综合练习教学设计

以下是小编为大家准备的综合练习教学设计，本文共11篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“szxiaosheng”提供。

篇1：综合练习教学设计

教学目的：

1．通过对加、减法各部分间的关系的应用，使学生进一步加深对这些关系的理解。

2．应用加法运算定律进行简便运算。

教学过程：

1、口算练习

做练习十二的第13题。

让学生把口算结果写在练习本上，同桌同学互相订正。

2、加减法各部分的关系

1．做练习十二的第14题。

让学生先自己写，写完后说一说所写的加、减法算式分别是根据什么关系写的。

2．做练习十二的第15题。

写出两小题的得数后，让学生说一说各是根据什么关系写的。

3．做练习十二的第16题。

第（1）题，既可根据加法交换律交换两上加数再加一遍进行验算，又可根据一个加数 = 和一另一个加数的方法用减法进行验算。可以让学生自己进行验算并说一说两种验算方法的依据是什么。

第（2）题，两种验算方法都是根据减法各部分间的关系来进行的。做完后，也要让学生说说验算的依据，以培养学生有理想有据地思考问题。

三、简便算法

1．做练习十二17题。

先让学生独立完成，指名说各题是怎样计算的。

2．独立完成练习十二的第18题。

四、选做题

学有余力的学生做下面的题。

1．做练习十二的第19题。

左边一题，可以利用学过的简便算法：一个数减去两个数等于减去这两上数的和来做。

5251—900—86

= 5251—（900+86）

= 5251—986

= 4265

所以应填4265。

右边一题，因为5251—500= =5251—（500+ ）得到500+ = 986，所以应填486。

2．做练习十二的第20题。

这道题是一道式题里有时要运用几种简便方法，如第1小题。

145+263+55+198

= 145+55+263—198（用了加法交换律）

= 200+263—200+2（用了减去接近数百数的简便方法）

= 265

做题时，最好让学生将计算过程全写出来。以便订正时，说出每步计算的依据。

3．做练习十二的第21题。

让学生独立做，答案如下：

□—△—○=□—（△+○）

在选择之后，可以举出几组数来检验。

4．做第58页的思考题。

先不提示，证学生自己做。答案如下：

123+45—67+8—9=100

123—45—67+89=100

篇2：综合练习教学设计

教学目标：

1、积累关于“感悟父母之爱”的文章或诗篇。

2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培养正确的人生观。

3、打开学生思路写好半命题作文，写心里话表达真情实感，培养学生写作能力。

教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。

教学具准备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。

教学过程：

第一课时

1、师：谁能举出几个关于父母之爱或人生感悟的名言？

生开始举例，交流。

师：书上也给我们列举了例子，看看那个是你熟悉的，有哪个你又不知道？

生：交流感悟。

设计意图：交流名言，提高学生的积累过程，为学生的写作、语文知识的积累准备素材，提高学生的语文学习能力。

2、学习《金色花》

师：谁读过泰戈尔的诗歌？

生交流自己积累的有关泰戈尔的诗，在交流时，畅谈自己的感受。

师出示书上的《金色花》，引导学生读。

生：在读中感悟作者对真挚的母爱，和纯洁的童心向往之情。

师生配乐朗读，使诗的主题升华，激发学生的共鸣。

设计意图：在交流泰戈尔的诗中读、感悟，反复这样，激发对人生的欢爱之情的追求。

二、作业

读、背“我的采蜜集”“《金色花》这首诗。”

第二课时 口语交际

教学过程：

一、导入。

1、同学们在你的眼里，你的爸爸是什么？用你认为最合适的语言表达出来。

全班交流本次活动带来的思考。

板书课题：爸爸是什么

设计意图：在谈话中导入，激发学生的话题，不仅提高孩子的表达能力，还理解了学生的思想动态，可谓教育和锻炼并进。

2、讨论交流。

师生共交流本次活动带来的思考。

提出交流的主题：爸爸是什么？爸爸们这样说：爸爸是孩子们的“泉水”“大海”“港湾”，爸爸是孩子的“银行”“旅行社”“律师事务所”，爸爸是孩子们的朋友、老是、“哥们儿”

3、总结方法。

让学生到谈自己和爸爸之间的事例，并谈出自己的理由。

（设计意图：在交流中总结出好的、合适的方法解决本次交流的问题，达到本次交流的教学目的及重点。）

二、总结。

第三、四课时 我的小笔头

《XX我想对你说》教学设计

一、听我说内容。

我们在生活，在于亲朋好友的接触中，也许有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《XX我想对你说》为题，完成一篇习作。

师：同学们从这个题目的已有文字可以看出，本文应写事，而且是以向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学……中的一员。

（设计意图：先出示写作要求，让学生对本次习作目的有一个全面了解，为打草稿做到心中有数。）

二、帮你快构思。

1、弄清题意。

2、补好文体。

1）要易写作。要充分利用半命题材料作文选材自由的特点，填上自己认为较容易的内容。

2）要确定体裁。要根据自己的特长是写记叙文，还是写说明文、议论文;是写记人记事，还是写景状物，或阐述某个道理。

3）、内容健康

3、要选好材料。

要将选好的材料进行认真的筛选，选出最有代表性的材料，用恰当的表现手法和生动的语言文字来表达文章的主题。

三、学生选材，互说。

四、打稿。

第二课时

一、朗读习作，评议修改。

学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

二、文后指导。

1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

2、范读两篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

三、修改作文。

篇3：综合练习教学设计

教学目标：

1、能读一读，比较在不同的语境中，读轻声与不读轻声其含义上的细微差异。

2、能了解词语的意思，找出意思相反的词语并抄写。

3、能仿照诗歌学写几句小诗。

3、养成边读边思的学习习惯，在阅读中能找出体现文章中心的语句，并结合生活实际体会文中的寓意。

4、能以“长江”为主题，收集有关的资料、图片、文字等，小组合作，在班上进行交流。

教学难点：

能阅读短文找出体现文章中心的语句，并结合生活实际体会文中的寓意。

教与学的过程：

一、引入：

1、师：本单元的学习，使我们为祖国的山河之美而赞叹，为文章中澎湃的爱国之情而感动，也为祖国美好的未来而激昂。今天我们一起来收获第四单元所学到的语文知识，为本单元的学习增添更美的一笔。

2、出示课题：综合练习4齐读题

二、新授：

（一）读一读，比较各组词中带点的声调。

1、读题，明确要求。

2、仔细观察注音，轻声读一读，找出带点词语的读音有什么不同。

3、交流纠正，找出读音变化的规律。

4、在学生了解读音变化的基础上，再进行练读，加以巩固。

①母亲把碗端起来母亲把碗端了起来

②她努力爬上去她努力爬了上去

说明：“起来”、“出去”、“上来”、“出来”、“回来”、“上去”等词用在动词后面做趋向性补语时，朗读时应有轻重的变化。如果“起来”、“出去”、“上来”等趋向动词直接跟在动词后面，则这些词读作轻声；如果“起来”等趋向动词与动词之间插入“得”、“不”、“了”等助词后，则这些词应重读，不作轻读的变化。

（二）从下面的词语中选出意思相反或相对的一组词语，抄在下面的空格里。

步履沉重鸦雀无声忐忑不安毫不迟疑聚精会神眉飞色舞

泰然处之心不在焉愁眉苦脸人声鼎沸犹豫不决步伐轻快

步履沉重鸦雀无声忐忑不安毫不迟疑聚精会神眉飞色舞

步伐轻快人声鼎沸泰然处之犹豫不决心不在焉愁眉苦脸

1、指名读要求。

2、读词语，质疑：有哪个词语的意思不理解？随机交流词语意思。

3、找出意思相反的词语作口头交流。

4、动笔写下来，教师巡视指导。

5、想想，你还能积累下列词语的反义词吗？（可作为回家作业）

不可胜数一刀两断大失所望口是心非力不从心理直气壮

说明：这一题主要是反义词的积累，课文的12个成语中，有些成语如“毫不迟疑、聚精会神”是学生熟知的，而有些成语如“泰然处之、人声鼎沸”则可能较陌生，所以“质疑”环节的设计是以学生为本，从学生的需求出发去理解词语的意思，为学生完成练习，积累反义词的成语作了很好的铺垫。学习语文不仅要牢固掌握一些学习技巧，更要勤读善记。只有多积累词汇，作文时才能在记忆的仓库中把词语信手拈来，为我所用。

（三）学做小诗人。

1、生活中，我们会遇到喜、怒、哀、乐，但我们只要学会微笑，像诗人一样把自己变成一条小河、一座大山、一制燕子、一根劲竹，就能让生活充满笑声。请读读下面这首小诗。

2、仿照诗句，想象一下，自己会变成什么？

生活报我以幸福，我是一只凌空飞翔的.燕子。

生活报我以挫折，我是一根劲竹，经得起千击万磨。

生活__报我以幸福__，我是_______________________。

生活__报我以挫折___，我是_______________________。

生活_______________，我是_______________________。

生活_______________，我是_______________________。

3、交流点评。

说明：学生的能力是有差异的，想象也是各异的。从扶到放的练习设计，既为学生设置了坡度，又给学生传递了一个信息：同样的“幸福”，可以想象出不同的事物来感受这份幸福。教师在指导时要充分地让学生发言，以求思维的最大辐射，丰富学生的语言表达。

（四）阅读短文，完成练习。

1、静心阅读，想一想，你读懂了什么。读文后交流。

引导学生重点感悟：“快乐，不仅仅在于你从哪个角度去欣赏它，更在于你从哪个角度去善待它。”

2、再读短文，找出文中最能体现文章中心的一句话，用“”划出来。交流。

3、学生一边认真摘抄中心句，一边用心感悟：联系生活实际，谈谈生活中你感受过哪些快乐？

4、自由轻声读短文，说说从文中的你寓言中得到了什么启发？

说明：在教学中，只有对文本反复阅读，反复咀嚼，才能把文本所表达的含义深刻领会。当学生在教师的引领下，通过不同层次地阅读，课后问题也就迎刃而解了。当然，对于重点语句的理解和读了文本后受到的启发，学生的表述可以不同，只要讲得合乎情理，言之有理即可。但要注意学生交流过程中老师要适时适切地进行点拨，规范学生的语言。

（五）语言实践活动。

1、教学准备。

（1）教师指导学生以小组形式收集长江的资料，一个小组收集一个相关内容。（图文配合）

（参考：A组收集长江的沿江风景名胜；B组收集长江的地理特征；C组收集长江的古今作用；D组收集长江的环境情况。）

（2）小组成员合作互助，整理材料。

2、十分钟快乐队会：长江——我们的母亲河。

3、评议最佳小组合作奖。

说明：课前让学生以小组形式做好搜集工作，既有助于培养学生搜集资料、梳理资料、整理资料的综合学习能力，又有助于培养学生的团队合作精神；以十分钟快乐队会的形式开展，可以让更多的学生参与到练习中去，使全体学生在小组互助的氛围中得到语言表达的训练，提高所有学生的语言表达能力。

（六）熟记名言。

1、出示名言，自由读。读准名言的字音，读通句子。

2、说说这些名言都是围绕什么主题的？（爱国）

3、教师简介詹天佑、雨果、周恩来的故事，让学生走近名人。

4、读读，背背。

说明：在理解的基础上，再来背诵名言，事半功倍。通过简介名人，拓宽了学生的知识面，也提高了学生对名言的深层次认识，从而汲取其中的精神养分。

（七）写字。

1、读题，明确要求。

2、师提示：注意今天我们抄写的句子中有顿号，顿号占一个字的位置，放在句末的右下角。同时，用钢笔抄写句子，注意细心认真，防止因抄错而污损本子。

2、独立书写，教师巡视。（注意纠正学生的写字姿势。）

3、写完后，小组评议，推荐一份最优秀的学生作品。（顿号占一个字的位置；字距、行距是否恰当……）

4、实物投影仪展示学生作品。

说明：学生书写时，教师要及时巡视，纠正学生的写字姿势，强调细心、认真的写字习惯。

篇4：综合练习教学设计

一、指导思想

根据《体育与健康》课程标准水平四目标，坚持以人为本，树立 “健康第一” 的指导思想， 学会合作学习的方法，激发学生学习的兴趣与欲望，让学生体验集体练习的作用和个人价值。

二、教材的选择

根据初中生身心发展特点，多数为独生子女，个性强、好动、配合意识较缺乏且素质练习较单调、枯燥、乏味等实际情况，以“游戏”为主线，组织集体跑、跳等综合素质练习，来增强学生的合作意识，使学生能体验到合作学习的乐趣，并在愉悦的氛围中积极、主动地学习，进一步明确在现实生活中，人与人之间相互学习、相互支持、相互配合、相互协作的重要性。

三、课的过程分析

采用“激趣导入──愉悦身心，掌握技能──体验乐趣，交流探究──学会合作”的三维结构。

1.激趣导入：学生在游戏练习中树立合作学习观念，理解合作学习的重要性。

2.愉悦身心：学生创编二人操练习，教师适时给予引导、鼓励与评价。

3.增进合作， 掌握技能： 观看技术图片后学生分组合作学习， 并表演、交流、评价学练情况，充分发挥集体的智慧，提高参与活动的主动性与积极性，培养学生创造能力和集体合作能力。

4.娱乐健身：将民间“推圈圈”的活动内容（利用废弃物──轮胎）引入课堂，激发学生学习的乐趣，促进身心健康与身体综合素质的提高。

5.集体（合作）游戏：使学生树立群体责任感，体验到个人在集体活动中的作用与价值，树立终身学习的意识与协作精神。

6.恢复身心：在音乐伴奏下，师生放松。同时，回顾学练效果，要求学生课后设计一套合作学习方案。

四、教学效果预计

使95%以上的学生学会合作学习的方法，并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值；预计课的平均心率为145～155次/分，练习密度43～46%，最高心率：170～180次/分。

五、教学器材

录音机1台、挂图3张、松紧带5条、轮胎5个、学练评价一览表1张。

附：课后评价表与作业

内容

评价事项

得分

运动场上的行为规范

1.快乐与他人合作学习

2.学习兴趣的提高

3.积极、主动地参与各项活动

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

技能和素质

1.懂得集体完成跑、跳等技术

2.速度、力量、协调性增强了

3.自信心增强了，心理水平提高了

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

思考与判断

1.能在思考中进行学习

1 2 3 4 5

知识理解

1.明确与他人合作学习的重要性

2.初步掌握合作学习的方法

3.初步学会创编合作学习方式

1 2 34 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

理解最深刻的事情

拟一套合作学习方案

课的反思：

1.完成目标情况：

力争使95%以上的学生初步学会合作学习的方法，并体验到个人在集体练习中的乐趣、作用与价值。

2.预计运动量：

练习密度：43～46%；平均心率：145～155次/分；最高心率：170～180次/分。

学练评价一览表

组织队形一览表（部分）

点评：（综合素质练习──洪明忠）

这节课是一节具有农村特色的体育课，面对着学校场地小，器材不足，班额数大，影响上体育课的情况下，洪老师精心设计了本堂课，它具有以下几个特点：

1.课堂主要围绕以合作学习为目标，选择了两人、三人和多人合作学习的内容，有效培养学生综合素质和合作学习的能力，在教学过程中，教师注重激发学生练习主动性和积极性，使学生在宽松、愉快的气氛中学习，学到知识，掌握技能，使身心得到了锻炼。

2.课的开始，教师围绕合作学习设疑置问，引导学生踊跃回答，使他们能真正认识到：集体合作的重要性及个人价值；练习中，在教师的引导、鼓励下，每位学生基本上学会创编两人活动操练习。

3.在课堂教学主要部分，教师采用激励性语言，启发引导学生观看各种图片，建立概念，为接下来创编合作学习内容做好充分准备。

4.为了检验探究性学习成果，各组通过观看合作学习图片，小组长组织创编合作学习内容，最后由教师组织成果展示，师生参与评价，促使学生创新能力的提高。

5.最后，洪老师选用了民间：“滚铁圈”和集体“钻山洞”练习内容，通过这些活动，激发学生学习兴趣，提高集体配合意识，使课堂所学到的一些技能能延伸到课外。

但本课学生在合作学习进程中，教师设置的探究内容深度显得不足；另外，本课学习和练习内容偏多些，这样不利于技能的掌握。

篇5：综合练习教学设计

教学目标：

知识与技能目标

1、正确流利有感情的读通句子和段落，体会其中蕴含的思想感情。

2、通过口语交际，培养学生的语言表达能力，使学生表达有条理，中心突出。

3、通过交流，激发学生的写作欲望，让学生乐写、愿写。

过程与方法目标

1、充分朗读，体会其中的情感。

2、激发学生喜欢积累的情趣，利用多种形式，展示我的采蜜集，结合课件展示，想象着吟诵读读背背。

情感、态度价值观目标

1、引导学生感受积极、乐观的生活态度，能正确评价自己。

2、让学生体会在大自然里的快乐，培养孩子热爱自然的情感。

3、通过交流，激发学生的写作欲望，让学生乐写、愿写。

重点用多种方法朗读采蜜集和读读背背

难点通过口语交际，培养学生的语言表达能力，使学生表达有条理，中心突出。

教学环节与预设：

第一课时

一、对本单元整体回顾

孩子们，在这一单元里，我们学习了哪些文章？请大家回忆一下，哪篇文章给你留下的印象最深？可以是自己的独特感受，也可以用书本中的好词好段来谈一谈！

二、采蜜集

这一单元里，我们学习的课文告诉我们一个重要的道理，那就是用积极、自信的态度对待每一件事情。

今天老师给大家带来了一些精彩的句子，（出示采蜜集里的话）请大家仔细读一读这些句子，并说一说你还体会到了什么？这对于你今后的生活会起到什么作用？

（提示：第一句话告诉我们一种正确的人生态度：世间万物都有自己存在的价值，要从容、坦然地面对平凡，平凡不是平庸，平凡的人一样能够风险，一样能够创造非凡，我们应守护住自己心灵的纯洁和善良，使自己的地位和价值得以体现。第二句话旨在启发人们应该用怎样的态度去看生活、看人生、看世界。他告诉人们，如果用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。第三句话则告诉我们要想有收获，就必须有付出。

三、读读背背

孩子们，你们有没有漫步在田间小路，体会那份悠闲自在；有没有在大自然里尽情享受它赐予我们的无限快乐。谁愿意将你的感受说给大家听？请大家读一读《在平原，吆喝一声很快乐》，看看你会有什么新的感受。

在自读的基础上，小组读文，先扫清字词障碍再谈感受，然后全班交流，并带着这种感受读。

在学生初步感知这段文字之后，教师给大家简单介绍作者及其创造风格。

请大家带着这种自由自在的另一种幸福感，去试着背一背这篇文章。

第二课时

口语交际：不同的“镜子”，不同的我

一、说说你心中的他人

同学们，每个人对自己和对别人都有一个评价，你想先来说说谁？可以是自己的同学，家人、朋友等。

二、说说别人对你的评价

你知道别人对你是怎样评价你的吗？

请同桌互相说一说对方，小组说一说。

三、不同的“镜子”，不同的我

你是怎么理解不同的“镜子”，不同的我这句话的？你怎样才能从这面镜子里找到自我？和大家交流交流。并说一说今后你准备怎样做。

篇6：《综合练习》的教学设计

《综合练习》的教学设计

《综合练习》教案

一、教学目标：

1、本课意在回顾前面学过的课程，同学们对已学过的课程有一个综合的了解。

2、检测同学们对前面课程的学习，根据效果调整上课的方式方法，以期达到因材施教的目的'。

3、综合回顾，使已学过的内容得到升华，让同学们更加深刻的了解美术文化的真谛。

二、教学内容：

1、关注身边的美术遗存；

2、壁饰评述练习；

3、色彩练习；

4、发现故乡民居的美；

三、教学重点和难点：

1、教学重点：对前文所学课程进行综合回顾，通过检测效果改善教学方法，并对不同学生的学习效果进行分析，总结，以期能找到更好的教学方法。

2、教学难点：如何使同学们对已学过的内容得到更深一层的了解，进一步培养同学们对美术文化的热爱。

四、教学过程：

1、组织教学 本课共4个内容，按时间分配学习内容进行教学；

五、教授课程：

1、关注身边的美术遗存； a、寻找美术遗存：我们生活中可能到处都有美术遗存的踪迹，关注他们，下面，就让我们一起来找一找，我们身边有哪些是美术遗存。 b、保护美术遗存：美术遗存是我们先辈留下的珍贵的美术遗产，保护他们是我们每个人的责任和义务。 c、传承美术遗存：这些瑰宝带给我们很多丰富的经验和知识，让我们对美术文化的认识得到了升华，让我们一起把它传承下去。

2、壁饰评述； a、展示各种壁饰图片。 b、分析、评述这些壁饰在造型、色彩、材料和制作方法上的特点。 c、鼓励同学主动发言，锻炼学生的观察能力。

3、色彩练习； a、展示课件。 b、根据图片，用色彩表现身边的静物，画一张小静物图。 c、意在培养同学们的观察能力。

4、发现故乡民居的美； a、回忆现在与小时候相比，自己的家乡发生了哪些变化。 b、分组讨论，对家乡民居的变化进行总结，谈谈各自家乡民居的今夕变化。

六、课堂小结：

今天我们一起回顾了前文所学的很多内容，大家对美术文化的理解又深了一层， 今后我们还要像今天一样温故而知新，才能体会到美术的魅力所在。

篇7：《一般应用题综合练习》教学设计

《一般应用题综合练习》教学设计

教学要求：

使学生熟练掌握一般应用题的解题方法，学会用分析法来分析应用题。

教学过程：

一、基本练习。

1、根据问题列出算式。

学校买回2、4千克食盐，已经吃了8天，每天吃0、15千克。

（1）问题：剩下的食盐有多少千克？

算式：。

（2）问题：剩下的'食盐每天吃0、3千克，还可以吃多少天？

算式：。

（3）问题：剩下的食盐10天吃完，平均每天吃食盐多少千克？

算式：。

2、把下面思路补充完整。

二、提高训练。

1、（1）某工厂六月份计划用煤54吨，前半月平均每天烧煤1、6吨，剩下的煤如果每天烧1、5吨，还可以烧多少天？

（2）某工厂六月份计划用煤54吨，前半月平均每天烧煤1、6，剩下的煤要烧20天，平均每天烧多少吨？

（3）某工厂六月份计划用煤54吨，前半月平均每天烧煤1、6吨，剩下的煤每天节约0、1吨，还可以烧几天？

2、根据问题列出算式。

王村修一条14、4千米的水渠，前6天平均每天修0、72千米。照这样计算，剩下的需要多少天才能完工？

解法一：

（1）前6天修了多少千米？

算式：

（2）剩下多少千米？

算式：

（3）剩下的需要多少天才能完工？

算式：

解法二：

（1）修这条水渠一共要多少天？

算式：

（2）剩下的需要修多少天才能完工？

算式：

3、小明看一本故事书，前4天每天看23页，后3天每天看27页，正好把这本书看完。这本书一共有多少页？

4、一堆煤计划每天烧3吨，可以烧72天。改进技术后，每天比原计划节约0、6吨，现在这堆煤可以烧多少天？

三、课后作业

练习十二，15、16、17

篇8：《长方体和正方体综合练习》教学设计

《长方体和正方体综合练习》教学设计

教学目标：

1．通过练习，进一步体会长方体和正方体的基本特征，进一步理解体积（容积）及其常用计量单位的意义。

2．进一步理解并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，能正确解答有关这方面的简单实际问题。

3．进一步体会数学知识和方法的内在联系，能综合应用学过的数学知识解决问题，发展空间观念，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、填空练习。

1．长方体有（ ）个顶点，有条棱，有（ ）个面。

2．7.9升=（）升（ ）毫升

5800立方厘米=（）立方分米=（）升

2.1立方分米=（ ）立方厘米

3．在括号里填上合适的单位。

一种保温瓶能装水

一个梨的体积是500（）

一个仓库的容积积是2（）

一张课桌的体积大约400( )

4．一个正方体的棱长是8分米，它的棱长总和是（ ）分米，表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方分米。

5．一个长方体的底面积是80平方厘米，高是7厘米，它的体积是（）立方厘米。

学生先独立在练习纸上完成以上题目，然后指名学生回答，集体订正。

6．一个长方体的金鱼缸，长是8分米，宽是5分米，高是6分米，不小心前面的玻璃被打坏了，修理时配上的玻璃的面积是（）平方分米。

7．把3个棱长是1分米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的体积是（）立方分米，表面积是（ ）平方分米。

8．一个练功房铺设了1600块长50厘米，宽10厘米，厚3厘米的木地板，这个练功房的面积有（ ）平方米。

9．至少要（）个小正方体才能拼成一个大正方体，如果一个小正方体的棱长是5厘米，那么大正方体的表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米。

学生先独立思考并完成以上题目，交流时重点讲评第8、9题，注重思考方法的交流。

针对学生出现问题补充：把5个棱长是1分米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的体积是（）立方分米，表面积是（ ）平方分米。

二、选择。

1．我们在画长方体时一般只画出三个面，这是因为长方体（）。

A只有三个面 B只能看到三个面 C最多只能看到三个面

2．正方体的棱长扩大3倍，它的表面积扩大（ ）。

A．3倍B．6倍 C．9倍D．27倍

3．边长是6分米的正方体，它的表面积与体积比较（ ）

A．一样大B．表面积大C．不好比较大小 D．体积大

4．在下面的图形中能围成正方体的是（）

① ②③

A①② B①③C②③D①②③

学生独立思考后进行选择，然后交流想法，教师及时评价。

三、判断。

1．所有的长方体都有六个面。（）

2．长方体的表面中不可能有正方形。 （）

3．长方体是特殊的正方体。（）

4．把两个一样的正方体拼成一个长方体后，体积和表面积都不变。（）

5．一个厚度为2毫米的木箱的体积与容积完全相等。 （）

学生独立思考后进行判断，交流时请学生说明判断理由。

四、解决实际问题。

1．做一个长方体的浴缸，长8分米，宽4分米，高6分米。至少需要多少平方分米的玻璃？如果每平方分米玻璃4元钱，至少需要多少钱买玻璃？

2．一个房间的长6米，宽3.5米，高3米，门窗面积是8平方米。现在要把这个房间的四壁和顶面粉刷水泥，粉刷水泥的面积是多少平方米？如果每平方米需要水泥4千克，一共要水泥多少千克？

3．一块正方体的石头，棱长是5分米，每立方米的石头大约重2.7千克，这块石头重有多少千克？

4．有一块棱长是80厘米的正方体的铁块，现在要把它熔铸成横截面积是20平方厘米的长方体，这个长方体的长是多少厘米？

5．用一根长36厘米的铁丝做成一个最大的正方体框架，在框架外面全部糊上白纸，需要白纸多少平方厘米？

6．一个底面是正方形的正方体，所有棱长的和是100厘米，它的高是7厘米，这个长方体的体积是多少平方厘米？

7．在一只长50厘米，宽40厘米的玻璃缸中，放入一块棱长为10厘米的正方体铁块，这时水深为20厘米，如果把这块铁块从缸中取出，缸中的水深是多少厘米？

8．把一根长为4.8米，宽1.4米，高0.8米的木料锯成体积相等的2份，它的表面积最多增加多少平方米？最少呢？

9．有一块面积是36平方分米的正方形纸板，在每个角分别剪去一个小正方形后，正好把它折成一无盖的正方体，这个正方体的表面积是多少平方分米？

补充：一个侧面是正方形的长方体，所有棱长的和是96厘米，它的长是12厘米，这个长方形的体积是多少立方厘米？

学生独立完成后，教师重点讲评后三题，针对学生存在困难的地方详细讲解。

教学后记

课前思考：

数学期末复习，是为了帮助学生系统地整理所学过的知识和技能，使遗忘的知识得以重现，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识的`网络和版块。

通过分单元复习、分类复习对于中下等生这种复习方式特别有效，对他们来说是对知识漏洞的一个补充，使其对知识掌握得更加完整。

课前思考:

老师补充的这些内容，一类是学生在单元练习中出现错误比较多的内容，另一类是典型的、有针对性的习题。在复习这些题目时，要更多地关注学习困难生的掌握情况，加强个别辅导力度，让这些学生通过复习有所收获！

课后反思：

通过前一节课对第二单元的系统复习，大部分学生都能掌握长方体和正方体的特征以及表面积、体积计算方法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。今天这一节课是对本单元知识进行综合练习，并通过练习，教师及时发现学生学习上还存在的一些问题，以便及时进行相关的教学。

通过学生的练习，我发现在以下几方面还存在一些问题，如体积单位、容积单位之间的改写；填写适当的单位名称；解决实际问题。对于少数学习困难生来说，灵活运用所学知识去解决实际问题真的是很难。面对这些学生，我们还是要适当降低教学目标，先让他们达成最基本的一些教学目标是目前最迫在眉睫的事。

课后反思：

面临期末考试，复习正在紧张进行着。一天下来我总在反思我的复习课的教学是否有效果。通过反思我认为数学总复习应该是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。

但这种复习方式对优等生却存在着很大问题，已经掌握得非常好，再复习不仅耗时，而且还容易出错。针对此情况注重开放题的训练。这些开放题的大体意图在于考查学生联系生活实际的能力，让学生把所学的数学知识运用于实际生活，体验数学的乐趣。

课后反思：

从课堂独立完成情况看，整体上掌握不错，但还存在部分问题：

一，单位变化，是先换算再计算还是先计算再换算，部分学生对这两种方法混淆；

二，部分学生在计算中根本就没有注意到单位的变化；

三，对复杂的实际问题，有些困难，部分学生还是没有养成画图分析的习惯；四，部分概念题比较抽象，部分学习困难生理解上有困难。

篇9：《练习》教学设计

教学目标

1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号”。

2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。

3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。

4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。

教学设计

1、第一题

读准多音字的读音，了解多音字的意思。

新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃

2、第二题

先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。

3、第三题

如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的江面。

4、第四题

(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。

(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。

5、第五题

比喻：把大苹果比作胖娃娃。

拟人：海棠果“冲着你微笑”。

夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰”。

6、第六题

(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。

(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。

7、第七题

(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?

(2)交流，反馈。

(3)分段，注意表示时间的词“有一天”，“过了几天”

第一段：(1、2)有一天，一只蚂蚁一不小心掉进水里，喜鹊衔了一片树叶丢进水塘里，救了蚂蚁的性命。

第二段：(3、4)过几天，猎人到树林里打鸟，蚂蚁偷偷爬到猎人的脖子上。当猎人瞄准喜鹊准备开枪时，蚂蚁狠狠地咬了猎人一口，救了喜鹊。

篇10：《练习》教学设计

教学目的】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。

【教学重点】口语交际和写字

【教学时数】三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1．第一部分。

（1）四人小组自由朗读六个词语。

（2）不认识的字可以在小组内请教同学或老师，也可以查字典。

（3）连读词语，想象画面，了解词义。

小组学习：首先观察题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。然后凭借熟字推想词语的意思和所描绘的情境。

（4）读词语，选一个你喜欢的词语，说说词语所描绘的优美意境。

2、第二部分

（1）观察插图想像情境。

（2）熟读词语，练习与画面连线。

（3）教师指导，巡视纠正。

3、第三部分

（1）看图，想想图中画了些什么。

（2）四人小组练习看图说词语。

（3）小组交流比赛词语。

二、教学第二题：写好钢笔字

1、认识要写得字，想想是什么结构的字。

生：这三个字都是左右结构的字。

师：左右结构的.字有什么特点？

2、咱们还是看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。

3、在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

展示钢笔字写得好的同学的作品。

第二课时

一、教学第三题：读读背背

1．读背词语。

（1）指导学生观察插图，说说图上都画了些什么。

（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中蕴含的哲理。

（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。在诵读中了解词语之间的联系和意思。

2．读背古诗《夜书所见》。

（1）带读全诗。

（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地方可以看出这是深秋的夜晚。

（3）熟读成诵。

二、教学第五题：学写毛笔字

1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习习惯》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？

生：闭气凝神，陶冶情操。

生：热爱中华民族的传统文化。

2．同学们说的有道理，我们现在学习“横”。

指导：横有长横和短横之分。

3．教师书写长横和短横。指导运笔方法。

（1）长横：笔画稍长，左低右高，略带斜势，起笔较重，中腰略细。向左上逆锋起笔，旋即转向右下稍按，以中锋向右行笔，至收笔处顿笔回锋，藏锋收笔。

（2）学生练习写长横

（3）短横：起笔轻快，可顺锋入纸，向右行笔，渐行渐按，至收笔处稍顿缩锋收笔。写时略带仰势。

学生练习写短横。

第三课时

一、教学第四题：口语交际

课前准备：最近读的书，摘抄书的作者，主要内容和精彩片段。

1．教师谈话：我们在与大家讲话或听别人讲话时，要注意什么？

2．仔细看插图，四人小组讨论。

3．小组交流：组织语言时注意语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。听别人发言，要精神集中，注意礼貌。

4．大家特别喜爱读课外书，今天我们就开个“小小读书交流会”。老师想了解一下大家都读过哪些书，请你们上来把你读过的书名写在黑板上好吗？

5．把你们在读书过程中所了解的书的作者、主要内容，摘录的精彩片段，用自己的话说给大家听。

6．同学们开始组织语言，努力讲得语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适中。

例生：我读的书是《十万个为什么》的天文地理卷，作者是石宗宾。它主要介绍了天文和地理方面的知识，如“为什么太阳会发热”“什么是自然界‘蝴蝶’效应吗？

7．教师评价：听别人发言，同学们要精神集中，注意礼貌。你们对她的发言还有什么建议吗？

8．学生评议。

二、学生分小组进行交流，教师巡视。

三、师随机进行总结。

篇11：《练习》教学设计

一、教材内容：第88页练习十六。

二、教学目标：复习梳理面积单位，长度单位等常见的量，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。

三、教学重点：能运用相关量的知识解决生活中的问题

四、教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

五、过程：

一、横线上填合适的单位名称。

（1）1粒纽扣的面积约是1 。

（2）教室的大门高2 。

（3）一个运动员体重70 。

（4）课桌椅80 。

（5）数学书封面的面积是2.4 。

（6）一瓶墨水的容积是60

（7）军军跑60米的成绩是11

（8）一个鸡蛋约重55

二、填空。

1、闰年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，1996年是（ ）年。

2、“神舟”五号载人飞船于20xx年10月15日上午9时成功升空，20xx年10月16日凌晨6时23分着陆。它在空中共飞行了（ ）小时（ ）分。

3、在1988、1950、1900、1998、1976、20xx、20xx、20xx、20xx这些年份中闰年的年份有（ ）。

三、在括号里填上适当的数。

6300米=（ ）千米（ ）米 5060米=（ ）千米

7千米90米=（ ）米=（ ）千米 10升50毫升=（ ）毫升

5.5公顷=（ ）平方米 40500平方米=（ ）公顷

2时30分=（ ）时=（ ）分 1时25分＝（ ）时

2500立方厘米=（ ）立方分米 1.25时=（ ）时（ ）分

3吨45千克=（ ）吨=（ ）千克 13 时=（ ）分

5立方米40立方分米=（ ）立方米=（ ）立方分米

6.5立方分米=（ ）升=（ ）毫升

2.04立方米=（ ）立方米（ ）立方分米=（ ）立方分米

综合练习的教学方案设计

练习教学设计

与练习的教学设计

角练习教学设计

《练习七》教学设计

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