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给成功一个甜美的支点

时间：2025年08月26日

来源：lyh035

编辑：本站小编

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以下是小编帮大家整理的给成功一个甜美的支点，本文共10篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“lyh035”提供。

篇1：给自己一个支点作文

给自己一个支点作文

给我一个支点，我可以撬动整个地球。——阿基米德

这个暑假，我随父母一同出去旅游，也因此有了一段难忘的记忆。

在一座山中游玩时，我的眼前出现了两条岔路。右边的一条路台阶平整，坡度也不高，大部分人都选择这条路；而左边则是一条歪歪扭扭的小路，前方是个山洞，充满了未知的黑暗。导游这时说道：“如果想要走的方便一点，就选择右边的路；而如果想要感受一下探险的滋味，就选择走左边的路。”我正想提出从右边走捷径时，妈妈却兴致勃勃地想要体验“山洞探秘”的感觉，于是我鼓起勇气走进山洞，双腿却不听话的开始发软。

山洞中隐约有流水声，四周漆黑一片。因为运动加上空气不易流通，我渐渐觉得使不上力，胸口也开始发闷。身边的石头是冰凉的`，山上常年不散的潮气使得石头上到处是水，脚下一个不留神就可能滑到倒。在爸爸的搀扶下，我手脚并用，小心翼翼地踩着粗糙简陋的石阶登上了又一块石头上，觉得前方似乎永无止尽，有些力不从心了。

我停下来想喘口气休息一下，顺便借用手机的灯光向前方照去。令我失望的是，前方并不是坦荡的大道，而是另一块巨石。它居高临下的斜睨着我，似乎在嘲笑我的无能。我怎能轻言放弃呢？何况后面已无退路，我只能一鼓作气勇往直前，这也是对我的挑战。

我对父母提出想自己尝试一下，他们虽然有些顾虑，可也都同意了。于是我在心中默念着“加油！你能行的！”一只脚略微踮起，重心前倾，用一只手死死抓住前面石头的凸起处。另一只脚用力蹬，却几次都没有成功。我有些着急了，但我并不灰心，又换了几个姿势……经过一番努力，我终于攀上了那块石头，挑战了自我。父母也很快跟了上来。

当我“重见光明”之后，我才发现自己的小腿、膝盖、手臂上都有被石头蹭破的痕迹，但我并不在乎，因为我在最困难的时候给了自己一个支点，也给了自己支撑下去的毅力和信心。也许我无法撬动地球，但我能撼动心中的脆弱和灰心，得到困难险阻的洗礼，焕发出全新的自我。

篇2：给灵魂一个支点作文

给灵魂一个支点作文

一个人如何在社会立足，不在于他的金钱几许、名利几何，而在于他品德的好坏、修养的高低。当今社会，修养越来越成为衡量能力的标准，不管是在学习中或者是在工作上，能做到严于律己、宽以待人的人，无论在何处都会受欢迎。可见，要想融入社会、被社会接纳，就必须学会修身律己。

唐朝诗人孟郊曾说过：“铄金索坚贞，洗玉求明洁。”这说明即使有金玉那样的品格，还却还需要加强自身的磨炼，更何况现在我们的品格还算不上金石呢？所以锻炼自己的品格是无止境的，更是需要耐心和毅力的。吴承恩曾在《西游记》中写道：“处世须存心上刃，修身切记寸边而。”处世与修身都需要“忍耐”。修身是一件艰苦的事情，需要有恒心、有毅力才能赢得苦尽甘来的'美丽。

“律己方能服人，身正方能带人。”人的威望与他的修养有着密切的联系，只有自己有良好的品格，并用更高的标准不断提高自己，时时提醒自己，才会让别人心服口服，才能更好地领导别人。曹操就是个极为注重这一点的人，有一次，他的马受惊，不小心跑到了路边的田地里面，踏坏了不少禾苗，而军营中有明确规定：如果让自己的坐骑毁坏了农民的庄稼，一律处决。曹操二话不谈，就要求依照军令对自己执行死刑。众将士苦心相劝，他却毫不动摇，最终还是毅然割下头发以示惩戒。我们知道，在今天剃发是极为平常的事，但在古人眼里，身之发肤，乃父母所赐予，割发如同对一个人的污辱！雕灵魂须灵魂美，正品德更要品德高，曹操用自己的实际行动证明了军令如山，从而赢得了众壮士的信任和爱戴，以后才有资格这样要求别人，才能在军营中树立威信。

修身律己更需要极大的自制力，这个过程有时是痛苦的，我们只有压抑自己的内心，让心沉下来、静下来，专注于一个目标，不去被路边的风景吸引，才能迅速地到达目的地。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”周恩来从小立志“为中华之崛起而读书。”他说了，也做了。当别人玩耍嬉闹时，他在刻苦读书，当别人松懈倦怠时，他强打起十二分精神坚持，认真听讲。这就是我们亲爱的周总理。“不能胜寸心，安能胜苍穹？”，修身艏海先要战胜自己的内心，一个连自己的心都抑制不住的人能干成什么大事呢？

作为中学生的我们身上担负着祖国的期望，更要做到严于艏海宽以待人。人非圣贤，孰能无过？有错就改，能正视自己的错误并努力改正，才能继续修身养德。二十一世纪，是我们的时代，把握机遇，磨炼意志，修身律己，用行动为祖国的建设增光添彩，用行动做一个文明公民，让自己更好地奉献社会

篇3：给自己一个心理支点作文

【推荐】给自己一个心理支点作文

这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。

——题记女作家海伦。凯勒在出生19个月后，一场大病无情的夺走了小海伦的视力和听力，是原本健康快乐的她永远地与黑暗和寂寞为伴。命运给予她不幸，但她却没有因此而向命运低头，她靠着坚强的意志与命运搏斗，最终冲破了人生的黑暗与孤寂，赢得了这场与不幸命运的斗争。海伦。凯勒是如此坚强，而新时代的我们呢?有着良好的学习和生活的环境，反而丧失了很多应有的心理素质，成为了温室里娇生惯养的花朵，经不起丝毫的风浪。在我们的青春道路上，怎样让自己有坚强的.意志、良好的心理素质去搏击风浪呢?这就需要许多的心理支点组成了。

胆怯时，给自己一个心理支点人生，是一个不断挑战的过程。《老人与海》中拖着大马林鱼的老人，年老体弱，精疲力竭，但依旧战胜了凶恶的鲨鱼。老人在胆怯时，把永不言败的精神发挥到了极致。厄纳斯特。海明威曾说过：“一个人不是生来就要被打败的，你可以消灭他，但就是打不败他。”胆小怯弱时，像战胜凶恶鲨鱼的老人一样，像海明威说的一样，把永不言败当作心理支点，永不被打败。

失落时，给自己一个心理支点人类不能忘记的英雄爱迪生只读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”赶出了学校，但他并未因为老师的打击而失落、一蹶不振，而是热心于科学实验与发明。在实验过程中有过一次又一次的失败，但爱迪生愈挫愈勇，在自己的一生中给世人留下1093项发明。失落时，拥有一个与错愈勇的心理支点，相信阳光总在风雨后，去奋勇拼搏吧!

大喜时，给自己一个心理支点范进几十年寒窗苦读，只为中举，然而在得知自己中举后却喜极成疯。后人都笑他傻，笑他愚蠢，但是假若你是范进，在中举后你会怎样呢?也许好不到哪去吧!相比今天的诺贝尔文学奖得主莫言，他取得傲人的成绩，成为世界的焦点，但是莫言本人去非常淡定。比较二人，莫言为智者。所以，遇到大喜之事时，要像莫言面对成就时，有不以物喜，理智淡定的心理支点。

阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起整个地球。”由此可见支点的重要性，心理上的支点更是重要。人生苦短，生命中有太多太多的坎坷曲折，十七岁的我们是含苞待放的花蕾，青涩朦胧;是熊熊燃烧的火焰，满腔热血;是初次学飞的小鹰，任信叛逆。我们还未经历人生的得意与挫败，或许有时会太冲动、太任性，但无论怎样，请记住，伤心时，得意时，胆怯时，骄傲时……给自己一个心理支点，让我们的青春之路有支点作伴，怀着成为金子的信念，背起行囊去远行吧!

篇4：读《给灵魂一个支点》有感

读《给灵魂一个支点》有感

读了《给灵魂一个支点》这篇文章后，带给我的感觉首先是使我想哭。我真为文章中的小伙子感到惋惜，这么好的一个小伙子老天居然对他那么的不公平，使他变成了一个残废的人。但是他并没有因此而屈服于命运，他叫赵仁伟，他的事迹深深的感动了我！

赵仁伟出生在山东的一个农民家庭，自幼刻苦读书，乖巧懂事。20xx年，他以优异的成绩考入了郑州航空工业学院，但是在20xx年8月假期的一，他在家里帮父母在房顶上晒绿豆，突然感觉一阵眩晕，结果从房顶上摔了下来，从此他的人生有了很大的改变。他成了一个只有头会动的'高位截瘫患者，但是他并没有因此而放弃生命，没有向命运低头。他的几个朋友给他买了一台电脑，虽然他的手动不了，但是他经过努力练习学会了用嘴咬着筷子打字。用电脑写下了一系列的文章，在上百家报刊上展出，他躺着也能挣钱了。他还在一些农贸网站发帖子，解决了全村辣椒销售难的问题，成为了村民辣椒销售的经纪人。

读完了这篇文章后，我懂得了一个道理：只要不向命运低头，一定会有奇迹出现！

篇5：给传统教学一个有力的支点

给传统教学一个有力的支点

自从新课程标准实施之后，我们都在强调要构建以学生自主发展为目的的现代教育模式。然而，在传统教学与现代教学之间总是横亘着一道鸿沟，我们如何在两者之间搭建起一座沟通的枢纽，让彼此通达顺畅起来呢？为此，一位对语文教学有着独特理解却对网络常称神奇的老教师，一位对网络教学有着浓厚兴趣却对写作稍有研究的年轻教师，在不经意之间合作进行了一次极有意义的作文教学实践。

一、我们的实践：

（一）题目：由“鸭子”故事引发的话题作文教学

（二）时间：4月

（三）人物：钟世焯老师（中学语文特级教师，学校里人称“大钟”）、钟和军老师（信息技术教师，网名“蓉子”，学校里人称“小钟”）、高二（1）班学生、K12信息技术教育论坛网友。

（四）地点：高二（1）班教室、K12信息技术教育论坛（sq.k12.com.cn/forums/

list.php3?num=3）、湛江一中教研室、互联网。

（五）背景：

钟世焯老师担任高二（1）班的语文课。每节课上，他都要进行“课前三分钟口语训练”活动，要求学生根据所给定的材料，然后由学生按学号顺序到台上演讲或辩论。其目的在于通过这种方式进行“思维”和“思路”训练，并学会如何从“就事论事”、“就事论理”，向“借题发挥”发展，从而提高学生的写作能力。

钟和军老师在网上相当活跃，还主持了国内知名的“K12信息技术教育论坛”，每天来自全国各地的一线老师、教研员、教育工作者、报刊编辑等，聚集在论坛上一起交流和研讨各种教育话题或实践经验。

“两钟”同在教研室上班，相互之间也常常探讨语文教学、网络教学以及许多教育话题。大钟老师也时时谈论起自己的课堂教学情况和教学思路，偶尔也请小钟老师帮他做做电脑教学幻灯片。小钟老师也常常在前辈面前谈起自己的一些教学实践，时常得到指点和鼓励，也时不时地向大钟老师讲述网上论坛的人物和故事，大钟老师连连称奇并羡慕不已。

（六）主要事件和过程：

1、引入故事（第一次讨论）：

在课堂上，大钟老师给高二（1）班的同学讲述这样一则寓言式的故事：甲乙丙丁四人外出野游。甲发现一只野鸭，乙立即举枪射下野鸭，丙飞快地把野鸭捡回，丁主动把野鸭弄净并烧成美味佳肴。最后四人共享丰盛的晚餐。请问：若要重奖贡献最大者，重奖当属谁？理由何在？

（小插曲）故事讲完后，当即有一位学生提出：“老师，我认为这四个人都该罚，因为他们不爱护动物。” 大钟老师笑笑说：“这位同学学识过人，对环境也很关心，我很佩服！但今天我们暂且不去讨论这个话题，只是围绕‘重奖当属谁’这个问题，谈谈你们的看法。”

于是学生们纷纷发表意见并阐述理由，结果认为“重奖丁”的观点占了绝大多数，理由是：他的工作最有奉献精神和最有价值，如果不是他把鸭子拔光了毛并调味制作，大家就无法吃上烤鸭了！

2、观点分化（第二次讨论）：

第一次讨论后，从交来的作文中大钟老师发现未能达到预期的目的，他心里嘀咕着：为什么就没有人认为应该重奖甲呢？“发现”才是最重要的啊！于是大钟老师又组织了第二次讨论。

课堂上，大钟老师说：“上次‘鸭子’故事的讨论，大家意见都统一了吗？再也没有别的看法了？”一位学生提出“重奖乙”，理由是：如果没有他那一枪，鸭子怎么也掉不到地下，所以说他的工作起到了决定性的作用。但坚持奖给“丁”的同学马上给予了反驳。于是争论又趋激烈，观点开始分化了！

3、“两钟”交谈：

办公室里，大钟老师向小钟老师简要讲述了前段学生讨论的情况和经过，然后问：“为什么学生不认为‘发现才是最重要的呢？”小钟老师思考了一会儿，说：“这个故事很有意思！我把它搬到网上，让老师们也来争论一下吧！”于是，小钟老师把这则故事整理了一下，便在K12网站的几个论坛上贴了出去，其中在小钟老师主持的“K12信息技术教育论坛”上教师的讨论尤为激烈。

一位网友总结得很有意思：“应该感谢甲的眼――慧眼，感谢乙的手――枪法准，感谢丙的脚――跑得快，感谢丁的心――主动热情。若要说吃到这佳肴最少不了的还是乙哦，所以乙该重奖！”这个观点也很有代表性：“我选甲！甲是发现者，发现者是最应该受到尊敬的！”还有“发现是基础，打死是关键，捡到是必要的补充，煮熟是最终目的。你说谁贡献最大。”“他们是一个团队，最终的目的是吃到野味，他们有一个共同的目标，因此外部的激励是次要的。在这样的一个团队里，分工合作是他们的工作方式。”……

4、引入网上帖子（第三次讨论）：

一天下午，小钟老师跟大钟老师说：“网上讨论很火爆，你要看看吗？”在办公室的电脑上，小钟老师一一展示了网上教师们的讨论帖子，看到精彩之处大钟老师不禁拍手称好：“我要把大家的讨论内容介绍给学生看！”小钟老师把所有帖子整理好并打印出来，交给了大钟老师。

大钟老师组织了第三次讨论。他说：“上两次的讨论大家表现得很好，各抒己见，理由也很充分。大家可能不知道吧，你们在这里讨论的时候在网上也有一场同样精彩的讨论！大家来看一看那些老师是怎样表达自己的观点的！”

大钟老师读了几个具有代表性的讨论帖子，并指出了如何提炼观点和陈述理由的方法及其重要性。学生们被那些言简意赅的观点和用词深深地吸引住了，班上的辩论也就更加激烈和精彩了！这一次几乎所有观点的支持率平分秋色了！

5、“两钟”再研讨：

办公室里，大钟老师对小钟老师说：“学生的讨论越来越深入了，但支持‘发现’观点的学生还是不多！”小钟老师思索一下，喃喃地说：“你上的这班是理科奥赛班，就让他们从自然学科中去找‘事实说话’吧！”大钟老师问道：“什么事实才最有说服力呢？”小钟老师忽然喜形于色地说道：“钟主任，你不是一直坚持‘发现才是最重要的’吗？那么下一次就问问学生：‘诺贝尔奖’权威性怎样？”大钟老师“呵”了一声，高兴地说：“太好了，再说说看！”小钟老师接着说：“‘诺贝尔奖’对于这些学生来说一定不陌生，他们一定承认‘诺贝尔奖’是世界上最具权威性的。一旦他们承认这点，就让他们下课之后上网或到图书馆去查阅有关‘诺贝尔奖’的资料，过后再来讨论。我想他们会有新奇的发现！”

小钟老师在办公室的电脑上检索起“诺贝尔奖”的有关资料。“两钟”惊奇地发现：“诺贝尔奖”自创设以来都奖给了那些“由于发现或发明了……而使人类社会在……方面取得了重大突破或获得最大利益”的人们，连诺贝尔本人的遗嘱上也写着“发现或发明”（discovery or invention）的词语。至此“两钟”已经彻底踏实了，就让“事实”去给学生说话吧！

6、“用事实说话”到“借题发挥”（第四次讨论）：

课堂上，大钟老师对学生们说：“上次鸭子故事的讨论，大家的观点都很不错，只是没有得到更多资料或事实的支持，有些显得空泛。我建议课后大家到网上或者图书馆查一查资料（例如‘诺贝尔奖’），然后我们再来重新讨论，大家要记住，可别忘记啦！”

课后大钟老师老在担心：“学生会真的去查阅资料吗？”上课了，大钟老师问道：“‘诺贝尔奖’的资料，大家查得怎样了？”边说边用眼神在教室里搜索起来。话音刚落，台下一位学生高高地举起了手，大钟老师心中的大石顿时放了下来。只见那位学生拿着厚厚一叠打印文稿轻快地跑上了讲台，开始陈述自己的观点：“我认为，发现才是最重要的！‘诺贝尔奖’……。所以我认为应该重奖甲，因为是他最先发现了鸭子。”

他演讲得实在太精彩了！有理有据，重要的是他“用事实说了话”。当他走下讲台的时候，学生们给予了他最热烈的掌声鼓励。大钟老师也高度评价了这位学生的学习方法和学习精神，并结合作文要求对这次讨论进行了总结。他还建议学生在作文中要以某个观点作为立足点，做到“借题发挥”，达到写作的最佳境界。

7、活动总结：

鸭子故事的讨论，目的是为着有效地解决高考题作文“发展等级”中的“深刻”和“有创新”的问题的。按高考作文要求，“深刻”指“透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用”；“有创新”指“见解新颖，材料新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性特征”。以往的作文教学实践告诉我们，要训练学生写出“深刻”而“有创新”的话题作文，“话题”既不能定得太死，也不能放得太开。经过认真深入的思考后，我们决定从“就事论事”开始，向“就事论理”发展，最后向“借题发挥”提高，于是便设计了“重奖当属谁”的鸭子故事。课堂上，第一、二次讨论都是十分宽松和自由的，认为重奖属甲或乙或丙或丁都有充足的理由，人人都可以畅所欲言。但无论争论如何激烈，充其量也还只是处在“就事论事”、“就事论理”的层次上，尚未达到“借题发挥”的层面。第一次交上来的作文，持各种观点的都有。认为重奖丁的人最多，理由是他有烹调技术，出力也最多，有“奉献”精神。认为应重奖乙的人也比较多，理由是他的枪法准，能抓住“机遇”。而对于发现野鸭的甲，有些同学却认为是不该重奖的，因为他“只是凭视觉，并没有付出实际的劳动”，甚至有人说“发现是最容易的，既不费事，也不费神”。

作文材料是虚拟的，重奖谁也不是什么大问题，但是作文中反映出来的对于“发现”的忽视，甚至漠视，却是令人忧虑的，因为在它背后，实际上是一个“观念”的问题。以出

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力的大小和辛劳程度作为评论表现优劣、功劳大小的标准，多少年来就是如此。如：学校里，重奖的年年都是最苦最累、贡献最大的高三老师；单位里，受表扬的常常都是早上班迟下班、带病坚持工作的同志。这似乎已是天经地仪的事。就材料中的甲乙丙丁来说，甲所付出的劳动是比不上其他三人的，在许多人眼里，重奖自然与他无缘。其实，没有了甲的发现，就算乙的枪法再准，丙跑得再快，丁烧菜技巧再好，也都是徒劳。甲的劳动是智能型的，需要敏锐的直觉，虽然没有射击、跑路、烹调这些具体的“实绩”，却理应得到更多的尊重。尊重发现，尊重精神劳动，虽然已讲了许多年，但并没有真正地普遍被接受。三尺之冰，看来也不是一时可以溶化得了的。

就在这篇文章无法再做下去的时候，小钟老师组织的网上讨论使得班上的讨论在“山重水复”的困境中拓宽了思路，找到了“支点”。网上各地老师的独到见解给我们以新鲜而有益的启示，大大鼓舞了我们继续争论下去的信心。而帮助最大的是小钟老师在网上提供的关于诺贝尔奖获得者的资料和诺贝尔本人的遗嘱。这些权威性的资料，雄辩有力地证明了“发现”的重要意义和价值。

班上同学在提取网上关于诺贝尔奖的资料并进行第四次讨论之后，思想、思维受到触动，观念开始转变。第二次交上来的作文，赞成重奖甲的`同学多了起来，约占60%。有的同学说：“其实，发现是一种能力，一种机敏，一种飞跃。发现问题就等于成功的一半。生活需要发现，工作需要发现，科研需要发现，即使是学生学习也需要发现。发现促成发明，发现引发创新，发现可以使你逼近规律。即使是普通人，在日常生活中有所发现，也会乐趣倍增，甚至能提高其生存的质量。”有的同学说：“在今天这个充满竞争和挑战的时代，‘发现’就显得更重要了，人们往往羡慕那些最初提出问题的人，最初进行大胆尝试的人，最初产生了巧妙构想的人，最初研制新产品的人，其实他们的‘秘诀’就在于‘发现’二字。发现一只野鸭并不难，而要做到富有哲学意味的发现，则需要积累，需要激情，需要求异思维和质疑的勇气，需要新的角度和思路。”更多的同学则结合作文的体会来谈“发现”的重要性，他们认为，有些同学写不好作文，总是从语言或技巧上找原因，其实往往是缺少发现。不会从寻常事物中发现美，从瞬间细节中发现永恒，从熟视无睹中发现问题，从事物的变化和联系中发现哲理。这次作文，佳作甚多，看来，学会“借题发挥”的目的已经达到。作文总结时，师生都发出会心的微笑。

四次讨论和两次作文，使我们深深感受到，作文教学要突破传统模式，取得快速高效的成果，必须适时、有机地与网络教学结合起来，利用网上丰富的资源，启发、拓展学生的思维与思路；同时发挥两者各自的优势，有效地提高学生获取信息、运用信息的能力和写作能力。

二、观点与思考

（一）高层次的思维学习活动是怎样形成的？

这次作文教学活动，由一般的讨论发展到高层次的思维学习活动，师生的互动交流到达了一种崭新的境界。学生起初只能就故事本身“就事论事”，即“因为……所以……”（如“乙的贡献最大，所以该重奖乙”）。及至在教师的指导下以及引入了网络教师的争论之后，学生已经能够从故事之中提炼出基本观点了，进入了“观点提炼”、“就事论理”的新层次。其后教师再指导学生到网上或图书馆查阅资料，充实并支持自己的观点，即达到了“事实说话”甚至是“借题发挥”的更高思维层次。在作文教学中由材料分析入手到提炼观点，然后再运用事实论证充实，这样的学习活动对于提高学生的思维能力和写作能力是有很大帮助的。

在这次学习过程中，学生的学习始终在一种高水平的思维活动状态下进行，学习过程层层递进，环环相扣。学生不仅主动参与了学习的整个过程，而且也在积极交流和讨论当中共享了智慧和拓展了思路。该班曾经获得“20全国中学生新概念作文大赛”全国一等奖的招振业同学说：“这种学习相当有意思！很能激发大家的兴趣，大家都主动去寻找资料来论证自己的观点，试图说服与自己不同观点的同学。”活动过后，他仍然坚持要“重奖丁”，而且还列举了诸如科学家如何搞改进实验或创新理论的大量事实来加以论证。

（二）教师合作对学习活动产生了什么样的影响？

这次学习活动，我们自觉与不自觉地进行了一次教学上的合作，师生对本次学习效果都相当满意。事实上，传统教学一般以学科教师为主，教师习惯于个体手工作坊式的工作模式，开发学习资源和从事教学设计也受到了许多客观条件的制约。当这次学习活动进行到第二轮讨论的时候，由于信息技术教师的参与给语文老师适时地引入了“网络”的概念，特别是在网上也同步组织了教师的讨论活动，这对课堂上学生的再讨论活动提供了更加有价值的参考和开放式学习方式，把课堂学习活动推向了一个新的高潮。其次，语文教师也给信息技术教师一种崭新的启示，即如何组织和推进学生更高层次的学习，从而始终围绕着提高学生写作能力展开活动。之后在“如何说服学生”的问题上，教师的再度合作，使得教学内容和学生的学习途径一下子拓宽了，学生学习的自主性和积极性增强了，提高了信息处理的意识，培养了收集信息、评价信息、处理信息和运用信息等信息能力。

然而，教师合作的前提是要有一种宽松而规范的环境，否则一切的教师合作都只能是一种浅层次的合作。学科之间教师要合作，同一科组的教师更要合作，这就是“教师合作纵横论”！当然，在目前如此封闭的学校教育中，教师之间的一些合作还是有的（比如学科教研组的“集体备课”、信息技术教师帮忙做课件等等）。我们认为，教师之间的合作更多的应该是学科教师内部的合作，要以提高学生的学习质量作为宗旨。同时我们还认为，教师要逐步提升自身进行“合科教育”的意识和能力。一旦教师具有了“合科教育”的意识和能力，他就会时时注意拓展教学内容和有效实施教学活动。事实上，一名优秀的教师首先是知识面相对渊博的，然后才是专业知识的“精”“专”，他们往往可以在课堂上恰当地运用其他学科知识来丰富课堂教学，而一般教师只会把学科知识讲授得“干干巴巴”（即使有时也有趣），这就有必要提高教师的职业素养。此外，学科之间的教学明显存在着不同的性质和教学目的，在某些方面两者之间可能存在着交集的地方（即可以合作之处），但并不是所谓的学科间的“整体合作”，而是学生在学习活动中解决问题的综合能力培养特点决定了不同学科教师需要合作。事实上，学科教师之间的合作不仅仅依赖于健康开放的环境，教师的共同志趣、洞察能力、对事物的敏感程度和准确把握以及豁达胸怀都是重要因素。一旦科组内教师的“纵深合作”和不同学科教师的“横向联合”能够真正结合起来的话，这种力量将石破天惊，从而把传统教学和现代教学融合到一起，带到一个更加理想的境界。

对于教师合作问题，我们有这样一个观点，即“人力资源整合”！然而，在现实中为什么很多老师都不愿意采取合作的态度呢？台湾一位专家说：在学校绝大部分教师都采取一种相当冷漠的态度去处事，彼此之间相对孤立，不愿意去学习他人或新的东西，也不愿意别人来考察自己的做法，即你不关心我，我也不关心你，他认为这是“学校文化”使然。但目前教师仍然停留在个体作坊式的工作方式，远远没有到达工业时代的合作方式，更不用说信息时代的智慧共享了。其实，教师不愿意合作，我认为这是教师的工作环境以及工作性质所决定的，现实中教师之间的合作也往往不会太持续和深入下去的。事实上，在学校一位教师很难找到支持或真心帮助自己的同行，但在遥远的他方（学校，或通过网络）却可以很容易地找到一些志同道合的老师来进行合作，道理在哪里？或许在现实中同一区域中的人们多多少少存在着一些利益冲突，在这样复杂的传统学校环境中每个人都是有所顾虑的，而在遥远的地方自己与他人之间没有太多利益冲突可言，有的更多是志趣相投。

（三）网络能给传统教学带来什么？

网络可以提供资源。在这次学习过程中，教师在网上的讨论内容以及学生的网络检索不仅为学生的学习提供了有价值的资源，而且也推进了讨论活动的逐步展开。可见，网络对于传统教学而言极大地扩充了课程资源和集结了众人的智慧。

网络拓宽了传统教学的发展空间。传统教学较多地倾向于接受式教学方式，在这次学习活动中网络的介入使得教学活动在教学手段、教学方法、教学模式等方面有了较大的转变和发展，教学资源进一步丰富，学生学习的方式自主活泼了。

网络可以变革传统教学。在此次教学过程中，网络关键在于改变了传统教学的结构，使教学活动更加灵动起来了，从而促使学习方式的根本性变革。然而我们却发现，在这次作文教学过程中网络资源在课堂教学中的两次介入及运用，确实对学生的学习产生了相当重要的影响，尤其对教师的观念转变以及学生积累资料、掌握学习方法和工作方法很有效。

事实上，当我们把这则故事贴到网上并展开热烈讨论的时候，一些触觉敏锐的老师把它发展成为一个课程计划（如北京丁香胡同小学武健老师的“鸭子与信息技术”，发表在《网络科技时代》杂志年第6期），该课例是基于网络学习环境下实施的。由于信息技术手段和信息化环境的支持使得学生的讨论更加具有灵活性和互动性。据我们所知，许多网站也转发了我们在论坛上发表的“鸭子”故事和讨论帖子，更多老师在此基础上设计和组织了基于网络学习的讨论活动以及网络教学课例。

而我们这些传统意义上的作文拓展教学活动，却始终能把学生作为主体，把学生的自主学习作为活动的主线，而且在一轮轮的递进式教学当中师生面对面的互动讨论中学习活动出现了高层次思维水平，学生不仅开阔了学习视野，也掌握了写作的基本方法和必要的技巧，学习效果明显增强。

（四）传统教学与现代教学之间缺的是什么？

目前以新课程理念指导下以及信息技术教育为代表的现代教学日益受到了人们的关注，人们越来越要求建立以学生为中心的课堂教学结构，强调探究性学习、研究性学习、自主学习等学习方式，坚持把学生发展作为根本的教育目的。然而，正值传统教学与现代教学相互交汇碰撞之际，有人认为传统教学要进行整体改革，也有人认为现代教学会不会由于过多地追求形式上的多样而偏离了教育的本质，其实两者之间究竟要如何结合并衔接起来，从而有效地达到现代教学所要求的教育目标上来呢？这才是目前最值得探究和关注的问题！那么传统教学与现代教学之间究竟缺的是什么？

根据我们的实践经验来看，最缺乏的是对传统教学与现代教学的共性理解。在教学中我们无法准确地把握两者的内涵与本质，事实上无论哪种教学活动都在强调学习者的知识获得和个体发展，不同的只是在教育方式以及教育手段上有所差别而已。关键在于理解两者之间的差异和联系，以及传统教学向现代教学转型的突破口在哪里？其次，就是对传统教学的“扬”与“弃”问题的深入研究和应用。传统教学在很多方面都值得我们认真考察，我们要坚持的是继承与发展。我们认为，一切基于学生发展的教学实施与教学评价都应当得到发展。再次，我们缺乏对新课程标准指导下的现代教学的理解和有效的实践。在实践中我们往往不自觉地把传统教学斥责得一无是处，恰恰在这种“矫枉过正”的心态之中我们失掉了许多可以借鉴的东西，也无法抓住问题的本质而加以解决。既然这样，我们为什么沉不下气来，仔细寻找突破口，脚踏实地地进行课堂教学的实质性改革呢？

现在我们强调和探究网络教学的真实内涵和具体含义，对于指导新型的信息化教学活动的开展确实很有价值。但是，对于许许多多缺乏技术水平和实践经验的广大教师来说，要达到真正的网络教学要求则相当有困难。如何把网络适时地引入到课堂教学之中从而使得学习活动更加有效，这就是传统教学与现代教学之间那种过渡性的实践。为今之计，许多教师意识到利用网络去弥补传统教学的不足，为什么我们就不好好推进这些卓有成效的实践，却要片面地追求在目前条件下无法达到的现代教学要求，一味拘泥于“是与不是”（是传统教学还是现代教学）的这种过于简单化的评判当中呢？

其实，著名科学家阿基米德说过：给我一个支点，我可以把整个地球翻转过来。传统作文教学与网络教学的适时、有机的结合，就是这个“支点”。它威力无穷，充满生机；它给了语文教学以新的“奶酪”，为作文教学开辟了新的天地。因此，我们不应该把传统教学和现代教学对立起来，而是要发挥各自特点，做到优势互补，结成一个有机整体。如果我们能真正从传统教学与现代教学之间找到恰当的切入点，给传统教学一个稳固可靠的支点平台，那么我们就可以改进教学结构和教学方式，提高学生的学习质量，逐步向现代教学的高层次水平发展，从而使现代教学成为学生一生发展的基础需要。

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特别鸣谢：曾经在“K12

信息技术教育论坛”上参与“考考您：重奖当属谁？”话题讨论的网友们，他们是：秋韵、小曼、露露、小东、wh、hihihaa、他山之砖、蓝猫、我思故我在、丁香武健、蓝口水、sdz066、……

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篇6：初中作文给小朋友一个精神支点

初中作文给小朋友一个精神支点

这几天，班上的陈陈经常遭到批评。瞧：英语老师来了直摇头，说：“陈陈以为自身在外面补习英语，什么都会读，洋洋得意！上课根本不认真读，而是随心所欲。”说完，他把陈陈送进了我的办公室，我一看他懒洋洋的样子，气不打一处来，噼里啪啦就是一顿吵。下午，美术老师又来了：“一连几节课了。别的同学在画画，陈陈无所事事，趴在桌子上乱涂乱画。说了他也不听！真是没有方法。”刚才的气还没有消，又来了，我真是无奈，紧接着又是劈头盖脸一顿狠批。

看着聪明的陈陈，我回顾了他这几天的课堂表示，一到课间就有老师反映他的情况，接下来就是批评，就是低头认罪。可以想象课堂上也少不了批评。语数外、体音美、甚至连一周只有一节课的老师也一眼盯住了他。如此多的老师，每人一句就是八九句，他的耳朵还不听出茧来，再说每次批评又何止一句呢？批评多了，也就麻木了。想到这里，我决定在课内外专找优点褒扬他。

语文课上，我特意请他发言给他鼓励，给予肯定，请他当小老师领读。可是以往的学习尽头怎么也找不回来了。课间，我故意请他帮我做督导岗，担任作业检查小组长，肯定他的效果。但是，效果甚微。事情过后，他依然是那样懒懒散散，一脸茫然。

看着他，我觉得状况的背后一定另有原因。于是，我找到他的家长，我们经历了一次彻底的长谈。从他们的口中，我了解到，小朋友一直喜欢玩电脑，为了控制他，家里的电脑搬到舅舅家去了。后来，小朋友每周一次在钢琴老师那里学琴的时候，老师根据表示可以奖励他玩30分钟电脑。从此，学钢琴便是他最感兴趣的事。但是，近期钢琴老师突然不让他玩电脑了，小朋友很沮丧。所以对什么都不感兴趣。才引来了课堂中不和谐的一幕幕。

从家长的交谈中，我觉得造成问题的主要原因是：目前小朋友没有了希望，一周紧张的学习无论表示好与坏，结果都一样。最想做的事不能做，不愿做的事必需件件认真做，太压抑了！没有了盼头，没有了寄托和情感的目标，失去了精神的支撑，所以他的行为便失去了方向。可以想象一个对于生活、学习失去希望的小朋友，他的精神是多么的脆弱。倘若在此时老师、家长只是一味地批评、责怪，或许不久小朋友真的会精神解体，后果不可思议。

教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个小朋友的精神世界，是教师的首条金科玉律。”确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进小朋友的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。假如我们每一位教师多从精神上关心小朋友，教化小朋友，那么对小朋友行为上的.过错，我们也会多一份理解，对小朋友的过失行为我们也可以找准标本兼治的对策。

最后，经过我与其妈妈的协商，决定每天由我给小朋友在校的表示评定等级，然后家长根据情况在周六送小朋友到舅舅家玩30分钟的电脑（在家长的看护下玩）。当天，陈陈的妈妈给我打电话说小朋友听了这个消息非常高兴，作业做得快多了，当天早早就睡下了说是明天要早起上学校。听着电话里的声音，我仿佛看到一个活泼大方、朝气蓬勃的小朋友正在瞪着眼睛静静地听课呢？

果然，这段时间陈陈恢复了以往的学习尽头……

教师是塑造人心灵的使者。教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。在这个过程中，多一份对工作的热爱，多一点对同学的关爱，你就会和他们心心相印，一起前进。给小朋友一个精神的支点吧！或许只是简单的鼓励；或许是行为的肯定；或者是心灵的抚慰；或者是行为的指引……如此简单又如此重要。为了祖国的明天，让我们为激烈竞争中的小朋友找到一个精神的支点吧！为了祖国的未来，让我们为生活、学习压抑中的小朋友找到一个精神的支点吧！让我们用自身全部的青春和热血引导他们正确的认识世界，认识生活，协助他们克服各种困难，引领他们意气风发地走向未来！

篇7：给自考生一个心灵支点：不绝望不放弃

给自考生一个心灵支点：不绝望不放弃

条条大道通罗马，也许成为每一全胸怀壮志，敏而好学却又未能如愿以偿走进高等学府的落魄学子的心灵慰及。有的时候点滴春雨会使干渴已久的心为再次插上腾飞的翅膀。而自学考试正如风似雨般扮演了这样的角色，让落魄学子重新找回了自信，觅和了希望！

因为有了自考，我们不再抱怨世事的不公；因为有了自考，我们也曾燃起成功的欲望；因为有了自考，我们冰冷的心暮霭着春光；因为有了自考，我们有了展示才智的勇气；因为有了自考，我们落魄学子也能跻身高堂……然兴尽之时皆自唉。扪心自问我们的生活真就因此而一帆风顺、艳阳高照了吗？民行只有亲历才才能道出其中的苦衷，流汗又流泪的困境撼之难也。

仔细打量一下自考的考场，考生衣着各异，神情迥然。其中不乏早已成家立业的.父母双亲，已逾七十的考者也见惯不惊，当然正值青春年华的末落学子更是充溢其中。家庭窘迫、世事动荡、壮志未筹、技艺欠佳等等成了他们不得不坐在这里而又幸运坐在这里参加考试的原因。从困境中走出，在逆境中坚毅，从繁忙中努力，在劳累中执着……自考生负出了常人无法想象的汗水与辛劳，但是我相信大家对自己的选择无怨无悔，执着依旧。

就是这样的。高考落榜我们照就坦然面对；家境贫寒我们依然振定自若；身残志坚我们相信长风破浪；终身学习我们因此神采飞扬；谋职发我们同样当仁不让……因此我坚信选择这条路的不一这是最优秀的，但一定是最努力的，不一定是最成功的，但一定是最骄傲的。然而面对激烈的社会竟争而对企事业单位的高门槛，我们原本骄傲的自考生低头了，流泪了。都说功夫不负有心人，可现实中的冷遇真的是让人瞠目结舌。我们的负出并不比天之骄子少，我们的精神也足以让象牙塔敬慕。我们不是艳羡，更不敢鄙夷。我们仅想告诉世人：不要冷落我们，我们同样需要关爱；不要遗弃我们，我们同样身怀壮志。哪怕我们渺小，但虚心好学并勤于努力的决心是不容抹杀的；哪怕我们平庸，但立志成才并饱经风雨的勇气是不能冷落的。

岁月的磨励使我们更加成熟，丰富的阅注定我们敢于成功，坚韧的毅力预示我们超越自我。但更多时候我们渴望的是家的温暖。自考的工作人员就是我们的亲人父老。对于他们的艰辛负出我们深表钦佩更想真诚的道一句“你们辛苦了，我们永远爱你！”正因为此自考工作人员的工作才显得尤为重要。一时的不认真，会让美丽的梦想成为幻影，一时的不耐烦会让原本脆弱的心走进漫漫严冬。在外不得知己难寻伯乐从而心境低落悲恸寡欢，在家如果还得不到家人的温暖，看不到可亲的笑容，我们的自考生何以为生。但愿每一位自考工作人员做一个快乐的灯塔吧，指引一艘艘迷途的游船走向彼岸；做个善良的使者吧，帮助每一名困境中的考生重铸辉煌。

冬天过去了春天还会远么？我们相信只要不绝望不放弃我们一定要成功，我们也一定会成功。同时也衷心希望社会各界携手给自考生一个心灵的支点，这样我们才会潇潇洒洒走天涯！

篇8：给成功一个预期美文

给成功一个预期美文

林超大学毕业后应聘到一家信息公司工作。

一年后，这家信息公司被一家法国公司兼并。在兼并合同签订的当天，公司新的总裁宣布：“我们不会随意裁员。但如果你的法语太差，导致无法和其他员工交流，那么，我们就不得不请你离开。这个周末，我们将进行一次法语考试，只有考试及格的人才能留在这里继续工作。”

散会后，几乎所有的人都奔向图书馆，意识到要赶快补习法语。可林超却跟平常一样，直接回家。同事都认为他已经准备放弃这份工作了。令所有人都想不到的是，当考试结果出来时，这个在大家眼里肯定没有希望的人却考了最高分。

原来，林超大学毕业来到这家公司后，就已经有一种危机感。他心想：自己虽然英语不错，但公司是合资企业，万一以后变成法国独资公司，对员工的法语水平也会有更高的要求。另外，作为一个通信部的普通员工，他看到公司的法国客户很多，但自己不会法语，每次与客户的往来邮件与合同文本都要找公司的翻译帮忙；有时翻译不在或顾不上时，他的工作就要被迫停下来。因此，林超早早就开始自学法语了。

现在，林超工作得游刃有余，深受同事的赞赏。一段时间后，林超升为部门的主管，年薪30多万元。无疑，林超是白领中的佼佼者。林超之所以能成功，在于他给了成功充足的预期。

其实，仔细观察一下你周围的成功者，你会发现，成功确实需要预期。

首先，你得想要成功，对未来充满渴望。一个渴望成功的人，就会树立宏大的志向和远大的目标，就不会胸无大志，整天懒懒散散、虚度年华。美国有个叫约翰·歌德的人，20岁以前几乎一无是处。25岁时，一个偶然的机会，他参加了美国成功学院的一个关于精神、信念和目标的'讲座。从那时起，他便为自己设定了123个目标。这些目标中，最大的是成为亿万富翁和登上月球，最小的包括交友、收入、住所以及一些生活中的琐事。30年过去了，他的123个目标实现了106个，其中一个就是成为亿万富翁。

其次，你得居安思危，满怀忧患意识。时代在不断进步，社会在不断发展，知识在不断更新。人无远虑，必有近忧。逆水行舟，不进则退。比尔·盖茨告诫他的员工，微软公司离破产只有15个月。正因为他们“安而不忘危，存而不忘亡”，兢兢业业，不断创新，才能傲视群雄、长盛不衰。现在，行业竞争无比激烈，就业实属不易。一名员工，只有谦虚谨慎、戒骄戒躁、不断进取，才能与时俱进、有所作为。

最后，你得付诸行动，持之以恒。成功往往跟你的态度成正比，跟你的热情成正比，跟你的努力成正比。成功的人永远比一般的人做得更多。而且，成功的道路并不总是平坦而铺满鲜花的，往往是崎岖不平、荆棘丛生。因此，我们必须坚定信念，艰难跋涉，才有可能到达成功之巅。

你想成为一个什么样的人，才有可能成为什么样的人。

你给成功一个预期，成功才会给你一个惊喜。

篇9：给自己一个成功的理由精选

在这个世界上，大概有三种人。第一种人，在看到已经发生的事情时，只会问“为什么会这样”，在发问后则再度投入到自己不知方向的迷茫生活中去。或许，这只是他们抱怨命运、抱怨生活的一种宣泄罢了。第二种人，在看到已经发生的事情时，他们或许也会抱怨，也会嗟叹，但他们从未忘记自己心中对未发生而又渴望发生的事情的追求。第三种人，就是永远都在拼搏的路上，他们不会计较和抱怨已经发生的事情，他们只会对自己充满渴望的事情发出“为什么不能这样”的呐喊。而成功，往往离第三种人更近。

罗纳尔迪尼奥，曾是巴萨闪耀的明星。他标志性的落叶球以及杂耍般的过人技巧俘获了数以万计球迷的心。可是，在面对运动员最大的敌人——伤病——时，他倒下了。曾经凭借天赋和勤奋的他，如今已无法再站起来。在艰难的康复训练面前，他发出了“为什么会这样”的无奈。他开始沉湎于灯红酒绿的生活，身体不断地增加重量，精神不振，与球员管理层的矛盾不断加大。在迷茫中，这位号称“小罗纳尔多”的球星与他本该更为传奇的足球职业生涯渐行渐远。就这样，一代巨星陨落，只因他只能对已经发生的事情徒发感慨而无力去改变。

万达，是一个响亮的名字，很多人已经把它当作了中国房产和商业地产的代名词。一手创办万达的万达董事长王健林，更是凭借万达获得了巨大的财富。然而，有人或许并不知道，这当中的艰辛与磨难。刚开始时，万达虽名不见经传，只是房产界的一个很不起眼的小角色，但在房地产形势一片大好的情形下，万达从中分得一杯羹却不算难。然而，勇于创新的王健林没有就此满足，而是在时毅然决然地将投资方向又瞄向了商业地产，这使很多人不解，甚至担忧，因为此时的商业地产领域可谓深不可测。企业内部不断有人质疑：“为什么会这样?”果不其然，在商业地产界发展的前三年之中，王健林可以说是赔得血本无归。有人认为这样下去，会拖垮万达的房产。然而，在王健林的心中，却始终响着另一个声音：“为什么不能这样?”正是靠着这种坚定的信念，王健林坚持了下来，最终他成功了。如今，在中国很多城市的中心，人们都不难看到万达的标志性产品——万达广场。

有这样一个追风少年，他从小就梦想着像一名战士一样，以闪电般的速度奔跑。然而，命运却和他开了一个大大的玩笑——他生下来就缺少腓骨，并且脚外侧什么也没有。后来装上了假肢的他时刻牢记母亲送给他的话：“失败者绝对不是最后一个跑过终点的人，而是那些放弃竞争的人!”在他看来，残疾并不是悲剧的开始，而是生命的一次重生。最终，这位留着短短的金色卷发的小伙子成为了奥运赛场上的一员，体格正常的运动员能做到的，他也做到了。他，就是在伦敦奥运赛场上备受世人关注的“刀锋战士”皮斯托瑞斯。他正是用自己的精彩表现，为众人诠释了“为什么不能这样”的内涵。

萧伯纳曾说过这样一段话：“有的人看到已经发生的事情，问：‘为什么会这样?’我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：‘为什么不能这样?’”一个人的一生能取得怎样的成就，恐怕就与这段话所揭示出来的不同心态密切相关，这大概就是成功的理由吧。

篇10：给自己一个成功的理由精选

对于个人，任何个人的成功都是有原因的，要么有背景可依靠，要么天赋异禀，要么靠个人奋斗，当然还需要机会的垂青和对机会的良好把握!无缘无故的成功是不存在的。

对于一个国家和民族，要屹立于世界民族之林，也是需要理由的!看看近现代这些曾经强大的国家，西班牙、葡萄牙、英格兰、德国、日本、苏联、美国，他们的强大或者曾经的强大，都是有历史原因的。国家的富强，需要英明的领导在关键时候把握历史阶段中的重大发展机遇，脱颖而出。西班牙和葡萄牙强大了，世界上很多国家都讲西班牙语和葡萄牙语了;英国和美国强大了，更多的国家讲英语了，表面看是语言的统一，实质上是文化的同化与征服。我们要从这些曾经强大的民族和国家中吸取优秀的东西，洋为中用!因为他们不是无缘无故强大的，一定有某种优点值得我们借鉴。

中国会强大吗?中华民族会复兴吗?答案是肯定的!西班牙、葡萄牙、英格兰、德国、日本、苏联、美国等的强盛，只是在历史长河中的一个短暂阶段，而中华民族在人类历史长河中上下五千年长期都是领先世界的，这也是有原因的，我们要有这个民族自信和文化自信。近日参观了日本东京博物馆，一路全部看完，发现里面最精美的展品都是来自中国的!心情复杂，一方面对那段过往的侵略历史感到悲伤，另一方面还是觉得中华文化是最优秀的。中华文化博大精深，治国平天下的文化哲学或许就在历史中可以找到(方圆哲学，中庸思想，和而不同)，但我们现在更多的在关注外来文化，对本民族的精深文化有点忽略，中华文化的回归需要时间，需要自信。欣慰的是，有民族的精英来领导这个国家，能选择符合时代特征的道路和国策，中华民族的伟大复兴不会遥远。

美国锋芒毕露的文化特征和对别国指手划脚的国家政策，必然导致其树敌太多，如果不做调整，走向衰败是历史的必然。任何个人有自己的想法，任何国家也有自己的道路，如非万不得已，谁会心甘情愿被别人摆布?美国反恐，越反越恐就是这个原因，物极必反，盛极必衰。很多人喜欢美国的所谓二选一的民主，我承认他们的民主很热闹，但选出来的一定是治国精英和胸怀韬略的政治家吗?不一定，但肯定是演讲家和表演家!

看看当今这个世界，在世界的哪个角落都会有炎黄子孙的身影，哪怕在最意想不到的地方都有可能碰到中国人!这说明什么?这就是中华民族生存能力的一种证明，这也是有理由的!有人说，犹太人最聪明，我不以为然，一个快要绝种的民族，最多也只是聪明，而不是智慧。放眼历史长河，中华民族，是有大智慧，有大创造力的!

很期待，N多年以后，全世界有更多的人在学习汉语和讲汉语!