ang eng ing ong第一课时教案 (人教版一年级上册)

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篇1：ang eng ing ong第一课时教案 (人教版一年级上册)

教学目的：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

2、能准确认读yáng dēng yīng zhōng四个音节，以及整体认读音节yìng的四声。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）（利用字母卡片出示5个前鼻韵母。）今天我们要一起来认识韵母家族里面的最后4个朋友，这四个韵母在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（出示an-ang en-eng in-ing几组韵母进行对比，引出后鼻韵尾“ng”。

2、后鼻韵尾“ng”的学习。

（1）老师示范发音，说发音要领。（把舌根顶住上颚后部，颤动声带，从鼻孔出气出声。）

（2）老师教读，教读3遍。（小朋友跟着老师来比这个韵尾读准了。）

（3）检查反馈：指名读，开小火车读，全班小朋友齐读。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图和音节，问：这是什么？

2．教师示范读yáng，学生随读。（我们来教教这只小动物的名字吧！）

3．教师范读ang，说发音要领。（先把嘴巴张大发“a”的音，紧接着发“ng”的音，就成了后鼻韵母“ang”的音。）

4．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

5、记忆ang的形：有什么方法记住它呢？（小朋友说说自己识记韵母的方法。）

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图和音节dēng，说说图的内容。

2．教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？

6．采取多种形式读音节的四声，巩固读音。

yīng:英雄、英国、英语、老鹰

yíng:经营、军营、夏令营

yǐng：电影、树影、阴影、影子

yìng：倒映、反映、坚硬、硬块

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng 教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

三、巩固练习

1、连线题

（1）出示音节，学生认读。

（2）出示图片，师生共同连线。

四、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写课堂作业本上韵母。（书写时，老师巡视课堂，强调学生的写字姿势。）

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

[ang eng ing ong第一课时教案 (人教版一年级上册)]

篇2：ang eng ing ong 教案

ang eng ing ong 教案

ang eng ing ong 教案 陈  影 第一课时 教学目的 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学准备：挂图 拼音卡片 闯关卡 笑脸 四线格小黑板 教学过程 一、谈话导入 1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？ 2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？ 3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。 卡片出示  (an、en、in、un、ün）认识它们吗？ 4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying 1、学习韵母ang的音形： ⑴ 出示第一幅图(山羊)，问这是什么？ ⑵ 读图下音节yáng。 ⑶ 教师示范读yáng，学生随读。 ⑷ 教师范读ang，学生随读ang。 ⑸ 师讲发音方法发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 ⑹ 学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的.音。 7、在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。 8、请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片a  n  g ： 三个字母依次出现先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。 注: 我做了一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 2、学习韵母eng的音形： ⑴ 出示第二幅图（台灯），说说图的内容： ⑵ 读音节dēng，教师范读，学生随读dēng。 ⑶ 教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 ⑷ 师讲发音方法以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。   ⑸ 请同学读dēng来巩固eng的发音。 ⑹ 记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 3、学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。 ⑴ 出示第三幅图（老鹰）： ⑵ 读图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ ⑶ 告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 ⑷ 教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 ⑸ 记忆ing的形怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 ⑹ 采取多种形式读，巩固字母的读音。 4、学习韵母ong的音形： ⑴ 出示图（闹钟），这是什么？ ⑵ 读图下音节zhōng 教师范读，学生随读。 ⑶ 教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。 ⑷ 记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong ⑴ 师写，学生自己试着练习抄写。 ⑵ 评学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 ⑶ 教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 板书设计   山羊图片 台灯图片  老鹰图片  闹钟图片 ang  eng  ing  ong   《 ang eng ing ong》说课稿 教材分析： 本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。 第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。 在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。 设计理念： 《语文课程标准》提出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以讲故事、活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”根据儿童的生理和心理特点,我首先创设故事情境，把学生的学习情趣激发起来，在教师的课堂教学过程中，把目光落在每一个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。．整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 教学方法  “先扶再放”的方法，鼓励学生自主探究。 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。 教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教具准备：挂图 拼音卡片 闯关卡 笑脸 四线格小黑板 教学过程： 一、情境复习导入新课 1、孩子们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的动物园里游玩，你们想去吗？ 2、可是，国王说，只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗？ 3、好！跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。 卡片出示  an、en、in、un、ün）认识它们吗？ 4、小朋友们回答得真棒！国王奖励小朋友们一幅有趣的图画。 出示图画你看到了谁？他们在干什么？风筝是什么样的啊？ 教学语境歌 5、引入新课（板书：15  ang eng ing ong ） 二、合作探究、学习新知 1、 我们先来认识第一个新朋友ang 重点指导读音，采取各种形式让学生练读。 2、认识第二个新朋友 eng 老师先读一遍，然后由学生试读，老师给与正音。 3、下面还有两个新朋友，ing ong 老师不教，让学生自学 采取各种形式练读 4、请小朋友们把这四个新朋友一起读一遍。（顺序、倒序各读一遍） 5、区别前 、后鼻韵母 出示an  ang  en  eng  in  ing  un  ong vn  6、学习整体认读音节ying （1）出示：yi yin yu ye yue yun yuan （  齐读） （2）y还有一个好朋友，ying认识他是谁吗？指名读 （3）出示 ying的四声 （ 练读 ） （4） 练习用ying的四声组词 三、观察模仿、正确书写   写字前和老师一起做小手操。 、老师范书  学生描红、书空。 四、小结全文、检查效果  

篇3：ang eng ing ong教案

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的'？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

教学反思：

篇4：ang eng ing ong教案

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入：（一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（二）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

篇5：ang eng ing ong教案

关于ang eng ing ong教案

一、复习导入

1、小朋友，上节课我们认识了几位好朋友，你们还记得他们吗？

（1） 出示复韵母

ēng óng àng yīng

íng āng ōng

（2） 这些老朋友还认识吗？

ǎo ǒu wū yě

2、小朋友都知道，声母和韵母最喜欢交朋友了，这不，他们又拉上手了。

lǎoyīng mìfēng fàng

xiǎopéngyǒu lóng tián yě

（1） 自由练

（2） 指名读

3、贪玩的音节词找不到自己的朋友了，你能帮忙把这些音节贴在插图上吗？

4、这些拼音词找到了自己的朋友，真是太高兴了，调皮的娃娃又想和我们捉迷藏，瞧，它又悄悄的躲进小朋友的名字里了，睁大我们的小眼睛，看看躲在谁的`名字里，喊喊他们的名字。（出示卡片）

二、学习新课

调皮的拼音娃娃是难不倒认真学习的小朋友，它又想出一个办法了，把书翻到P52页，你能读出来吗？拼音娃娃说，先要看看图，再来拼一拼

1、自由拼读

2、（出示）指名读

3、能用房屋、花生红旗说句话吗？

4、（音乐起）我们学习真认真啊，听听音乐吧。

小朋友听见歌词里唱什么？

小红起床推开窗户，也看到几只可爱的小蜜蜂，（出示插图）小红看见了什么？ /article/

（1） 谁的手里

（2） 小蜜蜂在干什么呀？

（3） 瞧，不一会儿就飞进花丛中，哈哈，我们找不到了，谁的手里有这些拼音词的上来。（领读一遍）

老师来变个魔术，将这些词按一定顺序排一排，就变成一句话，不相信吗？谁来读一读。

我们一起来读一读。

三、游戏

1、看小朋友学的这么好，老师也高兴，咱们来做个游戏，游戏的题目是：请你猜一猜。老师请两个小朋友上来，一个做动作，一个猜，其他小朋友做批评委，做动作的小朋友先读音节词，但不能说出来，只能用动作、手势表示。

yǎn jīng shǒu lì zhèng

qiān bǐ jìnglǐ zuò cāo

篇6： ang eng ing ong教案

学习目标：

⑴学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 ying，读准音，正确书写。

⑵学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

⑷体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

课前准备：

部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关课件。

第一课时

一、复习导入

⑴谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

⑵开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、vn。

⑶指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

⑴看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

⑵相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

⑶学习ang。

a、读准ang的音。

师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的了？

出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。

将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。

指导发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

范读，领读，指名读，齐读。

b、教学ang的四声：出示ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。

c、师生共同小结学习步骤。

⑷四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a、读准eng的音。

探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

练习eng的发音。

b、学习eng的四声。

c、四人小组反馈合作学习的情况。

⑸学习ing、ong。

a、读准ing和ong的音。

看图读准鹰和钟。提问：鹰和钟的韵母是谁？

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自发哪个字母的音。

练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。

检查字练情况，指名读，开火车读，齐读。

小组赛读ing、ong的四声。

⑹巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

做“送信”游戏：请一个学生将四张后鼻韵母卡片分给四个学生，再请这四个同学上台带读。

听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、v和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

⑺学习整体认读音节。

出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。

学生组词，学习ying的四声。

三、指导书写

⑴指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

⑵指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

⑴创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

⑵过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

⑴学习拼读zh、sh与ang组成的音节：

a、学生自由拼读

b、指名拼读，齐读。

⑵学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。

a、四人小组互练。

开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

⑶学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。

a、出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。

b、学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。

c、学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

⑷巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。

三、学习儿歌《彩虹》

⑴出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

相机出示词语：雨过天晴、桥、白云。

⑵学习朗读儿歌。

a、出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

b、学生看图听老师范读儿歌。

c、领读，齐读，表演读。

⑶识记生字：雨、天、桥。

a、读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节。要指导学生读准确。

b、记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng deng neng lang bing ping zong song

小结：发准后鼻音真是比较难，教学时，抓住后鼻音的特点，运用比较法，同中求异，异中求同，反复比较，反复训练，在新旧知识之间和新知识之间的联系与区别中，使学生温故知新。

第三课时

一、复习导入

⑴做“摘星星”的游戏，复习带调音节：ang、bang、long、xing。

⑵开火车读：雨、桥、天。

⑶表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

⑴复习三拼音节的拼读方法。生练习拼读音节，指名读，齐读。

⑵联系学生的日常生活用语巩固读音。

三、学习音节词

⑴学习音节词tai yang。

a、练习拼读。学生试拼：指名读。

b、指导书写。

⑵拓展练习。拼读下面的音节词，看谁读得又快又准。

da yan bang mang feng zheng xin feng nao zhong shan dong deng long

a、四人小组合作练习，教师巡视指导。

b、指名当小老师，选择自己会读的音节词带读。

四、学习短文

⑴谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

⑵学习朗读短文。

a、学生自由读短文，教师巡视。

b、指名读，随机正音。

c、教师范读，领读，指名读，赛读。

⑶了解短文意思，问：你读懂了什么？

识记生字。

a、看拼音读词语：去掉拼音读词语：去掉词，只读生字。

b、在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

天上飘着一朵朵白云。小青是个文明的小学生。小朋友们爱老师。一条条金鱼在水里游来游去。

五、复习巩固

做“过桥”游戏，读词语。

六、扩展练习

学习词语搭配：

一条（ ） （ ） （ ）

篇7： ang eng ing ong教案

教学要求

1．学会鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．正确认读由声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学准备

学生准备：每人准备六张拼音卡片，分别是a、e、u、i、ü、n。

教学过程

第一课时

一、复习

1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1．引导看情境图。

(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?

(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

2．根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

三、新授

1．整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?

(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?

小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

【点评】这一环节的教学既便于学生整块记住后鼻韵母的字形。又能整体感知后鼻韵母的发音规律，可提高后面新授课的学习效率。

2．教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

(2)让学生自由练习发音。

(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。

3．比较an―ang、en―eng、in―ing的发音。

(1)出示an―ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

(3)指名比较读，同座互读。

(4)小组学习学习读en―eng、jn―ing互相听，互相纠正。

【点评】这一环节充分发挥了学生的自主性，采用小组合作的形式，使读正确与读不正确的学生都动起来，互相帮助，也避免了在课堂上教师一人难以听评所有学生发音的缺憾。

4．教学整体认读音节ying。

(1)出示ing，指名认读。

(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)

(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。

(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

【点评】课堂里教师充分利用学生资源，用学生的名字来举例，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生在生活中学语文的意识。

四、练习

1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”

2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

第二课时

一、复习

1．听音拿卡片an―ang、en―eng、in―ing、ong。

2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3．指名读四个后鼻韵母。

二、新授

1．拼读音节练习。

(1)出示：

bang geng jing gong

dang teng qing hong

自由练习拼读音节。四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。

小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。

【点评】给个人和小组在全班展示的机会，激发了孩子们的兴趣和荣誉感，同时，评议的过程也是展示孩子学习能力的过程，两者相结合促使孩子读准、读好，促使孩子在学习上精益求精。

(2)出示：

j――i――ong

q――i――ong

x――i――ong

说说读这样的音节时要注意什么?自由试读三拼音节。指名读，“开火车”读。

2．拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。

(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。

3．练读拼音句群。

(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

(3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

(4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。

(5)各种形式集体读。

三、练习

1．谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

zhéng jǐng gāng làng

2．练读拼音词。

gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ

篇8： ang eng ing ong教案

一、学习目标：

1、学会鼻韵母ang. eng ing ong, 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。

1、学会整体认读音节ying，会读四声;

2、练习拼读声母和介母i.U与ang相拼，声母和介母I与ong相拼的音节，巩固拼读方法，提高拼音能力。

二、教学重点、难点：

重点：掌握鼻韵母ang,eng. Ing ong 整体认读音节。Ying的音，形及它们的四声。

难点：后鼻韵母的发音方法。

三、教学过程：

(一) 复习检查：

1、抽读卡片：an. en.in. un. ün

追问：这些韵母都是什么韵母?“n“叫什么?

(前鼻韵母) (前鼻尾音)

过渡：今天我们不要继续学习四个鼻韵母，它们叫后鼻韵母

(二)、新授：

1、学习ang.

(1) 出示投影片：

问：图上画的是什么?

(2)指导读音。

aāng áng ǎng àng

师：“灯”的音节的韵母部分就是eng.

范读CCCCC仿读CCCCC指名读CCCCCC齐读

追问：我们是怎样学会eng的读音?eng也是什么韵母?

(3)读四声：

出示：ēng éng ěng èng

指名读CCCCC范读CCCCC指名读CCCC齐读

3、学习ing.

(1)出示投影片：

问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?

(两人一组讨论学习)

(2)检查学习效果：

指名说CCCCC指名读CCCCC评议

(3)指导读音;

师“鹰”的音节中的韵母部分就是ing，发音时，单韵母与后鼻音要连读。

(4)读四声。

板书： īng íng ǐng ìng

范读CCCC仿读(领会发音方法)CCCCC指名读

4、学习ong.

(1) 出示投影片：

问：图上画的是什么?这个韵母怎样读?

(自学ong)

(2) 检查学习效果：

指名说CCCCC指名读CCCCC评议

师：“钟”音节的韵母部分就是ong，发音时，音韵母与后鼻母尾音要连读。

(3)读四声：

板书： ōng óng ǒng òng

反复范读CCCC仿读(领会发音方法)CCCCCC指名读

5、总结鼻韵母的发音方法：

ang eng ing ong

观察：这四个鼻韵母的尾音都是CCCCCng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准CCCCng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。

6、巩固练习：

(1)听音练习：师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。

(2)判断练习：板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。

7、学习整体认读音节ying

(1)板书：ying

师：整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读DDD指名读CCCC齐读。

(2)学习四声。

Yīng yíng yǐng yìng

指名读CCCCC齐读

8、指导写书：

1、ang eng ong 占中下格

2、ing ong 占下中下三格

篇9： ang eng ing ong教案

《ang eng ing ong》教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。以下是为大家分享的人教版语文一年级上《ang eng ing ong》第二课时教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览!

教学目标：

1.知识与技能：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2.过程与方法：学会儿歌《两只羊》，并识记4个生字。

3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

教学难点：

eng ing的发音，及拼读。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

1.出示带调后鼻韵母卡，请学生练读。

2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1.学习拼读zh sh与ang组成的音节

学生自由拼读

指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

四人小组互练。

开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。

老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁

hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

三、学习儿歌《两只羊》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？

2.学习朗读儿歌。

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

学生看图听老师范读儿歌。

领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：车，羊，走，也。

读准字音。指名读，齐读。 “也”是整体认读音节，要指导学生读准确。

记忆字形。

启发学生自主识记生字（比赛读词语：“小车、开车、推车”，识记生字“车”。）

四、作业练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

篇10： ang eng ing ong教案

教学内容：

ang eng ing ong

教学目标：

1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法：学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。

教学难点：

eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学目标：

1.知识与技能：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和并正确书写，

2.过程与方法：认读整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，。

3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识4个生字。

教学难点：

in 和ing的发音。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1.看图认识事物，进行说话练习。

学生看课本插图，并说出图上的内容。

2.出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读。

c.师生共同小结学习步骤。

4.四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况，教师酌情指导。

5.学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6.巩固练习。

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7.学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2.指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

板书设计：

āng、áng、ǎng、àng

īng íng ǐng ìng

ēng éng ěng èng

ōng óng ǒng òng

篇11： ang eng ing ong教案

通过学习《ang eng ing ong》，牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

教学目标：

1.知识与技能：复习巩固三拼音的方法。

2.过程与方法：牢固掌握生字，能自己拼读一段话。

3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：

学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

教学难点：

eng ing的发音，及拼读。

教学准备：

教学课件，拼音卡片

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《两只羊》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

练习拼读。学生试拼：指名读。

指导书写。

2.扩展练习。

比一比，说说每组字母有什么不同

an――ang en――eng in――ing

拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng

xìn fēng nào zhōng shān dòng

dēng long yíng huǒ chóng

读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。出示短文。

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1.学习词语搭配

J（ ） J（ ）

一条→（ ） 一只→（ ）

K（ ） K（ ）

2.谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

ang eng ing ong

ang āng áng ǎng àng

eng ēng éng ěng èng

ing īng íng ǐng ìng

ong ōng óng ǒng òng

an――ang en――eng in――ing

整体的认读音节ying

篇12： ang eng ing ong教案

一、教学要求

1毖岷蟊窃夏福幔睿纭e 2毖习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3比鲜9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节tài yáng的书写格式。

第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

(一)教学准备

1迸浜涎习ang、eng、ing、ong发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字、词语卡片。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

教学ang、eng、ing、ong，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。可引导学生比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)，学会ng的发音(舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气)，然后用连读的方法练习发ang、eng、ing、ong的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较(an―ang，en―eng，in―ing)，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。

(三)拼音教学

拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

(四)书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

(五)认读字词，读短文、儿歌

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

(六)扩展活动

1笨此听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2北纫槐龋说说每组字母有什么不同。

an―angen―engin―ing

3笨此拼得又快又对。

dà xiàngbāng mángxìn fēng

fēng zhengxīng xingdēng long

yíng huǒ chóng

4倍烈欢痢

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5彼狄凰怠

(七)课时安排

教学本课可用2―3课时。

四、参考资料

ang、eng、ing、ong的发音方法发ang时，先发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。发eng时，先发e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ing时，先发i，紧接着舌根后缩并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发ong时，先发o，紧接着舌头后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔出来。

篇13： ang eng ing ong教案

学习目标：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

学习重点：

1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。

2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。

学习难点：三拼音的拼读。

学习过程：

第一课时

一、复习导入，提出目标。

1、复习旧知，引出课题。

师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗?

师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、ün)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐!

师：它们都有一个共同的名字叫做什么?

师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图)

师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读)

师：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong )

师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。

生：它们都有一个n和g

师：所以我们把它们称做后鼻韵母。

2、出示学习目标：

(1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

(2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写

2、同桌展示

(1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying

(3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语tài yáng

(4)我会自主完成每课一练的题目等。

(教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难)

3、小结

(二)全班展示，激发冲突。

1、全班交流，展示学习所得

(1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。

(教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。)

(2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。)

2、小结

三、拓展知识延伸

1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。)

师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。

生;我来找个好朋友。

生：liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。

众生齐拍手：对!对!对!liáng-jīng-jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。

生：你好，XX。

生：你好，XX。

……

2、看谁拼得又快又准(出示音节)

四、总结反思，激发求知欲

师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。

第二课时

教学过程：

一、复习导入，提出目标：

(一)复习检查。

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么?

2、对比读：an―ang en―eng in―ing un―ong，说说每组有什么不同?

3、拼读音节练习。

(二)出示学习目标：

1、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

2、能够根据音节拼读句子。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用……这个办法把它们记住的，我找到了生字……的朋友?。

5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。

二、互动交流，展示成果

(一)自主学习，同桌互相展示

1、根据目标独立学习

2、同桌展示

(1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音

(2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么?

(3)我能有感情地朗读儿歌。

(4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用……这个办法把它们记住的。

(5)我会说

(6)我会自主完成每课一练的题目等。

3、小结

(二)全班展示，激发冲突

1、全班交流。(小组上台展示)

(1)看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

(2)比一比，谁最棒。

拼读音节：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

(3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。)

三、检测成效，拓展延伸

1、展示自主学会的资料。(有关字、词、句、段、儿歌等)

2、小结。

篇14：语文一年级上册《ang eng ing ong》教案

人教版语文一年级上册《ang eng ing ong》教案

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让同学能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和标明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让同学及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还布置了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节taiyang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让同学能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

同学分析：

班内同学男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识。班内同学大局部是独生子女，喜欢以自俺为中心，小组合作学习意识不强。同学在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。

设计理念：

关注人是新课程的核心理念。每一位同学都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位同学在内的全班所有的同学都是自身应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注自身就是最好的教育。

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重、难点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学过程：

一、课前复习

1、师：上节课，俺们在拼音王国中认知了几个新朋友，你们还能记得住吗？

2、开火车认读an、en、in、un、n。

师：听说俺们班的同学这么喜欢学拼音，智慧爷爷今天专门请小八哥当导游，带俺们去拼音王国中玩呢？你们准备好了吗？俺们动身了。

【富于童趣的导语设计，激起了同学的学习兴趣。】

二、教学ang、eng、ing。

1、小八哥把俺们带到哪儿了呢？出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。

【用拼音城堡的图片出示教学主题，形式新颖，激起同学的学习兴趣。】

2、师：在这座城堡中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。

3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，请仔细看，你能发现什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。

【通过让同学自身发现问题，比老师的讲授印象更深刻。】

5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，小八哥要看看谁看得最认真，学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师用手当舌头，边作手势边发音。

【在解决难点时，老师的讲解用得恰到好处。】

6、指名读，开火车读。

【抓住难点“ng”的发音，面向全体反复练习，提高课堂教学效率。】

7、对比读“ng”和“n”。

【通过比较前后鼻音的读法，让同学温故而知新。】

8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”谁会读？说说你是怎么读出来的？

9、生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

10、指名读，开火车读。小组读。

11、师：认知了“ang”后，小八哥又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的。指名读，小组读。读给小伙伴听。

12、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”

【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。】试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。

三、教学“ying”

1、小八哥带了谁来了？出示“ying”，猜猜看他喜欢跟谁交朋友？为什么？

【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】

2、名读“ying”，开火车读，想想它应该住在哪列车厢中？读四声。

3、巩固练习

(1)师：小八哥刚才看到你们学得很认真。想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。他带着俺们去玩闯关游戏。请看第一关。请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。并读一读。出示写有拼音“yng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同学找。边找边读。

(2)请过第二关：你能摘下这些太阳花吗？出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。请摘花的同学当小老师，请一组开火车读。

【三拼音的拼读比较难，通过游戏的.形式，让同学在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点。】

(3)最后一关的题目，小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。请拿出来自身拼一拼，然后去考考其它同学。让同学拿出写有音节词的卡片自由读，考考同桌，或考考自身喜欢的小伙伴。

【同学手上的音节卡片各不相同，通过这种生生互动的形式拼读音节，同学的训练面广了，小组合作能力加强了，而且给同学适当的活动空间，他们的学习兴趣更大，比枯燥的练习拼读效果好多了。】

评析：

一、抓住难点，以点带面。

在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，教者在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。利用小班特点，让每一个同学都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种公开课教案，和保守教学中，教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，教者在教学后鼻韵母时，让同学根据前鼻韵母的发音方法尝试自身读出后鼻音，体现出同学学习的自主性。

二、融入游戏，趣中学习。

由于低年级同学刚刚从幼儿园步入到小学课堂中，35分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据同学爱玩的特性，教者在教学中交叉了一些游戏，如“采蘑菇、采花朵”等，让同学在游戏中学习，活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了同学的注意力。

三、关注同学，面向全体。

关注每一个同学的发展，是新课程规范的基本理念。教师在教学中应把目光落在每一个同学身上，让每一个同学都觉得自身受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课教者采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个同学在课堂中都有展现自俺的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个同学的自俺表示中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。

篇15： 语文一年级上册《ang eng ing ong》教案

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

教学反思：

14ang、eng、ing、ong（第二课时）

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入：（一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（二）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

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