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赛尔卡卡日记

时间：2025年03月11日

来源：深海

编辑：本站小编

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今天小编在这给大家整理了赛尔卡卡日记，本文共12篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“深海”提供。

篇1：赛尔卡卡日记

赛尔卡卡日记

我是一只生活在塞西利亚星的卡卡，可别把我当成了瑞星卡卡，我的进化是利兹，知道不？知道不？可恶的守护神——阿克希亚，把我叫做栗子！因为我已经进化了，但是我不喜欢利兹这个名字，只好把自己叫做卡卡。阿克希亚把我叫做栗子我已经习惯了！

“栗子，你也该去外边闯闯了吧！”阿克希亚说。“当然，我要到世界各地去交朋友。”我说。“栗子，听说有纳多雷的地方，有个叫迪达，总被迪尔克——它的进化欺负，连悠悠都帮不上忙！你去帮帮它吧。”

我——这个被称为栗子的卡卡，去了双子阿尔法星。

“滴滴答，滴滴答，滴滴答！”“呜呜呜……”我警觉了起来，滴滴答难道=迪达？我想弄一个帅气的入场仪式，没想到，正好像人猿泰山一样‘飞’，砸到了迪尔克！

“呜呜呜……”咦？那不是迪达么？迪尔克的头上抽出了一个大大的包！“哈哈哈！”我笑了起来，迪尔克喷着火，向我冲来！妈呀！我堂堂一个25级的，能战胜31级的么！没想到，迪尔克以前是堂堂的20级，被我这么一打（刚才），头上长出了包，进化成了一条一条的'“麻绳”，因此，它就上长了11级！因为我正好打了一个11厘米的包……

迪达不愧聪明，用它的‘象鼻子’往我头上一抽，“哗！”我上长了11级，迪达也助我了一臂之力，我们顺利打败了迪尔克！我和迪达成为了朋友！

“还有我呢！”话音未落，悠悠也蹿出来了，我们三个组成了一个小组合，我——栗子，悠悠——悠悠球，迪达——小喇叭，我们大家就是宇宙无敌组合！

“栗子，你有没有听过纳多雷？”迪达问我，“纳多雷当然听说过！是从阿克西亚那边打听到的！”我说，一提起阿克西亚，我就非常自豪，哈哈！阿克西亚能打过所有的BOSS！“明白了，一起去拜访它吧！听说它前世还是画家呢！”悠悠说。

“噢！岩地！讨厌的岩地！除了割人的石头还是石头！”这时，有个声音从上面响起，“啊！啊啊啊！救命！那个东西终于来了！”这个声音一听就知道是格林和布鲁。“利兹！骑着单车过来喽！我们！”嘎吱一声，自行车停下来了，是一包又一包的豆豆果子和蘑菇，外加上豆豆果子和蘑菇最高处的两个黑点——格林和布鲁。“喔！好吃的豆豆果子！好吃的蘑菇！”一个声音响起来了！我们往后一看，什么都没有。“唔，看我能不能把发声音的家伙揪出来！”我说。一个冰刺，两个冰刺，三个冰刺，四个冰刺都过去了，终于有声音了！“我说，那个叫栗子的东西，给我吃那么多冰块，给我吃纯天然饮料呢！”轰隆隆~！纳多雷出来了！

这时，阿克希亚飞过来了，纳多雷看到它有些害怕，阿克希亚说：“栗子！你终于帮助了别人！真是好样的！”纳多雷说：“对呀，迪达，你今天的晚饭就在塞西利亚星吃吧。”我说：“纳多雷，迪达会被冻成纯天然冰块的！今天，我和阿克希亚、你和迪达、悠悠，还有布鲁和格林，都到雷纳多守护的双子贝塔星吃饭吧！”

这时，祈福的晚钟敲响了，我们大家都在祈祷，祈祷……

晚钟过后，所有的精灵都来了！原来今天是纳多雷的生日！哇酷！纳多雷的哥哥——雷纳多来了，火鹿里奥斯和它的女儿胡里亚来了……我和迪达也充当了一回豆豆果子采集者，我们把采来的一半的豆豆果子放到地里，让它生长，一半的果子放在餐桌上，一半的一半放到锅里。

“栗子！”这时，我的几个幼儿园好朋友过来了！他们是——小蘑菇、莫比、小豆芽、利牙鱼和莱尼！

我和迪达一起表演了一个节目——喇叭叭叭响，可能因为没有排练，所以说，迪达吹得尖锐刺耳，我的几个破冰尾当了一回纯天然饮料，弄出来的冰全被迪达小喇叭喷出来的火化成水啦！

纳多雷笑呵呵地说：“好久都没有这么快乐了！尤其是海盗消失后！”雷纳多说：“海盗没有消失，在海盗要塞里，不过，那个佐格已经成光杆司令了！”

这时，吉尔蹦蹦跳跳地来了，说：“辣多內，咩怪偶八音不准，偶似3睡小盆友！”（纳多雷，别怪我发音不准，我是3岁小朋友！）纳多雷说：“吉尔，你发音太不标准啦！大家听我说，我们一定要纠正吉尔的发音！”

篇2：卡扎尔王朝

卡扎尔王朝（Qājār dynasty，1794年～1925年）又称恺加王朝。伊朗北部突厥人卡扎尔部落首领阿迦・穆罕默德・汗建立的王朝。

目录历史变迁三个国王历史变迁

阿迦・穆罕默德汗早年曾在赞德王朝（1750～1794)统治者卡里姆汗宫廷中作人质。1779年卡里姆汗死，阿迦・穆罕默德逃往北方根据地，并乘赞德王朝后裔争夺王位互相残杀之机扩张势力。1794年他攻破克尔曼，遂统治伊朗各主要省份。17加冕为伊朗国王，建都德黑兰。同年征服呼罗珊。阿迦・穆罕默德去世后近百年间，卡扎尔王朝经历了3个国王：法塔赫・阿里沙（1797～1834在位），穆罕默德・沙（1834～1848在位）和纳赛尔丁・沙（1848～1896在位)。在此期间，西方列强对伊朗的侵略日甚一日。在1804～18和1826～1828年的.两次俄国-伊朗战争中，伊朗战败，失去大片土地。1856～1857年的英国-伊朗战争中，伊朗被迫永远放弃赫拉特。此后，伊朗国势愈衰，西方列强以政治、经济手段加紧入侵，伊朗封建社会逐渐解体，劳动人民备受压榨。1848～1852年发生了反封建的巴布教徒起义。

三个国王

1896～1925年经历了3个国王：穆扎法尔丁・沙(1896～1907在位），穆罕默德・阿里・沙（1907～1909在位)和艾哈迈德・沙（1909～1925在位）。在此期间，伊朗发生了反帝反封建的资产阶级革命（1905～1911)。19国王被迫召集议会，制定了伊朗第一部宪法（见伊朗革命）。19英、俄两国签订了划分伊朗南北两部势力范围的协定，19又进一步瓜分了南北两部的中间地区。第一次世界大战期间，英、俄分别出兵占领伊朗南部和北部。19英国控制了伊朗全境，19又强迫伊朗政府签订了旨在变伊朗为保护国的《英伊协定》。这个协定虽因伊朗国内外的反对而未能实现，但英国却获得了开矿、筑路、关税和编练伊朗军队等方面的特权。192月，哥萨克师军官礼萨汗发动政变，夺取政权，自任陆军大臣，又于1923年取得首相职位。1925年10月，议会废黜国王艾哈迈德・沙，12月宣布礼萨汗为国王，开创巴列维王朝。

篇3：卡菜尔的读书经典名言

卡菜尔的读书经典名言

1、书中横卧着整个过去的灵魂

2、书本是微不足道的，唯有生活才是伟大的，

3、书籍DD当代真正的大学

4、任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省

哈佛图书馆自习室墙上的训言

1. this moment will nap, you will have a dream; but this moment study,you will interpret a dream. 此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦

2. i leave uncultivated today, was precisely yesterday perishestomorrow which person of the body implored。

我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日

3. thought is already is late, exactly is the earliest time。

觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4. not matter of the today will drag tomorrow。

勿将今日之事拖到明日。

5. time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long。

学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6. studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently。

学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7. perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds mustarrange the position。

幸福或许不排名次，但成功必排名次。8. the study certainly is not the life complete. but, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make?

学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢?

9. please enjoy the pain which is unable to avoid。

请享受无法回避的痛苦。

10. only has compared to the others early, diligently diligently, canfeel the successful taste。

只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。

11. nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will，

谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。

12. the time is passing。

时间在流逝。

13. now drips the saliva, will become tomorrow the tear。

现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。

14. the dog equally study, the gentleman equally plays。

狗一样地学，绅士一样地玩。

1. this moment will nap, you will have a dream; but this moment study,you will interpret a dream. 此刻打盹，你将做梦;而此刻学习，你将圆梦

2. i leave uncultivated today, was precisely yesterday perishestomorrow which person of the body implored。

我荒废的`今日，正是昨日殒身之人祈求的明日

3. thought is already is late, exactly is the earliest time。

觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。

4. not matter of the today will drag tomorrow。

勿将今日之事拖到明日。

5. time the study pain is temporary, has not learned the pain islife-long。

学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。

6. studies this matter, lacks the time, but is lacks diligently。

学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。

7. perhaps happiness does not arrange the position, but succeeds mustarrange the position。

幸福或许不排名次，但成功必排名次。15. today does not walk, will have to run tomorrow。今天不走，明天要跑。

16. the investment future person will be, will be loyal to the realityperson。

投资未来的人是，忠于现实的人。

17. the education level represents the income。

教育程度代表收入。

18. one day, has not been able again to come。

一天过完，不会再来。

19. even if the present, the match does not stop changes the page。

即使现在，对手也不停地翻动书页。

20. has not been difficult, then does not have attains

没有艰辛，便无所获。

篇4：卡尼尔之画皮营销

，中国失去了汇源，让很多人扼腕叹息，尽管电视中热热闹闹请一个如花似玉的美女做了新的广告，但是如我等还是会有些惋惜。就像是5年前。

5年前，也就是12月10日，在北方那已经是冬天了，该是寒鸦老树枯藤冷的时节了。

当时欧莱雅中国以一个对外保密的价格，全资拿下了与之谈判4年的“小护士”品牌。所获包括“小护士”品牌、除了创始人李志达之外的所有管理团队、所有销售网点以及位于湖北省宜昌的一个生产基地等。事后，李志起董事长表示要将精力用在慈善事业上。

当时，“欧莱雅中国总裁盖保罗先生笑称，“现在，欧莱雅集团正在用行动实践收购之初对小护士品牌所作的承诺。”盖保罗介绍，目前原来小护士96%的员工已经顺利转入了欧莱雅。

盖保罗毫不掩饰欧莱雅集团要把小护士发展成为中国第一大护肤品牌的目标。根据AC尼而森的调查统计，目前小护士是中国的第三大护肤品牌。”

现在想想，保罗应该是熟读中国历史的，这一狡猾的笑和一场明修栈道，暗度陈仓的品牌消灭以及品牌过渡的计划估计已经成竹在胸了。

“小护士将基本延续以往的价格策略，价格不会有太大变动。”盖保罗透露，目前小护士品牌的广告投放预算已经占到了欧莱雅集团在中国广告投放额的前三位。全新的小护士产品已经在全国所有的家乐福超市铺货。”

但是现在我们在电视上已经看不到小护士的广告了，不知道所谓的前三位的投放额是怎么进行实施的，却而代之的刘亦菲演绎的卡尼尔广告。

其实，我们早就应该想到，但是或许我们不应该像祥林嫂那样的唠叨。当年的小护士，知名度高达90%，那是时间的积累，时间能给予我们的，不是其他能够代替的。

1992年的公司曾花费全部心力推广“小护士”品牌，号称本土三大护肤品牌之一，20其销售额约4000万欧元，市场占有率近4.4%，并已在中国建立2.8万个销售点，在中国护肤品市场占有率超过5%，中国女性对之品牌认知度为90%，

同时，“小护士”还拥有1000多名员工以及名美容顾问。根据当初市场上的乐观估计：在收购“小护士”之后，欧莱雅可能将其在中国护肤品市场中的排名从11名直接推进为第二名。

现在我们看到，销售网点、员工、市场占有率已经被全盘的接纳了，只不过，现在是“只见莱雅卡尼尔，不见当年小护士”，品牌已经几乎成为画皮，如今，皮用旧了已经被抛弃，而当年的借皮者已经出落得落落大方了。

我们来看看什么是品牌的过渡：这个事情最经典的案例当属利盟（lexmark）打印机，当年它为IBM打工，不过那不是一个甘心做代工者的人，在它的产品宣传中，将LEXMARK与当时知名的IBM一起印在产品上，并且不断地调整两个标识之间的大小，位置，最终用了一段时间，慢慢将LEXMARK扩大，将IBM缩小，直至人们完全认为LEXMARK就是他们最早看到的优质打印机。

而卡尼尔做得一样精彩，首先宣布成立卡尼尔实验室，让这个标识粉墨登场，这个时候人们的潜意识中已经就认可了“卡尼尔”这个人，就好像《画皮》中的小唯。其后逐渐进入人们的视野，大众化妆品，欧莱雅斥重金聘请章子怡为其代言人，卡尼尔一举取代了小护士，到20刘亦菲的广告出台，卡尼尔完全取代了小护士。

在这个过程中，品牌的操作比较复杂，要把握好两个品牌“声音”的大小，让消费者逐渐的从熟悉的小护士（卡尼尔）的捆绑体，接收卡尼尔，再逐渐地放大卡尼尔，缩小小护士，小护士真的很小了之后，就会自己消失的。

这样，欧莱雅完成了自己在大众化妆品市场的战略布局，这个时候再说“欧莱雅同样对小护士品牌给予很高期望和支持，与卡尼尔并无亲疏之分。但他也坦言，小护士正处于调整期，明年将有小护士新品上市。”

大家也就都懂得这是一个多么美好的童话，虽然歌曲中唱到：童话里都是骗人的。而对于消费者，已经逐渐被遗忘的品牌是覆水难收的，找不到就不去找，这是很浅显的道理，在品牌的策略中也是上了教科书的，现在可以预见的是，汇源的品牌应该不会消失，因为可乐一直就是使用分品牌战略的，只不过以后怎么样，还很难说。

欢迎与作者探讨您的观点和看法，电子邮件：timelau@sina.com

篇5：机智勇敢的仇尔卡童话故事

机智勇敢的仇尔卡童话故事

一座小茅屋里住着猫、公鸡和一个机智勇敢的孩子仇尔卡。

有一天，猫和公鸡出去寻找食物，仇尔卡留在家里准备午饭：烧煮食物，安排餐桌，分配汤勺。他一边干活，一边不停地说着：

这是把普通的勺子，给猫咪；这也是把普通的勺子，给喔喔鸡；而这把不是普通的勺子，亮晶晶的.，把手还是金色的，谁也不能给，只能给仇尔卡。

当狐狸得知小茅屋里只剩下仇尔卡在搞家务时，他真想尝尝仇尔卡的肉。

“笃笃笃”，台阶上响起了狐狸的脚步声。

仇尔卡吓坏了，他从凳子上跳起来，金色的汤勺跌落在地上，他顾不上拾起来，就躲到了炉台底下。

狐狸进了茅屋东看看，西瞅瞅，就是找不到仇尔卡，心里打起了鬼算盘。

别忙，他一定是藏起来了。藏在哪里？我要他自己说出来！

狐狸走到了餐桌前，翻动汤勺，嘴里念着：

这是把普通的勺子，给猫咪；这也是把普通的勺子，给喔喔鸡；而这把不是普通的勺子，亮晶晶的，把手还是金色的，就该我用！

仇尔卡在炉台下大声喊起来：“嗳，嗳，嗳，别动那把勺子，好狐狸，我谁都不给！”

“那么，你在哪儿呢，仇尔卡？”

狐狸走向炉台，一把抓住仇尔卡，往森林里拖去。

狐狸回到家里，把炉子烧旺，想把仇尔卡烧熟了吃。狐狸找来一把铲子，对仇尔卡说：“请坐上去，勇敢的仇尔卡。”

仇尔卡年纪虽小，但很勇敢，他张开了两手和两脚一屁股坐下了。狐狸手持铲子，却伸不进炉口。他批评仇尔卡：“怎么这样坐的！”

仇尔卡立即翻了一个身，用后脑勺对着炉子，手脚却仍是张得大大的---铲子依然进不了炉子。

“唉，你怎么搞的？”狐狸说。

“那么，亲爱的狐狸，请您做个样子吧。”

“你真是个笨蛋！”狐狸说着把仇尔卡从铲子上拉了下来，自己跳了上去收拢屁股与尾巴，蜷成一团。仇尔卡立即把他扔进炉子，合上炉门，一转身逃出小屋回了家。

家里，猫和公鸡都在大声地哭喊着：“亮晶晶的勺子不见了，我们勇敢的小仇尔卡也不见了……”猫不停地用爪子擦着泪，公鸡则用翅膀扑泪水。

突然，台阶上“扑、扑、扑”一阵响，仇尔卡回来了，他大声喊：“我回来了，狐狸在炉子里被我烧死了！”

猫和公鸡高兴极了，仇尔卡好好的，一点儿也没受伤。现在他们又开开心心地住在茅屋里，还欢迎大家上去做客呢。

篇6：美术课格尔尼卡课件

美术课格尔尼卡课件

教学目标 :

知识与技能：通过本课学习使学生了解《格尔尼卡》这幅著名作品的艺术特色和创作方法。

过程与方法：学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

情感态度与价值观：在欣赏的过程中，培养学生发现问题、提出问题、收集资料的能力，以及表述思想和交流成果的能力，学习毕加索反对战争、热爱和平的美好品质。

教学重点：作品通过什么样的艺术语言，具体的表达了作者对法西斯暴行的愤怒之情。

教学难点：理解象征性和立体派的艺术手法。

教学过程：

一、导入

同学们，今年是反法西斯战争胜利70周年，9月3日的大阅兵大家都看了吧，多么的壮观，充满力量和喜悦。但是在1937年，西班牙北部格尔尼卡小镇，德国法西斯对原本美丽的格尔尼卡小镇进行大轰炸，杀害了数千名无辜者。画家毕加索听到消息后极为愤慨，于是在墙上激情创作了一幅壁画，用来痛斥和揭露法西斯的暴行，所以用地名格尔尼卡来命名这幅画，今天这一节课我们要赏析的画作就是

《格尔尼卡》。

二、画家简介

欣赏分析毕加索的《格尔尼卡》，首先我们来认识这位画家——毕加索。毕加索出生于西班牙，19定居巴黎。他从19世纪末从事绘画，一直持续到20世纪70年代，据统计共画了近37000幅作品也是立体派的先驱代表, 当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。代表作有《梦》、《亚威农少女》，还有今天我们要赏析的《格尔尼卡》。

三、画面内容分析

请同学们观察这幅画，给你们的最初印象是什么？

乱、丑、灰。

画面中表现了哪些形象呢？

人、动物、灯等。

我们一起来赏析，这幅画看上去很杂乱，实际上是经过画家精细推敲、布局，画了六张草图才完成的。那我们怎么很清晰的解读这幅画呢？

首先我们把这幅画从左到右分为四段。

第一段：牛、抱着已死孩子的女人、躺在地上的战士。

在第一段中最突出的形象就是看上去很凶恶的牛，代表着法西斯的暴行和黑暗。抱着已死孩子仰头痛哭的女人，她的眼睛像两滴眼泪，表示母亲在战争中失去孩子的痛苦，是人类受苦受难的普遍象征。

她的右下方是躺在地上的战士，拿着一把断剑的剑柄。这是与敌人战斗时砍断的，在断剑旁边还有有一朵小花，是画家抒发对死去战士的悼念之情。大家看士兵的肢体还是完整的吗？不是，已经支离破碎。死去的士兵眼睛却是睁着的，表示他未能保家卫国而死不瞑目。

第二段：马、灯

马面目冷漠、无情的发出嘶吼，它面朝着公牛，有何寓意呢？代表着受难人民对法西斯的`痛恨，象征着痛苦的人民。

用灯取代太阳，灯像人的眼睛，发出耀眼的光芒强化了扭曲的痛苦和悲剧的气氛。

第三段：举灯的女人、奔跑的人

举着灯火从窗子里伸出头来的女人象征光明与希望。

下面是奔跑的人，我们发现他的后腿拉得很远似乎跟不上前腿的脚步，这是逃命的场景！

第四段：从楼上跳下来的人

那个双臂伸向天空的惊恐男子形象，为什么一下子就吸引我们的视线？他是从楼上跳下来，发出求生的呼喊，张着嘴巴，惊恐的面部让人过目难忘。

好，画面内容我们基本分析完了。

四、艺术特色

格尔尼卡+教案1、色彩：黑、白、灰

整幅画用错宗复杂的黑、白、灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果。

2、构图：饱满、均衡

3、造型：夸张、变形

4、表现手法：象征、立体主义

五、作业

以象征和平的事物为题材（和平鸽、橄榄枝、吉祥物、大熊猫、），创作一幅简笔画。

要求：用立体主义风格去表现。（五分钟时间）

总结：这节课我们主要对《格尔尼卡》的画面内容和艺术特色作了赏析，明白了立体主义描绘的对象并非如我们所见一般。真正的艺术，都是为了表达自己强烈的情感。

板书设计：

篇7：《格尔尼卡》教学反思

这节欣赏课我着重于四个方面，第一是欣赏《格尔尼卡》，理解作品形式和内涵；第二是了解作者的立体主义绘画风格；第三是掌握一定的欣赏方法，所以在课前设计和教学实践中，我主要研究的是教学具体环节的次序和学生学习活动的设置及探究问题的设置；第四，学生的作业设计方面。

首先，为了实现好的教学效果，我首先在导课部分采用听轰炸声，想场景来引起学生的学习兴趣，并且与作品背景联系起来，为更好地理解作品打基础；因为一个能激起学生兴趣的导课在一堂课中起到的作用是非常重要的。课堂中，明显学生对这种方式很感兴趣。

环节内容是不变的，但在细微环节的次序上，我还是经过设计和实践有过几次改动的，直到达到较为理想的效果。次序不同，学生兴趣不同，当然效果不同，只有符合学生的学习规律，才能调动学生积极性，更容易掌握知识，只有反复实践，反复设计才能找出最合适自己学生的教学顺序，从而使教学活动流畅，效果理想。

其次，学生学习方式的设计上，我也是经过反复实践和设计，主要是学生探究学习方式的培养，自主独立分析时，理解较困难，课堂时间较紧张，并且分析效果不明显，而改为小组合作，就较好的解决了这个问题，大家你一言我一句，综合理解，共同探讨；另外是不预习学生自己感受理解和有预习的区别，课堂证明，学生反而因为预习束缚了思维主动性，很多学生习惯性的用教材介绍代替了自主探究，用直接抄书代替了合作讨论，所以我直接抛给学生一个全新的东西，让他在教师引导下自主的、积极的、大胆的探究分析，我觉得有利于学生思维的创新、探究学习习惯的形成。当然了，一点不预习也有弊端，课堂上所需的时间也就相对会长一些。

还有就是，为了突破教学重点和难点，我在引导学生理解立体风格时，通过课件中战士脸部的处理这个例子帮助学生理解立体主义更容易些，并且在形象分析环节中为了更好的把握形象，体会象征手法，共同完成形象分析表时，我采用集体先共同找形象、教师举例（马在作品中的形象及象征内涵）、再教师引导，小组合作讨论来降低难度，从课堂看，这样设计学生更容易理解，能更进一步的体会象征手法的运用，小组合作探究就是为了提高效率，集思广益，成功的把握作品中的形象特点和内涵，重点和难点也就比较自然的解决了。

在探究问题设置上，我也是经过反复实践的，问题一定要设置到“点”上，也就是准确，你要问什么，学生清楚了才能去有针对的思考和探究。

另外，我觉得时间上还是略显紧张，好的一点是，学生通过本节课，大部分学生都了解了战争的残暴，表达了渴望和平的愿望，此外对立体派作品有了新的认识和新的欣赏角度，有些同学还收获到如何欣赏一件作品的方法，有的人则体验到小组合作的优势和乐趣。

这节课的作业我设计为表格式，主要帮助课堂作品欣赏理解，同时有助于学生及时掌握，在课堂上就能及时完成，印象深刻，完成有效。比起课后写感受等文字，我觉得要更抓紧学生实时感受并记录，同时充分理解课堂中的“象征性”手法的理解。如果放在课后，学生可能已经失去兴奋点了。

最后，本课教学思路之所以这样设计，是我在理解新理念的基础上，力求变学生被动学习为主动学习，教师直接灌输为师生共同探讨，不仅仅欣赏一幅作品，更重要的是通过这节课的学习，有些学习方法上的收获，情感上的熏陶，当然欣赏课教师不能避免的必须提供给学生必要的学习线索，也不能一手放开的让学生“大胆想象”，脱离作品初衷，所以尺度很重要，引导更重要。

总之，肯定是有收获、有遗憾，但我认为这节课通过反复的设计与实践，对我启发很大，一节课需要精心设计和反复实践，从再设计到再实践，才会收到最佳教学效果，还有学生的反馈证明，只要用心付出，我们大家绝对是收获颇丰的！

篇8：《格尔尼卡》教学反思

教学生欣赏名作《格尔尼卡》有一点感受，写一点，与大家共勉。

一是：故事引入

我先给学生讲有关毕加索的小故事，使学生对这一伟大的画家有了初步的了解的同时也对这位大画家感到好奇。然后我问学生，想不想知道他为什么能成为一名伟大的画家，又有哪些作品？

二是：让学生带着问题来欣赏

问题意识可以驱使学生积极思维，不断提出问题并积极解决问题，有助于培养学生的创造能力，促使良好的个性发展，因而培养学生的问题意识是美术欣赏教学中重要的教学任务。

在欣赏前，我先围绕作品的特点拟好了思考题，要求学生带着问题欣赏，在欣赏的过程中解决问题。如：你看到了什么，作品给你一个什么样的感受，你感觉作者画这幅是为了什么，猜一猜作者是什么样的心情？等等，很自然的引出这一节课的主题，就这样让学生在余味和悬念中结束。

三：交流是不可少的

让学生相互探讨，每个学生有着不同的感受，在交流中他们的思想火花在碰撞，对作品就有了新的认识和理解，也从中知道要从不同的角度来欣赏作品，感受作品。

篇9：《格尔尼卡》教学反思

《格尔尼卡》属于一节“欣赏、评述”课。教学的重点在于：从支离破碎的造型、黑白灰的色采和凌乱的构图感受画面暴烈恐怖的气氛。教学的难点在于：通过《格尔尼卡》独有的绘画手段和色采了解绘画语言的多样性。因而我遵守“学生为主体，教师为主导”的教育思想，应用情形教学法，分组讨论法，体验教学法，充分应用课件，不断采用欣赏、质疑、启发、回纳相结合的教学方法。进步学生的审美水平，丰富学生的美术知识。

首先我利用多媒体课件播放一组毕加索的作品让学生欣赏。让幼儿了解作品的作者背景。通过师生欣赏与谈话导进新课。目的在于：通过播放音乐，让学生产生惊骇、紧张的情感，为后面教学做展垫。通过欣赏作品，刺激学生的视角，教师指出毕加索是世界画坛大师，使学生对毕加索及其作品产生惊奇，从而激起学生强烈的学习欲看，为欣赏《格尔尼卡》创设好人物背景，导进本课课题。

初次赏析说感受，体会作品传达给我们的动荡、畏惧、紧张的意味情感。评述作品中意味性手法的应用。我利用多媒体课件把作品中的形象进行分解，一个一个的提出题目，如：牛的表情怎样？它意味甚么？马代表甚么？母亲发出怎样的声音？灯在这里意味甚么等。学生分组讨论，每组选择1-2个形象探讨，各组选一代表班内交换，在教师的引导下概括出各形象的'意味意义。深进理解作品包括的爱和平的思想感情。从作品的构图、色调的处理幼儿感悟作品，用一个词形容作品的构图，并说说为何？继而又问画家应用了那些色调，为何？这样既培养了学生的分析回纳能力，又加强了学生自主学习能力的培养。

最后我们以摹拟《格尔尼卡》中的人物的动作、情绪进行表演。在表演过程当中可以发挥同学们的聪明才干，通过表演又可加深对角色的理解，使这节课具有了综合课的特点。

篇10：《格尔尼卡》教学反思

关于美术欣赏课我留意了以下几点：

一是：故事引进

我先给学生讲有关毕加索的小故事，使学生对这一伟大的画家有了初步的了解的同时也对这位大画家感到好奇。然后我问学生，想不想知道他为何能成为一位伟大的画家，又有哪些作品？

二是：让学生带着题目来欣赏

题目意识可以驱使学生积极思惟，不断提出题目并积极解决题目，有助于培养学生的创造能力，促使良好的个性发展，因此培养学生的题目意识是美术欣赏教学中重要的教学任务。在欣赏前，我先围绕作品的特点拟好了思考题，要求学生带着题目欣赏，在欣赏的过程当中解决题目。如：你看到了甚么，作品给你一个甚么样的感受，你感觉作者画这幅是为了甚么，猜一猜作者是甚么样的心情？等等，很自然的引出这一节课的主题，就这样让学生在余味和悬念中结束。

三：交换是不可少的

让学生相互探讨，每一个学生有着不同的感受，在交换中他们的思想火花在碰撞，对作品就有了新的熟悉和理解，也从中知道要从不同的角度来欣赏作品，感受作品。

篇11：《格尔尼卡》教学反思

《格尔尼卡》是一节欣赏课，在美术的四个学习领域中属于“欣赏与评述”领域，因为毕加索的绘画比较抽象，难以预知学生会说出什么惊人语言，课堂比较难把握，备课量也比较大。在备课时我查阅了大量的有关于《格尔尼卡》的资料。

课堂上，大部分同学表现出对毕加索的喜爱和了解，表现出浓厚的兴趣。当我要学生谈一谈他们所了解的毕加索时，好多同学都能够做到侃侃而谈，并准确说出毕加索的其它作品和他主要的绘画特点。教学过程显得非常顺利。但是还有个别同学对这个世界知名画家表现得一无所知，对他的技法特点和作品形象特征表现出不解。我对他们适时引导，鼓励他们多读书、多了解美术。

在解读作品的过程中，发现学生的口语表达能力有待提高，好多同学心里明白说不出来，在今后的教学中要加以重视。

通过本课的学习，学生对《格尔尼卡》这幅作品的创作历史背景、作品创作的过程、作品的创作方法及色彩构图特点都有所了解，对作者毕加索及毕加索的其他作品有所了解。通过本课的学习还使学生学会了如何学习欣赏课。

篇12：《格尔尼卡》教学反思

《格尔尼卡》是一节欣赏课，在美术的四个学习领域中属于“欣赏与评述”领域。农村学生和自然亲近，不易理解《格尔尼卡》，学生学习困难重重，同时毕加索作品深奥，对老师也是一种挑战，我就选择有探究性的主题供学生探讨。如：认识毕加索？《格尔尼卡》创作背景？怎样理解《格尔尼卡》中立体主义风格和象征性的表现手法？我们从毕加索的创造性思维中学到了什么？毕加索的作品给我们有什么启示？让学生知道干什么。在没有信息技术为后盾的前提下。课堂比较难把握，我查阅了大量的有关于《格尔尼卡》的资料。

课堂上，大部分同学表现出对作品不感冒。对这个世界知名画家表现得一无所知，对他的技法特点和作品形象特征表现出不解。我对他们适时引导，鼓励他们多读书。

在解读作品的过程中，学生表现出兴趣，学生喜欢看老师的作品，但是作业时好多同学办法不多。

通过本课的学习，学生对《格尔尼卡》这幅作品的创作背景、作品的创作方法及色彩构图特点都有所了解，对作者毕加索及毕加索的其他作品有所了解。对立体主义一知半解。通过本课的学习，感到一个合格的老师不但画要画好，文化素养不能忽视，只有如此上课效果会好些。