以下是小编为大家整理的初中历史上抗日战争的胜利教案总汇，本文共13篇，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“谢耳朵的小火车”提供。
篇1：初中历史上抗日战争的胜利教案总汇
教学目标
1. 知识与能力
了解中共“七大”的时间、地点、内容和历史意义。
知道日本无条件投降的时间，意义。
2. 过程与方法
指导学生阅读教材，归纳中共七大的主要内容，师生共同讨论分析中共七大的历史意义。
结合所学知识分析探讨抗日战争胜利的历史意义。
通过视频、材料学生分析促使日本无条件投降的原因。
3. 情感态度、价值观
抗日战争的胜利洗雪了近代以来中华民族的耻辱，从此中华民族由衰败走向振兴的伟大的转折点。作为共产主义事业的接班人，要正确看待中日战争，宽恕但不忘却。
三、教学重难点
教学重点：中共“七大”的主要内容、抗战胜利的历史意义。
教学难点：理解分析中共“七大”的重要意义。
四、学情分析
这个年龄阶段的学生，有较强的自我意识，爱憎分明。通过学习，进一步树立学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感。结合时事政治的关注，拓宽学生的思路和眼界，提高他们分析问题、解决问题的能力。
五、教学方式和手段
通过观看视频、阅读资料、讨论等方法指导学生进行探究式学习;以歌曲形式导入新课，充 分调动学生的积极性，活跃课堂气氛;教 师适时地对知识进行讲解分析，对学法给予指导。
六、教学流程
1、导入新课
播放音乐视频《神圣的战争》
听着这个音乐，让我们仿佛置身硝烟弥漫的二战战场。通过上节课的学习，中国在抗日正面战场和敌后战场都获得了重大胜利，我们坚信，正义的反法西斯战争必然会取得最后的胜利。下面我们就一起来学习第20课──抗日战争的胜利。
2、学习新课
——“团结的大会，胜利的大会”
(1)在抗战即将胜利的前夕，中国共产党召开了一次决定中国未来的重要会议。教师指导学生根据题目，阅读教材，学生总结，轮流发言指出会议召开的时间、地点、主要内容、历史意义。
(2)总结中共“七大”是“团结的大会，胜利的大会”。
“团结”是指全党在毛泽东 思想的旗帜下，团结队伍。“胜利”指中国革命的目标是走向胜利。
(3)课堂练习。
——日本无条件投降
篇2：初中历史上抗日战争的胜利教案总汇
【课标要求】
知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。了解日本投降的史实;探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。
【教学目标】
1.了解全民族坚持抗战的基本史实;识记中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容，抗日战争胜利的时间和历史意义，分析抗日战争胜利的原因。
2.通过引导学生阅读教材，联系所学知识思考、讨论抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。
3.通过讲述抗日战争的最后胜利和中国人民对世界反法西斯战争的贡献，树立学生的民族自尊心、自信心，培养学生的爱国主义情感。学生通过对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理，认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。
【教学重点】
中共七大和抗日战争胜利的历史意义。
【教学难点】
中共七大的召开和抗日战争胜利的原因。
【新课导入】
从1931年9月18日日本侵略者发动九一八事变开始到1945年日本投降，中国人民经历了长达抗战。9月3日，是中国第二个法定的“中国人民抗日战争胜利纪念日”，也是首个决定放假的抗战胜利纪念日。为隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，203月国务院专门发布活动通知，活动的主题是“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”，并对纪念活动作出总体安排。
(展示相关图片、播放视频)
上述活动就是为了纪念抗日战争的胜利。
【新课探究】
一、全民族坚持抗战
教师：(讲解)抗日战争进入相持阶段以后，日军深感兵力不足，对国民政府实行政治诱降，加紧进攻敌后抗日根据地。在日本侵略者的诱降下，国民党内亲日派头子汪精卫公开叛国投敌，国民党顽固派不断制造fangong“摩擦”，于1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。
教师：(展示材料)请同学们探究皖南事变的原因。
周恩来为《新华日报》题写“为江南死国难者志哀!”“千古奇冤，江南一叶;同室操戈，相煎何急?!”的题词，对国民党顽固派进行了有力声讨。
学生：(探究、讨论)
教师：(讲解)面对日本侵略者大肆进攻敌后抗日根据地和国民党顽固派的fangong“摩擦”，中国共产党进行了针锋相对的斗争，坚持抗战，并在各敌后抗日根据地掀起大生产运动，自己动手，丰衣足食，打破日、伪军的封锁，坚持全民族抗战。
篇3：初中历史上抗日战争的胜利教案总汇
教学目标
【知识与技能】
了解中国共产党为巩固抗日根据地采取的措施，记住中国共产党第七次全国代表大会召开的时间、地点及会议的主要内容。
掌握抗日战争胜利的时间和历史意义。
理解中共七大的重要的成就和抗日战争胜利的原因。
【过程与方法】
通过引导学生阅读教材，联系旧课思考、讨论、回答抗日战争胜利的意义和原因，培养学生综合归纳、分析、表述历史问题的能力。
结合当代日本应当如何反省侵华战争的问题，引导学生从历史的角度，用历史的眼光观察、分析和解决现实问题。
【情感态度与价值观】
通过讲述抗日战争的最后胜利和中国人民对世界反法西斯战争的贡献，树立学生的民族自尊心、自信心，培养学生的爱国主义情感。
通过学生对抗日战争胜利原因的分析，懂得正义终将战胜邪恶的道理。认识世界是一个整体，人类只有相互支援、团结一心，才能战胜共同的敌人，赢得进步。
通过开展学习比赛活动，培养学生的竞争意识和集体荣誉感。
【重点 难点】
重点
中共七大和抗日战争胜利的历史意义。
难点
中共七大的召开和抗日战争胜利的原因 。
【教学准备】
教师准备：研读课标与教材，撰写教案，制作课件。
学生准备：学生预习，收集有关抗日战争的资料(包括文字，图片，音像资料)。
教学过程
【新课导入】
1937年7月7日 ， 日本发动了全面侵华战争，扬言：只需三个月，就能亡中国。然而，八年过去了，中国没灭亡，日本却投降。
(展示课件) 国战区代表接受冈村宁次签字的投降书的图片
中国是如何迎来这精彩的受降一幕的呢?让我们共同学习第十六课《抗日战争的胜利》
首先要求学生用自己最喜爱的方式阅读全文，掌握大意，留意重要的历史知识点;人物、时间、地点、历史事件的原因、内容、意义等。
〖过渡〗 播放歌曲《南泥湾》，这首歌与抗日战争时期的哪一历史事件有关呢?
【讲授新课】
巩固抗日根据地的艰苦斗争
(因为教材本子目为阅读内容，教师不易过多展开讲解，所以采用问题导读法进行。教师提出问题，指导学生阅读教材自己解决，对个别地方作适当补充 。)
【提问】抗日根据地何时出现了怎样的困难?出现困难的原因有哪些?中国共产党为战胜困难、巩固抗日根据地采取了哪些措施?这些措施起了什么作用?
【过渡】抗日根据地军民局部反攻的胜利，就为抗日战争大反攻准备了条件。黑暗即将过去，光明快要来临。怎样争取抗日战争的最后胜利?中国共产党不失时机地召开了七大。
中国共产党第七次全国代表大会
(展示课件)中共七大会场，大会闭幕时陈毅曾赋诗曰：百年积弱叹华夏，八载干戈仗延安。试问九洲谁做主?万众瞩目清凉山。
【要点提示】背景、目的、时间、地点、主要内容、历史意义(指导学生带着问题阅读教材，对部分内容进行补充和重点分析。)
【讲解】会议召开的背景：1945年春，第二次世界大战形势发生了根本变化。在欧洲战场，攻克柏林的战役已经打响，法西斯德国的灭亡指日可待;在亚太战场，日本节节败退，美军进逼日本本土，中国军民也展开了局部反攻，日本法西斯加速走向灭亡。中共七大就是在世界反法西斯战争和中国抗日战争即将胜利的前夕召开的。
【提问】 中共七大是在怎样的历史转折关头召开的?召开这次会议的目的何在?
毛泽东在《论联合政府》的政治报告中指出：抗日战争胜利后，摆在中国人民面前的两个前途是什么? 他为我们指明了什么方向?必须怎样去实现?
【点拨】(学生阅读教材回答后，教师作必要的补充和点拨。)
毛泽东《论联合政府》的政治报告抓住了抗日战争胜利后要建立新中国的关键。
关于党的政治路线：突出四个要点：“领导”、“依靠”、“任务”、“目标”。(引导学生分析出它是我党为争取实现光明前途而制定的行动纲领。)
关于新党章规定把毛泽东思想作为党的指导思想：要明确指出毛泽东思想不是毛泽东一个人的思想，老一辈无产阶级革命家和广大革命群众对他的形成和发展都做出了重大贡献，因而它是中国共产党集体智慧的结晶。确立毛泽东思想在全党的指导地位，正是七大重要的历史性贡献。
关于七大召开的历史意义：引导学生从召开的背景和中国革命所处的历史转折关头以及会议为夺取抗日的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利奠定了基础。
【过渡】抗日战争是如何取得最后胜利的?
三.抗日战争的胜利
(指导学生阅读教材描写日本无条件投降过程的文字内容和相关插图或播放有关二战胜利阶段的影视教学资料片，让学生了解美国、苏联和中国抗日军民对加速日本法西斯走向灭亡的作用，然后板书知识要点，并强调抗日战争胜利和结束的时间不同。)
胜利的过程
1945年8月15日日本宣布投降，抗日战争胜利;
1945年9月2日日本签署投降书，抗日战争结束。
篇4：纪念抗日战争胜利70周年演讲稿初中
同学们、老师们：
早上好！
70年前，当中华民族最终夺取抗日战争的完全胜利，血与火铸就的抗战精神，就在历史的星空定格成永恒。 70多年有多久？
70年，有万多天，可以将一个牙牙学语的孩子变为已过花甲的老人； 70多年可以让一个翩翩少年成为一个耄耋老人…… 70年，会不会是太久了？对于一个人来讲，也许久了些，但对于历史来讲呢？永远是血与火的记忆！胜利的基石上洒满了千千万万抗日军民的热血！ 历史不必全记得，全记得就难以抛下昨天；但历史更不能全忘记，全忘记就会少很多前进的勇气。
中国人民英勇抗日的斗争是一部波澜壮阔、气吞山河的史诗。抗战精神是万众一心、敢于斗争的拼搏精神，是不怕牺牲、舍身救国的奉献精神，是艰苦奋斗、不屈不挠的自强精神。在这场全民族的抗战热潮中，广大青年学生面对严重的民族危机，义无反顾地将自己的青春和生命献给了民族救亡事业。在中国共产党领导下，北平爱国学生发起了呼吁抗日救国的“一二·九爱国运动”，在国内外产生了巨大影响，推动了抗日运动新高潮的到来。抗战全面爆发后，广大青年学子纷纷投笔从戎，勇敢走上各地抗战的最前线，谱写了中国人民近百年救亡图存斗争中的光辉一页，是中华儿女不畏强权、不甘屈辱的自强精神，是中华儿女万众一心、和衷共济的团结精神，是中华儿女舍生忘死、前仆后继的牺牲精神，是中华儿女百折不挠、奋斗到底的`坚忍精神。
今天 ，我们这一代，很幸运的生活在幸福的新中国 ，不必吞糠咽菜，不必经历炮火硝烟，可是，难道和平岁月，我们就可以高枕无忧吗？不，我们应该饮水思源，在惊觉生命无比珍贵时谨记：
八年抗战，中华民族用鲜血和生命铸就了一个大国的尊严。中国共产党作为全民族团结抗战的中流砥柱，更以自己的牺牲奋斗为抗战写下了光辉的篇章。纪念抗日战争胜利70周年世界反法西斯胜利70周年演讲稿。是我们祖辈用生命换来和平，我们父辈用艰苦换来安康，我们和所有追求和平的人们一起，更要继续发扬彪炳史册的抗战精神，来捍卫这块美丽缤纷的土地。
今天，在遥远的东洋海岸，有某些日本人参拜xx神社，不但公然纂改历史教材，而且企图霸占钓鱼岛，可是，难道朗朗乾坤，我们可以坐视不闻不问吗？ 不，我们应该义愤填膺，血写的历史让我们永远铭记：
世界容不得他们胡作非为，中国更不会容他们肆意猖狂，他们的无耻必将遭到公正的审判。我们远离炮火，却从未熄灭对黑暗的怒火；我们告别战争，却一直持续和愚昧的战斗。在无数场有声无声的斗争中，战后六十多年，是中国赢得了战争却依旧感到悲痛的六十多年，是成为了战胜国却依旧值得不断反思的六十多年，更是要从抗战精神中不断汲取力量、坚定地走向未来的70年。
无论何时，我们都要牢牢记住这段屈辱历史，时刻提醒自己，身上肩负着祖国的重任。
今天，沐浴着金色的阳光，迎面吹来和煦的微风，我们的国家一步一步走向富强，战争时代已不复返，可是，我们不应忘记战争年代那不能忘却的光辉历史，在抗战胜利69周年的今天，我们要牢牢记住是烈士们的鲜血染红了国旗，保卫了祖国，我们要好好学习，长大后成为祖国的栋梁，为建设祖国、保卫祖国献出自已的一切！
篇5：冷战中的对峙初中历史上假案总汇
学习目标
掌握“冷战”政策的含义、实质及表现，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。分清美苏争霸的三个阶段及特点和典型事件。初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
出示自主学习指导一——冷战政策
请同学们自主阅读教材81-82页，完成下列问题，了解两极格局的形成过程。(在书中找到答案，并做标示。)
1.什么是“冷战”政策?它的实质是什么?“冷战”政策形成的标志是什么?美国为什么要推行冷战政策?2 .美国“冷战”政策的表现有哪些?3.美苏“冷战”的结果是什么?
(课件展示)自学检测一，合作探究
材料一：1947年，杜鲁门在国会演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”
材料二：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款，帮助西欧和土耳其度过难关。因此，丘吉尔称此计划是：“人类历史上最慷慨的举动。”
材料三：《北大西洋公约》第五条规定：“对欧洲或北美一个或几个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。”
请回答：1)以上材料可概括为哪个国家的什么政策?
2)?此政策的含义和本质分别是什么?3
)?根据材料一，这种政策以何事件为开始标志?
4)?材料二中所说的“此计划”是指什么计划，美国给予西欧大量援助目的是什么?
5)?材料三，这是什么组织的规定?此组织的成立产生了什么影响?(学生根据材料及所学知识回答，老师及时订正。)
(设计意图：这一环节，既让学生对冷战政策的含义及表现有清楚的认识，又做到了学以致用，可谓一箭双雕。)(教师在引导时可适当展示相关历史图片，健身学生的理解。幻灯片12——18)
(引导语)为了应对美国的冷战政策，苏联采取了相应的措施：
经济方面：经济合作互助委员会 军事方面：华沙条约组织(课件18)
(至此美苏两极对峙格局形成。美苏两极格局的对抗，更具有军事对抗色彩，从20世纪50年代起两国进行了长达三十多年的争霸。)(课件19)
自主学习指导二美苏争霸
请同学们自主阅读教材82-83页，完成下列问题。(在书中找到答案，并做标示。)
1、美苏争霸的实质：
2、了解美苏争霸三个阶段中的特点及表现，并讨论一下这种特点的原因。
3、美苏争霸的影响：
4、美苏争霸结束的标志：
(课件展示21)美苏争霸的三个阶段：
(三个阶段美苏互有攻守，他们的外交政策在每个阶段都有所变化)第一阶段：五六十年代，______在争霸中占据优势。(古巴导弹危机，美国经济繁荣)第二阶段：70年代，_____处于优势(占领阿富汗)，美国转攻为守(越南战争，美国由于石油价格问题，导致出现经济危机)第三阶段：80年代，两国实行相对____战略。(美国债务加重，苏联改革失败)结束：1991年底，苏联解体，标志着两极格局结束(冷战结束)
(教师语)美苏争霸互有攻守，各有所得。国际局势风云变幻，美苏争霸此消彼长，国际局势动荡不安。大家要从中认识到美苏竞争，归要结底是实力的竞争。从而清醒地认识到提高国家综合实力的重要性。
自学检测二，合作探究
材料一：二战期间美国实力增长情况简表
时间 总兵力 军费开支 军事基地及其他 黄金储备 工业产值 外贸出口 1939年 33.5万 12亿美元 战后
初期
1230万
90多亿美元 数百个军事基地，最强大的海、空军，垄断原子弹 占资本主义世界3/4 占资本主义世界2/3 占资本主义世界1/3 1、看图表，用一句话概括美国当时在世界上的地位。
篇6：冷战中的对峙初中历史上假案总汇
教学过程：
【导入新课】
1、猜谜：打雪仗——打一历史名词
2、引用一个英国人的外交名言：我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益。
指出：二战结束后，由于意识形态和国家利益的不同，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系，形成美苏两极格局(“冷战”)，长达半个世纪。
那么，什么是冷战，它是如何开始的?冷战给世界带来了什么?下面我们学习14课《冷战中的对峙》，探索这些问题。
一：冷战政策
创设情境
1、教师指导学生阅读教材第一段，
2、出示《世界政区图》
引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲建立的人民民主国家。美英等帝国主义国家害怕共产主义影响扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手段，极力遏制共产主义。
教师在学生回答基础上总结：从二战后美国的经济、政治、军事实力大增，美国妄图凭借强大的实力称霸世界，但是美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制，二战刚结束人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的潮流，美国不敢贸然发动战争。所以美国采取了“冷战”政策。
教师提问：冷战政策开始的标志是什么?
3、教师出示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料
美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入。”
──1947年3月杜鲁门在国会的演讲
全世界都在注视我们，要我们肩负起领导的责任。形势的发展使我们必须肩负起这个责任。”
──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲
学生回答后：教师总结
由此可以看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳定资本主义。它的特点是：以反苏fangong掩盖其全球扩张的野心，以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国内政。其实质是美国在全球扩张势力的宣言书，是对苏联发动全面冷战的宣言书，也是冷战全面开始的标志。同时也标志着美苏由战时的盟友走向公开对抗，成为敌手。
过渡：杜鲁门主义是美国冷战政策在政治上的表现。那么在经济方面美国采取了什么做法呢
经济上——马歇尔计划
创设情境
1：出示图片：二战后欧洲城市被毁、经济凋敝、人们生活困苦的多幅图片。
2、出示史料：1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90%是赠予，10%是贷款。因此，丘吉尔把马歇尔计划称为：人类历史上最慷慨的举动。
学生回答后教师指出：马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。
那么在军事上美国是怎样实行冷战的?为什么要建立北大西洋公约组织?
军事上——成立北大西洋公约组织
创设情境
篇7：中国历史上最可爱的人教案优秀总汇
教学目标
一、情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
二、知识与能力
1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义战争。
2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
三、过程与方法
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过分组讨论和图文转换活动，提高合作学习和探究学习的兴趣;通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品，讲故事，学唱歌曲，进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本，地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
重点难点
抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点
中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。
课前导学
1.阅读本课课文。
2.看世界地图，了解中朝位置。
3.收集有关抗美援朝的资料。
教学过程设计
[导入新课]
[课件演示]背景音乐《志愿军军歌》
[学习新课]
[课件演示]资料片《抗美援朝战争》
自主学习：(1)中国人民志愿军入朝作战的原因有哪些
(2)抗美援朝的经过：时间、总指挥、结果。
(3)中国人民志愿军被称为什么?其代表人物有哪两个?
[课件出示]材料一 美国采取的一系列侵略政策直接威胁到新中国的安全：侵入朝鲜，战火烧到鸭绿江边，美国飞机在我国边境狂轰滥炸，美军第七舰队入侵台湾海峡，美军第七舰队入侵台湾海峡，阻碍我国统一大业的完成。
材料二 抗美援朝战争是我们本不愿意打却又不能不打的一场战争。朝鲜的存亡与中国的安危密切关联。唇亡则齿寒，户破则堂危。中国支持朝鲜不仅是道义上的责任，而且也是出于自身安危考虑，不得不同世界上最强大的美国直接武装较量。----杨尚昆
材料三：1950年10月1日，朝鲜党和政府领导人金日成、朴宪永紧急致函毛泽东主席，请求中国出兵援助朝鲜。
阅读材料并结合课文分析中国参战的原因
[教师归纳小结]中国参战的原因：A、1950年，朝鲜内战爆发。美帝国主义悍然入侵 朝鲜，打到中国边境，严重威胁我国的安全。B、美帝国主义派第七舰队到中国台湾海峡，干涉我国内政。C、朝鲜请求中国政府派兵援助
[讨论]中国人民志愿军当时能不出兵吗?为什么?
[教师归纳小结]美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌;美国侵略军直接严重威胁中国的安全;朝鲜政府请求中国出兵援助。
[自主学习]抗美援朝战争经过
[活动]同桌两人一组 ，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。
[课件演示]《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料
[讨论] 1、从材料中可以看出，抗美援朝战争对中国有什么影响?
[课件演示]邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段
[活动]观看《上甘岭》
[活动]英雄赞歌 ①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格?为什么会被誉为“最可爱的人”?
[课堂小结]
篇8：中国历史上最可爱的人教案优秀总汇
教学目标：
知识与能力：
了解抗美援朝的原因、时间及结果;讲述黄继光、邱少云等英雄故事。
在掌握知识的过程中，逐步形成用口头或书面语言等形式陈述历史问题的表达能力。
过程与方法：
在掌握抗美援朝等知识的基础上，认识战争的目的和性质：中国人民志愿军赴朝鲜参战是保家卫国，是反对侵略的正义战争。感受中朝两国人民的友谊和中国人民志愿军那些感人的事迹。
情感态度与价值观：
学习英雄人物的英雄事迹和高尚的国际主义精神，并将这种精神转化为学习的动力。
教学重点：
抗美援朝战争的经过。
教学难点 ：
中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。
教法、学法 ：合作探究、自主学习、分组导学、学生展示
教具、学具准备：多媒体
教学设计：
教学流程 教师活动 学生活动 设计目的
课前复习
导入新课
板书课题
出示学习
目标
自主学习
师生合作展示新课
一、抗美援朝、保家卫国
(多媒体辅助教学)
多媒体展示
美国侵犯我国主权及侵略朝鲜等图片
展示毛泽东的一段话：我们不出兵，让敌人……，不参战损害极大。
二、战斗英雄黄继光和邱少云
展示大量“最可爱”的人的图片。
三、抗美援朝战争的胜利
展示：克拉克在《朝鲜停战协定》上签字图。
联系现实：
盘点收获
巩固练习：
课堂小结：
学生谈收获
结束语
第一届中国人民政治协商会议的内容?
新中国成立的意义?
新中国的成立，宣告美对华政策的失败。以美国为首的帝国主义国家是否因此放弃了对中国的侵略野心呢?
肯定同学们的答案，指出：地大物博的中国对于帝国主义国家来说，一直是一块肥肉，他们怎会轻易放弃呢?他们在等待时机!1950年6月爆发的朝鲜南北内战，给美国提供了机会。美国乘机把战火烧到了中朝边境，严重威胁到了我国的安全。唇亡齿寒!年轻的共和国政府毅然决定：抗美援朝，保家卫国。
第2课《最可爱的人》
目标
1、、理解中国人民志愿军入朝作战的原因，抗美援朝的经过、结果。
2、能说出黄继光和邱少云等志愿军战士的英雄事迹。
内容略
教师指导学生阅读本目内容和自由阅读卡：
1、“三八线”是怎么回事?它的划分是按照朝鲜人民的意愿吗?“ 三八线”的出现对朝鲜来说意味着什么?
(简单介绍当时国际背景：二战结束后，形成对峙的两大阵营，以北纬38度为分界线，将朝鲜分为社会主义国家朝鲜和资本主义国家韩国。)
2、中国人民志愿军为什么要赴朝作战?(本课难点)
教师通过图片史实，分析新中国出兵的原因。
教师总结，由此得出共和国领袖的英明睿智。
3、目的、时间、司令员、经过及战绩如何?
(“经过”是本课重点：五次战役歼敌23万，把战线稳固在“三八线”。表现了中国人民志愿军统帅指挥有方，战士作战勇敢，不怕牺牲的斗争精神。)
4、抗美援朝是什么性质的战争?(反侵略的正义战争)
教师补充“中国人民志愿军”名称的由来。
篇9：初中历史上三国鼎立教案优秀
一、主体分析与设计：
在生本教育的理念下，初中历史课堂怎么改?我经过一段时间地思考，决定效仿现在的一些电视访谈节目，即将我的历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场。让学生畅所欲言，用他们的眼睛去看历史，用心去体验当时的历史，改变以前的教学模式，从而体现出生本教育的核心理念：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”每门课程都有其内在的特点。历史课它的特点就在于，历史永远是发生在过去的事，学习它的人要将自己“穿越时空”回到当时的情景中去感受。结合历史本身的特点、生本教育学习和现在电视访谈节目的增加，我尝试将历史课堂变身为“历史访谈节目”的录制现场，老师只是一名站在幕后的“导演”，学生自己选主持人和记者，并且各小组以组为单位作为受邀嘉宾来接受采访。每一节课就是一期访谈节目，节目的背景音乐我们选的是百家讲坛的背景音乐——神话重现，创造一个历史访谈的氛围。
节目分为三个环节：
1.历史小故事展示;
2.基础知识学习，即谈的阶段;
3.探究知识的学习，即访的阶段。
现在就将一期访谈节目的整个过程给大家展示如下：
二、教学目标：
1、知识识记：
(1) 了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实;
(2) 知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷州等基础知识。
2、能力培养：
(1) 分析曹操统一北方的条件;
(2) 识读“赤壁之战示意图”，学会利用地图讲述战争的经过;
(3) 识读“三国鼎立形势图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。
3、情感教育与价值观：
(1) 明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一、由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。
(2) 认识在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
三、教学重难点：
1、重点：了解曹操统一北方和赤壁之战与三国鼎立形成的关系。
2、难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步;如何全面评价曹操、刘备、诸葛亮、孙权等历史人物。
四、教学用具：
教具：多媒体平台及多媒体课件
五、历史前置性问题的设置：
前置性问题设置的意图在于引导学生自主学习，通过问题的设置任务驱动，用荣誉牵引学生通过完成前置性问题获得自我心理的满足和自我价值的肯定。历史科目在初中比较特别，我们不能占用学生大量的课余时间。所以，我每一课给学生两部分预习题，一部分是基础知识，学生只要仔细阅读课本就能找到答案;一部分是探究知识，通过基础知识的学习，来思考探究知识。为减轻学生的负担以及体现学生的团队精神，课前我将八个小组分成三个大组，各代表魏、蜀、吴三国，课下查有关魏蜀吴的资料。
基础知识：1.各小组按自己所属的国家搜集资料(魏、蜀、吴三国成立的经过以及人物介绍);
2.官渡之战的表演;(学生课下准备)
3.曹操统一北方的条件是什么?
4.了解赤壁之战。
5.了解魏、蜀、吴三国分别建立的时间、称王者、都城所在地。
6.看课本81页三国鼎立形势图，完成81页“识图”。
7.“各国”整理出你们各自发展本地区经济的措施。
探究知识：1.你怎样看待三国分立这一局面?(可以从三国分立的背景、原因、影响等多方面考虑);
2.常言道：“乱世造英雄”，总结三国时期人物的一些事迹，吸取他们的经验教训，假设你是出生在三国时期的一位君主，你将要怎样治理你的国家?
课型：展示课
一是历史小故事展示。课前5—10分钟时间，由小组表演历史小故事，小故事的设置，与本节课的内容有关系，三国鼎立这一课的历史小故事是官渡之战，通过学生的表演可以使学生更加牢固的记住官渡之战发生的时间、经过以及结果。在小故事表演时，我们要设一个驻三国时期的记者，他要带大家穿越时空来到官渡之战发生的现场。小记者为大家做报道时要讲清楚当时的时间、地点以及报道事件，这一个过程使大家对官渡之战印象更加深刻。
二是基础知识的学习，即谈的过程。由于让学生自己讲课，他们在知识点上把握肯定不到位，所以通过给他们前置性问题，用幻灯片展示基础知识，小主持人可以游刃有余地完成老师的角色，这样增加了他们的自信心，同时也激发了他们对当“小老师”的兴趣。基础知识的学习，主持人可以采取不同的形式，比如：抢答、集体回答或是小组派代表回答等等。可以说小故事的表演，是让学生的一个“预热”阶段，基础知识的学习，是学生的一个“加热”过程，谈的过程就是要让学生，对基础知识掌握到位，通过以上的准备，探究知识的采访阶段，就会将这节课推向一个高潮。
三是探究知识的学习，即访的过程。历史使人明智。我们不仅要教给学生有关的历史知识，还要教会学生如何“使用”历史，那就要让学生学会总结前人的经验教训。探究知识中的第2道题，学生就要将自己设想为三国时的君主。一位“中央电视台”的记者就要进行采访，学生以组为单位，作为一组嘉宾接受记者的采访。这个阶段学生可以把自己想象成一位即将接受采访的历史名人，谈谈自己对这段历史的理解。而学生要总结前面学习过的知识以及对本节课的内容进行总结。通过主动地接受记者采访，他们不仅要回顾本节课的内容还对前面学习的进行复习。
历史访谈节目中的角色分配
首先，老师由以前的主讲者，变为幕后工作的导演，学生变成了历史访谈节目的主持人、记者以及邀请到的嘉宾，现场交给学生。在学生主持或回答有问题时，老师可以打断，进行补充或改正，就像正式录节目那样，导演可以随时叫停进行指导，指导后“演员”就会及时更正自己的不足，因为每一个人都有自己的表现欲，那样会比老师站在讲台上重复强调好多遍更有效果。其实，幕后的导演未必比以前的主讲者轻松，课前老师要设计本期节目的思路，中间穿插哪些活动调动学生的积极性，前置性问题该如何设计等等。
其次，每期节目一般选两个主持人，一个专门主持，另一个写板书兼最后探究阶段的采访，即“中央电视台记者”。这样分配的原因很简单，写板书可以让学生对重点知识进行巩固，及时在课本上做笔记，在玩的过程中，快乐的学习。
再次，是小记者，每一个时期都会选择一个驻此朝记者。如三国时期，我们会派三个记者分别驻驻蜀国、魏国、吴国;课本讲到唐朝知识时，我们就会派驻唐朝记者等等。小记者要带大家穿越时空，展现当时的历史，在这个阶段可以让记者给大家报道历史现场，这样学生就不会觉得自己只是简单的在学习历史课本，而是回到当时的历史中去。记者带学生穿越时空看历史，就是要告诉学生评价历史，不能站在现代人的角度去看，而是要回到当时的环境中去感受历史，认识历史。
另外，学生在评价历史时，可能比老师只讲课本知识后进行评价要更理性一些。让其他学生扮演的角色是被邀请到的嘉宾，以组为单位，在访谈阶段，邀请嘉宾回答时都是点组名，全组嘉宾起立，派代表展示本小组的答案。充分体现学生的主体地位，体现了小组合作。这一点恰是生本教育的要义之一。
课型：反思课
本节课的学习注重先学后教，在学生自学基础知识前提下，进一步学习探究知识。三国鼎立这一课要记得人物、时间和事件等太多，通过“历史访谈节目”的录制，学生可以在快乐的环境中学习，孔子是乐学(愉快教学)的积极倡导者。他深知，要博学，必须愉快地学，要学习得好，必须心情舒畅，所以启发学生说：“学而时习之，不亦说乎。”(《述而》)指出学习是一件快乐的事。他还把乐学作为治学的境界。他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“乐之”这三种学习态度相比较，一层深入一层，说明乐学的效果。同时学生主持能力、采访能力得到了明显的提高，从刚开始上讲台战战兢兢，到现在的从容大方。尤其是历史小故事表演以来，学生的组织能力、表演能力也得到了锻炼，从刚开始不知道如何选择历史小故事，到现在的历史小故事表演的活灵活现。尤其是现场学生的激情高昂，学生的灵活变通，给很多听课老师留下很深的印象。
篇10：初中历史上三国鼎立教案优秀
〖教学目标〗
知识与能力：
知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。
了解历史上著名的战役――官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。
简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展的影响。
指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。
过程与方法：
学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。
学生通过表演课本剧，加深对有关历史知识的理解，从而学会分析历史事件的正确方法，为以后学好历史打下基础。
学生通过课堂分组讨论，学会与他人合作交流、共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。
情感态度与价值观：
通过历史情境想像，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
通过学习从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成这一历史过程，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家，对我国历史进
步所起的作用。
通过《三国志》和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。
〖教学重点难点〗
重点 官渡之战和赤壁之战。
难点 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。
〖教学目标〗
谈话法、启发法、讨论法、创设情境法
篇11：初中历史上三国鼎立教案优秀
导入新课：
复习提问：从本课开始，中国历史进入了一个崭新的历史时期—---三国两晋南北朝。如果说，第三单元我们学过的秦汉帝国是处于大一统时期，那么三国两晋南北朝就处于政权分立和民族汇聚时期，下面我们一起来回顾下我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家是什么时候由谁建立的? 生回答略。
师：(小结归纳)公元前2，秦始皇建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家----秦朝。紧随其后相继建立起的是西汉和东汉，而大一统的秦汉帝国在维持了将近400多年的统一局面，却在东汉末年发生了变化，那么究竟是发生了什么样的变化?
生回答略。
师：(指导学生，小结归纳)东汉末年，群雄并起，陷入分裂割据局面。大一统的局面被打破了，而由于战乱，各割据势力趁机扩充实力，相互攻战，使人民饱受战乱之苦，社会生产力也遭到严重破坏。
创设情境：假设同学们是东汉末年的老百姓，面对这种艰难的生活状况，你们的愿望会是什么呢?
生回答略。
师：(引导归纳)当时的老百姓最渴望的是早日结束战乱，实现统一，重新过上安定的生活。
而当时北方主要有两股强大的军事势力，就是袁绍和曹操。他们都有完成统一的势力，那么究竟统一北方的任务最终有谁来完成呢?下面我们就通过两段选自《三国志》的史料开分析这个问题：
P106材料一：
教师分析材料引导学生得出结论：我们看到在官渡之战中，曹操明显处于劣势，然而兵力并不能决定战争的胜负，它却取决于其他很多方面因素，曹操之所以能以少胜多打败不可一世的袁绍，是因为他占有许多优势，根据材料并结合课本上的内容，想想曹操拥有哪些优势?
政治上：控制汉献帝，“挟天子以令诸侯”，招贤纳士。经济上：实行屯田，奖励农耕，解决军粮的问题。还有，曹操能够虚心接受意见。
而袁绍这方面我们一起来分析P106材料二：
我们看到曹操自恃地大、兵多、粮足，听不见正确意见。
设疑：终于在公元2官渡之战中，曹操以少胜多打败袁绍，取得胜利。那么这场战役胜利的作用是什么?(看官渡之战示意图)
师：从课本上我们就找得到了(引导、归纳)：官渡之战后，曹操统一了黄河中下游地区，奠定了统一北方的基础。
【过渡】官渡之战后，曹操继续于袁绍的残余势力作战，到公元2终于统一了北方，而当他凯旋回朝时，途经渤海，写下一首《龟虽寿》，其中有四句：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”此时的曹操已经53岁了，他的“壮心”究竟是什么?
生回答略。
师：曹操的“壮心”就是曹操想要统一全国。但他要统一全国，就要挥师南下，才能统一南北。不过，他的壮心却遇到了两股阻力。一是江南的孙权，他苦心经营江南，经济有所发展，百姓过上安定生活，统治日益巩固;二是西南的刘备，当时他只是一个依附别人篱下的小军阀，公元207年曹操统一北方时，他毫无立足之地，不久之后却迅速发展起来，其中的关键在于他起用了一个重要人物：诸葛亮。
【想一想】我们再来看下右下角的杜甫诗：三顾茅庐天下计，两朝开济老臣心。 诗中的“老臣”指的是?诗中又有哪一个成语故事?
生回答略。
师：刘备求贤若渴，三顾茅庐请出了卧龙先生：诸葛亮。并且接受诸葛亮提出的闻名天下的“隆中对策”，最终实现了三分天下的鼎立之势。同学们在课本上黄色小字部分找找什么是隆重对策?
生回答略。
师：回答得很好，并且在课本上划下来。从此刘备就以此为指战略方针，第一件事就是联吴抗曹。公元2，孙刘联军与挥师南下的曹操展开了著名的赤壁之战。
【想一想】请同学们看赤壁之战示意图，找找赤壁的位置，并且说出假如你要去赤壁之战的遗址游览，应选择去中国的哪个省份?
生回答略。
师：(引导学生浏览黄色P104小字，了解赤壁之战概况)
设疑：公元208年这场赤壁之战，曹操却以多败少。同学试着找找看，曹操战败的原因有哪些?
生回答略。
师：(总结并归纳)曹军长途跋涉，十分疲劳;士兵多是北方人来到南方，不服水土，不习水战;铁锁连船，战术不当;再加上曹操被表面的强大冲昏头脑，骄傲轻敌。反过来说，孙刘联军占据了天时地利人和。他们利用曹军的战术弱点，制定火攻计划，运用诈降计，趁着东南风，黄盖成功地火烧赤壁，曹操最终败走华容道，狼狈逃回北方。
而赤壁之战后，天下局势发生了很大的变化，曹操退守北方，无力南下;孙权在长江中下游的地位日益巩固，并向岭南发展;刘备则占据四川和汉中地区，有了一席之地，终于形成了三分天下的格局。即赤壁之战奠定了三国鼎立局面形成的基础。那么，三国鼎立局面什么时候才正式形成呢?
生回答略。
师：公元222年孙权称王，标志着三国鼎立局面的正式形成。那么三国是哪三国呢?它们分别是如何建立的?
生回答略。
师：公元200年曹操病死，草皮废掉汉献帝，自称皇帝，定都建业，;公元221年，刘备称帝，定都成都，史称蜀、蜀汉或西蜀，找找课本上的注释划下来。至此，三国鼎立局面正式形成。
【想一想】特别注意下：曹操是什么时期的人呢?如何评价曹操呢?
生讨论回答略。
师：曹操是东汉时期的人，他统一了北方，从政治、经济、军事三方面来评价曹操，他是一位杰出的政治家、军事家、诗人。
【小结】经过东汉末年的军阀割据混战于兼并，终于形成魏蜀吴三分天下的局面，与东汉末年的混乱相比，三国鼎立局面有利于社会的稳定和发展，是历史的进步。三国是我国历史发展过程中的分裂时期，在《三国演义》有一句话是这么说的：“合久必分，分久必合”，在中国历史发展的漫漫长河中，分裂只是暂时的，统一才是历史发展的趋势。
【课后反思】
板书不够清楚，可再细分点;课本上的地图可作为补充材料充分利用;
初一年学生的认知能力还不够，应少讲一些下结论性的文字，培养学生思考的能力，多留一点思考的空间给学生。
篇12：初中历史上革命洋务运动教案
教学目标
基础知识
了 解： 洋务运动的根本目的在于维护清王朝的统治，所以在客观上迈出了中国近代化的重要步伐，但是又具有明显的保守性
掌 握： 洋务运动的时间、代表人物、口号、主要内容(企业类别或阶段划分)
能力训练过程方法
综合理解： 本单元标题“近代化”就是中国人民向西方学习，寻求新出路的过程。其主要内容有洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动等
讨论分析： 洋务运动的积极作用及其局限性
情感、态度、价值观
辩证态度： 历史发展趋势观察，洋务运动包含一些成功的因素，使中国迈出了近代化第一步;但它作为封建统治者的自救运动，却明显地失败了
思想意识： 我们批判清政府祸国殃民的行径，对于它的“自救”本能要有清醒的认识;同时我们也要正确认识洋务运动在客观上所起的进步作用，懂得只有承认落后、愿意学习先进文化，才有摆脱落后的可能
教学重点 洋务运动的概况
教学难点 对洋务运动的评价
篇13：初中历史上革命洋务运动教案
张连杰
三维目标：
1、知识与能力：
通过对本课的学习，使学生了解洋务运动的时间、代表人物、口号、内容等历史知识，提高学生总结归纳的能力。能用一分为二的方法正确评价洋务运动。
2、过程与方法：
在掌握历史知识的过程中，培养学生史论结合、主动探究合作的学习历史知识的方法。
3、情感、态度与价值观：
通过理解洋务运动作为中国大规模近代化运动的起步，而且是中国主动融入世界的第一步的重要地位，具备面向世界的国际化意识;通过了洋务派自身对洋务运动评价的基本观点，通过了解洋务派学习西方的努力，培养关注身边形势变化，看清时代潮流与进步方向的眼光。
教学重难点：
重点：洋务运动的主要代表人物与主要内容。
难点：如何正确的评价洋务运动，理解洋务运动在中国近代化进程中的地位和作用。
四、教学方法：
通过再现历史、使用辩论法、讨论法、启发式教学法、小组合作、生生互动、师生互动、表格制作等多法结合。
五、教具(媒体)： 计算机及多媒体课件 (PPT演示文稿和视频) 教学过程设计：
1、引入新课：
同学们，我们在第一单元的学习中，西方列强的一次次侵略战争，让同学们的心脏备受摧残和煎熬，看到了西方侵略者贪婪的心理和丑陋的嘴脸，也看到了清政府的腐败无能和卖国求荣。但是我们在痛恨之余，也应看到先进的中国人在救国救民的道路上所做出的努力。第二单元的学习就将带领我们亲眼目睹一批又一批图强救亡的先进代表，首先步入我们视野的是在守旧势力和落后习俗束缚下务实进取的洋务派。他们掀起了一场自强求富的自救运动——洋务运动。请同学们翻到课文的25页，并拿出刚发下来的学案。
板书：第6课 洋务运动
2、新课教学：
第一环节：
学生自主学习：阅读课文并填充学案，8分钟内完成。(教师巡视，此设计旨在培养学生自主学习能力，在学案的指导下，进行自主阅读课文，找到课文的主干知识，调动学生参与教学的积极性，并在自主学习过程中发现疑问，自主解决。)
第二环节：
组织学生欣赏一段视频：观看洋务运动视频，使学生形象直观的从整体上对洋务运动有个了解。
提出问题：
洋务运动是在什么背景下发生的?什么叫洋务?洋务派有哪些代表?
学生回答：
教师：PPT展示。
(过渡)教师：内忧外患使清政府统治集团内部出现了分化，主张利用西方先进生产技术，强兵富国来维护清朝统治的洋务派掀起了一场“师夷长技”的洋务运动。那么洋务运动的主要内容有哪些?洋务派们进行了哪些探索?
教师：展示PPT表格，
第三环节 小组合作探究：
课堂小组讨论：全班分为四个大组，各大组研讨一项洋务运动的举措，各大组又以四人为小组，完成各项任务，各小组要确定一个主要发言人。
第一小组：军事爱好组：
组员合作完成洋务派创办近代军事工业和海军简表。
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