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Unit 1第六课时教案设计

时间：2023年01月27日

来源：黄金芝士柠檬派

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家整理的Unit 1第六课时教案设计，本文共11篇，希望您能喜欢！本文原稿由网友“黄金芝士柠檬派”提供。

篇1：Unit1 My classroom 第六课时

Unit1 My classroom 第六课时

教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。

教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

教具准备：

1．写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

2．写有本课单词的单词卡

3．教材相配套的教学录音带

4．自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习所学过的字母Aa―Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的`字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1．播放教学课件（字母F）

1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2．同样步骤学习字母G、H、I

3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］

4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

三）趣味操练（Practice）

游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

游戏2：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

×××

教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

游戏3 猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii

2．把所学单词综合在一起，进行归类

板书设计：

Unit 1 My classroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii

黑板下方： ___ ce―cream ___ ish ____ oose ___ amburger

教案点评：

本课时主要学习字母Ff, Gg, Hh, Ii和相关单词。单词farmer, hat, ice，water第一次出现，要求让学生初步认知即可。其它单词要求学生四会掌握。通过教学课件辅助字母教学，效果会更好！教学过程中，注意对字母F, G, H, i的笔顺和f, g, I的格式要求作特别强调。趣味操练部分关于字母的活动进一步巩固本单元所学的字母。

趣味探究活动集锦

1．What letter is a kind of insect? （哪一个字母是一种昆虫？）

________________________________________

2．What letter should appear next? (下一个出现的应该是哪一个字母？)

(A) ________________________ (B) ________________________

3．green eye 不是“绿眼睛”的意思，green hand 也不是“绿手”的意思，请在横线上写出它们的正确含义。

green eye __________________________________________________

green hand__________________________________________________

4．下面是四块六面体的积木，上面写A、B、C、D、E、F六个英文字母积木上的字母排列顺序是完全相同的，你能判断出积木上A、B、C的对面是什么字母吗？答案写在横线上。

A的对面字母为 ______________________________

B的对面字母为 _______________________________

C的对面字母为 _______________________________

5．单词竞赛：说出含有字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii的单词。可进行小组比赛，看哪个组说出的单词最多。

6．学校里的教室很多，除了学生本班教室之外，还有音乐教室、自然教室、美术教室，计算机教室等。教师可让学生在不同的教室中，指着门窗等物体说出英文单词。并运用本单元所学的句子两人进行问答，或用英语对某一间教室中的物品进行描述。

篇2：Unit1 What class are you in第六课时

Lesson 6教案示例

【重点】复习巩固本单元重点内容

【难点】A、E、I在开闭音节中的读音

【教学过程】

Warm up

组织学生唱英文歌曲Ten little Indians和Numbers

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

复习数词

以报数的形式复习。教师说：Start counting 学生按座位往下报数，从一开始到班内的最后一名学生，按顺序数。第二步做数词的接龙游戏，即教师先说一个数字（例如：two），找一位学生接着数（three），该名学生再找一位学生再接着数一个数字，一直全班每一位学生都轮过一遍为止。请学生记住自己报过的数。第三步，教师提问：What’s your number? 要求学生根据刚才自己报过的数来回答。

Learn

听本课的会话整体录音一遍，然后让学生模仿录音进行跟读，最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习。

教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

What class is Joe in? （Joe is Class One, Grade Six.）

What row is Joe in? (He is Row Five.)

Who is in the same class? (Li Yan)

Is Joe a new student? (Yes, he is.)

学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题（将问题用投影打在黑板上），

问题范围：Are you a new student?

篇3：Unit1 What class are you in第六课时

What row are you in?

Are you in Row One/Two…?

What’s your number?

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演（三至四组）

Pronunciation

教师板书字母Aa，并标上读音[ei]，然后对全班说：Read it please. 学生能准确地读出后，要求学生想出哪些词汇中同样含有这个因素[ei]，学生能说出name一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词写在音标[ei]下面，再启发学生回忆出所学过的单词face、grade、plane等词。教师都将这些词写在音标下面。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。

用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[A ]，以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and listen中的内容基本一致，最后听录音两遍。

Game

教师事先将二十以内的加法算式分别写在不同的`纸上，每张纸上写有八个算式，发给同桌的两个学生进行问答练习，练习时发音应该准确，回答时应该有一定的速度。

将全班分为男女声两大组进行比赛。每组选出两名代表，其中一个人问对方五个问题，另一个认回答对方五个问题。要求发音准确，速度快。

练一练

做课堂练习中听音，打勾或划叉练习和听音写单词。

作业

朗读并抄写课堂练习册中归纳的本单元的单词和句子

板书设计

教案点评：

提供Lesson 6教案示例。第六课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇zero--twelve以及重点语音知识，并综合了“是”动词。所以在本课时的开始部分，还是从复习数词入手，教师和学生一起唱学过的英文歌曲We all clap hands together和The number song。会话是前几课重点用语综合的产物，没有新句型的出现，所以可以直接听课文会话的录音，然后让学生模仿录音进行跟读练习。最后教师提供一段新的语言材料，学生可根据它，将所学用语综合起来做一段新的对话表演。语音则可以以归纳总结的方式进行复习巩固。

他是谁的探究活动

探究形式：游戏

探究名称：Who's he/she?

探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。

探究过程：

教师心中想好一位学生的名字，然后请一位学生到前面来，悄声告诉她人选。再请全班学生猜，要求猜的学生们提出一些关于人选的相关问题，问题中必须有Is he in Row...?或Is he/she Number...? 通过答案猜到底是谁。猜中的学生可以坐到前面，由第一个回答问题的学生再想出一个名字耳语给这位学生，继续往下做。

篇4：Unit1 What class are you in第六课时

Lesson 6教案示例

【重点】复习巩固本单元重点内容

【难点】A、E、I在开闭音节中的读音

【教学过程】

Warm up

组织学生唱英文歌曲Ten little Indians和Numbers

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

复习数词

Learn

听本课的会话整体录音一遍，然后让学生模仿录音进行跟读，最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习。

教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

What class is Joe in? （Joe is Class One, Grade Six.）

What row is Joe in? (He is Row Five.)

Who is in the same class? (Li Yan)

Is Joe a new student? (Yes, he is.)

学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题（将问题用投影打在黑板上），

问题范围：Are you a new student?

What class/grade are you in?

What row are you in?

Are you in Row One/Two…?

What’s your number?

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演（三至四组）

Pronunciation

Game

将全班分为男女声两大组进行比赛。每组选出两名代表，其中一个人问对方五个问题，另一个认回答对方五个问题。要求发音准确，速度快。

练一练

做课堂练习中听音，打勾或划叉练习和听音写单词。

作业

朗读并抄写课堂练习册中归纳的本单元的单词和句子

板书设计

教案点评：

他是谁的探究活动

探究形式：游戏

探究名称：Who's he/she?

探究目的：巩固学生对新的语言项目的认知，在游戏活动中初步掌握并能在实际中初步会用。

探究过程：

篇5：Unit 1第六课时教案设计

Unit 1第六课时教案设计

教学内容：

Unit 1 part B Let’s check part C Story-time

教学目标：

掌握形容词成为比较级的.规则和应用。

教学重点：

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

教学难点：

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

教具学具：

磁带录音机

教学过程：

一、Warming Cup （热身）

接龙拼单词游戏

活动一 games

Play more games to consolidatethe new words

活动二接龙问答

学习对话

（1）教师让学生自己看看图形，然后听录音。

（2）教师帮助学生理解句子：“How tall is he? How tall is she?

（3）与学生展开对话

T：Football needs teamwork.

（4）教师放对话录音，学生跟读。

二、Summering up:

1.words.

2.rules

三、完成表格

请学生填写Who is the goalkeeper?的表格。

板书设计：

Words:stronger,smaller,heavier,funnier,happier

掌握形容词成为比较级的规则和应用。

篇6：四年级unit1第四课时教学教案设计

四年级unit1第四课时教学教案设计

【教学目标】

通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。

【教学重点】

巩固练习本单元所学单词和句型。

【教学难点】

通过故事的学习，达到情感教育。

【教学环节】

一、学习目标（2分钟）

1.做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。

2.能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。

二、自主学习（15分钟）

1.温故知新复习本单元单词。复习本单元句型。

2.阅读方法读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的`情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。

3.互助释疑小组内交流自己家庭成员的职业和理想。

三、展示交流（10分钟）

1.请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。

2.请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。

3.画出自己的理想的职业并做陈述。

四、点拨升华（8分钟）

1.教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。

2.指名学生有感情读对话。

五、课堂作业（5分钟）

1.Listen and write their names and job .

2.Read and guess.

篇7：三年级上册unit2LookatMe第六课时教案设计

第六课时

一、教学目标：

1．能够听懂、会说Chant，并掌握句型：Where is ur …? Here it is.

2．能够听懂并理解Str tie。

3．进一步巩固本单元身体部位单词及相关句型。

二、教学内容：

1．Str tie部分讲的是Z和Zip一起做木偶，最后这木偶变活并逃走了。

2．Let’s chant部分帮助学生以歌谣的形式在巩固前面知识的基础上拓展Where is ur …? Here it is.的'句型。

3．Let’s chec部分属于听力练习，检查学生对本课所学身体部位单词的掌握情况。

三、教学重难点：

1．教学重点：通过Chant、故事、评价等活动巩固本单元所学的单词及句型。

2．教学难点：学会Chant中的新句型：Where is ur …? Here it is. 尤其是Where is和Here it is的连读。

四、教学准备：

身体部位图片、单词卡片、Z和Zip的头饰、自制的木偶各部位、、磁带或VCD。

五、教学过程：

教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明

War-up播放Let’s d的录音，与学生唱唱做做。边说边做Let’s d。音频：

Let’s d复习前一课内容，活跃课堂气氛。

Revie

篇8：第七单元第六课时的教案设计

苏教版第七单元第六课时的教案设计

教学内容

乘法应用题（课本第82页、第83页内容，“想想做做”第1-5题）

教学目标

1、会分析乘法简单应用题的关系。

2、培养学生观察，分析，比较及语言表达能力。

教学准备

圆片若干。

教学过程

一、创设情景，活动引入。

1、师：小朋友，六一节要到了，大家为了布置教室扎了许多花，我们一起来看看扎了些什么花？（课件显示一个花篮里装了一些蓝花、红花、黄花）

大家起来书数数每种花各有多少朵？

显示从蓝里拿出有2朵红花有4个2朵黄花有3个2朵

2、理解：蓝花有2朵，红花有4个2朵，我们就说，红花的朵数是蓝花的4倍，黄花有3个2朵，可以怎么说？（指名回答）

3、摆一摆

学生拿出小图片。

（1）要求第一行摆2个圆片，第二行摆的个数是第一行的3倍。

问：第二行要摆的个数是第一行的3倍，第二行摆了几个圆片？你是怎样相的`？

板书：3个2 2×3=6

（2）要求第一行摆3个圆片，第二行摆的是第一行的4倍

一块讨论：你是怎样摆的？又是怎样摆的？

二、合作探究，构建新知

1、看显示：蓝花有2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，你能说出黄花有多少朵吗？你是怎样想的：（四人一组讨论）

交流：黄花的朵数是蓝花的3背，黄花的朵数用2×3=6，因此黄花有6朵。

2、想想：红花的朵数是蓝花的几倍？红花有几朵？

（组内互相说说）列出算式：2×4=8

3、小结：从上面可以看出：求一个数的几倍是多少？就是求几个这个数的和是多少，所以要用乘法计算。

三、形行应用，加强实践

1、课本第82页、83页“想想作做”第1、2题，看图理解图意并填空。学生独立完成。

2、第3题，学生边摆边列式。

3、游戏，变蝴蝶（把第5题做成头饰，学生根据题目选择）

5的4倍 5×4 2的3倍 2×3

3个4 3×4 4的2倍 2×4

四、自我评价，加深认识。

这节课我们学习了什么知识？你对自己的学习满意吗？

五、课堂作业

第83页第4题

教学后记：学生理解得不好.

篇9：1A Unit1 第二课时

一、教学内容

page 7 b.look and learn

二、教学目标

能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

三、教学重难点

能根据所听到的名字，正确辨认出第一单元中出现的四个人物su hai, wang bing, helen, mike的形象，能看图说出这四个人物的名字，发音准确。

四、教学过程

a. greeting

（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）

t: hello. hi.

（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）

t: hello.

ss: hello.

b. free talk:

t：class begings.

s1: stand up.

t: hello, boys and girls.

ss: hello, miss and girls.

（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）

t: hello.

s1: hello.

t: i’m …

s1: i’m …

开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。

c、presentation：

(1)t：（拿出两个小木偶）look, they are my good friends.(模仿小木偶的口气表演)hello！i’m dongdong. hello, i’m xixi.

ss: (在教师启发下)hello， dongdong and xixi.

t: let’s speak english together with dongdong and xixi. ok?

ss: ok.

(2)在交流的过程中，教师将话题自然引入本单元教学内容。

when we meet someone, we should say “hello!” now, let’s watch and listen.

(播放图片，用事先怕摄的几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说hell。以及作自我介绍i’m…)

d、learn to say

引导学生使用所学语言。

（1）let`s read the dialogue together.

引导学生用各种形式，变化各种声调朗读课文对话。

（2）can you act the dialogue?

引导学生表演对话。

（3）can you make dialogues like this?

1)先与一位学生做示范。可适当增加一些句子，使对话更丰富完整。

t：hello，i’m miss qi.

s：hello，miss qi. i’m …

2）引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。每对上台表演的学生可先简要介绍一下自己对话的场景。

e、assign homework

1）听录音，进行对话。

（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

篇10：Unit1单元教案设计分析

Unit1单元教案设计分析

一、教材地位（unit position）

1、从本单元的中心“春季”为主线来看，教材内容着重围绕着“新年”这个主题展开；语言的使用环境是新年中的走亲访友。

2、词汇方面：学生在一年级第一学期学习了家庭基本组成成员father、mother、brother、sister、me的口语表述基础上，增加了uncle、aunt、grandfather、grandmother四个常用词的口头表达。

3、句型方面：一年级第一学期学习了how are you? fine, thank you.的简单问答，本单元呈现了应答句的完整性和交互性。

4、show me …在一年级第一学期是出现过的，结合本单元“新年”的课题和语境，增加了try your new …和i like …的句型，以及新年的特定问候语happy new year.

二、学习目标（learning objectives）

1、无论在英语国家还是在中国，新年都是家人、亲友相聚，表达亲情的节日。通过新年里说的话、做的事，感受新年的`快乐。按照传统习俗，会用简单的祈使句在新年的环境中表达自己的意愿；用常用的问候语表达对他人关心以及当别人问候自己时作出的恰当应答；用happy new year!的简单语言和制作贺卡的行动向别人致以新年的祝福。

2、在原来口语表达的基础上，能够对how are you?的问候作出不同应答。

3、在一年级第一学期的基础上，进一步学习更多家庭成员、亲属的英语称谓。能够根据家庭成员关系用正确的语音语调表述uncle、aunt、grandfather、grandmother等。

4、能够根据实际情况使用i like …, show me your …和try your …表达自己的意愿。

5、通过学会制作和传递生活中学生非常喜欢的贺卡，让学生从语言到行动表达对他人的关爱。

三、教学资源（teaching resources）

1、现代技术支持（i.p. support）

¨ 录音机

¨ 电脑

¨ 实物投影机

2、视听材料辅助（audio-visual aids）

¨ 图片

¨ 实物

3、学习材料（materials）

¨ 学生用书

¨ 配套练习册

¨ 教学参考书

四、课时划分（period division）

本单元建议分六课时完成。periodtitlecontents1st periodlet’s learnlet’s talk uncle, aunt --- how are you? --- i am fine, thank you.--- very well, and you?2nd periodlet’s learnlet’s talk grandmother, grandfatherhappy new year!3rd periodlet’s act show me your present. try your new shoes.4th periodlet’s play make a new year card5thperiodlet’s enjoy story6th periodrevision

篇11：Unit1 My day 教案设计

广州市番禺区小学英语教研员

专家点评：

本设计是一节有效的读写课，能基于教材重构阅读文本材料，内容具有一定趣味性，语言贴近单元教学重点，在不同情景、语境、语篇中重现核心语言，有利于加大语言的重现率与降低遗忘率。在阅读教学环节中，注重情景的创设生师生的互动，让学生先从视听的角度对文本材料有整体理解，然后再重点培养学生提取主要信息等阅读微技能，最后指引学生在关注语言内容与形式的基础上通过写信的方式重组所读材料，有效迁移到写，从而达到以读促写的效果。

授课教师：杨洁

学校：甘肃省兰州市七里河区敦煌路小学

PEP Unit1 My day Part A Read and write

一、教材内容分析

本节课内容设计依据PEP Unit1 My day Part A Read and write原始文本进行再构文本Robinson’s a new day,分为读，写和再读三个部分：第一部分要求学生阅读再生成文本Robinson’s a new day并思考教师提出的问题，读后划出文本中的'关键词组并根据关键信息作答；第二部分为个性化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封回信，告诉他自己每天都做些什么及鼓励语句。第三部分要求学生阅读再生成文本Mark’s one day on the Marks并能完成句型补充及判断对错的阅读任务。

二、教学目标

1、学生能在图片及相关视频的帮助下初步感知文本，能够通过思考教师提出的问题正确提取文本中的关键信息从而对文本有了更深入的理解。

2、学生能够在个性化书写活动中以基本句型框架为基础输出自己每天经常干的事情最后表达对文本人物Robinson激励性的语句从而升华情感。

3、培养学生按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。

三、教学重难点

1、学生能够根据教师提出的问题正确提取文本中的关键信息并作答。

2、学生能够依据基本句型框架输出自己每天干的事情并能对文本人物Robinson输出激励性语句。

四、教学准备

CAI多媒体课件点读机漂流瓶英语信件纸

五、教学步骤

Step1 :Preview

a.Let’s chant.

Go, go, go shopping. Every weekend, I usually go shopping.

Watch, watch, watch TV. Every weekend, I usually watch TV.

Do, do, do homework. Every weekend, I usually do homework.

Clean, clean, clean my room. Every weekend, I usually clean my room.

Take, take, take a dancing class. Every weekend, I usually take a dancing class.

b.Free talk

T: Did you have a nice/bored/tired weekend?

S: No./Yes.

T: Why?

S: Because of too much homework.

T: Oh, that sounds bored. Look, It is spring now. The weather is often sunny and warm. We can do many things outside. Can we fly a kite/go hiking/climb a mountain/play football/play ping-pong on the weekend?

OK, tell something about your weekend.

S: I often …on Saturdays. I always …on Sundays.

T: That sounds a lot of fun. Are you also hard-working? Are you helpful at home? On Saturday mornings, I often wake up naturally and clean the rooms . In the afternoon, I always bring my daughter to take a piano class. On Sundays, I usually climb Baita Mountain with my family. Sometimes I fly a kite with my daughter beside the Yellow River. Sometimes I go shopping in Xi Taihua supermarket. I need Robin to help me do the housework. Where is Robin? Robin is in a play. He is Robinson Crusoe now. I find a drift bottle on the beach. Here is a letter from him.

Step2: Presentation

再生成文本：A new day has come to Robinson.

My name is Robinson. I live on a desert island. I am so lonely and sad,but I have to live alive. I need to make things on my own.

I always wake up early every day. I pick up berries for breakfast. Then I grow wheat and corn on the island. Sometimes I build a cave with pebbles.

In the afternoon, I usually go hunting in the forest. Sometimes I go fishing beside the sea. I like bake fish best. It tastes yummy! I can enjoy with my friend . He is a lovely parrot. He often sing and dance for me. That makes me happy.

a.Listen and think:

Listen the text and think about the question below:

Q1: Where does Robinson live?

S: He lives on a desert island.

b:Watch and think:

Watch the movie of Robinson’s life experiences on the island ,and then think about some questions below:

Q1: Are there any people on the island?

Q2: Are there any houses on the island?

Q3: Are there any food on the island?

Q4: Are there any animals on the island?

Q5: Are there any trees on the island?

Q6: What’s the island like?“

T: There is no people, no house, no food on the island, so how can Robinson live alone?

c.Read and think:

Read the text loudly and answer these questions below.

Q1: What does Robinson often do every day? Underline the activities he often does.

Q2: What’s Robinson’s favorite food?

Q3: Dose he have a friend? What does his friend often do for him?

Q4: What’s Robinson like?

Q5: What’s your hope for Robinson?

b.Think and write:

Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. Use the sentence patterns below:

Dear Robinson,

My name is・ . I live in・・・ .

I often・・・・ and・・・・ .

In the afternoon, I・・・ with・・ .

I hope you can get off your island soon.

Yours,

After writing, please put your letter into the drift bottle and throw it into the sea.

Step3: Extension

笔者深度挖掘原始文本，又进行了文本拓展，以”On the Mars“火星为背景，通过让学生观看”火星救援“电影视频片段创设情境，以主人公马克在火星上的一天是怎样度过的展开文本再构如下：

Mark’s one day on the Mars

Hi, I'm Mark. I am a cool spaceman from the USA. I land on the Mars by spaceship. I live in my space house on the Mars.

I always wake up early in the morning. I clean my face and teeth, then I only eat potatoes for breakfast. I often try to grow potatoes in the soil. I also try to make water. That sounds amazing, but I get it. I am good at making things.

In the afternoon, I usually go for a walk with my spacesuit（宇航服）on the Mars. Sometimes I climb a hill and enjoy the nice scene.

In the evening, I always listen to my favorite songs and keep a diary of my day. Another day has gone, I am still alone. Bring me home!

a.Watch and fill in:

Watch the movie of Mark’s life experiences on the Mars, and fill in the blanks:

There is no water on the Mars.

There is no air on the Mars.

There is no people on the Mars.

There is no food on the Mars.

There is no … on the Mars.

学生通过观看电影视频了解火星并初步感知文本中”spaceman,by spaceship,space house,spacesuit\"关键单词。

b. Read and tick or cross:

Read the text silently and finish the task.