圆弧长的教案

下面给大家分享圆弧长的教案，本文共12篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“美丽世界的欢喜”提供。

篇1：圆弧长的教案

圆弧长的教案

教学目标 ：

1、初步掌握圆周长、弧长公式;

2、通过弧长公式的推导，培养学生探究新问题的能力;

3、调动学生的积极性，培养学生的钻研精神;

4、进一步培养学生从实际问题中抽象出数学模型的能力，综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力.

教学重点：弧长公式.

教学难点：正确理解弧长公式.

教学活动设计：

(一)复习(圆周长)

已知⊙O半径为R，⊙O的周长C是多少?

C=2R

这里=3.14159，这个无限不循环的小数叫做圆周率.

由于生产、生活实际中常遇到有关弧的长度计算，那么怎样求一段弧的长度呢?

提出新问题：已知⊙O半径为R，求n圆心角所对弧长.

(二)探究新问题、归纳结论

教师组织学生探讨(因为问题并不难，学生完全可以自己研究得到公式).

研究步骤：

(1)圆周长C=2

(2)1圆心角所对弧长=;

(3)n圆心角所对的弧长是1圆心角所对的弧长的n倍;

(4)n圆心角所对弧长=.

归纳结论：若设⊙O半径为R， n圆心角所对弧长l，则

(弧长公式)

(三)理解公式、区分概念

教师引导学生理解：

(1)在应用弧长公式 进行计算时，要注意公式中n的意义.n表示1圆心角的倍数，它是不带单位的;

(2)公式可以理解记忆(即按照上面推导过程记忆);

(3)区分弧、弧的度数、弧长三概念.度数相等的弧，弧长不一定相等，弧长相等的弧也不一定是等孤，而只有在同圆或等圆中，才可能是等弧.

(四)初步应用

例1、已知：如图，圆环的外圆周长C1=250cm，内圆周长C2=150cm，求圆环的宽度d (精确到1mm).

分析：(1)圆环的宽度与同心圆半径有什么关系?

(2)已知周长怎样求半径?

(学生独立完成)

解：设外圆的半径为R1，内圆的半径为R2，则

d= .

∵ ， ，

(cm)

例2，弯制管道时，先按中心线计算展直长度，再下料，试计算图所示管道的展直长度L(单位：mm，精确到1mm)

教师引导学生把实际问题抽象成数学问题，渗透数学建模思想.

解：由弧长公式，得

(mm)

所要求的展直长度

L (mm)

答：管道的展直长度为2970mm.

课堂练习：P176练习1、4题.

(五)总结

知识：圆周长、弧长公式;圆周率概念;

能力：探究问题的方法和能力，弧长公式的记忆方法;初步应用弧长公式解决问题.

(六)作业 教材P176练习2、3;P186习题3.

圆周长、弧长(二)

教学目标 ：

1、应用圆周长、弧长公式综合圆的有关知识解答问题;

2、培养学生综合运用知识的能力和数学模型的能力;

3、通过应用题的教学，向学生渗透理论联系实际的观点.

教学重点：灵活运用弧长公式解有关的应用题.

教学难点 ：建立数学模型.

教学活动设计：

(一)灵活运用弧长公式

例1、填空：

(1)半径为3cm，120的圆心角所对的.弧长是_______cm;

(2)已知圆心角为150，所对的弧长为20，则圆的半径为_______;

(3)已知半径为3，则弧长为的弧所对的圆心角为_______.

(学生独立完成，在弧长公式中l、n、R知二求一.)

答案：(1)2(3)60.

说明：使学生灵活运用公式，为综合题目作准备.

练习：P196练习第1题

(二)综合应用题

例2、如图，两个皮带轮的中心的距离为2.1m，直径分别为0.65m和0.24m.(1)求皮带长(保留三个有效数字);(2)如果小轮每分转750转，求大轮每分约转多少转.

教师引导学生建立数学模型：

分析：(1)皮带长包括哪几部分(+DC++AB);

(2)两个皮带轮的中心的距离为2.1m，给我们解决此题提供了什么数学信息?

(3)AB、CD与⊙O1、⊙O2具有什么位置关系?AB与CD具有什么数量关系?根据是什么?(AB与CD是⊙O1与⊙O2的公切线，AB=CD，根据的是两圆外公切线长相等.)

(4)如何求每一部分的长?

这里给学生考虑的时间和空间，充分发挥学生的主体作用.

解答略写

说明：通过本题渗透数学建模思想，弧长公式的应用，求两圆公切线的方法和计算能力.

巩固练习：P196练习2、3题.

探究活动

钢管捆扎问题

已知由若干根钢管的外直径均为d，想用一根金属带紧密地捆在一起，求金属带的长度.

请根据下列特殊情况，找出规律，并加以证明.

提示：设钢管的根数为n，金属带的长度为Ln如图：

当n=2时，L2=(+2)d.

当n=3时，L3=(+3)d.

当n=4时，L4=(+4)d.

当n=5时，L5=(+5)d.

当n=6时，L6=(+6)d.

当n=7时，L7=(+6)d.

当n=8时，L8=(+7)d.

猜测：若最外层有n根钢管，两两相邻接排列成一个向外凸的圈，相邻两圆是切，则金属带的长度为L=(+n)d.

篇2：生命的圆弧作文

生命的圆弧作文

在作者眼中，秋天是一个美丽和浪漫的节令，是个收获与喜悦的时节。从夏尽到初秋，从喜悦到回忆，这是一个耐人寻味的过程。“于是，当太阳变得软弱无力之际，当萧风落叶奏响之际，有一双慈母般温柔的手，轻轻地敲击我的心扉……”这字里行间无不透露出作者对秋的喜爱和赞美。

作者爱秋天，秋天是他最美的遇见。不管“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的萧瑟，“漠漠秋云起，稍稍夜寒生”的哀愁，还是落花的飘零，草木的萧疏，都是古诗人对秋的哀叹。但作者认为秋天是美丽与浪漫的，是有生命力的。南飞的大雁排成人字形，从天空往山那边飞去，那是一条多美的弧线：凋零的落红，在化作春泥之前，想必也有几次优美的弧线定格在空中吧。

漫步在秋天的田野上，戴着草帽，好一股农家气息。回头环顾，几个小孩围着稻谷做游戏，从下面的'稻草堆蹦到上面的稻草堆上，又从上面滚下来，稻草被弄得满天飞舞，与小孩互相挑逗着。忽然，一阵风吹来，小孩的头发被吹了起来，稻草也飞了起来，在空中左右飘荡，划出一条条生命的圆弧。

来到这片森林，迈着轻快的步伐，走到深处，看见周围几棵大树，把中间的草坪围成了一个圈。抬头看这些大树，它们有着盘虬卧龙般的枝干，但树叶却已经枯黄了，啊，这终究是万物的消长变化呀！几片叶子飘落了下来，大地母亲似很眷恋这几片落叶，让秋风吹拂它们，让它们在天空最后地展望，在空中划出最美的，生命的弧线！

经过自身体验的秋天，现在看到《秋》这篇文章，不禁感叹：秋天其实也是一个生命的节气，有时它比春天更浪漫，美好。这生命的圆弧会永远定格在秋天，定格在我心中。

篇3：CAD绘制多边形和圆弧

例1 绘制六角螺母零件图

Step 1 创建新图形文件

启动AutoCAD 系统，以“acad.dwt”为模板建立新的图形文件，

Step 2 图形绘制

(1) 绘制两条直线（Line），端点坐标分别为（-12.5,0）、（12.5,0）和点（0,-12.5）、（0,12.5）。

(2) 绘制两个圆（Circle），均以点（0,0）为中心，半径分别为4、10。

(3) 现在来绘制一个正六边形。选择”Draw（绘图）”工具栏中图标，并根据提示在命令行中输入：

(4) 再绘制一个圆弧。选择“Draw（绘图）”工具栏中图标，并根据提示在命令行中输入：

Step 3 图形设置和保存

(1) 将两条直线的颜色设为“Yellow（黄色）”，线型设为“CENTER”，圆弧的颜色设为“Red（红色）”，其他图形对象颜色设为“Cyan（青色）”，线宽设为“0.3mm”。

(2) 绘制结果如图4-1所示，以“exam4-1.dwg”为名保存该图形文件。

说明

1. 在AutoCAD中可使用“polygon”命令来绘制正多边形，其边数最小为3，即正三角形，最多可取1024。

调用该命令的方式为：

工具栏：“Draw（绘图）”→

菜单：“Draw（绘图）”→“Polygon（正多边形）”

命令行：polygon（或别名pol）

AutoCAD系统提供了两种方式来绘制正多边形，一种是实例中所示的通过其外接圆（Inscribed in circle）或内切圆（Circumscribed about circle）来确定。另一种方式如下：

Command:pologon

POLYGON Enter number of sides <4>:

// 指定边数

Specify center of polygon or [Edge]: e

// 选择“ e ”选项来指定第一条边的端点

Specify first endpoint of edge:

// 指定第一条边的起点

Specify second endpoint of edge:

// 指定第一条边的终点

2. 在AutoCAD中可使用“arc”命令来绘制圆弧，

根据圆弧的几何性质，AutoCAD提供了多种方法来绘制圆弧。首先来了解一下圆弧的几何构成，如图4-2所示。圆弧的几何元素除了起点（Start）、端点（End）和圆心（Center）外，还可由这三点得到半径（Radius）、角度（Angle）和弦长（Length）。

当用户掌握了其中某些几何元素的数据后，就可用来创建圆弧对象，具体方法见表4-1。

方 式

说 明

3 Points

三点法，依次指定起点、圆弧上一点和端点来绘制圆弧。

Start 、Center 、End

起点、圆心、端点法，依次指定起点、圆心和端点来绘制圆弧。

Start 、Center 、Angle

起点、圆心、角度法，依次指定起点、圆心角和端点来绘制圆弧，其中圆心角逆时针方向为正（缺省）。

Start 、Center 、Length

起点、圆心、长度法，依次指定起点、圆心和弦长来绘制圆弧。

Center 、Start 、End

圆心、起点、端点法，依次指定起点、圆心和端点来绘制圆弧。

Center 、Start 、Angle

圆心、起点、角度法，依次指定起点、圆心角和端点来绘制圆弧，其中圆心角逆时针方向为正（缺省）。

Center 、Start 、Length

圆心、起点、长度法，依次指定起点、圆心和弦长来绘制圆弧。

Start 、End 、Angle

起点、端点、角度法，依次指定起点、端点和圆心角来绘制圆弧，其中圆心角逆时针方向为正（缺省）。

Start 、End 、Direction

起点、端点、方向法，依次指定起点、端点和切线方向来绘制圆弧。向起点和端点的上方移动光标将绘制上凸的圆弧，向下方移动光标将绘制下凸的圆弧。

Start 、End 、Radius

起点、端点、半径法，依次指定起点、端点和圆弧半径来绘制圆弧。

Continue

AutoCAD 将把最后绘制的直线或圆弧的端点作为起点，并要求用户指定圆弧的端点，由此创建一条与最后绘制的直线或圆弧相切的圆弧。

篇4：圆弧圆柱蜗杆传动(ZC蜗杆)

图示的圆弧圆柱蜗杆传动和普通圆柱蜗杆传动相似，只是齿廓形状有所区别，这种蜗杆的螺旋面是用刃边为凸圆弧形的刀具切制的，而蜗轮是用范成法制造的。在中间平面(即蜗杆轴线和蜗杆副连心线所在的平面)上，蜗杆的齿廓为凹弧，而与之相配的蜗轮的齿廓则为凸弧形，

所以，圆弧圆柱蜗杆传动是一种凹凸弧齿廓相啮合的传动，也是一种线接触的啮合传动。其主要特点为:效率高，一般可达90%以上；承载能力高，一般可较普通圆柱蜗杆传动高出50%～150%；体积小；质量小；结构紧凑。这种传动已广泛应用到冶金、矿山、化工、建筑、起重等机械设备的减速机构中。

篇5：圆弧齿圆柱齿轮传动简介

减小齿轮传动的尺寸和质量的主要途径，在于设法提高其承载能力，目前工业中广泛使用的渐开线齿轮传动已有两百多年的历史。虽然它具有易于加工及传动可分性特点，但由于综合曲率半径ρ∑不能增大很多，载荷沿齿宽分布不均匀，以及啮合损失较大等原因，提高其承载能力就受到了一定的限制，因而日益不能满足如冶金、采矿、动力等重要工业部门所提出的越来越高的要求。为此，提出了新的齿轮传动--圆弧齿圆柱齿轮传动，简称圆弧齿轮传动。

圆弧齿轮传动的齿廓及其类型、啮合原理及传动特性等已在《机械原理》中介绍过。圆弧齿轮传动与渐开线齿轮传动相比有下列特点：

圆弧齿轮传动啮合齿轮的综合曲率半径ρ∑较大，齿轮具有较高的接触强度。由实验得知，对于软齿面(≤350HBS)、低速和中速的圆弧齿轮传动，按接触强度而定的承载能力至少为渐开线直齿圆柱齿轮传动的1.75倍，甚至有时达到2～2.5倍。

目前我国对软齿面的单圆弧齿轮传动，经精滚工艺，精度可达6级，齿面接触斑点达80%,约相当于经过磨制过的渐开线齿轮传动。而双圆弧齿轮传动较之单圆弧者，不仅接触弧线长，而且主、从动齿轮的齿根都较厚，不论齿面接触强度、齿轮根弯曲强度以及耐磨性都更高。双圆弧齿轮的齿高较大，齿轮的刚度就较小，故啮合时的冲击、噪声也小，因而双圆弧齿轮传动更具发展前途，

圆弧齿轮传动具有良好的磨合性能。经磨合之后，圆弧齿轮传动相啮合的齿面能紧密贴合，实际啮合面积较大，而且齿轮在啮合过程中主要是滚动摩擦，啮合点又以相当高的速度沿啮合线移动，这就对形成轮齿间的动力润滑带来了有利的条件，因而啮合齿面间的油膜较厚。这不仅有助于提高齿面的接触强度及耐磨性，而且啮合摩擦损失也大为减小（约仅为渐开线齿轮传动的一半），因而传动效率较高（当齿面粗糙度为1.6时，传动效率约为0.99左右）。

圆弧齿轮传动轮齿没有根切现象，故齿数可少到8～6，但应视小齿轮轴的强度及刚度而定。

圆弧齿轮不能做成直齿，并为确保传动的连续性，必须具有一定的齿宽。但是对不同的要求（如承载能力、效率、磨损、噪声等）可通过选取不同的参数，设计出不同的齿型来实现。

圆弧齿轮传动的中心距及切齿深度的偏差对齿轮沿齿高的正常接触影响很大，它将降低齿轮应有的承载能力，因而这种传动对中心距及切齿深度的精度要求较高。

圆弧齿轮轮齿的失效形式与渐开线齿轮相同，齿面有点蚀、磨损、齿根有折断。对于要求寿命长、冲击轻微的闭式齿轮传动，应以防止齿面疲劳点蚀为主，故应考虑选用双圆弧齿轮，并选取较大的齿高系统，以增长接触弧，从而提高齿轮的齿面接触强度。若是齿轮的承载能力取决于齿根的弯曲强度时，则又应考虑选用短齿制的双圆弧齿轮，以减小齿轮受载的力臂及增大齿根厚度，从而提高齿根的弯曲强度。

篇6：圆弧连接的作图原理

圆弧连接

圆弧连接即是用给定的圆弧将直线与直线或直线与圆弧或圆弧与圆弧进行光滑连接，这里所说的光滑连接即是指：实现初等几何中的直线与圆弧或圆弧与圆弧的相切作图，其步骤就是找出圆心，定出切点,再按给定连接弧半径在两切点之间画圆弧。各种圆弧连接的作图方法如下。

1.两直线用圆弧连接

①两垂直相交直线用圆弧连接:以B为圆心，R为半径作弧，交直角两边于1、2两点(即切点)；分别以1、2为圆心， R为半径作弧，两弧相交于点O即连接圆心；以O为圆心，R为半径，从1到2作圆孤连接即成。

②两一般相交直线用圆弧连接:以R为距离作两直线的平行线，两直线相交于点O即连接圆心；过点O作两直线的垂直线交得1、2两点(即切点)；以O为圆心，R为半径，从1到2作圆孤连接即成，

1.两圆弧用圆弧连接

①两圆弧用圆弧（同时外切）连接

定连接弧圆心：以O1为圆心，R+R1为半径作弧；再以O2为圆心，R+R2半径作弧；两弧相交得连接弧的圆心O点；找切点：连OO1，OO2分别交O1弧及O2弧于1、2两点，1、2即切点；以O为圆心，R为半径，从1到2作弧连接即成。

②两圆弧用圆弧（同时内切）连接

定连接弧圆心：以O1为圆心，R-R1为半径作弧；再以O2为圆心，R-R2半径作弧；两弧相交得连接弧的圆心O点；找切点：连OO1，OO2并将其延长，分别与O1弧及O2弧交于1、2两点，1、2即切点；以O为圆心，R为半径，从1到2作弧连接即成。

篇7：长歌行教案

教学目标：

通过学习《长歌行》，了解诗句的意思，对同学进行顾惜时间的教育，使同学学会珍惜时间，知道时间的珍贵；会认、会写本课生字。

教学重点、难点：

通过使同学学习体会到时间的珍贵。

在理解诗句的基础上，背诵《长歌行》。

认识本课生字，能够读准对音字“长、少、行”，会写本课生字。

教具准备：

生字卡片、电脑课件

教学过程：

课前导入，猜一猜：

师：课前我们先来猜一个谜语，猜猜它是什么？

看不见。摸不着，跑得快，又没脚。

一去永远不回头，千金万金买不到。

师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？

师；小结：时间是非常珍贵的的，过去了就再也回不来了，它是用多少钱也买不到的。

新课学习： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章

（一）初读诗文，学习生字：

1．听老师朗读《长歌行》，

调查：谁听过这首诗，谁又会背这首诗，谁又了解它的意思。

师：看来这首诗非常有名，很多同学早就知道它，还有同学都能背诵下来了，我相信，我们能够通过这节课，把这首诗学得更好。

点评：了解同学对本诗的掌握情况，使下面的学习能够做到因材施教，更好地提高课堂学习效率。

2．请同学们自身小声读读这首诗，把你不认识的字标出来；

会读的同学请你把这首诗再读一读，看看哪个字你还掌握的不够好。

3．合作学习生字：

1）用你喜欢的方式认字；

2）再把课文读一读。

4．检查识字情况：

老师出示生字，同学朗读；

请同学当“小老师”重点讲在学习中困难较大的生字；

同桌互查识字情况，并进行评价。

点评：有层次、有针对性地进行识字教学，提高课堂识字效率。

5．读音小练习：

请你读一读这几个字在课文中读什么音：

长 行 少

你知道它们还有什么读音吗？

（二）合作学习，了解诗意：

1．请同学朗读课文。老师评价同学朗读情况。

2．小组合作学习：

说说这首诗的说了些什么？

还有哪些地方还不明白。

3．汇报小组合作学习的效果。

4．一起解决同学在合作学习中出现的问题。

点评：通过合作学习的方式让同学自身理解诗意，把自主学习的权利交给同学，更好地发挥了同学学习的主动性。

5．教师重点指导同学学习内容：

理解“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思。

体会时间的珍贵。

6．再次体会本诗意境：

请同学们看着插图，和文中诗句，听老师说：

面对条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才干再回来呢？时间也是这样一去不回啊！

假如年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不和了。

面对滚滚的江水，和一去不回的时间，你有什么想法吗？

鼓励同学大胆说出自身的想法。

点评；鼓励同学在理解诗句的基础上说出自身的想法，进一步强化了对同学珍惜时间的思想渗透。

7．正向诗中和同学们说的那样，我们要珍惜时间，不浪费每一分、一秒，抓紧时间学习更多的身手。让我们再来读读这首诗吧！

8．勇敢背诵课文。小组互相背诵并评价。

（三）指导书写：

描一描课后写字表中的生字；

说说哪个字不容易写；

教师根据同学实际情况进行指导；

在田字格中写一写，同桌互相评一评。

点评：结合同学实际情况有针对性地进行书写指导，体现了课堂的实效性。

学习小结：

说说你的学习体会。

通过学习这首古诗，同学们体会到了时间的珍贵，在日常的学习生活中，我们应当珍惜时间，抓紧时间学习，不让时间从我们身边白白溜走。

板书设计：

长歌行

百川东到海，何时复西归？

少壮不努力，老大徒伤悲。 珍惜时间

篇8： 长歌行教案

长歌行

青青园中葵，朝露待日。

阳春布德泽，万物生光辉。

常恐秋节至，j黄华叶衰。

百川东到海，何时复西归。

少壮不努力，老大徒伤悲。

一、问题的提出

本题目是在品味《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的`特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。

二、要求

1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。

2、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。

3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。

4、根据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。

5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。

6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。

7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编所有作品。分组创编，再合成。

课堂实录：

一、导入，揭示活动主题。

师：亲爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和灿烂文化。古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今天，我们来欣赏一首广为传诵的诗篇――《长歌行》。

多种形式朗读这首古诗

师：先人常常为诗配画表现诗的意境，今天，老师想让大家用更多，更新颖的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？

生：有（学生的兴趣得到激发，各个神情激动）

师：让我们来了解一下今天这节课的任务。（分发任务条，小组了解有哪些任务，交流）这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好准备呦！最后展示之后，老师要为各组打分，评选出明日的“希望之星”。有问题吗？

生：没有！

二、学生小组活动

小组学生展开了热烈的讨论，决定选择几种表现形式来准备展示。小组同学讨论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。教师做巡回指导，并参与学生的活动。

三、活动展示

师：刚才老师看到了大家都在积极地准备，相信大家的展示一定很精彩。就让我们一起来欣赏吧！

生：是的，老师我们组先来展示。（学生争先恐后地举手要展示自己的活动成果）

师：这一组的同学都在举手，让她们先来吧！

生：同学们，我们学习古诗总是老套路，今天我们进行了改革。这里有歌有舞，真是一片诗情画意，让我们一起来欣赏吧！

学生用黄梅戏的曲调来唱这首诗，也别有一番风味。

表演的情境是古人好友三人一起吟诗，发现露珠易逝等自然现象，对出这首《长歌行》。

吟诗的同学模仿古人吟诗的样子，踱步吟诗，深深理解诗中的含义，不禁长叹一声。

师：你觉得刚才的同学表现得怎么样啊？

生：老师，我觉得刚才他们模仿诗人吟诗的样子很好，就像我在电视里看到的古人吟诗一样呢！

生：是啊，老师，他们吟的是挺好的，但是我还觉得他们改用黄梅戏的曲调演唱这首诗，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲调来唱，他们比我想得好。

师：确实都是很棒的，老师迫不及待地想欣赏其他组同学的展示呢！

生：我用线条勾勒出了这首诗的意境，选择的是用四幅图，第一幅展现了朝露易逝，第二幅表现的是树木到了秋天就枯萎了，第三幅表现的是百川归海，第四幅是诗人看到、想到这些容易流逝的事物，不禁深有感触。在颜色搭配上我才用灰色调，这样更能将诗人那种对时间易逝，要好好地珍惜光阴的心情表达出来。

同学们情不自禁地鼓起掌来，充分肯定了这组同学的绘画。

师：这一组同学真是表现得不错，同学的掌声就是最好的证明。

第二组展示：第二组选择的是他们认为最好的一项――唱诗作为展示的内容。他们选用的是《让我们荡起双桨》的曲调，获得了成功，而且站好了队形，分为了男女两个声部进行演唱。

第三组有四个小组进行了综合汇编，他们表演组的同学的表演迎来了大家热烈的掌声。

将诗改为了课本剧：一个小男孩不好好学习，整天玩玩乐乐荒废了学业，几十年过去了，小男孩长大了，可是他一事无成，不禁感慨万千。他突然患上了绝症，在临死之前教育子女要珍惜时间，好好学习，不要像他一般后悔莫及。虽然他没有说完，但是子女们为他补充上了最后一句：少壮不努力，老大徒伤悲。

四、总结、评价

师：看到大家的表演，我真是很激动。大家真是各个有才华。张笑这一组同学不仅会唱，还会跳，不仅会吟，还会演，让我们为他们送上一颗“明日之星”。第二组同学的展示内容经过他们的精心准备，也同样精彩，也让我们为他们送上一颗“明日之星”。表演组的同学表演得真是太好了，他们用更新的形式演绎这首诗，让我们送他们每一个同学一颗“希望之星”。

师给各组打分

师：今天，我们用很多种不同的表现形式诠释着这首《长歌行》，每一位同学的才华真是让人刮目相看。其实，我们不必墨守成规，不必循规蹈矩，希望所有的同学都能拥有这种创新精神，永远跳动着智慧的火花，托起明天的太阳。

篇9：《长歌行》教案

教学目标：

1、熟读会背《长歌行》。

2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

教学重点：

熟读会背。

教学难点：

背诵诗文。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

2、生展示句子并大声朗读。

3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

二、学习《长歌行》

一读古诗，读准字音。

1、自由读

2、抽学生个别读、全班齐读

二读诗，划节奏，读出韵味。

1、划上节奏依节奏读。（提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重）

2、练习读

自由练读古诗。

指名朗读，比赛读（个人、分组、男女），师生评议。

师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？

生生合作朗读。 咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、齐读全诗。

三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。

1、老师简介乐府诗

2、学生自学诗后注释、译文、简析

3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读）

4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？ 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？ 生自由读。 指名读，学生点评。

3、理解第三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？

5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？

四读诗，背诵积累

课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。

三、朗读古诗，背诵古诗。

1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。

2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

3、“你读大家评”。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。

4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

6、学生展示背诵情况。

五、作业

朗读、背诵本单元三首古诗

篇10：《长歌行》教案

教学目标：

1、学习生字新词。

2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。

3、朗读诗歌，读出感情。

教学重点：

1、借助注释理解诗意，体会思想感情。

2、朗读、背诵课文。

教具准备：小黑板，MP3

教学过程：

一、谈话激趣

生活中我们经常听到这样一句话：“我们的生活并不缺少美，而是缺少发现。”哪位同学能谈谈对这句话的理解？请同学样闭上眼睛，想想我们的校园里有哪些美的存在？（从小草，小树叶，到桃花…）然而秋天的到来会带走许多美好东西，季节的交替我们无法阻挡。其实每个人都会从少年走向老年，那么在这短暂的人生路上我们该怎么做，才能使自己不留下遗憾呢？古诗《长歌行》里面提到了一点，非常重要。这节课我们就一起学习（板书课题，读题，释题）

二、感知诗意

小学阶段我们接触了不少的古诗，谁能说说平时你是怎么学习古诗的？（读通，释意，查找资料，根据古诗的内在联系）

1、自学古诗（出示自学要求：读准字音；读懂诗意；写下体会）

检查自学情况：指名，朗读，说说自己对诗的理解和发现的问题。

2、这首诗中描绘了许多美好的事物，请大家从诗中圈出，并说说你的理由。

3、这一首诗展示了许多美好的事物，那么这首诗只是在展示这些吗？（看文中的插图，看着奔腾而去的流水，你们会想到什么？）它表达了怎么的思想感情的？又是怎么表达的？（出示小黑板，前后桌的同学互相讨论。）

美好的东西虽然很快地消失了，可他们留给大地的是美，是生机与活力，它们没有辜负短暂的生命。人生也一样，只要我们珍惜时光，让一生活得有价值，到了白发苍苍时，我们就可以坦然地面对那句歌词，最美不过夕阳红。

三、指导朗读

大家都体会得很好，那你们能否将自己的感受融入到朗读中，把这首诗读好呢？（先听一段录音，细细品味，想想该怎么朗读？）

同学们学了这首古诗后，你想告诫谁，想对身边的朋友，亲人说些什么？

四、指导背诵

想想，怎样背诵背得快，记得牢？（在理解的基础上背诵，记得快；抓住能引起联想的重点词语背得快，如可抓住“园中葵”“百川”等词语帮助记忆）

在课的最后，请让我们以古诗的最后一句话共勉：少壮不努力，老大徒伤悲。

五、作业：预习《七步诗》

板书设计：

10、古诗三首

长歌行

少壮不努力，老大徒伤悲。

篇11：《长歌行》教案

教学内容：

学习古诗《长歌行》

教学目标：

1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。

3、有感情地朗读、背诵古诗。

4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。

教学重难点：

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

教具：flash教具

教学过程：

一、激发学生兴趣，导入新课 同学们，中国是诗的国度。中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。

2、板书课题： 长歌行 （汉）乐府民歌查阅并出示相关资料： 乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的.认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。

二、学习古诗

1、老师范读，学生自读。 要求：把古诗读正确，读准确。

2、学习生字新词。出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。华：同“花”。花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。待日晞：很快要被太阳晒干。布德泽：给予恩泽，恩惠。

3、出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。

4、组织学生汇报自学情况。

（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件——“学习向导”）

（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。 甲组：汇报诗句的意思。 园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。 乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。 丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。 汇报的形式力求多样……

5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

6、带着这种感情再次朗读古诗。同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。我们能通过朗读读出这种感受吗？带着自己的理解读一读。

7、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

8、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

9、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

10、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

11、让学生回忆一下学习古诗的方法。注意文中的生字新词把古诗读正确，读准确。结合注释，了解大意 。边读边想象，有感情地朗读。体会作者表达的思想感情。背诵古诗。

三、总结

1、今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？老师引导学生说一说，想一想。或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。出示：《满江红》（宋）岳飞怒发冲冠，凭栏处潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白莫了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收拾旧山河，朝天阙。

2、同学们的收获很多。你想把这首诗送给谁？为什么？

3、出示：作业： 抄写并背诵古诗。找劝学勤学的词句诗篇积累。设计成劝诫人们及早努力的公益广告建议在我们的校园里能挂上这首诗。

附：板书设计 汉乐府 长歌行

篇12：《长歌行》教案

教学目标：

1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。

2、认识9个生字，会写6个生字。

3、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学重点：

1、认识9个生字，会写6个生字

2、朗读全诗，背诵全诗。

教学难点：

体会诗人的思想感情，感受到时间的宝贵。

教学准备：

生字卡、投影片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

2、生展示句子并大声朗读。

3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

4、板书课题。

行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

5、齐读课题。（提醒学生注意长和乐都是多音字。）

二、学习生字，读准字音，认清字形。

1、这首诗虽然只有短短的五十个字，但在这五十个字里初次和大家见面的生字可不少，而且有几个是老师平时也很少见到的。大家自己先读一读，找找哪些生字最难读准。

2、投影出示生字，请学生正音。

指名读、学生带读、开火车读。

重点强调朝（多音字）字的读音和衰字念古音。

3、投影出示诗中的词语，请学生认读。

园中葵德泽光辉伤悲

4、学生自由读全诗，师巡视检查生字的认读情况。

5、那么多的生字娃娃全被你们读准了，真不错！现在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾经见过。

提醒学生德字在《品德与生活》一书的封面见过。

华字在许多招牌中、电视广告中见过。

6、选择自己见或者听到过的字组词。

葵（向日葵）华（中华）复（复习）

悲（悲伤）辉（光辉）泽（光泽）

7、说说你分别用什么方法记住这些会认字的字形。

（鼓励学生用多种方式识字。）

交流识字方法：

德：用顺口溜帮助记忆（双立人，一条心，十四岁，当标兵）

葵：用字谜帮助记忆（头戴小草帽，双辫左右翘；脸儿仰向天，朝着太阳笑。）

泽：比较记忆（日照水面现光泽，把手伸出在选择。）

复：会意字，人们（表示上面的人字头）每天（指中间的日字）抬脚（指下面的折文儿）走出耕作，日落又用脚走回来休息。

8、慧眼大考验。

为了考考同学们的眼力，老师把这些生字的上边或下边，左边或右边分别蒙住了一小部分，你们能猜出来吗？

指名让学生猜。

三、朗读全诗，读通读顺。

1、自由练读古诗。

2、指名朗读，师生评议。

3、师生合作朗读。

你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗？

4、生生合作朗读。

咱们合作得真愉快！下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

5、齐读全诗。

四、指导书写生字。

1、投影出示6个要求会写字，指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪些字最容易写错，哪些字最难写。

2、学生交流，老师适时重点指导。

华：笔画虽少，但要安排好上下两部分的位置，使比例适中。

德：右边笔画较多，左松右紧。

努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

3、生自由练习书写。

4、反馈纠正，集体评议。

5、学生在写字本上写两个。

6、展示作业。

寻找自己的书法小老师，向他请教。

第二课时

一、理解古诗意思。

1、请读一读全诗，有哪些词比较难理解？

投影出示：

葵指一种蔬菜。

华叶草木。

衰枯萎。

2、理解第一、二句。

咱们来做一个我说你猜的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。

师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句？

如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？

生自由读。

指名读，学生点评。

3、理解第三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。

指名猜

你准备用怎样的心情读这两句？为什么？

指名读。师生评议。

4、理解最后一句。

二、体会古诗感情。

1、师：时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗？

2、你有没有特别想抓住时间的时候呢？

老师引导学生结合日常生活体验来谈，如：学生们总是觉得快乐的时间过得特别快、如果昨天的没完成的事不及时完成，今天来做又会耽误更多的时间

3、是呀，时间总是无情而又不等人的。大家和诗人想到一块去了，一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了！让我们一起来读这首诗的最后一句。

4、现在请大家说说你此时心中的感受。你准备怎样珍惜时间呢？

三、朗读古诗，背诵古诗。

1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个看图找诗句的游戏。

2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

3、你读大家评。

挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。

指名读，集体评议。

4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

6、学生展示背诵情况。

四、作业。

从你课前准备的名人名言中挑选一句自己最喜欢的工工整整地抄下来，送给你的朋友。

阿长与《山海经》教案

阿长与 山海经 教案

阿长与山海经教案

小苗快快长教案

柳条儿青柳条儿长教案

圆弧长的教案.doc

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