让青春与劳动共舞

时间：2024年03月04日

来源：graceduan

编辑：本站小编

以下是小编给大家收集的让青春与劳动共舞，本文共6篇，欢迎大家前来参阅。本文原稿由网友“graceduan”提供。

篇1：让青春与劳动共舞

随着教育体制的改革及各高校研究生招生规模的扩大，随之而来的“研究生贬值论”开始成为人们议论的焦点。归根结底，这种观点产生的根源是学生的学历不等于能力。毕竟，任何岗位的人才，要的是其驾驭岗位的技能，而非代表其能力的文凭。“我们做技术研发的，要的是文章和专业技能，今天的招聘会，前来应聘的人不少，但都没有中意的”一位企业人力资源高管叹言。问其原因，给出的回答让人咂舌：有学历的没文章，有文章的又大多是专科。现在这种知识经济大爆炸的时代，我们需要的高层次、高技能的复合型人才。

针对中国市场这种高学历就业难，企业人才又严重匮乏的畸形状态，中国传媒大学进修班的招生老师表示，选择在职研究生，是缓解这种矛盾的有效途径。

方法/步骤

要从“研究生贬值论”说起。其论据无非就是两点：一是伴随着高校扩招，研究生的数量增多;二是研究生培养上存在问题，质量不行。

所谓物以稀为贵，研究生扩招，其导致的结果就是如同本科普及一样，同时，研究生普及，在培养上难免就会僧多粥少。并据调查发现，很多人选在读研完全是为了躲避就业压力。专业不对口或不感兴趣，最终导致花了银子有浪费了时间。而在职研究生，则避免的这一缺陷。据了解，一般的在职研究生学完毕业时间为两年，学费也在在职人士承受范围。边工作边学习更不会浪费时间，文章有了，专业知识学习还更有针对性。自然较普通研究生更有竞争优势。

针对普通在职研究生学历不代表能力的现象，在职研究生班的学习，则更注重知识能力水平的提高。让学员在实践中学习，在学习中成长。

针对企业渴望文凭与能力并存的困惑，在职研究生班也为学员们提供了申硕的平台，只要符合条件者，均有机会让自己“咸鱼翻身”。获得的硕士学位证书，其含金量和普通研究生是一样的。

中国传媒大学进修班的招生老师坚信，院校一流的师资，最具优势的专业特色和以培养社会需求的应用型人才为教学的目的，定能实现研究生培养的本义，让学员 “专业对口”，让知识在实践中增值，让青春在劳动中闪光。

[让青春与劳动共舞]

篇2：与青春共舞作文

我们的生命就像一个火柴盒，里面装着许多火柴。每当我们点燃一根，盒子里就会减少了一根。虽然如此，那根火柴却能发出光和热。善用火柴的人，能起一片灿烂的烛光、一堆熊熊的营火；不善用火柴的人，却可能焚去整山的森林、成列的房屋；至于那最不懂得利用的人，则过早地划了火柴，结果一下子引燃整盒，早早就离开了人世。然而，在这些人当中，他们是否已活出了自己的精彩人生？我敢说，在我的青春岁月里，我活出了青春活力、活出了自由自在的生活！

高中的毕业照，即将贴在我的相册中。这象征着我的高中生涯就要画上句点，人生也随之步入另一个阶段。而青春岁月的点点滴滴，也会成为生命里珍贵的记忆。摄影师按下快门的瞬间，世界谧静得可怕，然而思绪却沸腾起来。青春岁月的一幕幕，如走马灯般呈现在眼前。在中学数年的求学生涯中，生活可算是多姿多彩，喜、怒、哀、乐心中了了，但却最难忘和同学们在一起的漫长时光。与同学们从素昧平生到称兄道弟，从称兄道弟到患难之交，从兄弟阋墙到握手言和，在从握手言和到胆肝相照，这其中酸甜苦辣的滋味只有我们几个最清楚。

教室里，大家小声吵大声笑。在互动学习、组别讨论中彼此增长知识，促进友谊。在实验室里做科学实验更是让人啼笑皆非。从乌龙百出到一知半解，从一知半解到游刃有余。本来大家进行试验时都是战战兢兢的，但后来在化学与物理之间，却开始不知不觉变得轻车熟路了。这一切都是与同学们在一起切磋、鼓励下所擦出的火花！美工室里以线条为经，色彩为纬的日子，更让我尽情地徜徉在充满艺术气息的殿堂里。

课外活动的日子，也是我无法忘怀的时光。在竞选执委时，大家争得势不两立，但最终还是不分彼此，并肩作战。我被推荐担任少年军委员会当中的主席，我毫不犹豫地接受了。为了成为一位出色的领导人，在面对困难时，我需要选用最好的策略解决问题，不优柔寡断，还要与军官及其他军士们建立良好的关系。在办某项活动时，我们难免会意见不合，发生冲突。但，这何尝不是我们获得经验、找到真挚友情的必然过程？犹记得，当活动成功，我们手舞足蹈的兴奋时刻；更不能忘记，活动失败时，大家静静坐下来自我检讨，抱头痛哭的灰色日子。

每一次期末考之后的那段时期都是我们“大解放”的日子。每一回的烧烤会、生日会、露营、旅游都代表着我们深厚友谊的见证。还记得那天看海的日子......凌晨六点，天还未破晓，我与几位死党来到迪沙鲁海边。暗灰的海面伴着涟漪轻轻地抚摸着海滩，那样温柔、和谐。不久，太阳慢慢露出了海面，把周围的海水染得通红。心情不觉激动起来，好像大自然的无穷力量注入我的生命，让我们的血液随之沸腾，汹涌澎湃。踩在柔软细致的沙滩上，让海水从趾间流过，洗去世俗的烦扰，让我们多一股淡然，多一丝平静。这时的我们不禁有所感触，“大海从鱼跃，长空任鸟飞”，一颗颗年轻的心驰骋在大自然中，飞跃在蓝天碧海上。

我突然回忆起几年前假期时，我和朋友出海到一个没有人烟的荒岛去游玩的情景。我们雇用了一艘小渔船前往目的地。小渔船航行了一个多小时后，黎明时分的旭日已照亮了海面。这时，风势加强了，天空中的乌云迅速聚拢，我们遇到的不是飞沙走石，而是惊涛骇浪！我们这群不曾见过世面的青少年都被这突如其来的转变吓得不知所措，心中默默祈祷着。茫茫大海中，雨的气势尤其慑人，偶尔会有几道刺眼的闪电光柱划破乌云密布的天际，汹涌的波浪反射着微弱的光线，增添了几分诡异与恐怖的景象。船身在渐渐转弱的风势和雨势中不再剧烈摇晃，也开始继续航行。那一刻的历险，仿如梦境，只是一身脏湿的衣服告诉了我们当时真实的一幕。

看着课本上的那首诗：“独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年”，顿时让我跌入了回忆之网，另一件往事犹如在白茫茫的雪地上留下的清晰脚印。那天是阴历四月十五，月亮皎洁又明亮。我们一家七口坐在门前的人心果树下，天南地北倾谈起来。说着说着，妹妹提议来个讲笑话比赛。我说了个笑话，把大伙儿逗得捧腹大笑，从石椅上跌了下来。那一刻的欢笑声让我了解到月下谈天，没有急促的感觉。谈话的人，可以慢条斯理说大道理，不怕听的人排斥；听的人，可以细嚼对方的话，不轻易反击。彼此心平气和，说个畅快、听个彻底。

年复一年，日复一日。百花谢了，有再开的时候；杨柳枯了，有再青的时候。然而，人生就只有那么一遭，正所谓：“花有重开日，人无再少年”，青春不要留白！在青春的岁月里，我们应把握机会，使青春的日子更加熠熠生辉。为了追寻梦想，即使得接受烈焰的历练，也要毫不犹豫地展翅飞翔。熬过了炙热的考验，生命将有如火凤凰般获得重生。世界上没有常胜将军，成功与失败时时刻刻伴随着人生。输得掉的是过去，输不掉的是信念，只要笑着面对人生，必能翱翔蓝天！等到四五十年后的某一天，回忆起这些日子时，我们可以微笑着对自己，也对别人说：“我的青春，色彩斑斓；我的青春，无怨无悔；我没有辜负了这美好的黄金年华，与青春共舞，舞出曼妙的人生前景！

篇3：与青春共舞作文

有人说：“青春是人生中最美妙的事物。”我选择舞动裙摆，与青春共舞，舞出属于我的人生色彩。

我与青春跳踢踏

初中的生活总是忙碌的，特别是我们这些即将离开母校初三毕业班的学生，复习，练习，模拟考试以及即将到来的中考，重重压力使我喘不过气。有时候，生活中的一点小挫折，学习上的一点小困难，都使我烦躁半天，找不讨头绪。就像密封黑罐子里的苍蝇，找不到出处，看不到光明。

每每到黑暗的时刻，青春，牵起我的手，轻易脚步，我们共同跳起青春的踢踏舞。“啪嗒啪嗒”，快而紧密的踏板声奏出我的紧张，频繁的脚步演绎出我的烦恼。渐渐的，踏板声奏出的是轻快的乐曲，舞步也变得精巧起来。次次踢踏，次次坚实，直击地面，仿佛要将次次的困难与阻碍都踏在脚下，找到光明。

与青春共舞，我舞出了坚定与克服困难的勇气。

我与青春跳国标

自信，是我从小都缺乏的。那时，我认为我很渺小，我的成绩与外表让我觉得自卑。我的生活就如一列黑暗的火车，我坐在车间，望着窗外灰暗的景色，仿佛永远都等不来属于我的站台。直到我到了青春这一站，我看到了自己的阳光。我决定冲破黑暗，用彩笔描绘我的人生。

是青春，拉起我，我用我压抑已久的激情舞一支青春的国标。我舒展着，用我的热情摇摆着我的彩裙；我昂着头，用我的自信勾勒我微笑的嘴角。我对自己说：看，在青春的陪伴下，你绽放得如此美丽。我为我的人生画上漂亮的一笔。

与青春共舞，我舞出了自信与属于我的美丽。

我与青春跳芭蕾

随着年龄的增长，拥有青春的我所拥有的感情不像之前一般单一。初中三年以来，我收获了更深的师生情谊，与更多的朋友建立起深厚的友谊，也有了少女懵懂的初恋情怀。这丝丝情感，如此纯洁，如白雪一般，不容玷污。我将这情感埋入心底的土壤内，等待结出甜蜜的果实。

当我思忆起三年来的种种，珍惜这些点滴，青春伴我舞出一段青春的芭蕾。我们踮起脚尖，轻点每一步，每一步都是我的回忆。我旋转，我跳跃，在每一个动作中我看到自己曾经的笑容，泪水，它们融入我的舞步中，大放光彩，成为永远的记忆。

与青春共舞，我舞出了我的青春情感和青春回忆。

我与青春一同舞蹈，洒下无悔的汗水。一支支舞，铸成我的青春集，我将它放入心底，永远不可磨灭。

篇4：与青春共舞作文

丽的青春从石缝中流出，采撷了我的热血。沸腾升华成那五彩的虹，虹中写着青春的绚丽，撒满了缤纷的足迹。我用紫色的翅膀飞翔着，去找寻那似梦的梦。

夏夜静静的淌来，夜中我听到儿时的嬉笑，流淌着的月光中依稀还能寻觅到我稚时玲珑的背影。那时，我尽情挥洒无知的岁月，放肆浪费太阳的光辉，脸上还绽放着憨憨的微笑。

恶魔岁月吞噬了我的童真年华，成了鄙夷黎黑的杀手。时间给我添了太多色彩，夺了我太多的纯真。

负重航行于时间之河，河水流得那般的畅快。被肃杀得沧桑而成熟的心，是经鲜血洗礼过的。岁月用无人能懂的老唱腔为我伴奏着。

阳光撒满我无邪的脸，转着黑黑的小眼睛，闪烁着星星的光辉。

大地哺育着，时间催促着，我的'稚音已如洪钟般沉稳、浑厚。我如树的生命长着，枝叶青翠茂盛，绿荫也宽广逐日。每一片叶，在阳光下贪婪的吮吸光彩，装点得我青翠欲流。不时有几只青鸟盘旋而过，撒了一路动人的小曲。春日的光耀飞入四月的明丽，踩一路的灿烂与缤纷。在雨中，我狂奔、狂奔，抖动每个节奏，如矛的穿梭雨帘。

我的“春天”缓缓逝去，纵使我含泪挽留，也不见它回首的目光。接足而来的是风驰电掣，滂沱大雨的激情之夏——火热青春。

伸开臂膀，拥抱蓝天。我犹雄鹰般展翅，拍击阳光，随风翱翔。想一跃成功的跻身上流社会，获墨客骚人之名扬于风流之列。我用犀利的双眸望穿前方，寻得巨浪的翻滚，飞沙的狂舞和我那颗火红而激荡的心。

我享受着火辣的毒阳，置身卷土狂风，沐如注雨暴。夜里我抚摸清凉的月光，倾听着夜曲的清扬旋律。在六月的燃烧中腾空凌云而去。贪心的呼吸着泥土的芬芳，身酣畅淋漓，醉了我心。竟发现我心中流淌着四月的小溪，那是寄回四月的诗。

哪吹来的温馨的蕙风？雅洁的蝶儿在蕙风里，用灰色的翅膀薰薰翩翩、翩翩薰薰的飞着，把我的心载向远方。

火夏的多彩，把我的灵魂染得缤纷，幻成了五彩的梦。我驰笔在宣纸上划行，书写岁月的激情，提五彩画笔绘色彩齐至的秀丽青春。

漫步校园，享受阳光的明媚，空气的清新，历练的深邃。花儿、草儿，半隐着含笑的幼嫩的脸。似乎他们的每个细胞都复活了，挣脱了死亡的沉寂。跳着我忠情的舞蹈，唱着我熟悉的歌谣。风儿也跑来助兴，吹着花儿、草儿一起跃动。热血腾升，畅快的呼吸着，唯留跳动。

徘徊在橘黄的街灯下，萦绕着我心中的她。那泛黄的灯光把我的影子拉得长长的。蟋蟀什么时侯变得那么惹人厌，温柔的月光也添了平时所没有的几许惆怅。

打开跳动的卷页，吮吸甘甜的文字，畅游啊拉的逻辑，聆听英美音韵，神往四海，剖析自我，用素笔描绘锦绣河山，走进历史长河……在文字的载动下穿越时空览尽中华五千载文明，探索悬秘未来。

晴天霹雳，霹出了叛逆。我那不惧畏的倔强摸样，让我厌恶了所有。父母的话如江水绵绵不断，滔滔不绝，唠唠叨叨的；不觉间，老师也如军伐般恐怖，圈住了我整个的身心，很是不自在。斥目的不悦，侵心的悲凉。阅世间冷暖人情，竟余一遍丑恶。唿地！一股不知名的力量，把我的心扭曲了，目光中仅有同一光彩——死般的黑廖。

整天一股傻劲，视成功的混过每一节课为“成功”，把顶撞父母、老师自豪的说成是“勇气”。唉！

这是上天赋与我天生的灾难，明知不可为而为之，敢同海浪搏击，是勇气可嘉还是不自量力。我一棵美丽的雪杉，再有韧性终脱逃不掉被折断，绝非能安然。终于，只能残留黑黢黢的断口。

——隐忍着那悲惨而“甜蜜”的伤心。

雷声响过后，闪电瞬间掠来，携来倾盆大雨，咆哮狂风。哗哗声剧烈的冲刺我的耳膜。伴着雨喧哗的节奏，我疯狂的奔入雨中，凭它放肆的冲刷，却奏了一段狂乐。雨透过血液携走污浊，荡涤我的灵魂，净化我的眼睛，洗明了我的双聪。

眼中昳满了雨滴，那是上天的施惠。雨滴中倒映着父母沧桑而慈爱的笑容，老师那双太阳般闪耀的眼眸和朋友们如诗的鼓励。

青春一首曼妙的音乐，充满一年好景橙黄桔绿，人生四季春夏秋冬的旋律，律体自由洒脱，节奏快如闪电。抽走我整个的心情，喜喜忧怅，惆惆怅怅。

篇5：与青春共舞作文

青春，是人生的花样年华；青春，是绚丽多彩的朝霞；青春，是激流奔放的一江春水；青春，也是汹涌澎湃的大海……我爱我的青春，我与青春共舞。

在这人生的花样年华里，我与烦恼为伙，也与快乐为伴。“唉呀，什么时候脸上又多了一颗可恶的痘痘，真是烦死人了！”进入青春期，就首先给我来了个“下马威”，可恶的青春痘已悄悄地在我白净的脸上生根发芽，忍痛掐一掐，想必有效果吧！可谁知结果更糟，一看镜子，脸上又多出了一两颗。唉！万般无奈，就随它去吧！就这样，一张白白净净的脸就管教它糟蹋得不成体统了，看来都是青春惹的祸。

进入青春期，繁重的作业负担越发压得我喘不过气来，就连每天的业余时间全都被它独霸了，每天课外活动时，走进教室，只听见写字的“沙沙”声，这不，一下子白花花的试卷在桌子上摞了几丈高，还那如同小丘般的一叠叠学习报和作业本……夜深人静了，甩甩那发酸的手腕，抬起头来，夜幕中一颗流星划破了沉静的夜空，那沉默的小星星似乎也在眨着眼睛对我表示同情呢。唉，作业何时了呀！

“呀，我终于算出来了！”教室里不时地响起这沉重的学习压力下的喜悦的惊叫声，为什么呢？因为我最喜欢在课后同学友们一起探讨有趣的数学题目，和学友们一起展开翅膀在那神秘莫测的数学世界里尽情遨游、探索、发现，享受着奥妙的数学知识给我们带来的无穷乐趣。有时，当陷入那“山重水复疑无路”的困境时，绞尽脑汁，努力探索，又重获“柳暗花明又一村”的胜利，多么有趣啊！

体育课上，老师总会组织学生进行拔河比赛。“嘘”的一声，比赛开始了。看，那一个个同学斗志昂扬，不甘落后，竭尽全力的把绳往后拉，“加油!加油！”呼喊声响彻校园上方，一场激烈的拔河比赛在异常热闹的氛围中进行着。比赛持续了五六分钟，仍不分胜负，大家的眼睛齐刷刷的盯着绳上的那多大红花，一会儿向左，一会儿向右……忽然，一小队鼓足了全身气力，一阵猛拽，将大红花拉了过来。顿时，同学们沸腾了，操场里响起一阵阵经久不息的掌声。接下来，又进行了第二局、第三局比赛……“叮铃铃，叮铃铃”下课铃响了，同学们一个个恋恋不舍地离开了操场。啊，多么精彩的比赛！

青春，是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；青春，是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生；青春，也是一朵浪花，拍击着多彩的人生。

我爱我的青春，我与我的青春共舞。

篇6：让识字与快乐共舞

人生聪明识字始。识字教学是语文教学的起点，对学生今后的语文学习会产生深远的影响。识字是阅读的基础，艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。学生在第一、二册中掌握了大部分独体字，再学习第三册出现的合体字时，就有了一定的识字基础。怎样才能使这些刚上学的学生将这些比较枯燥的字认得清、记得牢，而且能正确运用呢？巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”这就需要我们在识字教学中利用不同的教学方法，创设丰富的教学情景，有效地激发学生的学习兴趣，提高识字的趣味性，学生才会学得快、记得牢。下面具体介绍我个人的几点做法。

一、游戏识字。

游戏是一种有效的教学手段，有助于激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣。卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏。在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。”低年级学生更是喜欢游戏，他们的天性爱玩好动，而游戏满足了学生的天性，游戏教学则把许多枯燥的生字内容转变成有趣的游戏活动。可见，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢识字，对识字产生浓厚的兴趣尤为重要。例如，二年级上册《识字二》中出现一系列带有木字旁的形声字，我利用“找朋友”的游戏让学生认识这些字。教学时，我分别把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“木字旁”站起来，问：“谁来和我做朋友？”下面就会有好几个同学上来和他站在一起，如“风”、“市”、“同”、“吾”、“甘”、“公”等，上来说：“我和木字在一起，我们是枫，枫树的枫。”“我和木字在一起，我们是柿，柿子的柿。”……教学形近字也可以这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。游戏识字的方法还有很多，如“摘苹果”、“给字宝宝找家”、“开火车”等。

二、字谜识字。

中国汉字很多都可成为一则谜语。低年级小朋友活泼好动，用猜谜语的方法能激发学生的学习兴趣，而且从字谜中牢记字形。教师根据字形特点创编谜面，学生猜谜底，学生猜谜的过程实际上是识记字形的过程。这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象比较深刻，这样逐步鼓励学生开动脑筋，观察字谜，展开联想，和同学合作或者独自创编字谜，让大家来猜。如教“秋”字时，我出示谜语：“一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。”再如“一口咬掉牛尾巴”--“告”字；“一点一横长，一撇到左方，一片小树林，长在石头上。”--“磨”字；“牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画” --“牵”字等。学生看了老师举的例子，个别学生也就能根据生字自己创编字谜。如“队”字，有一个学生说：“一个人只有左边有耳朵。”再如“岛”字，学生说：“一只大鸟站在山上。”其他学生也跟着说：“山上有只大鸟。”这些说法虽然不规范，但是比较浅显易懂，而且很有创意，其他学生很快就能猜出来。

三、顺口溜识字。

教材中的顺口溜朗朗上口，学生很快就能背下来。所以在课堂上编一些顺口溜帮助学生识记生字，学生就能在轻松诵读的基础上区分字形和字义了。如教学《识字一》一课出现的“青、清、睛、情、晴、请”，字形相近，我们念：“牛羊肥壮草儿青，加上三点河水清，有目变成大眼睛，心里着急有事情，太阳出来天气晴，换上言字说声请。”如“洗”字，可以这样说：“清清河水旁，牛儿洗澡忙，小儿使劲拉，拉掉牛尾巴。”再如“志”字：士字下面一颗心，有志黄土能成金。每天把这些顺口溜写在学习栏上，让学生每天都能读一读、念一念，识字的巩固和语言的运用发展都得到了提高。另外还可以鼓励学生自编顺口溜，让学生自己练习，调动学生的思维，培养学生的创造力，使学生在创造性的运用中享受到成就感。

四、故事识字。

小孩子从小爱听故事，我利用讲故事的方法，把生字编成一个个生动的故事，让学生较好地记住字形。如：有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听，这个字是“闻”。再如“茶”，从前有个人，家里没有茶叶了，请佣人去借。他叫佣人戴上草帽，穿上木屐，说邻居会知道他要借什么。故事讲完便问：“小朋友，你们知道邻居知道他要借什么吗？”先让学生思考一会儿，比较聪明的学生会想到，如果想不通，老师再讲解。草帽戴在头上就是草字头，木屐穿在脚下就是木字底，中间一个人，合起来就是“茶”字。学生在听老师讲解的过程中也就把这个字的字形给记住了。

五、加减识字。

有许多汉字字形相似、笔划多一笔少一笔，可以通过加减笔划来识记，这种方法是最常用也是用得最多的一种。如“厂”与“广”、“日”与“旦”、“李”与“季”等的字，都可用加减笔划的方法来识记。“加一笔”、“减一笔”的识字法激起了学生识记汉字的浓厚兴趣，同时也培养了他们的探索精神和创造思维。汉字中的形声字还有相当部分都是在原字加减偏旁部首的，因此在识字教学中可以通过加减部首的练习来识记。例如，“言”与“信”，“主”与“往”，“旦”与“担、但”等的字，学生通过加上部首和减去部首来辨识。“加减部首”法既让学生掌握了生字，又从中学到了部首知识。教材中熟字加减熟字的也很多，而且学生读起来也比较顺口。如：不加正“歪”，秋加心“愁”，木加土“杜”,娘减女“良”，喳减口“查”……

识字教学是一项艰巨的教学工作，只有采用多种形式，多方渠道，增强课堂教学的趣味性，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。在教学生字的时候先让学生想一想，分一分，说一说这一课的生字可以用哪些方法来学，让学生独立探索、大胆想象，这样，识字教学就会变得很容易，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

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