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学习与鉴赏古诗的步骤

时间：2025年08月25日

来源：夕瑶

编辑：本站小编

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以下是小编帮大家整理的学习与鉴赏古诗的步骤，本文共12篇，欢迎大家收藏分享。本文原稿由网友“夕瑶”提供。

篇1：学习与鉴赏古诗的步骤

学习与鉴赏古诗的步骤

学习古诗，可以陶冶情操，提高审美及想象能力。学习与鉴赏古诗可分以下五步进行：

读准字音。

在古诗文中，有些字不常见，有些虽是常见字，但读音与现今汉字的发音完全不同。

例：给下列诗句或诗题中加点的字注音。

（1）《鹿柴》

（2）万条垂下绿丝绦。

（3）萧娘脸薄难胜泪。

（4）燕山月似钩。

《鹿柴》中的“柴”读“zh伽i”，不读“ch佗i”；

“绦”读“t 佟o”，不读“ti佗o”；“胜”读“sh佶ng”，不读“sh侉ng”；“燕”读“y佟n”，不读“y伽n”。

了解词义。

读懂一首诗的重要一环是理解诗句中词的含义，特别是对古今意思差别比较大的词要着重理解。

例：解释下列诗句中加点的词。

（1）忙趁东风放纸鸢（yu佟n）。

（2）舂（ch侪ng）锄扑扑趁春晴。

（3）留取丹心照汗青。

（4）小溪泛尽却山行。

第（1）句中的“纸鸢”是“风筝”的意思。第（2）句中的`“舂锄”不是什么锄头而是白鹭鸟。

第（3）句中的“汗青”是指史书或史册。第（4）句中的“却”不是表示转折而是“再”的意思。

了解诗文的创作背景。

弄清诗人在什么样的情况之下创作了怎样的诗，对于理解诗的内容、把握诗人的思想感情有着非常重要的作用。例如唐朝诗人杜甫所作的《闻官军收河南河北》一诗，是诗人在饱受战乱之苦后写的，了解创作背景后再来理解诗人在诗中表达的“喜欲狂”的感情就容易多了。

朗读并体会诗人的思想感情。

掌握诗歌的节奏。

朗读诗歌时要注意节奏。如五言诗可按以下三种方法诵读：

一是“二二一”（三拍），如：床前/明月/光。

二是“二一二”（三拍），如：举头/望/明月。

三是“二三”（两拍），如：君看/一叶舟。

七言诗有这样几种读法：

一是“二二二一”（四拍），如：梅子/金黄/杏子/肥。

二是“二二一二”（四拍），如：泉眼/无声/惜/细流。

三是“四三”（两拍），如：三万里河/东入海。

篇2：学习与鉴赏古诗的步骤-语文学习

学习与鉴赏古诗的步骤-语文学习

学习古诗，可以陶冶情操，提高审美及想象能力。学习与鉴赏古诗可分以下五步进行：

读准字音。

在古诗文中，有些字不常见，有些虽是常见字，但读音与现今汉字的发音完全不同。

例：给下列诗句或诗题中加点的字注音。

（1）《鹿柴》

（2）万条垂下绿丝绦。

（3）萧娘脸薄难胜泪。

（4）燕山月似钩。

《鹿柴》中的“柴”读“zh伽i”，不读“ch佗i”；

“绦”读“t 佟o”，不读“ti佗o”；“胜”读“sh佶ng”，不读“sh侉ng”；“燕”读“y佟n”，不读“y伽n”。

了解词义。

读懂一首诗的重要一环是理解诗句中词的含义，特别是对古今意思差别比较大的词要着重理解。

例：解释下列诗句中加点的词。

（1）忙趁东风放纸鸢（yu佟n）。

（2）舂（ch侪ng）锄扑扑趁春晴。

（3）留取丹心照汗青。

（4）小溪泛尽却山行。

第（1）句中的“纸鸢”是“风筝”的意思。第（2）句中的“舂锄”不是什么锄头而是白鹭鸟。

第（3）句中的“汗青”是指史书或史册。第（4）句中的“却”不是表示转折而是“再”的意思。

了解诗文的`创作背景。

朗读并体会诗人的思想感情。

掌握诗歌的节奏。

朗读诗歌时要注意节奏。如五言诗可按以下三种方法诵读：

一是“二二一”（三拍），如：床前/明月/光。

二是“二一二”（三拍），如：举头/望/明月。

三是“二三”（两拍），如：君看/一叶舟。

七言诗有这样几种读法：

一是“二二二一”（四拍），如：梅子/金黄/杏子/肥。

二是“二二一二”（四拍），如：泉眼/无声/惜/细流。

三是“四三”（两拍），如：三万里河/东入海。

篇3：古诗鉴赏的做题步骤

古诗鉴赏的做题步骤

一、诵读，初步领会——“一个都不能少！”

诵读，初步领会诗歌内容是做题的第一步。诗歌语言的高度凝练，使我们很难获得丰富的信息。所以，我们不能放过任何一个可以获取信息的表述点，必须做到“眼观六路，耳听八方”。我想以下几个着眼点是我们要留意的：题目、作者、朝代、诗文及注释。用下面的小诗来概括这一步：

“一个都不能少”

诗题常是诗眼，作者时事相关。

诗文不懂难免，注释绝非无关。

例如下题：

剑门道中遇微雨

衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。

此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。

请简要分析诗歌中人物形象。

很多学生乍一读，会认为这是一个游子的形象，因为他着眼与“远游无处不消魂”一句；也有一部分学生认定是位诗人，因为他有结尾两句为证。此时，我们可以告诉他们此诗的作者是陆游，有些同学要大跌眼镜了。他们也会随即改变认识——陆游是爱国主义诗人啊。那么，我们再告诉他们背景注释——诗人正在抗金重镇南郑整治军队，被调回成都做安抚使司参议，途经剑门山作此诗。学生会很自然的想到陆游的另外两句诗——“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河入梦来。”这样，诗歌所刻画的人物形象（胸怀报国壮志而无从施展的爱国将领）就自然浮出水面。显然，“游子”“诗人”等是不足以表白诗人情怀的。如果能联想到杜甫的“文岂文章著，官应老病休”，就能更好的理解诗人的苦衷：壮志难酬，不情愿做个“诗人”，“细雨骑驴入剑门”的行为实在是无奈之举啊！而前文的“消魂”更是一种极度的痛苦了！任何一首诗歌的理解都不能忽略以上几点，用一部电影的名字来概括就是“一个都不能少”！

二、弄清问题——“借我一双慧眼吧！”

在将题目中的每一个信息点都细细看过之后，要保持头脑清醒的来审读题干。要弄清“问什么，怎么问”，方能做到“答什么，怎么答”。有好多学生在回答问题时答非所问，就是因为弄不清该点。我们要留意问的是形象，是情感，是含义，是作用，还是手法及作用。近几年来多考炼字类问题，但分析时还是离不开综合信息的获取。弄清问题“问什么，怎么问”，之后，我们就能很明确的再理解诗歌的基础上重点突破“答什么，怎么答”。也好从我们的知识库存中找到相应的答题术语，并很好的调动已知信息来攻破问题。当然，我们会很自觉的套用一些程式思维，来帮助我们分析问题。

题干中往往会出现提示语, 这些提示语就是我们分析问题的出发点与终结点，是我们所整理的答案的中心语,如话题作文中的话题一样。让我们将它重视起来,向“它借一双慧眼”！例如：问题——诗评家认为“开窗放入大江来”一句颇有气势，你认为呢？请简要评价。——中的“气势”一词应该作为题干中的关键词。我们在考虑问题时就要以“气势”为中心。再例如高考试卷的16小题的（1）“古诗词特别讲究炼字，请简要分析‘空’字在表情达意上的作用”中的“表情达意”即是关键词，就是我们分析问题的着眼点。

三研读诗歌,融会意境——“掀起你的盖头来!”

重塑诗歌表达的每一物象,形成情境的再现,领略“境”之特点,融会诗歌意境。做到“入境”,方能“入情”。只有揭开意境的“盖头”,才能看清思想感情的“眉目”。留心用词的`感情色彩（特别是形容词与动词），尽可能“嗅”出味道来。要有“一切景语皆情语”的意识,才能体悟诗人的思想,感受诗人的感情。在做题时,我们要做到:凡分析“景语”的题一定要用到“情语”,凡分析“情语”的题都用到“景语”。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的“黄”、“翠”、“白”、“青” 等表鲜明色彩的词语，很容易让读者眼前浮现出盎然的喜春景象；而“鸣”又给画面配上动听的音乐，“上”又使画面动感十足！诗人的欢喜之情自然托出。而“碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，都是离人泪！”展现的则是一片荒凉、凄清之景，让人顿生凄凉、孤苦之意啊！结尾一句“都是离人泪！”写尽相思情。而苏轼的《谁龙吟.杨花词》就是更好的范例了！

我想用下面的一首小诗来概括这一过程:

“掀起你的盖头来”

意象相连成意境,情语藏在景语中.

花有肥瘦月圆缺,人有喜怒哀乐情.

四、归纳答案----“妹妹你大胆的往前走!”

如果以上工作都能做好, 归纳答案应该不是很难。但我们要做到：回头看看问题是“问什么，怎么问”的，利用诗歌中的意象、氛围、情感来分析；在总结答案时要运用文学鉴赏的术语，再结合诗歌适当的展开（是如何得出的结论）；当然，要做到我们的分析与某些答案一模一样是决不可能的，并且诗歌鉴赏题已经明确指出：此题为开放性题型，不给参考答案。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特。”只要我们能做到自圆其说，就算是成功的。例如评杜甫诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的艺术手法的鉴赏。许多同学会认定是“拟人”的手法，并且能将答案写的很精彩，很丰满。可事实上呢？诗评大家却认为是“反衬”之法，用“花”之美、“鸟”之乐来反衬自己“国破山河在”的悲痛心境，花鸟固然美，诗人却无心欣赏啊！那么，怎么判分呢？不要怕，不会给你低分！

让我们记住以下的几条口诀——

紧扣问题,回归诗歌。

运用术语,适当展开。

自圆其说,大胆做题!

当然，以上短文仅是个人所见，难免有所疏漏，还希望教师们在好多方面收集材料。

附：诗歌鉴赏的常用术语——“没有你，世界寸步难行！”

因为诗歌鉴赏术语的积累已经不属于解题步骤，在此不再赘述。

篇4：学习古诗的五个步骤

学习古诗的五个步骤

【第一步】

先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）

古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。

【第二步】

到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。

【第三步】

看诗词的.前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。

【第四步】

做到五必看：

①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；

②必看作者（知人论世，了解作者风格）；

③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）。

篇5：古诗观沧海翻译与鉴赏

东行登上碣石山，来欣赏大海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草郁郁葱葱的，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中翻腾着巨大的波浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。银河星光灿烂，好像是从这浩淼的海洋中产生出来的。太值得庆幸了!就用诗歌来表达心志吧。

注释

⑴临：登上，有游览的意思。

⑵碣（jié）石：山名。碣石山，河北昌黎碣石山。公元2秋天，曹操征乌桓得胜回师时经过此地。

⑶沧：通“苍”，青绿色。

⑷海：渤海

⑸何：多么

⑹澹澹（dàn dàn）：水波摇动的样子。

⑺竦峙（sǒng zhì）：耸立。竦，通耸，高。

⑻萧瑟：树木被秋风吹的声音。

⑼洪波：汹涌澎湃的波浪

⑽日月：太阳和月亮

⑾若：如同.好像是.

⑿星汉：银河，天河。

⒀幸：庆幸。

⒁甚：极点。

⒂至：非常，

⒃幸甚至哉，歌以咏志：太值得庆幸了！就用诗歌来表达心志吧。

（最后两句每章都有，与本诗正文的内容没有的直接关系。）

篇6：古诗观沧海翻译与鉴赏

从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景抒情诗。“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。

前四行诗句描写沧海景象，有动有静，如“秋风萧瑟，洪波涌起”与“水何澹澹”写的是动景，“树木丛生，百草丰茂”与“山岛竦峙”写的是静景。

观沧海选自《乐府诗集》，这是乐府诗《步出夏门行》中的第一章。

“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的粗线条。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写。

“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。

“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。这种“笼盖吞吐气象”是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。过去有人说曹操诗歌“时露霸气”（沈德潜语），指的就是《观沧海》这类作品。

“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。也指出这是乐府唱过的。

创作背景

乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（2），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（207年）毅然决定北上征伐乌桓。后来在田畴的指引下，小用计策。大约在这年八月的一次大战中，曹操终于取得了决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，奠定了次年挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。而《观沧海》正是北征乌桓得胜回师经过碣石山时写的。

名家点评

唐·吴兢《乐府古题要解》：“东临碣石，见沧海之广，日月出入其中。”

清·张玉榖《古诗赏析》：“此志在容纳，而以海自比也；‘日月’四句，转就日月星汉，凭空想象其包含度量，写沧海，正自写也。”

清·沈德潜《古诗源》：“有吞吐宇宙气象。”

作者简介

曹操（155年～2），字孟德，谯（今安徽亳州）县人，建安时代杰出的政治家、军事家和文学家。建安元年（1）迎献帝都许（今河南许昌东），挟天子以令诸侯，先后削平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三年（2），进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。事迹见《三国志》卷一本纪。有集三十卷，已散佚。明人辑有《魏武帝集》，今又有《曹操集》。

篇7：高中语文古诗词鉴赏步骤

高中语文古诗词鉴赏方法

整体把握全诗的大致内容

要鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧，要评价诗词的思想内容和作者的观点态度，首先要做到从整体上把握诗意。诗词鉴赏题大多设两道题，从不同的侧面考查学生的阅读理解和表达能力。要对问题作出准确的评价，就要从整体上把握诗词，作到整体理解和局部理解相结合，内容和形式相结合。

例如，陆游的《咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

鉴赏之初切忌受“苦”、“愁”、“寂寞”等局部字眼的干扰，影响对全局理解，以为是慨叹梅之不幸，抒写怜惜之情。应当先整体把握作者是用先抑后扬和反衬手法来赞美梅花高格劲节的美好品质。

关注题目、作者、注释、细节等

题目常常是诗眼或中心事件;了解作者，就能做到知人论诗，学习中要注意积累古诗词的背景知识。这方面主要包括诗人的生平经历﹑思想感情﹑艺术风格等，掌握这些内容，我们在鉴赏诗词时就能对诗歌进行居高临下的分析了

譬如，杜甫忧国忧民的人生，沉郁顿挫的风格;李白愤世嫉俗的人生，清新飘逸的风格;辛弃疾抗金复宋的大业，在气势雄壮的主调之外，也不乏婉转悱恻。其他的诗人如王维﹑杜牧﹑李商隐﹑苏轼﹑陆游等，都需要在平时的复习中作研究性的总结概括。

看注释，可以了解难懂的知识典故，有时答案也在其中;有时一个细小的细节，却是诗词主旨的集中体现。

抓住诗眼体会主旨

“诗眼”是揭示主旨和艺术内蕴的警策之语。诗眼是诗中最凝炼、最传神、最准确地传达主旨的词句，是理清诗歌脉络的筋节，是掌握诗歌各部分相互联系的关键。文有文眼，诗有诗眼。有全集之眼、一篇之眼、数句之眼;有以一句为眼者，有以一字为眼者。它能提挈全诗，统领整篇。例如，陶渊明的《饮酒》：“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”这首诗的诗眼是“心远”因为“心远”所以“无车马喧”“地自偏”，“真意”“忘言”虽比“心远”深一层，但也是从“心远”中生发出来的。将“心远”与各组合的意象印证，本诗主旨“退隐后超脱尘世的心境”就非常明确了。

古代诗歌的表达技巧

表达技巧包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞手法的运用;包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬、烘托、欲扬先抑、以小见大、动静结合、以动写静、虚实结合、比兴、直抒胸臆等表达方式方法的运用。

l)修辞手法：在古代诗歌中，经常运用各种修辞，以加强表达效果。如：比喻除了使诗歌所描绘的意象更加生动形象外，还可以体现出意象的情态特征。腺语、双关等修辞能委婉含蓄地表达出诗人的情感。排比、反复等修辞能表达诗人强烈的情感等等。

2)表现手法(1)象征：象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴;以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强等等。(2)托物言志：是作者借助物的象征义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法。(3)注重写景：诗歌贵在含蓄，因此常用借景抒情手法，写景方式主要有侧面烘托、以景衬情、静动结合、虚实结合、卒章显志等。

3)结构：诗歌的结构安排常见的有层层渲染铺垫、首尾照应、结构对比等。

注意品味各种语言风格

古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣;形象、生动与质朴;简练与缜密;含蓄与明了;犀利与平和;细腻、委婉与豪爽、热烈。对语言感知力的高低，很大程度上决定了诗歌鉴赏力的高低。

(1)要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明亮。

(2)要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”等等。

注意明辨各种修辞手法

古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。

(1)比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。

(2)通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。

(3)借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。

(4)互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。

(5)设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。

(6)夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。

古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。

诗歌鉴赏常用词语、术语

评价诗歌内容的词语：咏物抒怀、怀古之作、思乡思亲、爱国颂歌、游子生涯、山水田园、军旅生活、乡土气息、城市风貌，爱国热情、忠贞爱情、青春颂歌、校园生活等。

评价诗歌主旨(主题)的词语：咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛等。

评价诗歌意境的词语：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美等。

评价诗人心情(感情)的词语：愉悦、欢快、激动、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、伤感、忧愁、寂寞、孤独、烦闷、憎恨、厌恶、不满，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情(思念之情)、豪迈之情、闲适恬淡之情、哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民。

评价古诗语言特色的词语：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼、凝练、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。

评价诗歌结构特点的词语：开门见山、逐层推进、环环相扣、前后呼应、自出机杼、别具一格、不落窠臼、不落俗套、颇具匠心、新颖奇特、浑然天成、层层铺垫、巧埋伏笔、层次分明、曲折有致、复沓手法等。

评价诗歌总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、雄奇、直率、婉约、含蓄、清新、风趣、淳朴、自然等。

评价诗歌表达效果的词语：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。

修辞手法：夸张、拟人、比喻、比兴、对偶、对比、借代、烘托(衬托：正衬、反衬)、象征等等。

评价诗歌总体表现手法(写作手法、写作特点)的语词：卒章显志、托物言志、类比象征、夸张衬托、烘托渲染、起兴寄托、状物移情、以小见大、点面结合、对比突出、虚实相生、以动写静、想象联想、粗笔勾勒、浓墨重彩、诗情画意、抑扬结合(先扬后抑、先抑后扬)、明贬实褒、抑扬结合、移步换形、怀古伤今、借古讽今、借古言志等。

评价诗歌抒情的词语：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、缘境生情、状物移情、感情细腻、感情真挚、托物言志等。

直接抒情：或说“直抒胸臆”、“即事抒怀”。

间接抒情：包括借景抒情、寓情于景、情景交融、用典抒情、借古讽今、叙事抒情、托物言志等。

篇8：古典诗词鉴赏之步骤与方法

古典诗词鉴赏之步骤与方法

对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段：感知、感触;鉴赏、评价;总结、表述。

一、感知、感触

感知、感触，就是读诗、读懂诗，可从以下几个方面入手。

首先，要有古典诗词知识积淀

1.了解古典诗歌的发展变化：应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络;既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。

2.掌握诗歌类别及其特点：不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗);按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。而词按风格，可分为豪放派、婉约派等。

3.把握诗歌的主要特征：即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。

4.强化格律意识：古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。

5.熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语

⑴评价主旨类：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。

⑵分析手法类：卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。

(3)语言特点类：勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态(相)、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。

(4)风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。

(5)文章结构：做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。

(6)行文技巧类：虚实相生、水乳交融等。

6.掌握修辞方法在诗歌中运用的特点：诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、对比、夸张、借代、双关、互文等。

7、读懂诗要注意运用方法

(1).借助题目、作者、注释。

题目是切入点。古诗的题目很讲究，它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。

作者：确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。

注释：可以了解作品创作背景。

(2)、学会从内容上分类鉴赏诗歌。

古代诗词的分类：古代，浩如烟海，从《诗经》到清代的诗歌，数量之多，题材之广，令人赞叹。但就其内容而言，大体可概括为：咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。掌握各类诗的特点极其方法。

(3).借助背景：诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。这里所说的背景，包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。这些方面，对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。因而，我们在欣赏诗歌的时候，就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。

(4).注意作品中的“细节描写”。

(5)、注意作者的“逻辑思维”。

(6).注意作品中的“典故”运用。

二、鉴赏、评价

1.把握诗歌的意象与意境。诗歌的意象：诗歌的意象是多种多样的，归纳起来有以下几类：

(1)象征性意象(2)比喻性意象(3)描述性意象 (4)通感性意象

2.鉴赏诗歌中的形象：所谓“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物。

(1)人物形象。

(2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定联系。

一般的短评写作时要注意先“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。其他三个方面的鉴赏和评价一般也使用这个思路。值得注意的是一定要围绕“这个”论点来写。初学者往往失却重点，在简短的文字中写到各方面的内容。

鉴赏诗人形象的思路与其他文学作品中的方法一致，一般从其“社会地位”“思想意识”“性格特征”等方面入手。但在具体写作过程中不宜出现这些字眼，我们在这时借用的是它的方式和思路。

3、鉴赏作品的语言：诗歌的语言主要特征有：凝练性、形象性、情感性、跳跃性。鉴赏诗歌的语言主要从这几个方面入手。而这几个方面往往是合为一体的。

4.鉴赏作品的表达技巧：表达技巧指诗人在借助语言文字塑造艺术形象时，灵活运用一般创作规则和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手段。主要考查艺术特色和表现形式。

(1)抒情方法：抒情方法包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。间接抒情的主要手段有借景或物抒情，借人或物言志，另外还有融情于景、怀古伤今和即事感怀等。

(2)表现手法：表现手法可以从三个方面进行把握：

创作方法：赋、比、兴;

表达方式：记叙、描写、抒情、议论;

构思技巧：以动写静、乐景写哀、虚实结合、小中见大、点面结合、想象联想、象征寄托等。

在这三个方面中，第三方面为其重点。

(3)用典：鉴赏诗歌的用典主要明确两点：

典故的来源及其含义。用典的作用。用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采;在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。

(4)风格：风格是由创作个性决定的作品在思想与艺术上总的特色。风格就大处而言，有浪漫主义和现实主义之分。从诗词曲的总体风格来讲有诗庄、词媚、曲谐(俗)之说，词又有豪放和婉约之别。

不同的风格有不同的特征：

浪漫主义：善于抒发对理想世界的热烈追求，常用夸张手法，语言热情奔放，想象瑰丽神奇。代表的诗人有屈原、李白、李贺、苏轼、龚自珍等。

现实主义：注重按照生活本来的样了精确细腻地描写现实，真实地反映人民的生活与追求。代表的诗人有杜甫、辛弃疾、陆游等。

不同类型的诗有不同的'风格：

宫廷诗：缠绵宛转田园诗：恬淡宁谧山水诗：清新优美

边塞诗：悲凉慷慨讽喻诗：沉郁激愤咏史诗：雄浑壮阔

(5)修辞：主要掌握高考所要求的八种修辞手法，考查的形式一般是明辨修辞的艺术手法，分析修辞的艺术效果。

5.评价作品的思想内容

第一，思想感情：考查的主要有三点：

情感类别：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等。

情感载体：杨柳——离别菊花——傲骨圆月——团圆落叶——失意等。

抒情方法：见前“鉴赏表达技巧部分”

第二，内容主旨：考查的主要有：

涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象。

某一诗句的大意或内涵。

诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历等。

时代背景、社会现实。

诗歌表现思想内容的形式大致有两种，一是借景物抒情，一是借人物言志。律诗、绝句大多是先描写景物，后抒发情怀;词曲往往是咏物怀古，即借事物、借人物来表明心志。思想内容也就在抒情言志的诗句里得到集中的体现。

对诗歌思想感情的鉴赏，首先从诗歌的基本内容入手，其次写出作者在诗歌中所蕴含的情感。

三、总结、表述

1.灵活运用常见的古诗鉴赏术语，准确得体地表述自己“就诗论诗”的心得。

“写什么”：写景抒情;咏物言志(情);怀古咏史;即事感怀;边塞征战;山水田园;意象;意境;背景;主旨。

“怎样写”：浪漫主义;现实主义;诗眼;借景抒情;融情于景;直抒胸臆;虚实相济;绘形绘声绘色;动静结合;化静为动;炼字;起承转合;赋比兴;夸饰;用典;含蓄;对仗;韵脚。

“为何写”：抒发……的思想感情;反映……的社会现实;表现……的情趣;寄托……的情怀(如爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等);表达……的追求;流露……的倾向;发出……的感慨;袒露……的心迹;造就……的情致。

2.重温过去的高考题，明白考查方式及范围。

3.区分几个概念，明确答题的内容角度

问“表达方式”，则答叙述、描写(虚实、动静)、议论、抒情、铺陈等;

问“修辞手法”，则答所运用的修辞格;

问“艺术(表达)技巧”，则答想像、联想、衬托(正衬或反衬)、对比、象征、用典、化用、含蓄蕴藉等。

4.、答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈或答非所问;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范，不能出现语病。

篇9：酌酒与裴迪古诗鉴赏

酌酒与裴迪古诗鉴赏

酌酒与裴迪王维

酌酒与君君自宽，

人情翻覆似波澜。

白首相知犹按剑，

朱门先达笑弹冠。

草色全经细雨湿，

花枝欲动春风寒。

世事浮云何足问，

不如高卧且加餐。

王维诗鉴赏

本诗写于《辋川集》同时，是王维晚年诗作中十分值得玩味的一篇。

首句酌酒与君君自宽，君字重复强调，这是障眼法；骨子里其实是胸中郁积愤懑，需与挚友一起借酒浇化。所谓宽者，宽人也即宽己，正是因为无法排遣。故次句人情翻覆似波澜，一曰翻覆，二曰波澜，足见心中愤激之情。三四句紧承人情翻覆，照应止水波澜的'外部刺激，强调矛盾两端，铺叙反目成仇，世态炎凉。白首相知尚且如此，其他的人还用说吗？四句关键在笑字，《汉书》王x在位，贡公弹冠，援手荐引乃同契之义，此处则反用其意，一旦先达即笑侮后来弹冠（出仕）者，轻薄排挤，乃至下井落石，此为淋漓之戟骂。圣叹先生以为自是千古至今绝妙地狱变相，诚为得言。

容上说，五六两句是即景即情，从户内至室外，为酌酒时举目所见，由世态炎凉，人情翻覆展示天地无私，万物亲仁，豁然呈现一新境界。被王静安先生誉为摄春草之魂的细雨湿流光，诗人用以描写映窗草色；禅宗关于心动物动的著名偈语，诗人借以描绘照眼花枝，即使单纯作景语看，也属上乘。而其蕴涵则在全经，欲动，由彰显至深密，从象外到象内，大千世界，无所不容；仅观人间之蝇营狗苟，于义愤之外，恍然顿悟。从章法上说，律诗中间两联要求虚实相生，三四句实写，五六句则应当化实为虚，措辞表意不可复犯，方能体现神韵气象之妙。从禅学上说，佛家主虚静，尚自然，和光同尘；深一层探求，五六句似还参合有无生灭变常之理；即处静观达观态度，与三四句世俗的势利凉薄恰成对照。末两句世事浮云与高卧加餐由禅意而来。何足问有不屑一顾的鄙薄之意，所指实有其人其事，承三四句，高卧承五六句，超凡脱俗。

前后既错综成文，又一气贯注，构思布局缜密精妙。

王维一生沉浮宦海，安史乱后，在辋口，其水舟于舍下，别置竹洲花坞，与道友裴迪浮舟往来，弹琴赋诗，啸咏终日；在京师..退朝之后，焚香独坐，以禅诵为事。（《旧唐书本传》）这种亦显亦隐，半儒半释的人生经历与处世态度，势必造成巨大的心理矛盾，犹如碧潭止水，宜清心静观；但仰望高谷急湍，依旧凛然飞动，怵目惊心。王维全部诗作均可作如是观，通过《酌酒与裴迪》一诗即可透视此种矛盾心态。

篇10：《渔家傲》与《从军行》古诗鉴赏题

《渔家傲》与《从军行》古诗鉴赏题

13.诗歌鉴赏。(4分)

【甲】渔家傲秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

【乙】从军行

杨炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。

雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。

(1)结合甲词乙诗内容，谈谈划线部分所流露出的情感有何异同？(2分)

答：

(2)乙诗颈联从视听两个角度展现了两军交锋的战斗场面，请用你自己的语言加以描绘。(2分)

答：

14.古诗文默写。(6分，每空1分)

诗文大家多能把自身情感融入对自然的体悟中，或多角度描写：远渡荆门的李太白眼前惊现“① ，云生结海楼”的奇景；《秋天》里何其芳侧耳聆听“牛背上的笛声何处去了，② ”；腊梅 “③ ，只有香如故”让陆放翁嗅到了她的芳魂永驻。或多层次展现：“池上碧苔三四点，④ ”是晏同叔邂逅初春的惊喜。或多手法刻画：岑嘉州将冬雪比作“忽如一夜春风来，⑤ ”，给苦寒的.边塞平添了一丝暖意；冬去春来，白乐天又邀我们策马钱塘湖，再赏“⑥ ，浅草才能没马蹄”的早春风光，这可是一句很美的对句哦。

参考答案：

13.(1)同：甲词乙诗都表达了作者建功立业，报效国家的愿望。(1分)

异：甲词还抒发了将士久陷疆场，思念家乡，遥无归期的感慨。(1分)

(2)【示例】漫天大雪，纷纷飘下，军旗上的青龙白虎图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。(2分)

14.①月下飞天镜 ②那满流着夏夜的香与热的笛孔 ③零落成泥碾作尘

④叶底黄鹂一两声 ⑤千树万树梨花开 ⑥乱花渐欲迷人眼

(每空1分。答题时若出现错别漏添现象，该空不得分)

篇11：今夕行古诗鉴赏与翻译

今夕行古诗鉴赏与翻译

今夕行原文：

今夕何夕岁云徂，更长烛明不可孤。

咸阳客舍一事无，相与博塞为欢娱。

冯陵大叫呼五白，袒跣不肯成枭卢。

英雄有时亦如此，邂逅岂即非良图。

君莫笑，刘毅从来布衣愿，家无儋石输百万。

今夕行翻译：无

今夕行字词解释：

①天宝五载(746)作。

②今夕何夕:语出《诗·唐风·绸缪》:“今夕何夕。”岁云祖:谓除夕夜。徂，往。

③更长烛明:谓守岁也。不可孤:指不负此夕。孤，辜负。

④咸阳:地名，在今陕西省，唐武德二年(619)置，县在北山之南(阳)，渭水之北(阳)，山水皆阳，故名。

⑤博塞:即赌博。全诗校:“一作赌博。”

⑥冯(P ing第二声)陵:意气奋发貌。五白:古代赌博的五木之戏，五子全白。即今之般子。

⑦袒跣:袒臂跣足。袅卢:古代博戏樗蒱(赌博的一种方式)的彩名。么为枭，最胜;六为卢，次之。卢，全诗校:“一作牟。”

⑧邂逅:偶然相遇。良图:远大的志向、抱负。

⑨“君莫笑”二句:《南史·宋武帝纪》:“刘毅家无儋石之储，搏蒲一掷百万。”儋石，形容财物很少，只一担之量。儋，同“担”。

【鹤注】诗言“咸阳客舍一事无”，当是天宝五年，自齐赵西归至长安时作。

【朱注】不肯成枭卢，正用刘毅事，兼举六博之袅者，以樗蒱本博类也。昌黎诗：“六博在一掷，袅卢叱回旋。”语与此同。

今夕行赏析：

此诗见少年豪放之意。除夕博戏，呼白而不成枭，因作自解之词。末引刘毅输钱，以见英雄得失，不系乎此也。《庚溪诗话》：澄江朱正民曰：今夕岁徂；值除夜也。更长烛明，夜守岁也。客舍无事而博塞，旅中借以遣兴也，在他时则不暇为此矣。不可孤，言不负此夕。冯陵，意气发扬貌。袒跣，袒臂跣足也。《杜臆》：邂逅良图，谓失意中偶然遭遇，便成良缘，此贫人意想之词。

第一联，开篇语。除夕之夜，想找乐子。第二联，切入正题。守岁无事可做，参与赌博。第三联，赌景描写。即精神亢奋，袒胸赤脚，大呼小叫之状。第四连，自解赌博行为。即失意的英雄也会找乐子遣兴。第五联，结尾。借前人进一步自我开脱。

作者资料：

杜甫（公元7－公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的'影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。759年杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。