下面是小编为大家推荐的《我有一个梦想》课堂教学实录(网友来稿)教案，本文共11篇，欢迎大家分享。本文原稿由网友“饭饭呢”提供。
篇1：《我有一个梦想》课堂教学实录(网友来稿)教案
授课者：七大山人
上课。
师：今天我们学习美国已故黑人民权领袖马丁.路德.金的著名演说——《我有一个梦想》。早上要大家预读了，现在提问，美国的黑人是从哪里来的？
生（齐答）：非洲。
师：非洲也有白人，在北非。应该是黑非洲，对不对？黑人是怎么跑到美国来的？
生甲：是作为奴隶贩卖到美国来的。
师：估计也有被骗来的，或者是怀着梦想（比如淘金梦）主动到美国来的。但一踏上这块陌生的土地，他们的梦想就随之破灭了。他们统统沦为奴隶，在镣铐和枷锁中过着极其悲惨的生活，在悲惨中死去。直到1861年，林肯签署了《关于解放黑人奴隶的宣言》，黑人才最终在法理上获得了解放和自由。请同学们齐读课文的第一、二自然段。
师：黑人在法理上获得了解放和自由，但是真正意义上的解放和自由，离美国的黑人依然遥远。我这里有一份资料，是一位朝鲜战争中被俘的美国黑人士兵讲述的故事。哪位同学愿意上来帮我朗读一下？
生乙（上讲台朗读）：
中国志愿军一直对我们俘虏很客气，称呼我们\\\\\\“先生\\\\\\”，但在我的内心里，却不仅仅把他们看作热情的朋友，而且看作战斗的同志。我觉得，在当今世界上，只有他们才是最理解我们黑人痛苦的人。也正是在志愿军的战俘营里，我有生以来第一次被作为人来看待，被作为同志来看待，而不是作为一个动物来看待！......
我的一生都充满屈辱和苦难。我认为，我最大的罪过就是生为美国的黑人。我的肤色就是我一切不幸的根源......当我还是一个不懂事的小孩子的时候，走在街上，母亲就紧紧地拉着我，不准我离开一步，惟恐我冲撞了白人，招来灾祸。由于家庭贫困，父母不得不把我放在孤儿院里。有一次，母亲给我送来一件新上衣。她刚一离开，白人的孩子就命令我把上衣脱掉，换上破的。当时我哭了。哥哥也用小手臂搂着我滚出了眼泪。别人把他拉开，围上去，揍他耳光，打得他后来成了聋子。这就是我童年的遭遇。后来我长大了，当了一名工人，情况也没有改变多少。为了进饭店和咖啡馆，我受到不少的污辱和打骂。渐渐我学乖了，如果半小时之内没有端上食物，我就得起身离开。有一次乘公共汽车，我和一个白人坐在一起。他命令我离开，我就向旁边让开身子。那个白人竟愤怒地说：\\\\\\“我已经说过，我们之中必须有一个离开！\\\\\\”我忍耐着又向旁边让了让。这时那个白人就站起来，一脚把我从椅子上踢下来。其他白人哈哈大笑。污辱向无数条鞭子抽打着我的心，我的头象要裂开似的，我的整个身子也象要立刻爆炸。我就把那个白人拖倒在通道上，这是我第一次敢于反抗一个白人。我被辞退了。后来又去作一个农业工人。在这里我跟白人干同样的活，但是却不让我和别人一起在屋子里吃饭，对待我完全象对待一个动物。不久，我又失业了。我在外流浪了一年，在一个游艺场和廉价的体育馆搞拳击，实际上不过是用挨打来换得别人的笑声。有一次我和一个白人比赛，比赛之前，一个人塞给我100元钱，叫我输给那个白人，否则就要杀死我。这是我有生以来挨的最重的一次痛打，使我卧床半月之久。我结了婚，但是我无法养活我的妻儿。我勉强能够起床，就又去参加拳击，以便挣得些零钱。钱是那样的少，我把东西给老婆孩子吃了，自己和饥饿作斗争，有时一天一餐，有时数日一餐。这一切，我都是瞒着他们干的。就是在这种情况下，我才参加了军队......这就是我作为一个黑人的生活。它使我饱尝了屈辱、悲伤、失望和痛苦。它使我不止一次地向自己发问：为什么人类要如此受苦？为什么有些人如此贫困而有些人又如此富有？为什么人的肤色就是一种耻辱？世界上有没有不歧视黑人的地方？......我没有得到答案。我想，人类也许从来就是如此，不歧视黑人的地方是不存在的。
但是，我终于找到了这些问题的答案，我找到了真理。世界上究竟有没有不歧视黑人的地方呢？是有的。这就是在中国，在志愿军这里。也惟有在这里，我看到了一个我从来没有见过的新世界！......当然，坦白地说，在我被俘之后，我首先注意观察的，就是看看中国人是不是也歧视黑人。从志愿军的行动、言谈甚至眼神，我都进行了精细的观察。确实，志愿军对我们黑人是真诚的，同情的，并且是热爱的。象我们国家里那种可诅咒的现象是根本不存在的。而且每当白人对我们不礼貌的时候，每当他们拒绝和我们一起游戏，拒绝和我们在一个火盆烤火的时候，志愿军总是耐心地、善意得用他们的思想来教育白人，说服他们。也就是这个时候起，我们之间的万丈高墙，才逐渐拆除；我们之间的友谊，就象一粒健康的种子，通过中国志愿军的手，很快地发芽成长起来。也许这些在志愿军看都不过是些小事，但它对我们来说却是无限珍贵的。因为在我的一生中，在我的不幸的黑人兄弟的一生中，都是第一次过上人的生活......
我还想谈一件令我十分感动的事。去年夏天，一个黑人伙伴到河里游泳发生了危险。这时候，俘虏营里的一位体质单薄的教员，立刻跳到河里，不顾自己的生命危险，游到激流中去救他。终于把他打捞上来。当时我们看到这位教员那样单薄的身子，所有在场的黑人都哭了。要知道，在美国，是谁也不会在乎一个黑人的死掉的。而在这里却把一个黑人看得比自己的生命还要贵重。所以我说中国人民是了不起的人民，是高尚的人民。我认为中国共产党和中国人民为之奋斗的理想，是完全有根据的，是真正能够消灭剥削，消灭压迫，改变黑人不幸命运的。在俘虏营里，我还认真阅读了一些马列主义和毛泽东的书籍，我认为只有这些才是取得黑人彻底解放的武器。我并且认为，毛泽东是一位十分卓越和伟大的人物。在他的领导下，中国志愿军是会取得彻底胜利的。我今生的志愿，就是同中国人并肩战斗，作为中国人民的一个忠实同志，为无产阶级和黑人的彻底解放而斗争！
师：听完这个故事，相信大家对50年前美国黑人的悲惨命运，有了更深一层的认识。另外我还读过一篇文章，讲的是上世纪70年代，一个黑人律师带着他的新婚妻子出外渡蜜月，傍晚找旅馆借宿，但所有的旅馆都以“客满”为由拒绝。二人驾着他们新买的汽车疯狂地在一个又一个的城市中寻找，一直找到深夜，结果没有一家旅馆对黑人开放，夫妇俩最后在绝望中出了车祸......
生丙：没有黑人开的旅馆吗？
师：大家说说看。
生丁：黑人开的旅馆档次太低，夫妇俩看不上。他们有自己的汽车，说明还比较有钱，再说他们是在渡蜜月......
师：不错，我怎么就没有想到？可见侥幸跻身上流社会的黑人，处境也不妙。好，请同学们继续朗读课文的第3——16自然段。
师：本文是一篇演讲稿。演讲稿有“三性”：针对性、思想性和鼓动性。请同学们结合刚才读的部分，讨论一下，这“三性”分别体现在哪里？
生戊：针对性体现在它的语言上，作者面对的主要是黑人听众，文化教育程度较低，所以语言通俗易懂，形象生动，采用了大量的比喻句。思想性体现在本文表达了平等、自由和正义的理想。鼓动性体现在排比句上，增强了语言的气势。
师：说得很好！还有没有要补充的？
生丁：作者不仅表达平等、自由和正义的理想，还表达了基督教博爱的思想，非暴力行动的思想。
生己：本文针对的不仅仅是黑人听众，还有美国政府。警告美国政府。
师：哪里见出是警告美国政府？
生己：第五自然段，作者明确说是“为了提醒美国”。第六自然段，“在黑人得到公民权之前，美国既不会安宁，也不会平静。反抗的旋风将继续震撼我们国家的基石，直至光辉灿烂的正义之日来临。”这样的句子，带有强烈的警告意味。
师：两位同学都补充得很好，谢谢你们！我再补充一点，鼓动性不仅体现在排比句的运用上，还体现在语言的诗意和美感上。大家学过普希金的诗没有？本文的语言就象普希金的诗歌一样，谴词华美，感情充沛，表达酣畅，极具感召力！
生戊：基督教博爱的思想体现在哪里？
生丁：文中多次出现了“上帝”，后面还有“情同骨肉”“手足之情”这样的一些句子，宣扬的就是一种博爱精神。
师：的确是有基督教博爱的思想在里面。请同学们朗读文章的第17自然段到结束。
师：“我有一个梦想”的“梦想”具体指什么？请大家概括一下。
生庚：人人生而平等，自由和正义，情同骨肉，携手并进。
师：再精练一点？
生庚：平等，自由，正义，友爱。
师：——或者博爱？对！这就是马丁.路德.金的梦想，也是千百万美国黑人的梦想！这一梦想今天实现了没有？
生（齐答）：没有。
师：美国的国务卿鲍威尔可是个黑人啊，还有国务院发言人赖斯——
生乙：还有乔丹、杰克逊.....
师：是啊，越来越多的美国黑人成了政坛领袖，大腕明星。虽然马丁.路德.金的梦想还没有完全实现，但美国黑人的地位已是今非昔比了。（甚至比黄种人还高！）所以，权益是斗争得来的，长期的斗争才能赢得长期的权益。这使我想到了中国的农民，尤其是流落到沿海城市的农民工。我这里还有一份材料，是一篇网上流传的文章，标题也是《我有一个梦想》，但作者却是无名氏。请大家听我把它读一遍：
我有一个梦想
今天，我高兴地同大家一起，参加这次将成为我国历史上为了争取自由而举行的最伟大的示威集会。
76年前，一位伟大的中国人——今天我们就站在他象征性的身影下——写下了《湖南农民运动考察报告》，这对于千百万灼烤于非正义残焰中的农民，犹如带来希望之光的硕大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。
然而，76年后，农民依然没有获得完全的自由。76年后，农民依然悲惨地蹒跚于户籍及迁徙制度的枷锁之下。76年后，农民依然生活在物质繁荣翰海的贫困孤岛上。76年后，农民依然在社会中间向隅而泣，依然感到自己在国土家园中流离漂泊。所以，我们今天来到这里，要把这骇人听闻的情况公诸于众。
从某种意义上说，我们共和国的缔造者在拟写宪法，就签署了一张每一个中国人都能继承的期票。这张期票向所有人承诺——不论工人还是农民——都享有不可让渡的生存权、自由权和追求幸福权。然而，今天中国显然对她在土地耕耘的农民拖欠着这张期票。中国没有承兑这笔神圣的债务，而是开始给农民一张空头支票——一张盖着“资金不足”的印戳被退回的支票。但是，我们决不相信正义的银行会破产。我们决不相信这个国家巨大的机会宝库会资金不足。
因此，我们来兑现这张支票。这张支票将给我们以宝贵的自由和正义的保障。
我们提醒中国：现在正是万分紧急的时刻。现在不是从容不迫悠然行事或服用渐进主义镇静剂的时候。现在是实现迁移自由、就业诺言的时候。现在是走出幽暗荒凉的户籍深谷，踏上阶层平等的阳关大道的时候。现在是使我们国家走出阶层不平等的流沙，踏上充满手足之情的磐石的时候。现在是使祖国所有孩子真正享有公正的时候。忽视这一时刻的紧迫性，对于国家将会是致命的。自由平等的朗朗秋日不到来，农民顺情合理哀怨的酷暑就不会过去。不是一个结束，而是一个开端。
如果国家依然我行我素，那些希望农民只需出出气就会心满意足的人将大失所望。在农民得到迁移、就业自由权之前，中国既不会安宁，也不会平静。反抗的旋风将继续震撼我们国家的基石，直至光辉灿烂的正义之日来临。但是，对于站在通向正义之宫艰险门槛上的人们，有一些话我必须要说。在我们争取合法地位的过程中，切不要错误行事导致犯罪。我们切不要吞饮仇恨辛酸的苦酒，来解除对于自由的饮渴。
我们应该永远得体地、纪律严明地进行斗争。我们不能容许我们富有创造性的抗议沦为暴力行动。我们应该不断升华到用灵魂力量对付肉体力量的崇高境界。席卷农民阶级的新的奇迹般的战斗精神，不应导致我们对所有“城市人”的不信任——因为许多“城市人”兄弟已经认识到：他们的命运同我们的命运紧密相连，他们的自由同我们的自由休戚相关。他们今天来到这里参加集会就是明证。
我们不能单独行动。当我们行动时，我们必须保证勇往直前。我们不能后退。有人问热心民权运动的人：“你们什么时候会感到满意？”只要农民依然是不堪形容的乡镇干部暴行恐怖的牺牲品，我们就决不会满意。只要我们在穷困潦倒之时，却得不到象城市人得到的各种国家补贴，我们就决不会满意。只要农民的基本活动范围只限于广袤的农村，我们就决不会满意。只要我们的孩子被“仅供城市人”的牌子剥夺个性，损毁尊严，我们就决不会满意。直至公正似水奔流，正义如泉喷涌。
我并非没有注意到你们有些人历尽艰难困苦来到这里。有些人来自因追求自由而遭受迫害风暴袭击和乡镇干部狂飙摧残的地区。你们饱经风霜，历尽苦难。继续努力吧，要相信：无辜受苦终得拯救。
回到黑龙江吧；回到河南去吧；回到陕西去吧；回到四川去吧；回到江西去吧；回到安徽去吧；回到贵州去吧；回到甘肃去吧；回到新疆去吧；回到我们南北方农民贫困居住区去吧。要知道，这种情况能够而且将会改变。我们切不要在绝望的深渊里沉沦。
朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于中国梦之中。
我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛，我们认为这些真理不言而喻：人人生而平等。
我梦想有一天，在陕西的红色山岗上，昔日农民的儿子能够同昔日城市人的儿子同席而坐，亲如手足。
我梦想有一天，甚至连新疆——一个热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。
我梦想有一天，我的小女儿将生活在一个不是以出生地，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。
我今天怀有一个梦。
我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。
这是我们的希望。这是我们的信念。有了这个信念，我们就能从绝望之山开采出希望之石。有了这个信念，我们就能把这个国家的嘈杂刺耳的争吵声，变为充满手足之情的悦耳交响曲。有了这个信念，我们就能一同工作，一同祈祷，一同斗争，一同入狱，一同维护自由，因为我们知道，我们终有一天会获得自由。
到了这一天，祖国的所有孩子都能以新的含义高唱这首歌：
我的祖国，可爱的自由之邦，我为您歌唱。这是我祖先终老的地方，这是令人自豪的地方，让自由之声，响彻每一座山岗。
如果中国要成为伟大的国家，这一点必须实现。因此，让自由之声响彻喜马拉雅山的巍峨高峰！
让自由之声响彻重庆的崇山峻岭！
让自由之声响彻西藏的喜马拉雅山高峰！
让自由之声响黑龙江冰雪皑皑的长白山！
让自由之声响彻贵州的婀娜群峰！
不，不仅如此；让自由之声响彻神州的一座座山峰，一个个土丘！
让自由之声响彻每一个山岗！
当我们让自由之声轰响，当我们让自由之声响彻每一个大村小庄，每一个城镇，我们就能加速这一天的到来。那时，祖国的所有孩子，农民和工人，商人和知识分子，将能携手同唱那首古老的农民灵歌：“终于自由了！终于自由了！感谢祖国，我们终于自由了！
师：请大家从两篇《我有一个梦想》中得到启发，写一篇演讲稿，对象是全班同学，题目就是《我有一个梦想》。
下课！
作者邮箱：
[1]
篇2：《我有一个梦想》教案
《我有一个梦想》教案
教学目标 ：
知识目标
1.积累词语，掌握“义愤填膺”“安之若素”等词语。
2.了解演讲的背景及主要思想内容。
3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
4、了解演讲词这种文体的写作特点。
能力目标
1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。
2.体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中，提高语言表达能力。
德育目标
1.体悟马丁.路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神。
2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
教学重点：
1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。
2.比喻、排比等修辞手法的运用。
教学难点 ：
1.对本文背景的了解和认识。
2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
教学方法：
1.诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从更好地理解全文。
2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题;同时提供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。
教具准备：
多媒体
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
教学要点 ：作者及背景简介;朗读课文，整体感知文意;精读课文，理清全文思路。
一、导入：
46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲对一个国家的发展产生了重要影响;46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使现场的二十五万听众热血沸腾、心情激昂;46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲使一群强国心旺的人心中产生了新的光芒与希望;46年前有一个人做了一场演讲，他的演讲关乎任何一个语种，依然散发他的语言独特的魅力与光芒。这是一场什么样的演讲呢?让我们打开课本来共同欣赏马丁.路德.金的演讲《我有一个梦想》。请同学们打开课本翻到第10课。 【板书：《我有一个梦想》马丁.路德.金】
二、作者与背景介绍 (解析“梦想是什么?”后引出)
幻灯片展示资料内容如下：
1、马丁·路德·金(1929—1968)神学博士，牧师，美国黑人民权运动的领袖，1964年他获得了诺贝尔和平奖。他政治主张的核心是非暴力主义。
15岁进入北方某州的一所大学深造，黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自由地生活、学习和工作。然而在南部各州，黑人还没有受到平等的公民待遇，虽然美国在1865年结束了奴隶制，但是南部各州，通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、饭店、医院、公共汽车和火车里都设置有隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。他将全部奖金(54，600美元)献给了自由运动。
2、背景简介
1955年12月1日,一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，要求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了很多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要停止，而要继续斗争。最后该州首府律师说：公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。然后他又在黑人生活境况很糟的阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命，接着马丁·路德·金被子关进了监狱。而斗争还在继续，一周后所有的监狱都关满了人，黑人的革命赢得了全国的支持。最后，公共场所都对黑人开放,所有被关押的参加游x的黑人都被释放了。 1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。《我有一个梦想》就是马丁`路德金在集会中向成千上万的黑人发表的演说词。1964年通过了新的民权法案，规定凡是接受美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成立，此后所有黑人都享有了选举权。
由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多。有一次，一枚炸弹爆炸毁了他的房屋。他一生曾三次被捕，三次被行刺。1968年4月18日——一个永远值得被所有人记住的日子，马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡。每年1月的第三个星期一为美国的马丁·路德·金纪念日;每年1月15日，是联合国确定的全世界人民纪念马丁·路德·金的日子。(幻灯片显示马丁·路德·金遗像)
三、阅读课文，整体感知文意
1、学生由标题得出问题：
马丁.路德.金的梦想是什么呢?何以给千千万万的人产生如此大的影响，让我们从标题开始去寻找答案。看着这个标题，你会有什么样的问题?
明确：三个问题：(1)梦想是什么?(2)为什么会有这样的梦想?(3)通过什么样的方式实现梦想?
(生答：梦想是什么?)如果有第二个问题呢?(生答：希望通过什么样的方式实现梦想?)
其他同学还有没有自己的提问?(生答：他为什么有这个梦想?)
小结：这两位同学总共提出了三个问题：第一个，作者的梦想是什么?第二个，通过什么样的方式实现梦想?第三个，他为什么有这个梦想?
问题出来了，那么我们就共同通过文章来寻找答案。
2、阅读文章解决问题：
(1)梦想是什么?
第一个问题：梦想是什么?请同学们速读课文，注意每一段的的段首句。找出信息最集中的自然段，给同学们2分钟的时间。
【板书：梦想(心形图内)】
大家找到没有?应该是第几段?我们说搜索信息要注意根据文段的第一句话，它常常是领起句，也常常是统领句，哪些文段?××同学说是17段，只有17 段吗?一直到第几段?25段。(明确：17段到25 段)这是马丁路德金的梦想，现在我们拿起课本，共同来把这段文字朗读一下。
【板书：1、是什么?2、为什么?3、怎么做?】
作者的梦想那么好，谁能用简练的语言，一个短语或者一个词，两个词，三个词……来把它概括一下?谁找到了也就是举手了，就直接上到讲台写到第一个问号是什么的问号后面去。××同学。看他写的，谁有不同的答案就把它写到黑板上去。(学生解释自己归纳的结果)
生答：平等：(18)“人人生而平等”。自由、正义：(20)“自由和正义的绿洲” 团结：(23)“有朝一日那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进”这里隐含着团结在一起，黑人和白人在平等之后团结在一起。
明确：平等、自由、正义、团结。
第一个问题我们解答了，一个有着重要梦想的人，他应该是怎么样的人呢?他不是想着自己发大财，挣大钱，而想着整个黑人、整个民族，寻找自由民主，他应该是什么样的人呢?一个高尚、有怜悯之心、有爱心的人，……他能够有这样的梦想这绝对不可能是无本之木、无源之水。
(2)为什么会有这样一个梦想?
我们接下来看第二个问题：马丁.路德.金为什么会有这样一个梦想?请看课本，从头开始看，第*页，快速阅览。能否找出非常集中的文段?(生答……)第×自然段到底是不是呢?找一位同学把他有感情的朗读一遍。谁来读一下?×同学。
那么这段文字我们能以什么样的一个关键词语来概括一下?。×同学从这段文字中，从字里行间中概括得出这样一些词语：没有得到自由、种族歧视、穷困、生活备受压榨，都总结得很好。
明确：美国政府仍然没有兑现诺言，黑人没有没有自由，遭受种族歧视、经济上穷困，生活备受压榨。
(3)通过什么样的方式实现梦想?
那我们来看一下，我们生活在这样的处境中，马丁.路德.金很是忧心，他为黑人指明了实现梦想走出困境的方法了吗?思考一下。我们现在来走一条捷径，这篇文章总共四页半，62页的是原因，64页的是梦想，那么现在主要看63页了，快速搜索63页的信息。应该是哪些自然段?
明确：第七、八自然段，这里面有标志性的语言，所以我们得出结论应该是第七自然段。
那怎样做是举止得体，怎样是纪律严明?我们大家学过历史，能否根据文本知识和历史知识为这个做法寻找一个专业性的术语呢?“非暴力不合作运动”有不同的看法吗?(没有，其实这个也不错)文中说了“我们要不断地升华到以精神力量对付物质力量的.崇高境界中去。”“我们不能单独行动”精神力量也就是以和平的方式、非暴力合作的方式。
我记得马丁.路德.金曾经说过这样一句话：仇恨产生仇恨，暴力产生暴力，我们要用爱的力量去对付恨的事物，我们的目标不是击败和羞辱白人，我们要赢得他们的理解和友谊。此外我们64页还有这样一句话：“坚持下去吧，要坚决相信，忍受不应得的痛苦是一种赎罪。”黑人争取应得的民权并不是一种恐怖活动。从这里我们可以知道马丁.路德.金应该是怎样的一个人，我们在前面已经介绍了演讲者的一些事迹，他政治主张的核心是非暴力主义。他的梦想是追求人类自由、平等、民主、马丁.路德.金说“这个梦想是深深扎根与美国的梦想中的。”他的梦想与国家、民族的发展紧密相联，体现了马丁.路德.金为人民请命不止的崇高精神。他赢得了全美国全人类的尊敬和理解，1964年获得了诺贝尔和平奖。
四、学生精读课文，分组讨论分析全文的结构层次。
下面我们就具体的来梳理一下这片篇演讲词的结构脉络。我们按顺序看，同学们可以讨论一下，文章大致可以分为几个部分，各部分主要讲的是什么内容。
明确：全文可分为三部分。
第一部分第1 自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。请看大屏幕，我们来了解一些历史。
幻灯片展示：(从16世纪中期开始，欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人，把他们贩卖到美洲为奴，以弥补美洲劳动力的不足。这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约400余年。直到1783年，美国的建国者决定废除奴隶贸易，但黑人的地位依然非常低下。南北战争以后，当时的总统林肯签署了《解放黑奴宣言》，奴隶终于在法律上获得自由。但100多年后，20世纪50～60年代的美国，种族歧视和种族压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，挣扎在社会的低层，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。在南方的诸多州，黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽车上黑人也只能坐在后车厢，车的中部虽然允许黑人坐，但有白人上车，黑人必须给白人让座。正是在这种情况下，美国黑人发起了浩大的民权运动，马丁.路德.金就是其中最杰出的领袖。)
第二部分(第2自然段到第16自然段)，揭示黑人生活的状况，抨击美国社会黑x的一面，得出自已正当的要求。第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。
第三部分(第17自然段到结尾)，展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。
五、结课
这篇演讲词的结构非常严密。逻辑性非常的强，演讲者首先是回顾历史，接着就揭示现状，最后展望未来，在战略上一步步的感染观众。这节课我们就先上到这，同学们回去看一下课后练习二和练习三。下节课我们一起来探索这篇著名的演讲词的语言魅力。下课。
第二课时
教学要点：听演讲录音,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落,并注意比喻、排比等修辞手法的运用,进而更好地感受文章的感染力与号召力。
一、导入：
这节课我们继续来学习马丁路德金的演讲词《我有一个梦想》。上节课我们已经了解了马丁路德金的梦想是什么，他为什么会有这样的梦想以及希望通过什么样的方式实现梦想。也梳理了文章的结构脉络。那么我们今天就来看，这样的原因、这样的梦想、这样的措施，作者是用什么样的语言向二十五万的听众表达出来的?下面我们通过有感情的朗读的方式，来充分的理解这篇演讲词独特的魅力。
二、听录音、诵读感受文章的感染力与号召力，分析语言的艺术性。
1.听录音，感受演讲的气势
(幻灯片展示：马丁。路德。金演讲时的图片)
打开课本，首先请看大屏幕，让我们看着他的表情、他的手势，随着他的声音来展开想象。二十五万人的集会，盛大的场面，高台之上一个伟人心中充满了爱、充满了怜悯之心，一个追求光明追求平等的人，用他那雄辩有力的声音向我们宣讲他的讲话。(英文版……)听了马丁.路德.金的演讲，同学们有什么样的心情和感觉?有没有被他的演讲感染?有没有很振奋、很激动?没有破涛汹涌吗?激烈的情感振奋的精神。
2. 指导学生诵读、分小组讨论分析文章的语言魅力。
听了马丁.路德.金热情洋溢的演讲，大家是不是也想尝试一下?听说咱们班有不少演讲人才。
请同学们看到课后练习二。
明确：排比的运用增强气势、使演讲具有艺术魅力，表现黑人不达目的决不罢休的信念。
谁演讲得比较好?都很好，我是深刻感到长江后浪推前浪。我相信还有同学也很能讲，由于时间关系我们就先到这。
马丁.路德.金这篇演讲稿确实很能点燃激情让我们心潮澎湃，无论平常水平怎么样的都想要发挥一下，现在给每个人一个机会，我有一个提议，我们同学们能不能想象场景，体会热烈的感情，用最后一段展开集体演讲，可以吧?先找一个同学给大家做一个示范，班长吧。
指导：本段是演讲的尾部,从内容上讲是对末来的展望与描绘，语气应舒缓一些。
大家注意他的神情，注意他的声音高低，听语速的快急。现在全体起立，挺胸抬头，拿起课本深吸一口气。……
非常好，请坐。稍稍平息一下激动的心情，思考一个问题：马丁.路德.金的语言魅力除了运用了排比的修辞手法外，哪些独到之处?
分部分解析：
第二段关键词：镣铐、枷锁。形象地概括了黑人没有获得自由这一事实。
第三、四段关键词：兑现，指实现诺言。“气壮山河”形象地表现了“共和国的缔造者”许诺时的信誓旦旦，为下文做铺垫。“就有色公民而论”这个状语必不可少，因为美国政府对白人是实现了诺言的，“空头支票”是比喻对于生活在金融发达国家的美国民众来说，一听就懂，那是不能兑现的骗局。“资金不足”只是借口而已。
第六段关键词：“秋天”“酷暑”“旋风”都是比喻，分别比喻自由平等的社会生活、黑人所遭受的苦难和斗争的热情。“义愤填膺”注释①：有不义的人和事所引起的愤怒感情充满胸膛。“安之若素”注释②：遂于困危境地或异常情况，一如平素，泰然处之。
第七、八、九段关键词：“但是”话题一转，从上面的“酷暑”“义愤填膺”“叛乱的旋风”转为宣传作者一向坚持的和平斗争方式，采取抗议的形式而不是暴力的行动。“息息相关”表明了作者的明智、冷静、客观，并不因愤怒而仇视白人。借叙别人的提问，作设问，引起下文。一问五答，起伏中形成排山倒海的气势。
第十到十三段：用“只要”引起的排比句，回答了设问，提出了斗争的目标。
第十四、十六段关键词：“江海之波涛”是比喻。“汹涌澎湃，滚滚而来”是承接比喻句波涛，形容生动，描绘了黑人斗争的宏大气势。“心中有数”鼓励黑人要有信心，要冷静。
小结：演讲词中运用了很多的比喻、排比、反复的修辞手法。使演讲正义逼人、豪气冲天，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心。但同时不失理智,这一点我们要十分注意：情感的放纵,决不是无限制的。好的演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。
教师总结：通过我们刚才的读、悟、品,想必同学们对本文有了更深刻的认识,现在我们一起来学习一下演讲词这种文体。
三、总结归纳演讲词的特点
同学们,演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在上一篇课文《在马克思墓前的讲话》外，想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词。现在,我们对黑人领袖马丁.路德.金的《我有一个梦想》已经有了更深的理解。那么，请同学们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。
1. 学生思考，自由发言。(点拨：可从语言和内容等方面去思考)
2. 明确：通过我们对演讲词的横向比较、回顾、体悟,我们可以这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有
“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辞。用整句，如本文中“现在是……时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。
多用比喻、排比、反问(艺术性)，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。
除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性、逻辑性、思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。
四、结课、布置作业：
本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
课后作业：仿照课文中排比段落的格式写一篇短文《我有一个梦想》。
篇3：我有一个梦想教案
教学目标：
1、从比喻、排比等角度体会这篇演讲辞的特点。
2、学会从长文章中提取整合有效信息。
3、感受马丁路德金追求自由平等的情怀，树立正确的人生观。
课时安排：一课时
教学过程
一、深情导入
从16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。黑人作为商品来买卖一向延续到19世纪，1861年《解放黑奴宣言》的颁布，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢
种族歧视、压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民，生活贫困，受不到良好的教育，不能进入各级各类高层机构，不能参加投票和选举，不能像白人一样享有人格自由和活动自由。
南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起了持续的抗议行动。从20世纪50年代开始，美国黑人展开争取民权的运动。当时在教会当传道士的马丁路德金(MartinLutherKing)，也投入其中，并成为了民权运动的领袖。1963年8月28日，在华盛顿特区一次25万人的集会上，他发表了这次举世闻名的演讲。
目的：配乐配图，教师深情朗诵，营造气氛。
二、整体感知
1、板书课题、作者：
我有一个梦想
马丁路德金
2、理清文章结构思路
师：看到这个题目你猜想一下此文会写些什么资料
生答
师：请同学们快速默看课文，看后比较下文章的资料与你所猜想的是否一致
3、师生小结：
(1)、为什么有这个梦想1——6
(2)、怎样实现这个梦想7——16
(3)、这个梦想是什么17——25
(4)、期望这个梦想早日到来。26——32
目的：培养学生阅读长文章时，快速提取有效信息的本事。
三、深研文本
1、为什么有这个梦想
1-6自然段
一百年前，政府许下“解放黑奴”的宣言，给黑奴带来了期望。
一百年后，政府没有兑现诺言，“宣言”成为“空头支票”，黑人依然没有自由和平等。
如果黑人得不到公民的权利，国家就得不到稳定。
2、该怎样实现这个梦想
(1)7—16自然段非暴力斗争方式
理解“非暴力斗争方式”是本课的难点。首先引导学生抓“精神力量战胜物质力量”。再经过设喻，如：同学不细心把你墨水瓶打翻，你衣服被弄脏了，你如何处理这件事。学生可能有多种答案，可从中选择最好的。假如从内心原谅了他的无心之过，而不是和他拳脚相加，那么这就是“精神战胜物质力量”了。
(2)哪些语句反映了这种斗争方式
学生先自我找，找不到教师再提醒，如果找到了，教师就小结一下，找提示性词语。
“不要、不能、必须、要、只要”的句子
师小结：和平、团结、彻底、永远向前!
3、这个梦想是什么
17-25自然段
(1)学生从原文中初步归纳
人人平等
拥有自由正义
消除种族歧视和隔离
黑人白人情同手足
(2)马丁路德金的“梦想”是
师引导学生在先前归纳的基础上再次提炼，分类专业术语归纳。
政治上：
期望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权。
文化上：
期望得到尊重和理解，有受教育的权利和自由。
经济上：
期望有和白人一样的就业和发展的机会。
要求政府，从政治、经济、文化上给予黑人真正的自由与平等权利。
4、期望平等自由早一天到来。
师：对于这样的梦想，马丁路德金抱着什么样的态度
选读句子。
有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，
改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。
……
目的：培养学生静心阅读的习惯、关注细节的意识和归纳概括本事。
四、探究演讲激动人心的力量
播放马丁路德金演讲的剪辑视频(30秒)
让学生自我从文中找句子，自我读，自我领会。
根据学生回答相机点拨。如情感上、语言表达上。
如果学生谈得不足，教师再用备用方案。
1、出示一组句子让学生比较。
(1)美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖上“资金不足”的戳子后被退了回来。
(2)一百年前，林肯总统签署了《解放黑奴宣言》，但它至今还没有得到实现。
生动比喻——深深抓住听众的心
2、选句子抽学生演讲。
如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心，那么，这对美国来说，将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。……正义的光明的一天不到来，叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。
只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害，我们就绝不会满足。
……
不!我们此刻并不满足，我们将来也不满足，除非正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来。
篇4：我有一个梦想教案
【教学目标】
一、知识目标
1.积累词语，掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。
2.了解演讲的背景及主要资料。
3.在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。
二、本事目标
1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用，提高理解本事。
2.体会全文活力飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达本事。
三、情感、态度与价值观
1.体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神
2.自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的梦想，为崇高而伟大的事业奋斗。
【教学重点】
1.结合语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情色彩。
2.比喻、排比等修辞手法的运用。
【教学难点】
1.对本文背景的了解和认识。
2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
【教学方法】
1.诵读法。在反复诵读的基础上，感悟体会重点句段，从更好地理解全文。
2.问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时供给有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。
【教具准备】多媒体、录音机、教学磁带、马丁路德金遗像.
【课时安排】2课时
【教学步骤】
第一课时
【教学要点】
作者及背景简介朗读课文，整体感知文意；精读课文，理清全文思路。
【教学过程】
一、导语设计
同学们，如果我们在这儿提到一个国家的名字，我想大家必须十分熟悉.可是在没有讲出这个国家的名字之前，我想到一些人的名字:比尔盖茨、麦克尔乔丹、麦克尔杰佛逊、林肯……另外，还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“TheUnitedstates”（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。可是，我在问，我们对美国的社会现状有多少了解呢我们又对占美国人口12.5的黑人生活现状有多少了解呢那么，今日我们将经过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识，这就是我们今日要共同学习的一篇十分重要也极其优美的演讲词《我有一个梦想》。
二、作者与背景介绍
教师组织学生看练习册，资料资料如下：
1．马丁路德金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应当被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，并且应当受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。
1929年，马丁路德金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，异常喜欢踢足球。他把很多时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，能够像他们所期望的那样自由地生活。学习班和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制，然而南部各州.经过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得经过一项阅读测验。
1948年到1951年间，马丁路德金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业生相信，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。也是必要的，他认为，能够经过和平革命到达社会变革的目的，而不经过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使政府解放美国黑人，给他们平等到的权利。
1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自由运动。1964年经过了新的民权法案，规定凡是理解美国政府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后，所有黑人都享有选选举.权。
由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作，所以树敌众多.有一次，一枚炸弹爆炸，毁了他的房屋.1968年4月18日一个永远值得被所有人记住的日子，马丁路德金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.
(多媒体显示马丁路德金遗像)
2背景简介
1955年12月1日，一位名叫罗莎帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车，坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁路德金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁路德金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最终该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。
1963年，马丁路德金晋见了肯尼迪总统，要求经过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情景很糟，黑人参加工作的机会极少，并且仅有25的黑人有选举权。马丁路德金被子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持，最终，公共场所都有对黑人开放，所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。
1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满活力的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想“。
三、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感受情地朗读课文
四、学生大声读课文，教师根据演讲词的特点，结合演讲的资料、场合、对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意
1．多媒体显示：
（1）这一次演讲是针对什么人的？
（2）这一次演讲的时间。地点和场合各是什么？
（3）这次演讲涉及哪些资料？
（4）这次演讲想到达什么目的？
2.学生分组讨论，指定学生发言。
明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。
（2）这一次演讲的时间是1963年月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。
（3）要求自由、民主、种族的平等。
（4）进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现梦想的步伐。
五．学生精读课文，分组计论分析全文的结构层次
1．学生讨论，
2．各组组长组织学生发言，
明确：全文可分为三部分。
第一部分第1自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。
第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。
第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利必须能够到来。第二部分又包括以下几个方面的主要资料：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“证明决心”。
六．布置作业.回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。
七、板书我有一个梦想
第一部分第1自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。
第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会黑暗的一面，得出自已正当的要求。
第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利必须能够到来。
八、课后反思。
第二课时
【教学要点】在文段落和语境中揣麾重蹼词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的活力，掌握演讲词特点。
【教学过程】
一、导语。
在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。
也许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，可是，却能将自由的期望注入绝望者的心里；（林肯）
也许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，可是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。（特雷莎修女）
也许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，可是，却能告诉大家什么才叫做静水深流。（圣雄甘地）
这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁路德金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。
二、读第一部分（第1自然段）。
1、用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的资料要点：（1）“伟大的美国人”指谁？（2）什么是《解放黑奴宣》？（3）本段落的意义和作用是什么？
2．学生讨论，互肋合共同探究。教师给必要的提示。教师出示有关林肯的图片及相关文字资料.
明确：（1）林肯（AbrahamLincoln.1862~~1865），美国总统(1861~~1865).共和党人.曾任律师，1848~1849年当选为众议员.主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度，当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。战争的初期，曾谒力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情景下，1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性的革命斗争，保证了战争的胜利。内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。
（2）《解放黑奴宣言》，美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言，它规定自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。1856年的宪法修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战争后的黑人依然受到歧视。
（3）关于第三个问题，学生明确：本次的游行集会目的很清楚，就是要求自由，要求平等，而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣方》理，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障.所以有必要重提历史，一方面表示对政府的不满，另一方面昭示明众:我们利并非无理取闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。
三、读课文的第二.三部分，有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落，并注意比喻.排比等修辞手法的运用，进而更好地感受文章的感染力与号召力
1.诵读课文热爱.2.3.5.7.8.10.11.12.13.14.18.19.20.21.22.23.24.25.自然段，注意情感的分配.语调的缓急.语音的轻重.
2.请同学们试读课文的确.2.3自然段.
(1)明确:第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的，同时又是演讲的开始，所以读时既要充满活力，又要沉痛有力.本段中前边有三个相连的“今日”，这三个“今日”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自已”“故土家园”。第三自然段在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如；“每一个美国人”“所有的人”“生存。自由”“追求幸福”“权利”
（2）学生再读以上两段，同学之间互评。
3．学生试读第5、7、8段。
（1）明确：经过期。3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“此刻是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了资料的表达，极强地突出了现实为自由。平等而战的重要性，至于7、8自然段，因其资料讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。
（2）学生再读以上段落，大家互评。
4．同学再读10到14自然段。
（1）教师提示：10~14自然段能够说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至能够说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（那里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。应对黑人的现状，应对此公的质问，作者定会义愤膺，怒不可遏，一串条件式（只要。。。。。就。。。。）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌——正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”
这一段正义逼人.豪气冲天的誓言，无疑极大地鼓舞了人们的斗志，证明了黑人斗争的决心，但同时以不失理智，这一点我们要十分注意:情感的放纵，决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了必须的顺序的，即由生存到政治权利。好演讲必须要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。
(7)学生反复朗读，直至成诵.
5．朗读第18段到第25段.
(1)明确:本段快要接近演讲的尾部，从资料上讲是对末来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。是鱼跃大海，鹰击长空是星垂平野，月涌大江。作者驰骋想像，放纵而又不失中心舒缓而又富于感召.设喻精巧，令人向往亲情贯注，给人光明.无限的憧憬，完美的末来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说.但这还不够，他想黑人之所末想，说黑人之末说，这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪，他设喻非凡，他语势如虹晚安他用心在讲演，他用生命在呼唤。他是黑人的偶像，享有”黑人之音”的美誉。他的光芒如日中天他的感召胜似万马千军。他受到民众的爱戴，而遭受敌人的仇恨，他死了，因为敌人怕他，然而亿是不可战胜的，他是民心，他是正义，他是一种精神，时至今日，在美国，黑人所要求的依然没有完全得到，他们的夜正长，路也正长。
(2)学生声情并茂朗读第18~25段。
四、教师总结。经过我们刚才的读.悟.品，想必同学们对本文有了更深刻的认识，现请同学们一齐朗读课文。
1、总结归纳演讲词的特点，学生思考，自由发言。同学们，演讲词这种文体，对我们来说，并不陌生，除了在初中学过闻一多先生的最终一次演讲和上一篇课文在马克思墓前的讲话外，想必大家也必须在报刊杂志上看到过一些别的演讲词.此刻，我们对黑人领袖马丁`路德金的我有一个梦想已经在了更深的理解。那么，学请同学龄前们来做一次由感性认识上升到理性认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。
明确(1)语言方面经过我们对演讲词的横向比较，回顾.体悟，我们能够这样说，演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”，即多用整句，多用短句，多用修辞，用整句.如本文中“此刻是…..时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性。多用比喻。排比。反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今日，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性的。
(2)资料方面，我们已了然于胸，那就是针对性。逻辑性。思想性。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。
8、课堂练习
2、联系上下文，学生分组讨论，研读以下句子，回答括号中的问题。
（1）美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支票上盖着“资金不足”的翟子后便退了回来，可是我们不相信正义的银行已经破产。（那里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）
（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑学不会过去。（那里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？）
（3）有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块期望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺身的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在那里有什么深刻含义？）
明确：（1）本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众吸白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。
（2）本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人为自由。平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达听人使听众，明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。和“秋天”构成比较的则为“醒暑”，一个“醒暑”生动而简洁地揭示了黑人备受摧残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到公平而战的追赶切性和必要性。
（3）联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天，必须能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享完美生活的和谐而又优美的画面。
五、拓展训练：
1、出示四画面。水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生也以“我有一个梦想”为题当堂训练写一段排比句，证明自我对治理环境恶化的渴望。
参考：我有一个梦想，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴，遮挡我们的双眼；
我有一个梦想，每一条河流都清澈见底，不再泛起肮脏的白沫，让每一条鱼儿欢乐的嬉戏；
我有一个梦想，每一片天空都碧蓝如洗，不再涂抹滚滚的浓烟，让每一只鸟儿自由的翱翔；
我有一个梦想，城市的每一个角落，不再有垃圾堆积成山，让每一个孩子在绿树下草地上健康的成长。
2、自由讨论：在马逝世后的今日，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？
明确：（直到今日，这种种族歧视的情景依然存在。教师出示图片材料：美国辛辛那提的警察开枪打死违章驾车的黑人，不仅仅未受处罚，反而得到休假一周的奖励。1995年来，该地共有五名黑人被警察开枪打死。）
六、课堂小结
本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的梦想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的提高做出贡献。
七、布置作业。写一篇短文，谈谈自已对演讲词的认识。
八、板书设计演讲词
语言方面——有“三多”，多用整句，多用短句，多用修辞，用整句.
资料方面——针对性。逻辑性。思想性。需要真情，
九、课后反思。
篇5：我有一个梦想教案
【教材分析】
《我有一个梦想》选自人教版高中语文必修二第四单元，属于政治演讲词范畴。本篇位于《就任北京大学校长之演说》与悼词《在马克思墓前的讲话》之间，因而具有“承上启下”的作用，兼具层次分明与修辞丰富的特征，它是马丁·路德·金为解放黑人用生命发出的呐喊，既有对种族歧视的悲愤，又有激励黑人为黎明到来而努力奋斗，决不妥协的慨然。本单元所选文章为中外演讲辞，学习本单元有利于学生了解演讲辞特征，在此基础上，经过揣摩其中的感情，语气和表达技巧，到达学以致用的目的。
【学情分析】
高一学生已经学习了蔡元培的《就任北京大学校长之演说》，对于演讲辞的特征有了必须程度的了解。《我有一个梦想》相对来说浅显易懂，学生容易把握其主旨。但由于时代背景和社会文化的巨大差异，学生较难感受马丁·路德·金式的炽烈博感情怀。所以，计划以补充背景与充分诵读的方式，营造特定的情景，使得学生如身临其境般感知本演讲辞的所蕴含的作者的情感。
【教学目标】
一、进一步了解演讲辞的文体特征，体会其情感力量与多样化的表现手法。
二、明确作者的主要观点，理清文章的逻辑结构，把握深刻透彻的说理方法。
三、领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
四、理解作者对自由、平等的强烈渴望，培养经世济民的情怀。
【教学重点】
一、进一步了解演讲辞的文体特征，体会其情感力量与多样化的表现手法。
二、作者的主要观点，理清文章的逻辑结构，把握深刻透彻的说理方法。
【教学难点】
一、领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。
二、理解作者对自由、平等的强烈渴望，培养经世济民的情怀。
【教学方法】
诵读法、讲授法、问题驱动法、任务群小组合作探究法
【教学过程】
一、导课
1964年的诺贝尔和平奖授奖辞中有一段话：“他是西方世界第一个向我们显示了斗争也能够以非暴力的形式展开的人。他在他的斗争中第一次为我们带来了兄弟般的友爱成为现实的消息。他把这一消息带给所有的人、所有的国家和种族。”那里的“他”到底是谁？“他”的“斗争”又是指什么呢？带着这些疑问，就让我们一齐走进课文《我有一个梦想》，来一探究竟。
二、正课
环节一课文诵读，初步感知
【课文诵读】①播放作者演讲视频，引导学生关注作者情感与语气变化。
②学生自由朗读课文，体悟演讲辞文体特征。
【初读感知】本篇演讲辞题为《我有一个梦想》，那么作者的梦想究竟是什么？请同学们尝试用自我的话加以概括。
【明确】人人平等；拥有自由正义；消除种族歧视和隔离；黑人白人情同手足。即自由、平等、友爱。
环节二文本细读，思路梳理
【提问】我们刚才已经总结出了作者的梦想，那么作者为什么会产生这个梦想呢？请大家进行小组讨论，结合课文和自我的知识积累，谈谈你对这个问题的看法。
【引导】
1.背景补充
南北战争之后，美国黑人有了法律上的自由，可是这种自由只是停留在政府的一纸文书上。一百年后的今日，黑人仍然处于社会最黑暗的底层，种族歧视仍然根深蒂固。饥寒、疾病、暴力等各种虐待使得黑人维持不了最基本的生存，在社会政治、经济、教育各个方面，黑人都没有与白人同等的权利与自由。不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，美国黑人爆发了声势浩大的民权运动。1963年8月8日，25万黑人在华盛顿林肯纪念堂前举行盛大集会，在会上，该场运动的杰出领袖马丁·路德·金发表了这篇著名演讲。（多媒体展示相关图片）
2.文本细读
①本文哪几个自然段阐述了本次集会的原因及目的？
（1-4自然段）
②结合第一、二自然段，从“一百年前”和“一百年后的今日”的比较中，你能读出什么？
（二者比较，既凸显林肯《解放黑奴宣言》的重要地位，又展示黑人的悲惨现状，揭示本次集会的原因。）
③“一百年后的今日，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。”这两句话用了什么修辞手法？它们从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？
（这两句运用了比喻和排比等修辞手法，揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿感的悲惨现实。）
④“美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着‘资金不足’的戳子后便退了回来。可是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。”那里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？
（“空头支票”在那里是个巧妙的比喻。本来，自从林肯总统签署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望，就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。在美国这样一个商业社会，空头支票的内涵大家都十分熟悉，用它来作比，形象且易为人们理解。）
3.自主补充
教师引导学生与大家分享自我所明白黑人受到的不平等待遇，完善学生对于本演讲辞情境的理解与把握。
【明确】种族歧视下的黑人的悲惨命运与政治、经济、文化各方面的不足与缺失是使得作者产生这个梦想的原因。
【提问】此刻，我们已经明白了梦想是什么以及梦想产生的原因，那么作者又打算怎样实现梦想呢？下头请同学们进行小组讨论，来解决一下这个问题。
【引导】
1.区分角度（多媒体展示表格）
斗争方式
斗争手段
斗争态度
斗争方式
非暴力斗争方式
斗争手段
团结白人、长期坚持以彻底到达目的
斗争态度
坚决、毫不退缩、彻底
2.文本细读
①课文哪一部分具体写了对黑人为了争取自由而进行的斗争提出的一些要求与设想？
（5-16自然段）
②第五段连用四个“此刻是……的时候”有什么效果？
（构成排比，有气势的语言宣泄内心境感，这种强烈的语势表现渴望自由的心理，此刻的时候，黑人的意志坚定、旗帜鲜明，不会再妥协于白人政府的愚民拖延政策，要求白人政府兑现最初的承诺。）
③“自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。”这句话运用了哪些修辞手法？有什么作用？
（运用比喻，把黑人民权运动胜利的那一天喻为爽朗的秋天，与之对应，黑人
饱受酷暑已久，也是黑人内心无法释放的怒火。）
④9-14自然段的排比有什么作用？你能够从中读出什么？
（这些排比句的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的活力，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。证明黑人斗争的决心，惊天地、泣鬼神的誓言，警察停止对黑人蛮横迫害，两种肤色的人有同样的资格住宿旅馆，黑人的基本生活不再被局限于贫民窟内，黑人和白人都一样有参加选举与被选举的权利，并且投票同样有效。这种反复的写作手法能够看出黑人斗争毫不退缩，朗读该段时应当想象到马丁·路德·金的慷慨激昂、这是压抑之久的内心吐露。）
【明确】应对这一梦想，作者所倡导的是采取非暴力的斗争方式，采取团结白人并且长期坚持的斗争手段，以坚决、彻底、毫不退缩的态度进行自我的抗争。
环节三文体归纳，情感升华
【小组讨论】刚才我们已经梳理本文的主要思路，即“梦想产生原因”——“实现梦想的途径”——“梦想是什么”；经过文本细读，我们也发现演讲辞似乎与我们平常所学习的散文等其他文体有所不一样。下头就请大家进行小组讨论，尝试结合本文，自主归纳演讲辞的文体特征。
【引导】
①作者为什么要在演讲辞中都使用了哪些修辞手法？产生了怎样的作用？
a.排比的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的活力，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。
b.比喻的使用使得作者的观点更加生动形象，通俗易懂。
c.呼告的使用使得作者的演讲更具煽动性，容易引起人们的共鸣，从而到达演讲的效果。
②作者在文中多次提到美国时，都称之为“我们国家”或是“我们共和国”，那里的“我们”有什么作用？
（增强感召力和煽动性。）
【明确】多用整句（排比，气势强大）
多用短句、呼唤语（感召力，煽动性）
多用修辞格（比喻、排比、反复等增强感染力）
【教师范读】教师配乐范读17-25自然段，学生仔细聆听。
【提问】结合我们以上所学及教师的范读，请思考为什么这篇演讲能够激动人心？
【明确】因为这篇演讲辞有着极其感人的充沛的情感。作者从“结束束缚黑人的漫漫长夜”的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现支票的义正词严，再到对“梦想”的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。正因为作者饱含深情，并且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。而这正是演讲成功的必要条件。
【总结】我们刚才总结作者的斗争手段中有一条就是“团结白人”，他真的做到了，在1963年8月28日林肯纪念堂前的民众，其中有四分之一都是白人。在本次集会结束后，时任美国总统的约翰·肯尼迪还邀请马丁去白宫做客，并且对他说：“我也有一个梦想，我梦到，有一天新的《民权法案》能够在参众两院经过。”但遗憾的是，三个月后，总统带着这个梦遇刺身亡。
【提问】作者多次遇险，面临死亡的威胁，为什么他还能毅然的站出来发表这篇演讲？你认为作者是一个什么样的人？
【明确】作者以真情贯穿整篇演讲辞，顺应时代，成为黑人的代言人，用生命为自由而歌，站在斗争的第一线，成为一座精神的丰碑。
【总结】演讲需要真情，演讲无须作秀。谁顺应时代，谁代表大众的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。《我有一个梦想》是二十世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时空隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。在这篇演讲发表五年后，像大多数梦想主义者一样，这个一生苦心经营“梦想”的黑人最终倒在了“梦”的路上。发表本篇演讲的五年后，当马丁来到孟菲斯市领导工人罢工下榻洛林汽车旅馆时，随着一声枪响，一根使无数黑人站起来的颈骨就这样断裂了。但这种为自由平等而歌的精神却永远保留，不仅仅是美国将每年一月的第三个星期必须为马丁·路德·金全国纪念日，世界更多的国家越来越熟知这位站在世界和民族高峰的黑人。
三、结课
人类追寻梦想的脚步从来不会因为任何一个人的倒下而停止，当今世界种族歧视依然存在，实现平等与自由仍是“路漫漫其修远兮”。但正是无数先贤的不懈奋斗才让我看到了期望与光明，也正是梦想使得人类这个种族生生不息，大步从今日跨向明天，从战争走向和平，从敌人变成亲人。
四、布置作业
1.课下阅读林肯《葛底斯堡演说》和丘吉尔《热血、汗水和眼泪》，回顾演讲辞特征。
2.完成一篇不少于800字的题为《我有一个梦想》的演讲稿。
篇6：我有一个梦想教案
教学目标：
1.知识目标：
（1）了解作者及演讲的背景、主要资料。
（2）反复朗读体会本文慷慨激昂的语言。
（3）品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
2.本事目标：
（1）合作探究、自主学习的本事。
（2）提高朗读本事。
（3）培养演讲本事。
（4）培养学生的词语概括本事。
3.情感目标：
（1）体悟马丁路德金的崇高献身精神。
（2）自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，教育学生要树立远大的梦想，为崇高事业而奋斗。
教学重点：分析本文的主题思想，体悟马丁路德金博士崇高的献身精神，教育学生树立远大的梦想。
教学难点：了解黑人的历史及现状，了解马丁路德金的演说的背景。
教学方法：
1、诵读法在反复诵读中感悟体会，从而更好的理解全文。
2、点拨法点拨学生于“愤、悱”之时，引导学生自主探究。
3、讨论法进取倡导学生“疑义相与析”，培养合作协同的精神。
教学过程及步骤：
一、导入：
同学们好，今日我们来学习马丁路德金的《我有一个梦想》
我们都说，世界上最欢乐的事情，莫过于为了梦想而奋斗。一个人能够十分清贫、困顿、低微，可是不能够没有梦想，只要梦想存在一天，我们就能够改变自我的处境。我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家，而光明和期望也总是降临在那些真心相信梦想必须会成真的人身上。
那么同学们，能不能说一说，你的梦想是什么呢？（学生回答）
好，同学们都有着自我的梦想，也都在为自我的梦想而奋斗着。此刻我们一齐来看一看，马丁路德金，他的梦想是什么？
二、作者及背景介绍：
其实马丁路德金的梦想，和一个国家，有着密切的关系，首先，我要给同学们出一道问题，请你根据我说的前三个词语，说出一个国家的名称。“乔丹、华盛顿、好莱坞”---
看来同学们对美国十分熟悉。（展示美国的地图），美国被很多人描绘成自由的天堂，纽约曼哈顿岛上矗立的自由女神像也成了美国的像征（出示自由女神像）。
但真正的情形如何，美国真的是所有人的天堂吗？
我们用一组图片来说话。
出示图片：平均每三个美国人中就有一个黑人，那么黑人是从哪里来的。
图片1说明：16世纪起，欧洲白人就把非洲黑人掳掠到美洲为奴。
图片2说明：黑人作为商品来买卖一向延续到19世纪，1861年解放黑奴宣言，让黑人在法律上获得了自由。可是在现实生活中呢？
图片3说明：几个白人警察在公众场肆无忌惮地殴打一个年轻的美国黑人小伙子。
师小语：经过这组图片，你还能说明美国是绝对的自由吗？
那么，如果我们都是美国黑人，我们应当怎样去做？
大部分的美国黑人会怎样去做呢？
美国的黑人在20世纪50年代，展开争取民权的运动。南部一名黑人妇女拒绝让座给白人而被捕的事件，激起持续的抗议行动。当时在教会当传道士的马丁.路德.金（MartinLutherKing），也投入争取黑人民权运动的行列，并成为了民权运动的领袖。（图片展示）
环节1：介绍作者
环节2；写作背景介绍
1963年8月28日，25万人响应马丁路德金的号召，在美国首都华盛顿游行，争取立法保障黑人的权利。马丁.路德.金在林肯纪念馆前的石阶，对群众发表著名的「我有一个梦想」（IhaveaDream）演说，期望白人和黑人有一天可平等地生活在一齐。
环节3：检查预习
词语积累：
骇人听闻：使人听了感到十分震惊。
.......(大声朗读这些词语）
三、走进梦想（分析文章的主体思想）：
为什么他有如此大的震撼力，让我们一齐看一下这篇演讲词，一齐走进马丁路德金的梦想，感受一下马丁路德金强大的精神力量。课前已经布置同学们回去预习了，今日我们将经过三个问题的探讨来走进马丁路德金的梦想。
探究思考：（如我们来写“我有一个梦想”这文章，一般会怎样写呢？）《中国梦，我的梦》
1.“我”有怎样一个梦想？
2.“我”为什么有这样一个梦想？
3.我们怎样实现这一梦想？
给大家几分钟时间来思考一下这三个问题，同学们之间也能够相互讨论交流一下，看看这些问题的答案分别在文章的哪些段落里能够找到，并且尝试用简洁的语言来概括一下。
（学生讨论交流。）
（1）探讨问题一：
师：好，我们先来探讨第一个问题：“我”有怎样一个梦想？马丁路德金在文章的哪些段落里讲述了他的梦想？
明确：18、19、20、21、22、25六段。
师：同学们找的是既快又准确，很不错。那同学想不想现场聆听一下马丁路德金的梦想？（教师范读）
师：听完之后，感觉如何？
明确：一气呵成，活力飞扬，很有气势
师：有没有想过为什么会有这样的感觉？文章在语言表达方面采用什么样的修辞方法？
明确：语言精彩，并且运用了排比的修辞手法。
师：我们说过排比的运用具有什么效果？
明确：增强语言气势，感情充沛，结合演讲辞这种文体会使听众受到鼓舞。(找一找文中其他的排比句）
师：对啊，作者的梦想采用六句连排，若江河一泻千里，当然气势非凡了。这是这篇演讲辞的特点之一──排比修辞的运用，大家需要异常注意一下，加以学习和运用。
那刚才是教师个人的范读，同学们可能听了觉得在气势和感情上并不那么淋漓尽致，下头请同学们来齐读这一部分，来领略这排比中的非凡气势。（学生齐读）
师：好了，我们也别只顾品味活力而忘了我们的问题，作者的梦想到底是什么？此刻，谁能用简洁的语言来概括一下？（学生回答，教师引导学生从文本当中归纳概括。）
梦想：美国能消除种族隔离和歧视，实现自由、民主和平等。
（2）探讨问题二：
师：其实这不仅仅是作者一个人的梦想，也是所有美国黑人共同的梦想！好，梦想是什么这个问题我们解决了，此刻我们再来看一下第二个问题：“我”为什么有这样一个梦想？马丁路德金当时向所有的黑人喊出了“要求自由、平等、友爱”的梦想，是因为当时黑人享受这些权利吗？（再问）黑人的遭遇如何？
（提要求：请同学跳读文，找出介绍黑人遭遇的段落（第二段），全班大声朗读，并用文中的重要词语来加以概括。）
原因：黑人仍然生活在受歧和贫困的环境中，美国没有实现百年前自由的诺言，今日作为黑人当然应当讨回自我的权利，实现“自由、平等、和白人友爱相处”的梦想。
(比喻的修辞）
师：请大家从课文中找出直接叙述黑人现状的句子。
（3）探讨问题三：
师：是啊，黑人也是人，每个人都不愿意受到歧视，生而平等是人最基本的权利。在有法律保障（补充：结合第一段，南北战争后，林肯颁布《解放黑奴宣言》，让黑人在法律上获得了自由）却仍然受不到公平待遇的情景下，黑人想要实现自我的梦想，实在是再正常可是的事情。那么梦想明确之后，作者又打算怎样样去实现它？（学生回答，结合课文重要语句，进行归纳总结）
明确：
斗争的方式：采用非暴力的和平的方式。
斗争的手段：团结白人，长期坚持以彻底到达目的。
斗争的态度：坚决、毫不退缩、彻底。
（4）作者为什么把“梦想是什么”放到最终？
这部分表达作者心中执著追求的梦想以及为了实现梦想所具有的决心与信念。作者是在揭露黑人生活的现状，抨击美国社会的黑暗之后，才正面提出自已的正当要求和梦想的。这样，既使自我的要求更加无可辩驳，又充分表现了他所代表的美国黑人勇于抗争的独立精神。
（5）教师小结：经过大家的团结合作，我们解决了这三个问题。美国黑人虽然还在受歧视，虽然仍然生活在贫困中，但在马丁路德金热情洋溢的演讲中，他告诉我们只要采取和平的非暴力的手段，就能实现所有黑人要求自由、平等、友爱的梦想。
四、亲身体验（朗读梦想）
师：这是一篇富有文采，热情洋溢的演讲，极富感染力和号召力。下头就让我们来亲身体验一下。从课文中找出你最喜欢的一段或几段，大声地朗读（朗读要求：感情充沛，掌握好情感表达的轻重缓急）
师：也能够想象一下你是马丁路德金，此刻在华盛顿的林肯纪念堂前向25万的黑人同胞进行演讲。除了我们刚才的朗读要求以外，还要稍加注意一下你的肢体语言。
（各请一位男生和女生来进行朗读PK，请同学来点评。）
五、很多年过去了，你认为马丁路德金的梦想实现了吗？
（展示一组图片）
六、拓展训练（写梦想、说梦想）
师：此刻，民主、平等、自由已不仅仅是马丁路德金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到此刻，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的完美让我们执著追求。同学们，此刻我想听你诉说，诉说你的梦想。
要求：
1.仿18～21段以“我有一个梦想”或“我梦想有一天”开头。
2.注意结合本文演讲辞的特点（如排比、比喻等修辞的运用）
（学生展示写好的梦想，生点评，师小结）
七、结语：
刚才我们一同感受了梦想成真的完美时刻，然而，马丁路德金并没有亲身感受到胜利的喜悦，1968年4月他被种族主义分子枪杀，年仅39岁，美国第一夫人劳拉说“我们难以想象没有金的美国历史，他代表真理，他遵照上帝的旨意让美国变得更公平”。马丁路德金生前，获诺贝尔和平奖，死后，美国将每年的1月的第三个星期必须为马丁路德金纪念日，联合国也将每年的1月15日作为马丁路德金纪念日。最终让我们共同欣赏一段纪念视频，来表达我们对他“以天下为己任”的崇高精神的敬仰。（播放视频）
本文情感充沛，设喻巧妙，作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的未来而作结，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者以天下为己任的崇高精神，愿同学们也能树立远大的梦想，勤奋学习，为伟大祖国的繁荣及人类的提高做出贡献。
板书设计：
我有一个梦想
马丁路德金
思考题：
1.“我”有怎样一个梦想？
2.“我”为什么有这样一个梦想？
3.我们怎样实现这一梦想？
篇7：我有一个梦想教案
一、主题
《我有一个梦想》是高中语文（必修2）第四单元的一篇课文。这是一篇政治演讲词，旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的活力经过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众，引起人们的共鸣，学习本文有助于提高学生语言表达本事。
二、背景
本文是一篇演讲词，情文并茂、语言丰富生动、富有鼓动性。所以在教学时我以诵读为主，经过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情，领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。然后在诵读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究本事。最终完成仿写的练习，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标中“写作本事是语文素养的综合体现。”
三、过程描述
1、学习导入
投影：种族歧视的一些图片；世界各国存在武装冲突、战争的图片。
导入：的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人──黑人在生活条件极差的环境里生活，那里的人们期待着真正和平、民主、自由到来的那一天！而这个期待早在40多年前就有人提出来了，这个人就是马丁·路德·金。今日我们再次学习、深入理解他的演讲词──《我有一个梦想》。
2、研读课文，突破重难点：
环节一：了解作者的梦想是什么：
⑴学生跳读课文，找出文中涉及作者梦想资料的段落。明确后，全班齐读。
⑵请学生概括这六个梦想的资料。
⑶课题是“我有一个梦想”，可刚才大家读的句子中，共有六个“我梦想”，是不是作者有六个梦想？我们应如何理解作者连写六次“我梦想”？这样写有什么作用？
提示：这六个句子不但外在形式整齐、极具气势，并且内在逻辑严密。仅有在政治上确立了自我的地位，人人平等，才能拥有讨论自由和正义的权利；仅有在偌大的社会中推行自由和正义的思想，才能从思想上消除歧视，仅有消除歧视，才能真正出现黑人和白人和睦相处的局面。运用了反复的修辞手法，同时也是一组排比句，作用在于加强语势。在朗读的时候要注意如何去把这种语气表现出来。
⑷这几段除了排比、反复的修辞外，还有运用了哪种修辞手法？
提示：比喻。（比喻的表达特点就是生动形象。读者借助本体和喻体之间的相似点，能够深刻体会演讲者表达的意义。）
⑸课文中的29～31段强调的是让自由之声从美国的各个州响起来，为什么不用“让自由之声从美国的各个州响起来”一句话来概括，而是一一列举了各个州？这有什么作用？
提示：反复、强调，加强语气。进一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表现得淋漓尽致。
⑹根据以上理解、分析，你认为18至25段这样的排比段应怎样读出气势？提示：本段从资料上讲是对未来的展望与描绘，语气应舒缓一些。作者驰骋想象，给人光明，无限的憧憬，完美的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。（请一生再读）
环节二：探究作者梦想的原因
⑴为什么作者会有如此渴望自由、民主、平等的梦想？
相关：文中2──4段体现。黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，生活倍受压榨。美国没有实践她的诺言，只是开了一张空头支票。
⑵比较阅读，删掉第2段中的“一百年后的今日”表达效果有何不一样。（屏显）
一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”
另一部分生读：“然而一百年后的今日，我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实，一百年后的今日，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今日，黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会，就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”
提示：去掉后面三个“一百年后的今日”，主要资料不变，但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今日说明黑人遭受压榨的时间之长，增强了文字的感染力。这三个“今日”在读时既要一气呵成，又需要每一次的语调都比前有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自我”“故土家园”。
（让学生再次体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、使听众受到鼓舞。）
⑶教师范读。
⑷全班再次齐读第二段。
环节三：作者如何实现自我的梦想
⑴作者认为应采取什么方式手段和态度才能实现这一梦想？
提示：斗争方式：非暴力；团结白人。
斗争态度：坚决彻底；毫不妥协。
⑵黑人“什么时候才会满足？”你认为应怎样去读这几段？（提示：从重音、停顿、抑扬去回答）
教师提示：10～14自然段能够说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至能够说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（那里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等）。应对黑人的现状，应对此公的质问，作者定会义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌──正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”
⑶请一生读。其他人评议：
小结：本文情感充沛，词句优美，设喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要资料，以展望完美的未来而结束。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，经过排比、反复、比喻等多种修辞手法，不仅仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。
3、自选语段，尝试演讲：
马丁·路德·金在演讲时，现场听众激动万分，掌声如雷，连绵不断。请同学们找出打动自我的语段，尝试进行现场演讲。
4、拓展训练：
出示四幅画面：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。
让学生以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，证明自我对治理环境的渴望。并有感情地读出来，在全班交流。
四、教例评价及反思
1、优化教材：
此案例大胆地打乱了课文的结构思路，抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题，以它为切入点，然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自我的梦想”这两个问题展开。既能突出重点，又脉落分明。
2、主角转换：
根据课文资料和单元要求，教学中我力求把读放首位，经过自读、评读、合作读、个人展示读等方式，使学生喜欢读书，并把课文从读流利，到有感情。在读中落实重点词句，感悟课文资料，领悟文中蕴涵的深刻道理，还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者对平等、自由、和平的渴望，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。
3、读写联袂：
经过学习本文的排比、比喻等修辞手法，以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句，训练学生的写作本事。阅读为写供给了范本，写作加深了阅读的体验。
“教学是遗憾的艺术”。尽管我十分投入地走进课堂，但回过头来细细反思课堂，还是存在许多不足与纰漏：对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭本事的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。
篇8：《我有一个梦想》教案
教学目标
知识目标
1.积累词语,掌握“安之若素”“义愤填膺”等词语。
2.了解演讲的背景及主要内容。
3.在反复诵读中体会比喻。排比等修辞手法的运用。
能力目标
1.揣縻重要词句，结合文体特点与语境辨析。品味语言的深层含义和表达作用,提高理解能力。
2.体会全文激*情飞扬、极富感召力的语言特点,并学习运 用到写作中去,提高语言表达能力。
德育目标
1.体悟马丁路德.金的那种生命不息、为人民请命不止的崇高献身精神
2.自一由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题,我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。
教学重点
1.结合语境,联系时代背景,揣摩重点语段和词语的深层含义及强烈的感情*色*彩。
2.比喻、排比等修辞手法的运用。
教学难点
1.对本文背景的了解和认识。
2.深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。
教学方法
1.诵读法。在反复诵读的基础上,感悟体会重点句段,从更好地理解全文。
2.问答与拓展。在设疑的前提下,点拨、解答难题；同时提一供有关的图片、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解.。
教具准备
多媒体、录音机、教学磁带、马丁·路德·金遗像.
课时安排
2课时
教学步骤
预习提纲
1.熟读课文，积累字词。
2..结合演讲词的特点，整体把握文章要点。
3.初步揣摩关键词语,尝试完成练习一，列出预习中发现的问题。
第一课时
[教学要点]
作者及背景简介;朗读课文,整体感知文意；精读课文,理清全文思路。
一、导语设计
同学们,如果我们在这儿提到一个国家的名字,我想大家一定非常熟悉.不过在没有讲出这个国家的名字之前,我想到一些人的名字:比尔·盖茨、麦克尔·乔丹、麦 克尔·杰佛逊、林肯……另外,还有“9.11”。无疑这个国家的名字是“The United States”
（美国）。看来同学们对美国是十分熟悉的。 可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识,这就是我们今天要共同学习的一篇非常重要也极其优美的演讲词____《我有一个梦想》。
二、作者与背景介绍
教师分发文字资料，每人一份，资料内容如下：
1．马丁·路德·金（1929~1968），是美国一位重要的政治领袖。曾获1964年诺贝尔和平奖。他为美国黑人的政治权利而斗争，从而为世界其他地区树立了榜样。他带给人们的启示是黑人不应该被隔离，而应受到像其他人一样的待遇，而且应该受到完全的尊重。他政治主张的核心是非暴力主义。
1929年，马丁·路德·金诞生于美国东南部的佐治亚洲的亚特兰大市。他是一位基教牧师的儿子。小时候他喜欢打篮球网球，特别喜欢踢足球。他把大量时间用来读书。为了赚点钱，他还送报纸。他喜欢广交朋友，而不喜欢任何形式的打斗。15岁时他获得入学成绩优秀奖而进入壮方某州的一所大学深造。黑人在那里享有平等的权利，可以像他们所希望的那样自一由地生活。学习班和工作。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。当时在南部各州.黑人还没有受到平等的公民待遇虽然美国在1865年学结束了奴隶制,然而南部各州.通过了它们自已的法律，继续把白人和黑人分开。法律禁止黑人和白人通婚。在商店。饭店。医院。公共汽车和火车里都有为黑人设置的隔离区。黑人儿童在单独为黑人开设的学校上学。花在黑人儿童身上的教育经费只及白人儿童的四分之一。南部各州的黑人没有选举权，如果他们想要参加选举，就得通过一项阅读测验。
1948年到1951年间，马丁·路德·金在美国东海岸的费城继续深造。他毕业生相信，如呆人们得不到民权，那么要求社会变革则是正确的。也是必要的，他认为，可以通过和平革命达到社会变革的目的，而不通过战争和杀戮，在他的一生中，他迫使zheng府解放美国黑人，给他们平等到的权利。
1964年他获得了诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54，600美元）献给了自一由运动。1964年通过了新的民权法案,规定凡是接受美国zheng府资助的组织都必须平等地对待黑人。1965年一项新的选举权法案成这法律.从那以后,所有黑人都享有选选举.权。
由于马丁`路德`金从事黑人解放运动的工作,所以树敌众多.有一次,一枚炸弹爆炸,毁了他的房屋.1968年4月18日_____一个永远值得被所有人记住的日子,马丁·路德·金在田纳西州孟菲斯城被种族主义者刺杀身亡.
(多媒体显示马丁·路德·金遗像)
2背景简介
1955年12月1日,一位名叫罗莎·帕克斯的黑人妇女在阿拉伯乘坐公共汽车,坐到“白人专坐”的区域内。她拒绝挪动座位，而被警察带走。于是成立了一个组织，在求公共汽车公司改变这种不公正的做法，马丁·路德·金被推荐为这个组织的领头人。他们在市内散发了好多传单，传单说：“你去上班时，请乘公租车去，或搭别人的车去，或步行。”整整一年里，黑人拒绝乘坐市内公共汽车。马丁·路德·金号召黑人不要步行，而要继续斗争。他的房子被子人毁坏了，有段时间他的生命也受到威胁，最后该州首府律师说，公共汽车公司无权在车上把黑人和白人公开。
1963年，马丁·路德·金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。然后他又在阿拉巴马州的伯明翰领导了一场新的革命。此地黑人的住房情况很糟，黑人参加工作的机会极少，而且只有25%的黑人有选举权。马丁·路德·金被子关进了监狱。他说：“我们已经为我们的权利等了三十年！”斗争在继续，一周后所有的监狱都有关满了人.黑人的革命赢得了全国的支持,最后,公共场所都有对黑人开放,所有被关押的参加游行的黑人都被释放了。
1963年8月28日，华盛顿特区组织了一次二十五万人的集会，要求种族平等。马丁`路德金向成千上万的黑人发表了一篇演说，这篇演说词立即举世闻名。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激*情的语言告诉了云集的听众，这就是“我有一个梦想“。
三、教师播放
示范朗读磁带或教师配乐朗读或指定学生有感受情地朗读课文
四、学生大声读课文
教师根据演讲词的特点，结合演讲的内容。场合。对象，设计相应的问题，引导学生深入理解课文，从而整体把握文意
1．多媒体显示：
（1） 这一次演讲是针对什么人的？（2） 这一次演讲的时间。地点和场合各是什么？（3） 这次演讲涉及哪些内容？（4） 这次演讲想达到什么目的？
2.学生分组讨论，指定学生发言。
明确：（1）主要是针对美国黑人，同时也包括美国zheng府。
（2）这一次演讲的时间是1963年月28日；地点是在华盛顿广场；场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。
（3）要求自一由、民主、种族的平等。
（4）进一步推动黑人要求自一由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。
五．学生一精读课文，分组计论分析全文的结构层次
1． 学生讨论，各组组长组织学生发言，组长做好记录。
2． 选交流较好的小组面向全体同学发言，其佘各组点评。
明确：全文可分为三部分。
第一部分第1 自然段，回顾。肯定《解放黑奴宣言》的重大意义。
第二部分（第2自然段到第16自然段），揭示黑人生活的状，抨击美国社会的黑暗的一面，得出自已正当的要求。
第三部分（第17自然段到结尾），展望前途，前途是光明的，胜利一定能够到来。第二部分又包括以下几个方面的主要内容：“揭露事实”“讽刺许诺”“提出要求”“提醒当局”“讲究策略”“表明决心”。
教师出示全文结构图，要求学生填写空缺内容。
多媒体显示：
一、回顾；肯定《宣言》的重要意义揭露黑人受歧视的现状讽刺 ① 许诺提出 ② 要求二、提醒当局不兑现许诺的后果讲究 ③ 策略表明④决心三、展望：斗争必胜
学生明确：（1）当局空头许诺
（2）得出自一由。平等要求
（3）讲究斗争策略
（4）表明斗争决心
六．布置作业
1， 仔细读课文，揣麾文中关键语句的含义，体味优美的句子，分析它们的表达效果。
2， 回忆所学过的演讲词，看看它们有什么共同点。
第二课时
[教学要点]
在文段落和语境中揣麾重蹼词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激*情，掌握演讲词特点。
[教学过程]
一、读第一部分（第1自然段），用讨论的形式探讨在阅读中遇到的问题及本段的内容要点
1． 多媒体显示：
（1）“伟大的美国人”指谁？（2）什么是《解放黑奴宣》？（3）本段落的意义和作用是什么？
2． 学生讨论，互肋合共同探究。教师给必要的提示。教师出示有关林肯的图片及相关文字资料.资料内容如下：
3． 林肯（Abraham Lincoln. 1862 ~~1865）,美国总统(1861~~1865).共和一党一人.曾任律师，1848~1849年当选为众议员.主张维护联邦统一，逐步废除奴隶制度，当选总统后，南方各州相继宣布脱离联邦，内战爆发。战争的初期，曾谒力设法与南方诸州妥协，遭拒绝；在群众运动高涨和军事失利的情况下，1862年开始采取革命措施，颁布《宅地法》和《解放黑奴宣言》，使战争成为群众性*的革命斗争，保证了战争的胜利。内战结束时，即被南方奴隶主指使的暴徒刺杀。
《解放黑奴宣言》，美国南北战争期间林肯总统于1862年9月22日颁布的宣言，它规定自1863年1月1日起，南方叛乱各州的黑人奴隶成为自一由人，但没有明确废除奴隶制，也没有规定给黑人以土地。宣言当时受到国内外人民群众的支持，并使战争形势转向有利于北方。1856年的修正案的第十三条例废除了奴隶制，但战争后的黑人依然受到歧视。
关于第三个问题，学生明确：本次的游行集会目的很清楚，就是要求自一由，要求平等，而这个主题早在一个世纪前就被当时的一位伟人写在了《解放黑奴宣方》理，而时至今日，黑人的权利不能够得到保障.因此有必要重提历史,一方面表示对zheng府的不满,另一方面昭示明众:我们利并非无理取闹；我们必须奋斗，也许前边的路还很长。
二、读课文的第二.三部分,有意识地指导同学们诵读本部分中的重点段落,并注意比喻.排比等修辞手法的运用,进而更好地感受文章的感染力与号召力
1. 诵读课文热爱.2.3.5.7.8.10.11.12.13.14.18.19.20.21.22.23.24.25.自然段,注意情感的分配.语调的缓急.语音的轻重.
2. 请同学们试读课文的确.2.3自然段.
(1) 明确:第2自然段是作者揭示黑人的现今生活的,同时又是演讲的开始,因此读时既要充满激*情,又要沉痛有力.本段中前边有三个相连的“今天”，这三个“今天”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升;需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎一缩”“自已”“故土家园”。第三自然段，在读时整体语调可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如；“每一个美国 人”“所有的人”“生存。自一由”“追求幸福”“权利”
（2）学生再读以上两段，同学之间互评。
3．学生试读第5、7、8段。
（1）明确：经过期。3、4两自然段的平缓之后，第5段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自一由。平等而战的重要性*，至于7、8自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。
（2）学生再读以上段落，大家互评。
4．同学再读10到14自然段。
（1） 教师提示：10~14自然段可以说是一段答言。针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，“你们什么时候才能满足？”（这里边有潜台词：贪得无厌 ；你们就不该 提这样的要求等等）。面对黑人的现状，面对此公的质问，作者定会义愤膺，怒不可遏 ，一串条件式（只要。。。。。就。。。。）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云。铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意；生活范围受限，我们不满意；政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌——正义与公正，犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来，就是我们斗争胜利之日。”
这一段正义逼人.豪气冲天的誓言,无疑极大地鼓舞了人们的斗志,表明了黑人斗争的决心,但同时以不失理智,这一点我们要十分注意:情感的放纵,决不是无限制的。因为作者在讲述的过程中是按了一定的顺序的,即由生存到政治权利。好演讲一定要煽情,但如何把握好一个度,这是一门艺术。
(2) 学生反复朗读,直至成诵.
5．朗读第18段到第25段.
(1) 明确:本段快要接近演讲的尾部,从内容上讲是对末来的展望与描绘,和前边一段相比,应舒缓一些。是鱼跃大海,鹰击长空;是星垂平野,月涌大江。作者驰骋想像,放纵而又不失中心;舒缓而又富于感召.设喻精巧,令人向往;亲情贯注,给人光明.无限的憧憬,美好的末来,无不在作者的演讲中淋一漓尽致地表现出来。他想黑人之所想,说黑人之所说.但这还不够,他想黑人之所末想,说黑人之末说,这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处,也是其振臂一呼,应者云集的原因。他就是这样一次次把演讲推向高|潮,也一次次恰到好处地调动着听众的情绪,他设喻非凡,他语势如虹;晚安他用心在讲演,他用生命在呼唤。他是黑人的偶像,享有” 黑人之音”的美誉。他的光芒如日中天;他的感召胜似万马千军。他受到民众的爱戴,而遭受敌人的仇恨,他死了,因为敌人怕他,然而亿是不可战胜的,他是民心,他是正义,他是一种精神,时至今日,在美国,黑人所要求的依然没有完全得到,他们的夜正长,路也正长。
(2) 学生声情并茂朗读第18~25段。
6．教师总结。通过我们刚才的读.悟.品,想必同学们对本文有了更深刻的认识,现在请同学们一起朗读课文。
三、总结归纳演讲词的特点
同学们,演讲词这种文体,对我们来说,并不陌生,除了在初中学过闻一多先生的<最后一次演讲>和上一篇课文<在马克思墓前的讲话>外,想必大家也一定在报刊杂志上看到过一些别的演讲词.现在,我们对黑人领袖马丁`路德金的<我有一个梦想>已经在了更深的理解。那么，学请同学龄前们来做一次由感性*认识上升到理性*认识的尝试：总结与归纳一般演讲词的基本特点和实质。
1. 学生思考,自一由发言.
2. 明确;通过我们对演讲词的横向比较,回顾.体悟,我们可以这样说,演讲词为了增强语势,提高感召力,使感情更加充沛,它有“三多”,即多用整句,多用短句,多用修辞,用整句.如本文中“现在是…..时候”构成排比，气势强大，情感扑面而来。多用短句，呼唤语等，富于感召力，极具煽情性*。多用比喻。排比。反问，增加感染力。如本文中“一百年后的今天，黑人仍生活要物质充裕的海洋中的一个穷困的孤岛上”“我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹。压迫成风，如同沙漠般的地方，也将变成自一由和正义的绿洲”。由此可见，演讲词是颇讲究艺术性*的。
除了语言方面的特点，在内容方面的特点，我们已了然于胸，那就是针对性*。逻辑性*。思想性*。演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。悟到这一点很重要，愿同学们多想一想，多悟一悟。
四、课堂练习
多媒体显示：
1．联系上下文，研读以下句子，回答括号中的问题。
（1）美国没有履行这种神圣的义务，只是给人开了一张支票上盖着“资金不足” 的翟子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）
（2） 自一由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑学不会过去。（这里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？）
（3） 有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺身的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。（“这个信念”具体指什么？“交响曲”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？）
2． 用了排比的手法，选取择一处自已喜欢的，对它进行简评，，并仿照此处的排比格式写一段话。
3． 课文第26段到课文结尾，谈一谈自已在朗读时，是如何处理的`？
学生分组讨论，明确：
1）本句用了比喻的修辞手法，把美国zheng府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是zheng府违背诺言，对有色*人种拒付支票。这样就撕一破了zheng府的虚伪外衣，让听众吸白他们和zheng府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。
2）本句同样使用了比喻的修辞手法，把黑人为自一由。平等而奋斗所到来的那一天，比作秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达听人使听众，明白他们奋斗所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。和“秋天”形成对比的则为“醒暑”，一个“醒暑”生动而简洁地揭示了黑人备受摧一残的生活现状，表现出了黑人为“秋天”的到公平而战的追赶切性*和必要性*。
3）联系上下文，不难看出“这个信念”当指前文的梦想，即自一由、民主、平等的那一天，一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既然有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。
第2、3小题由学生自主回答，教师以鼓励为主。
五、课堂小结
本文情感充沛，词句优美，设计喻巧妙，感召力强。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性*。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。愿同学们也树立远大的理想，勤奋学习，早日成材，为伟大祖国的繁荣及人类的进步做出贡献。
六、布置作业
1,背诵课文的17段到结尾.。
2.阅读下课文,作出简单评价。
悼念玛丽·居里
爱因斯坦
在像居里夫人这样一位崇高人物结束好一生时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献.第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德方面,也许比单纯的才智成就方面还要。.即使后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同一居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩.她的坚强,她的意志的纯洁,她的律已之严,她的客观,她的公正不阿的判断____所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自已是社会的公仆,她的极端的谦虚,永远不给自已满留下任何佘地。由于社会的严醒和不平等,她的心情总是抑郁的.这就使得她具有那样严肃的外貌,很容易使那些不接近她的人发生误解____这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少风的严肃性*。一旦她认识到某一条道貌岸然路是正确的,她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩_____证明放射性*元素的存在并把它们分离出来_____所以能取得,不仅是靠着大胆的直觉,而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强,这样的困难,在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的末来。
提示：这一篇悼词,作者没有把重点放在介绍居里夫人学术上的卓著成就,而是着重介绍她的伟大品格,评述这些品格对推动时代和历史前进的巨大作用. 第二段介绍居里夫人的伟大品格:性*格坚强,意志纯洁,严于律已,客观公正,谦虚谨慎以及为实现理想坚持到底的精神。第3段分析居里夫人科学功绩的取得正源于她的伟大品格。结尾一段,热情讴歌居里夫人品德的力量推动了时代和历史的发展,号召欧洲的知识分子向居里夫人学习。
3写一篇短文,谈谈自已对演讲词的认识。
篇9：《石榴》课堂教学教案实录
《石榴》课堂教学教案实录
读中理解：石榴的生长顺序
师：同学们，我们已经初读了《石榴》这篇课文，学习了生字词并了解了课文的大意。今天，我们将课堂搬到了这个大舞台上，在接下来的40分钟里，我们要一边读书一边思考，理解课文的内容，还要争取把课文读出感情，读出味道来，好吗？
生好！
师：请大家打开书，翻到85页，小声的快速读读课文，想一想，这些填空你能填出来吗？师出示：
春天来了，石榴树抽出了，长出了（）。到了（），（）谢了，树上便结出了（）。
生自由读书，喧读边思考老师出示的习题。
指生填空。师把空内的文字补充完整。
师：请同学们都来读一读这段文字，想一想读了这个填空，你知道了什么？
生：我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。
二、读中悟情：叶的生机，花的热闹，果的可爱。
研读叶
师：下面，让我们跟随着季节的变换一起去欣赏石榴吧！
师：春天，我们走进石榴园，看到了什么，谁来读？
生读描写春天石榴的文字。
师：老师注意到你特别强调了抽出、长出，为什么要这样读呢？
生：我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。
师：你再来读一读慢慢看能从体会到什么？
生：我体会到石榴树的生机勃勃。
师：是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。
生读。
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！
生再读。
师：春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉。真好！
研读花：
师：石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。石榴花什么样呢？自己读一读吧。
生读描写花的部分。
师：你喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？
生：我喜欢这火红的花，因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。
生：我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！
师：说的多好啊，你还喜欢呢？
生：我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：我从这里感受到石榴花好可爱。
师：石榴花好可爱呀，它鼓着劲儿吹，你能读出这股劲吗？
生读。
师：是啊，这石榴花太可爱了，作者也和你们一样，非常喜欢这盛开的石榴花。请大家快速到课文中去找一找，有一个词表达了作者对石榴花的感觉。
生：我觉得（热闹）这个词写出了作者对石榴花的感觉。
师：你读哪儿让你感觉到热闹了？再看看的色彩。
生读相关语句。
师：你觉得热闹这个词用的好不好？为什么？
生：我觉得非常好，因为它让我们感受到这花开得很热烈。
师：想不想亲眼看看石榴花的绽放？好，看哪-----视频播放
师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！
师：看到了石榴花的绽放，你想说什么？把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。
生读。
师：花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？
生：小蜜蜂来了。它在采蜜。
生：小蝴蝶来了，它在跳舞。
生：小鸟来了，它在歌唱。
师：好热闹的情景呀，让我们把这一段文字再来读一读。
研读果：
师：热闹了整整一个夏天的石榴花渐渐地谢了，同学们，你们惋惜吗？为什么？
生：惋惜：
师：那是因为你太喜欢这美丽的石榴花了，不忍心让她凋零，是吗？
生：不惋惜：
师：因为你知道，石榴花的凋谢是为了孕育新的生命，对吗？
师：小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？请同学们自己读一读课文，并在书上划一划表示颜色变化的词。再读读，有几个表示先后顺序的词你找到了吗？
生：我找到了青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红，一半儿黄。
师：找得非常好，再找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？
生：我觉得是先、逐渐、最后。
师：请同学们看图，谁能用表示先后顺序的词说说石榴外皮颜色的变化。
生看着图练习说话。
师：小石榴就这样长啊长啊，最后就熟透啦！知道熟透了的石榴是什么样吗？（出示图）谁能用自己的话说说熟透了的石榴是什么样？
生：都裂开了。
生：都露出子了。
师:作者又是怎么说石榴熟透的呢，谁来读？
生读。
师：将刚才**说的话和作者说的比一比，哪个更好，为什么？
生:因为作者写的形象生动。
生：作者写的好，我给大家读读吧：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
师：作者把石榴撑破了皮，露出了子儿当做是石榴娃娃笑得咧开了嘴，笑破了肚皮，多有趣，多可爱呀！你能读出这种可爱的感觉吗？
生读。
师：这些石榴娃娃可着急了，迫不及待的要报告喜讯呢。如果你就是成熟的石榴娃娃，你会说什么呀？
生：我成熟了，快来看看我们吧。
生：我成熟了，你们来尝尝吧！
师：你们都是可爱的石榴娃娃，加上你喜欢的动作，把成熟的喜悦带给我们一同分享吧！
生：边表演边读课文。
三、读出味道：石榴子儿的样子及滋味
师：看到这么可爱的石榴，你会忍不住摘下一个，剥开外皮。同学们，你们看到了什么？（出示图）
师：看着图，读读句子，想一想，这些词的意思你明白了吗？
生：我知道玛瑙的意思了。
生：我知道什么叫紧偎了，因为石榴的'子就这样在一起。生和同桌演示。
生：我一看图就知道什么叫红白相间，晶莹透亮了。
师：玛瑙是一种珍贵的玉石，在作者眼中，石榴子儿红白相间，晶莹透亮，不就像那颗颗玛瑙吗？好美的石榴子儿，好诱人的石榴子儿呀。读读吧。
生读。
师：看到这么好看的石榴子儿，你最想干嘛？好，老师请你们伸出手来到抽屉里去摸摸，你会有个惊喜。
（组织学生品尝石榴子儿，并交流味道。）
生：我觉得这子真是酸溜溜、甜津津的。
生：我觉得清爽无比。
师：纸上得来终觉浅，亲口品尝最真切。把你们亲口品尝到的滋味带进课文里再读一读。
生读：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
四、回顾石榴，诵读全文：
师：我们欣赏了石榴的生机勃勃的绿叶，竞相开放的花朵，俏皮可爱的果实，并且亲口品尝了它的滋味。此时我们再来看课题，你会在石榴的前面加上什么词语，来赞美石榴呢？（）的石榴？
生：酸甜可口的石榴。
生:漂亮的石榴。
生：酸溜溜、甜津津的石榴。
生：清爽无比的石榴。
师：多么惹人喜爱的石榴呀，让我们和着音乐，把课文再美美地读一遍，好吗？
（师生配乐诵读全文）
五、课外拓展，练习说话：
师：欣赏石榴，我们要观其形，赏其色，品其味，欣赏别的水果也是一样。看，这里有很多你们喜欢的水果，你最喜欢哪个？
生说。
师：欣赏水果是有方法的，我们可以-----（看、摸、闻、尝），特别要注意果肉的样子和颜色，还要细细体会果肉在嘴里的感觉。谁来说说自己喜欢的水果？
生在简单准备好说出自己喜欢的水果并说明自己的理由。
篇10：我有一个梦想试讲教案
【教学目标】
1、知识和能力：
⑴了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
⑵通过诵读，体会本文激情澎湃、文质兼美的特点；领会演讲的特点。
⑶体会和揣摩本文成功地运用多种修辞手法和文采斐然的特点。
2、过程和方法：
发挥学生的主体作用，让学生课前自学课文，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合。
3、情感态度和价值观：
理解马丁·路德·金非暴力抵抗思想我们要抵抗，因为自由从来不靠恩赐获得。有权有势的欺压者从不会自动把自由奉献给受压者。权利和机会，必须通过一些人的牺牲和受难才能得到仇恨产生仇恨，暴力产生暴力我们要用爱的力量，去对付恨的势力。我们的目标，绝不是击败或羞辱白人，正相反，我们要赢得他们的友谊和理解。
【教学重点、难点】
揣摩语言，体会修辞手法在演讲中的表达作用。
【教学设想】
打破课文自然顺序，从课文中间切入，按以下顺序学习：马丁·路德·金有怎样的梦想──马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想──马丁·路德·金认为怎样才能实现这一梦想。由是什么到为什么再到怎么样可以让学生更好的理解文章内在的逻辑思路。
朗读贯穿教字始终，通过对文中大量排比、比喻语段的朗读、品味，感受作者激昂澎湃的感情对听众的感染力，排山倒海的气势对听众的震撼力，揣摩作为演讲词理论性与艺术性、鼓动性与形象性有机结合的特点。
【教学方法】
诵读感悟，讨论比较，咀嚼鉴赏。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、课前预习
1、查阅有关资料，了解美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
2、通读课文。
3、这篇演讲为什么能激动人心？
二、导人新课
人们都有自己的梦想：台湾作家李乐薇的梦想是在喧闹的尘世中有一座属于自己的空中楼阁，诗人海子在理想与现实的激烈冲突中痛苦煎熬，他的梦想是面朝大海，春暖花开，备受沙皇专制迫害，一生多次遭受流放的俄国液漫诗人普希金，他的梦想是能像大海一样自由奔放美国有一位著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金，他的梦想是什么呢？
三、品味课文内容
1、马丁·路德·金有怎样的梦想？让学生找出文中表达作者梦想的语段（17-32段），明确后集体朗读。引导学生反复朗读演讲辞，体会排比句式在演讲中的作用，深入理解作者的思想感情。
作者的梦想含义是多方面的，涉及到黑人生活的各个层面。可以让学生根据课文和自己的理解来阐发，各抒己见。首先、在政治上，作者希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，有同等的地位和公民权，如选举权和被选举权等，而不是被作为二等公民备受歧视和压迫；其次，在文化上，希望得到尊重和理解，人们不再以肤色，而是以品格的优劣来坪判他们，有和白人一样的受教育的权利和自由；第二，在经济上，有和白人一样的就业和发展的机会，而不是像现在这样被限制在固定的贫民区，贫困潦倒。
2、放演讲录音，再感受激情、气势和氛围。
3、这篇演讲为什么能激动人心？
因为这篇演讲辞有着极其感人的充沛的情感。作者从结束束缚黑人的漫漫长夜的期待开始，到对一百年之后黑人现状的失望，到要求政府兑现支票的义正词严，再到对梦想的热烈憧憬，其间无不充满着作者悲愤而热烈的情感。正因为作者饱含深情，而且在演讲中把梦幻、心曲和圣歌联系起来，使演讲如交响乐一般在听众中回荡，使听众的情绪受到感染并得以升华，产生了极强的号召力。而这正是演讲成功的必要条件。
4、学生再读。请学生根据6个我梦想有一天，提炼或概括出作者梦想的内容，领悟作者在梦想具体内容安排上的内在逻辑。
人人生而平等引自《独立宣言》是前提，是依据，只能放在最前面，为后面几个我梦想有一天张本。
品味排比、反复的修辞效果，体会繁复语言的表达作用。朗读第9至第14段，文中还有哪些地方运用了排比手法？如第2段、第5段、第10到13段以及文章最后连用6个我梦想有一天都是比较典型的集中使用排比句的段落。学习时可让学生大声朗读，仔细体会其中充沛的感情和磅碍的气势。这些排比句的使用，使作者的思想表达得更充分，更鲜明，更有排山倒海的气势和一泻千里的激情，更容易感染听众并激起他们深深的共鸣。如长江大河滔滔奔涌，排山倒海，气势磅确。找出来并试着自己演讲一下。
最后四段列举了美国的'许多地名，为什么不简单地说让自由之声从美国各地响起来，而要用这么繁复的语言呢？
集会的25万同胞来自美国各地，马丁·路德·金演讲时列举美国的许多地名，说要让自由之声从这些地方响起来，具有鼓舞人心的作用；形成排比，很有气势。举例使学生感悟繁复语言的作用：
⑴江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
⑵在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
5、马丁·路德·金为什么会提出这样的梦想？
让学生找出相关内容（1～6段），明确课文写了黑人集会的原因与目的后，集体朗读1～6段。重点品读第2段。具体体会一百年后的今天在文中反复出现所形成的艺术效果，感受黑人在生活上备受压榨、经济十分贫穷、政治遭受歧视的悲惨现状，进而明确作者提出这一梦想的现实意义。
⑴一百年后的今天──生活上备受压梅
⑵一百年后的今天──（经济十分贫穷）
⑶一百年后的今天──（政治遭受歧视）
让学生仿照⑴，完成⑵⑶。
今天我们在这里集会，就是要把这种骇人听闻的情况公诸于众。能把骇人听闻改为耸人听闻吗？为什么？
（明确：不能。骇人听闻是事件本身使人听了非常吃惊害怕，强调客观效果，耸人听闻是故意夸大或捏造事实使人震惊，强调主观目的。）
公诸于众有问题吗？明确：诸就是之于的意思，公诸于众重复了于，应改为公之于众。这类错误常见，如：付诸于行动、见诸于报端、发诸于真情、取诸于生活。
6、马丁路德·金认为怎样才能实现这一梦想呢？集体朗读7-16段，明确黑人为争取自由平等所采取的斗争手段、方式和态度。法国史怀哲、印度甘地、南非黑人领袖曼德拉等非暴力抵抗者。获诺贝尔和平奖。
7、研读关键语句，体会其深刻含义和妙处。结合课后练习三
⑴一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的流亡者。（这两句话用了什么修辞手法？它们从哪几个方面揭示了美国黑人的生活处境？）
⑵美国没有履行这项神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着资金不足的戳子后便退了回来。但是我们不相信正义的银行已经破产，我们不相信，在这个国家巨大的机会之库里已没有足够的储备。（这里的空头支票指什么？这样表达有什么效果？）
⑶有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。
（这个信念具体指什么？交响曲有什么特点？用在这里有什么深刻含义）
讨论后明确：
⑴两句运用了比喻和排比等修辞手法，揭示了黑人物质生活贫困，精神备受歧视，没有安全感和归宿惑的悲惨现实。
⑵空头支票在这里是个巧妙的比喻。本来，自从林肯总统签署黑奴解放宣言，黑人在法律上就有了和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利，但现实却如此令人失望，就像空头支票一样，听起来不错，但没有任何实际意义。在美国这样一个商业社会，空头支票的内涵大家都非常熟悉，用它来作比，形象且易为人们理解。
⑶这个信念具体指的是，作者相信总会有一天，美国黑人会和白人一样，拥有平等的地位和权利，人们不再以肤色而是以品格的高低来衡量黑人和白人，美国一定能变成一个真正的人人生而平等的国家。交响曲的特点主要是多重乐声合奏，在这里它寄托了作者的理想，那就是将来总有那么一天，白人不再歧视和压榨黑人，白人和黑人能像兄弟般地和谐相处，共同发展。
五、作业
1、以我有一个梦想为开头，造一个排比句。学生完成后交流，教师点评。
（及时迁移练习，培养学生遣词造句的能力，激发学生的理想追求。）
2、课外阅读美国作家斯托夫人的长篇小说《汤姆叔叔的小屋》。
篇11：《我有一个梦想》优秀教案
教学目标：
1、理清思路，把握结构；
2、通过诵读，了解排比手法在演讲词中的作用并体会激情；
3、了解演讲词的特点。
教学重点：
体会演讲中的激情。
教学难点：
中间扩散式结构分析与理解。
教学方法：
诵读法（多媒体辅助）
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入
初中时大家最大的梦想是什么？到元高求学。如今，你们的当初的梦想已经成真。相信大家都是带着一个新的梦想跨入元高的校门，那么你们能和大家说说你现在的梦想是什么吗？（学生畅谈）。（追求平淡，平平淡淡才是真；好男儿志在四方；巾帼不让须眉）大家都有一个属于自己的梦想，很好，因为有梦想，才有前进的动力，有梦想，才有创造辉煌的可能。今天我们就来学习一篇与梦想有关的文章，这就是马丁路德金的《我有一个梦想》。
二、作者简介
马丁路德金，美国黑人民权运动的领袖，倡导通过非暴力的和平方式消除种族隔离制度和种族歧视政策。（由学生诵读幻灯片介绍内容）
他为黑人运动献出了自己的一切，包括最宝贵的东西——生命。
本文是他在1963年8月28日，在华盛顿特区林肯纪念堂前，在一次有25万人参加的集会上，发表的举世闻名的演讲。
（幻灯片：这是当年演讲的现场）
马丁路德金墓（幻灯片）
马丁路德金没有实现他的梦想就离开了他的事业，然而，他的梦想并没有随着他的肉体进入坟墓。（展示幻灯片）
第一幅：美国和联合国的纪念日和背景中的各国国旗，说明了他为世人对他的怀念和敬仰。
第二幅：新旧两张照片的对比，说明马丁路德金还被人们所铭记，他的梦想依然在现实社会，在黑人的心中延续下去。
第三幅：小朋友面前的文字，说明马丁路德金的梦想已在下一代的生命中埋下了种子，并将生根发芽。
三、师生互动课文分析
1、今天我们就来学习一下这篇举世闻名的演讲稿。出示学习目标
2、问题：本文的标题是《我有一个梦想》，那么我们就来看看，马丁路德金什么样的梦想有如此顽强的生命力，能够在几十年后依然扎根在幼年一代的心中呢？
下面给大家2分钟时间快速浏览课文，找出明确反映作者梦想的段落。（课前已经让大家预习并为全文段落标上序号，全文共32段。）
明确：17——25段
3、下面我们先诵读一下这一段。
（1）XXX同学领读17、22、24段
（2）男同学齐读18、20、23段
（3）女同学齐读19、21
（4）合读25段
评价：在同学们的诵读中我真正体会到了声情并茂的含义，我感觉仿佛有47几个马丁路德金环绕在我周围。
3、诵读完这一段文字之后，你们能不能用一个词概括马丁路德金的情绪？
明确：高昂、高涨、激动、慷慨激昂……
为什么这几段文字有如此强烈的表达效果呢？
明确：使用了排比的句式
根据已往学过的知识和刚才的诵读，你能总结出演讲词中排比的作用是什么吗？
1、使语言有气势；2、感情充沛；3、会使听众受到鼓舞。
好，下面我们再齐读一遍这一部分，来加深对排比作用的理解。
4、大家的诵读把马丁路德金的感情诠释得很到位，那么你们结合这几段，能不能用自己的话概括一下“我有一个梦想”中“梦想”具体指什么呢？
明确：平等、正义、自由、公平、民主
5、不错，这就是马丁路德金的梦想，也是所有黑人的梦想，那么他们为什么有这样的梦想呢？
明确：因为黑人的生存现状中恰恰缺乏这些。
6、下面我们回过头来看这一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活现状的段落。
明确：第2段，9——14段（大家筛选信息的能力很强，我们看看这两个部分句式上的特点是什么？排比，刚才我们已经总结了排比的作用。下面我们通过诵读来了解黑人生活状况，XXX同学为我们诵读一下读第二段，然后男女齐读9——14段；展示幻灯片，给学生强烈的视觉冲击。）
7、现在的美国黑人境遇尚且如此，三十年前的情况我们可想而知。我们知道，对于黑人来讲，实现梦想，争取权利是一场斗争，那么这种斗争应该采用什么样的方式方法呢？
明确：作者在3——4段指出美国政府对黑人的欺骗的事实之后，5——8段提出了应该用什么样的方法斗争。下面每组一个段落，概括出作者认为应该怎样进行斗争。
8、过程小结：正是因为黑人还生活在水深火热之中，正是因为黑人还没获得平等、自由等权利，所以马丁路德金在这里喊出了黑人的梦想（回到重点段）。那么作者向我们交代当我们有了这个梦想之后，现实情况会有怎样的变化呢？（实质上就是梦想的意义）请大家在下文中找出。
明确：（26——28）26——32段。
9、文章结尾部分思路很清晰，是分两个部分来写的，26—28段侧重于写梦想的意义；29—32段侧重于梦想的召唤。
下面请同学为大家朗读26—28段。（或者先自由诵读一遍）
XXX同学的朗读仿佛让我们切身感受到了梦想实现后是何等的喜悦和幸福
10、在文章的最后，作者用一声声的自由之声热烈的召唤人们为了实现自己的梦想而去努力奋斗。请大家声情并貌的朗诵这一部分。
11、在马丁路德金梦想的召唤下，黑人们通过不懈的斗争，使美国黑人的现状有了较大的改变。在当今美国的黑人中，出现了一批取得巨大成就的成功人士。你能给大家介绍几位吗？
（幻灯片展示）这便是马丁路德金梦想的不朽的意义和价值所在。
12、下面请大家听一下马丁路德金的声音，感受一下他的激情。
就是这个声音，鼓足了黑人斗争的勇气，至今仍然激励着无数的黑人为自己真正的自由和平等而奋斗。
13、这是我们学习的第一篇演讲词，请大家结合课文，总结一下演讲词有什么特点。
明确：1、主旨鲜明，针对性强；2、思维逻辑性强；3、鼓动性与艺术性有机结合。
14、下面我们再回过头来朗读一下写作者梦想的段落，让我们的感受与马丁路德金的激情再次融合。（机动处理）
15、结束语：
马丁路德金早已离我们而去，但他铿锵豪迈的声音还在我们耳边回响，他的梦想依然激励着黑人在争取民权的道路上更加毅然前行。一个人，不能没有梦想；作为一个元高人，我们更应该知道梦想的意义与价值。希望大家以梦想为指引，以激情为伴，在人生的道路上迈出坚实的每一步！
16、作业：
一、内容：水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。
要求：以《我有一个梦想》为题写一段排比，表明自己对治理环境恶化的渴望。（幻灯片）
二、本文除了多处使用排比的手法外，还大量的使用了比喻的修辞手法，找出这些句子，并分析一下比喻的表达效果。
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