山地的形成高中地理优秀教案总汇

下面是小编为大家收集的山地的形成高中地理优秀教案总汇，本文共11篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“依琳儿”提供。

篇1：山地的形成高中地理优秀教案总汇

教学目标

知识与技能

1.内力作用形成山岳的三种类型。

2.山岳对交通运输的影响。

3.通过背斜成谷、向斜成山的分析,进一步使学生理解内外力作用对地表形态的塑造。

过程与方法

1.分析法、讨论法。

2.探究与活动,理解背斜、向斜的判断。

3.利用直观的录像、景观图片等进行展示,使学生理解山岳地貌的成因与特征。

情感、态度与价值观

通过火山的危害和好处的分析使学生树立辩证法的思想;通过山岳对交通的影响内容的学习,使学生明白人类的活动应和自然和谐统一。

教学重难点

●教学重点

1.山岳的三种类型。

2.山岳对交通运输的影响。

●教学难点

背斜、向斜的判断依据

教学过程

【活动】判断背斜和向斜

1.结合上图,你可以从哪些方面来判断背斜和向斜?

从形态上可以区别它们,背斜的岩层向上拱起,表现为山岭;向斜的岩层向下弯曲,表现为谷地。

岩层的新老关系才是判断背斜、向斜的重要依据。背斜的中心部分岩层较老,两翼岩层较新;而向斜中心部分岩层较新,两翼岩层较老。

【练习】褶皱构造判断及成因

1.判断甲乙两地何处是背斜?何处是向斜?

2.甲乙两处何处是山岭?何处是山谷?

3.解释甲地形成山岭,乙地形成山谷的原因?

背斜顶部受张力作用,岩石疏松、破碎易被外力侵蚀成谷地;向斜槽部受挤压,岩石致密、坚硬,不易被外力所侵蚀,而保留下来形成山岭。

【讲授】板块学说的基本观点

1.岩石圈可以划分为六大板块,且之间还有若干小板块

2.板块位于软流层之上,处于不断的运动之中

3.板块内部相对稳定,交界处活跃,碰撞的位置多火山地震

4.板块的相对运动形成了地表的基本面貌

【活动】板块构造学说应用

1.为什么亚洲多火山地震?

亚洲位于三大板块交界处(太平洋板块,印度洋板块亚欧板块)

2.‘为什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相对要少?

太平洋沿岸多板块交界处,印度洋沿岸较少

3.新西兰地震的形成原因?

印度洋板块与太平洋板块相撞

【活动】褶皱构造与矿产

1.为什么背斜多能成为良好的储油、气构造?

油、气密度小,上浮,因而分布在背斜。

2.为什么“向斜岩层储水好,水量丰富容易找”?

水的密度大,由高处往低处渗流,因而分布在向斜。

【讲授】探究分析：背斜、向斜的实践意义。

背斜:石油、天然气埋藏区

隧道的良好选址

顶部地带适宜建采石场

向斜:地下水储藏区,常有“自流井”分布

【讲授】火山活动的影响

有利影响:带来肥沃的火山灰土壤;带来硫磺、建材、能源(地热资源)和其他矿产资源;利用火山景观发展旅游(温泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

不利影响:火山喷发可能会造成当地冰雪融化,形成洪水;空气中的悬浮物增多,污染大气;火山灰漂浮在空中,影响航空和旅游业;还会使地面接收太阳辐射减少,引起地面温度下降;火山喷发的有毒气体会影响到人的健康。

篇2：山地的形成高中地理优秀教案总汇

教学目标

知识与技能：

1.复述褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态。

2.绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。

3.描述火山的形成、结构和规模。

4.说明山地对交通运输的影响。

过程与方法：

1.阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2.通过读图，分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

3.通过分析各种山地的成因，初步培养读图、分析问题和解决问题的能力。

4.案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

情感态度与价值观：

1.通过“背斜成谷，向斜成山”和“板块学说”教学，树立事物是运动的、是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

2.通过对山地形成的学习，树立学生理论联系实际的观点，养成求真、求实的科学态度

教学重难点

【教学重点】

1.山地的类型的判断。

2.山地对交通的影响。

【教学难点】

正确判断褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现

教学工具

多媒体课件

教学过程

教学过程设计

【新课导入】

通过上节课内容的学习，我们知道了内力作用和外力作用是塑造地表形态的两大力量，内力作用的总趋势是使地表变得高低不平，而外力作用的总趋势是使地表起伏状况趋向于平缓。今天这节?课我们要进一步以山岳为例来学习内力作用对地表形态的塑造和影响。

一、山地的形成与分类

【导学与自主探究】

请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题

(一)山地与陆地的关系

山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。山的形成和发展与内力有关。

(二)山地的分类：褶皱山、断块山、火山等

二、褶皱的形成和基本形式

【互动讨论】

请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化?有几种类型?

【总结分析】

(一)褶皱：

在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。

(二)褶皱的基本单位──褶曲

岩层向上拱起部分称为背斜;岩层向下弯曲部分称为向斜。

三、地球岩石圈板块构造学说

(一)地球岩石圈板块示意图

活动：(课件展示板块示意图)说出板块名称并填注在板块示意图中。

六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。

(二)板块属性

板块的内部地壳比较稳定;板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带

(三)板块运动与地表形态的关系

(四)褶曲的判断方法

1.结合上图,你可以从哪些方面来判断背斜和向斜?

(1)从形态上看：岩层向上为背斜、向下为向斜。

(2)从岩层的新老关系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

(3)从地貌景观上看：背斜成山、向斜成谷。

2.探索·褶皱地形──“地形倒置”的原因是什么?

归纳展示：

一般：背斜成岭，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜顶部受张力作用岩性较疏松，容易被外力侵蚀成谷地;向斜槽部受挤压力作用岩性较坚实，不易被外力侵蚀反而成为山岭。

(五)褶皱的实践意义

1.利用向斜构造找水，利用背斜找油。向斜构造有利于地下水补给，两翼的水向中间汇集，下渗形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的储油构造，由于气最轻，分布于背斜顶部，中间为石油。

2.利用背斜、向斜确定钻矿的位置。如果岩层中含有某种矿产层，如煤、铁矿等，往往保留在向斜部分的地下，因此钻井或打井应在向斜构造处;因背斜顶部易被侵蚀，背斜岩层中的矿石很可能被侵蚀搬运掉了。

四、断块山

(一)断层的形成

当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩体承受能力时，岩体就会破裂;岩体发生破裂后，两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。

(二)断层的基本形式

上升岩块(地垒)：常形成块状山地或高地。

下沉岩块(地堑)：常形成谷地或低地。

(三)断层位移与地表形态

(四)断层构造地貌

(1)汾河谷地

位于山西省中、南部。这里在地质史上为一东北—西南走向的断层地堑，南与渭河平原相接，北与滹沱河谷地相连，后经汾河等河流冲积形成为河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉条件优越，是山西省重要的粮、棉产地。

(2)渭河平原

又称渭河盆地，系地堑式构造平原。位于陕西省中部，介于秦岭和渭北北山之间。西起宝鸡，东至潼关，海拔约325～800米，东西长约300公里，南北宽窄不一，面积约3.4万平方公里。因在函谷关和大散关之间古代称“关中”。春秋战国时为秦国故地，号称“八百里秦川”。是陕西最富足的地方，也是中国最早被称为“金城千里，天府之国”的地方。

(五)断层的实践意义

1.利用断层找水。断层由于岩层破碎，往往是地下水外露的地方。

2.建筑、工程隧道选址应避开断层。在断层地带搞大型工程易诱发断层活动，产生地震、滑坡、渗漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜构造在地形上一般表现为盆地，修筑铁路、开凿隧道时应避开向斜部位，因为如果在向斜部位开凿，向斜是地下水汇集区，隧道可能变为水道。

3.断层能加大地震裂度。地震发生时，有断层处的地区裂度会变大。

课后小结

本节课我们主要学习了两种山地──褶皱山和断块山的形成、地貌特征及其实践意义。在山地形成学习中了解了板块运动的基本特征。

板书

第二节山地的形成

第一课时

一、山的形成与分类

(一)山地与陆地的关系

(二)山地的分类：褶皱山、断块山、火山等

二、褶皱的形成和基本形式

(一)褶皱：

(二)褶皱的基本单位──褶曲

三、地球岩石圈板块构造学说

(一)地球岩石圈板块示意图

(二)板块属性：内部稳定、交界活跃

(三)板块运动与地表形态的关系

(四)褶曲的判断方法：

(1)从形态上看：岩层向上为背斜、向下为向斜。

(2)从岩层的新老关系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

(3)从地貌景观上看：背斜成山、向斜成谷。

(五)褶皱的实践意义

1.找水、找油

2.确定钻矿、修建隧道的位置

篇3：山地的形成高中地理优秀教案总汇

教学课题：

山地的形成

所用教材：

人教版地理必修1，第四章，第二节

教学内容：

本节课主要是介绍褶皱山和断块山的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。通过褶皱山、断块山等实例了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。按照“标准”的要求主要是通过实例了解内外力对地表形态影响，因此在教学中一定要紧密围绕着课文内容中所列举出来的一些实例，如褶皱山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，从而要求学生学会分析内外力以及所学知识在现实生活中的应用。

2、学生学习情况分析

在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用，但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用还是知之甚少，对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。大多数学生外出旅游的机会并不多，很多地质构造没有亲眼见过，或者见过但是不知道其名称以及形成的原因，本节课应该多培养学生探究地理原理的特点。

设计思想

本节课涉及到比较多的地质构造和地理原理，难度比较大，所以应该利用多媒体设备通过图片和山地的形成过程的演示过程让学生了解这节课的知识点。还可以通过实验和探究的.方法让学生自己去发现和总结地理现象，提高学生的学习兴趣，同时提高学生思考、分析问题的能力。

教学目标

通过褶皱山和断块知识的学习，让学生掌握褶皱和断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态，并能够绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。让通过读图、实验和探究活动培养学生思考和分析地理现象的能力，提高学生的学习热情。

5、教学难点和重点

重点：1.山地的类型的判断。

难点：1.正确判断背斜和向斜。

2.阅读褶皱、断层示意图、分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

教学过程设计

【导入新课】同学们一定见过和听说过许多山脉，如喜马拉雅山、太行山、华山、日本的富士山等，不知大家是否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原因是什么?他们的形成原因是否一样呢?这节课我们就来研究这一问题。

【板书】第二节山地的形成

【板书】一、褶皱山

【板书】=1GB3MERGEFORMAT①褶皱

【引导】什么叫褶皱呢?

(在讲课时可利用随手教具--书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)

【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。我们下面先来了解一下褶皱山的有关知识。

【板书】②背斜和向斜

【提问】同学们仔细观察，从外部形态上看褶皱有什么不同呢?

【学生回答】从外部形态看，有的岩层一般是向上拱起，有的岩层一般是向下弯曲的。

【教师讲解】我们将岩层向上拱起的称作背斜，岩层一般是向下弯曲的称作向斜。在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。

(教师用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉笔添绘上一部分，变成“背斜成谷、向斜成山“的形态。)

【引导】大家请看!有的时候恰恰相反，背斜由山岭变成为谷地，而向斜由谷地变成了山岭，这是怎么回事呢?

【学生回答】略

【板书】=3GB3MERGEFORMAT③正地形(“背斜成山、向斜成谷“)与逆地形(“背斜成谷、向斜成山“)

【教师讲解】这是受到外力作用的结果。背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地;而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。所以我们在分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，在山区、矿山等地带是可以看到的。所以我们不能简单地从形态上来判断背斜或向斜。

【引导】那要怎么判断是背斜还是向斜呢?大家请看PPT。

【教师讲解】背斜中心部分岩层较老，两翼岩层较新;向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。无论岩层怎样变形，依据岩层的新老关系来判断都是可靠的。

【板书】④背斜与向斜的比较：

篇4：高中地理山地的形成教案范本

教学课题：山地的形成

所用教材：人教版地理必修1，第四章，第二节

教学内容：本节课主要是介绍褶皱山和断块山的形成作为典型案例，说明内力作用对地表形态的影响。通过褶皱山、断块山等实例了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征，向学生介绍内力作用是如何影响它们的形成和变化的。按照“标准”的要求主要是通过实例了解内外力对地表形态影响，因此在教学中一定要紧密围绕着课文内容中所列举出来的一些实例，如褶皱山的“背斜成山，向斜成谷;背斜成谷，向斜成山”等案例，从而要求学生学会分析内外力以及所学知识在现实生活中的应用。

2、学生学习情况分析

在前一节课的内容当中学生已经学习过了内力和外力作用，但是对于内力作用和外力作用在形成地表形态的过程中所起的作用还是知之甚少，对于板块构造学说在初中时学生知道有六大板块的基础。大多数学生外出旅游的机会并不多，很多地质构造没有亲眼见过，或者见过但是不知道其名称以及形成的原因，本节课应该多培养学生探究地理原理的特点。

设计思想

本节课涉及到比较多的地质构造和地理原理，难度比较大，所以应该利用多媒体设备通过图片和山地的形成过程的演示过程让学生了解这节课的知识点。还可以通过实验和探究的方法让学生自己去发现和总结地理现象，提高学生的学习兴趣，同时提高学生思考、分析问题的能力。

教学目标

通过褶皱山和断块知识的学习，让学生掌握褶皱和断层的概念，认识褶皱山和断块山的形成及基本形态，并能够绘制褶皱构造的示意图，判断褶皱的基本类型。让通过读图、实验和探究活动培养学生思考和分析地理现象的能力，提高学生的学习热情。

5、教学难点和重点

重点： 1. 山地的类型的判断。

难点： 1.正确判断背斜和向斜。

2.阅读褶皱、断层示意图、分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

教学过程设计

【导入新课】同学们一定见过和听说过许多山脉，如喜马拉雅山、太行山、华山、日本的富士山等，不知大家是否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原因是什么?他们的形成原因是否一样呢?这节课我们就来研究这一问题。

【板书】第二节 山地的形成

【板书】一、褶皱山

【板书】 = 1 GB3 MERGEFORMAT ① 褶皱

【引导】什么叫褶皱呢?

(在讲课时可利用随手教具--书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)

【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。我们下面先来了解一下褶皱山的有关知识。

【板书】②背斜和向斜

【提问】同学们仔细观察，从外部形态上看褶皱有什么不同呢?

【学生回答】从外部形态看，有的岩层一般是向上拱起，有的岩层一般是向下弯曲的。

【教师讲解】我们将岩层向上拱起的称作背斜，岩层一般是向下弯曲的称作向斜。在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。

(教师用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉笔添绘上一部分，变成“背斜成谷、向斜成山“的形态。)

【引导】大家请看!有的时候恰恰相反，背斜由山岭变成为谷地，而向斜由谷地变成了山岭，这是怎么回事呢?

【学生回答】略

【板书】 = 3 GB3 MERGEFORMAT ③ 正地形(“背斜成山、向斜成谷“)与逆地形(“背斜成谷、向斜成山“)

【教师讲解】这是受到外力作用的结果。背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地;而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。所以我们在分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，在山区、矿山等地带是可以看到的。所以我们不能简单地从形态上来判断背斜或向斜。

【引导】那要怎么判断是背斜还是向斜呢?大家请看PPT。

【教师讲解】背斜中心部分岩层较老，两翼岩层较新;向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。无论岩层怎样变形，依据岩层的新老关系来判断都是可靠的。

【板书】?④背斜与向斜的比较：

高中地理山地的形成教案总汇

篇5：关于高中地理现代旅游教案优秀总汇

了解旅游活动的历史发展过程，现代旅游的基本要素。

2.理解现代旅游的基本特点，旅游活动是社会经济发展的必然产物。

3.能正确分析旅游活动组成要素之间的关系。

一、旅游的发展及现代旅游的特点

1.旅游业的概念：旅游业是联系旅游主体(旅游者)和旅游客体(旅游资源)的纽带，是以旅游者为对象，为他们提供所需商品和服务的综合性产业。

2.旅游活动的历史发展

3.现代旅游的特点： eq blc{(avs4alco1(旅游主体的大众化，旅游形式的多样化，旅游空间的扩大化，旅游目的的娱乐化))

二、现代旅游的基本要素

1.现代旅游的六大基本要素

eq avs4al(2.六要素， 的作用) eq blc{(avs4alco1(基本条件：旅游交通，核心：游，增加旅游收入的重要途径：购和娱，必要条件：食和宿))

3.六要素之间的关系：相互联系、相互作用。

1.旅行社的出现标志着旅游活动发展到了现代旅游阶段。(×)

2.旅游就是为了放松，所以现代旅游的目的都是娱乐、消遣。(×)

3.现代所有旅游活动都是由现代旅游六要素构成。(×)

4.旅游空间扩大化主要是由于( C )

A.旅游资源的价值不断提高

B.人类文化素质的不断提高

C.交通运输业的不断发展

D.新景点不断被开发

5.旅游活动六要素中，增加旅游业收入的重要途径是( B )

A.食、宿 B.购、娱

C.行、游 D.食、娱

知识点一 现代旅游的特点及快速发展的原因

[问题探究]

1.读教材P2图1.1，探究下列问题。

(1)图中数据表明国际旅游人数和旅游收入都呈________趋势。产生这种现象的根本原因是什么?

(2)该图反映了现代旅游的什么特点?

答案：(1)上升 社会经济的发展，人们收入的提高，劳动时间的缩短使大众出游成为可能。

(2)该图说明旅游活动已成为普通大众的消费行为，反映了现代旅游主体的大众化特点。

2.读教材P3图1.2和图1.3，探究下列问题。

(1)图1.2体现出现代旅游的形式为________，图1.3体现出现代旅游的形式为________。

(2)两幅图体现出现代旅游__________(特点);实现这一特点的条件是什么?

答案：(1)乡村旅游 红色旅游

(2)形式的多样化 随着经济发展和信息技术的进步，特别是受教育程度不断提高，旅游者的旅游需求越来越多。现代旅游活动的形式也越来越多样化。

[总结深化]

1.现代旅游的特点

2.现代旅游快速发展的原因

现代旅游快速发展的原因主要从旅游者自身条件和社会条件两方面分析。旅游者只有具备一定的经济基础、充足的时间及良好的身体条件，才有旅游欲望。而真正要实现尽兴畅快的旅游目的，还需要良好的社会条件。如安定的环境、便捷的交通和舒适的食宿环境等。这样旅游者才能使旅游愿望变成现实。

20世纪50年代，新的科技革命推动世界经济迅速发展，世界局势也日趋稳定。经济的繁荣和社会的安定，使人们外出旅游的欲望日益增强。交通条件的改善，尤其是超音速大型客机的出现，使世界各地的距离日益“缩短”。再加上世界各国、各地区对旅游业的重视，旅游资源不断开发，旅游环境、旅游服务日趋完善，从而使现代旅游快速发展。

[对点演练]

太空旅游业近期取得了重大的进展。4月10日埃隆·马斯克(Elon Musk)创立的美国太空探索技术公司(SpaceX)研发的“龙飞船”成功输送了一个充气式太空舱，与国际空间站对接后，用作未来的“太空酒店”。据此回答1～2题。

1.太空旅游的兴起，表明( )

A.旅游主体的大众化

B.旅游空间的扩大化

C.旅游方式和内容的多样化

D.旅游目的的娱乐化

2.太空旅游的兴起，与下列因素无关的是( )

A.科学技术的进步

B.人们求知、探秘和猎奇欲望的增长

C.交通工具的发展

D.促进不同国家和地区的文化交流，增进友谊

解析：1.B 2.D 随着科技的进步，人们求知、探秘和猎奇欲望的增长，加之交通工具的发展，使世界各地的距离日趋“缩小”，人类旅游活动的空间日趋扩大，原来无人类涉足的太空也逐渐成为人们竞相追逐的旅游热土。

3.读国际旅游收入与国际旅游人次图，回答下列问题。

(1)读国际旅游人次曲线，分析国际游客的变化趋势。

(2)国际旅游收入与国际旅游人次之间有何关联性?

(3)国民收入状况是决定旅游人次、出游距离、消费水平的基本条件之一。据此判断发展中国家发展国际旅游业应优先发展何种类型的旅游业。

解析：第(1)(2)题读图即可获取答案。第(3)题，发展中国家由于社会经济发展水平较低，应优先发展入境旅游。

答案：(1)国际游客逐年上升。

(2)国际旅游收入和国际旅游人次成正相关。

(3)发展中国家因经济收入低，具备旅游条件的人数少，因此利用发展国际旅游业的机会，优先发展入境旅游业，以吸收更多的外汇收入，促进国际收支平衡。

知识点二 现代旅游的基本要素

现代旅游由食、宿、行、游、购、娱六个基本要素构成，其在旅游中的地位各不相同，表解如下：

篇6：关于高中地理现代旅游教案优秀总汇

教学目标：

1.了解旅游者的兴趣、爱好和性格特点以及旅游者的经济承受能力、闲暇时间等因素对其选择旅游目的地、旅游线路等的影响。

2.学会从多种渠道收集旅游地的信息，包括旅游地的资源特色、时空可达性、旅游接待设施和条件及旅游费用等。

3.了解普通旅游者在选择不同的旅游目的地和旅游线路时，所遵循的一般性原则。

4.应用自己已掌握的自然地理知识，分析地形、气候、水文等条件对旅游安全的影响，并了解应该采取的安全防范措施。

教学重难点

重点：设计旅游活动的影响因素、遵循的原则以及如何保障旅游安全

难点：选择不同旅游地和旅游线路时所遵循的一般原则

教具准备：各种图片、图表

教学方法：探究讨论法与联系实际法相结合

教学过程

第一课时

一、了解旅游者的出游愿望和能力

(一)旅游者的主观愿望

从主观上来说，个人的兴趣(旅游动机)和爱好(旅游偏好)不同，对旅游目的地、旅游线路、旅游内容等的选择都会不同。

1.旅游动机——是直接推动和指导人们进行旅游活动的内在原因或动力。

图5、1 旅游者的旅游动机

从图中可以看出，人们的旅游动机非常丰富和复杂，如观光、考察和研究、会议和商务活动、宗教朝拜、疗养和健身、学习、娱乐、探亲访友、购物等。每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响。同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。

通过读图，了解以下知识：人们的旅游动机非常丰富和复杂，主要有：消遣娱乐、追新求奇、考察研究、会议、商务活动、宗教膜拜、疗养健身、学习、探亲访友、购物观光等。

讨论：(1)旅游动机受哪些因素的影响?

(2)同一个旅游者的旅游动机在不同的时间和条件下是否会发生变化?

点拨：(1)每个人的旅游动机受到个人知识、经验、内心印象以及各种信息(大众媒介的宣传广告、口碑等)的强烈影响。

(2)同一个旅游者，在不同的时间和条件下，其旅游动机也会发生变化。旅游动机还会随着旅游地交通条件的变化、人文环境的变化，以及不断变化的信息、旅游价格等而不断更新。

旅游偏好

因为性别、年龄、心理、兴趣、职业、经济收入、文化程度、社会地位、家庭结构、常住地地理位置及自然条件等方面的不同，而喜欢不同形式和内容的旅游活动，因而对旅游线路的选择也有差异，这就是旅游偏好。

图5.2 西安碑林和华山的游客文化

图文资料显示： 不同的旅游地其旅游活动内容存在明显的差异，人们的文化程度不同会有不同的旅游偏好，并影响人们选择了不同类型的旅游地。西安碑林和华山相距不远，前者是历史文化景观，后者是山地景观。二者相比，碑林游客的文化程度高于华山游客。当然这种文化程度对旅游地选择影响也是相对的。

思考

1.读图5-2，说说不同文化程度的人对旅游活动的偏好有什么不同?

点拨：具有较高学历的人，一般具有较高的文化修养和较强的求知欲，因而乐于参加入文内涵比较丰富的旅游活动，如游览西安碑林;学历较低的人，一般相对比较喜欢健康欢乐的旅游活动，以娱乐和消遣为主要目的，因而倾向选择山地自然景点，如游览华山。但是这种差异不是绝对的。

2.比较一下父母与自己喜欢的旅游活动有没有区别?为什么?

点拨：一般来说，父母作为成年人，比较沉着老练，活动量相对比青年人小，喜欢到清静幽雅的地方去旅游;孩子则活泼好动，体力充沛，对新鲜事物好奇心较强，对新奇的地方比较感兴趣。

3.列举出三个你最想去的地方，并谈谈你的理由。

点拨：各人的选择虽然不同，但可以引导学生结合各自的兴趣、爱好、知识经验、内心印象，以及各种信息进行原因分析。

(二)旅游者的客观条件

1.游客的经济承受能力

游客自己的经济收入以及游客自己愿意支付的旅游费用在很大程度上影响旅游者选择去什么地方旅游，以及旅游时间的长短和旅游过程中的消费水平的高低。

2.闲暇时间

是否能够出门旅游还依赖于人们闲暇时间的多少。一般而言，旅游者可以自由支配的时间越多，出游时间就越长。但人们闲暇时间的分布会影响旅游目的地的淡季与旺季分布，又反过来影响旅游者的出游选择。

活动

设计一份调查问卷，对社区居民的旅游动机、旅游偏好、经济能力等进行调查，并对调查结果进行简要分析。

篇7：高中地理自然界的水循环精选教案优秀总汇

教学重难点

教学重点

1.水圈的组成及主要的水体类型;

2.水循环的过程和主要环节;

3.陆地水体的补给关系。

教学工具

课件

教学过程

【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义

【高考预测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响

2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响

3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。

水圈的组成

1.图解水圈的组成

2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。

知识点一：水循环的类型及环节

【双基落实】

1. 概念：自然界的水在地球表层通过各个环节

________运动的过程。

2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节

(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节

及水循环的三种类型)

【真题选粹】

(山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是

A.降水 B.下渗

C.蒸发 D.地表径流

知识点二：水循环各环节的影响因素

【高频考点】

【真题选粹】

(课标卷II)阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。根据大屏幕展示图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因(8分)

提示：沼泽广布的原因从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。

【深度探究】

(分组讨论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成原因)

1.分析死海面积缩小的原因

2.分析修水库对河流径流及库区的影响

3.分析土地盐碱化的形成原因

4.分析城市内涝的原因

【高考选粹】

(o新课标I卷)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成下列小题。

1. 铺设树皮覆盖层的主要目的是( )

A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度

C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分

2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( )

A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层

C. 砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和砾石层

知识点三：水循环的地理意义

【双基落实】

水循环的地理意义

(1)实现了________、大气圈、岩石圈和____________的相互联系;

(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的________________;

(3)调节圈层间的________________，进行能量的转换，改造地表形态;

(4)使地表物质发生________。

【高频考点】水资源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)

人为原因(人口剧增，工农业发达，需求量大;水资源浪费;水资源污染)

【考向透视】

亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着非常重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成下列问题。

(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自( ) 带来的水汽。

(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量减少约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。

篇8：高中地理自然界的水循环精选教案优秀总汇

教学重难点

教学重点

1.水圈的组成及主要的水体类型;

2.水循环的过程和主要环节;

3.陆地水体的补给关系。

教学工具

课件

教学过程

【考情分析】高考中多以水循环示意图、区域图、热点材料为载体，突出查水循环的原理、人类活动对水循环的影响以及水循环的地理意义

【高考预测】1.以大型工程建设如南水北调，三峡大坝，退耕还林、还草、还湖及城市化建设为切入点考查人类活动对水循环环节的影响

2.以区域图、水资源分布及利用图表为背景，考查水资源的分布特点及对人类生产和生活的影响

3.结合有关水资源的重要工程、重要政策，以案例的形式考查解决水资源问题的措施。

水圈的组成

1.图解水圈的组成

2.特点：地球上各种水体共同组成的一个________但不规则的圈层。

知识点一：水循环的类型及环节

【双基落实】

1. 概念：自然界的水在地球表层通过各个环节

________运动的过程。

2.类型及主要环节：画出水循环的过程和环节

(在右中画出水循环环节箭头方向，标注各环节

及水循环的三种类型)

【真题选粹】

(2008山东卷)下图是我国某地区略图，图中景观图片为黄土塬(黄土高原地区面积广阔、地面平坦的黄土高地)。黄土塬上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区，其最弱的环节是

A.降水 B.下渗

C.蒸发 D.地表径流

知识点二：水循环各环节的影响因素

【高频考点】

【真题选粹】

(2014课标卷II)阅读图文资料，完成下列要求。

河流的侵蚀、沉积及沼泽的吸收(附)影响河流泥沙和营养物质含量，水体中营养物质含量影响浮游生物量，与水温共同制约鱼类资源数量。根据大屏幕展示图片可知：西西伯利亚平原地势低平，冻土发育，河流众多，沼泽广布。

分析西西伯利亚平原沼泽广布的原因(8分)

提示：沼泽广布的原因从水循环的角度考虑主要是地表水来水量大，排水不畅、下渗少、蒸发量小，其影响因素与地形、气温、冻土、凌汛等有关。

【深度探究】

(分组讨论，利用水循环的原理分析以下四个问题的形成原因)

1.分析死海面积缩小的原因

2.分析修水库对河流径流及库区的影响

3.分析土地盐碱化的形成原因

4.分析城市内涝的原因

【高考选粹】

(2015o新课标I卷)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。结合大屏幕上的图片完成下列小题。

1. 铺设树皮覆盖层的主要目的是( )

A.为植物提供养分 B.控制雨水渗漏速度

C.吸附雨水污染物 D.保持土壤水分

2. 对下渗雨水净化起主要作用的填充层是( )

A. 树皮覆盖层和种植土层 B. 种植土层和砂层

C. 砂层和砾石层 D. 树皮覆盖层和砾石层

知识点三：水循环的地理意义

【双基落实】

水循环的地理意义

(1)实现了________、大气圈、岩石圈和____________的相互联系;

(2)促进了地球上各种水体的更新，维持了全球水的________________;

(3)调节圈层间的________________，进行能量的转换，改造地表形态;

(4)使地表物质发生________。

【高频考点】水资源短缺的原因及措施

提示：自然原因(空间分布不均、时间分布不均、气候干旱，水资源总量少)

人为原因(人口剧增，工农业发达，需求量大;水资源浪费;水资源污染)

【考向透视】

亚马逊雨林在地球的水循环和碳循环中起着非常重要的作用，读“亚马孙平原大气环流示意图”，完成下列问题。

(1)来自本地区的水汽经上升、冷却形成降水降到地面，相当于亚马孙河流域总降水量的50%，另外50%降水量来自( ) 带来的水汽。

(2)据调查，近年来亚马孙河流域某些地区空气湿度下降，降水量减少约20%，但是流入亚马孙河的水量及洪水次数反而有所增加。结合水循环原理，解释以上现象。

3高中地理自然界的水循环精选教案优秀范文总汇二

教学目标

了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要环节以及水循环的重要意义。

教学重难点

教学重点：水循环主要环节和水循环的地理意义。

教学难点：水循环的地理意义。

教学工具

课件

教学过程

第一步：观其“形”

通过图片和视频《水的故事》进行自主学习

【自主学习】:结合屏幕展示地图学习地球水体的形态及组成

人类容易利用的淡水资源( )，仅占水体总量的0.0007%(十万分之七)

承转：百川东到海，何日复西归;黄河之水天上来，奔流到海不复回;

第二步：察其“动”

水滴旅行记

我们是小水滴,住在大海里. 一天, 太阳放射出万道金光,照的我们浑身暖烘烘的.不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢的离开了大海，向空中飞去. 飞呀飞呀，我们觉的有点冷了.我们三个一伙，五个一群，紧紧的抱在一起.一会儿，都变成了一颗颗很细很细的小水滴.风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们大伙叫做白云.我们的身体越来越沉，越飞越累，都有点飞不动了.过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起风来.这时，我们里面有些大胖子，冷的缩成一团，还来不及和我们告别就落下去了.有的落到了山上变成了冰雪，有的落到江河又回大海，有的落到了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起来捉迷藏。最后，我们大伙排着队又流进了大海。

【动动小手】活动一：结合水滴旅行记，请同学自己动手绘制一个简单的水滴旅行图

讲解：从陆地水体的水源补给看，大气降水是河流主要的补给。河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。

思考1：对比大屏幕给的流量图看看我国三条河流流量的差异?

材料1：入汛以来，从南到北，长沙、南昌、成都、杭州、武汉、南京、北京等多个城市在强降雨中，出现水漫街面、低洼处建筑被浸泡等严重内涝，造成交通阻塞、财务损失甚至人员伤亡。

材料2：德国造下水道让青岛成为“中国最不怕淹的城市”。生于上世纪30年代的鲁海的童年记忆中，德国排水系统主干道甚至宽阔得“可以跑解放牌汽车”; 法国大文豪雨果曾经写道：“下水道是一个城市的智慧与良心。”龙应台在一篇写城市的散文中说：“最好来一场倾盆大雨，足足下它三个小时，如果你撑伞出去溜达了一阵，发现裤脚却不脏，交通虽慢，却不堵塞，街道虽滑却不积水，这大概是个发达国家，如果发现积水盈尺，店家的茶壶漂到了街头，小孩子在十字路口捞鱼，这大概就是个发展中国家。”高楼、马路、广场是城市的客厅，那么地下排水系统就是城市的卫生间，一个家庭的卫生间若排水不畅比客厅杂乱一点更堵心。

※【合作探究一】: 结合上述材料探究：

(1)试分析上述城市内涝严重的原因?

(2)如何解决我国的城市内涝，请你提出一些合理化建议?

通过以上分析，思考2：人类活动可以影响水循环的那些环节呢

资料：-------------海绵城市

12月，习近平总书记在中央城镇化工作会议上提出要建设对雨水“自然积存、自然渗透、自然净化的海绵城市”。顾名思义，“海绵城市”就是城市能像海绵一样在适应环境变化和自然灾害方面有一定的弹性，下雨时能够吸水、蓄水、渗水、控水，需要的时候又能够将储存的水释放出来加以利用。

12月31日根据财政部发布的《关于开展中央财政支持海绵城市建设试点工作的通知》指出，中央财政对海绵城市建设试点给予专项资金补助，具体补助数额按城市规模分档确定，直辖市每年6亿元，省会城市每年5亿元，其他城市每年4亿元。

7月，住建部发布了《海绵城市建设绩效评价和管理办法》。同时，财政部、住建部、水利部联合发文发布了第一批海绵城市的试点名单，给予大额中央财政补贴。

月，国务院印发《关于推进海绵城市建设的指导意见》，提出海绵城市建设的总体要求，并提出到，城市建成区20%以上的面积达到目标要求;到2030年，城市建成区80%以上的面积达到目标要求。

水循环概念水循环是指自然界的水在地理环境(水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层)中通过各个环节连续运动的过程.

【动动小手】活动二：结合水循环知识描述四大圈层之间的联系!(找学生到黑板上画)

大气圈、生物圈、岩石圈、水圈

承转：水是如何动起来的呢?能量来源于哪里呢?

第三步：辩其“意”

※【合作探究二】：

结合水循环示意图，探究水循环过程中的能量转化并分析其意义?(讨论找学生分析)

课后小结

这节课我们学习了水循环的过程和意义。在水循环过程中，任何一个环节出问题都会给水循环带来不良影响，因此，我们要顺应自然规律，促进水循环向有利的方向发展。

课后习题

(2015o海南卷)科学研究表明，地球上水量是基本稳定的;陆地水、海洋水、大气水的水量也是相对平衡的。据此完成以下问题。

1. 实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是( )

A.蒸发 B.水汽输送 C.降水 D.径流

2.海洋水的矿物质含量( )

A.基本不变 B.总趋势为增加

C.总趋势为降低 D.在冰期相对较低

课后探究

探究课题：调查家乡的一条河流?

探究内容：(1)河流的基本概况：源地、流向、长度、注入的海洋或湖泊或消失在什么地方、流经的地形区、流域范围、流域内气候和植被的基本状况。?

(2)河流的补给类型(水源)、汛期长短、水位变化大小及原因、流量和水位变化造成的灾害。(3)河流水质状况：含沙量大小、污染情况及沿岸居民使用河水的情况。?

(4)河流的开发利用状况：灌溉、航运、养殖、发电等方面的效益如何??

探究过程、方法：调查方式主要有实地勘察、走访有关部门、查阅有关资料、登录相关网站。将全班同学分成4个小组，每组10人左右，可安排每个小组进行其中的一项。?

注意事项：?

(1)调查之前，集思广益，列出一张调查访问的清单或表格。?

(2)去河流实地勘查应注意安全，避免掉进河里。?

探究结果：将调查的结果写成调查报告，将其中有价值的建议提交有关部门参考。

高中地理自然界的水循环精选教案优秀范文总汇三

一、教学目标

(一) 知识与技能：

1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

2、?理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。?

(二) 过程与方法：

1、通过对相关网络资料的阅读，结合思考、小组合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力

2、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

(三) 情感态度价值观：

1、通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

2、?通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

二、教学重难点

1、教学重点：水循环的过程与环节

2、教学难点：水循环的地理意义

三、教学方法

启发讲解法、讨论法、分组学习法

四、教学过程

(一)新课导入：如何让沙漠充满生机?

以提问的形式引出本章的内容《地球上的水》，并指导学生打开网站的首页，简单介绍本专题的各个模块和使用规则。

(二)目标完成过程

第一部分：相互联系的水体

幻灯片展示为主，对相关问题进行探究，教师适当总结

问题1：地球上的水体存在方式有哪几种?

问题2：地球上的水很多，为何还要保护水资源，节约用水呢?

学生进入网页“陆地水体及其相互关系”，学生讨论并发表评论，教师适当总结

思考1：长江的水源来自哪里?为什么说“你是无穷的源泉?”(河流的补给)

思考2：《红楼梦》第六十九回中秋桐说过一句话“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就冲了他呢?“井水”真的不犯“河水”吗?

思考3：黄河该河段河水与地下水的补给关系是怎样的?

第二部分：水循环

(引入)：面对滔滔黄河水，“诗仙”李白在《将进酒》中曾写到：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回!思考：黄河之水是否真的东流不复回呢?(引出本节课重点)

水循环：

1、学生进入网页：“水循环的过程”，

(1)观察“水循环类型”图，学生根据自己的理解画出“水循环”示意图，请三位同学上来画，全体学生纠错，教师适当总结，最后共同完成表格

类型 环节 发生领域 (2)判断：下列现象各属于哪一类水循环

a、塔里木河的河流径流

b、未登陆的台风形成降水

c、内陆湖水蒸发

d、洪水入海

2、人类活动对水循环的影响(分组讨论)

问题驱动“人类从古至今一直梦想可以风调雨顺，那么这个梦想我们实现了吗?”

教师分组布置任务：水循环的哪些环节目前人类有能力控制?

一组专区：蒸发与水汽输送

二组专区：降水

三组专区：地表径流

四组专区：下渗与地下径流

小组成员分别进入各组专区，积极参与讨论和回答

成果汇报：各组指定一个成员汇报讨论后的结果，在全班进行分享。

1.? 了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。

2.? 通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。

3.? 掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。

4.? 解西欧乳畜业的形成因素。

过程与方法

1.? 通过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位因素的分析，学会归纳大牧场放牧业的区位条件。

2.? 把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。

情感态度与价值观

1.? 自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。

2.? 人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。

教学重点：

1.? 理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。

2.? 利用图表资料分析农业区位因素的能力。

教学难点：

西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。

教具准备：相关资料和地图

课时安排：

1课时

教学过程：(导入新课)同学们，通过前面两节课的学习，我们了解了两种以种植业为主的农业地域类型——季风水田农业和商品谷物农业。在世界上有些地方，由于自然和人文条件的原因，人们并不从事种植业， 那么他们到底从事哪一种农业劳动呢?

下面我们先看一段录像，请大家认真观看，录像里反映的是什么农业类型。

教师提问：以上录像内容反映了什么农业类型?

生：畜牧业。

师：很好。在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以畜牧业为主的农业地域类型——大牧场放牧业和乳畜业。

板书：第三节 以畜牧业为主的农业地域类型

一、大牧场放牧业

讲述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地域类型，主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。出示图3.15 和3.16

师：上述国家在放牧牲畜的种类上有什么差别呢?

生：美国、阿根廷以牧牛为主;在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。

出示“世界地形图”、“气候类型图”

提问： 1、为什么这些国家可以发展大牧场放牧业呢?

2、大牧场放牧业有什么特点?

3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么?

请大家阅读案例4回答以上三个问题。

板书：1、分布地区(美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国)。

2、特点：生产规模大、专业化程度高、商品率高。

3、区位条件：①气候温暖、草类茂盛;

②地广人稀、土地租金低;

③距海港近、水陆交通便利。

篇9：高中地理自然界的水循环精选教案优秀总汇

一、教学目标

(一) 知识与技能：

1、了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源的数量是有限的。

2、?理解自然界水循环的类型、主要环节以海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。?

(二) 过程与方法：

1、通过对相关网络资料的阅读，结合思考、小组合作探究，培养学生综合分析问题、解决实际问题的能力

2、通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

(三) 情感态度价值观：

1、通过学习陆地水体的有关知识，便学生增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

2、?通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。

二、教学重难点

1、教学重点：水循环的过程与环节

2、教学难点：水循环的地理意义

三、教学方法

启发讲解法、讨论法、分组学习法

四、教学过程

(一)新课导入：如何让沙漠充满生机?

以提问的形式引出本章的内容《地球上的水》，并指导学生打开网站的首页，简单介绍本专题的各个模块和使用规则。

(二)目标完成过程

第一部分：相互联系的水体

幻灯片展示为主，对相关问题进行探究，教师适当总结

问题1：地球上的水体存在方式有哪几种?

问题2：地球上的水很多，为何还要保护水资源，节约用水呢?

学生进入网页“陆地水体及其相互关系”，学生讨论并发表评论，教师适当总结

思考1：长江的水源来自哪里?为什么说“你是无穷的源泉?”(河流的补给)

思考2：《红楼梦》第六十九回中秋桐说过一句话“我和他“井水”不犯“河水”。怎么就冲了他呢?“井水”真的不犯“河水”吗?

思考3：黄河该河段河水与地下水的补给关系是怎样的?

第二部分：水循环

(引入)：面对滔滔黄河水，“诗仙”李白在《将进酒》中曾写到：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回!思考：黄河之水是否真的东流不复回呢?(引出本节课重点)

水循环：

1、学生进入网页：“水循环的过程”，

(1)观察“水循环类型”图，学生根据自己的理解画出“水循环”示意图，请三位同学上来画，全体学生纠错，教师适当总结，最后共同完成表格

类型 环节 发生领域 (2)判断：下列现象各属于哪一类水循环

a、塔里木河的河流径流

b、未登陆的台风形成降水

c、内陆湖水蒸发

d、洪水入海

2、人类活动对水循环的影响(分组讨论)

问题驱动“人类从古至今一直梦想可以风调雨顺，那么这个梦想我们实现了吗?”

教师分组布置任务：水循环的哪些环节目前人类有能力控制?

一组专区：蒸发与水汽输送

二组专区：降水

三组专区：地表径流

四组专区：下渗与地下径流

小组成员分别进入各组专区，积极参与讨论和回答

成果汇报：各组指定一个成员汇报讨论后的结果，在全班进行分享。

篇10：高中地理工业地域的形成教案优秀

教学目标

知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及意义。

2、掌握工业集聚的优点及原因。

3、掌握工业地域的形成、发展和分类。

4、掌握工业分散的优点及原因。

5、了解工业地域联系的必要性和主要方式

过程与方法：以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联系的形式;通过小组讨论，分析工业集聚形成工业地域的原因;结合“泉州经济技术开发区”和“陈埭鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。

情感态度和价值观：在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、相互协作的团队精神，并形成积极的学习态度;在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的;在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。

教学重点：

理解工业集聚的主要原因和优点

理解工业分散与工业的地域联系的主要原因、优点。

难点：交通、通讯技术的发展对工业地域联系的影响。

课型： 新授课 课时：一课时 教具：多媒体

教学方法：启发式谈话法、讲议练结合

四：学生特征分析

教育理论告诉我们：“认识并非是主体(学习者)对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。学生在学习本课内容之前，对工业区位因素已有所了解;在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻。因为地理源于生活，又服务于生活，因此，在教学过程中，教师要为学习者创设比较熟悉的、来自生活的学习情景，通过课堂教学，让学习者感受到学习地理的现实意义。在教学方式上，要优化问题情境，强调师生互动，突出学生主体;在案例设计中，要充分考虑本节内容比较抽象的特点，采用学生比较熟悉的乡土地理案例，以引起他们的学习兴趣，引发对问题的深层次分析探究，引领学习者顺利完成学习任务并学以致用，帮助他们学会具体现象具体分析、具体问题具体解决的方法。

五、教学过程

导入新课：1、“泉州市经济开发区新貌”展示(PPT)

2、设问：图中有哪些工业企业?它们在分布上有什么特点?它们之间有什么联系?

今天，我们就来学习有关工业地域联系等问题。

情境展示：泉州市经济开发区发展概况(PPT)

泉州市经济开发区平面图(PPT)

教师提问：我们学校就位于开发区内，你能举出开发区的一些著名企业吗?

这些企业为什么集聚在一起?

它们之间有什么样的联系?

学生以小组为单位讨论

学生代表回答(略)

师生共同分析：这些工厂， 有的存在产品与原料上的联系，例如：海盛鞋材和三兴集团、华珠集团等。

又如：“与钢铁厂有关的原料和产品”(PPT)。此外许多企业还存在生产工序上的联系，例如：“纺织—印染—服装厂间的联系”(PPT)

教师小结：工业生产过程复杂，工序繁多，往往需要经过多家工厂的加工才能完成一种产品的生产过程。因此，在这些工厂之间就存在着生产上的联系。

教师提问：开发区内大部分企业之间并没有这种生产上的联系，如 泉州神州电子有限公司 、九牧王(福建)服饰发展有限公司 、泉州安记食品有限公司 、泉州美加美仿瓷餐具有限公司 等。但它们共同布局在泉州经济开发区内，为什么呢?

学生代表回答(略)

师生共同分析：可以共同利用工业区的道路、供水、供电、通信等基础设施以及其他生产、生活服务设施，形成空间利用上的工业联系。

“基础设施方面的联系”(PPT)

板书：(一)工业联系

生产上的工业联系

空间上的工业联系

小结承转：从上面的案例分析可知，具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。

播放：“陈埭鞋业”(PPT) 专业生产的集聚

“加拿大炼铝工业的分布” 共用基础设施的集聚

那么，工业集聚有哪些有利之处呢?

板书：(二)、工业的集聚

1、集聚的两种情况 专业生产的集聚

共用基础设施的集聚

生答后师小结：陈埭制鞋企业集聚，并拥有相关配套的皮革鞋材、印刷包装、化工原料、鞋机至数字制模的专业厂家，已形成制鞋专业镇。这些相关企业集聚分布，减少了运输费用，降低了生产成本，提高了经济效益。

而加拿大炼铝工业耗电量大，集聚于大型电站附近，有利于共同利用廉价的能源，减少能源成本。

归纳：工业集聚优势：

可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低中间产品的运费和能耗，进而降低成本，提高生产率和利润，取得规模效益

可以共同利用基础设施，节约生产建设投资

提问：我们所在泉州经济开发区内集聚了许多企业，主要属于哪一种类型呢?

资料展示：开发区地图(PPT) 共用基础设施的集聚

教师补充：泉州经济开发区积聚效益

阅读案例2，回答63页活动题：学生分组讨论后回答，师小结

承转：工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。如陈埭鞋业和泉州经济开发区，它们的成因相同吗?

学生回答后师小结：陈埭鞋业开始为自发形成，后来又在政府规划下发展壮大。泉州经济开发区为政府规划形成。

篇11：高中地理工业地域的形成教案优秀

一、教材分析

(一)教材地位及特点

本节工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。

(二)教学目标

1.知识与技能

(1)了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。

(2)掌握工业地域的形成、发展。尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。

2.过程与方法

结合实例学会分析工业地域是如何形成的，以及一个工业区的发展规模、主要发展方向形成的内在原因，提高学生运用联系的观点去分析地理事物的能力，培养学生的创新能力。

3.情感、态度和价值观

(1)由工业地域的形成认识我国大力发展经济技术开发区的重大意义。

(2)用发展的观点看待工业的集聚和分散，加强对学生的辩证唯物主义教育。

(三)教学重点和难点

1.教学重点：举例说明工业地域的形成条件及发展特点。

2.教学难点：联系实际，让学生能举例说明工业地域的形成条件及发展特点。

3.解决方法：充分利用多媒体，结合乡土地理，进行案例分析，以突出重点，突破难点。

二、学情分析

学生在学习本节内容之前，对工业区位因素已有所了解;在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情，有的学生能接触到一些工厂，但并不见得能了解到整个生产过程，更难以知道工厂发展的过程及今后的方向。从这方面看，教材过于简单、抽象，学生对本节内容缺乏感性认识。

三、教学方法

教育理论告诉我们：“认识并非是主体(学习者)对于客观实在的简单的、被动的反映，而是一个主动建构的过程，在建构过程中，主体已有的认知结构发挥了特别重要的作用，并处于不断的发展之中”。因此，本节课在教学设计上是基于建构主义学习理念、后现代主义教育理论发展的需要，结合学生的具体特点和学校的实际情况，采用建立全新的教学体系即：“探究—发现式”的教学模式。

学生自主学习——搜集资料、材料分析、阅读归纳、生活经验总结、课题研究

教师协助促进——创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控

本节课具体采用了如下的教学方法：发现—推理式教学、问题探究教学、小组协作学习。这教学方法的实施，其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生学会学习、学会研究、学会合作，进一步突出学习的主体性，发展学生的个性化思维。

四、教学设计

(一)设计理念

《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力;要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。

为了贯彻这一理念，笔者将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师指定任务，创设情境，学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。

(二)教学程序

1.课前准备

(1)结合《立体课堂》(我校教辅材料)中的“主干梳理”预习课文，熟悉本节内容。

(2)利用各种信息渠道搜集资料，了解厦门工业发展情况。

2.教学过程： “复习导入----合作探究，教授新课----巩固小结----反馈练习”四环节。

【复习导入】上一节课我们介绍了工业区位因素的选择，知道一个工厂建在什么地方，在什么地方建设工业区和工业城市，企业和政府在决策时需要考虑经济因素、环境因素、社会因素。工业的区位选择是将工厂定位，然后进行生产，其生产是由企业来完成的;企业的空间发展、集聚则形成了工业地域。今天我们来学习第二节，工业地域的形成。

【设计意图】前后知识的联系，同时也说明本节在该章中的地位。

【讲授新课】

(材料)海沧台商投资区三大工业群

1989年，国务院批准海沧设立台商投资区，经过10多年的开发建设，海沧基础设施日趋完善，交通网络四通八达，鹰厦铁路、319国道、324国道、福厦漳高速公路穿境而过，海沧大桥将海沧与厦门本岛连接在一起，便于利用岛内完善的基础设施和各种优势。自来水、原水、污水处理、电厂、变电站、化工管廊、工业气体、集中供热等配套基础设施一应俱全，银行、邮电、通讯、学校、医院等其它公益服务设施也已配套齐全。到2005年，初步形成以翔鹭石化、翔鹭涤纶纺纤为核心的石化产业链，以金龙客车、厦船重工为核心的机械制造产业和以夏新电子、多威电子为核心的电子产业集群。

(提问)这则材料反映了投资区内各企业间在分布上有什么特点?它们之间有什么联系(提示生产和非生产的联系)?

(课堂讨论)请同学们以同桌为单位展开分析讨论，然后请代表发言。

另外，还可以举出一些比较常见、简单的工业生产(如服装、汽车等)来说明生产上的联系。

【设计意图】一方面，由乡土地理素材引出工业联系，为学生提供身边的地理事物进行分析研究，增强学生的学习兴趣。另一方面，由身边的事例归纳总结工业联系的几种情况，通俗易懂的例子辅助理解。

(教师小结)

一、工业联系

1、生产上的联系

①有直接“投入-产出”生产联系(如服装)②没有直接“投入-产出”生产联系(如汽车)

2、空间上的联系(如经济开发区)

①共同利用基础设施②共同利用廉价劳动力

3、信息上的联系

【过渡】从材料1分析中我们发现，具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起来，形成工业集聚现象。(提问)工业集聚会带来什么好处呢?

(学生阅读自学)

(归纳)可以加强企业间的信息交流和技术协作，降低运输费用和能源消耗，进而降低生产成本，提高生产效率和利润，取得规模效益。另外，工业集聚还可以共同利用基础设施，节约生产建设投资。

【设计意图】培养学生自主阅读和提取信息的能力，改变传统依赖教师的学习习惯。

(提问)根据工业集聚带来的好处分析，大家再思考工业集聚的原因有哪几种呢?哪些企业比较容易形成集聚现象?

(给出材料，辅助分析概括)

材料2：钢铁工业的集聚

钢铁工业属初步加工业，其生产过程复杂，原料、燃料用量巨大，生产规模庞大，占地多，需劳动力多，工种多，产品种类多，运输量大。在生产过程中，需一系列相关工厂与之接近，如烧结厂、焦化厂、轧钢厂、煤、水、电供应系统，还兼管采矿、选矿等，基于这些特点，其工业集聚规模庞大，形成了典型的工业集聚效应。

材料3：新兴工业集聚之高新技术区

依托北京市众多知名的高等院校和科研院所，中关村科技园区的技术创新体系逐步完善。几年来，中关村科技园区在机制体制创新取得新的突破。实施了以“法无明文禁止不为过”为基本原则的《中关村科技园区条例》。以清华科技园为代表的大学科技园，成为产学研有效结合的集聚区。新建了一批国家级重点实验室、国家级工程研发中心、技术孵化器、公共技术支撑平台。入驻园区的跨国公司研发中心已达65家，包括IBM、微软，国内的有联想、长城、方正、华为等，涵盖计算机、软件、通讯、医药、新材料等。

【设计意图】进一步深入分析，这部分涉及到企业工业生产过程的特点，但此环节目的是为了培养学生的概括能力，所以给出材料辅助学生分析概括。

(小结)

工业集聚

传统工业的集聚 2、新工业的集聚

在这里要说明有工业联系的企业并不是都近距离集聚的，也有分散分布的，为第二部分内容的学习做铺垫，埋下伏笔。

【过渡】由于工业的集聚，生产规模扩大，生产成本降低，提高了经济效益，获得了规模经营。工业因集聚而形成的地域，我们称之为工业地域。下面我们再来具体分析工业地域。

案例1：灌南机械工业集中区形成条件及发展特点(背景材料)

材料4：厦门五大功能产区图和厦门政区图(含交通线)

材料5：2004年2月，市政府召开了厦门汽车工业发展专题会议，决定由厦门国有资产投资公司作为项目开发主体，在集美灌口建设汽车工业城，征地拆迁工作随之展开。

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