以下是小编给大家收集的工业地域的形成说课稿，本文共8篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“酷无聊”提供。
篇1：《工业地域的形成》的教学设计
《工业地域的形成》的教学设计
一、设计思路
1、把乡土地理引入课堂。在地理教学中，把翔安区火炬开发园区、“三资企业”等，引入地理课堂教学，运用所学的地理原理分析本地工业生产实际，使学生学有所用，激发学生学习地理的兴趣。
2、注重知识的建构过程。让学生在小组合作、相互讨论中，通过对问题的探究，不断总结地理原理，并运用所学的地理原理规律解决地理实际问题，使所学知识内化并与旧知识整合，培养学生主动探究地理问题的能力。
3、采用案例教学。案例贵在精选，突出典型性、目的性，经济性。以能力培养为核心，进行各种案例的综合运用。
二、内容分析
本节课所涉及到的内容标准是“ 举例说明工业地域的形成过程与发展特点”。根据课程标准的要求，“说明”属于理解层次的知识水平。本节是在 学生学习了《工业的区位因素分析与区位选择》等内容的基础上，对工业生产活动因为相互联系而产生的集聚，进而形成了工业地域作进一步重点论述，为下节《传统工业区与新工业区》作了相关的知识准备。
三、学情分析
学生已具备对工业区位选择的分析能力，掌握五种导向型工业布局的原则，学生在各种媒体上经常接触到有关工业的画面和名词，但仍局限于感性认识。从整体上看，本节内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度。
四、教学目标：
1、通过对案例的分析，掌握工业联系、工业集聚、工业地域三个概念之间的区别与联系，以及工业地域形成的主要原因。
2、通过开展“翔安（火炬）产业园区”研究性学习活动，培养学生地理实践能力。
3、通过对案例的分析，了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势，以及工业地域联系的主要形式。
4、联系实际分析世界上众多“工业城”的形成过程，掌握其原理。
5、用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。
五、教学重点
1、工业集聚和分散的主要原因。
2、工业集聚的优点和地域联系的意义
3、不同工业地域的特点。
六、教学难点
工业地域之间的差异
七、教学新课
㈠导入新课
方案1 ：上节课我们学习了工业的区位因素与区位选择；工业的区位选择是将工厂定位，然后进行生产，其生产是由企业来完成的。企业的集聚则形成了工业地域，由此导入新课。
方案2 ：根据生活实际提问：假如你到商场买衣服， 有棉、麻、丝和化纤四种材质的服装让你选择，你更愿意选择穿哪种布料的衣服？那大家喜欢穿的棉布的简单生产过程如何呢？
方案3 ：学生在预习本课内容的基础上，调查翔安（火炬）产业区，了解其布局情况，导入新课时，请各小组汇报调查结果，教师创设问题情境导入新课。
㈡教学新课
1、工业集聚与工业地域
⑴工业联系与工业集聚
案例：材料一、展示“钢铁工业的生产过程” 图片及鞍山钢铁工业分布图。材料二、鞍钢历史悠久，规模庞大，拥有铁矿山、选矿厂、烧结车间、焦炉以及炼铁、炼钢、轧材等冶炼设备，铸管、焦化、耐火材料、机修、动力、运输等附属生产单位，共有职工 21.7 万，能冶炼 800 多钢种，轧制 600 多个钢材品种。 学生根据材料提供的信息讨论、思考：①生产一块钢铁要经过哪些工序？②每道工序通过哪些工厂完成？③各工厂之间有没有联系？
案例：从厦门火炬管委会获悉，目前火炬（翔安）产业区整个园区的开发建设进展顺利，近200家光电、电子信息、电工、生物医药、新材料、精密机械、仪器仪表等行业的企业正在陆续入驻产业区。其中，友达光电（厦门）公司计划于明年初正式投产，台湾科技企业育成中心、产业区生产资料市场的建设也快速向前推进。而厦华工业园、友达项目的四个主要配套企业即将动工，中华映管、金保利光电、东元电机等知名企业以及众多配套企业已纷纷落地。学生根据材料提供的信息思考：①火炬（翔安）产业区主要有哪些工厂 ? ②各工厂之间有没有联系？
小结：通过以上对两个案例的分析，小结出工业联系的两种形式：生产工序上的'工业联系和空间利用上的工业联系。
思考：工业联系往往导致工厂的集中分布，产生工业集聚现象，比如钢铁工业的集聚等。问：钢铁工业集聚有什么好处？翔安（火炬）工业区的集聚呢？运用小组讨论分析法，让学生积极参与活动，培养学生分析地理问题能力。
案例：珠江三角洲音响生产的工业集聚
音响生产通常需要成百上千的零件，如线路板、机芯、电容、唱盘机、扬声器、开关等，这些零件全部由音响生产厂家自己生产是不可能的，整机厂家往往要从众多的专业厂家购买零件。因此，在广东珠江三角洲，以惠洲的音响整机生产厂家为核心，形成了大批音响零件生产厂家的工业集聚。通常，机芯、天线等体积小的零件运输距离可以稍大一些，而塑料制品（如外壳）、外包装箱等体积较大者，运输距离则要尽可能小，以减少运输费用、降低成本。惠洲某音响厂82% 的零件来自周围的专业厂家。
① 音响生产的工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系？
② 音响生产的工业集聚有哪些优势？
③ 根据惠洲音响零件的来源百分比，说明惠洲音响零件供应厂家的地域分布有什么规律？
⑵工业地域
活动：自发形成的工业地域，如鞍山钢铁工业城，与规划建设形成的工业地域，如翔安火炬园在形成上有何区别？
讲解：自发形成的工业地域，是以生产工序上的工业联系为基础，以降低生产成本为目的。规划建设的工业地域，有的出于同样的考虑，有的则是在规划的工业用地上，先建成基础设施，再吸引投资者建厂，形成空间和信息共同利用的工业联系。
活动：某人祖传糖果和糕点制作，听说世界上有很多钢铁、汽车生产而形成的“钢城”、“汽车城”等，于是此公狂言要在祖传秘方的基础上发展建成“糖果城”“糕点城”，你认为可能吗？试用所学地理知识加以解释。
小结：在讨论的基础上归纳工业地域按发育程度类型 ：①发育程度低的工业地域②发育程度高的工业地域
思考：工业联系、工业集聚和工业地域三者之间有何区别与联系？。
活动：翔安区新店盛产胡萝卜，新店能扩展形成胡萝卜城吗？为什么？讨论有哪些工业能扩展形成工业城市，为什么？
2、工业分散与工业的地域联系
案例：美国福特汽车的全球化生产网络。根据“福特汽车的全球化生产网络”及“世界地图” 思考：为什么福特汽车各零部件厂分布在世界各地呢？许多汽车零部件厂相距较远，有的远在欧洲，这样会不会给汽车总厂的管理带来不便呢？（采用小组合作学习的方式，让学生充分发表见解，后教师进行小结。）
篇2：工业地域的形成教学反思
通过对比让学生了解工业集聚和分散的主要表现形式、原因和优势及工业地域联系的主要形式。在本堂教学中我注重了理论联系实际，重点分析课文案例，加深数学对教材知识的理解。并且在课堂的探究活动过程中，尽最大努力让学生充当探讨问题的主人。我针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如：引导学生，归纳和总结工业地域形成条件。让学生多说话发表意见，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。不过在本节课的授课过程中我个人存在两点困惑。。
1、新课程地理教材提倡探究式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象
2、“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的课程目标仍然未能很好地整合。教学是一个让学生探索知识与方法、增长技能、培养情感态度与价值观的过程，它们是一个有机整体。课改理念告诉我们，教学既要重视结果，也要重视过程。在实施过程中还难以把握这两者的关系，往往是课堂教学的方式、方法放开了，却忘了结果；或者重视了结果，而教学的方法却又回到了传统当中，很容易出现“穿新鞋，走老路”这种现象。在今后的教学中，我将致力于寻找知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的整合，积极探讨对不同层面的学生都行之有效的教学方法和学法。
篇3：工业地域的形成教学反思
反思一：案例教学方式的多样性。
本节课采用多种形式的案例教学，案例的选择要以课本为依据，充分利用乡土材料进行必要的充实。
讨论案例在于让学生通过案例学习，从案例中抽取地理规律、地理原理，如鞍山钢铁生产、曲靖经济技术开发园区就属于讨论案例，通过案例教学，让学生掌握工业联系的形式、工业集聚的`意义等。
运用案例在于通过设置相关问题情境，培养学生运用地理规律原理解决地理实际问题的能力，如利用“珠江三角洲音响生产的工业集聚”。这样，演绎与归纳相结合，案例分析与原理规律内化相结合，有利于培养学生地理思维能力。
反思二：发展学生的否定性思维。
在教学中让学生接触不同观点、对问题展开辩论等途径通过对错误的不断否定，培养学生的否定性思维。例如学习了工业联系的三种形式后，让学生思考“存在生产工序上联系的工厂不存在空间利用上的工业联系”这种观点正确吗？在学习了工业集聚与工业分散对工业发展有利的影响后，引导学生分析工业集聚和工业分散不利的一面，以培养学生一分为二的观点分析地理问题，提高其逆向思维能力。
反思三：地理综合实践活动与课堂教学的有效整合。
本节课所采用的方式是通过课堂教学帮助学生掌握有关地理基本原理与基本规律，课后，要求学生运用所学知识进行调查分析，撰写地理小论文。
本节课的教学设计还可课前让学生在预习的基础上，调查曲靖经济技术开发园区等工业生产情况，把调查结果带入课堂，组织讨论活动，从案例中发现工业地域形成与发展的基本原理，课后再做进一步的调查分析，撰写地理小论文。
篇4：《工业地域的形成》教学反思
《工业地域的形成》教学反思
1、总体教学效果自评。
大部分学生能联系工业区位因素，根据实例，说明工业地域形成条件与发展特点。能较好地达成课标中知识与技能的要求。学生通过各种正确途径的资料搜集，联系实际，自己举例，在课堂上交流，较好地实现了过程与方法。通过学生对工业区相关资料的搜集，较好地达成了情感与价值观的目标要求。
2、通过课堂实践，教学设计思想能基本落实。
学生能联系光泽工业园区，理解工业地域的形成过程，真正做到理论联系实际，充分发挥学生的主体作用，学生学习地理的兴趣进一步提高。
3、本节课的教学特色与创新。
本设计最大特点是体现新课程“人文地理”课程标准强调的“案例教学”：讨论案例在于让学生通过案例学习，从案例中抽取地理规律、地理原理，如鞍山钢铁生产、泉州产业园区，光泽工业园区就属于讨论案例，通过案例教学，让学生掌握工业联系的形式、工业集聚的意义等。运用案例在于通过设置相关问题情境，培养学生运用地理规律原理解决地理实际问题的能力，如利用人教版教材中的活动“珠江三角洲音响生产的`工业集聚”。这样，演绎与归纳相结合，案例分析与原理规律内化相结合，有利于培养学生地理思维能，其意义更有：
（1）突出“过程与方法”目标的落实。
（2）真正提高学生参与教学过程、提高思维力度，有效地突出学生的主体地位。
（3）能将“感知、理解、巩固、应用、提高”等合为一体，真正提高教学效率。
4、存在问题或有待改进的地方。
本节课以案例教学为主，所以在时间的把握上可再作适当的调节，让学生从案例中充分理解本节知识点，进一步加强教学效果。
篇5：工业地域的形成教学设计
本节目标
1、了解工业联系、工业集聚、工业地域的区别与联系
2、掌握工业地域形成的主要原因（重点）
3、分析工业集聚的原因和意义
4、理解工业分散的原因、主要表现形式和结果（难点）
5、知晓工业地域联系的主要形式和意义。
导入汤阴县产业集聚区宣传片
讲解工业联系工业集聚工业分散
1、音响生产的'工业集聚涉及哪些不同类型的工业联系？
专业化生产的工业联系(工序上)
2、根据惠州音响零件的来源百分比，说明惠州音响零件供应厂家的地 域分布有什么规律？
距离递减规律，距惠州越近的地区，零件来源比例越高
3、音响生产的工业集聚有哪些优势？
讨论工业集聚利弊
利：
1、加强企业间信息交流和技术合作
2、降低运输费用和能源消耗
3、降低生产成本，提高生产效率和利润
4、共同利用基础设施，节约生产建设投资
弊：
1、工业“饱和”
2、污染加剧
3、资源供应紧张
4、交通负荷大
思考工业分散原因
工业集聚的弊端，市场最优化，利润最大化现代交通及通信的支持
完成随堂练习题
目前，发达国家和发展中国家都在全球寻求资源的最佳配置，这使全球生产体系出现混合型多层次分工的结构。据此回答1～2题。
1、棉花及其制品跨国生产与跨国零售一体化的代表模式：美国棉花—巴基斯坦纱—中国布—意大利印染—法国服装设计—土耳其制造—跨国百货销售。该模式中法国所占据的位置主要是依靠本国的
A．原料? B．技术? C．市场 D．政策
2、在上题的模式中，美国为世界性跨国生产提供初级产品，其收益主要得益于
A．耕地面积广大 B．生产成本低?? C．区域专业化生产?? D．劳动力素质高
布置课后作业
课后作业
1、总结本节所学知识点
2、平板课后作业
3、学习指导本节内容
要求
红笔批注重点词句/该题涉及知识点/错因
反馈
下节课前检查
【完】
篇6：高中地理工业地域的形成教案优秀
教学目标
知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及意义。
2、掌握工业集聚的优点及原因。
3、掌握工业地域的形成、发展和分类。
4、掌握工业分散的优点及原因。
5、了解工业地域联系的必要性和主要方式
过程与方法：以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联系的形式;通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因;结合“泉州经济技术开发区”和“陈埭鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。
情感态度和价值观：在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度;在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的;在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。
教学重点：
理解工业集聚的主要原因和优点
理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。
难点：交通、通讯技术的发展对工业地域联系的影响。
课型： 新授课 课时：一课时 教具：多媒体
教学方法：启发式谈话法、讲议练结合
四：学生特征分析
教育理论告诉我们：“认识并非是主体(学习者)对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。学生在学习本课内容之前，对工业区位因素已有所了解;在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻。因为地理源于生活，又服务于生活，因此，在教学过程中，教师要为学习者创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学习者感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体;在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学习者顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。
五、教学过程
导入新课：1、“泉州市经济开发区新貌”展示(PPT)
2、设问：图中有哪些工业企业?它们在分布上有什么特点?它们之间有什么联系?
今天，我们就来学习有关工业地域联系等问题。
情境展示：泉州市经济开发区发展概况(PPT)
泉州市经济开发区平面图(PPT)
教师提问：我们学校就位于开发区内，你能举出开发区的一些著名企业吗?
这些企业为什么集聚在一起?
它们之间有什么样的联系?
学生以小组为单位讨论
学生代表回答(略)
师生共同分析：这些工厂， 有的存在产品与原料上的联系，例如：海盛鞋材和三兴集团、华珠集团等。
又如：“与钢铁厂有关的原料和产品”(PPT)。此外许多企业还存在生产工序上的联系，例如：“纺织—印染—服装厂间的联系”(PPT)
教师小结：工业生产过程复杂，工序繁多，往往需要经过多家工厂的加工才能完成一种产品的生产过程。因此，在这些工厂之间就存在着生产上的联系。
教师提问：开发区内大部分企业之间并没有这种生产上的联系，如 泉州神州电子有限公司 、九牧王(福建)服饰发展有限公司 、泉州安记食品有限公司 、泉州美加美仿瓷餐具有限公司 等。但它们共同布局在泉州经济开发区内，为什么呢?
学生代表回答(略)
师生共同分析：可以共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及其他生产、生活服务设施，形成空间利用上的工业联系。
“基础设施方面的联系”(PPT)
板书：(一)工业联系
生产上的工业联系
空间上的工业联系
小结承转：从上面的案例分析可知，具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。
播放：“陈埭鞋业”(PPT) 专业生产的集聚
“加拿大炼铝工业的分布” 共用基础设施的集聚
那么，工业集聚有哪些有利之处呢?
板书：(二)、工业的集聚
1、集聚的两种情况 专业生产的集聚
共用基础设施的集聚
生答后师小结：陈埭制鞋企业集聚，并拥有相关配套的皮革鞋材、印刷包装、化工原料、鞋机至数字制模的专业厂家，已形成制鞋专业镇。这些相关企业集聚分布，减少了运输费用，降低了生产成本，提高了经济效益。
而加拿大炼铝工业耗电量大，集聚于大型电站附近，有利于共同利用廉价的能源，减少能源成本。
归纳：工业集聚优势：
可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低中间产品的运费和能耗，进而降低成本，提高生产率和利润，取得规模效益
可以共同利用基础设施，节约生产建设投资
提问：我们所在泉州经济开发区内集聚了许多企业，主要属于哪一种类型呢?
资料展示：开发区地图(PPT) 共用基础设施的集聚
教师补充：泉州经济开发区积聚效益
阅读案例2，回答63页活动题：学生分组讨论后回答，师小结
承转：工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。如陈埭鞋业和泉州经济开发区，它们的成因相同吗?
学生回答后师小结：陈埭鞋业开始为自发形成，后来又在政府规划下发展壮大。泉州经济开发区为政府规划形成。
篇7：高中地理工业地域的形成教案优秀
一、教材分析
(一)教材地位及特点
本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。
(二)教学目标
1.知识与技能
(1)了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。
(2)掌握工业地域的形成、发展。尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。
2.过程与方法
结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。
3.情感、态度和价值观
(1)由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。
(2)用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。
(三)教学重点和难点
1.教学重点：举例说明工业地域的形成条件及发展特点。
2.教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。
3.解决方法：充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。
二、学情分析
学生在学习本节内容之前，对工业区位因素已有所了解;在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情，有的学生能接触到一些工厂，但并不见得能了解到整个生产过程，更难以知道工厂发展的过程及今后的方向。从这方面看，教材过于简单、抽象，学生对本节内容缺乏感性认识。
三、教学方法
教育理论告诉我们：“认识并非是主体(学习者)对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。因此，本节课在教学设计上是基于建构主义学习理念、后现代主义教育理论发展的需要，结合学生的具体特点和学校的实际情况，采用建立全新的教学体系即：“探究—发现式”的教学模式。
学生自主学习——搜集资料、材料分析、阅读归纳、生活经验总结、课题研究
教师协助促进——创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控
本节课具体采用了如下的教学方法：发现—推理式教学、问题探究教学、小组协作学习。这教学方法的实施，其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生学会学习、学会研究、学会合作，进一步突出学习的主体性，发展学生的个性化思维。
四、教学设计
(一)设计理念
《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力;要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。
为了贯彻这一理念，笔者将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师指定任务，创设情境，学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。
(二)教学程序
1.课前准备
(1)结合《立体课堂》(我校教辅材料)中的“主干梳理”预习课文，熟悉本节内容。
(2)利用各种信息渠道搜集资料，了解厦门工业发展情况。
2.教学过程： “复习导入----合作探究，教授新课----巩固小结----反馈练习”四环节。
【复习导入】上一节课我们介绍了工业区位因素的选择，知道一个工厂建在什么地方，在什么地方建设工业区和工业城市，企业和政府在决策时需要考虑经济因素、环境因素、社会因素。工业的区位选择是将工厂定位，然后进行生产，其生产是由企业来完成的;企业的空间发展、集聚则形成了工业地域。今天我们来学习第二节，工业地域的形成。
【设计意图】前后知识的联系，同时也说明本节在该章中的地位。
【讲授新课】
(材料)海沧台商投资区三大工业群
1989年，国务院批准海沧设立台商投资区，经过10多年的开发建设，海沧基础设施日趋完善，交通网络四通八达，鹰厦铁路、319国道、324国道、福厦漳高速公路穿境而过，海沧大桥将海沧与厦门本岛连接在一起，便于利用岛内完善的基础设施和各种优势。自来水、原水、污水处理、电厂、变电站、化工管廊、工业气体、集中供热等配套基础设施一应俱全，银行、邮电、通讯、学校、医院等其它公益服务设施也已配套齐全。到，初步形成以翔鹭石化、翔鹭涤纶纺纤为核心的石化产业链，以金龙客车、厦船重工为核心的机械制造产业和以夏新电子、多威电子为核心的电子产业集群。
(提问)这则材料反映了投资区内各企业间在分布上有什么特点?它们之间有什么联系(提示生产和非生产的联系)?
(课堂讨论)请同学们以同桌为单位展开分析讨论，然后请代表发言。
另外，还可以举出一些比较常见、简单的工业生产(如服装、汽车等)来说明生产上的联系。
【设计意图】一方面，由乡土地理素材引出工业联系，为学生提供身边的地理事物进行分析研究，增强学生的学习兴趣。另一方面，由身边的事例归纳总结工业联系的几种情况，通俗易懂的例子辅助理解。
(教师小结)
一、工业联系
1、生产上的联系
①有直接“投入-产出”生产联系(如服装)②没有直接“投入-产出”生产联系(如汽车)
2、空间上的联系(如经济开发区)
①共同利用基础设施②共同利用廉价劳动力
3、信息上的联系
【过渡】从材料1分析中我们发现，具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。(提问)工业集聚会带来什么好处呢?
(学生阅读自学)
(归纳)可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低运输费用和能源消耗，进而降低生产成本，提高生产效率和利润，取得规模效益。另外，工业集聚还可以共同利用基础设施，节约生产建设投资。
【设计意图】培养学生自主阅读和提取信息的能力，改变传统依赖教师的学习习惯。
(提问)根据工业集聚带来的好处分析，大家再思考工业集聚的原因有哪几种呢?哪些企业比较容易形成集聚现象?
(给出材料，辅助分析概括)
材料2：钢铁工业的集聚
钢铁工业属初步加工业，其生产过程复杂，原料、燃料用量巨大，生产规模庞大，占地多，需劳动力多，工种多，产品种类多，运输量大。在生产过程中，需一系列相关工厂与之接近，如烧结厂、焦化厂、轧钢厂、煤、水、电供应系统，还兼管采矿、选矿等，基于这些特点，其工业集聚规模庞大，形成了典型的工业集聚效应。
材料3：新兴工业集聚之高新技术区
依托北京市众多知名的高等院校和科研院所，中关村科技园区的技术创新体系逐步完善。几年来，中关村科技园区在机制体制创新取得新的突破。实施了以“法无明文禁止不为过”为基本原则的《中关村科技园区条例》。以清华科技园为代表的大学科技园，成为产学研有效结合的集聚区。新建了一批国家级重点实验室、国家级工程研发中心、技术孵化器、公共技术支撑平台。入驻园区的跨国公司研发中心已达65家，包括IBM、微软，国内的有联想、长城、方正、华为等，涵盖计算机、软件、通讯、医药、新材料等。
【设计意图】进一步深入分析，这部分涉及到企业工业生产过程的特点，但此环节目的是为了培养学生的概括能力，所以给出材料辅助学生分析概括。
(小结)
工业集聚
传统工业的集聚 2、新工业的集聚
在这里要说明有工业联系的企业并不是都近距离集聚的，也有分散分布的，为第二部分内容的学习做铺垫，埋下伏笔。
【过渡】由于工业的集聚，生产规模扩大，生产成本降低，提高了经济效益，获得了规模经营。工业因集聚而形成的地域，我们称之为工业地域。下面我们再来具体分析工业地域。
案例1：灌南机械工业集中区形成条件及发展特点(背景材料)
材料4：厦门五大功能产区图和厦门政区图(含交通线)
材料5：2月，市政府召开了厦门汽车工业发展专题会议，决定由厦门国有资产投资公司作为项目开发主体，在集美灌口建设汽车工业城，征地拆迁工作随之展开。
篇8：高中地理工业地域的形成教案优秀
【教学目标】
知识与技能 了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。掌握工业地域的形成、发展，能具体分析某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系。
过程与方法 通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因;结合案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域内在联系进行综合分析。
情感态度与价值观 培养学生用联系、发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育;在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识，由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。
【设计思路】
《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力。
为了贯彻这一理念，教学上以襄樊市军贸服装厂、襄樊高新技术产业开发区、襄阳区双沟镇赵营村王河面粉加工厂(乡土案例)、东风汽车公司襄樊基地为案例进行学习，引出工业联系、工业集聚、工业分散与工业的地域联系等相关知识，循序渐进，层层设问，分组讨论，充分调动学生的学习思维，同时达到关注学习过程，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 环节说明 创设情境 展示“襄樊市军贸服装厂”(ppt)
播放准备好的录像(服装的生产过程) 观看并思考：军贸服装厂为何建在纺织厂附近?它们之间有什么样的联系?(旨在激发学生的求知欲)
使学生对本节教学内容形成初步的感性认识 激趣导课 通过本节课的学习，你将找到问题的答案 板书 工业地域的形成
一，工业集聚与工业地域 讲授新课 在一个地区内，工厂之间、工厂内部的各个生产过程之间，并不是孤立存在的，而是通过不同的关系彼此联系在一起
阅读思考 引导学生阅读教材1、2自然段，请大家以服装为例，说明它的主要生产过程，它与纺织厂之间有什么样的联系? 学生以小组为单位讨论
学生代表回答(略)
加深对工厂之间工序上的工业联系的认识
合作探究 引导补充，除了服装外，大家能否用其它的安全来说明在工序上存在联系的 学生列举其它案例(如：汽车、电脑、电视……) 思维拓展 引导提问 讨论：对比服装、汽车制造两者在工业联系方式上有何不同 比较差异 生产过程的联系：如纺纱——织布——印染——服装制造。 产品用途的联系：如汽车零配件生产厂——汽车总装厂。 小结 工业生产过程复杂，工序繁多，往往需要经过多家工厂的加工才能完成一种产品的生产过程。因此，在这些工厂之间就存在着生产上的联系。 承转 开发区内大部分企业之间并没有这种生产上的联系，展示襄樊高新技术产业开发区(ppt) 思考开发区内各个公司没有生产上的联系，为什么会共同布局?学生分小组讨论，代表回答
自然过渡 师生共同分析 共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及其他生产、生活服务设施，形成空间利用上的工业联系。 板书 (一)工业联系
生产上的工业联系
空间上的工业联系 阅读教材明确工业集聚内涵 从上面的案例分析可知，具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。那么，工业集聚有哪些有利之处呢?请大家阅读3、4自然段 阅读思考，并回答
师生共同归纳得出：工业集聚优势：
阅读案例2，回答63页活动题 学生自行阅读案例2珠三角的音响生产的工业集聚并分组讨论完成活动题，师小结 培养学生自主阅读和提取信息的能力，改变传统依赖教师的学习习惯
承转 工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。如军贸服装厂和高新技术开发区，它们的成因相同吗? 学生回答后师小结
军贸服装厂为自发形成，后来又在政府规划下发展壮大。高新技术开发区为政府规划形成。 板书 (三)、工业地域
1、按形成： 自发形成的工业地域
规划形成的工业地域
过渡 当一个地区的工业集聚的越来越多的时候，就会形成工业地域。工业地域的分类方法有很多，按照形成原因分类可以分成：自发形成和有规划形成的工业地域。按照工业地域发育成的不同可以分成：发育程度高的和发育程度低的两种。
感悟教材合作探究 展示东风汽车襄樊基地与王河面粉加工厂资料(ppt)，并引导学生结合第6自然段，分组讨论完成下表
