

（3）蒸腾作用对植物有什么作用？

3．小结：植物需要在一定的环境中生长。

三、课外延伸

1．不同的植物蒸腾水分的能力一样吗？

2．蒸腾作用的强弱和什么有关？选择以下几方面的内容分别进行探究。

（1）浇水量的不同。

（2）树叶的稠密程度。

（3）树叶的大小。

仙人掌与绣球花的比较

序号

篇5：小学四年级上册但愿人长久教案设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。

2、学会生字新词，理解词语。

3、体会苏轼对亲人的思念之情。

4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。

教学过程：

一、揭题，基础性诊断与矫治。

1、读题，理解题意。

2、简介苏轼。

3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。

二、初读课文，自主性诊断

1、自由读课文，读通课文，读准字音。

2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

3、检查，进行群体性诊断与矫治。

（1）认读生词。

（2）指名读课文，相机指导读好长句子。

（3）说说课文主要讲了什么？

三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

（一）学习1-3自然段。

1、自由读课文，你读懂了什么？

2、讨论交流，群体性诊断与矫治。

（1）交待了苏轼创作的原因。

（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？

（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？

3、指导朗读

（二）学习4-5自然段。

1、诗人为什么睡不着？

2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？

（1）带着问题边读边思考。

（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。

苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？

3、指导朗读。

（三）学习第6自然段。

1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。

2、介绍古典诗词及《水调歌头》。

3、听课文录音。练习朗读。

四、总结课文，自主性诊断与矫治。

1、总结全文。

2、背诵《水调歌头》。

五、发展性诊断与矫治。

1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。

2、开展背诵古典诗词活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。

（二）

教学要求：

1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

教学重点：

理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。

教学时间：2课时

第一课时

一、教学目标

1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

二、教学重点难点

理解词语及重点句的意思

三、教学过程

一、简单介绍生平，揭示课题。

可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。

（1）介绍苏轼

四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。

苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了但愿人长久，千里共蝉娟的.千古绝唱。

（2）板书课题

二、初读课文

1自读课文

1）出示自读要求

自由练读生字表上的生字

2）划出课文中带有生字的词语

3）力求读顺句子，读通全文

4）、学生练读全文

5）、抽读卡片

6）读准字音

7）理解词语

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。

2范读课文

三、细读课文

1细读1-3自然段

理解朝庭：密洲两个词语

2学习第二自然段

自由读课文

看图理解词语皓月当空，万里无云，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月心绪不宁是什么意思

3学习第三自然段

苏拭为什么思念弟弟

手足情深是什么意思

形影不离呢？

4指导朗读

作业布置：抄写词语

版书设计

心绪不宁形影不离

第二课时

一、教学要求

1、理解文章中含义深刻的句子

2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

二、教学重点难点

理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。

三、教学步骤及过程

1、继续细读课文

自由读课文

指明说说苏拭为什么要埋怨月亮

苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。

自由练读

这段后面是省略好，他省略了什么？

引导想象

这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。

细读5，6自然两段

想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。

想到这儿还想到哪儿？

他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。

理解但愿人长久，千里共蝉娟。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。

2、总结课文内容

本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。

3、指导背颂第4-6段

4、直到造句

一起一起出示文中样句

示范：他们俩一起读书，一起玩耍

造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。

5、作业

篇6：小学科学上册《滑轮兄弟》教案设计

湘教版小学科学上册《滑轮兄弟》教案设计

教学目标:

1.能够针对问题大胆地提出猜想。

2.能够利用观察、实验等方法探究滑轮的秘密。

3.能够想到利用滑轮解决生活中的实际问题。

情感态度与价值观

1.激发学生对滑轮的探究兴趣。

2.乐于用学到的科学知识改善生活。

科学知识

1.认识定滑轮，动滑轮。

2.发现动滑轮与定滑轮的不同作用。

教学准备:

师演示实验材料

课件（利用滑轮工作的生活实例）演示用滑轮实验套材。

分组实验材料（四人一组）动滑轮，定滑轮，支架，测力计，钩码，实验记录表。

教学过程:

一、创设情境

师:同学们喜欢做实验吗?

生：喜欢。

师:请看大屏幕，课件演示①起重机吊重手②升旗仪式

师：同学们通过观看，知道起重机是怎样吊起重手的吗？国旗又是利用什么装置升上去的呢?

这节课我们一起来探究滑轮兄弟的秘密。

板书课题 滑轮兄弟

二. 探究过程

师生演示实验

师:请同学们分组实验

1. 组装定滑轮

先让学生自主探究，师巡视观察，如果是个别问题，适时指导，如是普遍问题，师则演示指导。

师:先直接称钩码的质量（重力）

再用定滑轮，用弹簧秤拉钩码看数据。

观察比较，填表，思考，定滑轮有什么作用。

（改变力的.方向，不省力）

2. 组装动滑轮

师:请同学们先看一看P31插图，你会使用动滑轮吗?

生：会。

师：好。请同学们再分组实验。师巡视观察。

①生直接操作。（只秤钩码）

②提请学生不仅要秤钩码，还要秤滑轮观察比较，填表，思考，动滑轮有什么作用

（省一半的力，但不改变力的方向）

3. 组装滑轮组

师:如果在实际生活中既要省力，又要改变力的方向，你能做到吗?

生:能。

师:请看课本P32插图，你会做吗?

实验开始。师巡视观察。

三. 课堂总结

师:今天的实验做得很成功，谁知道定滑轮有什么作用?

生:定滑轮能改变力的方向但不省力。

师:很好，那么动滑轮有什么作用呢？

生:动滑轮，能省一半的力，但不能改变力的方向。

师:滑轮组又有什么秘密?

生:滑轮组既能省力，又能改变力的方向。

篇7：小学六年级上册科学教案设计优秀

水的秘密

设计意图：

本活动选自《幼儿园建构式课程》中班上册“红黄蓝绿”主题，是“颜色对对碰”的一个生成活动。在开展区角活动“我爱颜色宝宝”时，有的幼儿喜欢挑圆瓶的水玩，有的爱挑方形的水玩，还有的幼儿想尝试各种水的玩法，为了满足幼儿对水的好奇心，让他们了解更多对水的知识，抓住这一教育契机，我选择了本次科学活动《水的秘密》。活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水是流动的、无固定形状的特性。

活动目标：

1、感知水是无色、无味、透明的特性；

2、在玩水中初步体验水是流动、无固定形状的。

活动准备：

1、师幼人手一杯水和一杯牛奶，两个小番茄，一双筷子，PPT。

2、投放盛着水的大脸盆四个，毛巾若干条，各种形状的容器。

活动过程：

一、活动导入

孩子们我们一起去玩玩水，找找水的秘密吧！

二、动用多种感官感知水无色、无味、透明的特性

1、感知水是无色的：看看牛奶是什么颜色？水是什么颜色？

2、感知水是无味的：幼儿品尝水和牛奶，说说水是什么味道，牛奶又是什么味道的？。

3、感知水是透明的：哪个杯子能看见小番茄？

（放两个小番茄到两个杯子里，让幼儿观察）

4、小结：原来水是透明的、无色、无味的。

三、玩一玩水：感受水是流动的

1、让幼儿尝试用手抓水。

2、讨论：用我们的手能把水抓住吗？为什么？

3、小结：原来水会流动，水从我们的指缝流走了。自来水会流动，我们用水后要关紧水龙头，节约用水。

四、装一装水：探讨水的形状

1、投放各种形状的容器，幼儿盛水，观察水的形状。

2、引导幼儿讨论：

（1）你的水装到什么形状杯子里？水又是什么形状？

（2）讨论：水到底是什么形状的？

结论：水装到圆杯子里变圆了，装到正方形杯子里像正方形，装到长方形杯子里像长方形，装到椭圆形杯子里而像椭圆形。

3、出示PPT，欣赏大自然中水的形状

师：今天老师带来了很多关于水的照片，看看水到底是什么形状的。

4、小结：水的形状变来变去的，我们用来装水的容器是什么形状，水就变成什么形状，原来水是无固定形状的。

五、结束部分

小结：今天玩的开心吗？我们不但玩了水，还知道了很多水的秘密，知道水是无色、无味、透明的，会流动，而且没有固定的形状。

六、活动延伸

在区域里投放材料，带孩子继续探索水的秘密，如在水里加一块糖，会发生什么变化呢？

篇8：小学六年级上册科学教案设计优秀

教学目标：

1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案。

3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载。

4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论。

5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。

6、体会到科学探究的乐趣。

教学准备：

1、学生准备：一人准备一株矮小的植物。

2、小组准备：探究记录本；标签纸4张；纸盒四只；水壶一只；

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、引入学习

1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化？

教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题。

学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等。学生的猜想有的有一定的依据，有的则是无依据的。如果出现不合理的猜想，教师应引导学生进行思考和辨析，排除不合理的猜想。

2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢？

教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”。猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识。

二、设计实验

1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么？怎样设计实验验证我们的猜想呢？

教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题。

2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么？你们打算怎么研究？实验中涉及的因素有哪些？你们控制的变量是什么？怎样控制变量？请各小组讨论后制定实验方案。

教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验。

3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么？你们打算怎样进行实验验证你们的猜想？哪个小组给大家汇报一下？

教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水平，在全班交流的过程中，师生会发现一些实验设计中存在的共性问题，从而有指向地指导学生设计对比实验。

4、全班共同分析：他们的方案设计的合理吗？你有什么好的建议？

教学说明：在学生分组交流的过程中，教师要以敏锐的眼光，及时发现实验设计中存在的问题，引导学生对方案进行完善。

5、完善实验方案：请各小组完善你们的实验方案！

教学说明：学生在分析样本后，会反思自己的实验方案，然后在小组内完善自己的实验方案。

三、组装实验材料

1、准备实验材料：我们研究的问题是什么？我们需要哪些实验材料？

教学说明：在准备实验材料之前，学生要根据实验方案，准备实验需要的材料。

2、分组组装实验材料。请同学们根据实验方案组装实验材料。

教学说明：在这一过程中，学生会发现，可能有一些实验材料没有写进实验方案中，也有可能一些材料多余了，有可能对实验方案进行再次修改。

3、小组分工：怎样操作？怎样观察和记录？

教学说明：组装好了，小组同学应该有一个分工：有记录员，有操作员，有观察员……小组内进行合理的分工，对实验的有序进行将起到很好的保障作用。教师应鼓励学生，在实验观察中坚持不懈，持之以恒。

4、反思与评价：在组装实验过程中，你们有什么收获？还有什么问题？你认为本组同学表现如何？

教学说明：在实验装置完成后，有必要对组装实验的过程进行反思。因为在这一过程中，是一个不断修正实验方案的过程，也是一个在经历中获得积极体验的过程。对小组同学、班级同学积极性的评价，对本组同学经验的反思，都会是一种深刻的探究体验。

第二课时

一、汇报交流

提问：经过了一段时间的实验和观察，我们各小组都有哪些发现？

教学说明：学生在实验和观察过程中，获得了第一手的资料，把学生这些观察报告在全班进行交流，有助于学生了解其他小组实验的成果，也是师生共同对实验现象进行分析和总结的需要。教师应引导向光性小组和向水性实验小组分别进行汇报交流。

二、归纳分析

1、讨论：各小组实验的情况有相同的地方吗？

教学说明：引导学生对实验现象进行分析，发现分组实验实验中存在的共性问题。从而进一步发现，控制的变量和实验结果之间的关系。

2、思考：这些实验结果说明了什么问题？

教学说明：引导学生思考实验现象和变量之间的关系，得出实验结论。阳光控制组可以得出结论：植物生长向着有光的地方生长，这在科学实验中是证实；而水份控制组得出的结论是：植物生长方向和浇水的方向无关，这在科学实验中是证伪。

3、提问：在实验中，我们还发现了什么问题？

教学说明：在实验中不断发现新的问题，解决新的问题，是科学家在进行科学研究时的一般经历，这也应该成为小学生在科学探究实验中的过程。问题意识的培养，就是要鼓励学生在科学探究过程中，不断生成新的问题。

4、小结：我们在实验中，发现植物生长过程中，不断地向有光的地方倾斜，科学家通过研究也发现了这个秘密，这叫做植物的向光性；植物生长的方向与浇水的方向无关。

三、延伸拓展

问题：植物生长的方向与浇水的方向无关，植物的根的生长方向与浇水的方向有关吗？怎样知道？

教学说明：一个研究的结束，意味着一个新的研究的开始。此环节引导学生对新问题进行思考，意在为进行新的研究打下伏笔。

篇9：小学五年级科学上册鱼教案设计

小学五年级科学上册鱼教案设计

教学目标

1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。

2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。

3、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。

4、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。

5、乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。

6、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。

教学准备

1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。

2、水槽（或玻璃鱼缸）、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼）、毛巾或卫生纸。

3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。

4、家乡池塘中的小型鱼类活体。

教学过程

第一课时

一、搜集信息资料

（1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？

（2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类）。

（3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？

二、提出研究问题

1、教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。

师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里

2、分小组进行观察、讨论、记录。

3、小组汇报观察记录结果。

4、教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文26页上图内容，认识鱼的各种鳍。

5、你能根据鱼的'外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?

三、制定研究方案

1、教师出示并简介各种学具，告诉学生这些学具主要用于观察研究鱼的运动和呼吸方式。

2、各学习小组制定“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的研究计划和步骤，预测研究结果。

3、各学习小组汇报研究方案和预测，相互质疑、修改完善研究方案。

四、开展科学探究

1、分小组按照研究方案先进行“鱼靠什么游泳”、“鱼如何呼吸”的观察研究，并将结果记录下来，在“我们的发现”表格中。

2、小组汇报实验观察记录结果。

3、教师对本节课的学习进行简要小结和讲评。

第二课时

一、（接上节课）开展科学探究

1、你对鱼还有哪些感兴趣的问题？用什么办法研究解决我们感兴趣的问题？（教师根据学生表述进行板书）。

2、根据实际，各小组选择一项大家都感兴趣的研究项目，同时制定研究计划和步骤。

3、分小组汇报研究方案，相互质疑、修改完善研究方案。

4、分小组对选择的研究观察项目进行研究，并将结果记录下来。

5、小组汇报实验观察记录结果，集体讨论，统一意见。

二、总结与交流

（1）分小组归纳整理：“作为鱼类代表的鲫鱼在外形和生活、行为方式上有哪些特点？”

（2）拿鲤鱼与草鱼、团头鲂、鲶鱼等家乡水池中常见鱼类进行对比，看看鲤鱼有什么特点是它们共有的？

（3）分小组汇报“鱼类共同特点，”各小组进行交流、辩论，将大家共同的观点记录在课本空框中。

三、应用与实践：

（1）出示各种水生生物图片实体或展示课件，辨别出其中的鱼类，并能分析说出其中原因。如果时间允许可以增加一点相关内容供学生辨别。（自然水域中生活着许多动物，有的名称中还有一个“鱼字”，如甲鱼、鲸鱼、鳄鱼、娃娃鱼等，可它们不是鱼类；有的名称中没有“鱼”字，可它们属于鱼类，如泥鳅，海马等）。

（2）课外在家长的带领下观察家乡池塘中各种鱼类的生活情况，看一看除了课堂上所了解的鱼类特点外，还有哪些特点是鱼类共有的？与此同时通过现场观察、比较、取回水样研究、查阅资料、请教专家等方法，了解池塘水质对池塘中水生生物有什么影响（详见课本41页），填写“自由研究”调查表。

篇10：小学科学四年级上册期末试卷

一、填空(1.5×32=48分)

1、风是一种重要的天气现象，风有( )和( )两个特征，

2、云分为三类( )、( )、( )。

3、( )比( )在水中溶解的能力强.

4、酒精灯的火焰分为( )、( )和( )三个部分，( )的温度最高，( )次之，( )的温度最低。

5、通常我们想让物质在水里溶解快一些，可以( )、( )、( )。

6、声音是由物体( )产生的。

7、耳朵分为( )、( )、( )三部分。( )和( )在头的内部

8、声音能在( )、( )、( )中传播，声音的传播离不开物质。

9、从外形上，人的身体一般可以人分为( )、( )、( )、( )四部分。

10、经常参加体育锻炼有使我们的( )粗壮、( )发达、( )更加灵活。

二、判断(3×5=15分)

1、现在人们可以通过天气预报来知道天气变化的消息。 ( )

2、风向标可以用来测风向，也能准确测出风的大小。 ( )

3、水的热度可以影响溶解的速度。 ( )

4、声音是沿着直线传播的。 ( )

5、我们处在真空状态，我们就听不到声音。 ( )

三、选择(2×4=8分)

1、要观测风力可以利用( )。

A、风向标 B、风速仪 C、电风扇 D、发电机

2、天空中的云是由( )聚集而成的。

A、水蒸气 B、水蒸气和空气 C、小水滴或小冰晶

3、下列没有应用溶解的是( )。

A、用洗衣粉洗衣服 B、炒菜时放盐 C、和面 D、白糖水

4、鼓膜的振动通过( )传给耳蜗。

A、外耳道 B、听神经 C、听小骨 D、耳廓

四、连线(2×4=8分)

把器官和它的功能连起来

牙齿 储存和消化食物

胃 将食物残渣的水分进一步吸收，形成粪便

小肠 将食物磨碎

大肠 消化和吸收养料

五、问答(21分)

1、我们通过什么方法来了解天气变化?(4分)

2、骨骼的什么作用?(3分)

3、怎样保护我们的耳朵?(6分)

4、新增加的天气信息有哪些?(8分)

篇11：小学科学四年级上册期末试卷

一、我会判断

1. 可溶物质在水中的溶解是没有限度的. ( )

2. 溶解的速度只与物质本身有关,与其他条件无关. ( )

3. 酒精能在水中溶解,但水不能在酒精中溶解. ( )

4. 空气不能在水中溶解. ( )

5. 我们通常利用酒精灯的内焰给物体加热. ( )

6. 两块肥皂同时放入装水的杯子中,放在热水中的一定溶解的快. ( )

7. 我们可以用过滤的方法把溶解在水里的食盐分离出来. ( )

8. 食糖在水中溶解后,中间的地方最甜. ( )

9. 在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中,两个杯子中水可以不一样多.( )

10. 在“比较水温对食盐溶解快慢的影响”实验中,我们可以在其中的一个杯子中搅拌. ( )

11. 溶解就是放入水中的物质完全与水混合,水中没有沉淀物.( )

12. 把盐水放在太阳底下晒,也可以将食盐和水分离. ( )

13. 所有液体都可以溶解在水中.( )

14. 酒精灯温度最高的是焰心部分. ( )

15. 小苏打在水中的溶解能力比食盐强. ( )

16. 石棉网的作用是让物体加热的更快. ( )

17. 肥皂粉鸡精面粉白酒都可以溶解在水中. ( )

18. 一些液体不能溶解在水中,但可以溶解在其他液体中. ( )

19. 在相同条件下,不同物质在水中的溶解能力是有大有小的.( )

20. 为了过滤更多的液体,漏斗里的液体可以超过滤纸的边缘.( )

21. .耳廓可以放大声音.( )

22. .耳朵可以长时间使用,所以也可以长时间使用耳塞听音乐( )

23. .噪声只会影响我们的听力,与身体健康没有多大关系.( )

24. 当尺子伸出桌面的距离越短,发出的声音就越高. ( )

25. 我们听到的各种声音主要是靠空气传播的,但是固体液体也是能传播声音的. ( )

26. 物体一般都能传播声音,它们传播声音的本领有所不同.( )

27. 用手敲击桌面,可以听到声音,但并不看见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的. ( )

28. 嘈杂刺耳的声音都属于噪音. ( )

29. 被敲打后的音叉放在水里水花飞溅,是因为音叉在振动.( )

30. 雷声是通过雨水的振动传到我们耳朵里的.( )

31. 物体发出声音的大小是可以控制的.( )

32. 能将声波转化为振动的是耳朵里的听小骨.( )

33. 物体振动幅度越大,声音越高.( )

34. 声音的高低与物体振动的快慢有关系. ( )

35. 声音可以向四面八方传播. ( )

36. 通常情况下,午后的气温最高. ( )

37. 从东南方吹向西北方的是西北风. ( )

38. 天气是指我们居住的地区在一个月中的大气状况. ( )

39. 降水的形式有雨雪冰雹雾等. ( )

40. 靠近地球表面形成的扁平层状云就是积云. ( )

41. 气象学家常把风速分成个等级. ( )

42. 天气是在不断变化的,它影响着地球上的一切生物.( )

43. 同一时间,任何地方的温度是一样的. ( )

44. 利用对天气日历的分析,我们可以发现天气变化的一些规律. ( )

45. 当天空被云覆盖四分之一左右的时候,这时的天气为多云. ( )

46. 在雨量器的容器中,水面的高度值就是降水量. ( )

47. 今天下了中雨,我知道降水量在~毫米之间.( )

48. 晴天的时候,天空中是没有云的. ( )

49. 温度风向降水量云量都是天气日历中重要的记录数据. ( )

50. 风向标的箭头指向北就是北风.( )

51. 身体工作时,需要多个部位同时参与共同完成.( )

52. 屈臂伸臂时,骨骼关节肌肉的运动情况是一样的.( )

53. 骨骼能支撑身体保护内脏器官输送营养. ( )

54. 我们呼出来的气体都是二氧化碳. ( )

55. 锻炼身体可以增大肺活量,增强心肌. ( )

56. 心脏的心肌收缩,血液回到心脏. ( )

57. 食物进入人体后,先后经过口腔食管胃大肠小肠.( )

58. 口腔对食物的初步消化,是由牙齿舌头唾液共同完成的. ( )

59. 人体在运动过程中要消耗大量氧气,所以呼吸次数会增加. ( )

60. 运动时,心脏需要向全身输送更多的氧气. ( )

61. 食物中的养分是在胃中被吸收的'. ( )

62. 不同形状的牙齿在消化食物的过程中,发挥的作用不同.( )

63. 在呼吸器官中,气管是进行气体交换的场所.( )

64. 消化食物时,不需要消耗氧气. ( )

65. 胃可以初步消化食物中的蛋白质.( )

二、我会选择

1. 在下列物体中,难溶于水的物体是( ).

A. 味精 B.酱油 C.酒精 D. 食用油

2. 下列说法中错误的是( ).

A. 注意使用酒精灯的安全 B.在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯

B. 加热完后,立即用手把蒸发皿放到桌面上

C. 蒸发皿中的食盐颗粒十分细小.

3. 一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐,我们可以用下列哪种方法使杯底的盐溶解( ).

A. 不断搅拌 B.往杯中加水 C.使杯中的水蒸发

4. 把一杯浓盐水放在窗台上,让杯里的水蒸发.如果杯中的水全部蒸发了,原先溶解在水里的盐( ).

A. 不见了,跟水一样蒸发了 B.不会蒸发,会留在杯底

5. 在水里滴几滴油,油会( ).

A. 浮在水面,不能在水中溶解

B. 沉在水底,不能在水中溶解 C.在水中溶解

6. 下列哪种方法可以把盐从水中分离?( )

A. 溶解 B.融化 C.加热 D.过滤

7. 下列几组物质中,( )都能溶解于水.

A. 食盐、菜油 B.氧气、酱油 C.冰糖、面粉

8. 我观察到( )的现象,说明面粉在水中没有溶解.

A. 面粉看不见了 B在滤纸上留下了面粉 C.水变白色了

9. 我观察到( )的现象,说明胶水在水中溶解了.

A. 沉在水底 B.漂浮在水面 C.均匀地分布在水中

10. 下列问题中,我们可以直接研究的是( )

A. 一杯水能溶解多少食糖 B.一杯水能溶解多少克食糖 C.毫升水能溶解多少食糖

11. 声音不能在( )传播.

A. 固体 B.液体 C.气体 D.真空

12. 下列说法错误的是( ).

A. 在医院、餐厅、同学发言时,我们应保持安静

B. 用相同的力击打大小音叉,大音叉发出的声音强.

C. 唱歌、说话主要是由于声带在振动

13. 声音在下列物体中,传播速度从慢到快排列正确的是( ).

A. 水―空气―木头―钢铁 B.空气―水―木头―钢铁

B. 空气―木头―水―钢铁 D.水―空气―钢铁―木头

14. 在一个杯子里,一边慢慢往杯子里加水,一边连续敲击杯子上部的杯壁,杯子发出的声音会( ).

A. 越来越高 B.越来越低 C.一样高 D.先高后低

15. 写字的声音可以通过( )传播到紧贴在桌面上的耳朵里.

A、笔 B、空气 C、桌面 D. 纸

16. 我们耳朵里有一个( )在时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动.

A、鼓膜 B、听小骨 C、耳蜗

17. 橡皮筋拉得越紧,拨弹时发出的声音越( ).

A、高 B、低 C、不一定听到

18. 尺子伸出桌面一定的长度,用力弹拨尺子,所听到的声音( ).

A、弱 B、低 C、高 D.强

19. 声音是以( )的形式传播的.

A、气流 B、直线 C、波

20. 音高与物体振动之间的关系是( )

A、物体振动快,声音高 B、物体振动慢,声音高

B、物体振动幅度大,声音高 D.物体振动幅度小,声音高

21. 在记录风速的时候,数字“”表示( ).

A、无风 B、微风 C、大风

22. 当风向标的箭头指向北时,风向是( ).

A、东风 B、北风 C、南风

23. 看上去像棉花堆一样的云叫做( ).

A、卷云 B、积云 C、层云

24. 风每秒行进的距离称为( ).

A、风速 B、风向 C、风量

25. ( )是测量降水量多少的装置.

A、集水漏斗 B、测量水管 C、雨量器

26. 小明看到烟囱里的烟飘向西北方,这时的风向是( ).

A、西北风 B、东南风 C、西南风

27. 下面的天气现象中,( )不是降水的形式.

A、大雪 B、中雨 C、冰冻

28. 下面的说法中,( )是不正确的.

A、呼出的气体中,氧气减少了.

B、我们呼出来的气体都是二氧化碳.

C、呼吸实际上是在进行气体交换.

29. 消化食物和吸收营养最主要的消化器官是( ).

A、口腔 B、胃 C、小肠

30. 在呼吸器官中,( )是交换气体的场所.

A、支气管 B、气管 C、肺

31. 人运动后呼吸、心跳会加快,这是因为( ).

A、运动时需要更多养分 B、运动时人太累了 C、运动时需要更多的氧气

32. 牙齿在食物消化的过程中的作用是( )

A、咬碎食物 B、消化淀粉 C、搅拌食物

三、我会连线

面粉 口腔

白糖 心脏 消化器官

酒精 气管

能溶解在水里 胶水 不能溶解在水里 大肠 呼吸器官

肥皂 肺

酱油 胃 血液循环器管

塑料 血管

洗发水 鼻腔

耳道 将声波转化为振动 口腔 暂时贮存食物,初步消化蛋白质

鼓膜 传递振动到内耳 胃 把食物运输到胃里

听小骨 传递声波到中耳 食管 使食物破碎,消化少量淀粉

耳蜗 将听觉信号传递到大脑 大肠 消化食物、吸收养分的主要地方

听觉神经 将振动转化为听觉信号 小肠 吸收食物残渣中的水分

用力敲击鼓

轻轻敲击鼓

听到的声音高

橡皮筋振动快

听到的声音低 橡皮筋振动慢

听到的声音强 弹拨伸出桌面距离长的尺子

弹拨伸出桌面距离短的尺子

听到的声音弱

敲击大音叉

敲击小音叉

四、我会探究

1、描述五种物质在水中的溶解现象

高锰酸钾

面粉

胶水

食用油

酒精

2、研究怎样加快糖块在水中的溶解速度(一种方法)

研究的问题

我的猜想

需要的材料

实验过程

实验现象

实验结论

3、研究一杯水能溶解多少食盐

研究的问题

需要的材料

研究方法

研究结果

4、用一根皮筋或一把钢尺研究声音高低强弱的变化

研究过程

研究结论

5、写出三种能将溶解在水中的食盐分离出来的方法

6、写出三种减慢物质溶解速度的方法

7、画出四种不同天气现象的天气符号

8、写出人们减少噪声的三种方法

9、通常情况下,一天气温变化有什么规律

10、跳绳的时候,需要人体的哪些器官的协同工作

11、写出过滤装置、蒸发皿蒸发水分装置、酒精灯各部分的名称

12、写出人体外形各部分的名称,人体消化器官、呼吸器官各部分的名称

篇12：小学科学四年级上册期末试卷

一、填一填(25点)

1.气象学家通常起风速记为( )个等级，风速仪是( )的仪器，

2.靠近地球表面形成的( )状云是层云，层云通常是( )色的，还称它为( )云。

3.水能溶解很多( )，除了能溶解固体和液体之外，还能少量地溶解( )( )等气体。

4.酒精灯的火焰分为( )( )和( )三个部分，点燃时一定要用燃着的( )，决不能用燃着的( )对火，熄火时要用( )盖灭，不能用( )灭火焰。

5.一个物体在( )的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为( )。

6.声音是以( )的形式传播，它是从( )传播到( )的。

7.心脏在( )跳动的间隙都有短暂的休息，人体需要的氧气由( )吸入后进入血液。

8.人体的消化器官主要包括口腔、( )、( )( )和大肠。

二、选一选，将正确的答案字母填在括号内。(20点)

1.心脏实际上在( )钟就完成了跳动，剩下的( )是休息的。

A、0.5秒 B、0.8秒 C、0.2秒 D、0.1秒

2.人的呼吸实际上是进行( )交换。

A、液体 B、气体

3.物体振动得( )，发出的声音就越高，物体振动得( )，发出的声音就越低。

A、较快 B、越快 C、较慢 D、越慢

4.声音是由物体( )产生的。

A、振动 B、响动

5.水是自然界最常见的物质，它覆盖了地球表面的( )以上，几乎都是不纯净的。

A、65% B、70%

6.酒精灯火焰的( )温度最高，( )次之。

A、焰心 B、内焰 C、外焰

7.气象学家根据降水量的多少，来区分下雨的等级，中雨为( )毫米。

A、25毫米―50毫米 B、10毫米―25毫米 C、小于10毫米

三、辨一辨，你认为对的在括号内打“√”错的打“×”(20点)

1.一天中的气温中午最高。( )

2.气象学家通常把风速记为12个等级，也就是12级风。( )

3.水能溶解液体和气体，还能溶解固体。( )

4.盐能溶解在水中，也能从水中分离出来。( )

5空气是传播声音的重要物质。( )

6.人的身体一般可以分为头、躯干和四肢三部分。( )

7.经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，获得更多氧气。( )

8.牙齿是我们身体重要的消化工具。( )

9.人的呼吸实际是进行气体交换，使二氧化碳进入血液，同时排除氧气。( )

10.不能振动的物体也能产生声音。( )

四、图形题(25点)

1.填图(10点) 2.画图形表示云量(15点)

(1)多云(2)晴天(3)阴天

五、小实验(10点)

面粉、砂子、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表

物质

现象 面粉 砂子 食盐 高锰酸钾

能否看见颗粒

分布是否均匀

是否有沉淀现象

能用过滤的方法分离吗?

是溶解还是没有溶解

四年级上册科学期末试卷答案

一、1、13 测量风速 2、扁平层、灰、雨层云 3、物质、氧气、二氧化碳 4、外焰、内焰、焰心、火柴、酒精灯、灯帽、嘴吹

5、力、振动 6、波、一个地方、另一个地方 7、两次

8、食道、胃、小肠

二、1、C B 2、B 3、B D 4、A 5、B 6、C B 7、B

三、1 × 2× 3 √ 4 √ 5√ 6× 7√ 8 √ 9× 10 ×

四1、西、西北、北、东

2、(1)小于圆形的四分之三代表多云、

(2)圆形的四分之一代表晴天、

(3)大于圆形的四分之三代表多云、

(要求学生画图)

五、1、能、能 不能、不能

2、不均匀、不均匀 、均匀 均匀

3、有 、有 没有、没有

4、能、能、不能 、不能

5、没有、没有 溶解 、溶解文章

篇13：小学四年级上册科学教学计划

一、教材简析：

本册教科书有四个单元：“天气” “溶解”“ 声音” “我们的身体”。进入四年级以后学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

二、教学目标：

1. 了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2. 指导学生反复进行控制变量的实验。

3. 引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4. 引导学生用准确、恰当的`词语面熟观察到的事实和现象。

5. 引导学生对观察和实验结果进行整理、加工。

三、课时安排

每课一课时

四、学情分析

四年级共一个班，总的来讲整体基础比较好，学生思维活跃，上课发言积极，只有个别学生的发撒性思维不够，动手能力欠佳，在课中会加强辅导。

五、教学措施

“天气”单元的重点是让学生学习并坚持较长时间的天气观察和记录，“天气日历”则是观察记录的载体。“溶解”单元是从观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。“声音”单元的各组实验意在形成一系列发展性的概念。“我们

的身体”单元旨在认知自己的身体，倡导健康生活。

教 学 进 度 表

小学科学四年级上册《听听声音》教案设计

小学四年级科学上册教学计划

小学语文四年级上册《观潮》教案设计

小学四年级上册科学教师教学计划

小学科学四年级上册期末的试卷

小学四年级上册科学《冷空气和热空气》教案设计.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档