情感与智慧共舞

时间：2025年04月21日

来源：终点！

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下面小编给大家整理情感与智慧共舞，本文共5篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“终点！”提供。

篇1：情感与智慧共舞

在今年“全国四大青年名师”教学风格展示活动会上，笔者有幸听了特级教师孙双金老师执教的《林冲棒打洪教头》一课，收益匪浅。我们不仅被孙老师精湛的教学艺术所折服，更被他评价学生的艺术所震撼。很多次，大厅里都回荡着大家雷鸣般的掌声。下面笔者拾几个片段与大家共享。

片段一：

师：我给大家上了一节课，就喜欢上大家了，喜欢那个英俊的小男孩，还喜欢那个扎辫子的女孩，喜欢自信的孩子，他们敢于表达自己的观点，我喜欢你们，你们对孙老师的印象怎样？

生：为人亲切。

生：很幽默。

生：和蔼可亲。

……

师：老师灿烂的笑容是开在学生心里永不凋谢的花朵。

生：你会鼓励我们，让我们自信。

师：是的，我要让你们永远自信，永远挺起腰杆来做人。

……

师：现在上课你们敢举手了吗？

生：敢！（声音洪亮，全班有五十多位学生举起了手）

（师走到一位不敢举手、说话声音很小的男生面前）

师：你刚才为什么不举手？

生：我怕。（声音极小）

师：怕什么？

生：我怕答错，怕被人笑。

师：错误并不可怕，每个人都是从错误走向正确，从失败走向成功的。爱迪生失败了一千多次才发明了电灯泡，你答对了，我们为你鼓掌，答错了表扬你的勇气，现在你敢举手了吗？

生：敢。（低着头，声音稍高了一点）

师：看着我的眼睛，把手举高点。

生：（看着孙老师，手举得比刚才高了一点）

师：看着我，再举高点。我要永远让你自信，永远挺起腰杆来做人，现在你敢举手了吗？

生：敢。（热泪盈眶）

（台下掌声经久不息）

感想：雷鸣般的掌声持续了很久很久，感动的仅仅是那位学生吗？我看到有的老师的眼眶也湿润了。孙老师不仅仅是在教学生知识，而是用自己的智慧教学生学会做“人”，做一个大写的“人”，学会自信，对于这个学生来说恐怕他一辈子也不会忘记孙老师给他的鼓励，给他的自信。课后，孙老师说：自卑的人永远没有精彩的人生，永远走不向成功。他对学生就像对自己的孩子一般呵护、欣赏和宽容。这样的老师能不让人爱吗？

片段二：

师：《水浒传》是中国的四大名著之一，既然是名著，那就十分值得品尝，拿出笔来，请把你的不理解的词和句在书上划出来，不动笔墨不读书。

（生自由学课文，师巡视）

师：我刚才简单的看了一下，有的同学在不懂的地方划出来，这很好，读书就应该这样；有的同学一个也没划，我为他感到骄傲，说明他全懂了，我们把不懂的地方提出来，全请他们没有划的同学解决。

（众笑）

感想：孙老师不仅会赞美，而他的“批评”则更加耐人寻味，学生在笑声中已经听出了孙老师的“话中有话”。

片段三：

师：通过两人的对比，谁是真正的好汉就不言而喻了。我们不但说得好，还要读得好。我认为这篇文章最精彩的就是第七自然段，看谁能读出林冲的威风？

生1：（读得很不错）

师问生2：给多少分？

生2：95分。

师：那说明留有5分的余地是给你超越的。

生2：（把林冲读得栩栩如生，淋漓尽致，全场响起热烈的掌声）

师问生1：给多少分？

生1：93分，因为她很多字读错了。

师：那你认为她哪里比你好？

生1：这个问题能让别人回答吗？

师：不！我就是要让你说！

生1：她的语气比我好，读得比我有感情。

师：现在，你的心胸变得开阔了，虚怀若谷了，懂得欣赏别人，赞美别人了。

感想：孙老师的课堂是情感和智慧共生的课堂，是师生精神的天堂，师生在这样的课堂中是幸福的、快乐的、充实的。生活中就有人不愿承认别人比自己好，不愿赞美别人、自己的同伴，更不用说自己的对手，孙老师用自己高尚的人格魅力使学生“形成良好的个性和健全的人格。”

[情感与智慧共舞]

篇2：《教师的情感与智慧》读后感

教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实；把教育看得过于平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走……CC朱永新这是一本平凡的书，因为文章的作者大多是默默无闻、常年耕耘于三尺讲坛的普通教师。

这是一本充满活力与希望的书，如同它以绿色为主题的封面装祯。书里的每个故事，每段经历都让人心灵悸动，心潮澎湃不已！

这，又是一本闪烁着智慧与情感光芒的书，它真实地记录了教师与学生之间的心灵碰撞，情感共鸣。这本书的名字是《教师的情感与智慧》。手捧散发墨香的洁白书页，仔细品读一篇篇朴实无华的散文，一些柔软而湿润的感觉慢慢从心底扩散出来。什么时候，纸上的字已模糊成黑黑的小点？该是灯火初上时分。而我，却仍沉浸在一个个朴实而感人的故事里，潮湿的心情不能自拔。

曾经踌躇满志，满怀豪情地以校为家，设想多年之后，桃李满天下的丰硕成果。也曾在多次挫折之后，心力俱乏，幻想某年，某天，某日，教师的职业可以简单到只需机械的传授文字，数字。多年之后蓦然发现，任何事情都需要一个平衡点。缺乏这个平衡点，要绕过很多弯路。而这个平衡点，就是朱永新先生所讲的“我们每一天都在神圣与平凡中行走。”《教师的情感与智慧》这本书，以一个个平凡无奇的故事，一段段真切感人的经历，充分显示出教师的睿智与情感魅力。

“我爱学生，对差生从未歧视过，但我更加体恤、关照他们，正是在我儿子被老师冷落了之后。”这是于永正老师在《幼吾幼，以及人之幼》中的感言。作为教师，从踏上讲台的第一天起，就把“爱”这个字深深铭刻在心里。但是，爱学生是实实在在的事，需要落实到行动上。美丽的花朵人见人爱，而角落里那些黯然神伤的毛毛草，又有几人懂得怜爱？有谁敢坦言，你爱那些学业差、品行劣的学生呢？很多时候，我们往往忽略了这部分孩子的自尊和承受能力，只以个人好恶评判对待他们。这，正是我们教育者的失误之处。

篇3：《教师的情感与智慧》读后感

在平常的闲聊中，在网上的议论中，我们经常可以听到教师们对生活的抱怨。有的人说，教师的生活太平淡、没有刺激；有的说，教师的.生活太机械，没有情调；有的说，教师的生活太繁杂，没有成就感……

但是，当你读过《教师的情感与智慧》这本书以后，你对教师生活的理解，对教育工作的态度，一定会有新的变化。你会发现，你每天生活的校园与课堂，原来可以成为如此美丽的舞台，让你和你的孩子们上演那么精彩的话剧！你会发现，你每天普通的讲课与谈话，原来可以成为如此美丽的诗篇，让你的孩子们终身地铭记和吟诵！

《教师的情感和智慧》是《教师博览》杂志十年征文的精选本。其中有“我最难忘的一件事”“难忘一课”、“教育有悔”、“素质教育一例”、“我与我家”等征文活动的内容。这些征文，大都是来自一线教师的手记，真实地记录了他们的原生态的场景，记录了他们的喜怒哀乐的情感，记录了他们处理各种复杂问题的教育机智。

我曾经说过，教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看的过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实。把教育看的过分平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走，应该认识教育的这种特性。当我们读这本《教师的情感与智慧》的时候，我们都会产生这样的感觉。无论是刘这这的《师情母爱》，还是王晓平的《心底的照片》；无论是江建国的《家筑在心上》，还是万金党的《第一课》；无论是那温柔的“一刀”，还是那“用爱铸成的错”，我们在感受教育的普通和平凡的同时，也领略了教育的伟大与神圣。除了于永正等少数著名的特级教师外，这本书的作者都是人们不太熟悉的普通老师。但正是他们才是中国教育的真正的脊梁，在他们的学生心中，他们就是真正的教育英雄！

其实，每个人都有两个重要的世界----情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，在很大程度上取决于这两个世界的满足的情况。教师也是如此。而且，这两个世界又是互相影响的。在情感世界，如果我们的老师能够真正地把爱心给所有的孩子，真正地用心对待自己的每一次讲课、每一次与学生的沟通，他一定会感受教育的乐趣、体验教育的幸福。同时，在智慧的世界，他也一定会找到“把发现留给学生”的办法，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。

篇4：教师的情感与智慧读后感

教师的情感与智慧读后感

作者：薛农基张行涛

出版社：江西教育出版社

内容简介：本书的作者除了于永正等少数著名的特级教师外，大都是人们不太熟悉的普通教师。所反映的也是教师们熟悉的事件和情感。无论是刘这这的《师情母爱》，还是王晓平的《心底的照片》，无论是赵健夫那《温柔的一刀》，还是罗开英那《用爱铸成的错》......都丛情感和智慧两个层面反映了教师生活的丰富多彩和教师工作富有创作性的特点。而情感和智慧也是最能体现教师职业特点的两条主线，会使我们再感受教育的普通与平凡的同时，也领略教育的伟大与神圣。

教育的神圣是寓于教育的平凡之中的。把教育看得过分神圣，会忽视它的平凡，远离它的真实；把教育看得过于平凡，又会忘记它的神圣，丢弃它的使命。我们每一天都在神圣与平凡中行走……CC朱永新

这是一本平凡的书，因为文章的作者大多是默默无闻、常年耕耘于三尺讲坛的普通教师。

这是一本充满活力与希望的书，如同它以绿色为主题的封面装祯。书里的每个故事，每段经历都让人心灵悸动，心潮澎湃不已！

这，又是一本闪烁着智慧与情感光芒的书，它真实地记录了教师与学生之间的心灵碰撞，情感共鸣。

这本书的名字是《教师的情感与智慧》。

手捧散发墨香的洁白书页，仔细品读一篇篇朴实无华的散文，一些柔软而湿润的感觉慢慢从心底扩散出来。什么时候，纸上的字已模糊成黑黑的小点？该是灯火初上时分。而我，却仍沉浸在一个个朴实而感人的故事里，潮湿的心情不能自拔。

记得刚工作时，班里选拔学生参加学校的越野赛。有个女孩被选上后，坚决拒绝。这让我很生气，几次三番在班会上批评她不关心集体，不热爱集体，不珍惜集体荣誉。女孩逐渐变得沉默寡言，和老师、同学们疏远起来。后来，我才知道，女孩身上来例假，根本不能参加越野赛……当我明白这一切的时候，已经无法挽回。女孩因家境贫困辍学了。这件事，让我追悔莫及。倘若我能真正理解“爱”的含义，或者，我能把女孩当成自己的女儿，自己的亲妹妹，是否，我会关切地问一声： “为什么你不参加？身体不舒服吗？”而我，没有这样做。根据主观臆断给这个学生戴上一顶“不关心集体”的帽子，让她背负着老师和同学的冷眼离开了学校。

当书中故事再次唤醒久违的回忆，不由掩卷深思：一个温暖的眼神，一句春风般的抚慰，都是爱的点点滴滴！班里的学生，就像良莠不齐的小苗，如果我们能以博大无私的爱去关注那些柔弱无助的孩童，以父母之心、手足之情对待那些不引人注目的小苗，给予他们同样或更多的阳光、雨露。那么，我们的收获一定会更加丰硕！这才是爱的精髓，才是教育的神圣之处！

在“心底的照片”栏目里，我读到的是教师们发自内心的喜悦与欣慰。俗话说：一分耕耘，一分收获。在三尺讲台上，教师付出着自己的情感与智慧，收获着来自学生心灵深处的感激和爱戴。一份份简单的生日礼物，一个个节日的祝福电话，病房里一串串银铃般的问好……让为人师者激情难抑。正如《生日的礼物》作者所言：“我拥抱着这些淳朴的真情，难以成寐。我得到了这个世界上一份最好的生日礼物和祝福。”而《病房里的骄傲》的`作者在被医院工作的学生安排到特殊病房，孩子们簇拥着来看望他。面对拥有权势和钱财的病友，他由衷地感叹“孩子一旦心中有了你，那可是最真的呵……我只记得他们的目光全望着我，那里头包含着由衷的倾慕。我的心中顿时充满了欣慰和骄傲。”

正是这些优美快乐的音符，组成了充满憧憬和期望的乐章。这里面，有教师个人的家庭生活，有教学工作的反思，重新审视……教师，既是一个社会的个体的人，更是一个肩负神圣使命的知识传授者，授道者。

“每个人都有两个重要的世界CC情感世界与智慧世界。一个人是否幸福，是否快乐，很大程度上取决于这两个世界的满足情况。教师也如此。”如果我们真正把爱心倾注给学生，真正用心对待自己的每一堂课，每一次与学生的沟通，就一定会感受到教育的乐趣，体验教育的幸福。在智慧的世界里，他一定会找到“把发现留给学生的办法”，让学生每一天都在期待和惊喜中度过。教师的情感与智慧如和风细雨，悄悄洒进学生幼小的心灵，让善良、感恩的种子扎根，萌发。

在“智慧篇”里，教师一改刻板说教的师者形象，于教育教学中处处显示诙谐、幽默。不温不火，恰倒好处。在《谢谢的魅力》一文中，作者说“一束鲜花，让松松得到了别人真诚的谢谢，一声谢谢，又让松松得已改变了自己。谢谢的魅力如此之大，我又怎能不对它也说声谢谢呢？”教师善于运用合理的手段相机启发、引导，也不失一教育的大智慧！《春天在雪花后面》，让我看到一个机智灵敏、幽默诙谐的优秀教师形象。雪花飞舞的冬日，一个老师第一次给一个班级的学生们上课。他讲的课文是，朱子青先生的散文《春》。可是，刚读完课文，一个调皮的学生故意刁难，轻轻唱了一句：“春天在哪里？”老师却笑眯眯地回答：“现在虽然不是春天，却孕育着春的生机。诗人雪莱有一句名言：冬天到了，春天还会远吗？这位唱歌的同学，你还记得吗？”这样的机智，让学生无不折服。

纵观这部书，我发现了一个新奇美丽的世界：教师，是平凡的，教师的魅力却熠熠生辉。教师的生活，平静得无波无澜，教师的精神世界却色彩斑斓，璀璨明丽。

读完书，信手写下一句话“魅力教师，成就美丽人生。”这，就是教师的伟大之处。于无声处，于细枝末节，总有一双神奇的手，总有一双智慧的眸，让神圣的光芒穿行于平凡的工作之中。

篇5：寂寞忧伤时与文字共舞-情感散文

寂寞忧伤时与文字共舞-情感散文

总是会在那些孤单，落寞，忧伤无声袭来之时，在静夜无人倾述之际，文字，于是成为了最佳的述说方式。

铺开一张纸笺，可以随意的挥洒自己的那些些落寞，那些些忧伤，那些些疼痛。打开一台电脑，可以漫无目的的任意敲打着键盘，述说着这点点失意，这点点难过，这点点伤痕。

因为落寞，会觉得孤单，因为孤单，从而需要陪伴，但却无人可陪，剩下的唯有文字，坚守着对你的那份真心，可以毫无怨言的任你驱使，任由着你在它们的身上寻找忧伤的理由，疼痛的原因。无论是失意，难过，还是已成伤痕，它们都会失意着你的失意，难过着你的难过，抚摩着心的伤痕。有时会有着落泪的感觉，只为那些无名的伤感，却并未真的'落泪，因为落的是心泪，泪在心底流，留下的也是心底的泪痕，成为被时间风干的记忆，而这些记忆也惟由文字来记述那时的悲伤和落泪的理由。

在那样多的无名伤感中，是事业，是爱情，是婚姻还是亲情，哪种情况带给我们伤感的理由最多？很多人或许会选择爱情，因为它是所有因素中最是飘渺无法捕捉的感觉，所以最后带来的伤感最多，因为难以把握。因此，会那么多的作品会用文字来述说爱情，述说着他们的故事，或快乐，或难过，或团圆，或分离。但最能打动人心的却是那些有着凄美结局的爱情故事，因为留下的是忧伤的那种味道，让人落泪！

文字能带着你进入快乐的殿堂，美丽的文海，但往往时常能打动人的，却是它带来的那述说着的点点忧伤，款款落寞的伤感情怀。

在那情绪低落的时候，文字自然也成最合适的朋友，可以对着它低述沉吟。于是，总是会在那落寞忧伤之时，拥抱着文字，在纸笺上一起共舞！